作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學語文趙州橋教案 三年級語文趙州橋教案篇一

1．學會本課的14個生字。能正確讀寫石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。

4．領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。

初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查自學生字的情況。

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

智、史，讀準翹舌音。

2．分析字形結構，注意書寫規范。

跨是左右結構的，右下角是一個虧，不要寫錯

創是左右結構的，左邊是倉不要寫錯。

毀左右結構，左上角是臼不要寫成白；左下角是工。

堅上下結構，右上角是又。

智上下結構，下邊是日，不是目。

3．獨體字應查的部首：

擊：應查一部。

且：應查|部。

4．區別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。

5．區別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。

跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）

垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）

抵（ ） 爪（ ）

底（ ） 瓜（ ）

三、，聯系上下文理解詞語。

世界聞名：聞名是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

才干：指辦事能力較強。

遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業 ：

生字、詞、讀書

通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。

體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

一、導入

同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮）誰能概括地說一說它們為什么而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點）

下面我們看看趙州橋為什么而聞名？

二、學習課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：雄偉 堅固 美觀

副板書： 讀感知

2．默讀課文，自學自悟

同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用 畫出。

副板書：畫疑問

3．合作學習，深入理解文章內容。

同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，并且幫助同學解決不明白的問題。

談或說感受

4．匯報合作學習情況。

（1）為什么說趙州橋非常雄偉？

（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般）

板書：長 寬

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品）

板書：精美圖案

師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？

（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）

5．朗讀課文，想聯系。

通過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯想到了什么？

（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）

板書：勞動人民智慧才干 想聯系

歷史遺產

建橋史上的創舉

師：為什么說趙州橋是建橋史上的創舉？

（①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創舉。）媒體演示

三、讀全課，總結學習方法（見副板書）

板書設計

（一）

（二）

第三課時

積累語言，練習背誦。

一、召開記者招待會。

1．如果你是外國人會向記者提些什么問題呢？

（小組討論，并寫在紙上。）

2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組討論，并寫出來。）

3．外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？

二、引導想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。

引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態的龍？

用有的有的的句式說一說。

三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。

1．秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）

2．第三局比賽打得更加激烈了。

（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關，瞪大了眼睛，向我發起了進攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3．天上的云，真是千姿百態，變化萬千。

（天上的云，真是千姿百態，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆）

4．

四、作業 ：

1．自己寫一段話，圍繞一個意思把內容寫具體。

2．預習第10課。

這篇課文向同學們介紹了中國古代著名的橋梁建筑趙州橋的高超建筑技藝和它的藝術價值。這篇教學設計示例共設計了三課時，第一課時主要以生字學習為主，為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。第二課時主要引導學生閱讀課文，把握文章的主要內容，訓練學生的分段能力。教師層層設疑，按照學生劃分出來的段落，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內容；同時，適時適當抓住學生的情感，對學生進行素質教育。第三課時，教師設置了一些練習，既是對本課所學知識的反饋，也是對學生動手能力的培養。

1．在你所見的橋中有哪些不合理的地方，提出合理化建議。可用文字說明修改意圖及方案；也可直接設計圖形說明應如何改進；還可圖文并茂。

2．想象并設計一下未來的橋什么樣，附圖及文字注釋。

3．選一座你最喜歡的或給你印象最深的橋，描述它或贊美它。

一篇文章供參考《玉蜓橋的昨天·今天·明天》

小學語文趙州橋教案 三年級語文趙州橋教案篇二

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

b案

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

教師板書課題。學生齊讀課題。

①開展讀書“闖關”活動。

a．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

c．同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

②開展讀書“展示會”活動。

a．“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

鞏固認字，指導寫字

①“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

②“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。

③“查”字。同座互相查寫的字。

作業

抄寫詞語。朗讀課文。

聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

①緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。

②交流匯報，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

③上下聯系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。

⑤熟讀成誦，內化課文。

讓學生背誦自己喜歡的部分。

拓展活動

①交流有關橋梁的資料。

②有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。

提示綜合性學習

①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。

②提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

作業

抄寫第三自然段。

小學語文趙州橋教案 三年級語文趙州橋教案篇三

師：同學們，我國古代的“四大發明”對全人類的文明進步起過重大作用，是哪四大發明啊?

生：是造紙、印刷、火藥、指南針。

師：對。我國古代的“四大發明”證明了我國人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外，我國古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學習《趙州橋》這一課，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個象征的古代大橋，到底是怎樣的一座橋。(板書課題)

【點評：授課伊始，有針對性地在“導入”中埋設了本課教學內容的“核心”：《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同時又埋伏下了答案，以供下一步教學過程中誘發學生思考。這是一個從教學目的出發而精心設計的“導入”】我們先來讀課文內容。

生：(四人，朗讀課文的四個自然段)

師：我們已經講過，說明一個事物，就要……

生：抓住它的特點。

師：那么大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什么特點來說明介紹的呢?(板書：趙州橋的特點)大家想想。

生：雄偉，美觀。

生：是主要抓住堅固和美觀來說的。

生：抓住了堅固，還抓住節省石料。第三段是抓住美觀來說的。

生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點。(學生回答時，教師同時板書：雄偉、美觀；堅固、省料、美觀；沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，美觀)

【點評：讓學生各抒己見，既引導學生思維進入積極活躍狀態，同時又使學生亮出不同的觀點，成功地構筑了培養學生求異思維能力的生動教學環境】

師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術的美來說明介紹的，老師也投贊成票。但是關于趙州橋的第一個特點、主要特點，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據是什么呢?×××，你為什么說趙州橋最主要的特點是雄偉呢?

生：因為課文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉。”

師：噢，你是認為第一句話這么說了，后面的內容也就跟著講這個意思?

生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。××同學，為什么你認為“堅固”是趙州橋的主要特點呢?

生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅固不就是最大特點嗎?

師：嗯，也挺有道理的。××同學，為什么你認為“節省石料”這一點也非常重要呢?

生：趙州橋只有一個大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。

師：確實，堅固、節省石料，也都是趙州橋的特點之一。×××同學，為什么你認為“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點呢?

生：因為我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會有好多個橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點了嗎?

【點評：教師通過提問式的親切交談，有意識地引導學生對他們自己的理解作進一步闡述；而學生理解不一，闡述各異，又更進一步地形成了培養求異思維能力的教學氛圍】

小學語文趙州橋教案 三年級語文趙州橋教案篇四

1.理解課文內容，了解和認識趙州橋的特點，知道趙州橋建造和存留至今，表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

2.學會17個生字及新詞，會用參加、而且造句。

3.準確朗讀課文，并能熟練背誦第二、三自然段。

【教學重點】了解和認識趙州橋的特點。

【教學難點 】理解趙州橋在設計上最大的特點是既堅固又節省石料。

【教學準備】課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。

【教學時間】3課時(第一、三課時略)。

一、講讀第一段。

1.指名讀第一段。

2.提問引讀。

趙州橋橫跨在

這是一座世界聞名的

這座橋建造于，距今已有

它的設計者是

理解參加，說李春不僅設計了趙州橋，而且親自加入了建造的行列，用參加說話。

3.小結過渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者。趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當年的雄姿，是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。

二、講讀第二段。

1.默讀思考：趙州橋之所以世界聞名，是因為它雄偉、堅固而美觀。課文哪里寫出了它的雄偉和堅固呢？

2.出示插圖投影(掛圖)觀察，逐句理解。

(1)指名讀1、2句，課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的？(第一句是概括說明橋的雄偉，第二句則用具體數字說明橋的長和寬。中間行車馬，兩旁走人，是對橋寬的描寫和進一步說明)

(2)師生讀議，橋的結構在設計上有什么與眾不同的地方？

讀第三句、第四句話，問：大小橋洞在設計上有何特點？(拱形大橋洞橫跨37米多，無橋墩，大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個小橋洞)

讀第五句話，大小橋洞有何作用？(平時，發大水時)

讀第六句話，這種設計指哪種設計？(大橋洞、小橋洞)既又這個句式，從哪兩方面說明了這種設計的優點？(一是堅固，二是節省石料)聯系上下文理解創舉的意思是從來沒有過的重大意義的行動或做法。

默讀第六句，細品體味：為什么說可減輕沖擊力？(因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量？(因小橋洞空心)為什么說可節省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)

連讀36句，反問，深化理解：大橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來看，這種設計有何好處？(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)

(3)師指圖小結：趙州橋雄踞千年，令人贊嘆的是，這樣長的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐，奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外，4個拱形的小橋洞像4座堅實的墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水猛漲時又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設計，既堅固又節省石料。這種高超巧妙的設計稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創舉。

3.理解句子關系：

第二段六句話是按什么順序講的？哪個句子概括了全段內容？(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數字說明橋的長和寬。接著，第三、四句介紹了趙州橋在設計上的兩個特點。最后第五、六句說明了大小橋洞的作用和這種設計的優點。第一句概括了全段內容)

4.默讀課文，填表反饋。

5.看圖口述，指導背誦。

三、講讀第三段。

1.自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅固，而且美觀既是對上一個自然段的總結，又是對這個自然段內容的概括，這句話是承上啟下的過渡句，啟發學生按總分總的結構劃分其余部分內容。

出示小黑板：有的有的還有的所有的。讓學生體會這種句子是先分敘，后總述地概括說明。也可以先總括，后分述。說明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態，也包括沒有講到的其他姿態的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍。

2.圖文對照，幫助理解，用有的有的還有的所有的這個句式練習說話。

3.引讀課文，指導背誦。

這座橋不但堅固，而且__。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的__；有的__；還有的__。所有的__。

4.小結過渡：因此，對這樣一座橋，我們不能不發出由衷的贊美：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

四、講讀第四段。

1.齊讀第四段。

2.討論：為什么說趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干？又為什么說是我國寶貴的歷史遺產呢？

五、擴展知識，啟發創造。

1.趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。我國有不少地方的大橋都是以它為典范而建造的。你能說出有哪些大橋是依照趙州橋建造的.嗎？

2.你想設計出更新更好的橋嗎？