作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

我的一天大班教案科學(xué)篇一

“我是健康寶寶”主題活動已經(jīng)開展一周了，幼兒在主題活動中了解到要做一個“健康寶寶”首先應(yīng)該有一個快樂的心情，其次還應(yīng)該學(xué)會科學(xué)地安排作息時間。可是 “時間”是一個非常抽象的數(shù)學(xué)概念，如何把抽象的東西轉(zhuǎn)換為易于幼兒理解、掌握的具體形象的概念呢？于是，我們開展了以下系列活動。

第一次活動——寶寶每天要干什么

幫助幼兒了解自己每天的生活，知道自己每天要做的事情及其先后順序。

1.幼兒游戲、上課、吃飯、午睡、做操等活動照片。

2.課件《我的一天》、投影機(jī)。

1．教師以談話引入話題。

師：小朋友們，我們每天都要做哪些事情呢？

幼1：要吃飯、睡覺。

幼2：每天都要來幼兒園上學(xué)。

師：在幼兒園里你需要做些什么事情呢？

幼1：做早操。

幼2：玩游戲。

幼3：吃點(diǎn)心。

幼4：離園時間快到了，我就在班上等著爸爸來接我。

2.教師打亂幼兒活動照片的時間順序，并播放課件《我的一天》。

師：小朋友們，我們每天的生活都有一定的安排，有些事情必須先做，有些事情必須后做，誰能來排一排我們做這些事情的順序？

經(jīng)過討論，幼兒很快就排好了順序，依次是：起床——來幼兒園——做早操——上課——吃午飯——午睡——游戲——等待爸爸媽媽來接。

師：小朋友每天要在一定的時間里做這些事情，你知道爸爸、媽媽、老師是通過看什么東西知道具體時間的？

幼1：鐘。

幼2：手表。

幼兒每天的生活其實(shí)是非常有規(guī)律的。在這個活動中，我沒有急于把這個規(guī)律點(diǎn)破，而是以談話的方式讓幼兒說一說自己每天要做的事情，并將幼兒熟知的生活片斷通過多媒體演示，使幼兒產(chǎn)生親切感。這不僅符合幼兒的心理特點(diǎn)，同時，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從幼兒的回答來看，他們對于自己每天經(jīng)歷的事情印象深刻，但沒有時間概念，往往想到什么就說什么。當(dāng)我提出做這些事情需要有個先后時，幼兒方才注意到時間先后順序這個重要的概念。這是一個好的開端，為下面的數(shù)學(xué)活動的開展做了一個很好的鋪墊。接下來，我要做的事情是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識記錄時間的工具。

第二次活動：記錄時間的工具

1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘，能區(qū)分時針、分針，學(xué)會看整點(diǎn)。

2．引導(dǎo)幼兒了解其他記錄時間的工具。

１．教具：大時鐘一個（能撥動時針和分針）。

２．學(xué)具：齒輪時鐘學(xué)具人手一個。

1.教師出示時鐘，引導(dǎo)幼兒了解鐘表的結(jié)構(gòu)。

師：小朋友們，你們知道時鐘有哪些小秘密嗎？

幼：有數(shù)字1～12。

師：這些數(shù)字代表什么呢？

幼：代表幾點(diǎn)鐘吧。

師：鐘表上還有什么？

幼：有兩根針。

幼：我知道它們是時針和分針。這是我媽媽告訴我的。

師：那么時針和分針的長短一樣嗎？

幼：不一樣。

師：它們轉(zhuǎn)動的速度一樣嗎？

幼：老師，你把它們轉(zhuǎn)給我們看一看吧。

教師立刻同意幼兒的建議，通過教具時鐘演示時針和分針轉(zhuǎn)動的規(guī)律。時針、分針不同的轉(zhuǎn)動速度激起了幼兒極大的興趣，很多幼兒要求自己試著轉(zhuǎn)一下，于是教師請他們拿出了齒輪時鐘學(xué)具，讓每個幼兒都親自動手試一試。

師：你們看出來誰轉(zhuǎn)得快？誰轉(zhuǎn)得慢了嗎？

幼：我感覺是長的針轉(zhuǎn)動得快、短的針轉(zhuǎn)動得慢。

師：長的針叫時針、短的針叫分針。請小朋友再說一遍誰轉(zhuǎn)得快、誰轉(zhuǎn)得慢。

幼：分針轉(zhuǎn)得快、時針轉(zhuǎn)得慢。

2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。

師：分針走一圈、時針走一個數(shù)字。當(dāng)時針指向鐘面上的某一個數(shù)字時，就表示現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘了。我們來試著看看時鐘。

教師在鐘面上隨意撥出整點(diǎn)，幼兒均能很快地說出來。

3.教師引導(dǎo)幼兒了解記錄時間的其他工具。

師：除了時鐘之外，你還知道哪些能夠告訴我們時間的工具嗎？

幼1：手表可以告訴我們時間。

幼2：手機(jī)上面也有時間，我媽媽都是看手機(jī)上的時間。

幼3：電腦上有時間，我舅舅說電腦上的時間很準(zhǔn)。

幼4：電視上面有時候也有時間。

幼5：我爸爸的汽車上面也會顯示時間。

4.認(rèn)識生活中的時間。

師：（小結(jié)）這些記錄時間的工具可以告訴我們現(xiàn)在是幾點(diǎn)了，應(yīng)該做什么事情了。小朋友們，回家以后，請你和爸爸媽媽一起看時鐘，把你在某個時間里做的事情畫下來，明天帶到班上來。

由于時間是一個非常抽象的概念，因此在教學(xué)中我注意通過具體的時鐘教具和開放性的問題，引導(dǎo)幼兒在親自觀察、操作、思考的基礎(chǔ)上得出自己的答案。認(rèn)識了記錄時間的工具，那么如何使幼兒感受到時間與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系呢？我設(shè)計了調(diào)查表，讓幼兒在家長的協(xié)助下記錄“我在家的時間”，加強(qiáng)幼兒的時間概念。同時，也為下一階段的學(xué)習(xí)作好好準(zhǔn)備。

第三次活動：時間該怎么表示

在實(shí)踐與探索的基礎(chǔ)上，討論表示時間的最佳方式。

幼兒已經(jīng)完成的記錄表“我在家的時間”。

1.教師組織幼兒交流、分享體驗。

教師將幼兒的調(diào)查表投影到大屏幕上，請幼兒講述自己在三個不同時間段里做的事情。教師注意將幼兒記錄時間的不同方式寫在黑板上。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友記錄時間的方式都不一樣，有的只寫一個數(shù)字，有的在寫完數(shù)字后，又加上冒號和兩個零。你們覺得哪一種記錄時間的方法更好呢？

幼1：我覺得第二種更好，我在電視屏幕上看到的時間就是這樣的。

幼2：電腦上的時間也是這么寫的。

幼3：還有電子臺歷上的時間也是這樣的。

幼4：我看到車票上的時間也是用第二種方式寫的。

師：（小結(jié)）小朋友們說得很好，在生活中人們習(xí)慣用第二種方式表示時間。冒號前面的數(shù)字表示幾點(diǎn)，冒號后面的數(shù)字表示幾分，比如說3：15，我們可以念作三點(diǎn)十五分，中間的冒號念作“點(diǎn)”，現(xiàn)在老師寫幾個時間，小朋友試著來念一念。

教師寫時間，幼兒念。

師：最近，我們班上經(jīng)常有小朋友遲到，放學(xué)時有些小朋友的爸爸媽媽經(jīng)常忘記來接小朋友，誰能想個好辦法，讓大家都清楚幼兒園的作息時間？

幼1：開家長會，告訴他們時間。

幼2：我們還可以做一張幼兒園的時間表，把他貼在門口，讓大家都來看。

幼3：還要請幾個小朋友在門口介紹這個時間表。

師：時間表該怎么做呢？

幼1：就像老師那天發(fā)給我們的記錄表那樣做。

幼2：我覺得要做得大一些，還要做得好看一些。

幼3：可以找一些小朋友吃飯睡覺的照片貼在上面。

師：小朋友的想法都很好，回家以后，我們一起收集一些制作時間表的材料吧！

教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，促進(jìn)幼兒用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活、游戲中的實(shí)際問題。因此，在活動中，我引導(dǎo)幼兒利用所學(xué)的有關(guān)時間的知識和已有的有關(guān)記錄的經(jīng)驗，讓他們討論制作時間表。對于如何制作時間表，我并沒有給予統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是讓幼兒各抒己見，然后再讓他們回家收集材料。下一次活動，我想留給幼兒更多自主的空間，采取開放式的形式，使時間表更具操作性、層次性和彈性，真正成為幼兒相互合作交流、表達(dá)的依托。

第四次活動——制作時間表“我的一天”

能運(yùn)用多種方式、多種材料，與同伴合作制作時間表。

1.彩色卡紙、剪刀、水彩筆、尺子、漿糊、透明膠、雙面膠，以及幼兒收集的各種圖片、照片等。

2.引導(dǎo)幼兒熟悉幼兒園的作息時間。

1.將幼兒按能力強(qiáng)弱搭配好分成三組，引導(dǎo)幼兒討論制作時間表。

師：（出示各種材料）老師和小朋友收集了各種各樣的材料，我們要利用這些材料做一張小朋友在幼兒園里的時間表，首先請小組討論怎么做、需要用什么材料。

幼1：我們想用照片來做時間表。

幼2：我們想讓每個人畫一副畫，然后剪下來貼在時間表上。

幼3：我們想找現(xiàn)成的小圖片用來貼時間表。

2.幼兒分組制作時間表“我的一天”。

第一組：用現(xiàn)成的幼兒在不同時段的活動照片進(jìn)行粘貼，然后在照片旁寫上時間，所以完成得比較快。

第二組：每人商量好畫一幅表示幼兒在某一時段做的事，由于事先商量過，所以他們畫的內(nèi)容各不相同，雖然時間長了點(diǎn)，但進(jìn)展也很順利。

第三組：利用幼兒收集的一些圖片來剪貼，然后在下面標(biāo)注上時間，效果也很好。

3.請各組派一個幼兒介紹自己小組制作的時間表。

4.將幼兒制定的時間表張貼在班級外墻上，輪流指派“講解員”在區(qū)域活動時間為家長、其他幼兒講解。

本次活動中，關(guān)于如何設(shè)計時間表、需要什么材料等的活動主動權(quán)完全在幼兒身上，教師的身份只是一個引導(dǎo)者和幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者。幼兒之前的關(guān)于幼兒園活動的先后順序、時間書寫、完成調(diào)查表方面的經(jīng)驗也為本次活動的順利開展提供了重要的保障。在時間表“我的一天”制定完成之后，我采納了幼兒的建議，輪流指派 “講解員”，讓活動得到延伸。

我的一天大班教案科學(xué)篇二

1.欣賞童話故事，理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。

2.理解詞語“幸運(yùn)”。

3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。

1.圖片《我的幸運(yùn)一天》、狐貍和小豬圖片。

理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。

懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。

1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。

2．體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險的機(jī)智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。

一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給小朋友們請來了兩位客人，他們是誰呢？（出示狐貍和小豬），小朋友們，“狐貍”和“小豬”之間發(fā)生了一個非常好玩的故事，他們中間有一個很幸運(yùn)的人，你們想知道嗎？

二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分（從開頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗狐貍的幸運(yùn)。

師提問：

1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？

2．故事里有誰？狐貍在家中干什么？這時發(fā)生了一件什么事情？你覺得誰比較幸運(yùn)？

3．狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么？狐貍會把小豬吃掉嗎？

（理解詞語“幸運(yùn)”：運(yùn)氣好）

三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分，體驗故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。

師提問：

1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說的？

2.小豬是怎么說的？然后發(fā)生了什么事情？

3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃到小豬，為什么？

（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）

4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個時候，你覺得誰比較幸運(yùn)？

四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機(jī)智和勇氣。

1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒有吃掉小豬？

2．狐貍最后怎么樣了？

3．這一天一開始誰比較幸運(yùn)？（狐貍）最后變成了誰的幸運(yùn)一天？（小豬）為什么？

五、教師小結(jié)：

這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應(yīng)該積極動腦，想辦法自己解決問題。

童話 我的幸運(yùn)一天

一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。

狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。

“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”

他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來……

“這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”

小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”

“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒有用了。“好吧”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事要說。”“什么事？”狐貍吼道。

“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”

于是，狐貍開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

“你真是個令人害怕的家伙！”小豬說。

狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”

“可是什么？”狐貍吼道。

“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“嗯”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了一點(diǎn)。”

于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。

然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。

“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排，可是……”

“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到。

“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”

于是，狐貍又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。

他把小豬從頭到腳又捏又敲。

“這真是令人害怕的按摩！”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點(diǎn)力嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢，可以了。現(xiàn)在，再往左邊用點(diǎn)力氣。”

“狐貍先生，你在哪兒？”

可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”

然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。

“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”

我的一天大班教案科學(xué)篇三

新學(xué)期開學(xué)了，幼兒園規(guī)定孩子們在早上8：30之前準(zhǔn)時到幼兒園，但是有部分孩子總是拖拖拉拉來得很晚，甚至9：00上課了才能來到，并且有些孩子做事情總是不能在規(guī)定的時間做完，再加上大班幼兒馬上就要進(jìn)入小學(xué)，該學(xué)會自己安排自己的時間了，針對這一情況我們設(shè)計了這節(jié)科學(xué)活動——我的一天，本次活動通過幼兒的親自觀察、操作、探索讓幼兒認(rèn)識時鐘，學(xué)會看整點(diǎn)。

1、 探索發(fā)現(xiàn)長針、短針運(yùn)動的規(guī)律。

2、 初步認(rèn)識時鐘，正確的辨認(rèn)整點(diǎn)。

3、 體驗一天的時間進(jìn)程。

1、“我的一天”小卡片一套。2、鬧鐘、自制掛鐘各一個。3、幼兒自制的時鐘人手一個。

4、小鈴鐺。5、6個沒電池的時鐘。

活動預(yù)設(shè)活動過程設(shè)計意圖

一、“小鬧鐘”你好。

1、由鬧鐘鈴聲導(dǎo)入主題。

（出示鬧鐘鈴聲）請你聽一聽，這個是什么聲音呢？

2、分小組自由觀察探索時鐘的奧秘。

①第一次觀察時鐘。

請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

②第二次觀察時鐘。

請幼兒轉(zhuǎn)動時鐘后面的轉(zhuǎn)盤，探索長針和短針運(yùn)動的規(guī)律。小結(jié)：長針長。短針短，長針走一圈，短針走一步。

3、（出示自制的掛鐘）其實(shí)這兩個一長一短的針有兩個好聽的名字，長針叫分針，短針叫時針。

4、教師邊念繞口令邊撥鐘。如：長針短針握握手，12點(diǎn)鐘；長針握“12”，短針握“1”，1點(diǎn)了。

5、幼兒在自己的鐘上撥出與教師相同的鐘點(diǎn)，并讀出時間。

通過幼兒的親自觀察、探索，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，初步發(fā)現(xiàn)長針、短針運(yùn)動的規(guī)律。

二、說說“我的一天”。

1、與幼兒一起討論一天要做哪些事。

你們一天能做那么多事，今天我們班來了一位叫丁丁的小朋友，我們一起來看看他的一天都會做什么事情（出示圖片）。

2、請幼兒將卡片按時間的前后順序排好隊。

丁丁想請小朋友按時間順序?qū)D片排好隊，老師這里呢有八個時鐘，請你先來認(rèn)識一下。（在時鐘下面請注明幾點(diǎn)鐘，如8：00）

3、丁丁一天的時間是這樣安排，那么你們呢？你們是幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃飯的呢？老師為你們每人準(zhǔn)備了一張表格，請你們填上幾點(diǎn)鐘。

4、請個別幼兒邊講邊撥出自己所填的時間。通過案例示范，讓他們知道什么時間段應(yīng)該干什么，更好的安排自己一天的生活。三、游戲：“小鬧鐘”。

1、聽一遍音樂，教師敲串鈴數(shù)下，幼兒撥出鐘點(diǎn)。如：串鈴4下，幼兒撥到4點(diǎn)鐘。通過幼兒，鞏固幼兒所學(xué)知識。

我的一天大班教案科學(xué)篇四

1、通過觀察、操作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘，能區(qū)分時針、分針，學(xué)會看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒講出幼兒園一天的生活，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、符號、圖畫等形式制作作息時間表。

3、培養(yǎng)幼兒珍惜時間，遵守時間的良好習(xí)慣，激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。

1、教具：大的鐘面一個(能撥動時針和分針)，時鐘課件。

2、學(xué)具：小時鐘、表現(xiàn)幼兒一日活動的圖片每人一套，每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、等。

一、通過聽音樂《謝謝你小鬧鐘》引出課題。

師：歌曲里小鬧鐘叫我們早早起床去上學(xué)，我們一起謝謝它吧!

幼：謝謝你小鬧鐘!

師：小朋友鐘表對我們的生活非常的重要，大家都離不開它的幫助。小朋友想一想除了剛才歌曲里唱的上學(xué)的時候用鐘表，我們還在什么時候看時間用鐘表?(幼兒發(fā)言：看時間去上班，看時間去開會，看時間去做飯……)無論做什么事都要按一定的時間去做，如：小朋友7：30來幼兒園，你能8:30才到嗎?(幼兒發(fā)言：不能!)(評析：富有感染力且貼近活動內(nèi)容的音樂，把孩子立刻吸引到課堂上，教師的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣)

二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識鐘面，能區(qū)分時針、分針。

師：要遵守時間做事，我們就先來認(rèn)識一下鐘表，今天，小朋友都帶來了小鐘表。

小朋友仔細(xì)觀察一下，鐘表上有什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友交流一下。(引發(fā)幼兒有目的的觀察并產(chǎn)生了幼兒間的互動)師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)鐘表上有什么?

幼：(幼兒齊聲回答)有數(shù)字、針。

師：有哪些數(shù)字?

幼：(幼兒齊聲回答)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、師：有幾根針?它們的長短一樣嗎?粗細(xì)一樣嗎?(幼兒自由發(fā)言)教師小結(jié)：鐘面上有小朋友說的12個數(shù)字，有兩根針，它們都有自己的名字，短的叫時針，長的叫分針。請小朋友用自己的小手指一指哪是時針?哪是分針?

(幼兒操作，并學(xué)說)(評析：通過自帶的小鐘表，讓每位幼兒都能直觀形象且清晰地觀察時鐘，把時針、分針區(qū)分開來)

三、通過演示課件時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)。

1、教師通過課件演示讓幼兒發(fā)現(xiàn)時針和分針轉(zhuǎn)動的規(guī)律。

師：今天呀，時針和分針要進(jìn)行一次跑步比賽，現(xiàn)在它們都站在數(shù)字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏?好，比賽就要開始了，預(yù)備—開始!(教師操作課件 )提問：誰跑的快?(分針)議論：分針和時針跑的時候，它們之間有什么秘密呢?教師反復(fù)操作。

(分針跑一圈，時針走一格。)分針時針誰會贏，(分針)小結(jié)：長針長，短針短;長針走得快，短針走得慢;長針走一圈，短針走一步。

(評析：大屏幕上的課件把知識準(zhǔn)確的傳達(dá)到孩子們的眼睛里，通過老師的反復(fù)演示課件時針、分針賽跑，讓幼兒明確了時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。)2、認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)。

師：那小朋友分針走一圈指到12上，時針指在幾上，就是幾點(diǎn)整。分針指向6，時針指到兩個數(shù)字之間，就是半點(diǎn)。如：分針指向6，時針指向3和4兩個數(shù)字之間，就是3點(diǎn)半。

(教師操作鐘表---請幼兒說出是幾點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒說出分針指向2，時針指向幾就是幾點(diǎn)。)師：今天小鐘表還給我們帶來了幾位小伙伴一天的生活圖片我們來看一看吧!

(1)來小朋友看看兩位小伙伴是幾點(diǎn)起床穿衣服，洗臉?biāo)⒀赖哪?(7:00)你能不能把你的.小鐘表撥到7:00呢?來試一下吧!(小朋友真棒!及時鼓勵)

(2)看小朋友是幾點(diǎn)上學(xué)呢?小朋友撥一撥吧!

(3)小伙伴是幾點(diǎn)上課的(幼兒操作)

(4)小伙伴是幾點(diǎn)做操的(幼兒操作)

(5)小伙伴是幾點(diǎn)吃午飯的(幼兒操作)

(6)小伙伴是幾點(diǎn)課外活動的呢?(幼兒操作)

(7)小伙伴是幾點(diǎn)放學(xué)看電視的呢?(幼兒操作)

(8)小伙伴是幾點(diǎn)睡覺的呢?(幼兒操作)師：這是小伙伴一天的生活也是他一天的作息時間!那你能說一說你在幼兒園的一天。幾點(diǎn)鐘做什么事情嗎?小朋友和你的小伙伴講一講撥一撥你是幾點(diǎn)起床?上學(xué)然后正確地?fù)茜姳恚凑l撥得又對又快，并啟發(fā)幼兒要遵守作息時間。

(評析：本環(huán)節(jié)幼兒的操作非常精彩，在和小伙伴講自己一天所做的事情時，很自然的又去自己操作，在操作過程中又能互相合作與學(xué)習(xí)。)

四、幼兒制作“我的一天”(休息日或幼兒園的一天)作息時間表請幼兒用文字、圖畫及符號等形式進(jìn)行表征活動，用畫鐘表表示具體時間。

師：小朋友都知道你的一天幾點(diǎn)鐘所做的事，我們來做一份作息時間表吧?來小朋友看老師制作的我的一天作息時間表。布置幼兒用自己喜歡的形式記錄作息時間表(幼兒制作)五、幼兒制作欣賞與介紹。

幼兒陸續(xù)畫完，相互介紹“我的一天”作息時間表。

師：小朋友制作的作息時間表真漂亮，小朋友之間相互介紹“我的一天”作息時間表，小朋友作息時間表做好了你們可要珍惜時間，遵守時間養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣吆。小朋友我們可以把制作好的作息時間表貼在家里或者我們教室的作品區(qū)。我們要按作息時間去做事。

(評析：本環(huán)節(jié)把此次活動推向了高潮，幼兒通過自己制作作息時間表并向小伙伴相互介紹，讓孩子自己用語言表述自己的作息時間的同時，幼兒也會潛移默化地遵守時間養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣，加強(qiáng)了幼兒的時間觀念，思想教育很到位。) 活動反思

本節(jié)活動課我們首先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平精心設(shè)計，活動準(zhǔn)備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認(rèn)識了時鐘，能區(qū)分時針、分針，學(xué)會了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上學(xué)會用不同形式制作自己的作息時間表，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的好習(xí)慣。

在本節(jié)活動的導(dǎo)課部分，我所選的音樂富有感染力且貼近活動內(nèi)容，把孩子立刻吸引到課堂上，教師的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過充分的學(xué)具讓幼兒很輕松的認(rèn)識了時針、分針。又通過演示課件時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)。接下來的幼兒操作，孩子們更是非常的投入。

我的一天大班教案科學(xué)篇五

1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運(yùn)的機(jī)智。

2、能大膽用語言表達(dá)故事中主要情節(jié)。

3、能積極地跟著音樂的節(jié)奏參與表演。

圖畫書《我的幸運(yùn)一天》 背景音樂 幼兒學(xué)會做按摩的動作

頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）

一、引發(fā)幼兒對故事的興趣。

1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時，就走過去敲開了門。

提問：這會不會是小兔的家？（出示小豬驚訝的表情圖片，請幼兒自由猜測。）請你猜猜這是誰的家？你們想知道這是誰的家嗎？

2、取出圖書：

看看圖書的封面上有誰？ 他們都想什么呢？

（帶領(lǐng)孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運(yùn)一天）

二、教師完整的將故事講一遍。

師：這到底是誰的幸運(yùn)一天呢？帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。

三、分段欣賞故事的細(xì)節(jié)部分，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。

1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。（翻開書本的第一頁）

看！小狐貍在干嘛？

你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細(xì)節(jié)，教師補(bǔ)充提示“他還在看什么書？”）

仔細(xì)看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點(diǎn)在墻上的照片上，引導(dǎo)幼兒注意仔細(xì)觀察照片中的內(nèi)容）

小豬走錯了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請你學(xué)學(xué)害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）

2、請幼兒觀看中間部分，引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的一些細(xì)節(jié)部分。

提問：

師：小豬想了幾個好辦法？請你選出你最喜歡的那一頁！并告訴大家你為什么喜歡那一頁？這一頁講的是什么內(nèi)容？

教師引導(dǎo)幼兒一起觀察圖片的細(xì)節(jié)部分。

（1）狐貍是怎樣為小豬準(zhǔn)備洗澡水的！（引導(dǎo)幼兒是如何忙碌的做這件事情的）當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，狐貍為什么沒有吃小豬呢？小豬又想了什么辦法？

（2）狐貍在為小豬準(zhǔn)備午餐前做了哪些事情的。（提醒幼兒觀察狐貍的表情）當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？

（3）原來小豬又想到了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過去的圖片多看兩次）請誰來學(xué)學(xué)狐貍昏過去的樣子？狐貍為什么會昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大！）

3、你覺得這到底是誰的幸運(yùn)一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機(jī)智、勇敢）

四、請幼兒表演故事

1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲 吳小紅譯）今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！

豬過來敲門。“邦邦邦！什么聲音？”狐貍打開門一看，原來是一頭豬！

豬：啊！是……是……狐貍！

狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運(yùn)了。（狐貍撲過來，一把抓住豬）

豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要說。

狐貍吼道：什么事？

豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點(diǎn)嫩一點(diǎn)的燒肉？

狐貍自言自語道：恩……肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味！

豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！

狐貍邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！

豬拍拍肩說：這邊酸呀！酸呀！

狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續(xù)唱歌。

豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。

狐貍馬上就按摩背，豬又說：你能再用點(diǎn)力氣嗎？狐貍小姐？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了，噢，可以了，可以了……現(xiàn)在，再往上面用點(diǎn)力氣……展開閱讀全文

狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩

豬伸出手臂：來！這邊。換一只手臂：這邊

狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！

狐貍繼續(xù)按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！

豬：這真是令人害怕的按摩！

豬又指指腿說：別忘了我的腿！這只！……這只……我說這只……你快點(diǎn)……快點(diǎn)……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最后一直到暈倒了！）

2、請幼兒跟著音樂的節(jié)奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）

想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。

請家長給孩子一個話題“如果我遇到緊急情況，我會怎么處理呢？“鼓勵孩子展開話題討論。

我的一天大班教案科學(xué)篇六

1、通過師生共讀故事，大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對圖書中畫面的理解。

2、學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書的興趣。

3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險或困難 時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策

讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對圖書中畫面的理解。

課件、繪本《我的幸運(yùn)一天》

教學(xué)時間：1課時

1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說說狐貍是一種怎樣的動物？

2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說說小豬又是怎樣的一種動物？

3、小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個故事。

（一）講一講

這本書的作者是定居美國的日本女藝術(shù)家慶子·凱薩茲，吳小紅把它譯成了中文。

（二）猜一猜

1、今天會是誰的幸運(yùn)一天呢？

2、理解“幸運(yùn)”的意思。

（三）讀一讀

師：是誰在敲門？

圖2：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。

圖3：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。

師：小豬看見是狐貍，它的反應(yīng)是怎樣的？它會怎么叫？

“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

師：狐貍看見送上門來的午餐，它會怎么說呢？

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”

他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來。

“這真是我的幸運(yùn)一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉---我的美味大餐！現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧！”

師：看到這兒，你覺得是誰幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那究竟會怎樣呢？我們接著來看故事。

“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”

圖6：于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。（指導(dǎo)學(xué)生看圖說一說）

然后，他給小豬痛痛快快地洗了一個澡。

“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。

圖7：“狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”

師：小豬想出了什么好辦法？可洗干凈后，他是不是就要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。

“可是什么？”狐貍吼道。

師：小豬又想說什么呢？

“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“恩，”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了點(diǎn)。”

圖8：于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做空心粉，他烤小甜餅（指導(dǎo)學(xué)生看圖說一說），然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。

師：小豬又想出了什么好辦法？

圖9：“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是……”

“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。

師：猜一猜，小豬又會說什么？

“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“恩，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”

圖10：于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。

他把小豬從頭到腳捏了又敲。

“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。

圖11：“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)的力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請往左邊用點(diǎn)力氣。”

師：小豬有又想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎樣呢？

師：狐貍先生去哪兒啦？

圖13：可是，狐貍先生再也聽不見了----他累暈過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

師：狐貍為什么會暈過去？他這一天都干了什么？

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”

然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。

圖14：“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”

師：看到這兒，你覺得最后是誰的幸運(yùn)一天？

1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？

2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？

我的一天大班教案科學(xué)篇七

1.理解早上、中午、晚上的含義，并能正確區(qū)分。

2.了解一天中的時間順序，初步建立時間觀念。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

重點(diǎn)：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。

難點(diǎn)：能主動講述三個時間段自己的狀態(tài)。

1.早上、中午、晚上的三張圖片。

2.表示一天中各個時間段的照片，每個時間段3到4張照片。

一、早上、中午、晚上

1.今天，我給小朋友們帶來了幾張圖片，我們先來看看這張圖片上你看到了什么?

2.咦!這張圖片上的小朋友在干嘛呢?那誰知道這張圖片上的小朋友在吃飯是一天中的什么時候呢?你從哪里看出來是中午呢?

3.這張圖片上你看到了什么?是一天中的什么時候呢?

4.我知道我們班有好多小朋友都認(rèn)識字，那現(xiàn)在我要考考你們，(出示早上)這兩個是什么字?大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!早上除了爸爸媽媽送我們上幼兒園，你們或家里人還會經(jīng)常做哪些事情呢?(出示中午)這兩個字認(rèn)識嗎?對了，早上慢慢過去了，就到了中午，中午小朋友在幼兒園會做哪些事呢?中午過去了，星星月亮出來了，那是什么時候呢?(出示晚上)對了，到了晚上，晚上小朋友又會干什么呢?

二、做動作，說時間

1.我們從早上到中午再到晚上，會做很多很多的事。現(xiàn)在我來做動作，請你們來猜猜

我做的動作是早上還是中午還是晚上做的事情。

2.教師做動作(穿衣、梳頭、睡覺等等)。

3.個別幼兒來前面做動作，其他幼兒猜測。

三、我的一天

1.瞧!誰來了?(小貓)小貓說它碰到了難題，想請我們小朋友幫忙，你們愿意嗎?

2.原來，小貓不知道怎么把這些照片貼到相應(yīng)的表格里。我們先一起來看看，這張表格分成幾份?(3份)這是早上，這是中午，這是晚上，我們再一起來看看照片上的小朋友干什么嘛?你覺得照片里的事在什么時候做比較適合呢?請個別幼兒說說，教師根據(jù)幼兒說的將圖片貼到相應(yīng)的表格里。

3.小朋友都想動手來幫小貓的忙是嗎?那就讓我們一起來動動腦，動動手吧，把相應(yīng)的照片貼到相應(yīng)的表格中去。

4.小朋友都貼好了嗎?那誰來說說我的一天，我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?請幼兒說說“我的一天”。

一、成功之處本活動我們首先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平選取，活動準(zhǔn)備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認(rèn)識了時鐘，能區(qū)分時針、分針，學(xué)會了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

在本活動的導(dǎo)入部分，我所選的音樂《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動內(nèi)容，把孩子立刻吸引了過來，接下來的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過充分的學(xué)具讓幼兒很輕松的認(rèn)識了時針、分針。又通過演示時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)。

二、缺失之處

1、問題缺少變幻性在活動中，我都采用了撥好時間點(diǎn)然后提問幼兒：“這時幾點(diǎn)?”幼兒的積極是蠻高的，但我發(fā)現(xiàn)這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節(jié)中碰到了困難，有的幼兒只知道幾點(diǎn)但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想如果在課堂中先采取我的方法提問幼兒“這是幾點(diǎn)鐘?”等幼兒掌握后，再以另一種形式提問：“那8點(diǎn)鐘應(yīng)該怎么撥呢?分針、時針走到那個數(shù)字上呢?”這樣變換形式相信會達(dá)到更好的效果!

2、教師的高控制本活動的重點(diǎn)在于認(rèn)識整點(diǎn)及半點(diǎn)，認(rèn)識半點(diǎn)是活動的難點(diǎn)。在備課時，我認(rèn)為整點(diǎn)和半點(diǎn)是一樣的，認(rèn)識了整點(diǎn)，半點(diǎn)理所應(yīng)當(dāng)也是很容易的。而真正在活動中我才發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是這樣，對于整點(diǎn)，孩子們能很快地理解、學(xué)會，但到了學(xué)習(xí)半點(diǎn)的環(huán)節(jié)，好多幼兒都搞不清了，這時怎么回事呢?活動后我思考了，我認(rèn)為還是我自身的問題，作為一個新教師，對幼兒的了解不夠，教學(xué)經(jīng)驗也不足，活動大多都是在我的高控制下進(jìn)行的，因為有時會覺得自己不說，孩子會不會說不出?會不會不順著我的思路回答?當(dāng)孩子說出奇思怪想時，我應(yīng)該怎么去應(yīng)答，所以總是忍不住說出問題的答案?在半點(diǎn)這個環(huán)節(jié)中，總結(jié)下來，沒有讓幼兒去探索，而只是我一味的講，這個效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于幼兒自己探索獲得的。仔細(xì)想想，如果我能給點(diǎn)時間孩子，讓他們自己去探索一下，討論一下，效果一定會大大不同的吧!

我的一天大班教案科學(xué)篇八

1 閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2 表演故事情節(jié),加深對作品的體驗和理解。

3 能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。

《我的幸運(yùn)一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節(jié)》音樂一段。

一、欣賞閱讀

1 教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

師:你們看到過這么大的書嗎?

2 閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

師:這是一本故事書,里面是一個很有意思的故事,一會兒我們一起來看,看完后你覺得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來和小朋友一起交流和討論,好嗎?

3 和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。

4 與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。

師:你認(rèn)為這是誰的幸運(yùn)一天?為什么?

師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

5 簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動

1 表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對話和情節(jié)。在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。

2 和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。

師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?

3 幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。

教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來越累的樣子。

三、結(jié)束活動

狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

我的一天大班教案科學(xué)篇九

《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯了門，把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和表達(dá)的能力，所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運(yùn)的一天》。

1．閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容感知"幸運(yùn)"一詞。

2．感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表達(dá)自己的見解。

3．知道于是不慌張，要積極的想辦法。

一、激趣引題

1．師：狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一只什么樣的動物，小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么樣的情況呢？

2．今天會是誰的幸運(yùn)一天，請幼兒說一說什么是"幸運(yùn)"，猜猜繪本故事中誰會幸運(yùn)？

二、師幼共同閱讀

（一）大膽猜測

1．當(dāng)小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應(yīng)？你從哪里看出來的？可憐的小豬會說些什么？

2．這時候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？請幼兒個別和集體模仿。

（二）懸讀

1．層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什么？

2．層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什么？幼兒討論后，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內(nèi)容。

3．層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？

（三）答案揭曉

圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結(jié)局，并設(shè)向，你覺得今天是誰的幸運(yùn)的一天，為什么這么認(rèn)為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。

三、經(jīng)驗延伸

1．你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進(jìn)行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。

2．總結(jié)：經(jīng)過這次走錯路、敲錯門的教訓(xùn)，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當(dāng)中有什么用處？

3．進(jìn)行經(jīng)驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。

我的一天大班教案科學(xué)篇十

1、理解故事內(nèi)容，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，感受故事中小豬在遇到狐貍時通過自己的機(jī)智，從而使危險變成了幸運(yùn)。

2、愿意向小豬學(xué)習(xí)，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險的方法。

3、知道在生活中遇到危險或困難時，不要害怕和慌張，要立刻開動腦筋想出好辦法，就一定能化險為安，解決困難。

《我的幸運(yùn)一天》ppt

（一）、引發(fā)幼兒對故事的興趣

教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當(dāng)他看到一間房子時，便走過去想試試自己的運(yùn)氣。你們猜，這會不會是小兔子的家？（幼兒自由猜測）你們想知道，這間房子到底是誰的家嗎？請聽故事（拿出故事書）

（二）、教師邊翻圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。

1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。

教：你們猜，后來怎樣了？

2、接著講述中間部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。

教：（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時狐貍已經(jīng)變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒有吃到小豬？為什么呢？小豬后來有怎么樣了呢？

3、講述故事結(jié)尾部分

（三）、通過提問，使幼兒回憶故事情節(jié)，感受小豬在遇到狐貍時通過機(jī)智，從而使危險變成了幸運(yùn)。

1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他害怕嗎？他有沒有放棄救自己？有沒有驚慌？在這么危險的時候，他怎么做的呢？

2、小豬想了幾個辦法？第1個是什么？他是怎么說的？狐貍有沒有聽小豬的話呢？為什么會聽小豬的話，按小豬說的去做呢？后來，狐貍便忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）

3、當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃到小豬呢？為什么？原來小豬又想了第2個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）

4、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么？原來，小豬又想了第3個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒有讓他停下呢？小豬說什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）

5、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？小豬后來怎么樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說了什么呢？為什么小豬說“這是我最幸運(yùn)的一天呢”？

6、你喜歡小豬嗎？為什么？

（四）、嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險的辦法。

教：小豬在遇到危險時，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我要向他學(xué)習(xí)，你們呢？如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住了，你會不會害怕和放棄呢？你會怎么辦？你會想什么辦法幫助自己逃脫危險呢？

（五）、回到生活中，遷移生活經(jīng)驗，使幼兒知道不管遇到什么危險或困難，都不要害怕和慌張，應(yīng)立刻動腦筋，想辦法，才能化險為安，解決困難。

我的一天大班教案科學(xué)篇十一

1、體驗時間的行程。

2、初步認(rèn)識時鐘，正確地辨認(rèn)整點(diǎn)。

重點(diǎn)：認(rèn)識時鐘，能正確地辨認(rèn)整點(diǎn)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒合理地安排時間，懂得珍惜時間。

1、掛圖10號：我的一天。自制鐘一個。

2、“我的一天”小圖片、固體膠、鉛筆幼兒每人一份。

3、多媒體課件“鬧鐘”

一、你的一天做了些什么？

1、師：有誰知道什么是一天嗎？

2、請幼兒自由說說（看幼兒的回答情況，可請孩子與自己旁邊的小朋友商量。）

3、對于我們?nèi)说囊簧鷣碚f一天很短，但一天又很長，因為在一天里我們可以做許多的事情。小朋友想一想，在一天的時間里，我們做了些什么事情呢？

二、說說“我的一天”。

1、請幼兒隨意的說說一天要做哪些事。

2、教師根據(jù)幼兒的講述出示部分圖片）一天要做的事情還真是多，老師挑了幾件我們一起來看一下好嗎？圖片上的都是什么事情？

這些事情在一天當(dāng)中是有計劃的安排好的，時間相對固定。就象小朋友做早操排隊一樣，他們也要排隊的。誰來給他們按他們發(fā)生時間的先后給他們排隊？

3、幼兒將卡片按時間的前后順序排隊。

4、請幼兒將自己的小卡片進(jìn)行排隊，并用固體膠固定在報紙上。

三、認(rèn)識時鐘

1、你們的小卡片旁邊有什么？這些鐘上缺了什么？

2、使用多媒體課件，認(rèn)識時鐘，學(xué)習(xí)整點(diǎn)。

四、聰明的“小鬧鐘”。

我們小朋友一起動手，讓小卡片旁邊的小鬧鐘變聰明好嗎？

1、確定每件事情的時間，并寫上數(shù)字。

2、幼兒用筆根據(jù)數(shù)字，畫上相應(yīng)的時針和分針。

3、幼兒愉快出活動室。

我的一天大班教案科學(xué)篇十二

1、體驗時間的行程。

2、初步認(rèn)識時鐘，正確地辨認(rèn)整點(diǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1、掛圖第10號：我的一天。

2、掛鐘一個，長針、短針做成手狀。

3、幼兒自制的時鐘人手一個。

4、《小鬧鐘的音樂》

5、大鼓一個。

6、“我的一天”小卡片一套。

1、“小鬧鐘”你好。

聽聽音樂看看鐘，說說鐘面上有什么。

教師念繞口令：長針長，短針短；長針走得快，短針走得慢；長針走一圈，短針走一步。

教師邊念繞口令邊撥鐘。如：如長針短針握握手，12點(diǎn)鐘；長針短針排一排，6點(diǎn)鐘；長針握12，短針握1，1點(diǎn)了。

幼兒在自己的鐘上撥出與教師相同的鐘點(diǎn)，并讀出時間。

3、說說“我的一天”。

與幼兒一起討論一天要做哪些事。（教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片）

幼兒將卡片按時間的前后順序排好隊。

看教師的鐘面，幼兒在自己的鐘上撥出相應(yīng)的時間，并舉起相應(yīng)的卡片。

4、游戲：“小鬧鐘”

聽一遍音樂，教師敲鼓數(shù)下，幼兒撥出鐘點(diǎn)。

教師撥出鐘點(diǎn)，幼兒用肢體表現(xiàn)相應(yīng)的生活情景。如：教師撥12點(diǎn)，幼兒做睡覺的動作。

本堂課我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平精心設(shè)計，活動準(zhǔn)備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認(rèn)識了時鐘，能區(qū)分時針、分針，學(xué)會了看整點(diǎn)。

本堂課的開始部分我以聽音樂唱《小鬧鐘》歌曲，引出主題，我提問：“剛才唱的是誰呀？”小朋友都能說出是小鬧鐘。隨后我通過念繞口令讓幼兒了解時針和分針轉(zhuǎn)動的規(guī)律。小朋友的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

本堂課的第二部分是本次活動的重點(diǎn)，我通過讓幼兒說說《我的一天》，說說一天中做了哪些事情，猜猜看那些事情是在幾點(diǎn)鐘做的，為下面的活動：幼兒在鐘面上撥出鐘點(diǎn)做鋪墊。但是我在引導(dǎo)他們說出一天中做了哪些事情時，講得過于細(xì)致、所以占掉的時間比預(yù)設(shè)的多了幾分鐘，因此，把最后一個環(huán)節(jié)：幼兒練習(xí)（活動材料第二冊第9頁）改為了延伸活動。

從整堂課來看，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃，尤其是在游戲《小鬧鐘》時，他們能根據(jù)我撥出的時間用肢體做出相應(yīng)的生活情景。

孩子們在這堂課的出色表現(xiàn)，比我預(yù)想的要勝出一籌。

我的一天大班教案科學(xué)篇十三

這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運(yùn)的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達(dá)能力，有助于他們對故事情節(jié)的大膽猜測和主動交流，體驗語言學(xué)習(xí)的樂趣。

本故事的核心教育價值在于：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理，從而學(xué)會當(dāng)自己在生活中面對危險和困難的時候，要積極想辦法去解決，就會轉(zhuǎn)危為安。

當(dāng)小豬遇上狐貍，這會是誰的幸運(yùn)一天呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測，對兩個故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票；在結(jié)束環(huán)節(jié)，請幼兒根據(jù)對故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼，驗證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò)，我用ppt演示法來輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內(nèi)容，圍繞三個主要情節(jié)層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動，使幼兒帶著問題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗有助于他們養(yǎng)成主動性、創(chuàng)新性的思考問題的習(xí)慣，學(xué)會在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。

1.仔細(xì)觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表述自己的見解。

2．感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫面內(nèi)容。

3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。

仔細(xì)觀察畫面，大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。

將文學(xué)作品制作成教學(xué)ppt、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運(yùn)星若干。

一、介紹角色，設(shè)問導(dǎo)入

教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運(yùn)一天），誰理解“幸運(yùn)”的意思？

問：請小朋友觀察比較：小豬和狐貍的身體大小（狐貍強(qiáng)壯，兇猛；小豬弱小，溫柔）

當(dāng)小豬今天遇上狐貍的時候，你認(rèn)為會是誰的幸運(yùn)一天呢？

請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運(yùn)星，說說理由。

二、分段閱讀，想象講述

1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。

問：狐貍會吃掉小豬嗎？小豬會害怕嗎？你從哪里看出來的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會說些什么？

小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？

狐貍為什么要給他洗澡？

小狐貍們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…

2.小豬洗干凈后，會被狐貍吃掉嗎？說說你的想法。

3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后，會心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎？他又有什么妙招？（按摩）

師生互動聽音樂體驗按摩游戲：

左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點(diǎn)兒勁啊，我的肉很硬不好吃啊！往上邊，往下邊…

小狐貍們感覺怎樣？小豬感覺怎樣？

4.問：狐貍最終有沒有吃到小豬？你覺得最后是誰的“幸運(yùn)一天？為什么？”

請你根據(jù)自己的推測再次為他們貼上幸運(yùn)星。

三、回顧故事，梳理情節(jié)（體會小豬通過智慧獲得幸運(yùn)的快樂）

師：剛剛小豬因為記性不好，老師來考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門，請小朋友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面對狐貍要被狐貍吃掉的危險時，它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍？第一個辦法是什么？第二個辦法呢？第三個辦法呢？

問：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導(dǎo)幼兒回憶，逐張出示圖片）

第一次：給小豬洗澡

第二次：給小豬做飯

第三次：給小豬按摩

四、提升遷移解決困難

問：如果狐貍還沒有累倒，如果你是小豬，你還會想出什么妙招來幫助自己逃脫危險呢？

師小結(jié)：小豬在遇到危險時，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋，想辦法解決問題，才能化險為安，解決困難。

五、延伸活動回歸生活

問：小豬后來有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊，一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋淼男√痫灒掷锟粗裁矗孔雷由鲜鞘裁矗浚ǖ貓D和鉛筆）經(jīng)過這次危險，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會對自己有什么幫助？請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。

1．提升經(jīng)驗，續(xù)編故事，培養(yǎng)大膽想象、解決問題的能力。啟發(fā)幼兒思考：如果狐貍還沒有累倒，假如你是這只小豬，你還能想出什么更好的辦法來幫助自己逃脫危險呢？

2.課后展開角色表演、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲，感受快樂，獲取經(jīng)驗。

我的一天大班教案科學(xué)篇十四

《我的幸運(yùn)一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節(jié)》音樂一段。

表演故事情節(jié)，加深對作品的體驗和理解。

閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。

1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

師：你們看到過這么大的書嗎?

2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

師：這是一本故事書，里面是一個很有意思的故事．一會兒我們一起來看，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?

3．和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導(dǎo)性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)

4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。

師：你認(rèn)為這是誰的幸運(yùn)一天?為什么?

師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評：這個環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗。教師認(rèn)真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn)。因為教師事先無法預(yù)料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個過程。)

5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)

1．表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對話和情節(jié)，在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。

2．和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。

師：剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?

3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。

教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍越來越累的樣子。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態(tài)、動作，直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來，把活動推向了**。)

狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

在活動室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書，讓幼兒自由閱讀。

表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。