在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒有灰塵教學(xué)反思篇一

幻燈片、收集灰塵的資料。

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。

2、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀：

勿(wù)

埃(āi)

漉(lù)

暈(yùn)

3、段指名讀課文，檢查讀書情況。

1、精讀課文，自主學(xué)習(xí)：

出示自學(xué)提示：

⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“──”畫出來。灰塵有什么作用?用“～～”畫出來。

⑵與同組同學(xué)互相交流。

2、全班交流匯報(bào)：

灰塵的特點(diǎn)：

⑴小，從哪感受到的?

⑵來源于土壤和巖石。

⑶在空中飄浮。

灰塵的作用：

⑴反射光線。

⑵反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。

⑶灰塵具有吸濕性能。

3、通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式：假如沒有灰塵。

⑴填寫課文內(nèi)容。

⑵補(bǔ)充課外資料。

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(數(shù)字、假設(shè))

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒有灰塵教學(xué)反思篇二

創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把課內(nèi)閱讀教學(xué)同課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，讓教材成為一個(gè)例子，讓學(xué)生的閱讀能走向更廣闊的世界。

知識(shí)與能力：

1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

過程與方法：

讓學(xué)生自讀自悟，理解內(nèi)容并嘗試著應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生辨證地看等問題的能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的好習(xí)慣。

：布置學(xué)生查找有關(guān)灰塵的資料。

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

1、師：（板書：灰塵）看到這兩個(gè)字你想到了什么？

2、師創(chuàng)設(shè)情境

（作傾聽狀）咦，你們聽到什么聲音沒有？我聽到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說呢。“我是小小的灰塵，今天，有人把我告上了法庭，說我臟，還說我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅(qū)逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚……我可不想離開呀，有誰能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……”（停頓一下，面向?qū)W生）孩子們，你們覺得灰塵應(yīng)該被驅(qū)逐出地球大氣層嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：有兩種觀點(diǎn)：

1、該，

2、不該。

現(xiàn)在我們就模擬組成一個(gè)法庭，再次審理灰塵一案。愿意當(dāng)原告及其律師的請(qǐng)到左邊來，愿意當(dāng)被告或是被告的辯護(hù)律師的請(qǐng)到右邊去。剩下的同學(xué)當(dāng)陪審員，我來當(dāng)這個(gè)法官怎么樣。不過要扮演好這些角色可不容易，你們說話得有理有據(jù)，得把我——自然法庭的大法官，說得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據(jù)，作好開庭前的準(zhǔn)備。

4、師板書課題。

二、自讀自悟

師：接下來就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點(diǎn)、作用，這些特點(diǎn)和作用能否成為我們說服法官的理由。用筆把灰塵的特點(diǎn)和作用勾下來，準(zhǔn)備發(fā)言。當(dāng)然也可以結(jié)合自己收集的資料準(zhǔn)備發(fā)言。

生先自讀課文，勾畫

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，整理發(fā)言內(nèi)容，準(zhǔn)備開庭。

三、現(xiàn)場開庭。

1、首先由原告方陳述理由

預(yù)設(shè)：被告灰塵罪大惡極：

1、灰塵通常是污染環(huán)境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2、灰塵危害家電的安全。（學(xué)生可結(jié)合收收集的資料更詳細(xì)地說明）

2、被告方進(jìn)行辯護(hù)

學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行辯護(hù)，師就課文不易理解處作適當(dāng)點(diǎn)撥

預(yù)設(shè)的點(diǎn)撥之處

第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列數(shù)字、作比較的說明方法來說明這一點(diǎn)。

第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補(bǔ)充：假如沒有灰塵，太陽光直接能照射的地方非常亮，使人無法睜開眼睛，而太陽光沒有直接照射到的地方，如我們現(xiàn)在的教室將是一片黑暗。）

出示最后一句，讀一遍，這里用了假設(shè)的說明方法。試著用“假如……將會(huì)……”說句子。

第5自然段講灰塵使天空呈現(xiàn)不同的顏色，使大自然不再單調(diào)。

第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設(shè)的說明方法？假設(shè)是這篇文章最主要的一種說明方法。

小結(jié)：說了這么多，灰塵重要嗎，請(qǐng)說文中的一句話來概括灰塵的重要性。“人類的生息離不開灰塵。”齊讀這一句，標(biāo)注：全文的中心句。

3、陪審員們進(jìn)行商議，并把最終的商議結(jié)果及依據(jù)上報(bào)給法官。

4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時(shí)它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進(jìn)行監(jiān)外執(zhí)行。

四、升華理解

1、說說今天你的收獲。

2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說說。

3、結(jié)：今天通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認(rèn)識(shí)到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學(xué)，這句話一點(diǎn)也不假，以后我們應(yīng)該多看這些科學(xué)方面的書。

4、推薦書目《十萬個(gè)為什么》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《知識(shí)大王》《恐龍公園》《可怕的科學(xué)》等。

五、延伸活動(dòng)

請(qǐng)以《灰塵的自述》為題，寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護(hù)時(shí)的心理活動(dòng)。

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒有灰塵教學(xué)反思篇三

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。

２、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

３、了解課文所用的說明方法。

１、生字卡片。

２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：

３、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，熟讀課文積累文中多音字、四字詞語、近反義詞等；理解：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)等詞語。

認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，了解作者所用的說明方法。

激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有許多幫助，可你們知道嗎我們身邊不起眼的灰塵也有著很重要的作用》。

今天我們就來學(xué)習(xí)第１２課《假如沒有灰塵》”

板書課題。

展示預(yù)習(xí)步驟：

1、卡片認(rèn)讀生字生詞：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)（學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤）

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演：自己難記憶的生字、積累的多音字、四字詞語、近反義詞。（其余學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤主動(dòng)上臺(tái)糾正。請(qǐng)小老師教學(xué)）進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)。

3、檢查讀文

請(qǐng)學(xué)生默讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)的要求及問題：

·說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，作者是怎樣說明這些作用和特點(diǎn)的。

帶著問題點(diǎn)名讀文（其他同學(xué)仔細(xì)聽讀，及時(shí)糾正其中的問題）讀完后進(jìn)行點(diǎn)名評(píng)價(jià)。

二、依照提示，自學(xué)討論，展示交流，多員評(píng)價(jià)

1、自主讀書，勾畫灰塵有什么特點(diǎn)和作用；

2、與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對(duì)比、補(bǔ)充自己學(xué)習(xí)中的不足

3、交流作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。

4、小組合作完成表格：

灰塵與人類的生活有著密切的聯(lián)系

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說明方法

細(xì)小

削弱陽光

列數(shù)字、做假設(shè)

易吸收光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)

具吸濕性

調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千

做假設(shè)

教師巡回指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)，及時(shí)表揚(yáng)合作好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。

匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者所使用的說明方法。（做假設(shè)、做比較）

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

１、齊讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

（人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？

３、交流課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

課后反思：

《假如沒有灰塵》是篇略讀課文。課文共５個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。

這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)，我以“導(dǎo)、展、練、評(píng)”教學(xué)方式設(shè)計(jì)教案，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課，在讓學(xué)生做了課前充分的預(yù)習(xí)的前提下：做到了

１、放手讓學(xué)生去“讀”：

語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場面。正因?yàn)槲易寣W(xué)生課前課后讀透了課文，因此課內(nèi)的交流就很透徹。

2、放手讓學(xué)生去“講”：

課堂上，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感受、交流更為重要，本課中我更多的為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去板演，江解等。

3、放手讓學(xué)生去“評(píng)”：

在教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過程中的評(píng)點(diǎn)、爭論，點(diǎn)名評(píng)價(jià)，總結(jié)評(píng)價(jià)，提高了他們的口頭語言表達(dá)能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對(duì)錯(cuò)的能力，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

但是課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學(xué)生的時(shí)間不足，小組交流方法指導(dǎo)不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生練的還不夠，還不透。應(yīng)

放手讓學(xué)生去“練”《假如沒有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，表達(dá)能力均得以提高，但由于本人講的多了點(diǎn)而沒有時(shí)間讓學(xué)生去練了，所以今后還需要在“導(dǎo)”和“練”上做大量的嘗試和研究。

總之，教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，要學(xué)會(huì)放手，我們走下“講壇”，讓學(xué)生走上“學(xué)壇”給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語文課堂充滿生命活力。

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒有灰塵教學(xué)反思篇四

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字.

2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物.

3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法.

生字卡片.

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.

查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、

濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.

自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.

出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀.

指名讀課文，檢查讀書情況.

出示自學(xué)提示.

a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.

b．與同組同學(xué)互相交流.

a．灰塵的特點(diǎn)：

(1)小.

(2)來源于土壤和巖石.

(3)在空中飄浮.

b．灰塵的作用：

(1)反射光線.

(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.

(3)灰塵具有吸濕性能.

通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?

出示句式：假如沒有灰塵，__________________.

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè).)

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒有灰塵教學(xué)反思篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。

⑵正確認(rèn)讀：

然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。

２、能力目標(biāo)：

⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⑵領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

⑶懂得任何事物都有兩面性。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

【教學(xué)過程】

一、引入

師：你們喜歡灰塵嗎？

生１：喜歡。

師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

生２：不喜歡。

師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》。

（板書：假如沒有灰塵。）

二、朗讀與理解

師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫出“特點(diǎn)”，用曲線畫出“作用”。

（學(xué)生活動(dòng)。）

師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點(diǎn)？

（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？

生１：細(xì)小。

生２：極小。

生３：微小。

師：你怎么知道的？

生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什么？

生：數(shù)字。

師：用數(shù)字說明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。

（板書：列數(shù)字。）

師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？

生：很大的東西。

師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？

生探討。

師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”

生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰比？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

生計(jì)算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

師：這里用了什么方法？

生探討，師輔助：作比較。

（板書：做比較）

師：還有其它特點(diǎn)嗎？

（生２：灰塵在吸收太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）

（師板書：散光。）

師：有什么作用？

生１：假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無法睜開眼睛。

生２：使陽光變?nèi)岷汀?/p>

（師板書：柔和。）

師：怎么說明灰塵這一作用的？

生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開眼。

師：“如果”是什么意思？

生：假如。

師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)。”

（師板書：假設(shè)。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？

生：不加選擇的散射七色光。

（師板書：白光）

師：用了什么什么方法說明這一特性的？

生探討。

師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來。

生：高和低。

師：這是作者在作……

生：作比較。

（師板書：作比較。）

師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

生：灰塵大多具有吸濕性能。

（師板書：吸濕。）

師：吸濕有什么作用？

生１：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。

生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。

生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書：干燥

保護(hù)生物

氣象是萬千。）

師：說明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？

生：假如。

師：這是什么方法？

生：假設(shè)。

（師板書：假設(shè)。）

師：還有哪里也是假設(shè)？

生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。

師：這是真的.嗎？

生：是假設(shè)的。

（師板書：假設(shè)。）

師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

生齊讀課文倒數(shù)第二句。

（師板書：氣象萬千。）

師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？

生：感情強(qiáng)烈。

師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。

生齊讀最后一句。

師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？

生：贊美灰塵。

師：讀第一段。

生讀第一段。

師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？

生：它有它的作用。

師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！

三、拓展

師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如……”的形式。

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強(qiáng)烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

師：換個(gè)方式說。用“正因?yàn)椤钡木涫健?/p>

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值啊！

師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。

學(xué)生活動(dòng)。

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒有灰塵教學(xué)反思篇六

⒈認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⒊領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

1課時(shí)

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來。猜猜它們是誰？（板書：灰塵）

2、出示詩句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩的理解。

(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)

師：從這個(gè)行動(dòng)中，你感受到了人們對(duì)灰塵怎樣的情感？你能用一個(gè)詞來形容它嗎？（指名板書 ）

帶著這種心情再來喊一喊它。

師：為什么？

學(xué)生借助資料，介紹灰塵造成的危害。

3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，甚至給人類帶來了巨大的危害，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢？

學(xué)生交流，指名板書（干凈、漂亮、健康）

師：假如沒有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無憂了嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章我們就知道了。

二、默讀課文，印證設(shè)想

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

2、組織交流

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來。

學(xué)生讀文、劃句

2、組織交流

（1）我們先來交流一下：灰塵有什么特點(diǎn)？

師：你是從哪兒讀出來的？

學(xué)生讀句：

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

師：能否把這句話換成：灰塵很小很小。

學(xué)生交流

（2）師：那么這么小的灰塵對(duì)我們的生活有什么好處嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的四到六自然段，小組合作完成表格：

小小的灰塵來自：。灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。

灰塵能

假如大氣中沒有灰塵，

灰塵能

假如大氣中沒有灰塵，

灰塵能

假如空中沒有灰塵，

師：換個(gè)方式說。用“正因?yàn)椤钡木涫健?/p>

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬千的自然景色。

師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈。

師：誰能說說灰塵還有哪些作用？

學(xué)生介紹查到的資料。教師補(bǔ)充。

師：地球大家園覺得現(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。于是，決定關(guān)閉所有工廠。大家都積極植樹種草。使地球變得一塵不染。過了很久，地球果然大變樣了。可是，自此天空突然變成蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，沒有一絲白云。雨后也沒有出現(xiàn)彩虹，夕陽西下也沒有美麗的晚霞了。地面上的東西都是濕漉漉的。大家都感到很奇怪。這究竟是為什么呢？

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和收集到的資料，以《別小瞧我》或《我是灰塵》為題，來告訴人們你們的作用，讓人們正確認(rèn)識(shí)你。為自己平反。

師：現(xiàn)在，我是一名記者，假設(shè)你就是當(dāng)年那位發(fā)動(dòng)關(guān)閉工廠，消滅灰塵的科學(xué)家、領(lǐng)頭人，聽了他們的介紹，你想說什么？

師：看到灰塵有這么大的作用，同學(xué)們有什么想法？

生：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。

四、總結(jié)升華

是呀，我們平時(shí)人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，而我們?nèi)巳硕枷脲憻挼恼f話能力，如果用得不好，卻會(huì)造成這么嚴(yán)重的后果，看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認(rèn)識(shí)，才能趨利避害，造福人類，造福自己。

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒有灰塵教學(xué)反思篇七

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用。

3．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4．指導(dǎo)學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

灰塵無時(shí)無刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)生發(fā)表看法。）

灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設(shè)一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會(huì)是什么樣？（指名作答。）

真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認(rèn)識(shí)一下灰塵吧！（板書課題。）

這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們詳細(xì)閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學(xué)課文，進(jìn)行批注。

1．讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對(duì)此，你有什么感受？

2．那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說明的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。）

3．全班交流。

（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。”

特點(diǎn)：吸收光線，反射光線。

作用：削弱陽光強(qiáng)度。

說明方法：透過作比較進(jìn)行說明，突出了灰塵的重要作用。

（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣務(wù)必依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣到達(dá)飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而構(gòu)成穩(wěn)定的水滴，能夠在空中長時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。”

特點(diǎn)：具有吸濕性能。

作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。

說明方法：使用假設(shè)，清楚明白而又生動(dòng)形象。

1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？

2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒有灰塵教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2.理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

3.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說明事物的表達(dá)方法。明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。 課 時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

１、齊讀課題。

２、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

3、談話交流灰塵的危害。

4、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。

因此，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。

1、談話過渡。

2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

通過學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì)說明方法怎樣形象地表達(dá)。

⑴找出沒有灰塵的情況。

⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。

⑶朗讀比較，體會(huì)作用。

⑷找出相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì)。

4、小組合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自學(xué)要求。

⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

⑶全班交流匯報(bào)。

１、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。

假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

３、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。 板書設(shè)計(jì)：

12﹡假如沒有灰塵

人類與灰塵密不可分

特 點(diǎn) 作 用

削弱陽光說明方法 假設(shè)、作比較 散射光線

散射七色光 改變天空顏色假設(shè)、作比較

具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候

假設(shè)、作比較

《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。本文層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。

此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。 這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

本課我用多媒體進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)流程是這樣的：首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病事件，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對(duì)于我們?nèi)祟惿畹奈：ΓM(jìn)而導(dǎo)出“塵”，用說文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點(diǎn)，即小，緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的語句，并更中肯地概括其特點(diǎn)，即細(xì)小、微小；接著進(jìn)入學(xué)文階段，先出示自主學(xué)習(xí)要求，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點(diǎn)和作用的句子”，再通過小組討論交流想法，跟著全班交流，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語、語句把握灰塵的特點(diǎn)、作用及作者所使用的說明方法，同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀地體會(huì)，并相機(jī)板書，在小結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用后，再聯(lián)系實(shí)際，以此擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面；最后通過文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論，并讓學(xué)生舉例，師生共評(píng)。 對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我自認(rèn)為教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點(diǎn)，特別利用多媒體進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生拓寬其知識(shí)面，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng)，在輕松的氣氛中交流知識(shí)。在課堂上大膽放手讓學(xué)生自主探討，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)其概括能力和表達(dá)能力。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場面。

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒有灰塵教學(xué)反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確讀寫詞語，積累詞匯；理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、正確流利的朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得任何事物都有兩面性。

教學(xué)重點(diǎn)：知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

教學(xué)關(guān)鍵：讀懂課文內(nèi)容，弄清灰塵的兩面性。

教學(xué)用具：自制ppt課件。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：

抹一把黑板邊緣，將手掌面向?qū)W生問：“同學(xué)們請(qǐng)看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問問大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說說理由。

預(yù)設(shè)：媽媽每天都那個(gè)抹布擦呀擦呀，要是沒有灰塵，媽媽就不會(huì)那么累了；每天早晨，值日生來到學(xué)校第一個(gè)任務(wù)就是抹門格，抹窗臺(tái)，然后還得抹地，如果沒有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會(huì)得病，如果沒有灰塵，人類會(huì)減少許多疾病……

師：看來，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環(huán)境，危害人類健康，因此，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”知道什么意思嗎？（經(jīng)常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？板書：

二、新授：

本組元的四篇課文都是說明文， 這是這一組元的最后一篇說明文，請(qǐng)大家

回憶學(xué)過的三篇說明文，你都掌握了哪些說明方法？

1、課件出示5句話，讓學(xué)生判斷運(yùn)用了什么說明方法。

不少人看過大象，都說大象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比 象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）

夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。（做詮釋）

玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比方）

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）

夾絲網(wǎng)防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。（舉例子）

2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？

課件出示：（1）默讀課文，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用？

（2）作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？

3、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書方式，自學(xué)課文，自學(xué)之前，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，邊讀邊在書中作批注，不懂的問題可以在小組里交流。

4、交流反饋： 點(diǎn)撥：

大小：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。

（用一個(gè)詞概括：細(xì)小極小微小）（列數(shù)字）人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。（作比較）

來源：土壤和巖石

散光：使強(qiáng)光變得柔和（指名板書：散射光線使強(qiáng)光變得柔和使人睜不開眼睛 ）

“假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人睜不開眼睛。”作者運(yùn)用了什么說明方法？（作假設(shè)）（作比較）

用“假如——”的句式，概括灰塵的特點(diǎn)和作用。（假如灰塵沒有散射光線的特點(diǎn)，陽光將變得更加強(qiáng)烈，使人睜不開眼。）

散射七色陽光使天空由藍(lán)變白整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的假如灰塵沒有散射七色陽光的特點(diǎn)，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的。

吸濕性能可以使水滴長時(shí)間飄浮地面上的萬物都將是濕漉漉的假如灰塵沒有吸濕性能，地面上的萬物都將是濕漉漉的。

假如沒有這些小水珠對(duì)陽光的折射，就不會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。

你能用排比句式，用上“假如——”把灰塵的特點(diǎn)與作用連起來說一段完整的話嗎？

假如灰塵沒有散射光線的特點(diǎn)，陽光將變得更加強(qiáng)烈，使人睜不開眼；假如灰塵沒有散射七色陽光的特點(diǎn)，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的；假如灰塵沒有吸濕性能，地面上的萬物都將是濕漉漉的；假如沒有這些灰塵形成的小水珠對(duì)陽光的折射，就不會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。

剛上課的時(shí)候，大家不了解灰塵，都不喜歡灰塵，課學(xué)完了課文，覺得灰塵又是那么可愛，沒有它這世界還真不行，這有說明什么呢？（事物往往都具有兩面性，只有真正地認(rèn)識(shí)他們，才能趨利避害，造福人類。）

那么，在生活中你還了解哪些具有兩面性的事物呢？說說看。（電腦、電視、書籍 ——）

同學(xué)們還記得學(xué)過的《太陽》一課嗎？我們只是了解了太陽的特點(diǎn)，遠(yuǎn)大、熱、以及太陽與人類的關(guān)系，并沒有學(xué)習(xí)作者使用什么方法說明的。

其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍。教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關(guān)上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細(xì)。說實(shí)話這個(gè)分寸還真難把握。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求，我仔細(xì)地研究了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下：

1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生可以隨意板書，體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體。

2、根據(jù)學(xué)生的板書，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法。

3、根據(jù)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，讓學(xué)生模糊的概念更清晰化。

4、課后拓展效果非常好，即使對(duì)文本的補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生掌握說明方法的一個(gè)檢驗(yàn)。

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒有灰塵教學(xué)反思篇十

全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰，授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)--假如沒有灰塵。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

五年級(jí)的學(xué)生具備獨(dú)立的識(shí)字能力和朗讀能力以及分析事物的能力。

本節(jié)課設(shè)計(jì)導(dǎo)入課題時(shí)，先讓說說灰塵在人們的眼中是怎樣的？然后再引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及說明方法。設(shè)計(jì)思路非常清晰，尤其是表格的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了授導(dǎo)型課堂教學(xué)模式，把握了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。最后請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。這樣讓學(xué)生自己得出事物的兩面性。。

1、全面分析課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2、制作多媒體課件以及閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

③鞏固本單元學(xué)到的說明方法。

領(lǐng)悟?qū)W習(xí)說明文的表達(dá)方法。

1、同學(xué)們，在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。猜猜它們是誰？猜得很對(duì)！板書：灰塵。

2、在人們的眼中，灰塵是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)生：在人們的眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播疾病、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｄ愀爬芰φ鎻?qiáng)！（教師板書：污染環(huán)境 傳播疾病 危害健康）

3、難怪文中作者周元桂這樣說到——出示詩句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。” 已經(jīng)預(yù)習(xí)了，你能談?wù)勀銓?duì)這句詩的理解嗎？ (“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)

4、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相隨、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（補(bǔ)充板書：假如沒有）下面，我想檢查一下大家自學(xué)情況，請(qǐng)看大屏幕—

1、檢查生字詞

塵埃 直徑 削弱 散射 單調(diào) 勿用 來源

依附 較高 飽和性能 濕漉漉 古往今來 晚霞朝暉

閑云迷霧 彩虹日暈 氣象萬千 調(diào)節(jié)氣候

2、指名讀文，教師正音。

3、課文主要講了什么？預(yù)設(shè)生：課文主要講了灰塵的特點(diǎn)和作用。

過渡：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢@篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。讓我們一起走進(jìn)文本，看看作者是如何寫灰塵的？快速打開書50頁—

1、自學(xué)導(dǎo)航（一）

①先默讀3—6自然段思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？

②小組合作完成表格，教案《授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)--假如沒有灰塵》。 灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說明方法 （教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組）

2、交流反饋 灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說明方法 細(xì)小 削弱陽光 列數(shù)字、作比較、作假設(shè) 不加選擇地散射七色光 不會(huì)使天空始終呈蔚藍(lán)色 舉例子、作比較、作假設(shè) 具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千 舉例子、作假設(shè) ★課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？

“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。

★課件出示：陽光經(jīng)過灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

這段話先寫陽光經(jīng)過灰塵的散射，強(qiáng)度變?nèi)酰蚨饩€柔和、不刺人眼；接著又運(yùn)用假設(shè)，說明沒有經(jīng)過灰塵散射的陽光非常強(qiáng)烈，使人睜不開眼睛。通過對(duì)比說明，突出灰塵的重要作用。（板書：陽光變?nèi)岷停?/p>

★指名讀課文第5段，談?wù)劺首x體會(huì)。略（板書：天空不會(huì)始終蔚藍(lán)）

★課件出示：灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸汽達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成聞定的水滴，可以在空中長時(shí)間地漂浮。假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是，天空中難以形成云霧，也難以形成雨、雪來調(diào)節(jié)氣候。從地面蒸發(fā)到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，由于這些小水滴對(duì)陽光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊！

這段話從灰塵大多具有吸濕性能，這一特征入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。（板書：調(diào)節(jié)氣候氣象萬千）

過渡：有了灰塵，大自然才有絢爛的朝霞夕陽，有浪漫的晨霧冬雪，有清麗的野花秀木等迷人景象，真是氣象萬千，美不勝收啊！假如沒有灰塵，這世界？——請(qǐng)同學(xué)們快速

3、課中自學(xué)導(dǎo)航（二）

①劃出4．5．6自然段的最后一句話，讀一讀，你從中得到什么啟示？

★課件出示：

a、假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

b、假如大氣中沒有灰塵，由于只存在氣體對(duì)陽光的散射，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的。

c、假如空中沒有灰塵，大自然就多么單調(diào)啊！

預(yù)設(shè)生：讀了這三句話，我從中得到的啟示是：人們看成有害的東西往往由其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。（板書：危害大作用廣）

★小結(jié)：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。

②生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。

交流反饋：

預(yù)設(shè)生：風(fēng) 清涼 刮倒 火水用 發(fā)洪水又會(huì)怎樣？火 用處 火災(zāi)……

★小結(jié)：作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。（板書：兩面性）

這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。讓我們用心去體會(huì)吧！齊讀課文。

過渡：要想了解灰塵與人類生活的關(guān)系。請(qǐng)你閱讀高士其的《灰塵的旅行》這本書吧。只有去讀整本書，知識(shí)才能得到有效的積累。（有興趣的學(xué)生可以有空去閱讀高士其的《灰塵的旅行》。）

小練筆：根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

板書： 假如沒有灰塵

污染環(huán)境 陽光變?nèi)岷?/p>

傳播疾病 天空不會(huì)始終蔚藍(lán)

危害健康 調(diào)節(jié)氣候 氣象萬千

危害大 →兩面性 ← 作用

教學(xué)反思

授導(dǎo)型教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語文課堂充滿生命力，盡量讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。 我想，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)該遵守這一原則。

雖然這節(jié)課的教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點(diǎn)，較好地補(bǔ)充文本的空白，使學(xué)生拓寬其知識(shí)面，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識(shí)。但學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，原因在于全班交流時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致說的還不透

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒有灰塵教學(xué)反思篇十一

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

學(xué)生要了解說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)懂得任何事情都有兩面性，受到唯物主義啟蒙教育。

把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

１、請(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。

２、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音。

１、指名輪流讀課文。

２、正音：模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē)

散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

三、理清課文思路，了解大意。

１、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？（填表）

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵的作用告訴我們：

２、看表默讀課文，分段，概括段意。

第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

3、概括文章的主要內(nèi)容

（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。）

四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1 狼狽bèi 擦拭shì 請(qǐng)勿打擾wù 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo

環(huán)境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo

2 重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂

3 多音字

wù （可惡）

xiāo （削皮）

惡

è （惡狠狠）

削

ě （惡心）

xuē（削弱）

五、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法

（一）第一段

1 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折） 假如沒有灰塵目錄

2 再讀體會(huì)開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣

（二）第二段

1 指名讀劃出文中寫灰塵的句子

2 生字比較：

①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱

得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

a 能用①代替②句嗎？

b ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）

人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對(duì)比的說明方法）

c 體會(huì)說明的好處：

更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度

d 練習(xí)朗讀背誦

（三）第三段

1 默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫明白的

2 小組討論交流

3 指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔

①（）灰塵（）吸收太陽的光線，（）反射太陽的光線，（），太陽的強(qiáng)度削弱了

②因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以____________________________。

③第三自然段采用對(duì)比方法寫出灰塵能使太陽光變?nèi)岷瓦@一作用

４小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

５自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說明灰塵的作用

６指明朗讀第三段

（四）學(xué)習(xí)第三段

１齊讀

２灰塵的作用告訴我們什么？

六、練習(xí)和拓展。

1填空

如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來說，是個(gè)____________。

2 生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明

①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……

②練習(xí)說話

③試著寫話

④交流、師點(diǎn)拔 假如沒有灰塵目錄

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒有灰塵教學(xué)反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。”

2、板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)討論

1、指明讀閱讀提示。

2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法

教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

六、作業(yè)

1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

2、完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千做假設(shè)

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒有灰塵教學(xué)反思篇十三

幻燈片、收集灰塵的資料。

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。

２、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀：

勿（wù） 埃（āi） 漉（lù） 暈（yùn）

３、段指名讀課文，檢查讀書情況。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

１、精讀課文，自主學(xué)習(xí)：

出示自學(xué)提示：

⑴ 默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

⑵ 與同組同學(xué)互相交流。

２、全班交流匯報(bào)：

灰塵的特點(diǎn)：

⑴ 小，從哪感受到的？

⑵ 來源于土壤和巖石。

⑶ 在空中飄浮。

灰塵的作用：

⑴ 反射光線。

⑵ 反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。

⑶ 灰塵具有吸濕性能。

３、通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵。

⑴ 填寫課文內(nèi)容。

⑵ 補(bǔ)充課外資料。

四、小結(jié)說明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒有灰塵教學(xué)反思篇十四

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)

3、了解可聞所用的說明方法。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：

3、查字詞典，理解意思：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?

2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思考：

灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。

3、小組合作完成表格：

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說明方法 細(xì)小 削弱陽光 列數(shù)字、做假設(shè) 易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍(lán)色 做假設(shè) 具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千 做假設(shè)

教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小組，及時(shí)表揚(yáng)合作好的小組。

小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。

1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示?

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值?

3、交流課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關(guān)系。