作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班《好聽的聲音》教案 聲音的教案小班篇一

1.感知瓶子里裝入不同是種子搖擺瓶子會發出不同的聲音。

2.激發幼兒探索聲音的興趣。

1.各種飲料瓶若干（塑料）。

2.大米，小米，綠豆，花生，玉米等。

1.認識種子：大米，小米，綠豆，花生，玉米等。

（幼兒相互介紹自己對種子知識的了解，生長環境，外形，口味等等。）

2.指導幼兒分別把不同的種子裝入每個瓶子。

裝入瓶子種子的多少以能蓋住瓶子的底部就可以。

3.裝入種子后把瓶蓋擰緊。

4.分別搖晃瓶子，感知瓶子發出的聲音。

5.兩人一組玩，一人搖晃瓶子，另一人閉上眼睛，猜是什么種子發出的聲音。

探索：為什么不同的種子發出的聲音不同呢？

大班《好聽的聲音》教案 聲音的教案小班篇二

學生都是維吾爾族，平時肉食居多，容易導致身體營養不均衡，所以要教育學生養成葷素搭配合理的飲食習慣，有利于身體健康。

1、知識與技能：能分清楚葷、素食物，知道簡單的葷素搭配飲食。

2、過程與方法：初步了解同種物體，由于數量的多少，發出的聲音也不同。

3、情感態度價值觀：培養幼兒良好的生活習慣和操作興趣。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

重點：會飯菜搭配，不挑食。

難點：良好的生活習慣。

《小手爬》音樂、喝水杯子、大米。

一、引導學生說出平時吃的食物。

出示各類食物圖片。(講解肉食和素食)

教師出示圖片學生回答是什么食物？

最后老師強調以后吃飯要葷素搭配著吃。

二、引導幼兒讓杯子出聲音。

出示空的杯子，“今天小杯子想和我們小巴郎做游戲。”

教師搖動空杯子，“小巴郎你們聽，怎么沒聲音？”

1、教師設問：

你有什么辦法讓小桶發出聲音？（在小桶里裝上東西）

“我們一起動手讓杯子發出好聽的聲音，在你的小桶里裝上一樣東西，用手蓋好，搖一搖、聽一聽。”

幼兒探索、操作。

2、集體探索：

你們的杯子發出聲音來了嗎？讓我聽聽。（幼兒集體搖動套桶。）

你的套桶為什么會發出聲音？

3、交流、分享：你在杯子中放了什么？（個別回答）

三、探索比較，知道不同的物體在杯子里發出的聲音不同。

1、分組活動：

讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽一聽。

2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。

讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

“你第一次放了什么？這一次放了什么？它們發出的聲音一樣嗎？”

教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的杯子里發出的聲音一樣嗎？”

3、給杯子里放不同物品，聲音有什么變化？

請三位幼兒示范。

“小朋友，你們聽，他們的杯子里發出的聲音一樣嗎？”

“請你們猜一猜， 小朋友的杯子里裝的是什么？”

得出結論：不一樣的東西，在套桶中發出的聲音不一樣；同樣的東西數量不一樣聲音也不同。

四、觀察、比較同種物體在小桶里發出不同的聲音。

教師演示兩個裝有同種物體的，數量不同的小桶，讓幼兒比較。

“我這里也有兩個杯子，你們聽一聽，他們發出的聲音一樣嗎？”

“你們來猜一猜，這個杯子里裝的是什么？”（幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證）兩次。

“為什么一樣的東西，在套桶里發出的聲音不一樣呢？”（一個多、一個少）

得出結論：一樣的東西，放的多少不一樣，聲音也不一樣。

五、結束活動。

集體用會響的杯子為樂曲伴奏。

小朋友的小杯子發出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。

整個活動從孩子們的表現來看，有兩個地方還是令我比較滿意的。一是孩子們很快分清了肉食和蔬菜。二是孩子們觀察比較仔細，孩子們很快就發現了東西不同聲音不同。

本節課銜接不是很好，或許我的設計還需要調整。其次，沒有調動學生的積極性，所以課堂顯得不夠活躍，同時對于這一點跟自己在講述時的處理有關，在講述時不能把語調和動作神態很好的結合是導致這一原因的問題之一。

總之，這節課不是很滿意，今后要繼續加強自己的綜合能力，改進和提高自己的教學方法。

大班《好聽的聲音》教案 聲音的教案小班篇三

幼兒園的小朋友，特別是幼兒時期，對于聲音格外的好奇和感興趣。大班的幼兒是對各種聲音充分認識和了解的最好時機，可以增長小朋友的知識并且能激發小朋友們對于美妙聲音的喜愛。

1、了解并知道有各種各樣的聲音，能通過不同的聲音了解不同的事情。

2、初步了解和懂得聲音的來源是某些物體發生了振動。

3、發展注意力和聽辨聲音的能力。

1、課件：有各種聲音的錄音。

2、能發出聲音的玩具：小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。

一、聽聲音引入課題，激發幼兒興趣

課件：聲音

1、請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？

（1）笑聲

（2）哭聲

（3）打呼嚕聲

請小朋友睜開眼睛

2、剛才，你聽到了什么聲音？讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。

3、你們還想聽其他的聲音嗎？請小朋友再閉上眼睛。

（1）吃東西的聲音

（2）打噴嚏

（3）鐘表的秒針

回答老師，聽到了什么聲音？（幼兒自由發言）

二、認識聲音

1、你們知道聲音是怎樣產生的嗎？（讓幼兒根據自己的理解說一說）

（1）聲音是由物體振動產生的

實驗：敲鼓

（通過實驗讓幼兒理解物體的震動）

讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒通過耳聽、手模、眼看、感知物體發出聲音時在不停地振動。

（2）小朋友用什么能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？

耳朵具有辨別振動的功能，能將振動發出的聲音轉換成神經信號，然后傳給大腦。

（3）你們知道耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎？

告訴幼兒，我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。

耳朵很重要，我們一定要保護耳朵！

三、幼兒操作，感知震動產生聲音

1、請小朋友玩一玩桌子上的這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。

提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不同的物體能發出不同的聲音，讓幼兒感知物體發出聲音時在不停地振動。

小結：物體振動產生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。

2、討論什么樣的聲音好聽。

（1）播放音樂

（2）播放噪音

讓幼兒感知樂音和噪音，引導幼兒結合日常生活經驗相互說一說各種聲音，好聽的聲音，不好聽的聲音。

四、游戲環節：聽一聽

1、幼兒兩人一組，其中一人發出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，說說聽到了什么聲音，知道了什么事情。

2、通過游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。

如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。

大班《好聽的聲音》教案 聲音的教案小班篇四

1、充分調動幼兒多感官參與，感知振動產生聲音的現象，了解聲波與聲音的關系。

2、在師幼互動中，激發幼兒的探究欲望，培養幼兒良好的觀察、思維、實驗的習慣。

（一）情境游戲“跳舞的小人”。

1、觀察小人跳舞。

瞧，舞臺上小人跳得多歡快啊！為什么有了聲音小人就會跳舞了？是什么原因呢？

2、教師演示：聽到聲音就看見了振動。（這里的“聲音”和“振動”用記錄的實物圖表示。）

（二）情境游戲“跳動地米粒”。

1、老師這里有些小米粒，試一試，看小米粒能不能跳起來？個別幼兒敲擊小鼓，觀察小米粒隨著聲音而振動。

2、提問：為什么小米粒跳動起來了？

3、引導幼兒小結：啊，有了聲音小米粒就會跳動。原來是聲音使小鼓面產生了振動。我們不僅聽到了小鼓的聲音，還看到了它的振動。請幼兒操作白板，表示聽到了聲音就看到了振動。

4、引發進一步思考：難道使物體振動就能讓它發出聲音，是不是這樣呢？

（三）體驗咽喉發聲時的振動。（摸一摸自己的咽喉，感受振動）

1、師生共同觸摸咽喉，體驗咽喉振動后發出了聲音的現象。

2、引導幼兒小結：有振動就有了聲音。

3、幼兒操作白板，用圖片表達“有振動就聽到了聲音”。

（一）觀察桌面材料，了解操作內容。

1、師：桌上有什么？（皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺）

請你讓他們發出聲音，看看發出聲音后能不能看到振動的現象發生？（在記錄紙上用符號記錄“看到振動后就聽到了聲音”）

2、結合記錄紙，介紹自己的操作方法和結果。（你用什么方法使xx發出聲音的？有沒有看到它振動？）

3、教師演示拉繩玩具，進一步驗證，形成正確認識：振動產生聲音。

（一）敲擊小鼓，發現聲波的出現。

1、教師敲鼓（一聲大一聲小），觀察聲波的不同。（后面的演示，幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。）

2、引發思考：你看到了什么？（學說“波紋“）他們一樣嗎？有什么不同？

3、引導幼兒小結：振動的波紋與聲音就像是一對好朋友一樣，形影不離。

（二）發聲游戲，感知聲音與聲波的關系。

師幼合作表演唱，感知聲波長聲音大，聲波短聲音小，聲波密集聲音節奏快，聲波疏松聲音節奏慢。

（三）匹配聲波，形成新的認識。

1、欣賞一段樂句重復的音樂。

2、分析：幾句音樂是一樣的嗎？音樂一樣，聲波一樣嗎？

3、驗證操作：將樂句相同的聲波進行重疊比對，發現——聲波相同音樂就一樣。

（一）提出問題：小人表演的舞臺安裝了燈光，如果燈光閃爍起來就更精彩了。怎樣才能出現閃爍的燈光呢？

（二）出示鏡子，探索讓鏡子晃動制造閃爍的燈光。

師生自選方式（歌唱、使用操作材料伴奏）與跳舞的小人一起表演。

大班《好聽的聲音》教案 聲音的教案小班篇五

1、引導幼兒根據各人的內心感受的差異選擇不同的繪畫方式（線條、形狀、色彩等）進行綜合練習，以達到體現內心情感的目的。

2、拓展幼兒的想象空間，培養創造力和審美能力。

3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

一、導入活動，引起興趣。

1、教師：春天到了，讓我們一起來聽一聽自然界有什么哪些是我們熟悉的聲音呢？引導幼兒講述自己聽過的關于春天里的各種各樣的聲音。

2、玩聲音火車的游戲（啟發幼兒盡量多模仿春天里的各種各樣的聲音）

小結：小朋友都講述了自己聽到過的聲音，大家都能發現聲音是多種多樣的，豐富多彩的，有的聲音很大，有的聲音很小，有的聽了使人很高興愉快，有的聽了使人很緊張害怕，還有的聽了使人很悲傷……

二、請幼兒探索發現聲音的輕、重和色彩之間的關系

（1）聽，這是什么聲音？（春雷發出較響的聲音。春雷發出較弱的聲音。）原來它們呀在說話呢！它們有時說得聲音大，有時說得聲音小。

（讓幼兒體會出輕重）

（2）出示24色彩色油畫棒顏色（分別是紅橙黃綠青藍紫由淺至深）：原來啊，顏色寶寶們也會說話呢，各種不同的顏色代表他們不一樣的情緒和分量呢！

（3）如果我們畫出打雷的聲音來，你會用什么顏色來畫呢？讓幼兒分辨出什么顏色看上去較深較重，什么顏色看上去較淡較輕啟發幼兒說出響的雷聲用較重的色彩，輕的雷聲用較輕淡的色彩。

4、教師讓幼兒發現單一的聲音、多種聲音與顏色的之間的關系。

（1）出示一只小鳥唧唧的聲音和許多的鳥兒在一起唧唧喳喳的喧鬧聲。

如果一種聲音用一種顏色表示，讓幼兒感知聲音多，顏色多，聲音少，顏色少。

5、聲音的節奏用線條表示：

春天河水嘩嘩聲、春雨的滴答聲、春雷的轟隆隆聲……我們可以用有規則的線條表示。

春天許多小鳥兒歌唱的聲音、春雷和大雨小雨交織在一起的聲音、小朋友在春天的陽光下戶外歡快的歌唱聲……我們也可以用沒有規則的雜亂線條表示。

6、聲音有自己喜歡的，也有自己不喜歡的，用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音，用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。

三、操作部分

（1）幼兒作畫師:聲音有自己喜歡的，也有自己不喜歡的，用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音，用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。

（2）展示幼兒的作品，并請小朋友上來講解。

從整節課來看，孩子都能比較好的回憶和發表自己所看到的春天的樣子，也都能發揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現出來，在這方面，有一定的發揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎上去想一想，說一說，并動手畫一畫，充分的體現了孩子的自主學習能力。

大班《好聽的聲音》教案 聲音的教案小班篇六

一個音樂活動如何吸引孩子，如何體現孩子的參與性和創造性，這是我們經常思考的問題。設計這一音樂活動，意在讓孩子在輕松自然的狀態下感受不同的聲音效果。活動以故事為線索，循序漸進地開展，發展幼兒對聲音的感受力與想像力。

1．嘗試用不同的樂器表現不同的聲音，促進幼兒對圖形記譜形式的基本理解。

2．通過對動作的體驗，幫助孩子了解不同的聲音效果。

1．樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍老鼠、小貓。

2．幾個乒乓球，畫有一些藍色腳印的圖形記譜，給孩子們制作圖形譜的材料：大圓點、小圓點、直線、波浪線。

1．故事導人。

(帶手偶)教師有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節奏地拍膝蓋i××l××l，模仿胖子走路的聲音)，“哦，原來是一個胖子從橋上經過，他不是我的客人。”過了一會兒，灰老鼠聽到一個很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的朋友。”又等了一會兒，灰老鼠聽見“咕嚕、咕嚕”的聲音(搓手模仿球滾動的聲音)，“這只皮球也不是來看我的。”灰老鼠繼續等，這時候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來了。”(教師出示另一只藍老鼠手偶。)

2．感受聲音與動作的關系。

教師再講一遍故事，同時請小朋友分別扮演胖子、小貓、球、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經過的情形，引導幼兒用動作表現故事情節。

3．鼓勵幼兒嘗試用不同的樂器給動作伴奏。

(1)教師出示大鼓、手鼓、響板、木琴和幾個乒乓球，請小朋友幫助老師確定大胖子先生、小貓咪、球和藍老鼠分別適用哪些樂器來表現。

(2)幼兒選擇合適的樂器，并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經過的聲音。

4．游戲：音樂和動作。

將幼兒分成兩組，一組用樂器表現胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經過的聲音，另一組用動作表現胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經過的聲音，交換游戲。

5．續講故事。

灰老鼠問藍老鼠在路上看見了什么，藍老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，所有過路的都留下了藍色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍腳印，我把這些腳印畫下來了。”

引導幼兒看“大橋上的藍腳印”圖，理解圖形記譜的形式。

(1)教師拿出一幅“大橋上的藍腳印”圖，讓孩子們描述，說說都有誰的腳印。

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(2)請小朋友聽老師的指揮，用各種樂器嘗試演奏這段大橋上的“音樂”。

6．試創作“橋的音樂”。

(1)發給幼兒制作圖形譜的材料(大圓點、小圓點、直線、波浪線)，幼兒分組進行創作。

(2)請幼兒演奏及欣賞各自創作的“橋的音樂”。

用樂器表現故事中的聲音，讓孩子容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。整個活動循序漸進地展開，從用樂器模仿故事里的聲音效果過渡到用樂器與圖譜結合，使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。

大班《好聽的聲音》教案 聲音的教案小班篇七

1、了解聲音的產生，能自由選擇材料進行對聲音的探索。

2、通過討論聲音的作用，激發幼兒進一步探索的欲望。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

1、經驗準備：幼兒具有一定的做實驗記錄的能力。

2、實物準備：錄像機、大音響、ppt課件、大鼓、砂紙(人手一份)，豆子、棉花、玻璃杯和筷子(每組三個)、水(四量杯)、毛巾(若干)、水彩筆(四支)。

一、情境導入：

1、播放ppt，用闖關的方法讓幼兒猜測三種聲音：打雷聲、心跳聲、木門的聲音，從而引出“聲音”這一主題。

2、討論：生活中有許許多多的聲音，那聲音是如何產生的呢?(猜想)

二、通過實驗讓幼兒了解聲音的產生——物體震動產生聲音。

1、敲打撒滿豆子的鼓面，請幼兒觀察，討論聲音是如何產生的。

小結：物體相碰撞產生震動，就發出聲音了。

2、請幼兒嘗試用砂紙發出聲音，感受其震動，討論聲音是如何產生的。

小結：物體相互摩擦產生震動，就發出聲音了。

3、討論：這兩次實驗發現聲音產生的共同點。

總結：物體震動會發出聲音。

4、延伸：如果不想讓物體發出聲音，那么就是物體停止震動。

三、請幼兒自由的選擇材料，從而探索聲音的不同。

1、出示三個水杯，猜想：如何做到分別敲擊三個水杯，如何讓它們發出的聲音不同?

2、幼兒動手實驗驗證，找出實驗中發現的規律，把實驗結果記錄在記錄表內。

3、每組幼兒派一名代表說出小組實驗的結果。(播放輕柔舒緩的音樂)。

4、延伸：說出聽音樂時和聽噪音時的感受，讓幼兒了解噪音對身體有害，引導幼兒平時要輕聲說話、玩玩具等，不要制造噪音。

四、討論聲音的作用，激發幼兒進一步探索的欲望。

1、討論：生活中聲音還有哪些重要的作用?

2、觀看ppt，初步了解聲音的以下作用：

(1)辨析熟悉的人。

(2)挑西瓜。

(3)用聽診器看病。

3、請幼兒回家搜集相關資料，和大家一起分享。

活動一定要讓幼兒有提升、有發展，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。

大班《好聽的聲音》教案 聲音的教案小班篇八

1．利用各種物品有目的地制造聲音，體驗創造性活動的樂趣。

2．能分辨聲音的差別。

1．將報紙、瓶蓋、木珠、紙箱、紙杯、塑料袋、不銹鋼杯等各種材料置于活動室四周，并用東西遮蓋。

2．《郊游》的音樂磁帶。

3．拉拉公主的形象，可用圖片或直接采用合適的立體動畫形象。

1．幼兒自由選擇一樣小樂器合奏樂曲《郊游》。

2．出示拉拉公主形象。我是拉拉王國的公主，你們美妙的聲音吸引了我。以前我們國家也有很多樂器。可惡的巫婆施展魔法，把一件一件樂器變成了廢舊物品，從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。請你們幫幫我們，讓音樂與歡樂重新回到我們身邊吧。

1．教師輕輕打開蓋在操作材料上的遮蓋物。這些東西都是被巫婆施展了魔法的樂器。我們來幫助拉拉公主找回美妙的聲音，好嗎?

2．啟發幼兒使用各種方法使材料發出聲音。

3．引導幼兒想一想自己制造出來的聲音像哪種樂器的聲音。(如摩擦紙可以發出沙球般的聲音)

1．請幼兒說說自己是用什么方法使材料發出聲音的。(如揉、敲、搖等)

2．請幼兒展示自己制造聲音的方法，并分析聲音的性質，將它們分為聲音低沉組和聲音清脆組兩類。

3．分別請聲音低沉組和聲音清脆組制造聲音，看看聲音是否和諧。

1．請幼兒討論：怎樣用這些材料來表現拉拉公主喜歡的鳥鳴聲、流水聲?

2．請幼兒分成兩組，分別利用這些操作材料表現鳥鳴聲和流水聲。

3．播放《郊游》音樂，引導幼兒用自選的材料伴奏。

4．以拉拉公主的口吻感謝幼兒：你們解除了巫婆的魔法，我們拉拉王國的人民感謝你們。

5．幼兒互相擁抱，慶祝勝利。

大班《好聽的聲音》教案 聲音的教案小班篇九

1.讓幼兒閉上眼睛能感受同伴聲音信號的提示辨別方位走。

2.感受與同伴互相支持、合作游戲的快樂。

3.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.培養幼兒團結合作的觀念。

安全寬闊的場地。

1.幼兒玩“小動物走一走”的游戲，進行熱身活動。

提問：你喜歡什么小動物?請你學一學它走路的樣子。

引導幼兒學一學小鴨子踮腳走，長頸鹿高人走，小鼴鼠矮人走等不同的走法。

2.游戲“聽聲音找朋友”，引導幼兒閉眼睛聽聲音辨別方向。

(1)教師扮演小動物并發出不同的聲音，引導幼兒聽到不同動物的叫聲后，聽聲音辨別方向走，要求幼兒聽到哪種動物的叫聲就學這種動物走。

(2)加大難度，要求幼兒閉眼睛練習用腳外側走、踮腳走等不同走的方法。

(3)教師請幼兒扮演小動物，引導幼兒兩人一組，練習聽聲音找朋友，教師提醒幼兒注意安全，并遵守規則，不準偷看。

3.幼兒進行放松活動，教師點評活動情況。

寶寶們表現的都不錯。教師的態度和藹，教學氛圍好幾次也達到了高潮，寶寶們都積極參與音樂游戲。

大班《好聽的聲音》教案 聲音的教案小班篇十

一個音樂活動如何吸引孩子，如何體現孩子的參與性和創造性，這是我們經常思考的問題。設計這一音樂活動，意在讓孩子在輕松自然的狀態下感受不同的聲音效果。活動以故事為線索，循序漸進地開展，發展幼兒對聲音的感受力與想像力。

1.嘗試用不同的樂器表現不同的聲音，促進幼兒對圖形記譜形式的基本理解。

2.通過對動作的體驗，幫助孩子了解不同的聲音效果。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。

1.樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶：灰老鼠、藍老鼠、小貓、大狗熊、馬。

2.畫有一些藍色腳印的圖形記譜，制作圖形譜的材料：大圓點、小圓點、折線、波浪線。

3.音樂：《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》

(一)播放歌曲《快點告訴你》，拉開《動畫城》節目的序幕。

1.播放歌曲《快點告訴你》，幼兒隨音樂入場“小朋友們，咱們去動畫城吧!”

教師：動畫城節目要開始了，今天播放什么動畫片呢?請小朋友們仔細聽，老師給你們講一個故事。

2.故事導人：

(帶手偶)教師有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節奏地拍膝蓋i××l××l，模仿大狗熊走路的聲音)，“哦，原來是一個大狗熊從橋上經過，他不是我的客人。”過了一會兒，灰老鼠聽到一個很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的朋友。”又等了一會兒，灰老鼠聽見“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音)，“這只馬也不是來看我的。”灰老鼠繼續等，這時候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來了。”(教師出示另一只藍老鼠手偶。)

(二)感受聲音與動作的關系。

師：故事里有誰?誰第一個過橋?誰走路輕?誰又過橋了?誰是灰老鼠的朋友?請幼兒用手、腳和聲音表現。

教師再講一遍故事：我們再來欣賞一遍故事，同時請小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經過的情形，引導幼兒用動作表現故事情節。

(三)續講故事。

師：故事還沒結束，咱們繼續聽下去。

灰老鼠問藍老鼠在路上看見了什么，藍老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，所有過路的都留下了藍色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍腳印，我把這些腳印畫下來了。”

1.引導幼兒看圖，理解圖形記譜的形式。

教師拿出一幅圖，讓孩子們描述，說說都有誰的腳印。

2.教師：我們給腳印配上好聽的音樂，請樂器朋友來幫忙吧!

出示大鼓、手鼓、響板、木琴，請小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍老鼠分別適用哪些樂器來表現。

3.鼓勵幼兒嘗試用不同的樂器給動作伴奏。

4.幼兒選擇合適的樂器，聽老師指揮，看圖譜，并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經過的聲音。

將幼兒分成兩組，一組用樂器表現胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經過的聲音，另一組用動作表現大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經過的聲音，交換游戲。

(四)創作“橋上的音樂”。

請小朋友結合圖譜欣賞創作的“橋上的音樂”

——《哈巴涅拉舞曲》。聽老師的指揮，結合自己凳下的樂器扮演角色，看圖譜用各種樂器嘗試演奏這段《哈巴涅拉舞曲》。

(五)游戲：音樂和動作。

通過游戲《找老鼠》，一起去找橋下的灰老鼠，請幼兒運用動作表演，完整的表現音樂《哈巴涅拉舞曲》，感受音樂所帶來的喜悅，結束出場。

用樂器表現故事中的聲音，讓孩子容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。整個活動循序漸進地展開，從用樂器模仿故事里的聲音效果過渡到用樂器與圖譜結合，使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。

大班《好聽的聲音》教案 聲音的教案小班篇十一

1．感受各種炊具發出的聲音。

2．根據音樂的特點為樂曲配置適合的炊具聲響。

3．能與同伴和諧演奏樂曲。

4．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5．借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

1．各種質地的炊具及餐具。

2．幼兒已有樂曲節奏經驗。

師：今天我帶來了一個神秘的大箱子，里面藏著一些東西，要請你們來聽一聽、猜一猜，是什么在發出聲音？

師：廚房里的東西發出的聲音真有意思，我這里還有很多呢！你們也想來敲一敲，聽一聽嗎？

師：你可以選擇能夠發出聲音的一樣或兩樣用具，回到座位上試著敲一敲，聽一聽它發出的聲音。

師：誰來說一說，你拿的是什么？它的聲音怎么樣？這些廚房里的用具發出的聲音一樣嗎？（不一樣）

師：我來請兩個小朋友站到前面來。先來聽聽這個小朋友手里的東西發出的聲音。

師：這種聲音像哪種打擊樂器發出的聲音？（小鈴）我們能不能用一個好聽的詞語來形容這好聽的聲音呢？（清脆）

師：再來聽聽這個小朋友手里的東西發出的聲音。像什么打擊樂器？（小鼓）我們也找一個好聽的詞語來形容小鼓的聲音（低沉）

師：現在，我的小鈴響著清脆的聲音要回家了，我的小鼓發出低沉的聲音也要回家了，小朋友，你手中的用具發出聲音是像小鈴一樣清脆呢，還是像小鼓一樣低沉，請你再敲一敲，聽一聽。

師：停!聲音像小鈴一樣清脆的，請站到這邊來，聲音像鼓聲一樣低沉的，請站到這邊來。

師：我還能一邊用它打節奏一邊來問好呢，聽好嘍！

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小 朋 友 呀 上 午 好

師：你們也來試試和我問好，節奏可要和我的一樣啊！

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劉 老 師 呀 上 午 好

師：下面我們就用節奏來問好，嘴巴不發出聲音，聽聽老師怎樣和你們問好，你們也用同樣的節奏回答我，好嗎？試試看，聽好哦！”

（師）：× ×∣× ×∣× ×∣× —∣

（幼）：× ×∣× ×∣× ×∣× —∣

師：今天我們這里還來了很多客人老師呢，我要向他們問好。

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我們歡迎 客人老師 歡 迎 歡 迎

師：你們也來向客人老師問好

師：廚房里的叔叔每天用這些勺子、鏟子給大家做出許多好吃的東西，我們一起來為他們加加油吧！看，《加油干》的節奏譜我已經放在了黑板上，我們一邊看著節奏譜一邊來唱歌。

師：以前是用打擊樂器來為樂曲伴奏，今天我們要用這里的廚房用具來為它伴奏。

樂曲需要有清脆的聲音，也需要有低沉的聲音，那你覺得什么地方可以用清脆的聲音？什么地方又可以用低沉的聲音呢？

師：我們先用身體動作來試一試。這邊的小朋友，你們演奏清脆的聲音，可以用什么身體動作？（拍手）這邊的小朋友，你們演奏低沉的聲音，想用什么身體動作來表示？（跺腳）

師：現在你們可以來選擇自己喜歡的廚房用具，我們一起來試一試為樂曲伴奏。眼睛要看好指揮哦！

師：和朋友商量一下，交換你們手里的用具，我們再來演奏一次，記住你該在什么地方演奏。

師：在我們的周圍還有很多東西能發出聲音，小朋友可以盡情地去尋找、去發現更好聽、更有趣的聲音。

師：哦！廚房里的叔叔已經在等著它們做好吃的呢，我們一起把它們送到廚房里去吧！

本次活動是《集體教學中幼兒秩序感養成之實踐研究》課題組的研究活動，在決定開展活動后，我一直在為選擇什么內容而煩惱，這時，陸老師提供了好的建議：“孩子們喜歡敲敲打打，我們可以在這方面進行挖掘”，于是，經過大家的討論、試教、改動，就有了本次節奏樂活動《廚房里的聲音》。

在活動的開始，我們設置了“神秘的大箱子”這一教具，讓孩子們來聽音猜物，孩子們都爭著回答，當我取出敲擊的物體時，孩子們發現是盤子、勺子這些廚房用具，很是驚訝！原來，廚房里藏著這么有意思的聲音。此時，我及時抓住孩子們的興趣點，讓他們自由選擇廚房用具來敲擊，探索不同的聲音。活動的第二個環節，在試教過程中也是修改最多的地方，原來我的設計是要讓孩子自己總結出“清脆”和“低沉”，但試教后覺得效果不是太好，可能是源于幼兒詞語的匱乏。現在活動中則改成由我直接給予幼兒答案，遺憾的是，活動過程中，幼兒對這兩個詞語還是感覺陌生。活動結束后，張老師提議；如果能讓孩子們站起來說一說自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了，可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節奏問好的環節其實是幫助幼兒復習接下來樂曲的節奏型。第一次試教后，老教師們提出了很多意見，比如：教師的節奏要抓準，語句要有完整性。再次試教時，我在這些方面就做了改動，比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長音，歡迎客人老師的語句怎么說才能既完整又符合節奏型等等。接下來，我們運用手中的廚房用具來為樂曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來選擇什么語句用什么音色，孩子們比較感興趣，也基本能選出最和諧的演奏方法。最后，我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里，從而結束了整個活動。

我們課題組選擇節奏樂活動為切入點來做為幼兒秩序感的養成研究，那么，在節奏樂活動中，幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協調交換樂器、看著指揮演奏樂曲等等，就充分體現了幼兒的秩序感的養成。當然，由于自身的問題，活動還存在一些不足，比如：教師的話語較多，對于幼兒的回答不能靈活地應對，指揮的動作不太規范等等。今后，還要在大家的幫助和指導下，爭取更好的教學效果。

小百科：廚房，是指可在內準備食物并進行烹飪的房間，一個現代化的廚房通常有的設備包括爐具（瓦斯爐、電爐、微波爐或烤箱）、流理臺（洗碗槽或是洗碗機）及儲存食物的設備（例如：冰箱、冰柜）。

大班《好聽的聲音》教案 聲音的教案小班篇十二

1、讓小朋友對身邊的現象產生興趣，關注周圍的事物。

2、聲音產生和轉播的原理，并有保護耳朵的意識。

小股和鼓槌，小提琴，三角鐵，水槽，水，白紙，少許沙粒

在實驗之前對小朋友提出要求，請小朋友認真的聽，細心的看：

1、 你看到什么？

2、你聽到什么？

實驗一、聲音的產生

1、 先請小朋友看清楚在老師沒有拉響小提琴的時候琴弦是怎樣，然后老師拉響小提琴的.時候請小朋友注意聽到什么，看到什么？（如果小朋友回答不出來，可以提示觀察琴弦）。

2、 把一些小物體，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，請小朋友聽聲音，觀察鼓面的小豆顆粒有什么現象發生？（小豆都在跳動，原因是鼓面的振動引起小豆的跳動）

3、 老師敲響三角鐵，然后請一兩個小朋友觸摸三角鐵，然后告訴小朋友們有什么感覺（有震動）在請小朋友用手摸之前說清楚要求：“請你摸摸三角鐵，有什么樣的感覺。”然后老師再敲響三角鐵，請小朋友用力按住三角鐵，阻止它的振動，請小朋友聽還有沒有聲音？（沒有）

告訴小朋友，聲音是因為震動而產生的，如果阻止物體振動聲音就馬上消失了。

實驗二、聲音的傳播

1、 請小朋友所有把耳朵都趴在桌子上，然后用手撓桌底或者敲桌面，請問小朋友有什么發現？（聲音可以在桌子這樣的固體傳播）

2、 老師在水中敲響三角鐵然后請一兩個小朋友把耳朵貼住水槽，然后問他能不能聽到聲音，請他把結果告訴所有小朋友；老師再在水中敲響三角鐵，請所有小朋友傾聽，能不能聽到聲音？（告訴小朋友聲音可以在水這樣的液體傳播）

3、 老師播放一段音樂，請小朋友聽，能不能聽到聲音？（聲音可以在空氣中傳播）可以提示小朋友，我們周圍有什么是看不見的？（空氣）

4、 引導小朋友思考聲音在空氣中是向什么方向傳播的——老師講話是不是只有前面或者后面的小朋友才能聽見啊？我們平時起床的鈴聲是不是在所有角落都能夠聽到啊？那么聲音是響什么方向傳播的呢？（四面八方）

實驗三、聲音怎樣在物體中的傳播

把一個小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面（或者左面）立一個紙屏，在紙屏上吊一個小球，老師敲鼓的左面，請小朋友觀察紙屏和小球有什么現象發生？（告訴小朋友，當物體振動發聲時，會引起周圍空氣的振動形成聲音的波浪，聲波從鼓的左面傳到右面引起鼓右面的振動，又傳到紙屏從而引起小求的振動，所以就看到這樣的現象了）。

最后，請小朋友注意保護我們的耳朵，因為聲音傳到我們的耳，我們才能聽到。

大班《好聽的聲音》教案 聲音的教案小班篇十三

1、了解物體振動會發出聲音，不同的物體發出的聲音是不同的。

2、初步了解噪音的危害，喜歡欣賞悅耳的聲音，對聲音感興趣。

3、知道制造噪音是不禮貌、不文明的行為，同時也能避免聽噪音。

1、聲音：切菜的聲音，接水的聲音等。

2、準備容易發出聲音的物品：鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子、會發聲的動

一、傾聽聲音。

1.復習歌曲《山谷回音真好聽》，在歌聲中體會聲音的美好與神奇。

2.教師：聲音的本領可大了，不僅能告訴我們誰來了，還能告訴我們發生了什么事。

現在請你們閉上眼睛仔細地用耳朵聽一聽，你聽到了什么聲音？

二、觸物游戲

1.體驗猜測聲音的樂趣。

教師：聲音真是我們的好朋友，

請你上來隨便摸一樣東西，并讓它發出聲音，

小朋友要猜猜是什么東西發出的聲音。

2.請幼兒上前游戲，讓其他幼兒一起聽辨聲音，并說說自己的聽辨理由。

三、操作活動，繼續感受不同的聲音，了解物體的振動會發出聲音。

1.教師：看！桌子上那么多的東西也都忍不住要發出聲音了，

可它一個人發不出，需要小朋友的幫助。

請你們去試試看，說說自己是用什么辦法讓它發出聲音的。

2.請幼兒逐個用自己桌上的東西發出聲音，大家一起聽辨聲音，

感受不同的物體發出的聲音是不同的。

四、引導幼兒討論：你喜歡什么聲音？為什么？

1、組織幼兒傾聽錄音機中播放的不同聲音

切菜的聲音

馬桶沖水的聲音

可怕的聲音

敲門聲

打雷聲

救護車聲音

臺風

2、說說自己喜歡聽到什么聲音？不喜歡聽到什么聲音？為什么？

3、幼兒自由交流：自己聽過喜歡的和不喜歡的聲音，

特別是要談談聽到不喜歡的聲音時，是什么感覺？（不舒服、心煩、害怕等等。）

五、介紹噪音的危害，教育幼兒避免聽噪音。

1、教師：不好聽、亂糟糟的聲音我們叫它噪音，噪音對我們的身體有很多害處。

經常聽噪音，耳朵會變聾，還容易得心臟病。

2、引導幼兒積極討論。

小朋友如果到了有噪音的地方應該怎么辦？（捂住耳朵，或者離開那里。）

六、教師小結并鼓勵幼兒學習控制音量的禮儀。

不同的場合需要不同的聲音，上課發言要聲音響亮是為了讓別人聽清楚；

人多地方說話聲音輕是為了不影響別人，不制造噪音。

在日常生活中我們應根據場合來確定聲音的輕或響。

大班《好聽的聲音》教案 聲音的教案小班篇十四

聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。“奇妙的聲音”創設了以聲音為主題脈絡的學習情境，在這個特定的情景中，幼兒感知著、理解著、創造著、發展著。

聲音在哪里?你聽，我的身體會發出各種聲音，好象會唱歌;拿個勺子敲敲，廚房里的炒菜聲……在聽一聽，找一找中，幼兒發覺自己的身體會發出如此奇妙的聲音，發現聽覺通道會給自己帶來那么多的享受;聲音不但可以感知，還可以去創造……于是，在有趣的游戲中，我們引領幼兒汲取了隔音的科學知識，生成了積極自覺的社會性行為，或許辨證的意識，也正在悄然潛入他們的心靈。

另外，樂器是我園的一項特色活動，每當中、大班的哥哥、姐姐在小樂器上叮叮咚咚發出美妙的聲音時，孩子們情不自禁會駐足傾聽。小樂器的聲音讓孩子們感到愉悅，感到神奇……這些美妙的聲音喚起了孩子探索的欲望。我們設想通過聆聽幾位藝術家的故事，參觀樂器室，認識樂器等活動，讓幼兒了解有關樂器，萌發對樂器的興趣。

1、引導孩子關注周圍環境中的各種聲音，如家中的電話鈴聲等，感受聲音的豐富和奇妙。

2、在此基礎上引導幼兒分辨來自屋內和屋外的聲音;或分辨哪些聲音是近處的，哪些聲音是遠處的。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

1.幼兒自帶能發出聲音的玩具來園

2.在活動室內和窗口掛上幼兒自制的風鈴，并引導幼兒聆聽發出的聲音。

1.和孩子一起討論：什么時候說話聲音可以響些，什么時候說話聲音要輕?

請家長準備一些樂器演奏的音樂給幼兒欣賞。

2.請家長與幼兒一起了解一些我國的民族樂器，以及它們發出的聲音。

在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態度。