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拓展課教案設(shè)計(jì)(6篇)

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拓展課教案設(shè)計(jì)(6篇)
時(shí)間:2024-03-20 18:35:55     小編:zdfb

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

拓展課教案設(shè)計(jì)篇一

搭建交流平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法;鼓勵(lì)課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說明方法”,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

2、推薦好書《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。

學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購買《森林報(bào)》等科普名著,并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。

用表格式總結(jié)基本的說明方法。

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

交流平臺(tái)、日積月累

一、談話導(dǎo)入,自行填寫

1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章,你一定增長了不少知識(shí),和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法,你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法,還有沒有其他好的說明方法?試著填一填:

說明的方法

課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方

2、小組合作,全班交流:

教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說明文的說明方法上,在學(xué)生交流完上面的表格之后,再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理,按照書上提供的表格形式自己制表填寫。

采用小組合作、全班交流的方式,讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布,使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化,思維得以發(fā)展。

二、閱讀小詩,感悟特點(diǎn)

1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩,不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞查查字典。

2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。

(教師相機(jī)指導(dǎo),學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可。)

3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?

4、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。

5、練習(xí)朗讀,并熟讀成誦。

第二課時(shí)

課外書屋

一、默讀“課外書屋”的介紹,明確閱讀要求

推薦閱讀,交流共享:

1、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。

2、除了《森林報(bào)》,你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。

二、建立班級(jí)科普讀書角,開展科普閱讀活動(dòng)

1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物,引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索,讓學(xué)生去閱讀,并利用專門時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流,使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí),了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。

2、建立一個(gè)科普讀物圖書角,舉辦課外閱讀活動(dòng),在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說明方法。

為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件,提高學(xué)生閱讀的積極性,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。

拓展課教案設(shè)計(jì)篇二

1.在填寫表格、交流感受中,總結(jié)、鞏固說明文基本的說明方法。

2.自讀《四時(shí)之風(fēng)》,大概知道詩句的意思,了解四時(shí)之風(fēng)的各自特點(diǎn),熟讀成誦,積累語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,教給學(xué)生閱讀的方法,逐步養(yǎng)成閱讀、積累、運(yùn)用的閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,今天,我們?nèi)ド衿娴膶m殿探秘,如何?(播放神奇宮殿的多媒體畫面)我們先來做一下準(zhǔn)備吧!

二、補(bǔ)充能量——教學(xué)“交流平臺(tái)”

1.導(dǎo)言:同學(xué)們,前一段時(shí)間我們對(duì)說明文這一文體進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí),懂得要把一個(gè)事物說得清晰、明白,就要抓住事物的特點(diǎn),恰當(dāng)安排說明順序及正確使用說明方法。我想先向同學(xué)們了解一下,有哪些常用的說明順序和說明方法。今天,我們來一個(gè)競賽,看看哪一個(gè)組的同學(xué)學(xué)得最扎實(shí),用得最靈活。

2.出示競賽規(guī)則:(1)以小組為單位開展競賽活動(dòng)。(2)從所給段落中找出說明的方法。共設(shè)三大板塊,其中第一、二板塊為搶答題,第三板塊為必答題,必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號(hào)或順序。(3)每答對(duì)一題得10分,按總分高低評(píng)出前三名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。(4)要積極搶答,對(duì)別組的答案給予正確補(bǔ)充的,亦可適當(dāng)加分。

3.比賽過程。(1)準(zhǔn)備:自由讀一讀“交流平臺(tái)”,明確練習(xí)要求。簡要復(fù)習(xí)本組課文,填寫書上的表格。(2)比賽開始,出示競賽題目:

第一板塊:①你讀過哪些說明性文章?至少說出六篇。②從這些文章中,你學(xué)到了哪些說明方法?③給不同的說明方法各舉出一個(gè)例子。④你覺得用上這些說明方法有什么好處?

第二板塊:讀下面的句子,說出每個(gè)句子用上了哪些說明方法。①我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約17米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……還顯得很寬敞。②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。③有人說,松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。④人腦的形狀很像一個(gè)核桃仁,它擁有大約一百億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,與銀河系中星星的數(shù)目大致相同。腦的平均重量男子為1380克,女子為1250克……占據(jù)全腦的70%,分為左右兩個(gè)半球。

第三板塊:按要求口頭進(jìn)行說明,字?jǐn)?shù)不得超過100字。①下定義(衣服);②舉例子(可以照影子的);③打比方(書);④作詮釋(水中筷子變彎);⑤列數(shù)字(粉筆盒);⑥作比較(鉛筆與水筆);⑦分類別(鞋子)。

4.統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),獎(jiǎng)勵(lì)獲得前三名的小組并小結(jié)。

三、快樂出發(fā)——教學(xué)“日積月累”’

1.激趣導(dǎo)人。

積蓄了力量,我們就快樂出發(fā)吧。對(duì)了,沿途還有別樣的景致讓我們?nèi)バ蕾p呢,可要記住哦。(點(diǎn)擊課件,播放《快樂老家》旋律,并出示課本中的《四時(shí)之風(fēng)》內(nèi)容。)

2.學(xué)習(xí)詩句。

(1)開放性理解語言。人教版(五上)

①輕聲讀詩句,尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音。

②你喜歡這些詩句嗎?為什么?請(qǐng)你們把這些詩句有感情地讀給同桌聽,同桌互評(píng)互賞。

③選取其中一首,試著用自己的話說說詩句的意思。

④再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。

(2)自主性積累語言。

師:這么好、這么美的詩句,想想看,怎樣才能背得快、記得牢?

生:這里的每一首詩的詩句都是一幅畫面,我想用一邊想象一邊背詩的方法來記。

生:我發(fā)現(xiàn)這四首詩中,第一句的前兩個(gè)字分別寫的是“春風(fēng)”“夏風(fēng)”“秋風(fēng)”“冬風(fēng)”,記住這些規(guī)律就好背多了。

生:我發(fā)現(xiàn)每首詩里都寫了表現(xiàn)不同季節(jié)特征的景物或內(nèi)容。如第一首寫了“解凍”和“耕種”;第二首寫了“池塘”“荷香”;第三首寫了“秋雨”和“落葉”;第四首寫了“掩窗”和“鳥雀潛藏”。記住了這些內(nèi)容,背起來就容易多了。

生:我們想兩個(gè)人一組,互相接背,在游戲中背,這既好玩,又記得快。

師:那就用你們自己喜歡的方法背誦吧。

師:你們還學(xué)過哪些描寫四季風(fēng)的詞語或詩句?試著寫出來,看誰寫得多。(指名上臺(tái)書寫)

師:讓我們一起讀讀這些詞語和詩詞吧。

(3)創(chuàng)造性運(yùn)用語言。

師:剛才讀了也背了這些詩句,你們能用不同的形式,把對(duì)這些詩句的理解和喜愛之情表達(dá)出來嗎?

生:我想像播音員一樣把它有感情地讀出來。

生:我想把它們編成一個(gè)童話故事。

生:我想選一首詩改寫成一篇小散文。

生:我想把它畫成兩幅圖,給課文做插圖。

師:同學(xué)們的想法都很妙。

想法一樣的同學(xué)可以自由組合成學(xué)習(xí)小組,共同合作,相互交流,遇到什么疑難可以請(qǐng)老師幫忙。

四、精彩十分——教學(xué)“課外書屋”

1.導(dǎo)語****過渡。

一路上,我們欣賞了《四季之風(fēng)》,現(xiàn)在,神奇宮殿終于到了!(出現(xiàn)多媒體動(dòng)畫片)它神奇在哪里呢?同學(xué)們還是自己去體驗(yàn)一番吧1

2.布置閱讀文章。

同學(xué)們,在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生,森林王國里同樣也有許多有趣的故事發(fā)生。這里有幾篇有趣的文章,大家想看嗎?(發(fā)放印有《森林報(bào)》中的某個(gè)片段內(nèi)容的材料若干篇)請(qǐng)大家挑選自己感興趣的文章,重點(diǎn)讀一讀,把印象深的地方畫下來,并寫下閱讀感受,讀不懂的地方做上記號(hào)。

3.學(xué)生選讀文章,交流閱讀情況和感受。

你看到了什么有趣的故事和人物?有什么疑問?有什么感受或收獲?

4.拓展閱讀。

(1)這些故事讀來的確有意思。其實(shí)這樣的故事還有很多很多,它們就藏在神奇宮殿中。你聽——(多媒體出現(xiàn)《森林報(bào)》封面的動(dòng)漫畫面及聲音:“大家好。我的名字叫《森林報(bào)》。大家可別誤會(huì),我不是報(bào)紙,而是一本書,是前蘇聯(lián)著名的科普作家維·比安基寫的,你們剛才看的故事就是從我這里來的。還有更神奇、有趣的故事等著你呢,快來吧!”)

(2)像《森林報(bào)》這樣的科普讀物還有很多,“課外書屋”中就介紹了好幾種。讀一讀,看看它們叫什么。你讀過嗎?你還讀過或知道哪些科普讀物,介紹介紹。人教版(五上)

(3)學(xué)生自讀“課外書屋”后,自由發(fā)言,互相推薦、介紹。

5.探討閱讀方法。

(1)經(jīng)驗(yàn)介紹。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹課外閱讀的好方法,如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。

(2)提出建議。師生圍繞“該如何讀整本書、讀科普名著”展開討論,提出一些建設(shè)性意見,如建立班級(jí)科普?qǐng)D書角,組織科普朗誦會(huì)、故事會(huì)、班級(jí)讀書會(huì)、知識(shí)競賽,出科普墻報(bào)、手抄報(bào),做讀書筆記或剪貼,進(jìn)行影視主題活動(dòng)、專題性辯論和讀書展評(píng),開展“讀科普知識(shí),做生活主人”的游戲及制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),參觀科技館等。

五、課堂總結(jié)

神奇宮殿真是名不虛傳,在這里,我們不僅學(xué)到了知識(shí),而且感受到了快樂。同學(xué)們,讓我們多讀課外書,讀好書,給自己插上知識(shí)的翅膀,飛向令人神往的大自然吧!人教版(五上)

拓展課教案設(shè)計(jì)篇三

圍繞本組課文的主題,“交流平臺(tái)”設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容,一是交流自己通過閱讀說明性文章增長的知識(shí);二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說明文基本的說明方法,并進(jìn)行交流。“日積月累”則安排了一首詩歌《四時(shí)之風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受四季的特點(diǎn)。“課外書屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著名的科普名著,有外國的,如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報(bào)》,法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》,美國著名的人文主義文學(xué)大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》,蘇聯(lián)作家伊林的《十萬個(gè)為什么》;我國高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》,李四光的《穿過地平線》,賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼返瓤破彰_@樣的編排,旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀,豐富知識(shí),感悟“基本的說明方法”。

搭建交流平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法;鼓勵(lì)課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說明方法”,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

2、推薦好書《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購買《森林報(bào)》等科普名著,并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。

用表格式總結(jié)基本的說明方法。

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

交流平臺(tái)、日積月累

一、談話導(dǎo)入,自行填寫

1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章,你一定增長了不少知識(shí),和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法,你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法,還有沒有其他好的說明方法?試著填一填:

說明的方法

課文中的例子

舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方

2、小組合作,全班交流:

教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說明文的說明方法上,在學(xué)生交流完上面的表格之后,再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理,按照書上提供的.表格形式自己制表填寫。

采用小組合作、全班交流的方式,讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布,使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化,思維得以發(fā)展。

二、閱讀小詩,感悟特點(diǎn)

1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩,不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞查查字典。

2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。

(教師相機(jī)指導(dǎo),學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可。)

3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?

4、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。

5、練習(xí)朗讀,并熟讀成誦。

第二課時(shí)

課外書屋

一、默讀“課外書屋”的介紹,明確閱讀要求

推薦閱讀,交流共享:

1、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。

2、除了《森林報(bào)》,你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。

二、建立班級(jí)科普讀書角,開展科普閱讀活動(dòng)

1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物,引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索,讓學(xué)生去閱讀,并利用專門時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流,使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí),了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。

2、建立一個(gè)科普讀物圖書角,舉辦課外閱讀活動(dòng),在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說明方法。

為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件,提高學(xué)生閱讀的積極性,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。

拓展課教案設(shè)計(jì)篇四

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。

2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

3、推薦課外讀物。

1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。

2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句。

3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目,布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍。

一課時(shí)

一、對(duì)話導(dǎo)入

1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,享受著一份又一份美麗的感動(dòng),浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈,真的很快樂!今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”,請(qǐng)同學(xué)們把課文翻到56頁。請(qǐng)瀏覽一下回顧中共有幾個(gè)部分?(“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”)

二、交流平臺(tái)--揣摩各種描寫的妙處

1、出示交流平臺(tái)中的三個(gè)句子。

a、“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”

b、“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”

c、“林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”

2、學(xué)生讀讀這幾個(gè)例句,說一說這幾個(gè)句子分別運(yùn)用了什么描寫?

3、同桌討論:這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用

4、教師小結(jié)并引入:是啊,作者就是這樣通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)的描寫塑造人物形象,烘托人物的精神品質(zhì),抒發(fā)人物的內(nèi)心情感。那請(qǐng)同學(xué)們回憶本組課文,找出其他類似的句子,交流各自的體會(huì)和感受。

5、交流學(xué)生在本單元中找到的一些句子,教師作隨機(jī)點(diǎn)撥

6、其實(shí)像作者的這些描寫在我們平時(shí)的習(xí)作中,很多同學(xué)都已運(yùn)用過,接下來交流一下自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的?

7、教師拓展:其實(shí)刻畫人物形象,除了這兩種,還有哪些描寫呢?交流

8、教師小結(jié):是的,在平時(shí)的寫作中,我們不忘多多運(yùn)用這些描寫,相信在我們筆下的人物形象一定會(huì)更加得豐滿,更加得吸引人。

三、日積月累--讀悟警句

1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

(1)學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句作準(zhǔn)備,呆會(huì)兒要向全班作深入淺出的解釋。

(2)交流對(duì)名言的理解,教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)。

(3)學(xué)生自由練習(xí)背誦,比一比:看誰在最少的時(shí)間內(nèi)記住這些名言警句

(4)積累情況抽查

2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。

(1)以小組為單位,小組長負(fù)責(zé),每一位同學(xué)把在課外收集的有關(guān)誠信的名言警句在組內(nèi)交流一下。并準(zhǔn)備:每一組選出一兩句,由組長為代表,全班交流

(2)全班交流,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥

四、課外書屋--推薦優(yōu)秀書籍

1、自由朗讀“課外書屋”中對(duì)《綠山墻的安妮》一書的介紹,學(xué)生作了解。

2、通過談話提問,了解學(xué)生通過前一段時(shí)間的準(zhǔn)備,對(duì)文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知識(shí)大比拼──課外書屋中提到的這幾本書,你認(rèn)為哪本書最值得推薦?我們來發(fā)表演說,說出你的理由。看誰勇敢;看誰最幽默;看誰的書最有吸引力;看誰的書最值得看!

(1)發(fā)表演說要有稱呼,有開場白,有結(jié)束語;還要注意聲音響亮,富有感情;態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。

(2)自練。

(3)交流,采用形式是自薦,學(xué)生推薦等。

(4)聽的同學(xué)作分析,評(píng)價(jià)一下,誰說得棒?

(5)教師小結(jié),對(duì)優(yōu)勝者給予表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生課后找這些書來看一看。

五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報(bào)

1、教師小結(jié)過渡:走進(jìn)了“回顧·拓展三”,我們的收獲更多了,體會(huì)更深了,我想如果把今天這一節(jié)課中所學(xué)到的這一塊一塊分散的內(nèi)容進(jìn)行信息處理,知識(shí)整合,制作成一張一張精美的小報(bào),不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識(shí),還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們,認(rèn)識(shí)我們,讓他們也獲得知識(shí),不是挺不錯(cuò)的嗎?同學(xué)們,讓我們趕快行動(dòng)吧!

2、尋找合作伙伴,要求:

(1)至少2人,最多3人。

(2)采用強(qiáng)弱合作,杜絕弱弱合作。

3、比拼時(shí)間為一星期,要求書寫整潔,內(nèi)容豐富,富有創(chuàng)意。

4、一周后評(píng)比,評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各若干名。

拓展課教案設(shè)計(jì)篇五

評(píng)析作文《我的理想》

1.培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力。

2.學(xué)生能根據(jù)別人的評(píng)價(jià)意見修改作文。

修改作文

修改作文

1.讀作文要求

2.制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

(1)是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備

怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想;

(2)是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料,作文內(nèi)容是否豐富

(3)內(nèi)容是否具體,語句是否通順;

1.展示一篇作文,師生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn);

2.集體評(píng)改。

3.展示幾個(gè)片段,包括好的和有明顯問題的,共同評(píng)價(jià)、修改。

拓展課教案設(shè)計(jì)篇六

1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感悟。

2、積累諺語。

3、推薦課外讀物。

1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。

2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句,可活用在“辯論”運(yùn)用過的。

3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目,布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍,給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。

1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,享受著一份又一份美麗的感動(dòng),浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈,真的很快樂!今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”,進(jìn)行一場知識(shí)大比拼!

怎么比拼呢?請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。

2、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”,朗誦用情的為“朗誦家”,理由說得充分的為“演說家”。

1、比拼一:分享精彩片斷:

討論分享程序:朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。

⑴指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由:其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

⑵學(xué)生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由:

其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

⑶再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

學(xué)生讀例句,討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。

教師小結(jié):同學(xué)們不僅能用心用情地讀,能充分地表達(dá)自己的分享理由,還能理解環(huán)境描寫在文中的作用,真是厲害!希望各位繼續(xù)努力,各顯神通,爭取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼,人人有所得!

同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。

2、分享精彩片斷二──心理活動(dòng)描寫:

⑴組內(nèi)分享,注意傾聽與評(píng)判。

⑵小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級(jí)分享,教師積極參與各小組,搜索“最佳分享者”。

⑶幾名學(xué)生向全班交流,其他學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

⑷教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納,關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。

民主評(píng)選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家,并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。教師示例:

① “地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”

(側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛。)

② “她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”

(表明桑娜非常善良,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。)

③ “林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”:

(表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情,暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心。)

3、比拼二:讀悟警句:

⑴把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦:

①學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句,向全班作深入淺出的解釋,如同學(xué)都舉手表示懂了,此生即為本輪演講家的競爭對(duì)手。

②教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo),根據(jù)學(xué)生實(shí)際,難理解的名句進(jìn)行趣味性操練:同桌互說。

③至少背誦5句中的2句,指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實(shí)力派選手。

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