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德育工作會領(lǐng)導(dǎo)講話稿 德育工作會領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言篇一
今天,大家齊聚一堂,總結(jié)既往,更新觀念,統(tǒng)一認(rèn)識,進(jìn)一步明確當(dāng)前和今后一個時期中小學(xué)德育工作的任務(wù),從而凝心聚力,迎接挑戰(zhàn),奮力爭先,不斷提高我市中小學(xué)德育工作整體水平。在此,我首先代表市教育局,向長期以來在我市中小學(xué)德育戰(zhàn)線上兢兢業(yè)業(yè)、辛勤工作并作出突出貢獻(xiàn)的德育工作者表示崇高的敬意和誠摯的感謝!剛才,三成同志總結(jié)了去年我市中小學(xué)德育工作取得的成績,明確了當(dāng)前和后一階段工作思路和工作重點,我完全贊同。下面,我講三點意見。
一是黨的十八大賦予了學(xué)校德育工作國家戰(zhàn)略地位。黨的十八大把立德樹人寫入報告,高度重視學(xué)校人才培養(yǎng)和德育工作在實現(xiàn)兩個一百年目標(biāo)中的作用。二是十八屆三中全會指明了學(xué)校德育工作的努力方向。十八屆三中全會通過的《決定》明確提出:堅持立德樹人,加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育。這就要求,教育改革發(fā)展必須堅持育人為本、德育為先,以德立人,樹人以德,將學(xué)生的成長成才與實現(xiàn)中國夢的實踐緊密聯(lián)系起來,切實按照習(xí)近平總書記要求的把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程。三是招生制度改革給學(xué)校德育工作帶來新契機(jī)。去年9月《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》下發(fā),全國上下正在全面推進(jìn)考試招生制度改革,我省正積極探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機(jī)制,將更加注重學(xué)業(yè)水平和綜合能力,加大德育等綜合素質(zhì)評價的權(quán)重,這將把中小學(xué)校及學(xué)生從目前的單一應(yīng)試教育中解放出來,也給加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)校德育工作提供新的契機(jī)。四是湘潭經(jīng)濟(jì)社會改革發(fā)展對學(xué)校德育工作提出新要求。xx市委、市政府在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,提出加快推進(jìn)兩個率先、提前建成全面小康社會和實現(xiàn)基本現(xiàn)代化的總目標(biāo),將科教興市教育強(qiáng)市作為創(chuàng)新發(fā)展模式、轉(zhuǎn)變增長方式的關(guān)鍵,這不僅會為包括德育在內(nèi)的教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件,也對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹行W(xué)生提出新的要求。偉林市長去年4月8日主持召開全市教育優(yōu)先發(fā)展會議,明確指出要德育為先、立德樹人,樹立學(xué)生社會主義核心價值觀,辦好黨和人民滿意的教育,今年《政府工作報告》也將綜合素質(zhì)評價改革列入了政府工作重點,落實市委、市政府的決策部署,迫切需要全市德育工作者增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感。五是我市中小學(xué)德育工作處在新起點面臨新挑戰(zhàn)。近年來,在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在社會各界的關(guān)心和支持下,全市各級教育行政部門和中小學(xué)校,在社會主義核心價值觀進(jìn)校園、三結(jié)合教育、名班主任隊伍建設(shè)、學(xué)生心理健康教育、德育生活化等方面站在了全省乃至全國的前列,中小學(xué)德育工作站上了新的起點。同時,我們也必須清醒看到日趨多元的文化和思想觀念對學(xué)生的影響;隨著信息技術(shù)發(fā)展、新興媒體廣泛運用,低俗有害信息對學(xué)生的侵蝕;部分學(xué)生道德價值判斷模糊化,理想信念缺失,價值觀錯位,人生發(fā)展方向出現(xiàn)的偏差。必須清醒看到我們德育工作本身還有待進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。在工作機(jī)制上,重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實踐的現(xiàn)象客觀存在;還沒有真正形成將德育貫穿滲透到教育工作各個環(huán)節(jié)的長效機(jī)制。在組織推動上,落實德育常規(guī)、狠抓德育實效的制度還不夠健全,少數(shù)學(xué)校還存在認(rèn)識不足、重視不夠、方法不當(dāng)、制度不全等問題。在內(nèi)容形式上,一些學(xué)校的德育內(nèi)容過于高大空,具有地方元素、學(xué)校特色的德育內(nèi)容比較欠缺。在方法手段上,不少學(xué)校缺乏與時俱進(jìn)精神,說教、灌輸比較多,體驗、參與式德育應(yīng)用不足,出現(xiàn)舊的方法不靈、新的方法不會的尷尬局面。在隊伍建設(shè)上,德育工作骨干隊伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng),特別是班主任的培養(yǎng)培訓(xùn)、激勵評價需要進(jìn)一步加強(qiáng)。這些挑戰(zhàn)和問題,要求我們必須在德育工作的適應(yīng)性、針對性、實效性上下功夫。
一要抓好社會主義核心價值觀進(jìn)校園。認(rèn)真組織開展好11項社會主義核心價值觀進(jìn)校園既定活動,組織開展全市中小學(xué)社會主義核心價值觀教育現(xiàn)場經(jīng)驗交流,使之長效化、常態(tài)化、科學(xué)化,真正入腦入心。二要抓好課堂德育主渠道作用。課堂時德育的第一途徑,各地各校要建立健全學(xué)科德育管理機(jī)制,制定實施方案,將學(xué)科德育納入學(xué)校的整體教學(xué)計劃,在制定學(xué)科教學(xué)計劃時,準(zhǔn)確把握學(xué)科德育元素,將德育目標(biāo)與課程教學(xué)的目標(biāo)相融合,并有機(jī)滲透到教學(xué)過程當(dāng)中,并將學(xué)科德育的實施效果作為衡量和評價學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。三要抓好書香校園活動深入開展。各地各校要圍繞市教育局的總體部署,精心制定本單位的活動方案,統(tǒng)籌策劃和組織實施,采取有效措施推動工作落實,營造全民讀書、終身學(xué)習(xí)的良好社會氛圍,推動全民閱讀活動深入開展。四要抓好德育實踐活動精心組織。要建立健全校外德育教育活動場所的建設(shè)與管理機(jī)制,力爭今年4月完成市青少年示范性綜合實踐基地項目,大力推進(jìn)城鄉(xiāng)少年宮的建設(shè),支持縣(市)區(qū)建設(shè)具有本地特色的德育基地、綜合實踐基地、勞動實踐基地,鼓勵學(xué)校探索建設(shè)校本德育基地。五要抓好心理健康教育全面加強(qiáng)。加強(qiáng)心理健康教師培訓(xùn),推進(jìn)學(xué)校心理健康教育場地設(shè)施建設(shè),開展xx市心理健康教育示范學(xué)校建設(shè),推動全市學(xué)校心理健康教育深入開展。六要抓好德育科研認(rèn)真開展。要健全完善德育科研工作機(jī)制,制定科研規(guī)劃,加強(qiáng)組織管理,發(fā)揮好市教科院和班主任名師工作室的作用,做好重點課題的攻關(guān)研究,準(zhǔn)確把握中小學(xué)德育工作當(dāng)中面臨的重點難點問題,開展有針對性的研究,為更好地開展德育工作提供指導(dǎo)。七要抓好教育信息化工程的推進(jìn),加大力度建設(shè)優(yōu)質(zhì)德育資源。大力開展一師一優(yōu)課,一課一名師活動,制作一批德育優(yōu)課、微課,推送至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,將社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的內(nèi)容,通過中小學(xué)喜聞樂見形象生動的形式呈現(xiàn)出來,讓主流價值通過樸素的、簡明的渠道走進(jìn)學(xué)生的心靈。
進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作組織領(lǐng)導(dǎo)。各地各校要切實加強(qiáng)對中小學(xué)德育工作的領(lǐng)導(dǎo),形成統(tǒng)一、有力的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。一把手要親自過問,定期聽取學(xué)校德育工作匯報,組織開展專題調(diào)研,及時解決中小學(xué)德育工作中存在的困難和問題。分管領(lǐng)導(dǎo)要明確責(zé)任,抓好落實。要形成責(zé)任單位合力,進(jìn)一步理順德育工作管理機(jī)制;要提供必要的財力、物力支持,確保德育活動順利開展。進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作隊伍建設(shè)。教育行政部門和學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、專職德育干部、團(tuán)干部、少先隊輔導(dǎo)員作為德育工作的中堅力量,要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求配齊配強(qiáng)。班主任是中小學(xué)德育工作的主要實施者,要把加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)作為德育工作的重要抓手。一是要為班主任發(fā)展搭建平臺,加強(qiáng)培訓(xùn)和交流,不斷提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和工作能力,努力培養(yǎng)造就一批在全市、全省、甚至全國有一定影響的優(yōu)秀班主任。二是要提高班主任待遇,在職稱評聘、推優(yōu)樹先、年終考核、績效工資分配等方面向班主任傾斜,讓班主任工作成為教師樂于擔(dān)當(dāng)?shù)膷徫弧_M(jìn)一步抓好德育工作評價機(jī)制。新形勢、新常態(tài),對德育工作提出了更高的要求,完善德育工作評價是德育工作的重要環(huán)節(jié)。一是要全面開展學(xué)校德育工作評價,從制度上落實德育首要地位,大力推進(jìn)德育工作健康快速發(fā)展。二是要廣泛征求意見,完善《xx市中學(xué)生畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價》,促進(jìn)學(xué)校德育工作的健康開展,促進(jìn)德育工作的制度化、經(jīng)常化、科學(xué)化。三是要推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè),重點在融入上下功夫,把社會主義核心價值觀落實到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié),覆蓋到所有學(xué)校和受教育者,形成長效機(jī)制,使廣大師生自覺將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。進(jìn)一步營造德育工作良好氛圍。各級教育行政部門和學(xué)校要積極爭取各級黨委政府的支持,要加強(qiáng)與宣傳、文化、體育、民政、公安等部門,以及與共青團(tuán)、工會、婦聯(lián)等群團(tuán)組織的溝通與協(xié)調(diào),營造青少年健康成長的良好人文環(huán)境。各級教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)與新聞媒體的溝通,增強(qiáng)新聞意識、宣傳意識,學(xué)會用新聞眼看待各項德育工作,宣傳德育工作亮點和特色。
同志們,百年大計,教育為本,教育之本,在于育人。立德樹人是黨和政府關(guān)切的大事,也是老百姓關(guān)心的實事,我們要進(jìn)一步凝心聚力,轉(zhuǎn)變觀念,攻堅克難,不斷開創(chuàng)全市中小學(xué)德育工作新局面,為湘潭教育現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)新的更大的貢獻(xiàn)!
德育工作會領(lǐng)導(dǎo)講話稿 德育工作會領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
你們好!很榮幸,我今天能夠代表德育處在這里發(fā)言。一起迎接龍駒中學(xué)今秋的開學(xué)。告別了百年難遇的炎熱夏季,涼爽怡人的秋天已向我們走來;告別了假期的安靜與沉寂,校園又充滿了歡聲笑語。
我記得有一位青年詩人這樣說過:“有時我們敢于面對強(qiáng)盜,卻未必敢于面對一張白紙。”是的,孩子的內(nèi)心世界就像一張純潔的白紙,讓我們用愛和智慧描繪一幅幅多姿多彩的圖畫,譜寫出一曲曲美妙的樂章;讓我們用生命之火點燃孩子們理想的明燈。雖然我們的名字不會名垂千史,流芳百世,但我們會驕傲地說:“我們的青春和生命將在一批又一批學(xué)生身上得到延續(xù)和永生!”“人間春色本無價,筆底耕耘總有情”只要從內(nèi)心深處充滿了對教育事業(yè)的無限忠誠,就能實現(xiàn)我們的宏偉藍(lán)圖。
良好的開端是成功的一半。一個好的開始,意味著同學(xué)們應(yīng)該帶著一顆溫暖明亮的心走入我們的集體。一個好的開始,還意味著同學(xué)們應(yīng)該樹立起一個遠(yuǎn)大的理想,就像一棵樹,正是有了對陽光的渴望,它才可能直插云霄;就像一只鷹,正是有了對藍(lán)天的向往,它才可能遨游天際。所以,只有有理想的人生才是積極的人生,才能飛得更高,才能飛得更遠(yuǎn),才能真正體會到“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山斜的境界。
借此機(jī)會,提出幾點,拜托同志們一定落實:
1.班主任把好入口關(guān),報名時先檢查儀容儀表,不合格的要求家長督促合格后報名,這樣有利于給學(xué)生一個明確的態(tài)度,同時也給家長一些信心。
2.開學(xué)時人員繁雜,請老師們教育學(xué)生注意與同學(xué)友好交往,不得私自處理同學(xué)間的矛盾,妥善保管好物品,愛護(hù)公物,花草樹木。
3.31日下午三點教室集中布置清潔衛(wèi)生,打掃要求道邊到角,教室地板要用洗衣粉清洗,門窗燈架擦干凈,特別注意天花板上蛛網(wǎng)的清理(平時每個小組安排一名同學(xué)和一名班干部專門關(guān)注這個問題)。公共區(qū)域打掃過界半米遠(yuǎn),雜草清除干凈,要指導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真打掃,不得損壞花草樹木。
4.公共區(qū)域的劃分有一定的變化,其實德育處也不想變化,應(yīng)為我校班級數(shù)量減少,所以不得不調(diào)整,希望老師們理解,同時注意關(guān)注發(fā)給老師們的公共區(qū)域劃分表和現(xiàn)場的標(biāo)識。由于標(biāo)簽數(shù)量不足,可能有的地方?jīng)]貼完整,但不影響識別,如有不明白的地方,提前向德育處咨詢,拜托同志們不要以不知道界線為由不到位。謝謝!
5.班主任利用第一節(jié)課搞好思想教育工作,講清楚該做什么,不可以做什么,等龍中規(guī)矩,約法三章,同時搞好收心教育;任課老師也是德育教育的重要力量,教學(xué)過程中要滲透德育,學(xué)生教育要全員參與,既要有說教,有實際管理行動,又要有人格影響。
6.播下一個行動,收獲一種習(xí)慣,播下一種習(xí)慣,收獲一種性格,播下一種性格,收獲一種命運,習(xí)慣決定命運,好的習(xí)慣成就好的人生,老師們要重視習(xí)慣養(yǎng)成教育,特別注重第一節(jié)課,第一天,第一周,第一個月,甚至第一學(xué)期開展養(yǎng)成教育,學(xué)生習(xí)慣好了,老師們以后的工作輕松得多,這比一萬個祝您工作順利都管用,學(xué)生習(xí)慣好了,學(xué)習(xí)會有保證,以后人生會很精彩!對于習(xí)慣養(yǎng)成,我想現(xiàn)階段無非良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)及認(rèn)真完成作業(yè)),衛(wèi)生習(xí)慣(個人衛(wèi)生要做好、公共衛(wèi)生要保持好、垃圾食品勿食用、無亂扔、發(fā)現(xiàn)垃圾彎腰撿),行為習(xí)慣(公眾場合排隊的習(xí)慣,與人友好相處的習(xí)慣、輕聲細(xì)語講話的習(xí)慣、按時上放學(xué)的習(xí)慣)等。
7.拜托各班在第一周內(nèi)將班委建好,并將名單報德育處。
8.上好開學(xué)第一課,組織學(xué)生寫好觀后感。
9.搞好安全教育和安全隱患的排查,督促安全信息員講隱患排查表交保衛(wèi)科存檔,30、31日晚上到寢室清點學(xué)生人數(shù),關(guān)愛學(xué)生生活,特別是起始年級要在關(guān)心同學(xué)生活的同時,嚴(yán)密關(guān)注學(xué)生狀態(tài),避免不良事件的發(fā)生。
10.全體值周教師要認(rèn)真履職,應(yīng)為你們的認(rèn)真會讓學(xué)生感受到公平,體會到中國社會的美好,給班主任指明努力的方向,同時也可證明德育處的伙計們是公平的,更重要的是可以樹“龍中正氣”,對自己也增強(qiáng)信心。所以也拜托全體班主任不要給值周老師打招呼,要得流動紅旗要搞好衛(wèi)生,遵守紀(jì)律。其實全體師生深惡痛絕的中國人的不良習(xí)慣真的是學(xué)校培養(yǎng)的!拜托!拜托!
11.班主任查完寢室后要到宿管科簽到,這是證明你參與晚睡管理的直接證明。簽到是對自己的保護(hù)。
12.關(guān)于副班主任的問題,上年度全體副班主任盡職盡責(zé),不計待遇,為班級管理奉獻(xiàn)了自己的力量,發(fā)揮了重要作用。這學(xué)年將繼續(xù)推行副班主任參與班級管理的制度,值得說明的是副班主任經(jīng)德育處考核合格后,在考調(diào)時承認(rèn)班主任經(jīng)歷,不加分,沒有津貼。
下面我想就今后德育工作的努力方向給大家作個說明:
1.對學(xué)生的各種安全教育常抓不懈,特別是自我安全防范和自救意識的教育。
2.樹立全體教師皆和班主任一樣是教育管理者的思想,全體教師要共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。學(xué)校的違紀(jì)學(xué)生幫扶記錄表,需要任課老師簽字,希望老師們不要問就不問拿來就簽,要讓學(xué)生先受到教育后,有悔過表現(xiàn)再簽,真正做到全員教育,對不良行為人人喊“打”的態(tài)勢,讓學(xué)生認(rèn)識到違紀(jì)的存本很大,在龍駒中學(xué)違不起紀(jì)。
3.加大心理健康教育的力度,對心理有問題的學(xué)生要耐心輔導(dǎo),防止心理障礙造成損害,對自己輔導(dǎo)有困難的情況一定要求助心理咨詢室接受專業(yè)的輔導(dǎo)。
4.加強(qiáng)德育工作反思研究,物化成果,進(jìn)一步提升教育管理水平,把成功經(jīng)驗及時應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。
5.采取有效措施,防止學(xué)生因抽煙、酗酒、迷戀上網(wǎng)、電子游戲、早戀等耽誤學(xué)業(yè),加大正面教育引導(dǎo)的力度。
最后深深祝福龍中越來越輝煌,祝福龍中的全體職工,新學(xué)期一切好運,一切順利,一切的一切稱心如意!
德育工作會領(lǐng)導(dǎo)講話稿 德育工作會領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天我們聚集在一起,共同研究探討本屆畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作,目的就是要在抓畢業(yè)班后期工作方面形成共識,在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力,從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)校增光。
回顧一學(xué)年來的六0六班的教育教學(xué)工作以及前段時間的復(fù)習(xí),我在班級管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)以及與家長溝通等方面有點感慨。
做好班級常規(guī)管理,維護(hù)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也是一項育人工作。要做好班級日常管理工作單靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有充分調(diào)動學(xué)生的積極因素,才能形成強(qiáng)大的凝聚力,形成學(xué)生的自我管理機(jī)制。小學(xué)生表現(xiàn)欲望很強(qiáng),因此,作為班主任要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長,在班上多設(shè)崗位,讓學(xué)生都有“上崗鍛煉”的機(jī)會,讓他們表現(xiàn)自己,鍛煉自己,提高管理能力。為了發(fā)揮班干部的帶頭作用,我把本班同學(xué)分為10個學(xué)習(xí)小組,每小組四人,組長負(fù)責(zé)好本組同學(xué)的作業(yè)收繳以及課前課后的聽寫生字詞默寫古詩、名句。同時開展一對一的幫扶,如:林志成同學(xué)基礎(chǔ)非常差,他也挺聽女同學(xué)的話,我就安排了趙芝婷同學(xué)輔導(dǎo),每天要求讀幾個生字詞給他聽寫或要他默寫一句名句一首古詩。經(jīng)過一段時間的幫扶,林志成的成績有了很大的進(jìn)步,每單元的測試成績都及格,對學(xué)習(xí)語文有了興趣,也自覺找老師背書了。
后進(jìn)生同其他學(xué)生一樣都有渴望得到家長、老師和同學(xué)的尊重與愛撫的心理需要。但由于學(xué)習(xí)成績差或某些行為習(xí)性差,很難達(dá)到家長和老師的期望,因而經(jīng)常受到指責(zé)和批評,或由于家長長期的溺愛而形成驕橫傲慢,唯我獨尊、誰也惹不得的過度自尊心理,引起教師和同學(xué)的反感。長期下去,他們便漸漸產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理,要么意志消沉、自暴自棄、惴惴不安回避現(xiàn)實。要么走向另一個極端——玩世不恭,“破罐子破摔”,形成明顯的懷疑心理、戒備心理、逆反心理。如:馮一杰同學(xué)因發(fā)生意外他的父母曾跟學(xué)校對簿公堂,使他形成了跟老師對抗的心理,經(jīng)我了解他這個人軟硬都不吃。同時我也了解他平時非常喜歡上網(wǎng)玩q,我就跟他要了一個q號,經(jīng)跟他一段時間的聊天,消除了他對我的對抗心理,平時課前課后愿意跟我講話了,作業(yè)肯做我的了。這時我就抓住他寫字工整的閃光點,在班上表揚了他,從此之后,他一直都喜歡做我的作業(yè)了。但是對于作文他還是不愿意寫,在一次單元考試我發(fā)現(xiàn)了他那篇作文寫得不錯,我就在評講試卷時讀了他那篇文章,我還添油加醋的贊了他那篇作文怎樣怎樣的好。因他從來沒有得到過這樣的“待遇”,那天他非常高興,當(dāng)天晚上我也給了電話他家長。從此他不再討厭寫作文了,平時堂上作文我也找他的作文讀讀,這樣不但鼓勵了他,還鼓勵了一些作文水平不是很好的同學(xué),因為他們都認(rèn)為馮一杰能寫出這樣的作文,難道我還比他差嗎?經(jīng)過一個學(xué)期我給了馮一杰的“特別待遇”,他的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很快,每次單元考試都在70分以上,上次鎮(zhèn)閱讀抽查取得了73.5,
在前幾天的模擬考試他獲得了88分,排在班上前四名。現(xiàn)在我就拿他做典型來激勵其他同學(xué),因為他們還認(rèn)為:馮一杰行我還不行嗎?這件事也使我認(rèn)識了“愛是教育的真諦。愛的力量使教育獲得成功,“會愛”、“懂愛”是每個班主任的一門必修課。”同時也讓我懂得了“學(xué)生是否喜歡上你的課非常重要”。
孩子都是父母心目中的寶貝,每一個家長都望子成龍,他們把所有的希望都寄托在孩子身上。所以沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀,特別是多次向家長投訴,家長也對你有反感,甚至對學(xué)生的教育也起不到作用,就像我們六年級課本里的一句名言:“一鼓作氣,再而衰,三而竭”因此多次用家長來壓學(xué)生也會造成學(xué)生對你反感,所以,投訴學(xué)生也要看他犯的錯誤是否嚴(yán)重,一般的錯誤老師能解決的就不必要投訴了。老師向家長投訴學(xué)生時要多抓住孩子的閃光點表揚孩子的優(yōu)點、成就,如:他的考試成績提高了,他常幫老師收作業(yè),他自動幫人打掃衛(wèi)生,他的字寫工整了等。家長在聽了這些好話后,自然能聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點。有時我們也要因人而異,運用共同語言。老師與家長語言不通,或受教育程度不一致,不注意語言的運用,就難以溝通。對于受教育程度低,平常也不關(guān)心教育的家長,溝通時就要找好切入點,滿口“教育理念”,家長哪里聽得懂。應(yīng)針對不同對象,轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言,才能達(dá)到溝通的目的。用電話溝通時要注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情,所有的感覺、印象都來自電話中的聲音,不論家長的語氣、言語如何?老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時,語氣要堅定;訴說孩子問題時,
語氣要婉轉(zhuǎn)。在公共場合不要在家長面前說他孩子的缺點,因家長是要面子的,這樣會適得其反,不但家長不聽你的,而且也會失去家長對你的威信。
德育工作會領(lǐng)導(dǎo)講話稿 德育工作會領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家晚上好。何主任要我在這里發(fā)個言,我誠惶誠恐,在座的各位班主任老師,都非常優(yōu)秀,工作都比我做得好,我既無成就,遑論經(jīng)驗?但反過來一想,把我的一點心得體會說出來,拋磚引玉,以就教于大家,也未嘗不是一件好事。
我先給大家講一個故事:20xx年1月22日,教育學(xué)者趙建偉帶著兒子在海南旅游。站在海南蜈支洲島的海灘上,當(dāng)看到在清澈的海水中暢游的魚群時,孩子喃喃自語:“我多想成為一條魚兒而不想做人啊。”在一個幼小的心靈中,為什么人的榮耀在大自然面前會如此不堪一擊?作為一個教育學(xué)者,作為一個家長,趙建偉震驚了。作為一個教師,看到這個故事我也震驚了,我不禁反思:我們的教育怎么了?
其實,這個故事給我們提了個醒,教育應(yīng)該是一個價值引導(dǎo)過程,一個引領(lǐng)學(xué)生成為我們所希望成為的人的過程。而不能是為教育而教育,為學(xué)校而教育,為分?jǐn)?shù)而教育。
如何去達(dá)成這一目標(biāo)呢?我認(rèn)為,首先必須重視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。
馬克思說:“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正是在于它是一種人格心靈的喚醒,這是教育的核心所在。”這就要求教師能尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生,而不是高高在上。如果我們不能蹲下平規(guī),就不能了解孩子,就看不清路旁的花;如同我們不赤足伸進(jìn)溪水,就永遠(yuǎn)不會知道溪水的溫度。其實,這個道理我們老師都知道,但問題是我們往往“在不經(jīng)意間踐踏學(xué)生的人格。”比如說在學(xué)生違紀(jì)的時候,比如說在老師心情欠好的時候,我們往往容易粗魯,往往容易漠視學(xué)生的尊嚴(yán),而忘了教育的本質(zhì)。所以,國外有句名言:“絕不要在冬天里砍樹。”是的,我們不要在悶悶不樂或情緒很壞的時候,做出對學(xué)生影響很大的決定。
其次,必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育。
微軟全球副總裁李開復(fù)先生在跟中國學(xué)生談成才的時候,就特別提到“自覺心”。所謂“自覺心”,即“有自知之明”之心。教育的最高境界,就是讓學(xué)生能學(xué)會自我反思,能夠進(jìn)行自我教育。比如說,當(dāng)學(xué)生有了很嚴(yán)重違紀(jì)的時候,我們可能要求學(xué)生面壁。但面壁不是為了懲罰,因為懲罰不是教育目的。所謂“面壁思過”,“面壁”我們是要讓學(xué)生冷靜下來,客觀反思自己的思想、言行,反思自己到底哪些地方做得好,哪些地方做得不對,為什么不對,以后怎么辦。所以面壁不在時間的長短,而在學(xué)生反思的.深度和效果。
我也利用每周一的班團(tuán)活動課,不定期地開展以“三省吾身”、“反求諸己”為核心的自我教育主題班會。在這樣的活動中,不僅要讓學(xué)生看到自己的缺點和不足,也要引導(dǎo)他們思考和籌劃未來,讓他們根據(jù)自己的能力設(shè)計自己的前程。學(xué)生只有有了對自己的素質(zhì)、潛能、特長、缺陷的清醒的認(rèn)識,才能對自己在學(xué)習(xí)、生活乃至以后在社會及工作中可能扮演的角色有一個明確的定位。
第三,我堅持“學(xué)生第二”的教育守則。
所謂“學(xué)生第二”,強(qiáng)調(diào)的是“教師的思想豐贍、深刻,學(xué)生的心靈才會豐厚光明。”教師要培養(yǎng)學(xué)生成為什么的樣的人,教師自己首先就應(yīng)該成為具有這種品質(zhì)的人。比如說,教師想要學(xué)生人格健全,教師自己就應(yīng)該是一個公平、正直,對生活、對工作、對學(xué)習(xí)充滿激情的人格高尚的人,以你的人格魅力去打動學(xué)生,讓學(xué)生自覺地跟著你產(chǎn)生對生活的熱愛、對知識的追求。所以從某種意義上來講,“學(xué)生第二”強(qiáng)調(diào)的也是“沒有教師的學(xué)習(xí)和反思帶來的進(jìn)步,就不會有學(xué)生的進(jìn)步。”
南京市教育局長徐傳德說:“教師是什么樣的人,比教什么樣的學(xué)問更重要。”徐局長的話,可謂一語中的。在美國,一流的學(xué)校里,教師的知識絕對比學(xué)生豐富,教師的修養(yǎng)絕對比學(xué)生高而好。
對每一位班主任來說,教育都是一個永恒的話題,也是一個常說常新的話題。特別是在現(xiàn)今這個時代,學(xué)生難教,當(dāng)班主任很辛苦,有時還很煩惱。但煩惱如賊,偷竊人生。所以與其煩惱,不如熱愛。當(dāng)我們真正熱愛這一職業(yè)時,我們就一定能做到像山西新絳一中校長寧致義所說的:“重視每一個學(xué)生,讓喬木長成最好的喬木,讓小草長成最好的小草。”
德育工作會領(lǐng)導(dǎo)講話稿 德育工作會領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言篇五
同志們:
今年德育建設(shè)工作會議的主題是加強(qiáng)班級文化建設(shè),這個主題定得很好,抓住了學(xué)校德育工作的要義,找到了學(xué)校開展德育建設(shè)工作的切入點和抓手。關(guān)于班級文化建設(shè),剛才田局長講了很好的意見,我完全同意,會議也印發(fā)了40個名班主任工作室主持人班級建設(shè)的經(jīng)驗,我覺得大家談出了真經(jīng),做出了成效,在指導(dǎo)我市普通中小學(xué)校班級文化建設(shè)方面具有很強(qiáng)的指南性和操作性。
在去年的德育建設(shè)工作會議上,我就德育的含義進(jìn)行了簡單的闡釋,提出了需要學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會四維一體,共同做好學(xué)校的德育建設(shè)工作。借今年這次會議的機(jī)會,我就學(xué)校班級文化建設(shè)談一點自己的看法,與大家共勉。主要談三個方面內(nèi)容:
關(guān)于學(xué)校班級文化,有多種多樣的解釋,歸納起來,我覺得它是班級群體文化的簡稱,是指作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識,班級的墻報、黑板報、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。班級文化是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn),其核心是班級精神和價值取向。
班級文化這一詞由來已久。美國教育社會學(xué)家沃勒1932年在《教學(xué)社會學(xué)》中關(guān)于學(xué)校文化的論述,開啟了班級文化研究之先河。20世紀(jì)50年代與60年代,美國的科爾曼、克拉克與英國的哈格里夫斯等人關(guān)于青年文化、學(xué)生文化類型的探討導(dǎo)致班級文化研究進(jìn)入系統(tǒng)化與科學(xué)化階段。70年代以來,以英國教育社會學(xué)界為主的關(guān)于學(xué)校教育知識與班級互動過程的實證分析,才促使班級文化研究從輸入-輸出研究轉(zhuǎn)向黑箱研究。
班級文化是一個班級的靈魂,可分為硬文化和軟文化。所謂硬文化,是一種顯性文化,可以摸得著、看得見的環(huán)境文化,也就是物質(zhì)文化,比如教室墻壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的畫像等。而軟文化,則是一種隱性文化,包括制度文化、觀念文化和行為文化等。
一是新形勢下教育改革發(fā)展的需要。國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出:大力加強(qiáng)校園文化建設(shè),優(yōu)化校園育人環(huán)境,使中小學(xué)成為弘揚正氣,團(tuán)結(jié)友愛,生動活潑,秩序井然的精神文明建設(shè)基地。要有目的地、有計劃地建設(shè)好校園文化,創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍,形成自己的文化意識和學(xué)校個性,通過它來影響和熏陶學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
然而,現(xiàn)實中我們學(xué)生從小接觸到的班級文化幾乎是千篇一律,千班一面,給學(xué)生嚴(yán)重造成的審美疲勞,無法收到應(yīng)有的教育效果。新課程把一切為了學(xué)生作為核心理念,要求我們在班級管理中必須關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此培育個性化的班級精神,構(gòu)建個性化的班級文化,形成有自身特色的校園文化,既符合新課程理念下的教育需求,也是學(xué)生個體發(fā)展的需要。
二是學(xué)校自身發(fā)展的需要。一所學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底是這所學(xué)校全面的發(fā)展,它既包括群體的發(fā)展,也包括個體的發(fā)展。首先,單個班級的發(fā)展勢必促成全校的發(fā)展。其次,單個學(xué)生個體的成長,也最終促成學(xué)校的長足發(fā)展。個性化班級文化建設(shè)的探索研究,有利于創(chuàng)設(shè)一種班級生態(tài)文化,有利于創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍。良好的班級文化,能促成良好的班風(fēng)建設(shè),能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使每一個學(xué)生都在積極、健康、向上的風(fēng)氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶,最終共同成長。
三是學(xué)生人格塑造的要求。培養(yǎng)學(xué)生良好的人格,是當(dāng)前學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前世界教育主題的直接反映。但是,就目前來看,我們還有一些學(xué)校只抓學(xué)生的成績而忽視了學(xué)生的人格培養(yǎng)。作為培養(yǎng)學(xué)生人格的一塊陣地班級文化,它對學(xué)生人格的影響可能持續(xù)一生。研究表明:在民主型或支持型的班風(fēng)里與在型或防衛(wèi)型的班風(fēng)里,師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系是截然不同的,學(xué)生自信心、自尊感也是有較大的差異的。因此,良好的個性班級文化能促進(jìn)學(xué)生的人格向著健康的方向發(fā)展。
剛才我把班級文化的含義以及建設(shè)班級文化的重要性進(jìn)行了闡述,那么,如何建設(shè)好班級文化,這是留給大家思考和實踐的一個課題,各個學(xué)校要根據(jù)各自的實際,努力營造和諧人文、文明高雅、生動活潑的班級文化育人氛圍,積極構(gòu)建獨具特性的班級文化。在班級文化建設(shè)中,要注意以下幾個問題。
一是必須轉(zhuǎn)變觀念,突出學(xué)生的主體地位。如果我們能把班級文化活動定位在育人的高度,真正把它看作是德育的一個全過程,而不是一個簡單的玩樂,我們就會自動地將學(xué)生看作是班級活動的主體,讓他們在這個過程中成長。《素質(zhì)教育與人的發(fā)展》一文中提出,促進(jìn)人作為人而不是作為工具的發(fā)展,促進(jìn)受教育者獨立人格意識與生存能力的逐步形成,是實施素質(zhì)教育的根本要求。無論是建設(shè)者還是xx人,他們首先都是人,不是知識的容器,也不是被動的任由教師去捏塑的泥巴。只有抓住學(xué)習(xí)者作為人的全面主動發(fā)展,才算是抓住了實施素質(zhì)教育的精髓所在。
二是要站在育人的高度樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是資源主體,是未開發(fā)的富礦,是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異的活生生的人。每一個學(xué)生都具有先天稟賦,這是學(xué)生的資源基礎(chǔ),這個基礎(chǔ)決定其可以開發(fā)成才。學(xué)生之間又是有差異的,這個差異表現(xiàn)在接受教育的不一致性。教師要注意揚每個學(xué)生之長,避每個學(xué)生之短,充分挖掘?qū)W生的潛能,使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。大家要象原遼寧省xx市教育局長魏書生那樣,去成功開發(fā)學(xué)生資源。
三是把顯性課程與隱性課程結(jié)合起來。德育課程可以分為兩類,一類是顯性課程,一類是隱性課程。顯性課程對于學(xué)生的發(fā)展所具有的重要價值是無可否認(rèn)的。然而班級并不只是一個簡單的由教師向?qū)W生傳遞知識的場所,它是一個文化場。它的每一個角落,每一項活動都滲透著文化氣息,充滿著文化符號。學(xué)生生活在其中,無不受到潛移默化的影響,這種潛在的文化學(xué)習(xí)內(nèi)容,在一定程度上要比教師刻意教給的內(nèi)容豐富得多。班級作為特定文化環(huán)境,它所表現(xiàn)出來的文化內(nèi)容是多元的,價值取向也是多元的,建設(shè)班級文化就是要去除消極、落后的影響,建設(shè)起班級成員共同追求并有利于他們積極發(fā)展的價值取向和規(guī)范。如果顯性課程的內(nèi)容與班級這一隱性課程內(nèi)容相溝通、相協(xié)調(diào),顯性課程不會成為空洞的說教、外部的強(qiáng)加。
同志們,文化育人是潛移默化、潤物無聲的一種隱形教育方式,現(xiàn)代教育需要用文化來支撐和引領(lǐng)教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展,讓我們攜起手來,認(rèn)真踐行十八大提出的把立德樹人作為教育的根本任務(wù)這一要求,齊心協(xié)力,為實現(xiàn)辦好人民滿意的教育這一終極目標(biāo)而共同奮斗。
謝謝大家!