計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

語文備課組高一上學期工作計劃和總結 高二語文上備課組工作計劃篇一

積極響應學校“三大工程”建設號召，以備課組為基點，實施文化興校工程，打造xx中學精神高地。活躍校園文化氛圍，豐富學生精神生活，促進學生全面發展。

活動計劃

①積極參加團委、政教處、教科室等部門組織的各類活動。

與兄弟備課組合作，繼續組織開展“巽風文學社”相關活動。

②備課組主辦以下幾項文化活動：

開展“國學文化進校園”系列活動，舉辦首屆“魯肅杯”國學知識大獎賽。

開展漢字書寫活動，組織開展首屆“xx杯”規范漢字書寫比賽。

籌劃組織學生參加“xx杯”“xx培文杯”等全國性作文大賽。

本學期，高一語文備課組在學校領導和教科室、教研組統一部署下，將以教研引導教學，把課程研究與課堂教學相結合，把課堂教學與學生管理相結合，追求實效，不斷進取，以期取得預期成績。同時，以形式多樣的校園文化活動豐富學生的校園生活，促進學生綜合素質全面提高。

語文備課組高一上學期工作計劃和總結 高二語文上備課組工作計劃篇二

課文教學

（1）教學目標

完成教學任務，培養學生語文學科基本素養。

（2）教學內容

本學期完成必修1、必修2的課文教學。

（3）進度規劃

制定科學詳細的教學進度表，進行教學規劃。本著“一課一得，讀寫結合”的原則，每篇課文安排一個寫作訓練點，進行系統的寫作訓練。

預計進度為必修1到2018年11月5日前后結束，必修2到2019年元月22日前后結束。（具體進度附后）

閱讀教學

（1）教學目標

閱讀教學是課文教學之外的補充與提升，是形成閱讀能力的重要手段。閱讀材料主要是自編的校本讀本，閱讀內容直指高考考查點。

（2）現代文閱讀

讀本編制：本著“以讀為主，以練為輔”的原則，自己動手，編印現代文閱讀材料。制定具體可操作的規劃表，每周編印一期。

閱讀時間：每周一節的閱讀課。

檢查方式：讀本上設計少量習題，促進學生閱讀與思考。

（3）古詩閱讀

讀本編制：編制《xx中學古代詩歌讀本》系列叢書之一，本冊約170首，按體裁分類編排，由易到難，循序漸進。

誦讀時間：晨讀時間，全組統一制定誦讀進度，滾動式推進。

檢查方式：課前檢查，課后抽查。

寫作教學

（1）教學目標

寫作教學貫穿于課文教學與閱讀教學之中，以片斷寫作為主，加以少量整篇訓練。寫作內容設計力求具有一定的廣度，涵蓋記敘、描寫、說理等等。本學期寫作訓練目標確定為讓學生進一步提高敘事描寫能力，初步認識議論文寫作規范，能寫出切合題意、有基本思路的議論文，適度提升學生的思想認識水平。

（2）片斷寫作

片斷寫作與課文教學緊密結合。依據課文內容設計寫作訓練點。訓練力求具有針對性、實效性。具體計劃見“教學進度規劃表”。批改方式為教師批閱與學生互改相結合。

（3）整篇寫作

本學期計劃安排約四次大作文教學。其中至少一次記敘文寫作，兩次左右議論文寫作。寫作前有具體指導，寫作后有反饋。批改方式以學生互改形式為主。

寫字教學

（1）教學目標

訓練學生寫正楷字，練好書寫基本功，提高卷面質量。

（2）具體措施

以備課組為單位，統一制定訓練計劃。

定期開設寫字指導課，指導學生動筆的基本方法。

規定具體練字任務，每天利用零散時間練字，隔日收交一次練字本。

嚴格檢查，教育學生認真對待寫字作業。

期中考試后開始排查各班書寫質量不過關學生，統計名單，進行針對性訓練。

常規訓練

（1）訓練目標

以適量習題訓練提高學生解題能力，增加積累量。

（2）訓練形式

每周一次的晚練

（3）組卷要求

備課組統一部署，教師動手組卷。任務分工，專題負責。

（4）閱卷要求

全批全講，及時閱卷，按時統分。

語文備課組高一上學期工作計劃和總結 高二語文上備課組工作計劃篇三

研究課程

（1）研究形式

備課組活動研討

（2）研究內容

①研究“課程標準”。

在組內認真研討《普通高中語文課程標準》，把握課程標準的精髓，能新形勢下高中語文培養目標進行審思明辨。

分析研討課程標準與考綱之間的聯系與貫通之處，對“核心知識”“關鍵能力”“學科素養”在教學行為中的落實問題進行深入研究與思考。

②研究教材

對課本進行重新解構，提煉教材中包含的人才培養元素，把“讀”與“寫”能力培養融入每一節課教學實踐之中，落實關鍵能力培養目標。

研究課堂

（1）研究形式

以組內聽評課形式對課堂教學進行研討。

（2）具體要求

①制定組內聽評課計劃，發布到網站。

②要求授課老師課前有教學設計稿、說課稿、教學課件等，課后有教學反思。

③聽課老師作為課堂觀察者，要對授課老師的課堂進行有目標有觀察，觀察點包括教學內容設計科學性、教學目標完成情況、教學方法使用及效果、教師活動與學生活動用時分配、教師課堂用語規范性簡潔性等。

④多給青年教師鍛煉機會，讓青年教師有更多機會參加備課組、教研組公開課教學鍛煉，促其盡快成長，在課堂教學上不斷成熟。

研究高考題

（1）研究形式

①組織老師研做近三年高考真題。

②鼓勵老師參與原創題命制。

（2）具體要求

①自費購買近三年高考真題。商定做題計劃與進度，教師自主研做。

②定期研討做題體會與認識，進行備課組主題發言。

③鼓勵全體教師參加教科室統一組織的教師研題大賽。

④自主組題的晚練及月考，鼓勵教師進行原創題命制。

研究“兩看齊”“兩出列”

（1）研究形式

數據分析、集體討論

（2）研究內容

月考之后，對尖子生進行“兩看齊”數據分析，排查語文弱項的尖子生，制定針對性補差方案。對后進生進行統計分析，力求盡快出列。

研究學生管理方法

（1）研究形式

集體研討、主題發言

（2）研討內容

①早、晚自習時間管理。

②課堂學生活動管理。

③作業布置的分量與具體要求。（包括書面作業、背記作業、閱讀作業、練字作業。）

④作業檢查時間、形式、與要求。

⑤作業未達標學生管理與督查。

語文備課組高一上學期工作計劃和總結 高二語文上備課組工作計劃篇四

課文教學

（1）教學目標

完成教學任務，培養學生語文學科基本素養。

（2）教學內容

本學期完成必修1、必修2的課文教學。

（3）進度規劃

制定科學詳細的教學進度表，進行教學規劃。本著“一課一得，讀寫結合”的原則，每篇課文安排一個寫作訓練點，進行系統的寫作訓練。

預計進度為必修1到2018年11月5日前后結束，必修2到2019年元月22日前后結束。（具體進度附后）

閱讀教學

（1）教學目標

閱讀教學是課文教學之外的補充與提升，是形成閱讀能力的重要手段。閱讀材料主要是自編的校本讀本，閱讀內容直指高考考查點。

（2）現代文閱讀

讀本編制：本著“以讀為主，以練為輔”的原則，自己動手，編印現代文閱讀材料。制定具體可操作的規劃表，每周編印一期。

閱讀時間：每周一節的閱讀課。

檢查方式：讀本上設計少量習題，促進學生閱讀與思考。

（3）古詩閱讀

讀本編制：編制《xx中學古代詩歌讀本》系列叢書之一，本冊約170首，按體裁分類編排，由易到難，循序漸進。

誦讀時間：晨讀時間，全組統一制定誦讀進度，滾動式推進。

檢查方式：課前檢查，課后抽查。

寫作教學

（1）教學目標

寫作教學貫穿于課文教學與閱讀教學之中，以片斷寫作為主，加以少量整篇訓練。寫作內容設計力求具有一定的廣度，涵蓋記敘、描寫、說理等等。本學期寫作訓練目標確定為讓學生進一步提高敘事描寫能力，初步認識議論文寫作規范，能寫出切合題意、有基本思路的議論文，適度提升學生的思想認識水平。

（2）片斷寫作

片斷寫作與課文教學緊密結合。依據課文內容設計寫作訓練點。訓練力求具有針對性、實效性。具體計劃見“教學進度規劃表”。批改方式為教師批閱與學生互改相結合。

（3）整篇寫作

本學期計劃安排約四次大作文教學。其中至少一次記敘文寫作，兩次左右議論文寫作。寫作前有具體指導，寫作后有反饋。批改方式以學生互改形式為主。

寫字教學

（1）教學目標

訓練學生寫正楷字，練好書寫基本功，提高卷面質量。

（2）具體措施

以備課組為單位，統一制定訓練計劃。

定期開設寫字指導課，指導學生動筆的基本方法。

規定具體練字任務，每天利用零散時間練字，隔日收交一次練字本。

嚴格檢查，教育學生認真對待寫字作業。

期中考試后開始排查各班書寫質量不過關學生，統計名單，進行針對性訓練。

常規訓練

（1）訓練目標

以適量習題訓練提高學生解題能力，增加積累量。

（2）訓練形式

每周一次的晚練

（3）組卷要求

備課組統一部署，教師動手組卷。任務分工，專題負責。

（4）閱卷要求

全批全講，及時閱卷，按時統分。