作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

北師大版四年級上冊《衛(wèi)星運行時間》教案篇一

北師大版四年級數(shù)學上冊第30頁《衛(wèi)星運行時間》（三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法）。

1、使學生能結合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，掌握估算的策略和方法，并逐步養(yǎng)成估算的習慣。

2、使學生能結合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進行正確計算。

3、能利用乘法運算解決一些生活中的實際問題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，數(shù)位對齊和進位問題。

因數(shù)中間有0的計算方法和計算過程中的進位問題。

一、導入

同學們，你們知道嗎？我國的航天事業(yè)一直走在世界的前列。早在1970年4月24日，我國就發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星——東方紅1號，中國成為世界上第五個發(fā)射衛(wèi)星的國家。你們長大了，想為我國的航天事業(yè)做貢獻嗎？那么今天，我們就一起來學習有關衛(wèi)星運行時間的知識。（板書：衛(wèi)星運行時間）

二、新授

張老師為大家?guī)砹艘恍┯嘘P東方紅1號衛(wèi)星的數(shù)據(jù)：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘。（板書）那么，老師有一個問題：繞地球5圈需要多長時間呢？

學生：114×5你會計算嗎？在自己的本上算一算。找學生板演（黑板左側）

看來大家都沒有忘記以前學習的知識，真不錯！那么張老師有一個更難的問題挑戰(zhàn)咱們的航天小勇士，你敢于接收老師的挑戰(zhàn)嗎？

衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間？（板書）誰會列算式？

114×21=你能估計一下這個算式的積大概是多少嗎？

當航天小勇士，光知道近似值可不行，我們的航天事業(yè)中需要非常精確的數(shù)據(jù)，請你拿出自己的本，試著算一下114×21的精確結果是多少？

三、自主探索算法

學生可能出現(xiàn)的算法有：

1、先算20圈：114×20=2280（分）

再算1圈：114×1=114（分）

加在一起：2280＋114=2394（分）

2、114×21

=114×7×3

=798×3

=2394（分）

3、豎式計算

114

×21

114

228

2394

對于第三種算法，可能有的學生格式會出現(xiàn)錯誤，針對錯誤逐一進行分析

四、優(yōu)化算法

這么多的算法都能得到精確結果，你最喜歡用哪種算法呢？

那么我們一起來看下豎式計算該如何去做。

首先，在書寫的時候和以前學習的一樣，數(shù)位對齊。

先算1×114=114，實際上算的是什么？（衛(wèi)星繞地球1圈所用的時間）

然后2再與114相乘，實際上算的是什么？（衛(wèi)星繞地球20圈所用的時間，這里的“2”表示“2”個十，“2”乘“114”得到“288”個十，所以末尾的“8”寫在十位上，表示衛(wèi)星繞地球20圈所用的時間是2280分鐘）

最后把兩次計算的結果加起來就是衛(wèi)星繞地球21圈所用的時間。

五、總結算法

三位數(shù)乘兩位數(shù)，數(shù)位對齊，用兩位數(shù)個位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結果末尾與個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結果末尾與十位對齊，然后把兩次乘得的結果相加。

六、有針對性的練習

既然大家都知道三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計算，那么張老師就要考考大家：

135×45408×2554×31247×210

總結對于乘數(shù)中間有0的算式應強調0的處理，在計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。

七、課堂總結

我們這節(jié)課學到了哪些知識？

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：數(shù)位對齊，用兩位數(shù)個位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結果末尾與個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結果末尾與十位對齊，然后把兩次乘得的結果相加。在計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。

北師大版四年級上冊《衛(wèi)星運行時間》教案篇二

北師大版四年級上冊課本30-31頁

（1）復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和豎式計算

（2）查閱我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射的有關知識

（3）預習本節(jié)課的學習內容

（一）知識與技能：

經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

（二）過程與方法：

通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

本節(jié)課的教學內容是通過衛(wèi)星運行時間的計算，要求學生在估計兩、三位數(shù)乘法積的基礎上，探索兩三位數(shù)的計算方法，引導學生用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算法則

三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法

因數(shù)中間和末尾有0的計算方法

本節(jié)課教學內容是在原有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上建立起來的，知識循序漸進，結構安排獨具匠心。教學時，我采用了引導、類比、激趣、知識遷移等方法，首先通過復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)，順理成章地就把學生的思維引到乘法教學上來，再由我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射導入新知，激發(fā)學生的學習興趣，通過和舊知的類比和知識的遷移，總結出三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，最后設計了有一定難度的習題讓學生解決生活中的實際問題。

1、多媒體課件、練習紙

2、學生課前準備的有關我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射的知識

一、復習導入

1、列豎式計算

54×12 27×49

2、估算

98×34 21×75

3、談話引入新課，板書課題

二、師生共研，探索新知

1、讓學生說說課前收集的有關我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射的知識。

2、多媒體課件出示我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射的知識.這是1970年4月24日我國第一顆人造地球衛(wèi)星上天情景圖和文字描述，讓學生起來讀一讀，了解有關知識。

3、強調“地球一周114分鐘”

4、提問：繞5圈需要多少時間？

學生解答：114×5×570（分鐘）

5、接著提問：繞10圈需要多少時間？20圈呢？

抽學生解答：114×10=1140（分鐘）114×20=2280（分鐘）

6、緊接著提問：繞21圈需要多少時間？

（1）學生列式：114×21（2）誰能估算114×21是多少？同學們可以互相討論合作交流自己的想法。

學生甲：114×21≈100×21=2100（分鐘）學生乙：114×21≈110×20=2200（分鐘）學生丙：114×21≈114×20=2280（分鐘）

首先肯定這些估算方法都是正確的，但是你認為哪個更加接近正確答案呢？學生回答后教師給予肯定，應該是學生丙更接近正確答案，因為第一個因數(shù)沒有變，第二個因數(shù)變化很小。

7、114×21正確結果到底是多少了？你打算怎樣計算？學生分小組交流計算方法，然后匯報。方法一：114×20=2280方法二：114×21 114×1=114 = 114×7×3 = 798×3 2280+114=2394 = 2394方法三：

1 1 4（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進行類推）× 2 1 1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 2 3 9 4

8、教師對上面三種方法都給予表揚和鼓勵，但是我們更加提倡方法三用豎式計算，因為豎式相對比較方便，在以后的學習中使用的更加廣泛。

9、用豎式計算時需要注意些什么？出示多媒體課件。

學生理解并記憶（用堅式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的積末位和兩位數(shù)的個位對齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊。最后把兩次乘得的積加起來。）

強調:因數(shù)中間和末尾有0，仍然按照三位數(shù)乘兩位數(shù)的法則進行計算。

三、鞏固練習：

1、森林醫(yī)生：1 2 2 1 3 2 × 1 4 × 2 1 4 8 4 1 3 2 1 2 1 2 6 4 6 0 5 2 7 7 2

2、出示多媒體課件。

選四道題讓學生分組比賽計算，看看哪組計算的又對又快。

第一組：120×13第二組：103×31第三組：61×201第四組：321×15

四、拓展練習：

原價：160元現(xiàn)價：138元

（1）商店從工廠批發(fā)的復讀機每臺140元，商店要付給工廠多少元？

（2）商店在賣出70臺復讀機后，開始降價銷售。如果商品全部賣出。你認為商店是賺錢還是虧本？

交流步驟：

a、每個人先猜是賺還是虧；

b、一起討論出解決方法；

c、看看自己猜得對不對。

五、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么知識？還有哪些不懂的地方？

六、布置作業(yè)

課本第31頁第2題、第3題。

七、書設計

我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，繞21圈需要多少時間？

方法一：114×20=2280

方法二：114×21 114×1=114 = 114×7×3 = 798×3 2280+114=2394 = 2394

方法三：

1 1 4（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進行類推）× 2 1 1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 2 3 9 4

新課中，創(chuàng)設情境后，引導學生自己提出問題，放手讓學生討論、探究；放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己解答。讓學生求第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球21圈，需要多長時間。學生很快列出了算式114×21=，因為上學期我們學習過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，所以可以利用知識的遷移，讓學生試著做。本節(jié)課是一節(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)計算課，我將重點主要放在計算方法的探究上，放手讓學生自主探究；然后再具體討論；從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法。并讓學生說一說每一步計算的算理。適時的引導，循序漸進，進一步培養(yǎng)了學生的問題意識與求異、探究能力，使學生在已學知識的基礎上不斷探求新知，最終能夠運用所學到的數(shù)學知識解決生活中的現(xiàn)實問題。

北師大版四年級上冊《衛(wèi)星運行時間》教案篇三

衛(wèi)星運行時間

一、復習準備：

出示口算練習

師：口算練習，不是問題吧？

生七嘴八舌：沒問題；小菜一碟；容易……

師：先別夸口，要細心呀！

生1：112=336，1120=3360

生2、1342=268，13420=2680

師：發(fā)現(xiàn)什么了？

生3、后一個積添個0就可以了。

生4、后一個積是前一個積的10倍。

生5、后一個因數(shù)是前一個因數(shù)的10倍。

師：把這幾個同學的綜合在一起說一說九更好了。

生說：（先同桌說，再集中）

師：很好，讓我們繼續(xù)）

生6、1133=339，11330=3390

生7、2112=422，21110=4220

片刻后，學生們：咦……

生8、2112=422，21110=2110

師：這兩個題之間還有上面的關系嗎？

生：沒了！

師：那請你看看，21112與這兩個算師有關系嗎？（討論）

生：12個211可以看成2個211與10個211的和。（綜合了學生的發(fā)言）

二、創(chuàng)設情境，探究問題：

1、出示主題圖：

師：這是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，關于這顆衛(wèi)星你知道什么相關的知識？

生：我國是197年發(fā)射的這顆衛(wèi)星……

師說明：1970年4月24日，中國成功地發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星，衛(wèi)星重173

千克，繞地球一圈需時114分，是世界上第五個自主發(fā)射人造衛(wèi)星的國家。

師：結合這段內容，你能看出哪些數(shù)學信息？

生：1970年4月24日發(fā)射；是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星；衛(wèi)星重173千克；繞地球一圈需時114分；是世界上第五個自主發(fā)射人造衛(wèi)星的國家；

2、提出問題：

師：那我們結合“繞地球一圈需時114分”，你能提出什么問題？

生1、繞地球一圈需時114分，半圈用多少分鐘？

師：如何解決呢？

生2、114=，（其余學生認可）

生3、繞地球一圈需時114分，圈用多少分鐘？

有人急不可耐，說：114=，大約25分

反對者：大約28分（其余學生同意反對者）

生4、10圈用多少分鐘？（114=）

生5、11圈用多少分鐘？

生6、34圈用多少分鐘？

師：11圈用多少分鐘？34圈用多少分鐘？這兩個問題，請你小組內討論后，自己在本上試著解決）

3、試著解決問題：

……

4、匯報：

生1、豎式法（35人左右）我用以前學過得豎式的方法計算的，雖然其中一個因數(shù)是三位數(shù)，但是方法一樣。

錯例：主要是對位錯：（不多）

114

3 4

45 6

34 2

79 8

生2、我是這么做的：（指的是11411）

11411

=11410+1141

=1140+114

=1254

生3、我是這么做的：（指的是11411）

以前我們學過兩位數(shù)乘11的錢算方法：兩邊一拉，中間一加，11411也可以這么算……）

生4、

11434

=11433+114

=114113+114

=3876

生5、

11434

=11430+1144

=3420+456

=3876

師：大家方法挺多的，但看來，雖然大家比較習慣用豎式解決，但是能夠選擇自己喜歡的方法還是非常好的。

三、鞏固：

13545= 40825= 54312= 21247=

四、小結：有什么收獲？

生1：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘，和以前的方法一樣。

生2、計算時要注意對位。

生3、注意0的問題。

北師大版四年級上冊《衛(wèi)星運行時間》教案篇四

衛(wèi)星運行時間（教材33―34頁）〔三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法〕

1.能結合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法積的范圍。

2.探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算。

3.能運用乘法運算解決一些實際問題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法及簡便運算。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

課件

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1.課件演示第一題人造衛(wèi)星發(fā)射實況，引出衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，教師接著問：2圈、5圈、10圈呢？讓學生計算所需要的時間，激發(fā)學生的計算興趣；

2.思維引導：繞地球21圈需要多長時間？列式114×21；

3.揭示課題：衛(wèi)星運行時間

二、合作探究，解決問題

1.提問：你怎么能很快估算出結果？把你的好方法介紹給大家好嗎？

（交流并歸納出估計的方法，對于問題的學生及時鼓勵，提高他們的自信心。）

（114×21的積比2000多比2500少）

歸納總結：將兩個乘數(shù)分別按“四舍五入”法求出近似值，再將近似數(shù)相乘，所得的積作為估計的結果。

2．引導用其他方法計算。（分組討論，教師巡視，展示學生的計算方法）

①把21看作20加1 ②把21看作7乘3

114×21 114×21

＝114×（20+1）＝114×（7×3）

＝114×20+114×1＝114×7×3

＝2280+114＝798×3

＝2394＝2394

③把114分成100、10和4 ④用表格計算

114×2

＝（100+10+4）×21

＝100×21+10×21+4×21

＝2394

3、因勢利導，挖掘豎式算法。

以前之學過乘數(shù)是一位數(shù)的乘法…… 114×21

⑵算理：乘得的數(shù)字該怎樣對齊？

⑶引導學生用自己的語言歸納

歸納總結：用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊。然后，把兩次乘得的數(shù)加起來。

⑷課本34頁試一試

①54×312列豎式時調換兩個乘數(shù)的位置：312×54

②408×25因數(shù)中間有0的計算方法

③47×210因數(shù)末尾有0的簡便算法

三、反饋練習，強化理解

1.填空

①兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。

②用因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)時，所得的積的末位數(shù)要和因數(shù)的（）位對齊。

③在計算整數(shù)乘法時，如果因數(shù)末尾有0，可以先把0前面的`數(shù)（），然后再看因數(shù)末尾一共有幾個（），就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個0。

④括號里能填幾？

600×（）＜120 1200×（）＜801

2.對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）

⑴計算280×50，積末尾有（）個0。

a.2 b.1 c.3 d.4

⑵三位數(shù)乘兩位數(shù)，積最少是（）。

a.三位數(shù)b.四位數(shù)c.五位數(shù)d.不能確定

⑶672×53＝（）

a.670×53×2×53 b.672×50+672×3c.600×53×72×53

3、豎式計算。課本34頁練一練第一題（讓學生口述算法，并強調相同數(shù)位對齊，從個位乘起等。）

4、森林醫(yī)生。課本34頁練一練第二題（通過改錯，強調易錯注意問題。）

四、拓展應用，升華提高

1.列豎式計算。

386×15 407×28 540×30 62×204

2.應用題。

商店從工廠批發(fā)了80臺復讀機，每臺140元，商店要付給工廠多少元？

（140×80列豎式時可以先把0前面的數(shù)相乘。）

乘數(shù)末尾有0時，可以先把前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末位添上幾個0。

五、作業(yè)

1.課本34頁第3題

2.課本34頁第4題

北師大版四年級上冊《衛(wèi)星運行時間》教案篇五

1、能結合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習慣。

2、能結合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進行正確計算。

3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

《衛(wèi)星運行時間》一課是學生在第一學段學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)除以一位的作法的基礎上來進一步拓展。根據(jù)課程標準具體內容目標的要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。因此教學過程遵循課程標準提出的目標要求實施教學，引導學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，幫助學生理解運算意義的同時還要鼓勵 學生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及豎式計算，并能正確計算。

掌握每一步計算的算理，能運用乘法運算解決一些實際問題。

師：老師這里有一組口算題，請同學們直接說得數(shù)，看誰算的又對又快。

28043061182327283609223406254

133142154352124

師：剛才這組口算題，同學們不但能正確計算，而且速度很快，下面這兩道題呀，要求大家進行估算。2832這道怎樣估算，誰愿意說一說？

生：我把28看作30，把32看作30，3030=900，所以2832大約等于900。

師：說得很好，1171呢？

生：我把11看作10，71看作70，1070=700，所以，1171大約等于700。

師：我國第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號繞地球1圈就需要114分。關于東方紅1號，你了解多少呢？

生：東方紅1號是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，是在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的。

生：東方紅1號是一個十二面體，上面有望遠鏡、照相機、雷達等多種先進儀器。

生：東方紅1號運行速度特別快，繞地球1圈只需114分

師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、5圈、10圈所需要的時間，你可以計算嗎？這就是我們今天要學習的內容。板書：衛(wèi)星運行時間

1、舊知鋪墊

（1）請你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、5圈、10圈需要多少時間？

（2）學生用算式計算

（3）反饋計算結果

1142=228分1145=570（分）11410=1140（分）

說一說：11410你是怎么算的？

2、探索新知

（1）提出問題：人造地球衛(wèi)星繞地球21圈需要多少時間？

（2）列出算式表示：

11421=

（3）估算結果

師：你們能估計出11421積的大致范圍嗎？在小組內與同學交流你的估算方法。

生：我把114看作110，把21看作20，11020=2200，所以11421大約等于2200。

生：我把114看作100，把21看作20，10020=2000，所以11421大約等于2000。

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（4）具體計算：

師：剛才同學們想得都很有道理，雖然估算的結果不同，但是方法都是正確的，這充分說明估算沒有唯一答案。估算可以讓我們知道積的大致范圍，那么能不能準確的計算出這道題的結果呢？請大家在練習本上試一試。（給學生充分時間，獨立計算。小組交流自己的計算方法。）

這一環(huán)節(jié)的引導學生在觀察與交流中感悟豎式的算理。讓學生獨立思考，探索，然后在小組中進行交流。教師巡視全班，觀察并指導學生認識各種不同的計算方法，然后有選擇的展示學生的計算方法。

方法1：11420=22801141=1142280+114=2394（利用舊知，先算20圈的時間）

方法2：11421=11473=7983=2394（用21看成73）

方法3：（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進行類推）

11421=

114

21

1141141表示114個1

22811420表示228個10

2394

算理：先用第二個因數(shù)（兩位數(shù)）個位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個位對齊，再用第二個因數(shù)十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對齊，最后用114+2280=2394。

學生介紹后，再請一些學生進行復述、質疑。

注意：展示過程中，要讓學生說明每一步計算的算理。(重點要求介紹豎式的算理)生：三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)個位上的（數(shù))去乘(第一個因數(shù))，所得積的(末)位和(個）位對齊，再用第二個因數(shù)十位上的(數(shù))去乘(第一個因數(shù)，所得積的(末)位和(十)位對齊，最后把(兩部分積)相加就是所求的積

試一試：34頁。

在計算之前,先讓學生估計一下計算結果，鼓勵學生養(yǎng)成預先估計計算結果的習慣，培養(yǎng)學生對運算負責的態(tài)度。這樣讓練習面向全體學生，讓學生在這一過程中進一步加深對豎式計算的認識。

（1）讓學生獨立完成。

（2）反饋運算結果。

①54312列豎式時的注意點：寫作：31254

②40825因數(shù)中間有0的計算方法。

③47210因數(shù)末尾有0的簡便計算

練一練：

2、森林醫(yī)生先認真觀察算式的每一步計算，找出錯誤的地方，并說明錯誤的原因，然后，再寫出正確的豎式計算過程和結果。

4、綜合運用知識解決問題。

師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

北師大版四年級上冊《衛(wèi)星運行時間》教案篇六

1.結合現(xiàn)實問題，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，體會算法的多樣化，理解豎式計算的道理，能用豎式正確地進行計算。

2.在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算。

3.在小組合作交流算法的過程中，學會表達自己的想法，并養(yǎng)成善于傾聽的好習慣。

讓學生通過對比，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)計算的每一步的意義，掌握豎式計算。

小黑板。

：

一、豐富情境，既溫故且引新。

1.師生談話交流，直接引出教材情境圖。

2.明確數(shù)學信息：這顆衛(wèi)星繞地球1圈的時間是114分。

3.引出一組算式，適時復習舊知識。

4.引出算式114×21并說說算式的意思。

[設計意圖：1.通過了解人造地球衛(wèi)星相關資料，對學生進行愛國主義教育；從文字材料中找到數(shù)學信息，并理解衛(wèi)星繞地球一周的意思。2.通過提出的多個問題相應的算式，進一步復習相關的知識，同時明確三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算是新知識，為引導學生“轉化”方法學習新知作鋪墊。]

二、交流估算，培養(yǎng)估算意識。

1.21個114分，大約是多少分呢？請估一估。

2.學生交流各種估算方式。

3.教師進行小結：看來不同的估算方式，結果不同，估算沒有固定的答案，只是一個范圍，如果把兩個乘數(shù)都估小，精確結果會比估算結果大，如果一個乘數(shù)估大，一個乘數(shù)估小，精確結果可能會比較接近估算結果。

[設計意圖：教學目標要求“在解決問題的過程中，學生要能選擇合適的方法進行估算”。本環(huán)節(jié)旨在引導學生能看懂多種估法，同時逐步養(yǎng)成精確計算前先進行估算的習慣，提高計算的正確率。]

三、探究方法，充分理解算理。

衛(wèi)星飛在天上，對各種數(shù)據(jù)的要求都必須十分的精確，只是估計結果是不行的，那114×21到底等于多少呢？

1.學生獨立計算，小組內交流計算方法。

2.全班分享，展示計算方法。

①口算

②表格計算

③畫圖法

④豎式計算……

3.觀察各種方法，發(fā)現(xiàn)相同點：方法不同，但結果都相同；方法之間有聯(lián)系，都是在拆數(shù)。

4.兩次對比：

①已經(jīng)精確計算出衛(wèi)星繞地球21圈的時間是2394分。再看看估算，哪種估法最接近準確結果。

②這些計算方法，你最喜歡哪種？

1.直接出示問題引導學生列式：這顆衛(wèi)星繞地球69圈需要多少分？

2.學生估算并嘗試用豎式計算114×69。

3.尋找錯例進行展示，引導學生分析哪里做錯。

4.歸納出三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算要注意什么？

5.鞏固練習：書上第32頁第4題任選一小題分析并訂正。

[設計意圖]：學生初步學會用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，出現(xiàn)這個比較復雜需要連續(xù)進位的計算讓學生獨立完成，交流中重點引導學生

1.理解第二個乘積的末位跟乘數(shù)的十位要對齊：為什么4寫在十位上，因為4×60＝240，4是指4個十，所以寫在十位上。

2.計算要細心，注意相同數(shù)位要對齊，口算乘法時，積滿幾十要向前一位進幾。

五、分享收獲，回顧學習過程。

1.這節(jié)課你學到了什么？

2.豎式計算時，應該注意什么？

[設計意圖：引導學生說說這節(jié)課學到了什么？回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的學習過程，進一步明確豎式計算要注意的問題——對齊、進位。]

北師大版四年級上冊《衛(wèi)星運行時間》教案篇七

《衛(wèi)星運行時間》的教學內容是結合衛(wèi)星運行時間的情境，要求學生在估計兩、三位數(shù)乘法積的基礎上，探索兩、三位數(shù)相乘的計算方法，引導學生學會用豎式計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。在三年級，學生就已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算。本節(jié)課是對三年級知識的拓展。教學中，我們要幫助學生理解運算的意義。在精確計算前，教材安排了估一估的環(huán)節(jié)，接著和學生一起探索兩、三位數(shù)相乘的計算方法。教材中出示了四種計算方法，目的在于讓學生有嘗試多種方法計算的意識。教材的難點重點都安排在課后的試一試，通過練習鞏固，讓學生掌握本節(jié)課的重難點。最后將本節(jié)課知識進行拓展延伸，用于解決生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活的理論。這節(jié)課也為后面學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算奠定了一定的基礎。

1、能結合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。

2、探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算。

3、激發(fā)學生學習兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學生計算的信心。

用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

因數(shù)中間有0的計算方法和需要處理連續(xù)進位的計算。

一、創(chuàng)設情境，導入課題

同學們，今天老師要教你們認識一種你們從沒接觸過的東西人造地球衛(wèi)星。知道它的用途嗎？我們無論是打電話、看衛(wèi)星電視、還是gps定位都離不開人造衛(wèi)星。它給人類帶來的便利是不可估計的。那么今天我們就來學習一些有關人造地球衛(wèi)星的知識衛(wèi)星運行時間。（板書：衛(wèi)星運行時間）

師：（顯示衛(wèi)星繞地球運行的時間）大家把黑板上這句話讀一遍，將得到的數(shù)學信息記下。

【設計意圖】計算教學源于生活的需要，我創(chuàng)設與生活相關的問題情境，激發(fā)了學生的興趣。

二、合作探究，獲取新知

師：既然大家都知道了人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分。那么2圈呢？5圈呢？可不可以用最快的速度告訴老師？

師：看來同學們三年級的乘法學的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是難不住你們的。那么假設人造地球衛(wèi)星繞地球10圈，你們會嗎？（請同學起來回答）

師：同學們，我們沒有學過兩位乘三位數(shù)的乘法，xxx能現(xiàn)在做出一個兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法非常的棒。

師：既然這個簡單的兩位數(shù)乘三位數(shù)的算式?jīng)]有難倒你們，那么就來個難的吧。（多媒體顯示問題）衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間？誰會列式？（11421= ）你能估計一下這個算式的積大概是多少嗎？

（預設1）我把114看作110，把21看作20，11020=2200，所以11421大約等于2200。

（預設2）我把114看作100，把21看作20，10020=2000，所以11421大約等于2000。

師：通過同學們估算的答案，我們知道估算就是將其中一個或者兩個因數(shù)進行適當?shù)乃纳嵛迦氲贸龅拇鸢浮Ｄ敲凑l估算的答案最接近精確值呢？同學們去試著計算一下吧。（小組討論）

【設計意圖】結合具體情境，讓學生養(yǎng)成計算前估算的習慣。將課堂還給學生，小組合作，自主探究出兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法。

三、反饋方法，優(yōu)化算法

師：老師下去走了一圈，發(fā)現(xiàn)了各種各樣的做法，總結出三種算法，呈現(xiàn)出來給大家看看。

先算20圈：11420=2280（分） 11421

再算1圈：1141=114（分） =11473

加在一起：2280＋114=2394（分） =7983

=2394（分）

【設計意圖】學生對于剛剛接觸的兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法還沒有一個固定的做法。在小組合作中，學生能將之前的知識發(fā)揮出最大的遷移，自己摸索出自己喜歡的計算方式。

師：聰明的同學們運用了多種方法告訴了我衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間。觀察一下這些計算方法，你們看看哪種更簡便、更快捷呢？

師：同學們異口同聲的都選擇的豎式計算，那么在用豎式做兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法時，同學們一定要注意數(shù)位的對齊。

【設計意圖】三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算中學生最容易犯的就是數(shù)位對齊和進位錯誤的問題，在這步就正好體現(xiàn)出本節(jié)課的重點。同時也讓學生體會到豎式計算的優(yōu)越性。

四、總結算法，鞏固訓練

（一）、師：看看自己學會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式嗎，試一試吧！（請學生演板課本p34試一試）

13545 40825

54312 47210

（二）、師：演板的同學已經(jīng)做好了，我們一起來看看他們做的怎么樣呢？（組織學生找到演板學生犯的錯誤，集體訂正。）

（三）、師：總結錯誤，強化算法

1、 學生在做中間帶0的豎式計算時，往往會出現(xiàn)0乘任何數(shù)得任何數(shù)的現(xiàn)象。

2、 兩位數(shù)放前面時，學生不知道講數(shù)位多的數(shù)放在上面列豎式其實更簡單。

3、 進位很容易就會忘記或者上一步的進位加到了下一步，標明進位時數(shù)字寫太大造成混淆了原來了因數(shù)。

四、師：這些錯誤下面的同學應該也會出現(xiàn)，那么經(jīng)過我們一起總結出來這些問題，希望同學們在今后的學習中對計算要更細心、更準確。

【設計意圖】鞏固學生新知識。對于乘數(shù)中間有0的算式應強調0的處理，在計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。集體訂正，也會減少學生的錯誤，激發(fā)學生學習兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學生計算的信心。

師：學習數(shù)學最終都是要將數(shù)學運用到生活當中去的，既然今天同學們學會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的算法，能不能幫老師解決一下這些問題呢？（多媒體顯示問題）

1、一個沒關緊的水龍頭每天要浪費112千克水，照這樣計算 一個月（按31天算）會浪費多少千克水 ?

2、教育書店購進作文書209本，購進的科技書是作文書的32倍。問購進科技書多少本？

【設計意圖】：在學生學會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算后，還要將所學知識運用到生活當中的。此環(huán)節(jié)設計兩道應用題，激發(fā)學生解決問題的欲望，讓原本單一的豎式計算教學更加具有趣味性、生活性。體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

五、課堂總結，課外鞏固

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

1、估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍

（1）把其中一個或者兩個因數(shù)進行適當?shù)乃纳嵛迦?/p>

取近似數(shù)；

（2）將近似數(shù)相乘的積作為估算的結果。

2、列豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)

（1）用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊；

（2）用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊；

（3）把兩次乘得的數(shù)相加。

課外作業(yè)：課本p34頁練一練1、2題。

北師大版四年級上冊《衛(wèi)星運行時間》教案篇八

衛(wèi)星運行時間是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元第一節(jié)的內容。本課前孩子們已經(jīng)有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的知識基礎，本課從具體的問題情境出發(fā)抽象出乘法算式，探究算法，理解算理是教材的主要思路。教材一開始，首先出示“衛(wèi)星運行時間”的情境圖，提供數(shù)學信息并引導學生提出數(shù)學問題，并解決之一人造地球衛(wèi)星繞地球21圈的時間計算問題，在列出算式后引導學生先估算，再類比推理嘗試解答，概括方法步驟，發(fā)現(xiàn)算法的多樣性，最后全班交流，體會結果的一致性。以此來提高孩子們的估算能力，推理能力和解決問題的能力。

1.學生情況

四年級學生已經(jīng)有豐富的數(shù)學學習經(jīng)驗，基礎知識、基本技能已經(jīng)達到了學習目標。對數(shù)學學習有一定的興趣，樂于表達以及參與學習活動。

2.知識鏈接

本課是本冊整數(shù)乘法的第一課時,三位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學生已有充分的乘法豎式計算的知識基礎上進行的，同時這節(jié)課也為今后學習小數(shù)乘法和自主遷移方法筆算多位數(shù)乘法打下基礎。

3.學習困難

本課涉及到三位數(shù)乘兩位數(shù)，計算步驟過程復雜，在豎式計算時，對于理解數(shù)位如何對齊可能存在困難。

4.教學策略

教學中以學生的自主建構為準則，結合具體情境和探究交流，通過“估一估”、“算一算”、“說一說”等形式，逐步理解豎式計算的道理。

知識與技能：在具體情境和自主探究活動理解豎式計算的意義，知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算步驟和方法，以及估算、類比推理能力和解決問題的能力得到提高。

過程與方法：通過“估一估”、“算一算”、“說一說”經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，體會算法的多樣性，概括計算步驟和方法，并能用豎式正確的進行計算。

情感與態(tài)度：在交流過程中，養(yǎng)成善于表達，樂于傾聽敢于質疑好習慣。

重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理。

多媒體課件等。

教學環(huán)節(jié)教師行為學生行為設計意圖

一、創(chuàng)設情境

導入新課

（5min）1.出示情境

孩子們你們知道嗎，至今我國發(fā)射了近百顆人造衛(wèi)星呢，其中最早的就是1970年的名叫東方紅的人造地球衛(wèi)星，那么我們今天就來學習關于衛(wèi)星運行時間的數(shù)學知識。同學們請看！課件出示：“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分。”（齊讀），你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？

2.提出數(shù)學問題

你能提出什么數(shù)學問題？（列式……板書）

老師這兒也給你們準備了一個問題，怎么列式？）

追問：這些橫式有什么共同特點呢？（你為什么要用乘法？）

在這些橫式中有你能算出來的嗎？好，一起說！那么剩下的就是我們本課要解決的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分。

我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分。這顆衛(wèi)星繞地球2圈、20圈、100圈需要多長時間？（列式解決）

……

114×21

都是在求幾個114是多少。

因為人造衛(wèi)星繞地球一圈要114分，求幾圈需要多少時間就是要求幾個114是多少。情景導入激發(fā)孩子的學習興趣，提高發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

二、探究發(fā)現(xiàn)

理解算理

(25min)1.估一估

如果想很快速的知道這顆衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多長時間？可以怎么辦？那么請大家估一估，先自己想一想，然后和同桌說一說你是怎么估的，實際結果比估計結果會怎樣？

看來孩子們對于此題的估算都有自己的看法，其實估算就是根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇合適的方法可以得出一個大致的范圍，但是估算也是有原則其一就是估數(shù)與原數(shù)盡量接近，其二就是計算方便。

3．算一算

（1）探索交流多種算法。

估算確實快捷方便，但是人造衛(wèi)星在空中飛，一分一秒都是不能有誤的。那114×21究竟等于多少呢？大家能不能用我們學過的知識來解決呢？（要求在課堂本上獨立完成，完成后前后四人小組交流你是怎么想的？）（匯報怎么怎么做的，為什么？）追問：這樣做有什么好處？

（2）探究算法，理解算理。

算理。

追問114、228分別怎么來的？表示什么意思？

如果學生出現(xiàn)第4種方法，讓其進行介紹；如果學生沒有出現(xiàn)提問介紹。（展示：你看懂了嗎？）

（3）聯(lián)系比較

用了這4種方法解決這個問題，大家都非常能干。那仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？

怎么一致的？

還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

3和4有聯(lián)系嗎？

（4）說說看你喜歡哪種方法？

不管你用什么方法，結果都是2394.平時計算中只要選擇合適的仔細計算就好。

（5）和估算結果對比。

師：這是我們計算的結果，它符合剛才估算的積的范圍嗎？看來估算的價值還是很大的，并且估算在我們生活中的運用也是很廣泛的。

（6）補充答語規(guī)范書寫。

4.自主練習

算一算，計算時想想你是先算什么，后算什么，應該注意什么？寫完后思考在乘法豎式計算的過程中要注意些什么？

現(xiàn)在你能概括三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法嗎？

（相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，所得積的末位就要和這一位對齊）

估算

①100×20＝2000，估計：比2000分多一些。②110×20=2200，估計：比2200分多一些。③120×20=2400，估計：約2400分。

①（橫式）

114×20=2280114×1=114

228＋114=2394（先算人造衛(wèi)星繞地球20圈需要的時間，再算1圈需要的時間，合起來就是21圈需要的時間）

②114×21

=114×7×3

=798×3

=2394