作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
人教版三年級下冊語文園地一教案 果園機(jī)器人課文篇一
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ漠嬅妫屛覀円黄饋砜匆豢窗?(課件播放畫面)
2好看嗎?誰來說說你看到了什么?
(評：嗯，你看得可真仔細(xì)!
這機(jī)器人可真能干!)
今天我們再去認(rèn)識一些在果園里的機(jī)器人。(板書課題)
3、一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的?果園機(jī)器人能干什么?······)
1、看來我們班的同學(xué)個個都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，
其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。
2、請同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。
3、誰來讀讀第一句?(一生讀)這一句告訴我們什么?(生：······)是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機(jī)器人工作呢，真神奇!
4、誰接下去讀讀第二句?(再請一生讀)
這句又告訴我們什么呢?(生：讀課文時要想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣?)
5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
1、同學(xué)們，你們找到了嗎?讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
3、其他同學(xué)也找到這個句子了嗎?
來，讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?(生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子)
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來?(生：摘、裝、運(yùn))(板書三個字)嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子!請同學(xué)們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀，這些機(jī)器人不僅會摘果子，還會裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊!來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。
(齊讀)
6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢?
7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢?(生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子)
是呀，機(jī)器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來!
②還有嗎?
找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機(jī)器人很能干?(生:因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了!請你來讀一讀
③還有沒有?
找到“指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思?(生:就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會運(yùn)到哪)
這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊!
8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
9、找得好，是不是也能讀好呢?誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干!(指名生讀——齊讀)
(評價：哎，這個機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊!
嗯，這個機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢!
可真是個能干的機(jī)器人!
聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。)
來，讓我們一起來讀一讀。(齊讀)
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢?
生:如果沒有電，它們是要“罷工”的。
什么是罷工?(生:停止工作)
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢?(生:把它們當(dāng)作人來寫)這樣寫有什么好處呢?(生:讀起來覺得這機(jī)器人很可愛)
是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
2、還有讓你覺得有趣的地方嗎?
生:因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛甑模瑳]電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣?(生:寫機(jī)器人餓倒很有意思)
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。(指名讀——請女孩子讀)
3、還有覺得有趣的地方嗎?
生:它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣?說說原因。(生:吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?其他同學(xué)覺得怎么樣?(生:很有趣)
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。(男生讀)
太有趣啦，真的就像一個個小人似的。
1、過渡：同學(xué)們，剛才聽你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機(jī)器人可真是非常有趣啊!可是一開始人們怎么會想到發(fā)明這些機(jī)器人的呢?(生:因?yàn)楣r(nóng)們遇到了困難)
2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請同學(xué)們默讀課文找一找。
3、匯報，理清問題
誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難?
問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過來
問題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長長的電線工作
問題三：如果用電池，電很快就會用完
4、解決問題一 (引讀第一自然段)
(1)那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實(shí)在是忙不過來啊。(那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會有哪些表現(xiàn)?——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話 評價：唉，真是焦急啊!/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊!/這果農(nóng)真是太忙了呀!)
(2)果農(nóng)們實(shí)在是太忙了，所以他們想到了什么辦法?(讓機(jī)器人來幫忙)
5、解決問題二
(1)是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手。可是這機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎?(生:沒電了就會罷工)是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來源就是什么?(生:電)
(2)每個機(jī)器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機(jī)器人供電呢?(生:裝電池)
6、解決問題三
(1)這回裝上電池應(yīng)該可以了吧(生:不行)還有什么問題?(生:因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛?
科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢?(生:機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)
(2)自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(生:這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。)
(3)為什么說是特殊的電池?(生:不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。)
(4)吃進(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺得這機(jī)器人怎么樣?(生:太神了!太有趣了!)
7、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)
同學(xué)們，課文讀到這，你想說什么呢?(果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······)
1、接下來就請同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個什么樣的機(jī)器人，它們長什么樣?會有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢?先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
2、寫好交流
相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?p>
三年級下冊語文教案 | 三年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃
三年級下冊語文教案 | 三年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃
人教版三年級下冊語文園地一教案 果園機(jī)器人課文篇二
1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎?
2、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?誰來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同學(xué)們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。)
3、.那今天這節(jié)課我們就要來學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24課果園機(jī)器人(板書：果園機(jī)器人)齊讀課題兩遍。
下面老師請二位同學(xué)來讀一讀課文，看看課外是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文，能不能把課文讀正確?其他同學(xué)認(rèn)真聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。
1、請同學(xué)們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：
(1)果園機(jī)器人是怎樣的?用“—”畫出來。(板書：樣子)
(2)相互交流自學(xué)情況。
2、反饋：
指名回答果園機(jī)器人是怎樣的?(指名讀、機(jī)動)(還有誰要補(bǔ)充?)
3、從文中找出果園機(jī)器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲。(板書：有趣)
4、反饋：
(1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。(課文的第2～5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如：
a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
(2)通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會有哪些本領(lǐng)?
同學(xué)們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人，來為我們大家服務(wù)。
摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。
樣子
24、果園機(jī)器人
有趣
人教版三年級下冊語文園地一教案 果園機(jī)器人課文篇三
1：讀懂課文，了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)。
2：給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機(jī)會，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力;小組探究，了解果園機(jī)器人的完善過程。
3：體會生活和生產(chǎn)的實(shí)際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動力，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人和科技的興趣。
了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)，探究果園機(jī)器人的完善過程
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢嫞屛覀円黄饋砜匆豢窗?(課件播放動畫)
2好看嗎?誰來說說你看到了什么?
(評：嗯，你看得可真仔細(xì)!
這機(jī)器人可真能干!)
3、那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎?
(生猜測：a“人類” 是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，今天我們就要去認(rèn)識一些在果園里的機(jī)器人。(板書課題)
3、一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的?果園機(jī)器人能干什么?······)
1、看來我們班的同學(xué)個個都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，
其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。
2、請同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。(課件出示)，看看我們要解決一些什么問題。
自由朗讀閱讀提示。
3、誰來說說有哪些要求?
a.機(jī)器人是怎么樣的? b 有哪些有趣的地方?
4、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
1、同學(xué)們，你們找到了嗎?讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
3、其他同學(xué)也找到這個句子了嗎?
來，讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?(生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子)
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來?(生：摘、裝、運(yùn))(板書三個字)嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子!請同學(xué)們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀，這些機(jī)器人不僅會摘果子，還會裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊!來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。
(齊讀)
6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢?
7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢?(生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子)
是呀，機(jī)器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來!
②還有嗎?
找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機(jī)器人很能干?(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了!請你來讀一讀
③還有沒有?
找到“指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會運(yùn)到哪)
這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊!
8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
9、找得好，是不是也能讀好呢?誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干!(指名生讀——齊讀)
(評價：這個機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊!
這個機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢!
可真是個能干的機(jī)器人!
聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。)
來，讓我們一起來讀一讀。(齊讀)
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢?
①如果沒有電，它們是要“罷工”的。
什么是罷工?(停止工作)
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢?(把它們當(dāng)作人來寫)這樣寫有什么好處呢?(讀起來覺得這機(jī)器人很可愛)
是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
② 還有讓你覺得有趣的地方嗎?
因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛甑模瑳]電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣?(寫機(jī)器人餓倒很有意思)
讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景?(我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議)
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。(指名讀——請女孩子讀)
③還有覺得有趣的地方嗎?
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣?說說原因。(吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?其他同學(xué)覺得怎么樣?(很有趣)
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。(男生讀)
太有趣啦，真的就像一個個小人似的。
1、果農(nóng)們z在制作機(jī)器人過程中遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請同學(xué)們默讀課文找一找。
師(出示表格)請同學(xué)們在小組內(nèi)討論整理，然后把你的感想說給小組員聽。
3、匯報，理清問題
誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難?
問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過來
問題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長長的電線工作
問題三：如果用電池，電很快就會用完
4、解決問題一 (引讀第一自然段)
①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，(誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興?指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶!/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊!/真是喜上眉梢呀!)
②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實(shí)在是忙不過來啊。(那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會有哪些表現(xiàn)?——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話 評價：唉，真是焦急啊!/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊!/這果農(nóng)真是太忙了呀!)
③唉，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊!來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次!
④果農(nóng)們實(shí)在是太忙了，所以他們想到了什么辦法?(讓機(jī)器人來幫忙)
5、解決問題二
是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的
好幫手。可是這機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎?(沒電了就會罷工)是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來源就是什么?(電)說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行?為什么?
(a因?yàn)楣麍@很大，所以需要很長的電線。
b每個機(jī)器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響``````)
看來用電線確實(shí)不行，那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機(jī)器人供電呢?(裝電池)
6、解決問題三
①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧(不行)還有什么問題?(因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛?
②電池很快用完又會有哪些麻煩?
(a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費(fèi)也很麻煩，因?yàn)樵诠麍@幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池，太浪費(fèi)時間 b果林這么大，怎么找?要花太多的時間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機(jī)器人什么時候會沒電······)
③看來真的是很麻煩啊!那怎么辦呢?可把果農(nóng)急壞了
(讓機(jī)器人自己充電.)是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢?(機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)
④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。)
⑤為什么說是特殊的電池?(不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。)
⑥吃進(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺得這機(jī)器人怎么樣?(太神了!太有趣了!)請你來讀一讀這句話(回答的同學(xué))——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。(齊讀)
(6)在這收獲的季節(jié)，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ疲麍@里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時有機(jī)器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
5、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)
同學(xué)們，課文讀到這，你想說什么呢?(果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······)
1、“我了解果園機(jī)器人啦!”
學(xué)到這，你應(yīng)該對果園機(jī)器人有了更多的了解了。
出示：填空 ：果園機(jī)器人摘_______，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________;餓了就___________，接著工作。果園機(jī)器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。
1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病······你還知道機(jī)器人能干什么嗎?(生······)
3、接下來就請同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個什么樣的機(jī)器人，它們長什么樣?會有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢?先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
4、寫好交流
5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?/p>
人教版三年級下冊語文園地一教案 果園機(jī)器人課文篇四
1、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
2、情感目標(biāo)：
(1)了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。
(2)感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
1課時
師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師：同學(xué)們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?
(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)
3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。
(1)抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來。
(2)師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?
(請人幫忙——不錯的主意!
請果園機(jī)器人幫忙——你會用高科技了，真了不起!)
(3)師：是呀，我們可以請果園機(jī)器人來幫忙，在認(rèn)識果園機(jī)器人之前我們先來看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)
今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?
我們來認(rèn)識一下這個新朋友，出示課題：果園機(jī)器人
1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。
(2)學(xué)生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機(jī)器人動作的詞語有哪些，圈出來。
(摘、裝、運(yùn))板書：摘、裝、運(yùn)
?師：你覺得這個果園機(jī)器人怎么樣?
(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)
?師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點(diǎn)的?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢?
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。
(2)抽生交流匯報
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。
(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行?
(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)?因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛甑模瑳]電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
(板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法
這樣為什么不行?
(果園這么大，找太浪費(fèi)時間了。機(jī)器人太重，不好背。……)
師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機(jī)器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機(jī)器人不會“罷工”、“餓倒”的呢?科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機(jī)器人。
1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)?用“_____”劃出來。
2、交流匯報。
(1)在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
(板書：“吃”水果充電)
介紹工作原理：
(2)要是有機(jī)器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
(板書：指導(dǎo)輕松)
3、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機(jī)器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡單的幾句話敘述一下嗎?可以借助上面的提示說一說。(出示投影)
4、小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機(jī)器人，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了!
老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人，投影出示：
“果園里面顯身手，吃果充電人無憂。”
1、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，你們愿不愿意和老師一起走進(jìn)奇妙的機(jī)器人世界?——(愿意)
出示機(jī)器人幻燈片
2、師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人?
抽生交流
師：老師也想設(shè)計(jì)一下機(jī)器人。(投影出示)
3、小結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆!
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚懀凑l的想象既奇特又合理。
