我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

中學教師國培計劃心得體會篇一

從以下幾個方面匯報：

一、我們是從心理學、教育學理論學起---認知教育對象、深入透視職教發展、通過《職業教育心理學》《心理健康教育》的學習我們對我們的教育對象有了新的認識。我們的教育對象是一個特殊的群體，直接面對社會和職業的選擇，面臨職業競爭日趨激烈和就業壓力日益加大的環境變化，使得他們具有了特殊的心理特征。這兩門課的學習讓我們深層次的了解了我們的教育對象讓我們的因材施教更科學。《職業教育理論及課程與教學改革》讓我們樹立了現代職業教育理念，了解了職業教育課程和教學改革方向，掌握了相關專業教學法和現代教育技術手段，更新了傳統的教學觀念，以更加貼近和符合中職教學的需要轉變教學方法。了解了世界職教課程改革的模式，知道了當前我國中職課改應考慮的中職定位、中職雙重職能、中職學生分層等問題。更好的開展職業教育教學改革奠定了基礎。

二、專業學習——把握學科脈搏計算機技術一日千里，日新月異。這次培訓基地針對我們的專業特點為我們精心安排各門課程，為我們聘請了既懂教學又有豐富實踐經驗的技術人員為我們授課，師生與學員間邊學習邊交流，通過專業知識學習我們更新了知識結構深刻的認識到了計算機學科的迅猛發展，終身學習的意識已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業能力、高尚的人格魅力、嚴謹的治學態度，孜孜不倦的工作作風深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學習的楷模。

三、項目實踐——貼近企業，了解需求項目開發工作使我感受到學習收獲突飛猛進，幾天的功夫把我所學的大部分內容濃縮成了一個精華，比較系統地認識到如何更為有效地進行軟件開發，當然，我更明確了要加強“崗前培訓就業指導”的教育。與此同時，在基地領導和老師的精心安排下，進入it行業參觀、學習和老總、工程師、員工進行零距離交流。這加深了我對企業需要我們培養什么樣的人才的認識，同時表達了學校需要企業為我們做些什么事，現代企業文化和校園文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關于校企結合辦學、以行業為需求、就業為導向的資料，為我們回到各自的崗位后對課程的設置、教學方法的改進、教育研究的進行有重要的參考價值。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發掘出了自己的價值和長處，也給了一個鍛煉自己的平臺。

結交了良師益友，培訓班進一步樹立了我認真求學、勇于思考、團結互助等良好的學習、工作作風，讓我更積極地投身到我所熱愛的事業中去，為我們的職教工作得到一個嶄新的發展而努力工作。

中學教師國培計劃心得體會篇二

前幾天，我有幸地聆聽了領導的工作報告和教師代表的發言，讓我感觸頗深。何校長提出了“黃高二次創業，再造黃高輝煌”的夢想，并全面具體的講述了實現這一夢想的方法與計劃，為我們新老師之后的工作任務和要求明確了方向。教師代表的發言從自身經歷出發，讓我們貼切的感受到了作為教師的酸甜苦辣，也讓我們深刻的體會到了教師的責任重大和使命的光榮。通過參觀校史館讓我對黃岡中學有了更深入的認識，打心底里認為成為一名黃高人是光榮的。

新教師的崗前培訓讓我受益匪淺，使我明確了自己努力的方向，堅定了為理想奮斗的決心。

做一個有理想有信念，講奉獻有作為的人。托爾斯泰說，“理想是指明的路燈，沒有理想就沒有堅定的方向”，作為教師，只有明確堅持培養有崇高理想、社會責任感和奉獻精神的創新人才的育人目標，才能全面促進學生的健康成長。

學高為師，德高為范。作為教師，我們必須時刻牢記自己所肩負的責任，不斷的完善自身的素質修養。首先，我們要豐富自己的專業知識，其次，還要閱讀大量的教育經典、人文書籍等來豐富我們的智慧，知識的學習是永無止境的，我們應有終身學習的態度，用自己的行為去影響學生，讓學生養成不斷求知的學習習慣。

不斷反思總結，不斷充實自己。作為新教師要學會且思且行，且行且思，隨時隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來，只有通過不斷的經歷和反思才能促進我們的成長。

腳踏實地和持之以恒的苦干實干。作為新教師，我們的教學經驗和方法較為薄弱，我們要多向經驗豐富的教師學習，多聽課，多參與備課，多交流討論，

腳踏實地的提升自己的教學質量。同時，青年教師要積極承擔一些其他的工作，要有多做事就代表多鍛煉、不怕吃苦的精神。

關心熱愛學生。作為教師要以學生為中心，用真心去關愛每一位學生。尊重和信任是相互的，只有教師尊重信任學生，才能獲得學生的尊敬和信任。我們要接近學生、多與學生溝通，與學生樹立良好的師生關系，親其師，信其道，良好的師生關系有助于調動學生學習的積極性，有利于幫助學生制定有效的學習計劃，培養學生良好的學習習慣。當然，作為教師不僅要關心學生的學習，也要關心學生的心理健康，及時調整學生心態，引導學生全面、健康成長。

在培訓的日子里，作為新教師的我對新的工作任務和新的生活充滿了熱情和期待，同時也存在一絲絲迷惑和疑慮，感謝學校領導組織和安排了這次培訓，讓我豁然開朗。青年教師的成長是不會一帆風順的，而我將在教師崗位上不斷學習，腳踏實地的前行，我相信只要用心去做一件事，終將收獲豐碩的果實。

中學教師國培計劃心得體會篇三

本次培訓的內容主要針對我們農村教師的需求，目的是幫助我們這些農村一線教師解決教育教學中的實際問題，提高幼兒教師的專業能力和水平。

通過學習，我深深地感受到國家對我們農村教育的重視，感受到遠程教育的極大優勢，感受到教師參加培訓、提高自身素質以及教育教學能力的重要性。

在這緊張而有序的7天中，通過專家講座，觀看優質課，專家講課評課，我對教育教學工作，有了更深的認識，教學思路開闊了很多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如課堂上聽專家講課，課后小組交流研討。都令我得到了很多啟發。

我想我在今后的工作中應該牢牢地記住：幼兒是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿，作為新時期的教育工作者，我們應該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識，還應該培養幼兒良好的生活習慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學價值。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。

教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。

由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。

其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。

最后在實際教學過程中進行實施：

(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;

(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料;

中學教師國培計劃心得體會篇四

20_年11月9日到11月17日，由四川師范大學教師培訓學院、四川師范大學歷史文化與旅游學院聯合組織、主辦的“國培計劃”(20_)國培管理者團隊研修示范性項目——高等學校和教師培訓機構骨干培訓者歷史班，在歷史悠久、風景宜人的川師大順利舉行。

來自全國32個省市自治區負責歷史教師培訓的高校學科專家、各省市區一線中學歷史教研員以及基層優秀中青年教師50多人，參與了此次教育部培訓機構歷史學科骨干培訓者培訓活動。作為一名基層教研員，感覺收獲良多。

首先，作為主辦方的四川師范大學教師培訓學院、歷史文化與旅游學院，認真組織、策劃、實施本項培訓活動。無論是培訓方案設置、課程內容安排、主題報告方向把握、實踐課程選擇與聯系，參觀活動的用心考量，還是對學員日常起居、生活的貼心照顧，都讓人深倍感溫馨。李院長、汪院長、首席專家陳輝教授、班主任呂丹老師還有一批研究生、培訓助理，在培訓過程中任勞任怨、全心全意為學員服務的工作態度和敬業精神讓人心生敬意。

其次，延請的培訓專家均為引領國內中學歷史教育、教學界一流的高校教授和省市級重點中學、教研教學經驗豐富的特級教師、正高級教師。他們的報告高屋建瓴、振聾發聵，求真務實接地氣，開闊了學員的理論視野，提高了培訓者的專業意識。江蘇省吳縣中學正高級教師、特級教師、江蘇省首批名師領航項目成員，教育博士張華中老師結合自身深厚的學科理論背景以及一線教學的實踐、認知，給大家做了關于《學科核心素養下的中學歷史教學》的報告，對高中歷史新課程背景下學科核心素養的解讀，極富創見。學科核心素養的內涵及其表述雖然還是一個較新的概念范疇，但其指向的學科本質，一線教師、教研員并不陌生。唯物史觀是學習和探究歷史的核心理論和指導思想，在五大核心素養中處于統領地位，時空觀念、史料實證、歷史解釋三大關鍵能力的培養，是歷史學科特征的思維過程，是立足學科本體認識的主要依托，是立德樹人學科育人目標達成的途徑和方法。它糾正了過往由知識直接通向價值觀的教育傾向，確定了以知識為載體，以史學思想方法為橋梁的教育目標。我來自上海基層教研室，上海中學歷史教學界堅持唯物史觀統領下的課改實踐，立足歷史本體認識和學生終身發展得需要，率先將史學思想方法作為“過程與方法”維度目標的主體進行探索和研究，其中集證辨據、詮釋評價的思想方法對應的就是史料實證和歷史解釋兩大關鍵能力。而時空觀念及家國情懷的素養要求在我們的課程三維目標，知識與技能、情感態度價值觀觀目標中也均有強調與體現。因此，個人以為教育部提出歷史學科核心素養，尤其是學科三大關鍵能力的倡導，一定程度上是對過去二十年上海課改工作的肯定。

此外，葉小兵教授作的《統編高中歷史必修教材的特點及使用建議》也對我啟發很大。他強調，統編教材不是一般意義上的教材，是由中央直接部署、教育部組織編寫、經國家教材委審查通過的教材。統編教材是落實立德樹人根本任務的重要載體，是實現黨的教育方針的鑄魂工程、基礎工程。因此，教師要對統編歷史教材的站位及其功能有清晰的認識。統編歷史教材屬于國家教材，有著明確的政治導向和價值取向，體現出了國家的主流意識形態，向學生傳遞著國家記憶和民族精神。針對必修教材的特點和難點——知識容量大、知識點密度高、敘述濃縮等問題，葉教授提出了用新教材教需轉變教學觀念的要求;要轉變“怎樣教”的固有思路，思考學生“怎樣學”的問題。這就需要教師在把握教材的基本體例和結構、分析教材各部分功能的基礎上，從學生學習歷史的角度，以發展學生歷史學科核心素養為目標，創造性地使用教材。并建議從“明確地位、先學后教、強干弱枝、探索模式”的角度把握教學，在整合教材方面進一步明確提“要以大概念為抓手，突出學習的主題”使教學內容更加集約。在探索模式上要求圍繞“情境創設、任務驅動、材料研習、自主討論”等環節，有序開展教學。

當然，課程中還有許多涉及培訓方案制定、規劃，課程內容設計、課程組織實施、教師工作坊建設以及實例體驗、實戰演練、現場考察的活動課程，都讓我印象深刻，啟發良多。

再次，學員之間廣泛的互動交流，也給我打開了一扇進一步提升教研、培訓質量和水平的天窗，學員間的共同話語、濃濃情意也在這短短的10多天的日子里與日俱增。我一定會帶著這次“國培”的所思所想所學所獲，指導今后的教研、培訓工作。讓“國培”的效益化。

最后，結束此次培訓之際，衷心感謝四川師范大學教師培訓學院以及歷史文化與旅游學院，為20_“國培”所作一切努力、辛勞與付出!讓我們有緣在這里愉快地學習生活，并積極踴躍地思考著。