作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案及反思篇一
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第76~77頁。
1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進行統(tǒng)計,初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
2. 使學(xué)生能利用統(tǒng)計數(shù)據(jù),提出并回答問題,培養(yǎng)初步的解決問題的能力。
3. 使學(xué)生在具體情境中,積極參與數(shù)學(xué)活動,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的合作意識和自主探究的精神,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
播放《生日歌》,投影顯示例題情境圖。
提問:觀察這幅圖,說一說今天是誰的生日?
再問:你能很快地說出大象家來了哪些客人?送了幾種顏色的花?這些客人各有多少?每種顏色的花各有幾朵?
在學(xué)生遲疑時,設(shè)疑引入:怎樣才能很快地回答這些問題呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容統(tǒng)計(板書課題:統(tǒng)計)。
[評析:課始,在樂曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師注意把握時機,設(shè)置一連串的問題導(dǎo)入新課,既突出了本課的重點內(nèi)容,又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)統(tǒng)計的心理需求。]
提問:我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f出大象家來了哪些客人?這些客人各有多少呢?
再問:用什么辦法能很快知道?(可以把大象家來的客人排排隊)
討論:我們怎樣幫大象把家里的客人排隊呢?
學(xué)生交流討論情況,師生共同歸納:分類排隊,有幾種動物就排幾排;可以豎著排,也可以橫著排。
拿出幾種動物的頭像,談話:請兩個小朋友合作,一個小朋友看著例題圖說動物的名稱,另一個小朋友在黑板上把小動物排一排。指兩個學(xué)生到黑板上排,一個豎著排,另一個橫著排。
提醒:一人報動物名稱,另一個人在黑板上貼,報一只,貼一只。
師生共同評價學(xué)生分類整理的情況。
提問:現(xiàn)在你能很快數(shù)出每種動物各有幾只嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師在圖中(見教材第76頁)分別填上三種動物的只數(shù),將統(tǒng)計圖補充完整。
提問:從圖中你知道了什么?
學(xué)生提出問題并回答,如:哪種動物的只數(shù)最多,哪種動物的只數(shù)最少等。
小結(jié):把幾種動物先分一分、排一排,再數(shù)一數(shù),得出結(jié)果,這樣的過程就是統(tǒng)計。(板書:分一分、排一排、數(shù)一數(shù))
提問:大象過生日,客人們送來了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法來整理客人們送來的鮮花呢?
學(xué)生拿出課前準備的幾種鮮花圖片,仔細觀察例題圖,把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內(nèi),并填寫下面的表格。
在實物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表,相互交流整理的過程。
提問:觀察表中的數(shù)據(jù),你能提出并回答哪些問題?
討論:剛才我們用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法,整理了動物的只數(shù)、花的朵數(shù),像這樣整理有什么好處?
[評析:以為什么不能很快說出大象家來了哪些客人?這些客人各有多少的問題為切入點,設(shè)置矛盾,激活學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法,并在具體的操作過程中,逐步體驗、領(lǐng)悟統(tǒng)計的過程。特別是在分類排列動物時,對著圖有序地報一只,貼一只,慢鏡頭式地處理,清晰地演示了怎樣分、怎樣排,讓學(xué)生真正經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過程。根據(jù)統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行分析,提出并回答一些問題,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,也有利于學(xué)生體會統(tǒng)計的作用。]
1. 完成想想做做。
談話:小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計了客人和送的鮮花的情況,為了感謝大家,大象準備買5種水果招待大家。在這5種水果中,你最喜歡吃哪種水果?請大家分小組統(tǒng)計一下人數(shù)。(出示統(tǒng)計表)
先按小組統(tǒng)計,再把各小組的統(tǒng)計結(jié)果匯總,填在統(tǒng)計表里。
提問:我們班喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多?喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少?
再問:你還能想到什么問題?
2. 實踐活動。
學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。
提問:如果要統(tǒng)計學(xué)具盒中的物體,可以怎樣分一分?(按顏色或按形狀分)
組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數(shù)一數(shù),并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計表(略)
學(xué)生完成后,提問:你能提出什么問題?
[評析:想想做做采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,發(fā)揮了同伴之間的影響力,增進了學(xué)生之間的交流。整理統(tǒng)計學(xué)具盒中四種物體的個數(shù),既鞏固了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計方法,又滲透了按不同標準進行分類整理的方法,有利于學(xué)生體驗統(tǒng)計的意義與作用。]
提問:回憶一下,我們是用什么辦法整理大象家來了哪些客人,這些客人各有多少的?
談話:生活中還有很多事物可以分類統(tǒng)計數(shù)據(jù),你還想統(tǒng)計什么?課后可以和其他同學(xué)合作完成。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案及反思篇二
本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識,另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:先教學(xué)1-―5的認識和加減法,再教學(xué)0的認識和加減法,這部分教材,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。
1、使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾個。
2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
3、使學(xué)生認識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 提倡算法多樣化。
5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進行交流。
1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系
3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透,不給學(xué)生講這些名稱。
4、數(shù)的認識,比較大小,加減法的認識過程中,要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。
1、1-5的認識3課時 2、加減法的初步認識4課時 3、0的認識和有關(guān)的加減法2課時 4、單元訓(xùn)練 2課時 計 11課時
1-―5的認識及書寫(第14面--第16面)
完成第21頁的第1題--第4題
1、會讀、會認、會寫1-―5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整, 2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進行交流。
3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
會寫1-―5各數(shù),初步建立數(shù)感。
師:各種動物的卡片5張以內(nèi),1-―5的數(shù)字卡片,5根小棒,實物投影儀
生:1-5的數(shù)字卡片,5根小棒。
一、導(dǎo)入: 出示主題畫:
問:你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
二、主動探索:認識1-―5各數(shù)
(一)認真觀察,主動學(xué)習(xí)
1、認識1
(1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。 (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的? (3)請你拿出1根小棒
2、認識2
(教學(xué)方法同上)
3、認識3
(1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。 師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
(3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。
4、認識4、5
(教學(xué)方法同上)
(二)、出示計數(shù)器
先拔一顆珠,問:你認為可以用數(shù)字幾表示? (學(xué)生回答,教師板書:1)
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:2
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:3
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:4
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:5 板書:1、2、3、4、5 (全班齊讀:正、反讀)
問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?
(三)、教師說,學(xué)生操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。
三、教學(xué)寫數(shù)字1-5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。
四:練一練
第21頁的第1--4題,學(xué)生做在書上
(1)學(xué)生互評 (2)集體評 (3)教師評價
比大小(第17頁的內(nèi)容)
完成第21頁的第5、6題
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動手操作的能力。
2、使學(xué)生認識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點:建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進行比較。
師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個。 生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片
一、復(fù)習(xí)舊知:
(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。 (2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾? (3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授
1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?
(學(xué)生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉) 3 4 32從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生自由回答:教師板書:
3=33>2 3<4 3等于3 3大于23小于4
(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)) (2)誰會讀,請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 (3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁下面思考:
(1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?
(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)
(3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3誰會讀?
(4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)
三、練一練
第21頁的第5題
學(xué)生自由獨立完成,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價 第6題
學(xué)生獨立完成,全班評價,最后教師評價。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案及反思篇三
1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計算。
2.在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心;
3.在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計觀念。
一、闖迷宮
1.激趣。
師:同學(xué)們,認識他們嗎?(cai播放1~9九個數(shù)字娃娃的小動畫)
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?
生:有!!!
師:數(shù)字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?
生:敢!!!
2.觀察迷宮,明確規(guī)則。
師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢?
生:有1到9個數(shù)字,有兩個出口。
師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?
學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。
師:指給大家看看吧。
(一個學(xué)生上臺劃出路線圖,展示給學(xué)生。)
師:對。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂園了。
3.獨立闖迷宮,展示成果。
師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
(學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)
師:走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。
(學(xué)生到黑板上劃一劃,說一說。)
師: 誰和他不一樣?來。
(學(xué)生劃出不同路線圖。)
4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。
師: 大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成,得門票
師:請大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面)
進數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢?
哈哈,原來早就給大家準備好了,在這里呢。(教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。)只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成,就可以得到門票。有信心嗎?
生:有!!!
師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字,就說一個關(guān)于它們的組成。比如2,6。
生:2和6組成8。
師:還能怎么說?
生:6可以分成2和4。
師:都可以。
師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票。“小火車,……”
生(齊接兒歌):“……開起來,一開開到我這來。”
(cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字)
學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
(游戲順利完成的,卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。)
三、驗門票,進樂園
1.寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式,不寫得數(shù)。
2.同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3.驗門票,進樂園。
學(xué)生按小組,挨個讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進入“數(shù)學(xué)樂園”。
四、排排坐,選隊員
1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。
師:同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗,終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?
可是,比賽規(guī)定只要十個男同學(xué),十個女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗了才能參加比賽。
師:請同學(xué)們坐整齊了,聽到口令作出反應(yīng),又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎?
豎著數(shù),請從前往后第3位同學(xué)起立。
(這位學(xué)生做出正確反應(yīng),被選中來到講臺上。)
2.學(xué)生嘗試發(fā)指令,繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令,選擇一定人數(shù)后,請學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù),挑選十名男同學(xué),十名女同學(xué),分為男隊和女隊。再挑選男、女同學(xué)各一名,作記錄。
3.說明比賽規(guī)則,準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊,說明比賽規(guī)則:共有20個球,男隊和女隊輪流向一個籃子里投球,投中一個,記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個圓圈。
五、投球比賽
1.兩隊開始投球比賽,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊,記錄員作好記錄。
2.比賽結(jié)束,觀察黑板上的記錄情況,說說比賽結(jié)果,說說你知道了什么。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案及反思篇四
1、通過分類練習(xí)。復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù),讓學(xué)生鞏固數(shù)數(shù)。
2、通過比一比,能夠比大小、高低、輕重等。
3、復(fù)習(xí)認識位置,知道前后左右。
4、認識立體圖形,把握立體圖形的特征。
5、會看統(tǒng)計圖,能夠簡單分析統(tǒng)計圖。
正確區(qū)分四種立體圖形。
會區(qū)分上下、左右、前后。
通過分類練習(xí),掌握有關(guān)知識。
實物投影。
老師讀題目,學(xué)生自己獨立完成。
學(xué)生自己獨立完成。
指點:看圖,圖上可以怎么分?
分成可以吃的水果,和不可以吃的東西兩類。
請你把它分一分。
教師巡視
交流答案。
1、接著涂顏色。
看第一串珠珠,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2個黑色一個白色,2個黑色,一個白色。
對了,這里是2個黑色,一個白色以3個為一組規(guī)律。
2、請你按照這個規(guī)律自己接著往下畫。
3、學(xué)生完成找規(guī)律。
4、、交流答案。
修改:增加練習(xí)
按規(guī)律繼續(xù)畫下去(每條橫線上畫一個圖形)
(1)△○△△○△△△○
(2)△○△△○○△△△○○○
自己獨立完成后,交流。
1、學(xué)生指出上下前后左右。
2、認一認這幾個表示方位的字。
做左右的游戲。
3、看圖:草莓的上下左右分別是什么?
4、同桌互相說一說。
5、交流:
草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。
6、學(xué)生自己連一連。
7、獨立完成第2小題。
8、交流。
學(xué)生獨立完成后交流。
從上往下數(shù),第( )個是球。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
從右往左數(shù),第( )個是球。請學(xué)生舉出右手,然后自己數(shù)。
上面一共有( )個圖形。
完成表格:
長方體正方體圓柱體球體
( )個( )個( )個( )個
說一說長方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的?
修改:老師提醒:
長方體不管是豎者著放、還是橫這放,還是斜著放,你都要認出它。
圓柱體不管是胖的還是瘦的,高的還是矮的,你也都要認出它。
自己獨立完成表格。
交流。
學(xué)生自己完成。
交流。
總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?
作業(yè):
完成以上各題。
板書設(shè)計:
分類復(fù)習(xí)
前后、上下、左右
一年級數(shù)學(xué)上冊教案及反思篇五
(人教版)《義務(wù)教育課程標準實驗教科書.數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第二單元比高矮 。
1.通過比較高矮、長短的活動,讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考的良好習(xí)慣.
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程,體驗一些具體的比較方法.
3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.
經(jīng)歷簡單的推理活動,體驗具體的比較方法.
經(jīng)歷簡單的推理活動,體驗具體的比較方法.
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。(黑板一棵大樹,樹上掛滿蘋果,有高有矮。)
秋天來啦,蘋果都熟了,老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里,誰愿意來?(學(xué)生摘到下方的蘋果,怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時,老師輕松地將蘋果拿下來。)
xxx為什么沒能摘到蘋果,而老師為什么能摘到呢?
對,老師和xxx比,老師比xxx高,xxx比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。(板書:比高矮)請跟老師讀。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中,你還能想到哪些物體能比高矮嗎?
剛才小朋友們一眼就看出來老師比xx高,現(xiàn)在,你們想跟小伙伴們比比高矮嗎?好,請聽清楚要求:想想你要和小組內(nèi)哪個同學(xué)比?你想跟他怎么比?比好之后,快速回位坐好!開始!
1、學(xué)生活動,探討比較方法。
2、學(xué)生匯報,展示不同方法。
誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的?請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎?
學(xué)生每匯報一種,教師及時加以正確指導(dǎo)。
3、游戲。
下面,咱們來做個小游戲,請小朋友們猜一猜,誰長得高些?
看看,到底誰長得高些?
請你再看看是誰高?
他們比身高的方法對嗎?那你們說正確的應(yīng)該怎么比?
4、小結(jié)。
看來比身高的方法有很多,但比較時必須要注意:一是兩個人的腳要放在同一個平面上;二是人要立正站直,可以用背靠背的辦法比,也可以用面對面的辦法比;三是用做記號的辦法時,人還要貼著墻壁。現(xiàn)在你們會比身高了嗎?
我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊?
你是按什么順序排的?誰最高?誰最矮?誰第二高?(老師加入)現(xiàn)在他還是最高的嗎?你能找出三個比你高的小朋友嗎?
小結(jié): 小朋友們合作得很好,隊伍排得很整齊,在我們的學(xué)習(xí)生活中,這種排隊的方法是很重要的。
1、小動物們看見小朋友這么熱鬧,它們也想來比高矮,看!這是?
(大象和犀牛)你能用學(xué)過的知識說一句話嗎?
(長頸鹿)這是?現(xiàn)在你想讓誰和誰比?這時大象還是最高的嗎?三只動物比,誰最高?誰最矮?
2、(出示三只兔子圖片)3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上,怎樣才能比出他們誰長得高?誰長得矮呢?用我們剛才所說的比較方法行不行?為什么?怎么比呢?
3、(出示圖片)汽車能從橋下通過嗎?要想使汽車順利通過大橋下,可以怎樣做呢?
今天這節(jié)課我們學(xué)會了?(比高矮)
請你在班級中找出三個比你高的同學(xué)。
一、能采用合作的方式讓學(xué)生主動探索,體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
我在教學(xué)時把比高矮方法的任務(wù)交給學(xué)生自己來完成。每一位學(xué)生都能積極進行比較,探討,而且學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了多種比的方法,既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化,也增強了學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)的意識。
二、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,體會數(shù)學(xué)就在身邊。
我在引入時用了摘蘋果的小游戲,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊,并初步感知了高和矮。而在學(xué)會比高矮之后,又安排了排隊游戲,讓學(xué)生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在合作比較、探討時,有的小朋友不知道自己該做什么,也不知道怎么聽別人的發(fā)言,顯得有點亂,討論后學(xué)生不能很快靜下來,時間也花得比較多。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案及反思篇六
第一單元
課時:1
教學(xué)內(nèi)容:第2——5頁(數(shù)一數(shù))
教學(xué)目標:
1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動,使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。
3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學(xué)過程:
a)創(chuàng)設(shè)情境,b)激發(fā)興趣
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信:
親愛的小朋友們,你們好,從今天開始,你們將成為一名真正的小學(xué)生了,在學(xué)校里,你們將會在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)到許許多多有用的知識,學(xué)會許多的本領(lǐng),會面為一個對社會有著巨大貢獻的人,你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動,充滿了神奇,學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用,它可以幫助你解決一些你生活中的困難,你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么,從現(xiàn)在開始,你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進數(shù)學(xué)的王國里,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),到那時,你們一定會成為一名出色的小學(xué)生的,你們有信心嗎?
c)認真觀察,d)小組討論,e)了解數(shù)數(shù)情況
用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什么地方?你認為它美麗嗎?
2、請你說一說:這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?3、評價:你認為你們組有什么優(yōu)點,別的組呢?
三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認數(shù)情況
活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報——評價,不苛求學(xué)生按怎樣的模式說,讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說,怎樣說適合自己就怎樣說。
四、操作感知,及時強化
1、數(shù)周圍的實物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)
2、數(shù)字卡片
3、按方位數(shù)數(shù)
4、開放性練習(xí)
猜一猜,想一想、說一說,驗一驗
手里最多能拿幾根粉筆?
1
盤子里最多能放幾個蘋果?
筆筒里最多能放幾支筆?
第二單元
課時:1
教學(xué)內(nèi)容:比多少(第6―――8頁)
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。
教學(xué)重、難點:
掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學(xué)準備:
師:數(shù)字卡片一套(1―――10),小豬、小免卡片各一張,錄音機
生:學(xué)具盒一個,數(shù)字卡片一套(1-10)
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:
請小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題:比多少
二、主動探討,獲得新知
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上,
問:瞧,這是誰?他們倆準備去干什么?誰來猜一猜?
師:那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音:小朋友,我和小免正準備去參加義務(wù)勞動呢!)小朋友,你們想一起去看看嗎?
2、引導(dǎo)觀察、初步感知
a:出示書中第6面的圖畫:
問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?
(學(xué)生數(shù)一數(shù))
b:問:小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?
師:這樣一個對著一個,都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是:
板書:4=4學(xué)生書空并齊讀
老師介紹等號
3、動手操作、理解新知
a:問:小免和小豬比,誰多,誰少呢?
b:學(xué)生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
c:學(xué)生匯報結(jié)果老師演示
師:小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表示是:板書:4>3老師介紹大于號,學(xué)生書空
2
問:你能讀這個算式嗎?
師:小免比小豬多還可以怎么說?
板書:3<5介紹小于號
學(xué)生書空,再齊讀,
4、小于號與大于號有什么不同?
(學(xué)生回答,老師小結(jié))
5、現(xiàn)在,你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎?
三、鞏固
1、說一說
問:請你再仔細看一看圖,你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報,可以不舉手,誰先站起來誰就先說)
2、猜一猜
a:老師從1―――10的卡片中任選一張,請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾,根據(jù)學(xué)生的回答,老師作出“大了”或“小了”的提示,直到猜對為止。
b:指名一學(xué)生拿卡片,老師猜,方法同上。
c:同桌互猜,看誰猜得對
3、填一填:
a:7○34○93○35○810○1
b:2>□6>□6=□□=8□<9
(學(xué)生搶答)
4、試一試
模擬活動:把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中,讓糖溶化。請你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,請你說給大家聽。
5、學(xué)生完成第11頁的1――――4題。
課時:2
教學(xué)內(nèi)容:比長短、高矮
(第9――-10頁,完成第12頁的第5題―――第9題)
教學(xué)目標:
1、養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的,進一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進行刻畫,再比較。
3、學(xué)生在不同的解題策略過程中,選擇自己認這最為適合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。
教學(xué)重、難點:在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進行刻畫再比較。
教學(xué)準備:師生共同準備:長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等;師準備:三個大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶
一、情境導(dǎo)入
(1)問:你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因3
為他觀察事物非常仔細,細小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細!
二、主動探究
1、活動之一
老師拿出二根長短不同的繩子,請學(xué)生認真觀察:
看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能用一句話完整的話來描述它們呢?
2、活動之二
a:教師拿出二根長短不同的尺子,請小朋友比一比,看一看誰比誰長,誰比誰短?
b:請每個小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰比誰長,誰比誰短?(同桌互相說)
3、活動之三
師:請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么?板書:一樣長
4、活動之四
1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮,并請小朋友說一說:誰高,誰矮?
2、老師再往旁邊一站:這時問同學(xué):這時又是誰高,誰矮呢?我們?nèi)齻€人,誰最高,誰最矮?
(學(xué)生隨意回答)
教師小結(jié):高矮是相對的,而不是絕對的。
5、活動之五
1、比較誰喝的多
師:今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請二個小朋友來喝,誰想來?
先請大家比較它們的多少,然后讓兩個小朋友背對著大家喝,然后問其中一個小朋友:
(1)你認為自己與他相比,誰喝的多?其他朋友有什么看法?
(2)小組討論:想一想,到底是誰喝得多?為什么?
教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰喝得多,真了不起!
三、獨立思考:(學(xué)生評價)
a:讓兩個學(xué)生上臺比較高矮(故意讓其中一個學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點上。
b:第12頁的第5題―――第9題,學(xué)生獨立完成,然后集體訂正,看一看有誰能得到一張小笑臉。
1、自我評價。
2、學(xué)生互評
3、全班進行評價。
4
第三單元
課時:1
教學(xué)內(nèi)容:1―――5的認識及書寫(第14面――――第16面)
完成第21頁的第1題――――第4題
教學(xué)要求:
1、會讀、會認、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,
2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進行交流。
3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教學(xué)重、難點:
會寫1―――5各數(shù),初步建立數(shù)感。
教學(xué)準備:
師:各種動物的卡片5張以內(nèi),1―――5的數(shù)字卡片,5根小棒,實物投影儀生:1――5的數(shù)字卡片,5根小棒。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
出示主題畫:
問:你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?
你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
二、主動探索:認識1―――5各數(shù)
(一)認真觀察,主動學(xué)習(xí)
1、認識1
(1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)
師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?
(3)請你拿出1根小棒
2、認識2
(教學(xué)方法同上)
3、認識3
(1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。
師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
(3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。
4、認識4、5
(教學(xué)方法同上)
(二)、出示計數(shù)器
先拔一顆珠,問:你認為可以用數(shù)字幾表示?
(學(xué)生回答,教師板書:1)
一年級數(shù)學(xué)上冊教案及反思篇七
p56 p57頁 8和9的加減法
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)心算計數(shù)
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎?
二、探究知識
1、8的加減法
a獨立考慮
你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友,你能算一算嗎?
說出你的算式,你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?
同學(xué)說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
b評價,你認為誰寫的好?理由呢?
c小結(jié):同樣一幅圖,俺們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式,
評價:你認為哪個組寫的好?
三、練習(xí)
1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進2個,網(wǎng)外7個,看圖,你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?
2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案及反思篇八
1、在具體的乘車情境中,進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序,并能進行正確計算。
3、通過自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。
理解連加、連減、加減混合的含義。
課件
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
1、課件出示情境圖(課本第47頁練一練第4題)
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,先試著讓學(xué)生說一說。
(2)小組交流,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。試著提出問題。
(3)獨立解決問題。
2、讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。
課件出示乘車情境圖三
1、模擬演示情境圖,理解漸漸混合的實際意義。
(1)學(xué)生說說圖意,請學(xué)生模擬演示上車,下車的情境。(課件動態(tài)演示)
(2)學(xué)生試著用學(xué)具擺一擺,結(jié)合情境邊擺邊說。
2、列式解決問題
學(xué)生獨立完成,并結(jié)合情境說一說先算什么,再算什么,及每一步的意思。
3、聯(lián)系拓展
讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。
1、比一比(課本第47頁練一練第5題)
學(xué)生獨立完成。
2、計算大比拼(課本第47頁練一練第6題)
學(xué)生獨立完成,集體訂正。
3、5+4+1=4+3+()=2+3+()10-3-()=3+2+1=9-8+()
小朋友們,通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加,連減及加減混合的運算,能夠用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。老師相信,你們的收獲一定也很多,請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。
學(xué)生觀察圖,說說數(shù)學(xué)信息。
列式計算。
教學(xué)小結(jié):
說說自己本節(jié)課的收獲。
鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。
學(xué)生按順序觀察,用一句話說清圖意,
表達要完整、清楚,聲音要適中。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案及反思篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的“1—5各數(shù)的認識”。
“1—5各數(shù)的認識”是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。基于以上認識,我確定本課的教學(xué)目標為:
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會比較數(shù)的大小,并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運用于生活的辨證唯物主義思想。
通過探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。
本節(jié)課的重點是:理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是:滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。
在本節(jié)課中我運用了三種教學(xué)方法來實施本節(jié)課教學(xué)的:
課標指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。如新課開始時,出示課件“野生動物園”的圖,讓學(xué)生仔細觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
在學(xué)生認識了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
《課標》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時,觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會,而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,通過學(xué)生動手擺圓片,親身感知、體驗數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成;
出示圖片,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛玩的特點,積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認識,這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來。
學(xué)會運用數(shù)在學(xué)生認識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。
1、認識數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。
2、認識數(shù)的大小以后,進行猜數(shù)游戲,如5的`前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1――5各數(shù)運筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨立書寫達到預(yù)期的效果。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案及反思篇十
1.通過觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8、9的加減法。
2.通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
第56、57頁的內(nèi)容,練習(xí)八的第7、8、9題。
課件、圓片(7個紅的、2個白的);7個紅色圓片、3個白色圓片。
創(chuàng)設(shè)情境,嘗試計算8的加減法
[教學(xué)目標的確定,立足雙基,注重發(fā)展,力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試計算,有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計算經(jīng)驗。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計算做好了鋪墊。]
1.看圖說話。
(課件:出示恐龍圖畫)
師:漂亮嗎?圖上畫著什么?誰還想說,并且和他說的不一樣?
(讓學(xué)生充分說自己的看法,不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)
[看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力,搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]
2.讓學(xué)生看圖寫算式。
要求:小組分工合作。
3人寫算式,1人記錄。
[這里要求小組合作活動,旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價意識。同時,學(xué)生對8的加減法的嘗試計算,有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計算經(jīng)驗,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
3.匯報交流,相互評價。
操作悟理,感受加、減法之間的關(guān)系
1.小組合作,進行操作活動(1人記錄算式)
a、擺9個紅圓片,2個白圓片
(老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來)
師:擺一擺你們的圓片,計算以下題目:
(老師邊寫算式邊敘述)
7個添上2個是幾個?(7+2)
2個添上7個是幾個?(2+7)
從9個里面去掉2個剩幾個?(9-2)
從9個里面去掉7個剩幾個?(9-7)
(板書:7+2= 9-2=
2+7= 9-7= )
[操作學(xué)具對學(xué)生的計算很有啟發(fā),但初入學(xué)的學(xué)生獨立操作學(xué)具還有一定難度,故適當(dāng)進行操作性指導(dǎo)是必要的。]
b、擺6個紅圓片,2個白圓片。
計算:6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
c、小組匯報計算結(jié)果(說明:以上計算都不要求學(xué)生說算法)。
[創(chuàng)造空間,將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識和恰當(dāng)運用數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系。]
2.發(fā)掘計算的方法。
想一想:
5+3=( ) 8-3=( )
3+5=( ) 8-5=( )
師:說說你是怎么想出來的?
(學(xué)生的方法很多,可能會用數(shù)數(shù)的方法,也可能想到組成,可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想,還可能想到利用加法來算減法。總之,要學(xué)生自由地發(fā)表見解,同時要注意讓學(xué)生之間相互評價。)
3.老師點撥,激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。
如:5+3=8,3+5就一定等于8嗎?
和你怎么知道:5+3=8,那么8-3就等于5?
(學(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進行不完全的兒童化的歸納)。
[老師的一句話一石激起千層浪,通過學(xué)生主動、自由的爭論有效地達到了教學(xué)的一個目標,同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識和歸納意識。]
4.幫助學(xué)生積累一個計算減法的方法。
計算:7+1=( 8 )
搶答:8-7=( )
師:怎么想出來的?
(大部分學(xué)生都會想7+1=8,所以8-7=1。這時,老師要抓住時機,利用評價手段讓學(xué)生知道這種計算方法。如:他好棒呀!大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法,他竟然能用加法來計算減法!今天我才知道,咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才!)
[一個恰到好處的表揚點出了一種計算的方法,有效地利用了學(xué)生以無意注意為主的特點,它的效果勝過了三令五申的講解。]
5.通過談話,培養(yǎng)學(xué)生運用計算方法的意識。
如:(接著和上面那位同學(xué)談話)這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎?它能用在哪里?
(學(xué)生可能會舉例子,如:要算8-6=?就想6+(2)=8)
小結(jié)
同學(xué)們,你在這節(jié)課學(xué)會了什么?
板書課題:8、9的加減法
學(xué)以致用
分層次出示練習(xí)八的第7、8題
第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù),理解題意。
第8題要配以故事情境的描述。
如:小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷,特愛踢球。瞧,星期天一大早,太陽還沒出來,他就爬起來踢球了!
誰能看圖接著講這個故事?
(學(xué)生會講出射門的有2個球,沒射門的有7個球等情節(jié))
[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想像力和表達能力,并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]
計算:7+2= 9-2=
讓學(xué)生說出他們的想法。
師:還能列其他加減法算式嗎?
(2+7=9 9-7=2 7-2=5)
要求學(xué)生說說是怎么想的。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)
在設(shè)計本節(jié)課時我作了如下思考:
1.以雙基為載體,以發(fā)展為目的
本節(jié)課的教學(xué)目標分知識、技能、意識三個方面:知識目標是通過觀察操作活動感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8、9的加減法;技能目標是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達等方面的能力;同時,要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想,對本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。
2.開放的教材觀
教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標和部分教學(xué)方式,對教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,但它畢竟是局限的,我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師,要學(xué)會用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨,靈活地運用教材。在教學(xué)本節(jié)課時,我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容,使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。
3.尊重學(xué)生的認知體驗,重視操作活動,使學(xué)生動手做學(xué)問
學(xué)生不是白紙,數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認知經(jīng)驗,這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ),故在教學(xué)中,我們要尊重學(xué)生的認知體驗。如:在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法,我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進行8的加減法的嘗試性計算,使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計算方法,然后通過操作活動,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,學(xué)會計算,使學(xué)生在實踐、探索中產(chǎn)生思考。
4.教學(xué)方式多樣化
實際教學(xué)中,我們?nèi)菀鬃邇蓚€極端:一是為了突出以學(xué)生為主體,整個一節(jié)課都順著學(xué)生的思路,學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成;一是突出精講多練,為了完成教學(xué)任務(wù),強把學(xué)生拉入自己的教案中,先進行填鴨式的講解,再實施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的!本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點撥相結(jié)合的教學(xué)方法,重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論,而是在老師的幫助下自己動手、動腦,在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,在目標的確定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.建立了新型師生關(guān)系:教學(xué)活動中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者和點撥者。
2.選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式:學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合,達到了師生互動、生生互動。
3.評價方式的多樣化和藝術(shù)性:采用師評、自評、學(xué)生之間互評等方式,尊重學(xué)生的情感體驗,通過恰當(dāng)?shù)摹⑺囆g(shù)性的評價激勵學(xué)生。
總之,此教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生的年齡特征,重視學(xué)生原有的認知經(jīng)驗,為學(xué)生提供充足的操作活動的交流空間,體現(xiàn)了教師對學(xué)生對知識的感受過程的重視,體現(xiàn)了新課標的新理念。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案及反思篇十一
課本第10、11頁。
1、認識6~10各數(shù),能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù);
2、正確讀、寫6~10各數(shù);
3、順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
4、通過學(xué)生的動手參與,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。
7、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心,滲透愛科學(xué)的德育教育。
6~10各數(shù)的書寫
6、8、9的書寫。
田字格黑板、6~10的數(shù)字卡片。
第一節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情景,出示主題圖,認識6~10各數(shù)。
1、新學(xué)期到了,同學(xué)們都買了什么文具?
2、你能數(shù)數(shù)這文具店里有哪些文具嗎?
3、數(shù)一數(shù)每種文具有幾個?
4、零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
5、指導(dǎo)學(xué)生看書連線:我們的書中也有一個小小文具店,你能數(shù)一數(shù),把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎?同學(xué)們獨立完成,說說你是怎樣連的?
二、實踐活動,感知身邊的數(shù)學(xué)。
1、小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了,可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?老師也想了解一下,誰愿意數(shù)一數(shù),再告訴大家?
2、數(shù)自己的文具。
(1)數(shù)出自己文具盒里的文具,記在心里,再和同桌的伙伴說一說。
(2)再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報給大家聽,語言簡潔明了。
3、數(shù)兩個人的文具。
(1)把同桌兩人的文具合在一起,再數(shù)一數(shù),每種文具有多少個?
(2)匯報交流。
(3)在數(shù)你們兩個人的文具時,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
①誰的鉛筆比誰的多?
②誰的直尺比誰的長?
三、寫一寫,說一說。
1、小朋友真會動腦筋,用不同的方法了解了兩個同桌學(xué)習(xí)用品的情況,接下來,我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來,比一比,誰寫得又快又好。
(1)觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10,說說6、7、8、9、10像什么?
(6像口哨,7像鐮刀,8像葫蘆,9像調(diào)羹。)
(2)我們可以用兒歌來記住它們:
6像口哨噘嘴笑,
7像鐮刀割青草,
8像葫蘆掛藤上,
9像調(diào)羹來舀飯,
10像鉛筆加雞蛋。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫。
(1)教師邊示范,邊說明各數(shù)的書寫要點:
6的書寫要點:從右上有起筆往左下角寫,再在下半格畫一個圓。注意:下半部分的圓要寫滿下半格。
7的書寫要點:從左上角起筆往右上角寫平,再往上半格的中間拉。
8的書寫要點:從右上格起筆,先寫一個拼音“s”,再往右上格寫,注意:不能寫成兩個圓合在一起。
9的書寫要點:像拼音字母“q”,但這一豎要向左邊斜一點。
注意:上半部分的圓要占滿上半格。
10的書寫要點:左邊的1和右邊的0分別占半格。
(2)學(xué)生邊看老師示范或課件演示,邊在桌子上用手寫一寫。
(3)學(xué)生在第10頁上先描4個,再獨立寫一個。
(4)小比賽:每個小朋友在本子上寫6~10各兩個,再在小組內(nèi)評評誰寫得好,并展示給大家看。
(5)你會寫自己家的電話號碼嗎?試試看。
3、小組內(nèi)說一說:6、7、8、9、10還可以表示什么?
四、練一練。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù),你能順著數(shù)嗎?倒著數(shù)呢?
先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù),再全班齊數(shù)。
第二節(jié)
一、動手操作(擺圓片)
教師出示數(shù)字卡片,學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的圓片擺好。如:師出示數(shù)字6,學(xué)生擺圓片,教師追問小朋友:“你是怎樣數(shù)的?”
生1:我是1個1個數(shù)的。
生2:我是2個2個數(shù)的。
(師可以給予不同數(shù)法的學(xué)生表揚肯定。)
二、練一練
1、看數(shù)畫線。(課本第11頁第1題。)
教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意。
師:第一幅圖是什么意思?
生:6就畫掉6個圓圈。
師:對了,數(shù)字幾就畫去幾個圓圈,現(xiàn)在小朋友也試試。
(學(xué)生獨立完成,教師巡視,個別指導(dǎo))
2、數(shù)一數(shù),畫o,再寫出數(shù)。(課本第11頁第2題)
教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,弄懂圖意。
師:第一幅圖畫了什么?有幾個?
生:畫了7朵花。
師:7朵花可以用幾個圓圈來表示?
生:用7個圓圈。
師:7朵花就可以用7個圓圈來表示,還可以用數(shù)字幾來表示?
生:用數(shù)字7。
(弄懂圖意后,學(xué)生獨立完成,體驗實物、符號、數(shù)字間的聯(lián)系。)
3、填數(shù)。(課本第11頁第3題)
教師和學(xué)生一起看圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達所看到的。
師:等待火箭發(fā)射前是怎樣數(shù)數(shù)的?
生:是倒著數(shù)的:10、9、8……
師:對了,小朋友在什么時候還像這樣倒著數(shù)呢?
生:等待新年鐘聲的時候。
師:可見數(shù)數(shù)可以倒著數(shù),也可以順著數(shù)。
(最后讓學(xué)生獨立地從10寫到1。)
4、怎樣數(shù)得快。(課本第9頁第4題)
今天小猴子想考考小朋友,這里有圓形、正方形、三角形、圓柱,你能不能很快數(shù)出它們各有幾個呢?比比,看誰快。
(學(xué)生獨立數(shù),然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法,最后集體反饋。)
生1:我原來數(shù)三角形時是一個一個數(shù)的,后來我同桌說可以2個2個數(shù),我覺得也可以。
生2:我數(shù)圓形時是5個5個數(shù)的。左邊5個,右邊也5個,就是10個。
哇!這個小朋友真聰明,你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?
生3:我數(shù)這個圖形時(學(xué)生說不出圓柱形,只會指著圓柱形說)是3個3個數(shù)的,3、6、9,—共9個。
師:你為什么不2個2個數(shù)呢?
生:因為它3個3個放在一起,所以3個3個數(shù)比較方便。
師:觀察得很好,也很能動腦筋,老師相信你一定數(shù)得很快。
生4:我數(shù)正方形是4個4個數(shù)的。
生5:也可以2個2個數(shù)。
師小結(jié):數(shù)數(shù)的方法可真多,可以1個1個數(shù),也可以2個2個,還可以3個3個,5個5個數(shù)。下面小朋友再用這些方法數(shù)給同桌聽一聽。(學(xué)生同桌交流)
三、總結(jié):
我們已經(jīng)認識了o~10這幾個數(shù),學(xué)會了它們的寫法,還了解到了數(shù)字可以表示的含義。今后,我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案及反思篇十二
1、通過活動,初步體會分類的含義和方法,感受分類在生活中的作用。
2、通過活動,注重培養(yǎng)自己有條理的思考,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。
3、通過活動,使自己體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標準進行分類的方法。
動物頭飾。
一、檢查自學(xué) 說一說如何整理自己的房間。
呈現(xiàn)目標任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1、通過活動,使學(xué)生初步體會分類的含義和方法,感受分類在生活中的作用。
2、通過活動,注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。
3、通過活動,使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、合作探究
交流展示 活動一
(1)吃過午飯,淘氣一家到動物園游玩兒。淘氣在動物園看到下面這些動物(出示書中練一練第1題的動物頭飾)。請幾個同學(xué)戴上這些頭飾,并模仿小動物的動作或叫聲。
(體現(xiàn)動物的特點,找到它們的不同之處。)
(2)你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。
(3)有的同學(xué)把這些小動物分成兩類,其中一類是會飛的,另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。
活動二
(1)老師知道大家最喜歡做游戲了,下面我們一起做一個小游戲,請大家聽清楚游戲規(guī)則,看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什么。(玩具、文具、服裝鞋帽)
(2)老師這有很多東西(準備好書中練一練第3題的實物),你認為它是哪一類的,就把哪個牌子舉起來。明白了嗎?
(3)小結(jié):我們把這些東西分成了三類,哪三類呢?
活動三
小組合作完成練一練第二題。
各組充分交流展示。
當(dāng)堂達標 獨自完成課本58頁練一練第三題,教師訂正。
預(yù)習(xí)先行 整理自己的書包,完成課本60頁練一練第一題。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案及反思篇十三
1、通過對單元主題圖的觀察和小棒數(shù)數(shù)等實踐活動,讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,叢中體會1120各數(shù)在生活中的應(yīng)用價值
3、 認識計數(shù)單位十和一,初步知道十位和個位,知道11到20各數(shù)的組成
4、 能認讀寫1120各數(shù),用1120各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。
5、 能用大一些,小一些,大得多,小的多等語言描述1120個數(shù)。
6、 能熟練口算20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法。
7、 知道一個加法或減法有不同的計算方法,能于同伴合作進行計算方法的探索,在探索過程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗,從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感
第1課時
教學(xué)內(nèi)容:6263頁例1例3,課堂活動13,練習(xí)八1
1、通過實際操作認識1120各數(shù)
2、認識感悟10個一是10
4、 知道1120各數(shù)的組成
5、 會讀1120各數(shù)
6、 理解個位,十位的意義
1、認識10個一是0
2、理解個位十位的意義
教學(xué)過程:一、出示圖,你看到了什麼?
初步認識11-20
1、 學(xué)生那10根小棒,捆在一起,問:這捆小棒有多少跟?
10跟小棒叫做一個十
齊讀:10個一是十,一個十就是10個一
2、 教學(xué)例1
(1) 學(xué)生數(shù)12、13根小棒
(2) 捆小棒
怎樣捆才能看出是多少根小棒呢?
學(xué)生操作
(3) 寫12
(4) 認識數(shù)位
出示計數(shù)器
1捆小棒是10根,就是一個十,在十位上撥一個珠子
這個珠子表示多少?
還有幾跟沒有捆?怎樣在計數(shù)器上表示?學(xué)生操作
個位的2表示什麼?合起來是多少?
讀12
根據(jù)小棒寫算是10+2=12
(5) 同理教13
3、 教學(xué)例3
(1) 學(xué)生拿15、18根小棒,并捆一捆
(2) 在計數(shù)器上畫
(3) 問:十位,個位上的珠子表示什麼?
(4) 寫15、18
(5) 填算式
(6) 觀察計數(shù)器圖,你發(fā)現(xiàn)了什麼?小組討論
老師:從右起,第一位是個位,第二位是十位,各位表示幾個一,十位表示幾個十
4、 教學(xué)例3
(1) 學(xué)生拿1捆和一根小棒,問:有幾個十和幾個一?
一個十和一個一合起來是11,學(xué)生填算式
觀察11,你發(fā)現(xiàn)了什麼?十位的1表示什麼。各位呢?
(2) 學(xué)生獨立填16、17、19的算式
(3) 出示20根小棒
學(xué)生數(shù),有多少根?有幾個十?
在計數(shù)器上撥20,問:十位的2表示什麼/
寫算式10+10=20
5、 齊讀1120 的組成
1、 66頁1
2、 67頁2、3
練習(xí)八1
課后記
一年級數(shù)學(xué)上冊教案及反思篇十四
:北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元“高矮”
1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、體會到高和矮也是相對的,進一步建立比較的意識。
:掛圖、三枝筆
師:同學(xué)們,開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來,都做了什么事,誰還記得 呢?
生1:發(fā)新書,大掃除。
生2:安排座位。
師:誰還記得當(dāng)時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎?
生:我們是按從矮到高的順序排。
師:高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書課題。
請少武到前面來,你們說他是高還是矮呢?
生:有的說高的,有的認為矮的,有的說不出。
師:有的認為少武是高的,有的認為少武是矮的,少武是高還是矮的呢?現(xiàn)在來比比看,請你找一個比你矮的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)
師:你們比一比,誰高,誰矮?
生:少武高,寧輝矮。(請兩 個同學(xué)說)
師:請你再找一個比你高的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)
師:你們比一比,誰高,誰矮?(請兩個同學(xué)說)
生:建東高,少武矮。(請兩個 同學(xué)說)
師:為什么少武一會兒高,一會兒矮呢?
生:因為少武和寧輝比,少武高;少武和建東比,少武就矮了。
師:說得好!誰來說一說,少武和他們兩 人比,少武比寧輝怎么樣,少武比建東怎么樣?
生:少武比寧輝高,少武比建東矮。
師:比高比矮至少要有兩 個人才能判斷。
(設(shè)計意圖:學(xué)生參加比高比矮的活動,不僅體會到高與矮是相對的,而且也初步學(xué)會比較高矮的方法。)
師:請同桌同學(xué)站起來比一下,誰高誰矮?(同桌同學(xué)比較)
同組同學(xué)互相交流,運用( )比( )高,( )比( )矮的互相說一說。
(全班同學(xué)交流反饋)
師:誰能說說在生活中看到什么比什么高,什么比什么矮嗎?
生1:爸爸長得比媽媽高。
生2:椅子比桌子矮。
生3:課桌比講臺矮。
……
(設(shè)計意圖:學(xué)生年紀小,語言滯后于思維,組織學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說高矮的比較,既發(fā)揮了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了語言口頭表達能力。)
(教師手握三枝筆)
師:老師手里握著三枝筆,你們猜一猜,哪枝筆最長?
生:(隨便猜一枝)
師:(亮出謎底)要怎么比,才能道哪枝筆最長呢?(學(xué)生上臺比)
師:這個同學(xué)把三枝筆的一端都放平,也就是說:有幾樣?xùn)|西比較長短,必須有一端對齊,或者說要站在同樣的高度才能比較。可是有時候碰到像這樣的情況怎么比呢?(出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖)
(設(shè)計意圖:學(xué)生在游戲中,體驗到事物比長短或比高矮時,必須一端對齊的比較方法。隨后又引出,現(xiàn)實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況:領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比較,從而讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進行刻畫再比較的方法。)
師:三只小兔比高矮,從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們沒有站在同一高度上。
師:那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎?
(學(xué)生討論交流,再反饋)
師:同學(xué)們想了好多辦法,真棒!老師在這張圖上畫了一些格子,不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示第二張掛圖)我們看,大白兔的后面,有一格一格的格子,請大家邊看邊想一想,可以同組的同學(xué)說一說,你是怎么比的,誰最高誰最矮?
(討論交流,再反饋)