當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

教育研究講座心得體會 教育學學術講座篇一

很高心能參加學校和各學院舉行的各項學術講座和報告，進入大學以來，我利用課外的時間在學校的報告廳聽了十六場學術報告。可以說，每場報告都是非常的精彩，并且讓我受益匪淺。作為一名大學生，學習不能僅僅局限于課堂，畢竟書本的知識還是有限的。而學校舉辦的各類學術報告的演講正好給我們提供了一次課外學習的機會，讓我們得以充實與提高。下面我將結合所聽報告的內容，談談我所參加的這些學術報告給我帶來的心得與體會。

我參加的學術講座其中有八場是辯論賽，從參加的這些辯論賽的學術講座中使我感受到辯論賽是我們大學生生活中的一大亮點，辯論賽是為了豐富我們大學生的課余生活，增強其社會實踐活動的能 力，培養學生們的團結進取的精神，體現學生良好的精神風貌。辯論是針對某件事或某種現象所產生不同的觀點，并通過建立正反兩方對此 進行認可和否定。辯論會不僅能夠鍛煉同學們的口才，展示個人的獨特個性，而 且也能間接的培養同學們的勇氣，情緒，心態等。辯論會從始至終便有一個特點，那就是永遠爭不出結果，它的主題本身的意義就如“先有雞蛋還是先有雞”的性 質相同。辯論的意義在于交流，在于煉出一個 比常人更利索的嘴以及更敏捷的思維，從而比別人快一步的踏上成功的階梯。當 我們接受到更多的知識時，我們出現了更多的疑問，有時甚至分不清對錯與否。這個世界上沒有絕對肯定和絕對否定，因此，通過一場辯論會，我們吸收的并不 僅僅是牢記的那些知識，也有來自其他聲音的提醒，這使我們的“不確定”得到 答案，同時也更加肯定了自己的選擇。在辯論賽過程中，我看到我們學生有許多不足之處，對知識的了解很少，以 至于學生常常在辯論中表現出來的不熟練、不成熟：大部分學生在參加辯論時面對老師和同學們的注視會略顯緊張，以至于發揮不出真實的水平；無言以對，無例可舉，無證可引，頭腦里沒有一個清晰的思緒，難以對對方咄咄逼人的問題進 行反駁，從而證明自己的觀念是對的。強詞奪理，沒有有利的論據論證光憑著大 嗓門來壓制對方，不讓對方有反駁的機會。辯論賽是一項有益與學生各方發展的活動，對學生的口才見識，以及知識的儲備有很大的好處。辯論賽還可以形成一 個良性的循環，使學生能夠自覺地從了解知識、到記憶知識、到應用知識再到了 解知識，從而形成一個良性的循環充實了學生。通過這次比賽我認識到了團隊精神的重要性。論個人能力我們都不突出，要 想取得勝利只有靠團隊的力量。我們在一起激烈的討論，找出論點論據；一起認真總結經驗，指出彼此的不足之處；也許，以后我們也沒有什么機會再踏上辯論 這個舞臺上了。對于我們辯論隊成員來說，真正的收獲并不在于成績的怎樣，而 在于那一起討論時的快樂，那段為了共同的目標拼搏的日子，那段一起體會一起 感悟的日子。我們那么的認真與勤奮，那么的努力與投入，我們傾注了自己全部 的熱情與心血為的就是那天的完美表現，可能在觀眾的眼中，我們的表現也還存 在一些不足，但我們付出過了，所以快樂。這些辯論比賽讓我認識到我的語言表達能力尤其需要提高。賽場上兩參賽隊員的流利表達，清晰嚴密的邏輯思維，應付自如；快捷的反應能力，幽默 風趣；縱觀全局的剖析，鎮靜自若。他們都展示了自己的風采，使我受益匪淺。“知識儲備是前提，辯論技巧是方法，比賽是手段，收獲成長是目的。”很高心能參加這些講座。

在參加的這些學術講座中有一次是天文知識講座，天文講座是為了在廣大青少年中普及天文知識，讓更多的人能夠關注天文、了解天文，走進天文，了解神秘天文現象和宇宙的奧秘，擴大學生知識視野，展現了古老天文學和現代天文學的無窮魅力，引導青少年學生步入天文愛好者的美好樂園。幫助他們跨越歷史的長河，漫游廣闊的空間，理解宇宙的奧秘，人生的真諦。這次天文講座使我了解到了很多的天文知識，使我對我們的宇宙充滿好奇感。

心里健康講座，2012年5月25日我參加了一次心理健康講座，通過這次的心理知識健康講座我受益匪淺。心理健康老師通過在學習、生活等幾個方面為我們講解大學生常見遇到的心理問題，告訴我們如何正確的面對壓力并解決它。第一、在學習上。首先，“理想的大學”同“現實的大學”之間的矛盾使我產生了深深的目標失落感。以前在我心中大學是一座充滿詩情畫意的殿堂，剛入大學時也十分興奮、愉快。但興奮和激動之后，卻發現現實中的大學原來是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點一線，日復一日無限循環。理想與現實的落差帶來心理上的不平衡，引起心理沖突。其次，大學培養目標的“高”與“空”使我對目標難以把握，覺得很困惑和迷茫。大學的培養目標是培養德、智、體、美全面發展的高級人才，可我卻感覺目標的內容比較空洞，目標的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標來設計和規劃自己。通過這次老師的答疑解惑，我了解了上大學的意義——實現自我的價值。我們每一個人都必須樹立正確的價值觀，努力奮斗當收獲成功的時候我們會感到油然而生的成就感。第二、在生活上。在當今社會，我們不能單靠被動地順應環境，須主動地去適應環境，保持個人與環境之間的和諧。在處理理想與現實、自尊與自卑的心理矛盾上，這次的講座讓我能在全面認識自己的基礎上，有針對性的學習、努力提高。因為之前的我性格上太過于執著近乎偏執，而且心里承受能力很差，面對挫折時往往不能正確解決它，只是采取消極的態度，在心理健康老師的指導下我避免了走向偏執型人格障礙的誤區。現在的我慢慢的開始正視自己并且通過學習我掌握了一些人際交往的技巧。我知道良好有賴于相互的了解，相互了解有賴于彼此思想上的溝通。要學會有效聆聽，做到耐心、虛心、會心，把握談話技巧，吸引和抓住對方。我也克服了我的依賴心理。第三、在愛情上。每個人對愛情都充滿幻想，我也不例外，以為某個人是我的全世界，但是每個人都是獨立的個體，我所以在愛情中常常流淚，幾乎不知道面對日常生活中的各種問題，也許是習慣了依賴，失去的痛苦一直伴隨著我。這次的講座卻從另一個的角度向我說明了愛情是一種相互獨立相互尊重的關系，我們每一個人都應該學會堅強，就像致橡樹中的我們要做兩兩棵肩并肩的樹，而不是一個人是另一個的藤蔓。在對待愛情的態度上要有一顆真誠的心，那種“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”是一種不負責的愛情，愛情是神圣的，這種美好的情感值得我們每一個人慢慢回憶，而不是因為一時的寂寞才緊緊相擁，只是為了生理上的需要更是要人唾棄的。最后，作為一位當代大學生，我們要明確身上肩負的責任，大學時光是美好的，在這樣花一樣的年華，面對著朝陽，樹立遠大的理想，并不懈奮斗，面對壓力和挫折，積極地解決，不拋棄，不放棄，我相信，我們的青春永垂不朽！

十一月份的體育節總是那么的活躍熱鬧，我們學校的體育節如火如荼的開幕了。觀看同學和教職工們激烈的體育比賽，使我產生了無數感受。第一，體育精神的發揚需要訓練有素的體育健將，更需要高素質的群眾的參與。體育運動一直是我的弱項，尤其是競技體育，我幾乎是從來沒有參與過，甚至是去作為觀眾也沒有看過幾次，所以對于競技體育我可以說完全是一個外行，連一個基本的愛好者也算不得。但這年選修了這門排球課，我不得不前來觀看，結果給我的感覺是喜出望外，在體育比賽中我看到了青春、看到了活力，看到了帥氣，看到了作為普通人身上所不具有的許多特點，讓我深深地感受到，體育作為一項活動的重要性，更讓我堅定了自己在以后生活中應該多加關注體育事業，讓自己也在體育的競技中去感受陽光、快樂、活力和帥氣。作為拉拉隊，我只是在努力地做我自己可以做到的事情，那就是在隊員們有一個漂亮的動作或者是經過頑強地拼搏獲得分數時不由自主的一聲鼓勵，或者是帶著拉拉隊的其他成員一起為隊員加油，但即使是這樣的工作，我在其中也感受到了一種作為隊員一員的快樂，我把自己很久都沒有喊出來的聲音，在這里得到了釋放，在不由自主中使自己得到了輕松和愉悅。但同時我們應該看到，作為一位啦啦隊隊員，我們還是需要高素質的群眾的參與，如果沒有群眾的參與，這樣的活動只能算著是一種作秀，對于群眾而言沒有參與，對于隊員而言，沒有激情也沒有快樂，這樣的比賽我想對于誰來講都是無意義的。第二，體育活動的廣泛參與，需要盡可能多的宣傳。這也是我這次觀看排球賽的一個深深的體驗，以前我從來或者很少去參加這些活動，但今天作為一種責任和工作的要求，我必須去參加這樣的活動，而且從中我也感受到了很多無法在平時感到的快樂，這樣的原因就是一種責任，如果沒有這樣的責任恐怕運動會永遠是屬于參與者本人的，與我們沒有關系，我親身的感受就是我們必須進行廣泛的宣傳，讓大家都了解此類活動，讓大家都參與到此類活動中去，而宣傳的方式我們也是應該探索其中的技巧，以我們所宣傳對象的興奮點和興趣點為出發點，讓我們的宣傳工作做到擲地有聲，讓宣傳對象能從中看到自己的興趣之所在。其實每一場的體育比賽他都是有自己的看點，作為一個宣傳工作者，你應該找準他的看點，在自己的宣傳稿中，做到有的放矢，這樣的結果就要比我們泛泛地做宣傳要好的多，所以，應該加強宣傳活動，加強進一步吸引學生眼球的活動力度。第三，體育意識對參與者的重要性。長期以來，我只注重知識的學習，對于體育運動的參與興趣很低，社會科學的學生，對于體育活動的興趣相對好點，但也是不盡人意的。原因何在？作為一個善于思考的人，我的思考不一定正確，但作為我自己，我認為主要是體育意識不夠，比如我自己，對于體育的認識就帶有很大的偏見性，我從來不認為體育運動是屬于學者型人的愛好，而我一直堅持的是學者型的人是應該坐得住冷板凳的人，我同時也不否認鍛煉的重要性，我覺得學者型的人的鍛煉方式可以選擇柔性強、安全性好的鍛煉項目，諸如舞劍、游泳、太極、慢跑等之類的運動項目，因為這些運動項目沒有危險性，對于健康有益，對于我們自身的學習和工作也不會有什么影響，相反其他的運動我則不是完全認可，一場激烈的比賽下來，許多人需要很久的恢復期，但對于經常運動的人來說，恢復期短點，但同樣是很耽擱其他事情。其實我們從許多成功的體育競技者身上看到的并不是這樣的結果，其實反過來我們也可以看到很多令我們感到并不完全滿意的地方，這些同樣需要我們自己認真的思考。作為一個觀眾，我從體育競技中不只是看到了競技者本身，我更看到了自己，而且兩者比較起來，我絕對對于自己的關注和對自己的體悟我覺得要更多一些，體育競技者他們身上的特點是需要經過長時間的聯系才可以得到，甚至要經過很久的積淀才可以展現，但對于我們普通人，我們則不需要這樣的經過認真嚴格的訓練，我們只需要的是用我們自己的眼睛在生活中去認真地觀察體育之美就可以了，這樣的結果既熏陶了自己，又使自己得到了美的享受，何樂而不為哉。我得出一個對人生具有重要意義的結論哪就是，參與，只有你參與了，你才會在其中去分享快樂，你才會在其中得到美的感受，這是我們應該矢志不渝地追求和奉行的原則，參與，參與到一切自己可以參與的活動中去；其次是思考，思考一切可以思考的內容，思考所有發生在我們身邊的事情，從中我們去感受快樂，去分享快樂，去提升我們自己，用思考的結果去指導我們的下一步。

教育研究講座心得體會 教育學學術講座篇二

參加學術講座的心得體會

2014年12月，我們迎來了人生的另一個重要階段，回頭看看，我們已經從一年級新生成長為四年級的畢業生。在這短暫忙碌而美好充實的四年中，我們自覺地汲取更多的知識以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書館里，還是在受益匪淺的講座中；同時，在實踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無疑為我們在不久的將來踏入社會并快速適應工作崗位奠定了堅實的基礎，在這里首先要感謝各位老師的誨人不倦，您辛苦了！下面我就簡要總結下參加學術講座的一些心得體會。

一、深化了專業知識，理論水平得到提升

在孫老師《英語語法隱喻系列講座之一：語法隱語在詞匯語法層的體現形式》這一講座中，我了解到詞匯隱喻與語法隱喻的不同點及其聯系。語法隱喻的觀點是語言的隱喻化過程中詞(組)的意義沒有發生變化，變化的是它們的語法性狀，如動詞化為名詞，連詞化為動詞等等。詞匯隱喻對語法隱喻的補充作用體現在某些詞匯隱喻可以借助系統功能語法進行闡釋。隱喻式和一致式之間沒有絕對的分界，只有相對的、程度不同的差異等。

通過劉老師《辯證看待建構主義在中國英語教育中的作用》這一講座，對建構主義有了更清晰的認識。建構主義在中國大地上的“遍地開花”，尤其是在教育領域，這種“建構主義”的現象，正說明人們想借此解決在教育中的理論與實踐的困惑，希望藉此使得中國的教育能夠更上一層樓，能夠培養出具有創造性、開放性思維的適應時代需求的人才。同時要注意在建構主義理論指導下設計教學，讓學生在主動建構知識的過程中學會思考，學會批判性思維，為我國培養更多創造性人才。

在徐老師《亞句子與言語行為》講座中，我了解到亞句子作為獨立使用的、小于句子的詞和詞組，是實際交際中獨立存在的語用現象；與完整的句子一樣，亞句子也可以完成言語行為；對這類言語行為的理解主要依賴于非語言語境因素和人們的語言能力及邏輯判斷能力；亞句子研究宏觀上當屬語用范疇。即是對所說(what is said)與所欲(what is meant)之不同的研究。

聽完苗老師《評價型強勢主位結構的功能語言學研究》報告后，我們了解到評價型強勢主位結構的語義特征：概念意義、人際意義和語篇意義；評價型強勢主位結構的語篇組織功能：作為超級主位實施引發功能、過渡功能、作為超級新信息實施總結功能、反饋功能；及評價型強勢主位結構的信息結構。

韓老師《語料庫語言學》使我們了解到什么是語料庫及語料庫語言學，其重要性，當今主要語料庫，以及語料庫語言學的特點及應用。利用語料庫對語言的某個方面進行研究，即“語料庫語言學”不是一個新學科的名稱，而僅僅反映了一個新的研究手段。

二、提高了自身的專業技能，尤其是詩歌欣賞及翻譯水平

通過翟老師的《英語詩歌中的聲音元素》講座，我對英美詩歌有了更進一步的了解與鑒賞水平。英美詩歌是英美文學的奇葩，是世界文學的瑰寶。吟誦一首好詩，猶如聆聽一支優美的樂曲。英文詩的“聲音”不僅是構成詩歌音樂性的要素，同時也是詩歌表情達意的重要手段。除了音韻美，英詩還具備獨特的節奏美，即通過行中單詞音調的輕重抑揚來構成語流的跌宕起伏。

尹老師的《翻譯的動力和翻譯的精神》完善了我們對翻譯的看法及了解。翻譯能夠滿足譯者的自我實現的需要，是譯者生存、發展、實現自我生存價值的本能需要。翻譯的過程是一個創造意象的過程，是發現、體驗、感領價值真理的過程，是譯者的一種詩性生存方式。

三、為自己的學位論文打下了堅實的基礎

欒老師的《文科研究生科研方法》為我們的畢業論文寫作提供寶貴的建議與方向。首先要培養科研問題意識，從整體上講，立意要做到四個要點：新、深、巧、異。選題方面，要理論聯系實際，注重現實意義；勤于思索，刻意求新；知己知彼，輕易適中等。另外，還要注意文獻綜述的基本方法和步驟，并指出一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內容。

劉老師的《問卷設計與實施》為我們教學方向的學生上了重要的一堂課。我們掌握了問卷中問題的類型和常見概念如：變量、測量層次、概念定義與操作定義、效度與信度等。另外，老師還講述了好的問卷的標準及處理數據的方法，使我們受益匪淺。

active server pages：“動態服務器網頁”，一般簡稱為“asp”，asp之所以能受到大家的重視與使用的原因，主要在于所產生的執行結果都是標準的html格式，而且這些程序是在網絡服務端中執行，使用一般的瀏覽器（如ie 或netscape）都可以正確地獲得asp的“執行”結果，并且將這asp執行的結果直接在瀏覽器中“瀏覽”，不像vbscript或 javascript是在客戶端（client）的瀏覽器上執行，若使用vbscript來設計程序，客戶端（client）在ie瀏覽器中可以顯示程序執行的結果，可是，客戶端（client）若使用netscape瀏覽器就無法顯示vbscript的執行結果。

任何開發工具皆可發展asp。只要使用一般的文書編輯程序，如windows記事本，就可以編輯。當然，其他網頁發展工具，例如，frontpage express、frontpage等也都可以；不過還是建議你用記事本來寫，既省錢又方便，若是使用那些所見即所得的網頁編輯來寫asp，可能會發生一些意想不到的離奇狀態。asp與所有的activex script語言都相容，除了可結合html，vbscript、java script、active x服務器組件來設計外，并可經由“plug-in（外掛組件模組）的方式，使用其他廠商（third party）所提供的語言。

隱密安全性高。如果我們在瀏覽器中直接查看網頁的原始代碼，就只能看到ｈｔｍｌ文件，原始的asp程序代碼是看不到的！這是因杰asp程序先于網站服務（ｗeb server）端執行后，將結果轉換成標準ｈｔｍｌ文件，再傳送到客戶端（client）的瀏覽器上，因此，我們所辛苦撰寫的asp程序并不會輕易地被看見進而被盜用。

這次講座讓我們增長網頁制作方面的的不少知識，讓我對制作網頁方面的知識更加的清楚，有了更加的深入的了解，通過學習，我們學到了網頁制作更深層的理論知識和更前端的發展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的社會方面的技能，開闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，雖然講座活動已告一段落，但我們不會停止學習探索的腳步。

總之，老師們的講解條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過學習，我們學到了英語專業更深層的理論知識和更前端的發展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專業技能，開闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，雖然講座活動已告一段落，但我們不會停止學習探索的腳步，高度的責任感和使命感時刻提醒著我們不斷攀巖知識的高峰，無愧于父母及老師們的培養！

教育研究講座心得體會 教育學學術講座篇三

沈 陽 工 業 大 學

碩 士 研 究 生 學 術 報 告

心 得 體 會

報告題目：做研究和寫論文

學科、專業：2009級 計算機應用技術碩士生姓名：高靜玉導師姓名：王宏生報 告 人：林闖

報告時間：2011年 10月 28日

學術講座，它是大學中的一種學習途徑。聽學術講座過程中，不僅可以領略各行各業專家的口才藝術，還可以開闊視野，學到課堂上學不到的知識。

為拓寬研究生的知識面，活躍學術氣氛。應我們信息學院的邀請，清華大學計算機系教授，責任教授，博士生導師，清華大學計算機網絡技術研究所所長林闖教授給我們帶來了一個關于隊列以及調度策略方面的專題講座，我有幸聆聽了林闖教授的精彩闡述，感覺受益匪淺。

林闖教授是北京科技大學兼職教授、博士生導師，中國科學院計算機網絡信息中心兼職研究員，中國計算機學會互聯網專委會負責人，中國計算機學會petri網專委會副主任，<<計算機學報>>編委，國家自然科學基金重大研究計劃“網絡和信息安全”的科學指導專家。這次講座的主要內容是有關隊列以及調度策略的一些優化。

隊列是一種特殊的線性表，它只允許在表的前端（front）進行刪除操作，而在表的后端（rear）進行插入操作。進行插入操作的端稱為隊尾，進行刪除操作的端稱為隊頭。隊列中沒有元素時，稱為空隊列。在隊列這種數據結構中，最先插入的元素將是最先被刪除的元素；反之最后插入的元素將最后被刪除的元素，因此隊列又稱為“先進先出”（fifo—first in first out）的線性表。

所謂調度就是選出待分派的作業或進程。處理機調度的主要目的就是為了分配處理機。在不同的操作系統中所采用的調度方式并不完全相

同。有的系統中僅采用一級調度，而有的系統采用兩級或三級，并且所用的調度算法也完全可能不同。

一般說來，作業從進人系統到最后完成，可能要經歷三級調度：高級調度、中級調度和低級調度。

（1）高級調度：又稱作業調度。其主要功能是根據一定的算法，從輸人的一批作業中選出若干個作業，分配必要的資源，如內存、外設等，為它建立相應的用戶作業進程和為其服務的系統進程（如輸人、輸出進程），最后把它們的程序和數據調人內存，等待進程調度程序對其執行調度，并在作業完成后作善后處理工作。

（2）中級調度：為了使內存中同時存放的進程數目不至于太多，有時就需要把某些進程從內存中移到外存上，以減少多道程序的數目，為此設立了中級調度。特別在采用虛擬存儲技術的系統或分時系統中，往往增加中級調度這一級。所以中級調度的功能是在內存使用情況緊張時，將一些暫時不能運行的講程從內存對換到外存上等待。當以后內存有足夠的空閑空間時，再將合適的進程重新換人內存，等待進程調度。引人中級調度的主要目的是為了提高內存的利用率和系統吞吐量。它實際上就是存儲器管理中的對換功能。

（3）低級調度：又稱進程調度。其主要功能是根據一定的算法將cpu分派給就緒隊列中的一個進程。執行低級調度功能的程序稱做進程調度程序，由它實現cpu在進程間的切換。進程調度的運行頻率很高，在分

時系統中往往幾十毫秒就要運行一次。進程調度是操作系統中最基本的一種調度。在一般類型的操作系統中都必須有進程調度，而且它的策略的優劣直接影響整個系統的計能。

林闖教授在這些傳統的調度策略上經過多年的研究，實驗，提出了自己的一些具體的優化調度策略，針對某些實際問題，具有很好的針對意義。同時林闖教授還提到負載（load balance）的一些相關技術。

負載均衡（load balancing）負載均衡建立在現有網絡結構之上，它提供了一種廉價有效透明的方法擴展網絡設備和服務器的帶寬、增加吞吐量、加強網絡數據處理能力、提高網絡的靈活性和可用性。負載均衡有兩方面的含義：首先，大量的并發訪問或數據流量分擔到多臺節點設備上分別處理，減少用戶等待響應的時間；其次，單個重負載的運算分擔到多臺節點設備上做并行處理，每個節點設備處理結束后，將結果匯總，返回給用戶，系統處理能力得到大幅度提高。

我曾經實習的時候接觸過這方面的內容，同時也有很多不理解的地方，正好在互動環節跟林闖教授交流了一下，雖然時間很短，但是有些地方也感覺受益匪淺。同時，感覺林闖教授的研究要偏向理論一點，如果要將這些研究應用到實踐中還要考慮很多的實際約束。

經過這次講座，我不僅在某些具體的實際技術理論上學到了很多，對隊列以及大任務量的調度策略機制有了更加清晰明確的認識，同時，我也初步領略了專家的一種思想以及思維方式，以后要經常聽一些專家的講座，讓自己在具體理論以及思維方式上有一個不斷的提升，進而能夠理解這些大家的獨特的思想。

教育研究講座心得體會 教育學學術講座篇四

碩 士 研 究 生 學 術 報 告心 得 體 會

學術講座，它是大學中的一種學習途徑。聽學術講座過程中，不僅可以領略各行各業專家的口才藝術，還可以開闊視野，學到課堂上學不到的知識。

為拓寬研究生的知識面，活躍學術氣氛。在研究生學習階段，我參加了若干專題講座，包括本專業領域相關學術會議講座、跨專業領域學術講座、校級學術會議講座等。在聆聽的過程中，我不斷地吸收了來自各方面的信息，學到了很多知識，并且了解到了國內外各方面的現狀等，從教授們、領導們、學者們的精彩闡述中，我受益匪淺。

教育的質性研究是一個比較深刻的學術講座，連續三日，可以說是作為一門課程，主要是如何做質性研究，香港的知名教授用雙語講解形式與我們交流，還給我們推薦了典型的英文論文，為我們講解如何研讀這種文獻。質性研究主要是要從主觀上來進行，少不了主觀調查，問卷、訪談提綱都是要精心準備的。需做到以下幾點：

1、確定研究現象，聚焦研究問題，明確研究目的

2、文獻綜述，反思自我經驗

3、選擇研究對象，探討研究關系

4、選擇研究方法

5、進入研究現場，收集資料

6、分析資料，建構理論

7、寫研究報告

8、質量檢測（效度、信度、推廣度、倫理問題）

教育技術領域中質性研究主要是在教育驗證方面要注意適當地結合定性與定量研究方法，以求達到互相補充的效果。

北京某教授為我們作了教育技術上的運用，她以實際的案例剖析，在教育電視制作方面為我們提煉了幾點精髓，在2013年教育技術國際會議論壇中，在各位教育技術學領域大師級教授的激烈思維碰撞中，圍繞著moocs的優缺點、moocs的跟風等觀點激烈討論。在其中我親耳聆聽各位教授的激烈辯論，特別有感觸，受益匪淺。

經過學術講座，我不僅在某些具體的實際技術理論上學到了很多，對教育技術以及信息技術時代有了更加清晰明確的認識，同時，我也初步領略了專家的一種思想以及思維方式，以后要經常聽一些專家的講座，讓自己在具體理論以及思維方式上有一個不斷的提升，進而能夠理解這些大家的獨特的思想。