在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿美術 說課稿高中語文篇一

《母雞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）四年級上冊的第16課。這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。

本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

1、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。

2、本文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容。重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

3、教師引導學生通過課文內容的前后對比，先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結合具體語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

4、引導學生進行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？教師可以根據學生的具體情況，做好引導工作。

兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

在表現小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

5、讀時要提醒學生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。

6、引導學生擴展閱讀其他作家描寫小動物的作品，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。

1、課題入手法

題目是課文內容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學好這一課的啟示是非常重要的。教學這一課，我試圖讓學生通過聯系生活，釋題入文。

2、圈點勾劃法

從學生學習品質來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標記，以便和同學們一起交流和釋疑。長期堅持有利于學生養成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。

3、自主學習、合作探究法

讓學生在自主閱讀的基礎上，與學生交流從文中所感悟到的內容，相互取長補短。

在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

1、創設情境、談話導入。

我們根據本班學生大多數是農村孩子的特點，讓學生談生活中對母雞的印象，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，激發學生的學習興趣。

2、交流預習、相互評價

學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。通過學生對預習的

相互交流和評價，學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

3、緊扣問題，自主學文

（1）語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受文中的真情。有關母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學生用內心的情感細細品讀，讓學生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學生的口語交際和表達能力，從而也使學生受到美好情感的熏陶。

（2）引導學生進行討論：《貓 》和 《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點？

4、拓展文本、延伸課堂

通過質疑引導學生知識延伸。人們都說愛屋及烏，當我們對這位雞母親產生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優點。我們在這一組課文中，學到了許多表達喜愛之情的寫法。下面，我們就來試一試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。這個質疑，能又一次激發學生的思維。

5、 板書設計

這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，突出中心的作用。

說課稿美術 說課稿高中語文篇二

《綠葉的夢》是一篇優美的散文， 作家用詩意的題目、詩意的語言為我們展現了美好的童年生活。全文緊緊圍繞“綠葉”來寫，通過孩子們的綠葉之旅，為我們展現了孩子們自由、瘋狂、快樂、探險的童年生活，讀來令人向往。

全文共六個自然段，每個自然段都與綠葉有關。完全具有散文“形散神不散”的特點。

綠葉隨處可見，但現在的孩子往往不去關注，更沒有書中所描寫的那種生活經歷，所以，這篇文章雖然寫的是兒童生活，但距離現在的兒童生活、尤其城里兒童生活相距甚遠。但是本文語言生動形象，通篇洋溢著一種歡樂的氣氛，這種快樂，孩子是能夠通過朗讀、想象畫面感受的到的。

依據《課程標準》和文本特點，我確定本課的教學目標是：

1.正確認讀本課生字，能聯系上下文理解“啟蒙、標本、洋溢”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。

2.能整體把握文章的主要內容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

3.培養學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關愛自然。

4.了解頓號、省略號的用法。

5.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優美詞句、精彩句段。

中年級段精讀教學的重點是：

1、引導學生通過重點詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用。

2、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

依據年段教學重點和文本特點，我確定本課的教學重點為：

1、整體把握文章的主要內容。

2、體會綠葉帶給孩子的獨特感受。

學生能夠根據課文中的重點詞句初步感受孩子的快樂，但是在頭腦中建立畫面卻有些難，依據學生學情，教學難點是：

通過點撥，使學生在頭腦中建立起畫面，從而確實感受到快樂并能讀出來。

以讀為主，讀悟結合、讀想結合

學法：

邊讀文邊想象畫面感受快樂

抓重點詞語感悟快樂

繪聲繪色讀出快樂

準備：

教師準備多媒體課件；學生到大自然中采集綠葉。

一、從玩具談起，導入新課

同學們，在童年生活中，我們每個人都有不少玩具， 這些玩具一般都是花錢買的，它們給我們的童年帶來了無窮的快樂。

當代女作家葛翠琳曾這樣描述自己的童年：童年是貧困的，“沒有穿過一件合身的衣服，沒有見過一種從商店里買的玩具”，但是童年又是快樂的，大自然里的許多事物，都是她們的好玩具，尤其是綠葉，更是她的好玩具，更令她著迷。這節課就讓我們走進作家的童年，感受那繽紛的《綠葉的夢》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、小組內兩人一組，合作讀文。要求聽的同學認真傾聽，聽到讀錯的地方立即指正，并幫助他多讀幾遍，達到通順。

2、小組賽讀：每組指定一名同學參加賽讀比賽。依據讀書情況對小組進行評價。

3、課件出示本課生字，指名認讀，并強調“稈”與“桿”的區別，“戒”字里面的部首，“垂”字的筆順筆畫。

4、談感受：讀完課文，你有什么感受？

5、理清文章的內容：這篇文章每段都與綠葉有關，那么，圍繞綠葉，都寫了什么？

【設計意圖：這篇文章有些難懂，讀了之后，孩子們腦海中會有綠葉以及快樂，相信孩子在初步談感受環節能夠說出來，但這篇文章屬于散文，形散神不散，每段之間的聯系并不十分緊湊，在孩子的頭腦中難以有一個完整的框架，因此，我設計了這個問題，學生知道每段都寫了什么之后，會恍然大悟，看似連接不緊湊的文章，其實有“魂”在的，都與綠葉有關，照應了文章的題目。】

三、品悟課文，感受快樂

1、學習第一段，引出問題

“一雙小手創造了多少可愛的玩具！”中感嘆號表達了什么？你能讀出來嗎？

一個感嘆號，寫出了童年生活的樂趣、豐富多彩，以致作者在回憶時，都禁不住贊嘆。這些玩具肯定給孩子們帶來了很多快樂，而作者卻說“然而，最使我著迷的還是綠葉。”，看到這句話，你有什么疑問？從而引出問題：為什么孩子們對綠葉最著迷？綠葉帶給孩子們哪些獨特的感受？

2、帶著問題，品悟3-6段。

課件出示問題：

為什么綠葉使作者最著迷，請同學們默讀3-6段，抓住喜歡的句段邊讀邊想象畫面，簡單寫下自己的感悟，并讀出自己的感受。

《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以，必須給學生獨自鉆研文本的時間，這樣，學生才能靜下心來走進文本。

通過默讀課文，學生會知道，原來，孩子們在采集綠葉的過程中，是自由的、無拘無束的、瘋狂的、快樂的、冒險刺激的，充實的、而且還能收獲許多知識，這些都是其它玩具沒有的，難怪作者會說：“最著迷的還是綠葉。”

閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受。但是，教師也應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。因此，在珍視學生的獨特體驗的同時，對于學生感悟不透徹的語句也要適當點撥。在交流中，重點點撥以下內容：

a、星期天，我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹，鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。

在這兩句話中，學生可能通過“跑遍、爬大樹、鉆叢林、歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥”感受到孩子們是快樂的、自由的，瘋狂的，但是，玩的那種“酣暢淋漓”的感覺還是需要點撥的：歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥，你能想象到哪些歡樂的情景呢？

【設計意圖：以想象畫面為契機，讓學生盡情地說，感受綠葉與其他的玩具就是不同，綠葉帶給了孩子們快樂、自由、無拘無束、瘋狂的感覺，這是其它玩具所不具有的。】

b、籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑、打鬧，把元寶樹葉穿成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……在曠野的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的樂章。

這是孩子們在用綠葉、野花打扮自己。先一邊讀一邊用動作表現出相應的情景，再想象省略號表示的內容，最后想象畫面并讀出來。

c、我們每人都想找到一種新奇少見的葉子，因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發現，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。

這段話，重在引導學生感受探險的那種刺激感受，可聯系自己的生活實際來體會：你探過險嗎？能說說你探險的感受嗎？文中的孩子也是一樣，樂于探險，探險給他們帶來了刺激，同時，也富有樂趣，那偶爾發現的一枚鳥蛋，會讓孩子們的嘴咧得老高，發現的新奇的葉子會讓孩子們在同伴面前盡情炫耀，這都是綠葉帶來的。

d、秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。

這種情景最熱鬧了,飛舞的落葉、習習的秋風、歡快的孩子，這是大自然中最富生機的一幅畫，最適合讀。

理解讀：找出動詞，背、扛、奔跑、歡呼、摟、積、躺、打滾、翻跟頭，感受到孩子的暢快、瘋狂，讀出自己的感受。

邊做動作邊想象畫面讀，讀出當時的情景。

配樂讀：播放一段歡快的音樂，配以教師的恰當的語言，引導學生入境。

e、那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的… …

這段話除了感受孩子采集的樹葉多、收獲頗豐之外，更重要的是學習頓號的用法。在課前準備中，我讓學生采集了不少綠葉，在學生知道頓號的用法后，讓學生續寫：

我們采集了許多綠葉，（ ）形的、（ ）狀的、（）形的、（）狀… …

既延伸了課文內容，又學會了應用頓號以及作者交換使用同義詞“狀”“形”的語言技巧。

3、談感受

現在，你知道作者為什么對綠葉最著迷了嗎?學完課文，你想說些什么？

四、讀寫結合，深化主題

文章的題目是《綠葉的夢》，那么，綠葉的夢是什么樣的夢呢？

綠葉的夢是快樂的夢，

因為

綠葉的夢是

因為

這樣的讀寫結合，是理解文章的外在顯現，既深化了主題，又照應了題目。

五、推薦書籍

《最丑的美男兒》

《翻跟頭的小木偶》

六、作業

背誦課文三、五自然段；積累書中喜歡的詞語、句子

說課稿美術 說課稿高中語文篇三

利用身邊隨手可得的物品作為教學活動的教具和學具是我們的園本課程"幼兒園發展能力課程"一直提倡的做法，也是新《綱要》倡導的做法。糖果是每個幼兒喜愛的食品，也是便于收集的物品，利用糖果開展數數游戲更符合"生活即教育"的理念。在日常活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式。"找寶貝"是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。本次活動我把幼兒數學活動與游戲活動進行了整合。

根據《綱要》中"能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣……"對數學活動的要求，我為幼兒創設了一個有趣的游戲，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環境中主動的去探索學習。

一般來說，3，4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數，可為幼兒 在今后學習數學打下基礎。因此，我把本節課的目標定為：

1、學習手口一致點數5以內的各數，說出總數。（技能目標）

2、嘗試按數取物，感受數與量的關系。（認知目標）

3、體驗與同伴共同參與游戲的愉快情緒。（情感目標）重難點：手口如一的點數出5以內的數量。對于小班第一學期的幼兒來說，由于原有經驗的不同，幼兒對數概念的掌握程度各不相同，所以在活動中，我們一學習數數方法，感受數量關系為主要目標，數數的范圍采取保底不封頂，即5以內是每個幼兒必須掌握的，上不封頂。突出集體教學的價值。

為了更好的進行教學和提高孩子的學習興趣，我為本次教學活動準備了充足的材料：有色彩鮮艷的糖果、幫助幼兒理解的磁鐵教具和孩子們喜歡熟悉的〈找朋友〉歌曲等。

這一節課的教學對象是剛進幼兒園才2、3個月的小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式的教學方法為主，創設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒的學習積極性。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒找一找，數一數、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，動手，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習知識，積極開展本節課的教學活動。

課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個活動過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

1）運用游戲，進入主題：

在這個環節這個中我利用游戲〈找糖寶寶〉，一下子就調動起孩子的好奇心和興趣，順利地為下一個環節作好了準備。

2）自主數數，了解已有經驗：

在這個環節中我讓幼兒把自己找到的糖寶寶排排隊，數一數有幾顆？讓幼兒嘗試數數，給予教師了解幼兒原有經驗的機會，并根據幼兒數數的情況及時調整集體練習的數量。此時提取的數數要求建立在了解幼兒已有經驗的基礎上，有較強的針對性。

3）集體操作，加深對數量的認識：

在這個環節中我讓幼兒根據教師的信號進行操作，集體練習數數，從而進一步讓幼兒鞏固對5以內數的感知。培養幼兒的動手能力和聽信號能力。體現集體教學中幼兒應達到的能力要求。

4）運用游戲復習鞏固：

在這個環節中我讓幼兒自己做糖寶寶，聽著喜歡熟悉的歌曲去找朋友，對幼兒來說又是一個挑戰--從平面到立體的轉變，從目測到自身參與的轉變。很多幼兒在數數中會忽略自己的存在，這就是運用游戲提升學習難度和要求，在做游戲的過程中不知不覺地達到了學習的目的。

這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、操作，游戲獲取知識；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲

說課稿美術 說課稿高中語文篇四

1.教材的地位和作用

《藝術的多元化》是人美版第17冊《美術》的第1課，在此以前同學們已經接觸了很多不同風格的藝術作品，為這堂課起了鋪墊，本課可以說是作為以往欣賞課的一個總結。藝術作為文化重要的一部分，表現出明顯的地域性，不同民族、國家有代表本民族、本國的藝術特色。本課向同學們介紹了不同歷史時期、不同國度民族的藝術作品。通過本課學習，學生可以在文化情境中認識美術表現的多樣性，在綜合性學習中學會信息篩選和交流，多角度認識美術作品的內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。根據課程改革的思路我把本課《藝術的多元化》可以劃分到“綜合探索”領域，把美術與現實社會，美術與歷史、語文、表演結合，發展學生的探究發現能力和綜合實踐能力。

該課分為4個課時，第1課時 欣賞世界多元藝術作品欣賞，

第2課時 了解閩南地區傳統民間藝術——布袋戲。

第3課時 q版布袋戲偶形象的設計

第4課時 編寫小劇本

2.教學目標

（1）知識目標

①了解閩南地區特色藝術的種類；

②了解布袋戲的歷史、角色分類及其獨特的表演形式；

（2）能力目標

①能結合歷史和表演，深入體驗布袋戲的魅力。

（3）情感態度價值觀

在特定文化情境中感受和體驗民間藝術的魅力，共享人類社會的文化資源，培養學生尊重和包容不同時代風格的藝術。

3.教學重點和難點

重點：了解布袋戲的發展歷史、角色分類及其獨特的表演形式。

難點：結合教學媒體調動學生學習的積極性。

從自我意識來說，初中生思維活躍，視野開闊，想象力豐富，求知欲強；從學習能力來說，書本以外的知識對他們來講有一定的吸引力，有多途徑的收集信息的手段和能力；從課程設置來說，本課有利于學生進一步了解多元的美術知識，提高自己的文化修養。

美術與文化一脈相通，當代學生在追趕時代潮流的同時，也同時丟棄了人類文化的傳承，因此在美術教學中要要正確認識、充分挖掘地方美術教育資源，本課結合福建非物質文化遺產閩南傳統藝術布袋戲將人文教育與美術教育有機整合，通過地方資源的開發和利用，幫助學生進一步了解鄉土文化，找回精神的家園。美術新課標指出：美術的價值之一在于“引導學生參與文化的傳承和交流。”沒有參與就無法感受，所以我將這堂課的教學理念定位為“體驗課程”。以學生自主學習為主，通過視覺媒體的欣賞和體驗活動，幫助學生了解這門對他們來說比較陌生的藝術，不僅使他們感受了閩南特有的傳統藝術布袋戲之美，同時也擴大了知識面。以新課程倡導的小組合作，在學習中游戲，在游戲中學習給學生自我表現的舞臺，讓學生主動探究、積極參與教學，獲得審美享受和提高審美修養，樹立正確的文化價值觀。

1.啟發和引導的方法用大量視頻和圖片資料，引導學生對布袋戲藝術進行分析、討論和鑒賞，為學生提供表達的機會，引發知識的生成：布袋戲起源、題材、角色分類、表演特色等。

2.直觀教學法

美術是視覺的藝術，利用多媒體影像技術增強學生對形象的感受能力與想象力，激發學生學習美術的興趣，促進知識的理解。

3.實踐教學法

布袋戲主角是布偶，需要配音，課堂設置相應的活動：體驗戲劇情節人物心理變化，學生在活動中能夠自發體驗戲劇的特性。

1.自主學習法

課前收集有關閩南傳統藝術布袋戲的相關資料，讓學生培養自主學習的習慣，促進學生養成良好學習習慣。

2.自主探究法

學生欣賞影像資料和圖片資料了解布袋戲，親身實踐體驗，培養學生的思考能力。

3.合作學習

分小組對布袋戲片段配音，考驗學生的表達能力和默契程度。

①提問導入新課：（4分鐘）

先回顧上節課知識，總結：不同國家不同民族、不同時代都有自己有特點藝術引出課題：我們身處閩南地區，在這一地區有何有特色的藝術呢？

設計說明：直接點明本課的內容與閩南傳統藝術有關。

設計說明：培養學生自主學習的能力。

②創設情境進入主題（3分鐘）

觀看布袋戲經典劇目《百年風華群英會》視頻片段

設計說明：明確目標任務，運用影像進入主題，營造寬松的課堂情境，激發學生探究學習的欲望。

③探索求進，學習新知（6分鐘）

學生展示自制課件向同學們介紹自己了解布袋戲的知識設計說明：引導學生主動參與教學，走進地方人文特色，并學會觀察，學會分析篩選信息。

④引導觀察，激發思維（10分鐘）

播放視頻《布袋戲的故事》和霹靂布袋戲《圣石傳說》片段對學生進行提問引出知識點：布袋戲的歷史、角色分類及表演特色

設計說明：通過視覺媒體的欣賞、分析和師生互動形式，增強學生對藝術作品的感受與理解。

⑤創造體驗（20分鐘）

體驗活動：看誰配的好要求：班級派出4組學生為布袋戲《秦漢英杰-指鹿為馬》片段配音,

由學生評出表現最為突出的一組。

設計說明：美術教學要創設一定的文化情境，體驗學習是美術課程必不可少的學習方式。現場為影片的角色配音，用有感情的語言賦予無生命無表情的布袋戲偶栩栩如生的生命，該環節通過體驗式探究性學習，促進學生集體協作能力和合作精神的培養，給學生提供表現自我的機會，鍛煉語言表達能力及對角色的理解和把握能力。讓學生學會客觀評價。

教學估計：活動過程中，會出現學生怯場，教師可同學生參與到活動中，鼓勵學生大膽表達。

⑥課堂小結(2分鐘)

對布袋戲的相關知識及學生的活動表現進行小結，希望同學們多多關注身邊的藝術，成為當地傳統文化的小小傳播者。

說課稿美術 說課稿高中語文篇五

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

《東南亞》是學習區域地理的第一個章節，是對前面所學知識的延伸，也為以后區域地理的學習奠定了基礎，具有承上啟下的作用礎。本課內容包括四個子目：“十字路口”的位置、熱帶氣候與農業生產、山河相間與城市分布和熱帶旅游勝地，今天我的說課主要涉及：山河相間與城市分布。通過這一課的學習，學生能更地了解東南亞的地理特征和城市分布，掌握學習區域地理的方法。

【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

初中階段是智力發展的關鍵年齡，同時此階段的學生具備充分的好奇心，對于一切新鮮的事物都非常感興趣，尤其是與我國接壤、聯系密切的東南亞。在知識學習方面，對于某區域的地形、氣候、農業的認識學生們已具備一定的基礎，但在自然條件與農作物生產之間的聯系上還無法進行完整的建構，本節課的學習可以提升學生這方面的能力，體會到自然要素對城市分布的影響。

【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

【知識與技能】

1.運用地形圖和地形剖面圖，分析東南亞的地形與地勢特點，并能說明其人口和農業沿河分布的原因。

2.從水運的便利、水資源的分布、沿河地形平坦等方面分析東南亞的河流對城市分布的影響。

【過程與方法】

通過閱讀東南亞河流與城市分布圖，能夠根據河流流向和山脈走向分析東南亞地形特征和城市分布特征，學生具備自己讀圖的能力。

【情感態度與價值觀】

通過生活性地理情景的引入，感受到地理就在身邊，體會地理知識的實用價值，樹立人類活動要與自然環境協調發展的人地觀。

【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點為：

【重點】

東南亞的地形特征和城市分布特點。

【難點】

東南亞城市分布與河流分布的內在聯系。

【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：地圖法、探究法、小組討論法。

環節一：導入新課

采用多媒體導入。用“湄公河游記”的生活地理導入新課，多媒體展示圖片和文字。

“渡船靜靜地依著喧鬧的碼頭，在湄公河黃色的濁流里蕩漾起伏，我的`湄公河之行就這樣開場了。

湄公河渡口是個地點卻不是個地方，但卻是影片《情人》中不得不看的景致，因為湄公河渡口就是情人初次相見的地方，來到這里的是河水、是街道，是街道連接著河水，還有等待擺渡的人……”

在學生看完圖片和文字之后我會出示思考問題：在作者有關湄公河游記的描述中，有這樣幾句話“渡船靜靜地依著喧鬧的碼頭”“來到這里的是河水、是街道，是街道連接著河水，還有等待擺渡的人”，試想東南亞的大河主要分布在哪里?它們給城市帶來了哪些便利?為什么這里的城市大多沿河分布?這節課，我們接著學習東南亞—山河相間與城市分布

【設計意圖】新課標中的“課程基本理念”第一條是“學習對生活有用的地理”。本節課的導入從學生感興趣的影片及與之有關聯的旅游出發，學習生活中的地理，創設學生熟悉的、感興趣的、符合教學內容的情境導入新課，激發學生的求知欲，使課堂充滿活力，必然會引起學生極大的探索興趣，為后面的學習打下良好的基礎。

環節二：新課教學

1.自然特征

(1)地形特征

本節自然特征重要的是地形和河流，針對地形特征我會在大屏幕展示東南亞地形圖，讓學生讀圖并思考以下問題：

①判斷東南亞的河流流向和山脈走向是什么?

②東南亞的地形特點是什么?

這些問題對于學習了半年地理的學生，能夠簡單的回答出來：

①東南亞的山脈、河流呈南北向延伸。

②東南亞的山和河流相間分布。

在學生簡單回答后，我進行總結概括：東南亞中南半島上山脈、河流相間分布，具有山河相間、縱列分布的特點。

【設計意圖】通過對東南亞地形圖圖進行判讀，可以鍛煉學生的讀圖能力，對已學過知識的檢驗，同時也是更直觀的理解東南亞地形的特點。

(2)河流特征

對于河流特征這部分，是這節課的重點內容，所以首先，我會讓學生觀察“亞洲的地形與河流流向圖”“中南半島的地形與河流流向圖”，通過“由此及彼”的遷移方法，把已經學習的亞洲地形與河流流向的關系，遷移到東南亞地形與河流流向的關系。

在我多媒體出示“亞洲的地形與河流流向圖”和“中南半島的地形與河流流向圖”之后，我會將學生分成四人一組，一起合作探究以下幾個問題：

①中南半島的主要河流有哪些?這些河流大部分發源于哪里?

②這些河流之間的顏色代表什么地形?這些河流的流向和山脈方向有什么特點?

在學生匯報小組成果之后，我會進行總結：從圖中能夠發現中南半島的河流眾多，主要的大河自東向西依次是：紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江。這些河流大部分發源于我國的青藏高原地區，在我國境內有著不同的河流名稱，如湄公河在我國境內稱為瀾滄江，薩爾溫江在我國境內稱為怒江;這些河流之間的顏色表示地勢較高的山脈和高原;這些河流的流向和山脈方向的特點是：山河相間、縱列分布。

【設計意圖】通過將已經學習的知識遷移到類似的知識，即對前面的知識有了檢驗和鞏固，又掌握了同類知識學習的技巧。

2.人文特征

由于本節課的人文特征涉及的不多，只是了解的知識，因此我會讓學生閱讀課本找出中南半島的交通、農業、人口特征。

【學生活動】東南亞交通便利，經過長期開發，已成為東南亞人口稠密、農業發達的重要地區。

3.城市分布

在學生掌握了東南亞的自然特征之后，就是要突破本節課的難點，自然要素對城市分布的影響，因此我會這樣做：

(1)閱讀“中南半島河流與城市的分布圖”，思考所示問題。

學生活動：閱讀圖片，4人一組討論問題：

①這些河流上、下游的地形有何差異?這對河流的流速有何影響?應如何利用?

②找出河內、金邊、萬象、曼谷、仰光。看看他們分別位于哪條河流的沿岸，分別屬于哪個國家?

③總結出中南半島的大城市主要分布有何特點?為什么?

討論完成之后我進行點撥總結：這些河流的上游流經山區，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏有豐富的水能資源;下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側形成沖學積平原;入海口形成河道縱橫、地勢低平的河口三角洲。中南半島的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

(2)最后我會進行總結歸納東南亞的地形與河流特點以及其對城市分布的影響：

地形特點：中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點。

河流特點：沿岸地區地勢平坦，土壤肥沃，易于灌溉，交通便利，經過長期開發，已成為東南亞人口稠密、農業發達的重要地區。

城市分布：中南半島的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲，主要城市有越南河內、老撾萬象、泰國曼谷、柬埔寨金邊、緬甸仰光等。

【設計意圖】該部分知識的教學過程繼續使用地圖觀察、思考探索的學習方法，通過地圖反映的信息，掌握地理事實的特征、分布規律和因果關系。注重指導學生學會運用地理知識的內在聯系去分析和表述地理問題，根據地理要素的相互影響和制約關系，對地理原理和規律進行正確的分析和判斷，并能及時總結歸納，反饋、落實課標要求。

環節三：鞏固提高

完成課本活動題。

環節四：小結作業

小結：請學生分享總結本節課的知識要點。

作業：搜集沿河分布的城市，并分析其成因。

【設計意圖】開放式的作業形式，能夠發散學生的思維，樹立發展應與環境相協調的可持續發展觀念。

說課稿美術 說課稿高中語文篇六

各位評委、各位老師：

大家好！今天我來介紹一下我們團隊集體開發的課題——《我們多快樂 》，下面我將從教學設計、學案、課件和拓展資源4個方面對資源包進行說明。

教材分析：從本節課主題內容看，《我們多快樂》是二年級上冊第三單元第四課第一課時的內容，本節課以兒童的現實生活為基礎，遵循兒童的生活規律設計教學主題。依據《品德與生活》的生活性、開放性、活動性原則，在教學中要聯系學生的生活實際，通過開展各種體驗活動，豐富學生的生活體驗，使學生感受和體會到與大家學習與生活在一起的快樂，快樂可以創造，可以傳遞，別人能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。

學情分析：二年級的學生心理發展很快，他們已經有了比較豐富的情緒體驗，積極愉快的情緒在他們的生活中占主導地位，本節課旨在通過活動，使學生感受和體會到和大家在一起的快樂，增進了解，加深感情。

課標依據：

1、課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。活動是教和學共同的中介。

2、引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心。

3、能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。

4、能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。

教學目標：結合課程目標和本課特點，確定教學目標為：

1.通過活動，激發情感體驗，使學生感受和體會到在家里、學校里生活與學習的快樂。

2.通過開展各種體驗活動，在活動中感受快樂、分享快樂、

3.通過交流，引導學生認識到快樂可以創造也可以傳遞，別人能給自己帶來快樂，自己也能給別人帶來快樂。

【重點】

引導學生交流分享學習、生活中的快樂。

【難點】

引導學生認識到快樂可以創造也可以傳遞，別人能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。

教學過程：

基于本目標，教學過程分以下四個方面：

活動一：創設情境 感知快樂

新課標指出：貼近學生生活事例的情景，能使學生受到情緒上的感染。因此，課上我播放學生喜歡的動畫片來創設情境，提高關注力，調動同學們的積極參與性，消除緊張情緒，讓學生感受到快樂，以便導入新課。

活動二：實踐參與 體驗快樂

課程標準實施建議中指出教學中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式。游戲是兒童有效的學習方式，對培養兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規則、學習科學知識等是很有用的。因此本環節，我設計兩個游戲，一個是自己玩喜歡的游戲，不準出聲打擾別人，一個是隨著音樂集體玩，讓學生對比體會到大家一起玩的樂趣，體驗這份快樂。

活動三：精彩回憶 分享、創造快樂

品德與生活要求以兒童的現實生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學校生活、家庭生活和他們身邊的生活，于是，我先讓孩子們從學習中和生活中兩個方面去收集快樂的事。

課程標準提倡教師從兒童生活實際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實際出發，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。為更好地分享快樂，讓學生將課前搜集的資料進行了交流，小組內分享自己的快樂。全班交流的時候，我引導學生體會快樂來自不同的方面，感受到同學的友誼、親人、長輩、老師的關愛，學會感恩和體會生活的美好。

課程標準指出引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心。低年級的課程應當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。借助學生交流分享快樂的時候，讓他們感受到在享受別人給自己帶來快樂的時候，給別人送去快樂，自己也快樂。這時出示身邊人的故事，出示劉翔、莫言、袁隆平等在不同領域取得成就的人，讓學生感受到為集體為祖國掙得榮譽的時候，不僅自己快樂，很多人都會為自己感到驕傲和快樂，激發學生的情感取向、形成積極向上的價值觀。

活動四：總結提升 描繪快樂

課程標準指出，要密切聯系兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括討論、交流、動手實踐等形式，因此，設計了用畫筆畫出快樂這一環節。為進一步體驗大家在一起的快樂，留住快樂，我用手機為大家拍全家福，記錄學生的笑臉，發在班級博客上，學生一定會和同學家人一起分享，達到快樂傳遞分享的目的。

活動五：課外拓展 延續快樂

本環節讓學生把自己畫的畫送給親朋好友，一起分享快樂，同時提出希望，課后要學會發現快樂、分享快樂、助人為樂，做一個快樂的人。

板書設計：板書把學生獲得快樂的幾個方面設計成花瓣，組成一朵花，預示著每個孩子都是一朵花，花開得艷麗芬芳，需要快樂澆灌。

根據課程標準的要求和本節課的特點，我設計了一張快樂卡，讓學生課前回憶填寫快樂的事，收集體現快樂的物品，照片、紀念品、獎狀等。學生在填寫、收集的過程中，體驗了快樂，并且學會了搜集和整理資料。

拓展資源有2部分：1、快樂卡2、劉翔、袁隆平、莫言等不同領域為國爭光的人。