人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

初中數學教學工作計劃 三年級下冊數學教學工作計劃篇一

1.能根據實際問題列出函數關系式、

2.使學生能根據問題的實際情況，確定函數自變量x的取值范圍。

3.通過建立二次函數的數學模型解決實際問題，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生用數學的意識。

重點難點：

根據實際問題建立二次函數的數學模型，并確定二次函數自變量的范圍，既是教學的重點又是難點。

教學過程：

1.通過復習以前學過的一次函數，(y=kx+b)和反比例函數(y=k/x,k≠0)的解釋式和圖像特征來引出二次函數的解釋式和圖像。

㈠一次函數(y=kx+b,k≠0)的圖像特征是一條直線，

⑵正比例函數(y=kx,k≠0)是一次函數的一種特殊情況，是一條過坐標原點的直線

⑶反比例函數(y=k/x,k≠0)的圖像是雙曲線

例1：某果園有100棵橙子樹,每一棵樹平均結600個橙子.現準備多種一些橙子樹以提高產量,但是如果多種樹,那么樹之間的距離和每一棵樹所接受的陽光就會減少.根據經驗估計,每多種一棵樹,平均每棵樹就會少結5個橙子 問：

(1)假設果園增種x棵橙子樹,那么果園共有多少棵橙子樹?這時平均每棵樹結多少個橙子?

(2)如果果園橙子的總產量為y(個),那么請你寫出y與x之間的關系式

解：(1)果園共有(100+x)棵樹,平均每棵樹結(600-5x)個橙子,因此果園橙子的總產量

(100+x)(600-5x)

(2)y與x 的函數式為y=(100+x)(600-5x)

=-5x2+100x+60000

例2：用總長為60m的籬笆圍成矩形場地，場地面積s(m2)與矩形一邊長a(m)之間的關系是什么?

解：s=a(60/2-a)=a(30-a)

=30a-a2= -a2+30a

定義：一般地,形如y=ax2+bx+c(a，b，c是常數，a≠0的函數叫做x的二次函數

溫馨提示:

(1)關于自變量的代數式一定是二次整式,a,b,c為常數,且a≠0.

(2)等式的右邊最高次數為2,可以沒有一次項和常數項,但不能沒有二次項

1.下列函數中,哪些是二次函數?

(1)y=3(x-1)2+1; (2)y=x+1/x

(3) s=3-2t2 (4)y=1/x2-x

(5)y=(x+3)2-x2 (6)v=10πr2

(7) y= x2+x3+25 (8)y=22+2x

1，在種樹問題中,種多少棵橙子樹,可以使果園橙子的總產量最多?

解：在種樹問題中，y與x之間的關系式為：

y=-5x2+100x+60000

不妨制作表格對x不同取值求出數據作出猜測：

x - 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 -

y - 60375 60420

6045560480

60495

60500

60495

60480

60455 60420 60375

-

你發現了嗎??

① 當x在0～10時隨著x值增加，橙子總產量y也不斷增加

② 當x10時隨著x值不斷增加，橙子總產量y卻不斷減小

所以，當x=10時，橙子總產量y取得最大值為60500

六，擴展

定義中應該注意的幾個問題:

1.定義：一般地,形如y=ax2+bx+c(a,b,c是常數,a≠0)的函數叫做x的二次函數.

y=ax2+bx+c(a,b,c是常數,a≠0)的幾種不同表示形式:

(1)y=ax2(a≠0,b=0,c=0,).

(2)y=ax2+c(a≠0,b=0,c≠0).

(3)y=ax2+bx(a≠0,b≠0,c=0).

2.定義的實質是：ax2+bx+c是整式,自變量x的最高次數是二次,自變量x的取值范圍是全體實數

七，小結

1.通過本節課的學習，你學到了什么知識?存在哪些困惑?

2.談談你的收獲和體會

八，作業

(1)p36 習題2.1 1,2,3

(2)查找資料編一道有關二次函數定義的小題，小組內討論解答

以上即是數學網為大家整理的蘇科版初三下冊數學教學計劃：第6章第1節二次函數，大家還滿意嗎?希望對大家有所幫助!

初中數學教學工作計劃 三年級下冊數學教學工作計劃篇二

1、學習7的加減，并進行7以內數的'加減運算。

2、進一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。

3、愛動腦筋，能積極參與加減運算活動。

1、趣味練習：加減算式（2-99）

2、教具圖片一張《幼兒用書》，幼兒人手一支筆。

教師：小猴們旅行回來了，我們去看看它們吧。

1、出示圖片：小猴在哪里?它們都在干什么?

請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么？

如：1只小猴子，6只大猴子………

2、教師：你能用一道算式來表示嗎?

引導幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數字表示什么意思。

如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。

再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

3、繼續引發幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

1、看圖按特征標記列算式。請幼兒觀察畫面上的實物有多少？

它們的顏色和其它特征是怎樣的？

然后，列出7的第一組加法或減法算式。

2、觀察連續的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。

3、帶領幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導幼兒練習7的第二組、第三組加減運算。

（也可采用分組練習的方式，本活動只完成一頁練習，其它練習放在日常或區域中進行。)

請幼兒介紹“看特征列算式”的活動，鼓勵幼兒說出每道算式的意思，

幫助幼兒理解加減法的含義。

初中數學教學工作計劃 三年級下冊數學教學工作計劃篇三

教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

（1） 認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前后知識的聯系及其地位，重視課后反思，設計好每一節課的師生互動的細節。

（2）上好課：在備好課的基礎上，上好每一個45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學都聽的懂，對部分基礎較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，使每個學生能“吃”飽、“吃”好。

（3）注重課后反思，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗。

（4）批好每一次作業：作業反映了一節課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。

（5）按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜。考后對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。

（6）及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

積極參加業務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更開拓，方法更靈活，手段更先進。

對本年級的學生實施分層輔導，利用優勝劣汰的方法，激勵學生的學習激情，保證升學率及優良率，提高及格率。對部分差生實行義務補課，以提高成績。

用心去做，從細節去做，盡自己追大的努力，發揮自己最大的能力去做好初三畢業班的教學工作。

附 教學進度

第1周－第4周

第5周－第6周 復習七年級數學

第7周－第8周 復習八年級數學

第9周－第10周 期考

第11周－第12周 復習九年級數學

第13周 專題一

第14周 專題二

第15周 專題三

第16周－第19周 綜合模擬訓練