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認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明篇一

1、能結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

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使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

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1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。

2、東南西北按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)。

課件、方向牌、練習(xí)紙

一、游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課

1、活動(dòng)：我們先來(lái)活動(dòng)一下，大家一起來(lái)

向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手

在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞？（前后左右）

請(qǐng)2人一起面對(duì)面做游戲

老師同樣這么說(shuō)，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）小結(jié)：看來(lái)單單用前后左右來(lái)表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。

2、生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題：東南西北）

對(duì)于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學(xué)習(xí)，知識(shí)真豐富。這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究怎樣辨認(rèn)東南西北。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從復(fù)習(xí)舊知前后左右，產(chǎn)生矛盾，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知東南西北的必要性。

二、聯(lián)系生活，自主探索

1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向

你們知道早晨太陽(yáng)從什么方向升起的？

還有3個(gè)方向呢？看來(lái)有點(diǎn)難，請(qǐng)電腦博士幫幫忙吧。

出示兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（齊讀，確定其余三個(gè)方向）

學(xué)生一起面向太陽(yáng)（面向東）站立，邊指邊說(shuō)。

2、通過(guò)活動(dòng)，鞏固方向

活動(dòng)一：指一指

現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出來(lái)嗎？

現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)，板書）這是辨認(rèn)方向的好方法

練一練：咱們來(lái)一道填空題

我的前面是東，我的后面是（），我的右面是西，我的左面是（）。

我的左面是北，我的右面是（），我的后面是南，我的前面是（）。

活動(dòng)二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

現(xiàn)在老師再報(bào)出個(gè)方向。你們能根快地面向著這個(gè)方向嗎？

面向東，面向南，面向西，面向北，（再來(lái)一次）

在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么？（順時(shí)針轉(zhuǎn)，板書）

這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。

只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向

練一練：我的前面是西，大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個(gè)方向。我的前面是南呢？

活動(dòng)三：寫一寫

發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯(cuò)。現(xiàn)在老師要求兩人合作完成。

要求是：一人，先東南西北選一個(gè)方向站好，再說(shuō)說(shuō)其余方向。還有一人記錄。匯報(bào)：你是怎么想的？

現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？（小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）

活動(dòng)四：猜一猜

蒙住一同學(xué)的眼晴轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。

再讓他當(dāng)小老師出題考考大家，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，通過(guò)辨認(rèn)，游戲，合作，交流等等教學(xué)方法，完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使整節(jié)課圍繞著生活化，情境化，游戲化來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了“讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)”的理念，讓學(xué)生深深地感受到生活與數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系。

三、鞏固練習(xí)

1、完成書本填空和做一做

問(wèn)：圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。完成做一做。

2、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

3、討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

4、討論：你怎樣記住登封市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

四、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明篇二

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《東南西北》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《方向與位置》中的起始課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他方位知識(shí)和看簡(jiǎn)單的路線圖打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“東南西北”四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。

2、了解“東南西北”四個(gè)方向的相互關(guān)系，在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3、知道地圖上“上北下南左西右東”的標(biāo)向規(guī)則，能識(shí)別地圖上的方位。

4、發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

：多媒體課件

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

學(xué)生做一下自我介紹；介紹好自己后，把你前后左右分別是誰(shuí)也跟我介紹一下？；轉(zhuǎn)個(gè)方向再次介紹，從而引出“為什么同一個(gè)人，他一會(huì)在你的左邊，一會(huì)又是在你的前面呢？從而引出新課。

教師板書課題：東南西北

（課開始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。）

二、實(shí)際觀察，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)方位

（一）認(rèn)識(shí)東、西方

首先通過(guò)以下幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)“東、西”方

1、出示迷路的情境圖。

2、怎樣能夠找到東方？（太陽(yáng)升起的方向）

3、我們坐在教室想一想，東方在哪個(gè)方向？用手指一指。

4、找到了東方，我們作個(gè)標(biāo)記。在東方貼一個(gè)“東”字。

5、你有辦法找到西方嗎？（太陽(yáng)落下的方向）

6、指一指西方。也給西方做個(gè)標(biāo)記。（貼上一個(gè)“西”字）。

（設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開始探究活動(dòng)，指一指，貼一貼等活動(dòng)，使學(xué)生能夠很快辨認(rèn)東西方）

（二）認(rèn)識(shí)南、北方。

接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生們思考怎么能辨別南方和北方，教師總結(jié)并提出可以利用這首兒歌來(lái)幫助我們找到南方和北方。（早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南）

通過(guò)：自己小聲讀一讀，請(qǐng)一位同學(xué)邊指明方向邊讀，全班一起邊讀邊指明方向三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用兒歌掌握辨認(rèn)方向的方法，并正確辨認(rèn)南方和北方。

（設(shè)計(jì)目的：兒歌是學(xué)生喜歡的語(yǔ)言形式，利用兒歌的形式讓學(xué)生辨別南北方更容易）

（三）發(fā)現(xiàn)東———西、南———北相對(duì)。

1、游戲一：我說(shuō)你做。發(fā)現(xiàn)相對(duì)方向的兩組詞。（東———西、南———北）。

2、練習(xí)。

（四）深入探究

1、給定一個(gè)方向確定其他方向。

（1）游戲二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。請(qǐng)全體起立，按老師口令轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時(shí)想一想一直是朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。（順時(shí)針?lè)较颍?/p>

（2）提出問(wèn)題：要確定四個(gè)方向，至少要知道幾個(gè)方向就可以了？

（設(shè)計(jì)目的'：“東南西北”表明生活中這四個(gè)方向是按著順時(shí)針?lè)较虻捻樞蚺帕械模灰龑?dǎo)學(xué)生把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂上剛剛認(rèn)識(shí)的新知識(shí)結(jié)合了起來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)“東南西北“四個(gè)方向的相互關(guān)系有了更深一步的了解，突破了這個(gè)難點(diǎn)）

（3）游戲三：說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生小組做游戲：認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向之間的關(guān)系后，大家一起來(lái)做游戲。每?jī)扇藶橐唤M，其中一人給出一個(gè)方向，另一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變。

游戲四：指一指。

1、請(qǐng)你坐在位置上，指一指南方；

2、起立，指一指南方；

3、向前兩步走，指一指南方；

4、向右轉(zhuǎn)指一指南方。

做完游戲后，老師提出思考的問(wèn)題：通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)這個(gè)游戲能夠讓學(xué)生很清楚的體驗(yàn)到，無(wú)論我們的身體怎樣移動(dòng)、或轉(zhuǎn)動(dòng)，生活中的“東南西北”四個(gè)方向是永遠(yuǎn)不變的。）

三、拓展題：

想一想，這幾句話應(yīng)該向著哪個(gè)方向說(shuō)，帶著語(yǔ)氣讀一讀。

北極熊，你們那里冷嗎？

小燕子，春天來(lái)了，你們快回來(lái)吧！

太陽(yáng)公公，晚安！

太陽(yáng)公公，起床了！

四、知識(shí)拓展。

給學(xué)生們介紹辨別方向的其他方法。實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的拓展。

五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

六、作業(yè)：

1、第5頁(yè)練習(xí)一，第1題、第2題。

2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？

認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明篇三

人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》教材第2—3頁(yè)例1

聯(lián)系生活實(shí)際，利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于新舊知識(shí)的連接，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；在生活中學(xué)習(xí)，利用多種感官接受知識(shí)，促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域智力的發(fā)展；注重與其他學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

《認(rèn)識(shí)東南西北》一課是義務(wù)教育教科書人教版教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)，它屬《圖形與幾何》領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了用上、下、左、右、前、后確定物體的相對(duì)位置，在生活中積累了大量關(guān)于方向的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)用東、南、西、北等詞語(yǔ)描述物體的絕對(duì)位置，學(xué)習(xí)畫平面圖和尋找行走路線。繼而為溝通位置與方向的聯(lián)系（也就是五年級(jí)上冊(cè)用數(shù)對(duì)確定物體的位置、六年級(jí)上冊(cè)根據(jù)方向和距離兩個(gè)參數(shù)確定位置）以及第三學(xué)段“圖形與坐標(biāo)”的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)。“會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，知道東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向，會(huì)用這些詞語(yǔ)描述物所在的方向，給定東、西、南、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段圖形與位置教學(xué)提出的明確要求。具體到本節(jié)課，主要有以下幾個(gè)層次的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)東南西北；二是發(fā)現(xiàn)東南西北的排列特點(diǎn)；三是用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

基于上述教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、課標(biāo)解讀我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的生活情境認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向；會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

2、學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律，會(huì)用四個(gè)方向詞描述物體所在的方向。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、識(shí)、東南、西、北四個(gè)方向，會(huì)用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)其余三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向按順時(shí)針?lè)较蚺帕械囊?guī)律，會(huì)用四個(gè)方向詞描述物體所在的方向。

教學(xué)資源：多媒體課件，四張寫有東南西北的卡片，指南針。

二、教學(xué)過(guò)程

1、情境體驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自已的前、后、左、右坐的同學(xué)叫什么名字？

（2）請(qǐng)你向后后轉(zhuǎn)，再說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你的前后左右的同學(xué)叫什么名字？

（3）剛才你的前面明明是a現(xiàn)在怎么變成了b了？（看來(lái)我們用前后左右來(lái)辨認(rèn)方向有一定的局限性。）

（4）你還知道那些與方向有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北

2、自主探，合作交流

（1）一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨（課件出示：早止），我去拜訪一們位新朋友，可是我走著走著卻迷路了，這時(shí)朋友來(lái)電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到我，可是我怎么才能找到東的方向呢？（太陽(yáng)升起的方向就是東方）

（2）同學(xué)們都知太陽(yáng)是從東方升起的，用你的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我東在那里？為什么？太陽(yáng)是從這個(gè)方向升起的，我把太陽(yáng)升起的位置在教室的這面墻上標(biāo)出來(lái)，這面就是東，（板書：東）看看教室的東面有什么？

（3）還有其它幾個(gè)方向怎么確定呢？能指出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)？如果有困難的話請(qǐng)看兒歌：早上起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（老師在其它三面墻上標(biāo)出南西北）板書：南、西、北

（4）一位同學(xué)起來(lái)邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立，按老師的口令轉(zhuǎn)。結(jié)合我們剛才的轉(zhuǎn)動(dòng)，再認(rèn)真觀察這四個(gè)方向，你有什么發(fā)現(xiàn)？（順時(shí)針?lè)较颍粬|西相對(duì)，南北相對(duì)）

3、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

（1）小明面向西方，小明的后面是（）左面是（）右面是（）；小方的右面是北，小方的后面是（）左面是（）前面是（）。通過(guò)這道題你明白了什么？

（2）剛才上課時(shí)，你們用前、后、左、右來(lái)介紹身邊的同學(xué)，現(xiàn)在能不能用東、南、西、北來(lái)介紹身邊的同學(xué)？每一位同學(xué)都和你的同桌說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北方的同學(xué)是誰(shuí)？

（3）一名同學(xué)手指南方，向前走兩步，再指南方，向右轉(zhuǎn)再指南方，你有什么發(fā)現(xiàn)？（無(wú)論人的位置如何改變，東、南、西、北的方向不變，因此人們?cè)诤胶＃涡校教旒爱嫷貓D時(shí)都用東南西北來(lái)確定方向）

（4）生活中還有什么其他辨別方向的方法？（介紹指南針，地球是個(gè)大磁體，指南針在地球的磁場(chǎng)中受磁場(chǎng)力的作用，所以會(huì)一端指南一端指北；用年輪，朝南的一面，年輪稀疏，朝北的一面年輪緊密；大雁，秋天往南飛，春天往北飛；向日葵，早上向東，中午向南，下午向西）

4、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

這節(jié)課我們研究了什么？你都了解了東南西北那些知識(shí)？以操場(chǎng)為觀察點(diǎn)，找到你所在位置的東南西北各有什么建筑。

三、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)東、南、西、北

北

西

東

南

（順時(shí)針?lè)较颍?/p>