在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學學課標說教材說課稿 人教版一年級數學說教材篇一

設計理念

未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上學生的實際情況，設計了幾個接近學生生活的實踐活動。

一、教學目標

1．進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。

2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。

3．經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

教學過程

一、創設情境，導入實踐活動課。

1．課件展示——“數學樂園”全景圖。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數學樂園”做游戲，你們想不想參加？

2．師板書課題：數學樂園

3．用獎“數字之星”的方法激勵學生多發言、多動腦。

二、活動

（一）：走迷宮游戲。

1．復習對0～10各數的認識。

（1）說數字：學生說出通過這段時間學習認識的數字0～10，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

（2）用數字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數字娃娃”說一句話。

（3）找數字：啟發學生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會數字的重要性，并邀請“數字娃娃”一塊兒做游戲。

（4）排數字：啟發學生按一定的順序給“數字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。

2．故事引入“走迷宮”活動。

（出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的。”于是聰明的小白兔按**的話去做，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

3．學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。

4．比比誰想得多，進行評價獎勵。

5．找規律：教師引導學生找其中的規律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導學生有條理地進行思考，并作為課后的作業，鼓勵學生合作完成。

三、活動

（四）：起立游戲。

1．報數：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數。

2．數數排第幾：讓每位同學通過數數和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

3．起立拍手游戲：教師點到從前（后）數第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數、從右數，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

七、課堂小結。

師：今天，我們一塊兒到“數學樂園”去逛了逛，你們開不開心？其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數學家”。

課后總結

新課程，新教材，構建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執教本課后，我有更深的體會。

一、寓教于樂，玩中學，學中樂。

“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數數聲。只見一位學生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球學生的表現或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數學課堂里的一幕情景呢！

游戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當中，通過數一數投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數等環節，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復習鞏固了前面所學的知識。就這樣，學生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數學養分，親身經歷了運用數學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數學就在我們身邊，從而激發他們學數學、用數學的興趣。

二、小組合作學習，便于人人參與。

在鞏固10以內加減法這一環節中，我根據班級的實際情況，以四人小組為單位開展了一個“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數與自己信封上數字相同的“信”放進信封，就必須快速地算出每封“信”的得數，有趣的形式把學生們都吸引了過來，學生們比平時計算枯燥單調的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學生為了同一封“信”發生爭執時，個個都像“小老師”一樣運用所學的知識說服對方，整個課堂頓時“熱”了起來，真正達到了人人參與，個個樂于參與的目的。誰說數學課堂就該是“一人講全班聽”的嚴肅場景？如若將理性的數學知識融入到學生們易于接受、樂于接受的教學形式，又何愁學生不愛學、不動腦筋呢？讓我們“蹲”下來，寓教于樂，真正站在學生的角度為他們創設出種種輕松、快樂的學習情境，一定會收到事半功倍的效果。

一年級數學學課標說教材說課稿 人教版一年級數學說教材篇二

一年級數學下冊《認識時間》說課標說教材文稿

董海艷

各位評委老師大家好：

今天我說課標說教材的內容是人教版小學數學一年級下冊第五單元《認識時間》。我將從三個方面說起：

一．說課標：

（一）、學段目標： 知識與技能

1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，初步認識分數和小數；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位進行估算。

2、經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉、軸對稱現象；認識物體的相對位置；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。

3、經歷簡單的數據收集、整理和分析的過程，了解簡單的數據處理方法。

數學思考

1、在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，以及對運算結果進行比較的過程中，發展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發展空間觀念。

2、能對調查過程中獲得的簡單數據進行歸類，體驗數據中蘊涵著信息。

3、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

4、會獨立思考問題，表達自己的想法。

問題解決

1、能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。

2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

3、體驗與他人合作交流解決問題的過程。

4、嘗試回顧解決問題的過程。情感態度：

1、對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。

2、在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。

3、了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。

4、能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。

（二）、內容標準

1、認識鐘面刻度，掌握數字1-12分別表示什么刻度，知道時針轉一大格是一時，分鐘轉一大格是五分

2、會用5分5分的方法讀出某些比較特殊的時間

3、掌握時與分的關系，知道1時=60分

4、用一分一分數的方法讀出某一時間

二、說教材

（一）編排特點：

1、充分利用學生已有的生活經驗，使學生通過自主的學習活動認識時間。學生在生活中接觸過時間，已經積累了一些認識時間的經驗，教材充分關注學生已有的經驗，進學生通過自主的學習活動，把自己的知識和經驗系統化、結構化。

2、有層次地安排教學內容，有利于培養學生解決問題的能力。教材從學生已有的經驗出發，按照由易到難的順序，有層次的安排教學內容，有利于學生通過獨立思考和合作交流認識人民幣，尋求解決問題的策略，提高解決問題的能力。

（二）編排體例

本冊教材體現了新課程標準的基本理念，無論是內容的選擇還是呈現方式上都很好的體現了以學生為本的理念。它不僅結合了數學自身的特點，更強調從學生已有的生活經驗出發，力求使教材的結構符合兒童的年齡特征，努力為學生的數學學習提供生動活潑，主動求知的材料與環境，其基本體例是：激發興趣的主題圖——促進思考的例題——多層次的練習——鞏固拓展的實踐活動。

（三）內容結構

本單元教材的內容結構：

1、認識鐘面刻度

2、讀出寫出時間 3時與分的關系

（四）、知識與技能的立體式整合

三、說建議

（一）教學建議

下面結合實際教學，談談我對本單元教學的建議。

1、在情境中發現問題，激發學生的學習興趣。

課標中提到：要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的學習情境，在情境中通過觀察發現問題，以激發學生學習的興趣。

本單元的第一個例題提供了兩幅情境圖，教學時，先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖，激活學生已有的知識和經驗，引起學生認識時間的興趣和需要；再通過引導學生觀察三個小朋友在商店購物的情境圖，讓學生主動地發現問題，解決問題，極大地激發學生學習的欲望以及獲取知識的熱情。

2、在合作中解決問題，發展學生多方面的能力。

課標中指出：教師要引導學生帶著情境中產生的問題獨立思考，發動學生的多種感官總結出自己解決問題的方法，然后投入到小組交流的活動中，交流看法，討論不同的見解，從多角度主動探索新知。

在教學中，教師可以根據教材提供的內容組織相應的活動，讓學生在一些現實的購物情境中，通過觀察、分析、合作和交流等學習活動，解決一些簡單問題。3.在應用中拓展延伸，體現數學與生活的密切聯系。

課標中指出：教師要引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。

（二）評價建議

新課標指出：評價的目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生的學習和改進教師教學。評價既要關注學生的結果，也要重視學習的過程。既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度。

評價內容：

1、知識與技能方面：能否正確、熟練地辨認各種時間；

2、數學思考方面：在各種學習活動中，能否進行合理、靈活的思考以及有條理的表達；是否有求異的意識。

3、解決問題方面：能否根據解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關的信息；能否正確地解決常見的問題。

4、情感與態度方面：是否有積極參與學習活動的意識，以及主動與他人合作交流的態度；是否獲得了學習成功的體驗。

評價方式：

教師的評價應從正面加以引導，對學生評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結合，體現多樣化評價。評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。

（三）、課程資源的開發與利用。

生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，各種資源的開發和利用，可以幫助學生順利地走入數學課堂，學好數學知識。因此在實際教學中，教師要有效地開發校內資源，合理運用校外資源。

1、要合理開發教材中的主題圖資源。教學時，利用教材主題圖從學生熟悉的情景引入，可以使學生認識到數學與生活的密切聯系。

2、開發利用多媒體資源。教學時利用課件出示相關視頻、圖片等內容，可以有效地激發學生的學習興趣，3、有意識地利用學生課堂上的生成性資源，學生的自學、交流的過程又將其生成學習資源，特別是匯報時的錯誤信息更要有效利用，它是幫助學生尋找正確答案的有利渠道，是有助于教學的重要資源。

4、要充分利用生活資源。課前安排學生調查了解商店，課后鼓勵學生多進行一些購物實踐，讓學生真正體會到數學來源于生活，更應用于生活。

（一）編排特點：、充分利用學生已有的生活經驗，使學生通過自主的學習活動認識人民

幣。學生在生活中接觸過人民幣，已經積累了一些認識人民幣的經驗，教材充

分關注學生已有的經驗，利用現實的問題情境喚起學生已有的知識和經驗，促

一年級數學學課標說教材說課稿 人教版一年級數學說教材篇三

六年級數學說課標說教材

張小齋

各位領導老師下午好，我今天研說的是 義務教育課程標準“冀教版”實驗教科書《數學》（六年級上冊），主要從說課標、說教材、說建議三個方面進行。本冊教材是根據《數學課程標準》（實驗稿）的基本理念和具體內容目標進行編寫的。本冊教材堅持了冀教版實驗教材的編寫思想、編寫原則和編寫特點，課程總目標為：力圖使學生獲得適應未來學習和發展的所需的重要知識和能力，基本的數學思想方法和必要的應用技能；初步學會用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決現實生活中的簡單實際問題，從而體會數學與現代社會的聯系，體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心，形成實事求是、勇于探索的科學精神。教科書關于“課程目標”的體現，表現在四個方面：知識與技能；數學思考；解決問題；情感與態度。教科書關于“內容標準”的體現也表現在四個方面：數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“綜合應用”。本冊教科書共安排七個單元，各單元安排和主

要內容如下。

（一）數與代數（共3個單元）

●第二單元——比

比和比例，比和比例的基本性質，按比例分配

簡單問題。

●第三單元——百分數

百分數的意義，求百分數，分數、小數和百分數的互化，百分數的簡單應用。

●第五單元 ——百分數應用

百分數應用的一般問題，打折、成數、稅收、利息等實際問題。

（二）空間與圖形（共3個單元）

●第一單元——圓和扇形

認識圓和扇形，用圓規畫圓，圖案設計。

●第四單元——比例尺

了解圖形的放大和縮小，按要求在方格紙上把圖形放大或縮小。認識比例尺，應用比例尺的知識

解決問題。●第六單元——圓的周長和面積

認識圓周率，探索圓周長和面積計算公式，有關圓 周長和面積的簡單問題。

（三）統計與概率（1個單元）

●第七單元——統計

認識扇形統計圖，能讀懂扇形統計圖。選擇條形統計圖或折線統計圖表示數據。

（四）綜合應用（共5個主題活動）

●測量旗桿高度——結合“比”單元內容設計

小組合作進行實際測量活動，根據測量活動獲得的數據，利用比例的知識解決旗桿高度的具體問

題。

●臥室設計——結合“比例尺”單元設計

選擇現實生活中的新房示意圖和臥室擺放家具等典型事例，給學生提供根據平面圖和比例尺計算新房面積，以及設計臥室擺放方案，并用給定的比例尺表示出來的活動素材。●學會理財——結合“百分數應用”單元設計

結合一個家庭一個月的收支情況，給學生提供綜合應用知識解決理財問題的事例，鼓勵學生關心

自己家，學會理財。

●學會購物——結合“百分數應用”單元設計

結合現實生活中商品“促銷”的不同策略，給學生提供應用數學知識探討合理購物的實際問題，體驗數學的廣泛應用和價值，發展數學應用意識，提

高生活能力。

●喜歡數學情況調查——結合“統計”單元設計

學生學習感受的實際調查活動，讓學生經歷設計調查表，用數字表示事物，數據收集、整理、描述的過程，使教師了解學生對數學學習的真實態度，幫助老師改進教學。

說建議： 全面理解和把握課程目標 2.樹立正確的教學觀 具有課程開發的意識和責任感 4 關注每一個學生的發展 要充分認識評“評價”的重要意義，重視教學過程的評價 要創造性地組織教學

一年級數學學課標說教材說課稿 人教版一年級數學說教材篇四

三說一演講材料

小學語文識字與寫字內容研說

水泉教管中心旱平川小學 羅富琴

尊敬的各位評委、老師，大家好！很榮幸今天能與各位同仁交流北師大版小學語文識字、寫字內容的相關知識點。

語文是字詞句篇，語文是聽說讀寫，學好語文，就擁有了一條走向知識海洋的綠色通道。而識字、寫字又是一切之基石，重中之重。今天我將從說課標，說教材，說建議三方面進行闡述。

一、說課標 課程理念：

全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。

語文課程的性質：最重要的交際工具，人類文化的重要組成部分。語文課程的特點：工具性與人文性的統一。

課程標準把小學語文分為三個學段，在總目標下又有階段目標，體現語文課程的整體性和階段性。

第一學段：識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。

5．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。第二學段：識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原來減少200個）左右會寫。

3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

第三學段：識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

各個學段目標相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

二、說教材

1、編寫特點

第一冊主要集中識字；結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

第二冊就不集中識字而是把識字分別安排在單元課文里。課文大多采用學生喜聞樂見的韻文、兒歌、古詩形式，易于朗讀；要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規律。

從第三冊開始課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。

到了中年級，應以學生的自主學習為主。要繼續加強寫字的指導，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。

另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執筆和運筆方法。

2、編寫體例

1--2年級強調認寫分開、多認少寫的原則。增加認字量是為了提早閱讀。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。3—4年級依然遵循認寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。要繼續加強寫字的指導。不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。5—6年級識字都隨課文安排，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導，引導學生用識字規律認記生字。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度。

3、知識的立體式整合 我分學段來闡述。從學習興趣上來說：

第一學段：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。第二學段對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。第三學段有較強的獨立識字能力。

識字量

第一學段：認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。第二學段：累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原先減少200個）左右會寫。第三學段：累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

技能掌握

第一學段：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。第二學段：有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。第三學段：有較強的獨立識字能力。

寫字

第一學段：寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。第二學段：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第三學段：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

各個學段目標相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

三、說建議

（一）說教學建議

1、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。對識字與寫字的要求應有所不同，要貫徹多認少寫的識字教學原則，講究教學方法，以減輕學生負擔。

2、引導學生利用課外各種機會主動識字。生活本身就是活生生的教材，超

市里、大街上、游樂場……處處是課堂。課堂上發揮學生的主動性，結合課外識字情況，鼓勵學生交流識字的方法，多種形式強化鞏固。多音字、形近字、同音字隨時處理。課內外相結合，力求識用相結合。

3、要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。

4、重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，會寫的字要關注字本身的結構，尤其要指出特殊字的偏旁，為學生正確使用字典，培養終身學習的能力打下基礎。

（二）說評價建議

1、評價學生的課堂表現。這項內容采取學生自評、小組互評和教師評等相結合的方法。這種形式的呈現既體現了定量的評價，又體現了定性的評價。

2、評價識字要考察學生讀準字音、認清字形、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力。

3、關注學生日常識字的興趣，激發學生識字、寫字的積極性。

（三）說教學資源的開發與利用

教學中要利用課程資源，使課堂變成快樂的課堂、智慧的課堂。

教材、教參、教案是語文教學中最基礎的資源。但教材只是載體，要根據識字內容向學生推薦相關讀物，利用班級圖書角，增加閱讀量，鼓勵相互借閱，資源共享。還要利用課件，教學光盤內容，以及電視、網絡中有關課文內容的視頻，深化對語言文字的理解。

我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。在學校、小區、街頭、公園等等都為學生學習、積累提供了豐富的素材。我們深厚的文化底蘊、學生豐富的生活積累都是教學資源，教師要充分發揮主觀能動性，引導學生積極開發、利用新的課程資源，全面提高語文素養。

四、結語

語文是甘醇的美酒，讓人回味無窮，語文是絢麗的畫卷，讓人心馳神往。踏過一片海，用廣博的知識激起片片微瀾；采過一叢花，在智慧的碰撞中迎來縷縷清香。

一年級數學學課標說教材說課稿 人教版一年級數學說教材篇五

說課標，說教材

一、說數學課程的總體目標

通過數學學習希望學生能達到以下四方面的目標：

（一）知識與技能

●?經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌?握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握?統計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

（二）數學思考

建立?初步的數感和符號感，發展抽象思維。豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

（三）解決問題

能綜和?運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。形成解決問題的一些基本策略，發?展實踐能力與創新精神。

（四）情感與態度

能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。體驗數學活動充滿著探索性和創造性；?感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。形成實事求是的態度

以上四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展?離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現為前提。

二、說內容標準

初中數學分為“數與代數“?“空間與圖形“?“統計與概率“?“實踐與綜合應用“四個領域。

“數與代數“的內容主要包括數與式、方程與不等式、函數，它們都是研究數量關系和變化規律的數學模型，在七年級下冊中具體體現在：第六章平面直角坐標系，第八章二元一次方程組，第九章不等式和不等式組，這些內容使學生認識到，現實中的問題可以構建有效的數學模型，解決簡單的問題。從而體現“實踐—理論—實踐”的認識過程。

“空間與圖形“的內容是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。在七年級下冊中有：第五章相交線平行線，第七章三角形，這些知識的學習使學生獲得初步的識圖、作圖等技能，發展初步的合情推理能力。

“統計與概率“主要研究現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象，來幫助人們作出合理的推斷和預測。在七年級下冊中體現在第十章：數據的收集、整理與描述，這是初中階段學生對統計學的初步接觸，也是為八年級下冊的第20章“數據的分析”做鋪墊。

“實踐與綜合應用“：課程標準將它作為與“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”并列的內容，足見標準對這一領域的重視。在整個初中階段，“實踐與綜合應用”不作為獨立的一塊內容，而是同與其最接近的知識內容相結合，教科書在每一冊都安排了1～2個“課題學習”，每一章都安排了2～4“數學活動”。這樣處理，使得“實踐與綜合應用”以多種形式分散編排，化整為零，經常化和生活化。

三、說教材的特點和編排意圖

教材在編排上⑴增加了豐富的問題情境。

本冊教材在內容素材的選取上力求貼近學生的生活實際和社會現實，并注意把所學到的知識應用到解決實際問題中去。例如在教科書的七年級下上冊“二元一次方程組”一章，實際問題情境貫穿于始終，對方程解法的討論也是在解決實際問題的過程中進行的。全章涉及了物理問題、幾何問題、經濟問題、農業問題、生產效率問題、社會問題等許多實際問題。

還有學習“數據的收集、整理與描述”，就離不開大量真實的素材，教科書中的素材也涉及到了學生生活的各個方面，如學生的身高、體重、視力、脈搏，、收集廢電池、丟棄塑料袋等環境保護問題，國內生產總值、平均工資、雨傘銷售等經濟問題等等。

⑵階梯式呈現知識內容。

教科書在每一章節中設置了“思考”“探究”

“歸納”等欄目，讓學生從觀察身邊的事物入手，加深學生對所學內容的印象；通過討論互相啟發，促進數學思考，擴大和加深對問題的認識；再通過探究、討論歸納結論，體會特殊到一般的過程。以“對頂角相等”為例，教科書首先設置一個“討論”欄目，讓學生度量兩條相交直線所成的角的大小，通過學生的充分討論，探究發現對頂角相等這個結論，然后再對它進行說理。

⑶循序漸進地進行推理訓練。

對于推理能力的培養，按照“說點兒理”“說理”“簡單推理”“符號表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排，教科書從七年級上冊開始滲透推理的初步訓練，到七年級下冊結合三角形內角和定理正式出現證明，在以后各冊中，對于推理證明的要求一以貫之，逐步培養學生的邏輯思維能力。

⑷分層次的練習、習題。

練習題的安排，不是簡單的課時劃分，而是根據內容的需要來安排。對于習題，改變了以往根據題目難度分為a、b組的方法，而是按照習題功能設置了“復習鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”三個層次。“復習鞏固”層次的習題主要是讓學生復習本節（章）所學的基礎知識和基本技能；“綜合運用”層次的習題是要學生綜合運用本節（章）所學知識去解決問題；在此基礎上，“拓廣探索”層次的習題綜合性、實踐性更強，為學生提供了充分發展的空間，希望所有學生都能上手，不同學生得到不同的發展。

⑸豐富多彩的“數學活動”。

教科書在每一章都安排了2～4個具有綜合性、探究性、開放性的“數學活動”，通過這些“數學活動”，加深對知識的理解，增強動手能力、思考能力、解決問題的能力，培養合作精神。

四、教材的知識點和能力

這冊教材包括：第五章：相交線和平行線;第六章：平面直角坐標系；第七章：三角形；第八章：二元一次方程組；第九章：一元一次不等式和不等式組；第十章：數據的收集、整理與描述。

（一）知識點

相交線和平行線。相交線主要研究垂線的性質，平行線研究平行線的判定和性質以及平移。本章的重點是垂線的性質與平行線的判斷和性質。逐步深入地讓學生學會說理是本章的難點。

平面直角坐標系。主要內容包括平面直角坐標系的有關概念，點與坐標的對應關系，用坐標表示地理位置和用坐標表示平移等知識。本章只要求學生會建立適當的平面直角坐標系，建立點與有序數對的一一對應關系，讓學生初步感受樹形結合的思想。

三角形。包括“三角形的有關概念”、“與三角形有關的線段”、與三角形有關的角“、多邊形及其內角和”、“鑲嵌”。通過生活中的實例，認識并了解三角形的穩定性，通過探究得出三角形的內角和定理。在教學過程中要引導學生認真分析，并在添加輔助線上加以指導，使學生理解和掌握證明方法。

二元一次方程組。主要包括二元一次方程（組）的概念、解法和應用。以方程組為工具解決實際問題是本章的重點和難點。注意提高分析問題中數量關系能力。

不等式和不等式組、包括一元一次不等式（組）的概念、解法和應用，并能把解集在數軸上表示出來。以不等式（組）為工具分析問題，解決問題是重點。

數據的收集、整理與描述。了解全面調查與抽樣調查。通過收集數據、整理數據、描述數據、分析數據，從而得出結論。

（二）、能力點

1、通過數與代數的學習，提高學生的運算能力，使學生會綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。

2、通過空間與圖形的學習，使學生會進行簡單的推理和說理，養成言之有據的習慣

3、通過學習學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果

五、教學建議

1、注重聯系實際，盡可能從學生感興趣的話題出發,在恰當的問題情景中進行教學.2、注意直觀操作與說理的結合,逐步培養學生有條理的思考和表達.例如,對已獲得的“三角形內角和為180度“這個結論,教科書上又采取了直觀和說理方式來使學生重新認識,教師引導學生在直觀拼擺的基礎上意識到兩個處理方式的不同,即此處是在進行推理.3、注重分析思路，讓學生學會思考問題

4、培養學生良好的學習習慣

5、關注學生的學習興趣和參與程度

六、評價建議

評價的目的是全面了解學生的學習狀況,促進學生的進一步學習.對學生數學學習的評價,首先要關注對學生學習過程的評價,包括學生參與活動的程度,行為表現,和在學習過程中表現出來數學思維策略,水平和思維品質。第二、關注對學生解決問題能力的評價,包括掌握知識的能力、與人合作的能力、運用知識的能力、學習數學的自信心等等。第三、采用教師評價、學生自評、學生互評的方式，從不同角度對學生進行評價。第四、要采用多樣化的評價方式,準確了解學生的數學學習狀況

七、課程資源的開發和利用

數學課程資源的開發和利用，是保證數學新課程實施的一個重要條件。

1、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發揮更大的作用。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。

2、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學生現實生活中的事件或現象作為教學資源，第二、選擇學生自身的生長發育情況和教學現象素材做為教學資源。

3、合理開發學生生活中的課程資源。第一、運用生活中真實、生動的素材作為課程資源（如有序數對用排座位說明，點與坐標可以把某個學生的位置當做坐標原點，其他學生找到自己所在位置的坐標），第二、利用生活中常見的材料作為課程資源。

4、及時捕捉互動生成的課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價值的信息做為有用的教學資源。第二、開發和利用學生的課堂表現和錯誤資源。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應成為教材的奴隸；作為教師，我們應因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發與利用豐富的課程資源，共同促進學生科學素養的提高和發展。