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2023年漢語拼音教案zcs(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-12 17:46:55
2023年漢語拼音教案zcs(4篇)
時間:2023-03-12 17:46:55     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。

漢語拼音教案zcs篇一

一、復習“i u”及帶調的“i u”。

二、單韻母“ü”。

1.觀察字母“ü”的圖:

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個字母念什么?

(3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

(4)教師范讀講發音要領:發“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。

(5)學生自己練習體會發音要領。

(6)同桌同學互讀,相互糾正。

(7)指名讀、開火車讀。

2.“ü”的形

(1)問:“ü”的音同學們讀得挺準的,怎么記“ü”的形呀?

(2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?

(3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“ü ü ü”。

3.“ü”的四聲

(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發現了什么?

(2)師強調:單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

(4)指名讀。

(5)請發音準的學生領讀。

(6)教師強調二聲和三聲的讀法。

(7)請大家選擇一個聲調的音組詞語。

(8)打亂順序讀“ü”的四聲。

3.指導書寫

(1)引導學生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。

(2)教師范寫,強調兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。

(3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。

(4)學生練習書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執筆方法好的,同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

(5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

1.出示書中的兒歌內容,讀讀紅色的單韻母。

2.教師范讀或請學生讀。

3.學生當小老師領讀,學生隨讀。

4.同桌同學互讀。

5.指名讀。

上節課我們了3個單韻母“a o e”,這節課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”?,F在我們一共了6個單韻母,分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學扎實,回家要多讀讀書呀!

附:板書

漢語拼音教案zcs篇二

1學會d、t、n、l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3認識5個生字,會讀兒歌。

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l,每個聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態提示t的形。

第三幅圖是一個大門洞,門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調拼讀音節,認識五個生字。配有圖畫,畫著一匹馬馱著米袋在前面走,后面小兔追上來告訴他:你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節

n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

1配合學習d、t、n、l發音的錄音帶;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片;畫有四線格的小黑板。

2本課生字生詞卡片。

3課時

第一課時

(一)復習b、p、m、f和六個單韻母

(二)教學聲母d

1看圖,出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友,你認識它嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?教師示范發音引導學生讀對,讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導、 糾正發音。

利用圖畫,第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發音,借助“得”發準d的音。

教師注意:

1、發d時,舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。

2、學生練習發d的音,體會發音要領。教學d時,可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法:發d時,感覺不到氣流沖出。

3、教學d的字形。

(1) 看圖,d像馬蹄印子;

(2)讀順口溜“左下半圓d d d”;

與字母b進行比較。

(三)按以上方法教學聲母t、n、l

注意:

1、發t時,發音動作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時,舌尖頂住上牙床,發音時聲帶顫動,氣流從鼻腔出來。發l時,舌尖頂住上牙床,發音時聲帶顫動,氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上,著重區別n和l的發音。教學n、l時,可讓學生捏著鼻子發l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發n的音,體會氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。

4、教學d、t、n、l的形,可以結合看圖,編順口溜幫助學生記憶,如,“隊鼓鼓錘d d d,魚兒跳舞t t t,一個門洞n n n,小木棍兒l l l”。

(四)書寫指導

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別,如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“”叫左半圓。

漢語拼音教案zcs篇三

1、學會 b、p、m、f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、學會聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

4、認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。

第一課時

師:小朋友們,今天我們要來做一次比賽,叫做看圖來說話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。

生:一個小姑娘在聽廣播。(注意聽“播”的發音)

師:那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么,你知道嗎?

生:“播”。

師:好,現在我們一起來念,“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。

生:……

師:我們用“播”這個音來說詞語好不好?

生:好!

師:很好,我們會念了之后呢,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?

生:一個廣播

師:是的,我們來看,這是一根天線,然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢?

生:……

師:小朋友們好厲害呀!我們再把它寫到四線格里,看看應該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫獨自,天線呢要留一個出氣孔,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。

師:小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?

生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

師:咦?小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊,小朋友們知道這個字母念什么嗎?

生:……

師:它呀就念 p,我們一起來念,注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法,請小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們在念 p 的時候注意觀察。

生:……

師:你們發現了什么?

生:紙會動。

師:對了,發 p 的時候紙會明顯的動,我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

生:……

師:看來小朋友們又已經會念了,跟著老師再一起念一念。

生:……

師:會念了,你們會寫嗎?自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

生:……

師:注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?

生:記得

師:小朋友們的記性真好,我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b,左下帶球 p、p、p。

師: p 也記牢了。接下來的兩個字母要請小老師來教了,看看我們班誰是小老師。

生:……

師:我們跟著小老師一起學,m、m、m,大家看圖上的兩個小朋友在干什么???他們在摸一摸,這個字母就念“摸”,我們的小老師念得很好。寫得時候先寫一個門再寫一個門。

師:小朋友們來寫一寫。

生:……

師:最后一個字母請哪位小老師來呢?

生:……

師:我們的小老師真不錯,教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”,這個字母就念 f。大家一起來,讀的時候也是要輕一些短一些。

生:……

師:寫的時候該怎么記住它的樣子呢?小朋友們來想想辦法。(傘柄朝上 f、f、f),在四線格里寫的時候要注意它的位置。

〖小結

這節課請了幾位小朋友上來講,這樣的方法可能對低年級的學生來講難度有點大,講的時候明顯不能講清楚他所要表達的意思,比較費時間。不過這樣的嘗試能夠激發學生去思考,課堂氣氛也比較活躍。

第二課時

我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友,今天呢請小朋友們讓字母寶寶們也互相認識一下交個朋友。

師:我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說好不好?

生:好!

師:把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起,我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請小朋友來念一念。(出示幻燈片b─a→ba)

生:……

師:小朋友們真聰明!這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了,念的時候要注意:b 要輕一點快,a 重一點。我們一起再把他們念一念。

生:……

師:聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了,小朋友來幫幫它們吧!(幻燈片寫出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa)

生:……

師:聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友,小朋友們能把它們也一起帶上嗎?(出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu)

生:……

師:小朋友們真能干,而且非常熱心。現在請小朋友們自己多讀幾遍,等一下我們來比賽,看誰記得最多,最準確。

生:……

師:好,現在我們來進行比賽。(老師隨機抽讀,看看學生掌握情況)

師:最后我們再整齊的把它們讀一遍。

〖反思

1、從學生掌握情況來看,這一課安排的內容有點緊,學生在讀的時候不能馬上拼出這些音節。

2、這樣的內容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調的 a、o、i、u 相拼,可能有點脫節的感覺。

第三課時

師:小朋友們還記得這個拼音怎么讀嗎?(出示 ba)

生:……

師:小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調的 a 拼在一起,看看會不會難倒小朋友。先請小朋友們看看圖,上面畫著什么?

生:……

師:我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。(出示幻燈片)

生:……

師:現在我們用這些音節來說詞語。

生:……

師:老師現在要抽讀了,看看大家是不是都記牢了。(可以指名讀,也可以讓會讀的學生舉手讀)

生:……

師:很好,小朋友們都已經學會了,我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰,他們在干什么小朋友可以把這幅圖編成一個故事。我們看看今天誰又會是故事大王呢?

生:……

師:我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字,你都認識嗎?上面的拼音你會拼嗎我請小朋友來試一試。

生:……

師:小朋友們在讀的時候有沒有發現爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。(在黑板上寫出)

這里叫做輕聲,我們在讀的時候,后面的這個拼音要讀的輕一點短一點。我們一起來試一試。

生:……

師:小朋友們都會讀了,輕聲也讀得很好。那么現在,老師把它們頭上的拼音拿掉,你還認識嗎?

生:……

〖小結

好了,今天我們學習了帶聲調的音節,而且還認識了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個字,小朋友們一定要記住,我們下次來檢查一下會不會忘掉。

〖反思

這節課總體安排還比較合適,時間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點的游戲,上課時氣氛不是很好,有點沉悶。在講故事的時候引導的也還不夠,只是讓學生自己講,而沒有加以引導。

漢語拼音教案zcs篇四

1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

2.掌握i、u、ü的四個聲調,能直接讀出聲調。

3.學會使用四線格。

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

學會iuü的四聲,讀好二、三聲。

1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形。

2.掌握i、u、ü的四個聲調。

出示卡片,齊讀

今天我們來漢語拼音第2課

學習i

1. 教學單韻母i

(l)(出示第一幅圖)問:你發現了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。

(2)掌握i的四聲

出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。

2.教學單韻母u

(1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發音一樣)

指導讀,指名讀。

(2)u的四聲

分小組試讀,指讀。

3.教學單韻母{

( 出示第三幅圖及{的四聲}問:你想到了什么?

范讀、齊讀、領讀。

齊讀iu{的卡片,指讀iu{的四聲。

學習iu

1.教師引導學生觀察四線格中的i u {

問:它們各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}

2.教師示范書寫:i u {

學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3.讓學生再練習三遍i、u、{

我們了漢語拼音的第二課,掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

1.將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍

2.朗讀課后短文

1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。

2.準確讀出單韻母的四個聲調。

讀準單韻母的四個聲調,其中二聲和三聲較難掌握。

1.出示“a o e”字母卡片請同學讀。

2.讀“a o e”的四聲。

3.請同學們回憶一下是怎樣單韻母“a o e”的音和形的?在學生總結的基礎上,出示“i u ü”三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己說說怎樣記住“i u ü”的音形?

(一)單韻母i

1.觀察“i”的圖

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,

(3)教師范讀講發音要領:發“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側咧。

(4)學生自己練習讀,體會發音要領。

(5)同桌同學互讀,相互糾正。

(6)開火車讀。

2.“i”的形

(1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!

(2)記憶小兒歌:牙齒對齊“i i i”

3.“i”的四聲

(1)出示單韻母“i”,問:“你們知道“i”怎么標聲調嗎,可以看看書。誰愿意說一說?

(2)師強調:給韻母“i”標聲調時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。

(3)自己試著讀一讀i的四聲。

(4)教師范讀,學生隨讀(順讀)

(5)同桌同學互相讀(順讀)

(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

(7)問:在平時的`日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

(ī醫院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術)

(8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”

(9)指名讀四聲。

(二)單韻母u

1.觀察“u”的圖

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”“u”音。

(3)教師范讀講發音要領:發“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。

(4)學生練習讀,體會發音要領,讀準字母的音。

(5)指名讀。

(6)同桌互讀,相互糾正。

2.學習u的形

(1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?

(2)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“u u u”。

3.學習“u”的四聲

(1)出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”,自己試著讀一讀。

(2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。

(3)問:誰能用“u”的四聲練習組詞?

(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”

1.出示四線三格中寫好的“i u”。

請同學們觀察“i u”的占格位置。

2.指導書寫出“i”

(1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“· ”點。

(2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

(3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。

(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

3.指導書寫u

(1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

(2)請同學試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。

(3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

(4)在巡視的過程當中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?

(5)學生修改自己書寫不滿意的字母。

(6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。

剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!

附:板書

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