作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小熊住山洞教案小班篇一

１、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容

２、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課１０個生字中的５～６個

３、初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情

讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣

區分平翹舌音，掌握（或了解）部分識字方法

１、計算機輔助教學軟件（ｃａｉ）

２、生字詞卡片

一、談話導入，引發興趣（用課件配合進行）?

二、聽講故事，初步感知課文內容

三、朗讀課文（配合正音）?

要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀（相機正音）、全班齊讀

四、識記部分生字字形（展示方法）?

１、課件出示生字

２、開火車讀生字

３、四人小組討論識記方法

４、全班交流識記生字的方法

５、教師小結

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

（以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。）?

１、播放課件：

（看一看、想一想。）?

２、組織討論、交流：

你最喜歡哪個季節？從哪里看出它很美？（說一說。）?

３、小結過渡

師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。

小熊住山洞教案小班篇二

人教版《小熊住山洞》教案一

一、預設目標：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。

二、教學重點、難點：

重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

難點：體會小熊一家的愛林之心。

三、教學準備：課件、頭飾

四、教學時間：3課時

五、預設過程：

第一課時

預設過程：

（一）設疑揭題，激發興趣：

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。

3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

（二）初讀課文，了解大意：

1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

正音：結滿了果子、舍不得、一束束

（三）細讀課文，討論解疑，

1、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：（），他們走進森林。樹上（），小熊舍不得砍。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？

想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：“_______________________”。

⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。）

（四）認讀生字。

1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

2、認讀詞語。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結

4、交流識字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。

人教版《小熊住山洞》教案二

第二課時

預設過程：

（一）復習生字：

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。

2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。

（二）學習課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

2、找出有關段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。

小動物們是怎么表示他們的感激？

比較“一束”和“一束束”

比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”

認讀“美麗”，說說近義詞。

⑵小動物送來一束束鮮花時，會說些什么？分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

小組討論，代表匯報。

⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。

（三）認讀生字：

1、出示生字：年、直、動、束、麗

2、說說你在什么地方見過？

3、口頭擴詞。

（四）學寫生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？

3、學生練寫生字。

4、展示評議。

第三課時

預設過程：

（一）完成課后“讀讀說說”

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導比較。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個_________________只_________________

（二）梳理課文：

1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。

（三）課本劇表演：

1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。

2、自由組合。

3、各組表演。

小熊住山洞教案小班篇三

1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

4、認識偏旁“石”，學會用鍵書法輸入，同時會打簡單的帶“石”的字“右”，教學生運用鍵書積累詞語和語言。

會寫生字，有感情地朗讀課文。

懂得要愛護樹木、保護環境。

多媒體課件、動物頭飾。

一、創設清凈、初步感知

1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……)看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎?

2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?

3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

二、 整體感知課文

1、提出要求：

⑴ 自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?

⑵ 給課文標出自然段。

⑶ 圈出生字。

2 小組合作學習。

3、檢查自學：

挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的。

小熊住山洞教案小班篇四

一、教學目標：

1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。激發學生對小熊一家的喜愛之情。

2.認識10個生字。學生獨立識字。

二、教學重點：

認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境,初步體驗閱讀的樂趣。

三、教學難點：

區分平、翹舌音,掌握部分識字方法。

四、教學工具：

自制課件,板書貼圖,生字卡片。

五、教學過程：

（一）課件引入,揭題。

1.出示“森林”，認識這兩個字?字形有趣在哪兒?

(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。)

2.森林是誰的家?(動物、植物)

過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。

3.揭題:小熊住山洞

（二）初步感知

課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:

知道了什么?懂得了什么?

（三）識字教學

1.學生自己讀課文,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。

2.學生自讀課文,同桌交流討論識字的方法。

3.反饋:①分段讀課文,及時糾音。(重點指導課文中的平、翹舌音。)

②識字反饋。

說說你們是用什么好方法記住這些字?

〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字。〉

全班交流識字的方法。

4.鞏固

①開火車認讀生字卡片。

②通過自編兒歌《雨中》鞏固。

大雨大雨快要下,快要下,

風兒吹,樹葉動,

小鳥小鳥往家沖。

大雨大雨一直下,一直下,

草地長滿美麗花,采一束送媽媽,

瓜田結了胖胖瓜,摘一個給爸爸。

大雨大雨快停下,快停下,

河水滿了,沖壞橋。

今年又要砍樹來造橋,

舍不得呀,舍不得!

（四）初步理解課文內容

1.學生跟隨音樂(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),

學生唱,自由表演。

2.師通過學生的表情、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。

3.配樂朗讀（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)

4.感受森林一年四季的美。

看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。

小熊住山洞教案小班篇五

《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

1．根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2．考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

3．創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。

4．在美讀課文中，培養學生語感。

1認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。

2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3．在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學生：收集環境保護的資料。教學流程

一、導入情境

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。】

二、讀課文，識生字。

1．再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2．聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3．出現全部生字（帶拼音）。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4．小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5．識記生字。再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？

【在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。】

三、讀后悟、讀后思

1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

【課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。】

四、學習1－2自然段。

1．了解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2．觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？

【了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。］

五、小結。

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

一、復習生字、導入

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

【把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。】

二、說圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。

1．師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節的圖片。）

2．說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3．說完圖意，讀圖畫對應的自然段。教師相應點撥。指導：讀出景色之美，舍不得三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。

4．指名配樂連讀3－6自然段。

【此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。】

三、學習7－8自然段

1．指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2．讀完一束束美麗的鮮花后，練習課后說一說。

3．想像、說話練習。小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習。指名表演。

【用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。】

五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1．自由讀生字。用生字組詞或說話。

2．把生字編成閱讀材料，換環境識字。

三、學寫生字。

1．了解字義，給生字組詞。

2．學寫年。學生獨立看書，了解年的`筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

3．學寫左、右兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，生書空、練寫。

【讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。】

作業

1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2．實踐活動：保護環境，從我做起，為社區和校園里的花草樹木做點事。

20小熊住山洞

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上舍不得砍。）

積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。