在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數(shù)學學課標說教材說課稿 人教版一年級數(shù)學說教材篇一

設(shè)計理念

未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上學生的實際情況，設(shè)計了幾個接近學生生活的實踐活動。

一、教學目標

1．進一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。

3．經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入實踐活動課。

1．課件展示——“數(shù)學樂園”全景圖。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

2．師板書課題：數(shù)學樂園

3．用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學生多發(fā)言、多動腦。

二、活動

（一）：走迷宮游戲。

1．復習對0～10各數(shù)的認識。

（1）說數(shù)字：學生說出通過這段時間學習認識的數(shù)字0～10，教師貼出相應的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

（2）用數(shù)字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。

（3）找數(shù)字：啟發(fā)學生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

（4）排數(shù)字：啟發(fā)學生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。

2．故事引入“走迷宮”活動。

（出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的。”于是聰明的小白兔按**的話去做，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

3．學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。

4．比比誰想得多，進行評價獎勵。

5．找規(guī)律：教師引導學生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導學生有條理地進行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學生合作完成。

三、活動

（四）：起立游戲。

1．報數(shù)：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數(shù)。

2．數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

3．起立拍手游戲：教師點到從前（后）數(shù)第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數(shù)、從右數(shù)，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

七、課堂小結(jié)。

師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學樂園”去逛了逛，你們開不開心？其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學知識，你們想不想學習更多的數(shù)學本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數(shù)學家”。

課后總結(jié)

新課程，新教材，構(gòu)建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。

一、寓教于樂，玩中學，學中樂。

“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學課堂里的一幕情景呢！

游戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當中，通過數(shù)一數(shù)投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復習鞏固了前面所學的知識。就這樣，學生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學養(yǎng)分，親身經(jīng)歷了運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數(shù)學就在我們身邊，從而激發(fā)他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。

二、小組合作學習，便于人人參與。

在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級的實際情況，以四人小組為單位開展了一個“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進信封，就必須快速地算出每封“信”的得數(shù)，有趣的形式把學生們都吸引了過來，學生們比平時計算枯燥單調(diào)的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學生為了同一封“信”發(fā)生爭執(zhí)時，個個都像“小老師”一樣運用所學的知識說服對方，整個課堂頓時“熱”了起來，真正達到了人人參與，個個樂于參與的目的。誰說數(shù)學課堂就該是“一人講全班聽”的嚴肅場景？如若將理性的數(shù)學知識融入到學生們易于接受、樂于接受的教學形式，又何愁學生不愛學、不動腦筋呢？讓我們“蹲”下來，寓教于樂，真正站在學生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、快樂的學習情境，一定會收到事半功倍的效果。

一年級數(shù)學學課標說教材說課稿 人教版一年級數(shù)學說教材篇二

一年級數(shù)學下冊《認識時間》說課標說教材文稿

董海艷

各位評委老師大家好：

今天我說課標說教材的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元《認識時間》。我將從三個方面說起：

一．說課標：

（一）、學段目標： 知識與技能

1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認識分數(shù)和小數(shù)；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當?shù)膯挝贿M行估算。

2、經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；認識物體的相對位置；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。

3、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。

數(shù)學思考

1、在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進行比較的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。

2、能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。

3、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

4、會獨立思考問題，表達自己的想法。

問題解決

1、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。

2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

3、體驗與他人合作交流解決問題的過程。

4、嘗試回顧解決問題的過程。情感態(tài)度：

1、對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動。

2、在他人幫助下，感受數(shù)學活動中的成功，能嘗試克服困難。

3、了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。

4、能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。

（二）、內(nèi)容標準

1、認識鐘面刻度，掌握數(shù)字1-12分別表示什么刻度，知道時針轉(zhuǎn)一大格是一時，分鐘轉(zhuǎn)一大格是五分

2、會用5分5分的方法讀出某些比較特殊的時間

3、掌握時與分的關(guān)系，知道1時=60分

4、用一分一分數(shù)的方法讀出某一時間

二、說教材

（一）編排特點：

1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，使學生通過自主的學習活動認識時間。學生在生活中接觸過時間，已經(jīng)積累了一些認識時間的經(jīng)驗，教材充分關(guān)注學生已有的經(jīng)驗，進學生通過自主的學習活動，把自己的知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

2、有層次地安排教學內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。教材從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，按照由易到難的順序，有層次的安排教學內(nèi)容，有利于學生通過獨立思考和合作交流認識人民幣，尋求解決問題的策略，提高解決問題的能力。

（二）編排體例

本冊教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學自身的特點，更強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑，主動求知的材料與環(huán)境，其基本體例是：激發(fā)興趣的主題圖——促進思考的例題——多層次的練習——鞏固拓展的實踐活動。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1、認識鐘面刻度

2、讀出寫出時間 3時與分的關(guān)系

（四）、知識與技能的立體式整合

三、說建議

（一）教學建議

下面結(jié)合實際教學，談?wù)勎覍Ρ締卧虒W的建議。

1、在情境中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的學習興趣。

課標中提到：要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學習情境，在情境中通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，以激發(fā)學生學習的興趣。

本單元的第一個例題提供了兩幅情境圖，教學時，先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖，激活學生已有的知識和經(jīng)驗，引起學生認識時間的興趣和需要；再通過引導學生觀察三個小朋友在商店購物的情境圖，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，極大地激發(fā)學生學習的欲望以及獲取知識的熱情。

2、在合作中解決問題，發(fā)展學生多方面的能力。

課標中指出：教師要引導學生帶著情境中產(chǎn)生的問題獨立思考，發(fā)動學生的多種感官總結(jié)出自己解決問題的方法，然后投入到小組交流的活動中，交流看法，討論不同的見解，從多角度主動探索新知。

在教學中，教師可以根據(jù)教材提供的內(nèi)容組織相應的活動，讓學生在一些現(xiàn)實的購物情境中，通過觀察、分析、合作和交流等學習活動，解決一些簡單問題。3.在應用中拓展延伸，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

課標中指出：教師要引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。

（二）評價建議

新課標指出：評價的目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生的學習和改進教師教學。評價既要關(guān)注學生的結(jié)果，也要重視學習的過程。既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

評價內(nèi)容：

1、知識與技能方面：能否正確、熟練地辨認各種時間；

2、數(shù)學思考方面：在各種學習活動中，能否進行合理、靈活的思考以及有條理的表達；是否有求異的意識。

3、解決問題方面：能否根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)的信息；能否正確地解決常見的問題。

4、情感與態(tài)度方面：是否有積極參與學習活動的意識，以及主動與他人合作交流的態(tài)度；是否獲得了學習成功的體驗。

評價方式：

教師的評價應從正面加以引導，對學生評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評價。評價要關(guān)注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。

（三）、課程資源的開發(fā)與利用。

生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，各種資源的開發(fā)和利用，可以幫助學生順利地走入數(shù)學課堂，學好數(shù)學知識。因此在實際教學中，教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源，合理運用校外資源。

1、要合理開發(fā)教材中的主題圖資源。教學時，利用教材主題圖從學生熟悉的情景引入，可以使學生認識到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、開發(fā)利用多媒體資源。教學時利用課件出示相關(guān)視頻、圖片等內(nèi)容，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，3、有意識地利用學生課堂上的生成性資源，學生的自學、交流的過程又將其生成學習資源，特別是匯報時的錯誤信息更要有效利用，它是幫助學生尋找正確答案的有利渠道，是有助于教學的重要資源。

4、要充分利用生活資源。課前安排學生調(diào)查了解商店，課后鼓勵學生多進行一些購物實踐，讓學生真正體會到數(shù)學來源于生活，更應用于生活。

（一）編排特點：、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，使學生通過自主的學習活動認識人民

幣。學生在生活中接觸過人民幣，已經(jīng)積累了一些認識人民幣的經(jīng)驗，教材充

分關(guān)注學生已有的經(jīng)驗，利用現(xiàn)實的問題情境喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，促

一年級數(shù)學學課標說教材說課稿 人教版一年級數(shù)學說教材篇三

六年級數(shù)學說課標說教材

張小齋

各位領(lǐng)導老師下午好，我今天研說的是 義務(wù)教育課程標準“冀教版”實驗教科書《數(shù)學》（六年級上冊），主要從說課標、說教材、說建議三個方面進行。本冊教材是根據(jù)《數(shù)學課程標準》（實驗稿）的基本理念和具體內(nèi)容目標進行編寫的。本冊教材堅持了冀教版實驗教材的編寫思想、編寫原則和編寫特點，課程總目標為：力圖使學生獲得適應未來學習和發(fā)展的所需的重要知識和能力，基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決現(xiàn)實生活中的簡單實際問題，從而體會數(shù)學與現(xiàn)代社會的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心，形成實事求是、勇于探索的科學精神。教科書關(guān)于“課程目標”的體現(xiàn)，表現(xiàn)在四個方面：知識與技能；數(shù)學思考；解決問題；情感與態(tài)度。教科書關(guān)于“內(nèi)容標準”的體現(xiàn)也表現(xiàn)在四個方面：數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合應用”。本冊教科書共安排七個單元，各單元安排和主

要內(nèi)容如下。

（一）數(shù)與代數(shù)（共3個單元）

●第二單元——比

比和比例，比和比例的基本性質(zhì)，按比例分配

簡單問題。

●第三單元——百分數(shù)

百分數(shù)的意義，求百分數(shù)，分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的互化，百分數(shù)的簡單應用。

●第五單元 ——百分數(shù)應用

百分數(shù)應用的一般問題，打折、成數(shù)、稅收、利息等實際問題。

（二）空間與圖形（共3個單元）

●第一單元——圓和扇形

認識圓和扇形，用圓規(guī)畫圓，圖案設(shè)計。

●第四單元——比例尺

了解圖形的放大和縮小，按要求在方格紙上把圖形放大或縮小。認識比例尺，應用比例尺的知識

解決問題。●第六單元——圓的周長和面積

認識圓周率，探索圓周長和面積計算公式，有關(guān)圓 周長和面積的簡單問題。

（三）統(tǒng)計與概率（1個單元）

●第七單元——統(tǒng)計

認識扇形統(tǒng)計圖，能讀懂扇形統(tǒng)計圖。選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

（四）綜合應用（共5個主題活動）

●測量旗桿高度——結(jié)合“比”單元內(nèi)容設(shè)計

小組合作進行實際測量活動，根據(jù)測量活動獲得的數(shù)據(jù)，利用比例的知識解決旗桿高度的具體問

題。

●臥室設(shè)計——結(jié)合“比例尺”單元設(shè)計

選擇現(xiàn)實生活中的新房示意圖和臥室擺放家具等典型事例，給學生提供根據(jù)平面圖和比例尺計算新房面積，以及設(shè)計臥室擺放方案，并用給定的比例尺表示出來的活動素材。●學會理財——結(jié)合“百分數(shù)應用”單元設(shè)計

結(jié)合一個家庭一個月的收支情況，給學生提供綜合應用知識解決理財問題的事例，鼓勵學生關(guān)心

自己家，學會理財。

●學會購物——結(jié)合“百分數(shù)應用”單元設(shè)計

結(jié)合現(xiàn)實生活中商品“促銷”的不同策略，給學生提供應用數(shù)學知識探討合理購物的實際問題，體驗數(shù)學的廣泛應用和價值，發(fā)展數(shù)學應用意識，提

高生活能力。

●喜歡數(shù)學情況調(diào)查——結(jié)合“統(tǒng)計”單元設(shè)計

學生學習感受的實際調(diào)查活動，讓學生經(jīng)歷設(shè)計調(diào)查表，用數(shù)字表示事物，數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，使教師了解學生對數(shù)學學習的真實態(tài)度，幫助老師改進教學。

說建議： 全面理解和把握課程目標 2.樹立正確的教學觀 具有課程開發(fā)的意識和責任感 4 關(guān)注每一個學生的發(fā)展 要充分認識評“評價”的重要意義，重視教學過程的評價 要創(chuàng)造性地組織教學

一年級數(shù)學學課標說教材說課稿 人教版一年級數(shù)學說教材篇四

三說一演講材料

小學語文識字與寫字內(nèi)容研說

水泉教管中心旱平川小學 羅富琴

尊敬的各位評委、老師，大家好！很榮幸今天能與各位同仁交流北師大版小學語文識字、寫字內(nèi)容的相關(guān)知識點。

語文是字詞句篇，語文是聽說讀寫，學好語文，就擁有了一條走向知識海洋的綠色通道。而識字、寫字又是一切之基石，重中之重。今天我將從說課標，說教材，說建議三方面進行闡述。

一、說課標 課程理念：

全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

語文課程的性質(zhì)：最重要的交際工具，人類文化的重要組成部分。語文課程的特點：工具性與人文性的統(tǒng)一。

課程標準把小學語文分為三個學段，在總目標下又有階段目標，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。

第一學段：識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。第二學段：識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原來減少200個）左右會寫。

3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

第三學段：識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

各個學段目標相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

二、說教材

1、編寫特點

第一冊主要集中識字；結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

第二冊就不集中識字而是把識字分別安排在單元課文里。課文大多采用學生喜聞樂見的韻文、兒歌、古詩形式，易于朗讀；要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律。

從第三冊開始課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。

到了中年級，應以學生的自主學習為主。要繼續(xù)加強寫字的指導，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。

另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。

2、編寫體例

1--2年級強調(diào)認寫分開、多認少寫的原則。增加認字量是為了提早閱讀。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。3—4年級依然遵循認寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。要繼續(xù)加強寫字的指導。不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。5—6年級識字都隨課文安排，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度。

3、知識的立體式整合 我分學段來闡述。從學習興趣上來說：

第一學段：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。第二學段對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。第三學段有較強的獨立識字能力。

識字量

第一學段：認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。第二學段：累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原先減少200個）左右會寫。第三學段：累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

技能掌握

第一學段：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。第二學段：有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。第三學段：有較強的獨立識字能力。

寫字

第一學段：寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。第二學段：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第三學段：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

各個學段目標相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

三、說建議

（一）說教學建議

1、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點。對識字與寫字的要求應有所不同，要貫徹多認少寫的識字教學原則，講究教學方法，以減輕學生負擔。

2、引導學生利用課外各種機會主動識字。生活本身就是活生生的教材，超

市里、大街上、游樂場……處處是課堂。課堂上發(fā)揮學生的主動性，結(jié)合課外識字情況，鼓勵學生交流識字的方法，多種形式強化鞏固。多音字、形近字、同音字隨時處理。課內(nèi)外相結(jié)合，力求識用相結(jié)合。

3、要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。

4、重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，會寫的字要關(guān)注字本身的結(jié)構(gòu)，尤其要指出特殊字的偏旁，為學生正確使用字典，培養(yǎng)終身學習的能力打下基礎(chǔ)。

（二）說評價建議

1、評價學生的課堂表現(xiàn)。這項內(nèi)容采取學生自評、小組互評和教師評等相結(jié)合的方法。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定性的評價。

2、評價識字要考察學生讀準字音、認清字形、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。

3、關(guān)注學生日常識字的興趣，激發(fā)學生識字、寫字的積極性。

（三）說教學資源的開發(fā)與利用

教學中要利用課程資源，使課堂變成快樂的課堂、智慧的課堂。

教材、教參、教案是語文教學中最基礎(chǔ)的資源。但教材只是載體，要根據(jù)識字內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，利用班級圖書角，增加閱讀量，鼓勵相互借閱，資源共享。還要利用課件，教學光盤內(nèi)容，以及電視、網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)課文內(nèi)容的視頻，深化對語言文字的理解。

我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。在學校、小區(qū)、街頭、公園等等都為學生學習、積累提供了豐富的素材。我們深厚的文化底蘊、學生豐富的生活積累都是教學資源，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，引導學生積極開發(fā)、利用新的課程資源，全面提高語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

語文是甘醇的美酒，讓人回味無窮，語文是絢麗的畫卷，讓人心馳神往。踏過一片海，用廣博的知識激起片片微瀾；采過一叢花，在智慧的碰撞中迎來縷縷清香。

一年級數(shù)學學課標說教材說課稿 人教版一年級數(shù)學說教材篇五

說課標，說教材

一、說數(shù)學課程的總體目標

通過數(shù)學學習希望學生能達到以下四方面的目標：

（一）知識與技能

●?經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌?握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預測的過程，掌握?統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

（二）數(shù)學思考

建立?初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

（三）解決問題

能綜和?運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。形成解決問題的一些基本策略，發(fā)?展實踐能力與創(chuàng)新精神。

（四）情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性；?感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性。形成實事求是的態(tài)度

以上四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展?離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。

二、說內(nèi)容標準

初中數(shù)學分為“數(shù)與代數(shù)“?“空間與圖形“?“統(tǒng)計與概率“?“實踐與綜合應用“四個領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)“的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學模型，在七年級下冊中具體體現(xiàn)在：第六章平面直角坐標系，第八章二元一次方程組，第九章不等式和不等式組，這些內(nèi)容使學生認識到，現(xiàn)實中的問題可以構(gòu)建有效的數(shù)學模型，解決簡單的問題。從而體現(xiàn)“實踐—理論—實踐”的認識過程。

“空間與圖形“的內(nèi)容是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。在七年級下冊中有：第五章相交線平行線，第七章三角形，這些知識的學習使學生獲得初步的識圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力。

“統(tǒng)計與概率“主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，來幫助人們作出合理的推斷和預測。在七年級下冊中體現(xiàn)在第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，這是初中階段學生對統(tǒng)計學的初步接觸，也是為八年級下冊的第20章“數(shù)據(jù)的分析”做鋪墊。

“實踐與綜合應用“：課程標準將它作為與“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”并列的內(nèi)容，足見標準對這一領(lǐng)域的重視。在整個初中階段，“實踐與綜合應用”不作為獨立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識內(nèi)容相結(jié)合，教科書在每一冊都安排了1～2個“課題學習”，每一章都安排了2～4“數(shù)學活動”。這樣處理，使得“實踐與綜合應用”以多種形式分散編排，化整為零，經(jīng)常化和生活化。

三、說教材的特點和編排意圖

教材在編排上⑴增加了豐富的問題情境。

本冊教材在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學生的生活實際和社會現(xiàn)實，并注意把所學到的知識應用到解決實際問題中去。例如在教科書的七年級下上冊“二元一次方程組”一章，實際問題情境貫穿于始終，對方程解法的討論也是在解決實際問題的過程中進行的。全章涉及了物理問題、幾何問題、經(jīng)濟問題、農(nóng)業(yè)問題、生產(chǎn)效率問題、社會問題等許多實際問題。

還有學習“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”，就離不開大量真實的素材，教科書中的素材也涉及到了學生生活的各個方面，如學生的身高、體重、視力、脈搏，、收集廢電池、丟棄塑料袋等環(huán)境保護問題，國內(nèi)生產(chǎn)總值、平均工資、雨傘銷售等經(jīng)濟問題等等。

⑵階梯式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

教科書在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究”

“歸納”等欄目，讓學生從觀察身邊的事物入手，加深學生對所學內(nèi)容的印象；通過討論互相啟發(fā)，促進數(shù)學思考，擴大和加深對問題的認識；再通過探究、討論歸納結(jié)論，體會特殊到一般的過程。以“對頂角相等”為例，教科書首先設(shè)置一個“討論”欄目，讓學生度量兩條相交直線所成的角的大小，通過學生的充分討論，探究發(fā)現(xiàn)對頂角相等這個結(jié)論，然后再對它進行說理。

⑶循序漸進地進行推理訓練。

對于推理能力的培養(yǎng)，按照“說點兒理”“說理”“簡單推理”“符號表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排，教科書從七年級上冊開始滲透推理的初步訓練，到七年級下冊結(jié)合三角形內(nèi)角和定理正式出現(xiàn)證明，在以后各冊中，對于推理證明的要求一以貫之，逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

⑷分層次的練習、習題。

練習題的安排，不是簡單的課時劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來安排。對于習題，改變了以往根據(jù)題目難度分為a、b組的方法，而是按照習題功能設(shè)置了“復習鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”三個層次。“復習鞏固”層次的習題主要是讓學生復習本節(jié)（章）所學的基礎(chǔ)知識和基本技能；“綜合運用”層次的習題是要學生綜合運用本節(jié)（章）所學知識去解決問題；在此基礎(chǔ)上，“拓廣探索”層次的習題綜合性、實踐性更強，為學生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學生都能上手，不同學生得到不同的發(fā)展。

⑸豐富多彩的“數(shù)學活動”。

教科書在每一章都安排了2～4個具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學活動”，通過這些“數(shù)學活動”，加深對知識的理解，增強動手能力、思考能力、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神。

四、教材的知識點和能力

這冊教材包括：第五章：相交線和平行線;第六章：平面直角坐標系；第七章：三角形；第八章：二元一次方程組；第九章：一元一次不等式和不等式組；第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

（一）知識點

相交線和平行線。相交線主要研究垂線的性質(zhì)，平行線研究平行線的判定和性質(zhì)以及平移。本章的重點是垂線的性質(zhì)與平行線的判斷和性質(zhì)。逐步深入地讓學生學會說理是本章的難點。

平面直角坐標系。主要內(nèi)容包括平面直角坐標系的有關(guān)概念，點與坐標的對應關(guān)系，用坐標表示地理位置和用坐標表示平移等知識。本章只要求學生會建立適當?shù)钠矫嬷苯亲鴺讼担Ⅻc與有序數(shù)對的一一對應關(guān)系，讓學生初步感受樹形結(jié)合的思想。

三角形。包括“三角形的有關(guān)概念”、“與三角形有關(guān)的線段”、與三角形有關(guān)的角“、多邊形及其內(nèi)角和”、“鑲嵌”。通過生活中的實例，認識并了解三角形的穩(wěn)定性，通過探究得出三角形的內(nèi)角和定理。在教學過程中要引導學生認真分析，并在添加輔助線上加以指導，使學生理解和掌握證明方法。

二元一次方程組。主要包括二元一次方程（組）的概念、解法和應用。以方程組為工具解決實際問題是本章的重點和難點。注意提高分析問題中數(shù)量關(guān)系能力。

不等式和不等式組、包括一元一次不等式（組）的概念、解法和應用，并能把解集在數(shù)軸上表示出來。以不等式（組）為工具分析問題，解決問題是重點。

數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。了解全面調(diào)查與抽樣調(diào)查。通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。

（二）、能力點

1、通過數(shù)與代數(shù)的學習，提高學生的運算能力，使學生會綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。

2、通過空間與圖形的學習，使學生會進行簡單的推理和說理，養(yǎng)成言之有據(jù)的習慣

3、通過學習學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果

五、教學建議

1、注重聯(lián)系實際，盡可能從學生感興趣的話題出發(fā),在恰當?shù)膯栴}情景中進行教學.2、注意直觀操作與說理的結(jié)合,逐步培養(yǎng)學生有條理的思考和表達.例如,對已獲得的“三角形內(nèi)角和為180度“這個結(jié)論,教科書上又采取了直觀和說理方式來使學生重新認識,教師引導學生在直觀拼擺的基礎(chǔ)上意識到兩個處理方式的不同,即此處是在進行推理.3、注重分析思路，讓學生學會思考問題

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

5、關(guān)注學生的學習興趣和參與程度

六、評價建議

評價的目的是全面了解學生的學習狀況,促進學生的進一步學習.對學生數(shù)學學習的評價,首先要關(guān)注對學生學習過程的評價,包括學生參與活動的程度,行為表現(xiàn),和在學習過程中表現(xiàn)出來數(shù)學思維策略,水平和思維品質(zhì)。第二、關(guān)注對學生解決問題能力的評價,包括掌握知識的能力、與人合作的能力、運用知識的能力、學習數(shù)學的自信心等等。第三、采用教師評價、學生自評、學生互評的方式，從不同角度對學生進行評價。第四、要采用多樣化的評價方式,準確了解學生的數(shù)學學習狀況

七、課程資源的開發(fā)和利用

數(shù)學課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學新課程實施的一個重要條件。

1、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。

2、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學生現(xiàn)實生活中的事件或現(xiàn)象作為教學資源，第二、選擇學生自身的生長發(fā)育情況和教學現(xiàn)象素材做為教學資源。

3、合理開發(fā)學生生活中的課程資源。第一、運用生活中真實、生動的素材作為課程資源（如有序數(shù)對用排座位說明，點與坐標可以把某個學生的位置當做坐標原點，其他學生找到自己所在位置的坐標），第二、利用生活中常見的材料作為課程資源。

4、及時捕捉互動生成的課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價值的信息做為有用的教學資源。第二、開發(fā)和利用學生的課堂表現(xiàn)和錯誤資源。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應成為教材的奴隸；作為教師，我們應因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進學生科學素養(yǎng)的提高和發(fā)展。