每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

母親的恩情篇一

1、學(xué)習(xí)本課10個生字。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，背誦《游子吟》。

3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情。

教輔資源：掛圖；生字卡片；

研究問題：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)活動的設(shè)計

學(xué)生參與活動的設(shè)計

一、導(dǎo)入課文

小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。

二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

1、板書課題：母親的恩情

2、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意

3、老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。

三、初讀指導(dǎo)

1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號

3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正

四、教學(xué)生字

1、讀讀生字詞

3、老師巡視指導(dǎo)。

唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

學(xué)生借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號

帶讀，開火車讀齊讀

比賽讀書

對于剛才的問題，你讀懂了什么？

你怎樣記住這些字？我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？

學(xué)生描紅

母親的恩情篇二

《母親的恩情》（第二課時）

作者 陸鳳娟

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教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀第一至三自然段，結(jié)合插圖想象當(dāng)時的情境，體會母親對兒子的關(guān)愛之情、兒子對母親的感激、敬愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借文悟詩，理解《游子吟》的意思。能體會到母親對子女的關(guān)懷之情，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2.能力目標(biāo)：詩文對照理解古詩的內(nèi)容，體會詩歌意境，體會母親對子女的關(guān)懷愛護(hù)之心，詩人熱愛母親，不忘母恩的感情。

3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，誰愿意把課題讀給大家聽。

指名讀課題?? 齊讀課題

過渡：課文里有一首詩，看誰讀得最正確。

二、讀古詩，感知古詩內(nèi)容。

1.出示古詩，學(xué)生自己讀讀古詩。

2.指名學(xué)生讀古詩。

師：孟郊怎么會寫下這首古詩的呢？其中還有一個小故事呢，請大家用自己喜歡的方式自由讀讀1—3自然段。

三、學(xué)生讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀1—3自然段。

2.師：這個小故事里還藏著這首詩的意思呢，現(xiàn)在請大家把課文和詩對照起來讀，看誰能自己從課文中讀懂詩句。你在課文的哪些語句中讀懂的，用橫線把句子劃下來。

3.學(xué)生再讀1—3自然段，詩文對照著讀。

四、精讀1、2自然段，體會母親的“恩情”，理解前四行詩

1.出示前四行詩：慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

2.交流：誰讀懂了這四行，你從故事中的哪兒讀懂的？

3.學(xué)生交流后出示句子：

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會母親的“恩情”

師：請同學(xué)們在好好地讀讀這一段話，你有什么體會？

生：母親很愛、很關(guān)心自己的兒子。

生：母親對兒子有著深深的愛。

師：你從哪里體會到的？

生：母親辛苦一天肯定已經(jīng)很累了，但是她不顧自己的勞累，夜很深了“還在”縫補(bǔ)兒子的衣裳，我體會到母親很愛自己的兒子。

生：夜很深了，母親本來應(yīng)該休息了，但是她還在“忙著”縫補(bǔ)兒子的衣裳，由此體會到母親對兒子的深深的愛。

生：母親是“一針針一線線”密密地縫補(bǔ)衣裳，看得出她縫得十分仔細(xì)，非常認(rèn)真，把自己對兒子的深深的愛都縫進(jìn)了衣裳中了。

師：在孟郊的家鄉(xiāng)有這樣一個習(xí)俗，兒子要出遠(yuǎn)門，母親為兒子縫衣服的針腳細(xì)密，兒子就會早點(diǎn)回家，不然兒子就會遲遲不歸。這一針針一線線縫入的是母親對兒子的牽掛和期盼啊！

生：母親一邊縫著衣裳，一邊還在想著兒子這次出門“不知道什么時候才能回來”，母親的心中牽掛著的是兒子，我體會到母親對兒子的深深的愛。

師：讓我們一塊兒來看看這位母親深夜縫衣的情景。

生：學(xué)生看多媒體課件中的錄像。

生：母親真好！

生：母親對我的愛真深啊！

師：母親熬夜逢衣為的是……（兒子），心里時時刻刻牽掛著的還是……（兒子）

師：這么深深的愛，這么濃濃的情，就是——“恩情”，指名有感情地讀好詞語“恩情”。

師：讓我們再一次來感受母親的“恩情”。

生：學(xué)生再看錄像，深入感受母親的恩情。

（2）.指導(dǎo)朗讀出示的句子

師：現(xiàn)在誰能讀好這一段話，讀出一位母親對子女的深厚情意。

生：指名讀——評議——指名讀——指名讀——齊讀

（注意讀好“還在”、“夜深了”、“一針針一線線”）

過渡：母親的恩情你還能從哪里體會到呢？請你們自己讀讀第二小節(jié)

4.學(xué)生自己讀第二小節(jié)，自己體會。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流體會：

生：第二天一大清早，母親親自把孟郊送到村外。聯(lián)系上一個自然段母親深夜還沒有休息，現(xiàn)在大清早又不顧勞累親自送到村外，可以體會到母親對兒子的恩情。

師：出示多媒體畫面（送別）。這就是當(dāng)時母子倆在村外依依惜別的情景。

生：母親的頭上“又多了幾根白發(fā)”，這是為兒子操勞而增添的呀！母親對兒子的恩情多深哪！

生：母親拉著兒子的衣服舍不得兒子離開，她叫兒子要早點(diǎn)兒回來，體會到母親的恩情。

出示句子：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！”

師：誰能讀好母親的這句話？指名讀?? 評議?? 指名讀

生：郊兒，你一個人在外，要好好照顧自己，當(dāng)心生病。

生：郊兒，你遠(yuǎn)行的路上要注意安全。

生：郊兒，你可要時常給家里寫信呀，娘會一直盼著你的來信的呀！

生：郊兒，你晚上看書學(xué)習(xí)不要太熬夜，要當(dāng)心身體。

師：千言萬語化為了一句話，讓我們再來深情地讀好凝聚著母親全部感情的這一句。

生：齊讀句子。

6.指導(dǎo)朗讀前四行詩句。

生：指名讀? 評議? 指名讀? 齊讀

五、精讀第三小節(jié)，體會孟郊的“感激之情”，理解后兩行詩句。

1.出示多媒體畫面（孟郊遠(yuǎn)行路上）

2.師生接讀

3.后兩行詩你理解了嗎？你從哪兒讀懂的？

出示詩句：誰言寸草心，報得三春暉！

生：自己讀這段話思考，交流：孟郊由小草想到了自己，由太陽的光輝想到了母親的慈愛。

師：再讀句子，孟郊寫的是小草報答不了太陽的恩情，其實，他想說的是——（自己報答不了母親的恩情）

師：孟郊對母親充滿了感激，誰能讀好這段話。

生：指名讀? 評議? 指名讀? 齊讀

師：于是，孟郊又充滿深情地寫下了最后兩行詩。

生：有感情地齊讀最后兩行詩。

六、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全詩

1.??? 師：母親的恩情如此深厚，讓孟郊難以忘懷，一生都銘記在心，于是在50歲那年，他寫下了這首詩，表達(dá)自己的情懷，讓我們來讀好這首詩。

2.學(xué)生自己練讀? 指名讀。

3.教師配樂范讀

4.指名讀? 指名讀?? 齊讀

5. 背誦古詩

七、指導(dǎo)書寫古詩中的生字

1、多媒體課件出示生字“遲、寸”，指名讀。

2、用課件展示生字的筆順，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。

3、學(xué)生自己仔細(xì)觀察生字在田字格中位子，并自己嘗試寫一寫。

xx年太倉市“走進(jìn)新課程”閱讀教學(xué)專題展示活動觀摩課

xx年蘇州市語文青年教師評優(yōu)課? 二等獎

轉(zhuǎn)載自陸鳳娟的博客

母親的恩情篇三

一、導(dǎo)入課文

1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。

二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

1、板書課題：母親的恩情

2、出示生字、教認(rèn)

3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意

4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）

三、初讀指導(dǎo)

1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號

2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號

4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了

（1）指名試讀生字詞卡

說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？

（2）帶讀，開火車讀齊讀

5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正

7、比賽讀書

8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？

四、教學(xué)生字

1、讀讀生字詞

3、你怎樣記住這些字？

4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？

5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、抄寫今天教的生字

2、朗讀課文

一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、指名讀

3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時候才能回來。）

（1）誰來讀讀這句詩？

（2）誰來有感情地讀讀這句詩？

（3）齊聲讀讀

5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀

2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來）

教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！

提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？

4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）

5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

（1）誰能有感情地讀讀

（2）誰能說說“意恐”的意思？

6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？

2、自由讀第三節(jié)

3、孟郊看到了什么？想到了什么？

指名讀，齊讀這句話

這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？

有感情地朗讀這句話

4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”

誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？

有感情地讀這句詩

5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙模魁R讀第四節(jié)。

6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。

7、讀了這課文你有什么話想說。

四、教學(xué)生字

1、分析字形

“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。

2、指導(dǎo)寫字

3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、抄寫這節(jié)課所教的字

2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。

一、復(fù)習(xí)

1、指名有感情地讀課文

2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。

二、指導(dǎo)背誦

1、看圖背誦這首詩

2、同座位點(diǎn)背

3、指名讀，齊背。

三、讀《補(bǔ)充閱讀》上的

母親的恩情篇四

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)?：學(xué)會本課生字，理解詞語，掌握一個多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。

體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??

小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。

二、揭示課題。

2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。

三、初讀指導(dǎo)。

1、課文有5個自然段，標(biāo)上序號。

2、借助拼音，自讀課文。

3、檢查自讀效果。

指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。

報答不了

指名試讀課文。

四、描紅指導(dǎo)。

1、提示注意點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)描紅。

五、布置作業(yè)?。

1、抄寫詞語。見文后練習(xí)3。

2、讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)?：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。

能體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。

教學(xué)過程?：

一、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、看圖，說說圖上畫了什么？

孟郊要出遠(yuǎn)門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。

2、指名讀。

3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、母親送兒子，會說些什么？板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來

2、提示：從母親送兒子說的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢？他會想些什么呢？（孟郊會想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）

3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內(nèi)容的體會。

看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動了。

4、指名讀。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么？

4、這一節(jié)寫了孟郊上路時所見所感。

學(xué)習(xí)四、五自然段。

1、這首詩是孟郊在什么時候?qū)懙模吭婎}是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情）

2、誰能讀讀《游子吟》。

3、理解詩歌。

二、總結(jié)。

這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。

學(xué)生談體會。

三、布置作業(yè)?。

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)?：背誦《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

教學(xué)準(zhǔn)備：課堂練習(xí)

教學(xué)過程?：

一、指名朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦。

1、利用板書，引導(dǎo)背誦。

2、分兩個大組，一個背，另一組聽，再交換一次。

3、同桌交替背、聽、互評。

4、指名背誦。

三、課堂練習(xí)。

1、讀句子，寫話。

各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。

造句，先仿說，再寫下來。

忙著——

看到——

2、比一比，組詞。

補(bǔ)摸恩

撲漠思

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

母親的恩情篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

課時安排：三課時

第一課時

課時目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

教具準(zhǔn)備：

字卡，掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。

二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

1、板書課題：母親的恩情

2、出示生字、教認(rèn)

3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意

4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）

三、初讀指導(dǎo)

1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號

2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號

（1）指名試讀生字詞卡

說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？

（2）帶讀，開火車讀 齊讀

5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正

7、比賽讀書

8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？

四、教學(xué)生字

1、讀讀生字詞

3、你怎樣記住這些字？

4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？

5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、抄寫今天教的生字

2、朗讀課文

第二課時

課時目標(biāo)：

1、?讀課文，有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、指名讀

2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板

教學(xué)過程

3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時候才能回來。）

（1）誰來讀讀這句詩？

（2）誰來有感情地讀讀這句詩？

（3）齊聲讀讀

5、比賽讀第一節(jié)：指名讀? 齊讀

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀

2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒?? 天天掛念? 早點(diǎn)回來）

教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！

提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？

4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）

5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

（1）??? 誰能有感情地讀讀

（2）??? 誰能說說“意恐”的意思？

6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀

教學(xué)過程

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？

2、自由讀第三節(jié)

3、孟郊看到了什么？想到了什么？

指名讀，齊讀這句話

這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？

有感情地朗讀這句話

4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”

誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？

有感情地讀這句詩

5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙模魁R讀第四節(jié)。

6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。

7、讀了這課文你有什么話想說。

四、教學(xué)生字

1、分析字形

“恩? 遲? 言? 寸? 著”這些字可以用熟悉的字來記一記。

2、指導(dǎo)寫字

3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、抄寫這節(jié)課所教的字?

第三課時

課時目標(biāo)：

體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名有感情地讀課文

2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。

二、指導(dǎo)背誦

1、看圖背誦這首詩

2、同座位點(diǎn)背

3、指名讀，齊背。

三、讀《補(bǔ)充閱讀》上的

母親的恩情篇六

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《母親恩情》說課稿，希望對大家有所幫助。

本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩的具體情境。表現(xiàn)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。

新課標(biāo)指出，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生積極主動的學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。我采用情境教學(xué)法，多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，在教學(xué)過程中，不時進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主去體會詩人和母親的心理活動。

本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了想象力、觀察力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對詩句的感受。

教學(xué)要求：

1．通過初讀課文，使學(xué)生能正確、流利朗讀課文。

2．學(xué)會本課部分生字。理解由生字組成的詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、借助歌曲、導(dǎo)入新課

1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生欣賞。

2．母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時刻都在感受母親的關(guān)愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說）。

3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛護(hù)，今天要學(xué)的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。

二、揭示課題

1．板書課題

2．出示生字“恩”認(rèn)讀。

3．從課文題目可看出母親對子女的情意。

4．齊讀課題。你想知道什么？

三、初讀指導(dǎo)

1．課文有5個自然段，請同學(xué)們寫上序號。

2．借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。

3．再讀課文。

4．課件出示：

針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊。

（1）指名試讀生字卡。

說說生字在哪里要提醒大家的？

（2）帶讀，開火車讀、齊讀。

5．把生字帶入課文中，再讀課文。

6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。

7．比賽讀書。

8對剛才的問題你讀懂了什么？

四、教學(xué)生字。

1．出示生字：恩、補(bǔ)、針、撫、摸。

2．指名讀

3．分析字形

4．師范寫，生書空

5．生臨寫，師巡視

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。

教學(xué)要求：

1．會背《游子吟》，體會母愛。

2．說說《游子吟》的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會背《游子吟》，說說《游子吟》的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示詞語：

恩情、縫補(bǔ)、撫摸、報答、銘記、慈愛。

濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心

小火車誰來開？

二、細(xì)讀課文、深入理解

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說說這一段主要講了什么？（板書：孟郊出遠(yuǎn)門）

夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹：在過去，縫得密，預(yù)示著遠(yuǎn)行的親人歸來得早，可以看出，母親希望兒子早點(diǎn)回來。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。

3．母親邊縫衣服邊會想什么呢？（生談）

4．看圖說說看懂了什么？為什么？（母親擔(dān)心）

5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠(yuǎn)門，孟母通宵幫他補(bǔ)依，這段內(nèi)容不就照應(yīng)了古詩《游子吟》中的哪句詩？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。

真是兒行千里母擔(dān)憂呀！誰愿意讀出母親對兒子的擔(dān)憂之情！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1．指名讀。這段有幾句話？讀了一、二句，你知道了什么？（板書：盼兒早點(diǎn)回來）

2．母親送兒子，都說了些什么？

出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”（追問你感受到了什么？）請女同學(xué)來讀。

兒子要遠(yuǎn)行了，母親牽掛兒子，想讓他早點(diǎn)回家……可見母愛就體現(xiàn)在身邊的小事上，它是這樣的'平凡而偉大。

討論：孟母和孟郊分別時候會說什么？

4．看圖2，說說自己的體會。

5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩的意思啊？（臨行密密縫，意恐遲遲歸。）

（1）有感情朗讀

（2）說說“意恐”什么意思

6．這節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。結(jié)合動作齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1．帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的孟郊，只見一路上，孟郊感溉萬千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）

孟郊看到了什么？出示：太陽出來了，小草生機(jī)勃勃。

2．生機(jī)勃勃指小草長得非常茂盛。

（1）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？

母親的慈愛，就像是這春天里太陽的光輝。

（2）沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

沐浴著陽光的小草是報答不了太陽的恩情的啊！

是的啊！小草都不能忘記太陽的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？

6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”。指名讀。

7．如果你這個時候想到自己的母親的時候，請你一起來讀下。

（四）學(xué)習(xí)四、五自然段

是啊！母親的恩情讓我們永遠(yuǎn)不能忘記，永遠(yuǎn)都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫下了這首著名的詩篇《游子吟》。

這首詩是什么時候?qū)懙模?/p>

自由讀讀，說說這首詩的意思。

母親的恩情我們永遠(yuǎn)報答不了，這樣深厚的愛要永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！

3、深情地朗誦這首詩。

三、拓展延伸、情感升華

一位獵人進(jìn)山打獵，見有一只黑熊坐在巨石下，便開槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進(jìn)前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現(xiàn)這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因為山下有3只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！

板書設(shè)計：

母親縫衣送兒

孟郊銘記在心

教學(xué)要求：

1．背誦《游子吟》，體會母愛，不忘母親恩情。

2．學(xué)習(xí)剩余生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

背誦《游子吟》，并能表述意思。

教學(xué)過程：

一、指名讀課文

二、指導(dǎo)背誦

1．指導(dǎo)背誦

2．分組互背

3．同桌互背，互評

4．指名背

5．結(jié)合課文內(nèi)容，說說《游子吟》的意思。

三、讀句，寫話

1．各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。

2．造句：忙著—（）

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字：根、報、遲、寸、永

2．指導(dǎo)讀

3．分析字形

4．師范寫，生書空

5．生臨寫，師巡視。

五、寫話

1．學(xué)生寫話

2．同桌交流

3．小組交流

4．請小組中寫得最好的上來講述自己的故事。

母親的恩情篇七

1、能正確、流利地朗讀課文和古詩，背誦《游子吟》。了解《游子吟》的意思。

2、通過朗讀抓重點(diǎn)句，體會母親對孟郊的關(guān)愛和孟郊對母親恩情的感念。通過反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生對自己母親的感恩，懂得從小要尊敬、孝敬父母。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感情讀文、讀詩，背誦古詩《游子吟》。

難點(diǎn)：在關(guān)鍵詞、句處反復(fù)誦讀，體會、想象，感受母親對孟郊的恩情和孟郊對母親恩情的感念。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)古詩

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《母親的恩情》。孟郊在50歲那年寫下了那首著名的小詩《游子吟》。（出示）誰能讀給大家聽？（指名讀）

在這首詩里，孟郊稱自己的母親為——（板書：慈母）

二、潛心讀“事”，會心談“話”感受母親的恩情（學(xué)習(xí)第一、二自然段）

1、這究竟是一位怎樣的慈母呢？讓我們來看看孟郊要出遠(yuǎn)門時母親為他做了些什么。請小朋友們自讀課文一、二自然段。

2、交流：母親為孟郊做了什么呀？

相機(jī)板書：縫衣

送兒

3、體會“一針針一線線”

描寫母親縫補(bǔ)衣裳時課文中哪個句子最讓你感動？請你認(rèn)真讀讀第一自然段，劃出這個句子。

交流出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

你為什么覺得感動？

讀讀詞語“一針針一線線”

4、體會母親縫衣時的心情

孟郊的家鄉(xiāng)有一種習(xí)俗，家里有人要出遠(yuǎn)門時，母親或妻子就要為出門人做衣服。如果針腳越細(xì)密，出門人就會越早回來。

體會“忙著”。

這一段中還有什么地方令你感動？（出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。）

難怪孟郊要這樣寫：（指讀）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

5、體會母親說的話。

出示句子：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！

讀了這句話，你感受到了母親對孟郊的一顆什么心？請你帶著自己的感受來讀好這句話。

母親的話，孟郊聽懂了嗎？你從哪里知道的？

小結(jié)：是啊，為兒縫衣，為兒送別，母親為孟郊辛苦操勞，又增添了白發(fā)，讓我們齊讀一、二自然段，再來感受一下母親的恩情。

發(fā)自內(nèi)心地讀一讀：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

三、學(xué)習(xí)第三自然段，體會孟郊對母親的感念。

他發(fā)自肺腑地想：（出示句子）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情啊！

你能把這個帶問號的句子改成帶句號的句子嗎？意思不能變。

有了太陽的光輝，小草可以————————

有了母親的慈愛，孩子可以————————

是啊，當(dāng)你餓了時，媽媽————————

當(dāng)你渴了時，媽媽—————————

當(dāng)你生病時，媽媽————————

母親的慈愛就像太陽的光輝一樣溫暖。想起了母愛，我們心里就涌起了一股暖流，讓我們有感情地讀一讀這兩個句子。這就是古詩中所說的：（指讀）誰言寸草心，報得三春暉。

想想，報答母親的恩情，我們可以怎么做？

（預(yù)設(shè)：媽媽渴了時，我可以為媽媽——————

媽媽累了時，我可以為媽媽——————

…………）

母親的恩情我們可以報答，可是我們?yōu)槟赣H所做的，跟母親為我們所做的比起來，又算得了什么呢？因為母親的恩情（板書）恩重如山，情深似海。

四、情感遷移，誦讀古詩（學(xué)習(xí)第五自然段）

1、學(xué)習(xí)第五自然段。

出示《游子吟》，讀。

2、情感遷移。

學(xué)到這里，我們明白了，原來孟郊母親對他的愛，就體現(xiàn)在縫補(bǔ)衣裳這樣的小事中，就藏在臨別時那一句再平常不過的話中。這樣的事，這樣的話，孟郊的母親會做，會說，我們每個人的母親也都會做，會說。看來，詩中的“慈母”不僅寫的是孟郊的母親，他寫的還是我們每人人的母親。想像你母親帶著微笑的慈祥的臉，輕聲地讀一讀這首詩。

感情朗讀這首詩，送給自己的母親。

默默記，指名背，把這首詩送給天下所有的母親。

3、拓展：在你的成長中，你還得到哪些人的恩情？用上“忙著”來說一說。

（預(yù)設(shè)：在我生病時，——忙著————

下雨天，——-忙著————

每天早晨，——忙著————）

五、作業(yè)

1、背誦《游子吟》。

2、搜集有關(guān)母愛的古詩、歌曲、名言、短文，和媽媽一起讀一讀，唱一唱。

板書：恩重如山

情深似海

縫衣

慈母

送兒

母親的恩情篇八

共幾課時

3

課型

第幾課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.?能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課5個生字，能正確、美觀地書寫。理解由生字組成的詞語。

3.初步體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心。

教學(xué)重點(diǎn)

難????點(diǎn)

認(rèn)識5個生字，能按筆順正確書寫田字格中的5個生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)資源

ppt、孟郊的資料

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.借助拼音把課文讀正確，讀流利。

2.用部首查字法給“補(bǔ)、針、根、撫、摸”擴(kuò)詞，并描紅。

學(xué)?程?設(shè)?計

導(dǎo)?航?策?略

調(diào)正與反思

一、古詩導(dǎo)入

（預(yù)設(shè)5分鐘）

二、揭示課題，解題。

（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.讀生字“恩”，并擴(kuò)詞。

2.讀課題，解題。

三、初讀課文（預(yù)設(shè)20分鐘）

學(xué)習(xí)單:

1.借助拼音自由讀課文。

2.再讀課文，邊讀一邊畫出生字詞。

3.朗讀詞語。

4.分自然段朗讀課文。

四、觀察生字，書寫生字（預(yù)設(shè)12分鐘）

學(xué)習(xí)單:

1.認(rèn)讀生字，說說這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？

2.怎么把它們記住。

3.描紅。

一、古詩導(dǎo)入

1.出示《游子吟》。小朋友們，你們會讀這首詩嗎？自己讀讀。指名讀，齊讀。

2.你們知道這首詩是誰寫的嗎？

看看書上是怎樣介紹的？

指名讀第一自然段中第一句。齊讀。

簡介孟郊。

二、揭示課題，解題

1.孟郊為什么寫這首詩呢？

2.板書課題：母親的恩情

教學(xué)生字“恩”

恩情：深厚的情意。

三、初讀課文

導(dǎo)學(xué)

1.出示詞語：

（1）指名試讀

（2）開火車讀、?齊讀

2.把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

3.指名試讀課文每一節(jié)，相機(jī)評價。

四、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字卡片“補(bǔ)、針、根、撫、摸。”

2.看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？

3.你怎樣記住這些字？

4.我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？

5.老師巡視指導(dǎo)。

作

業(yè)

設(shè)

計

1.朗讀課文。

2.完成《習(xí)字冊》上的相關(guān)生字

3.《一課一練》詩歌《媽媽的愛》

教學(xué)反思

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

共幾課時

3

課型

第幾課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.詩文結(jié)合，明白古詩意思，背誦古詩《游子吟》。

教學(xué)重點(diǎn)

難????點(diǎn)

1.學(xué)會本課另外5個生字，能正確、美觀地書寫。

2.體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

教學(xué)資源

ppt;歌曲《世上只有媽媽好》、有關(guān)母愛的詩歌，如《媽媽的愛》

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.背誦《游子吟》，并說說詩意。

2.想一想：母親的恩情表現(xiàn)在哪里？

學(xué)?程?設(shè)?計

導(dǎo)?航?策?略

調(diào)正與反思

一、古詩導(dǎo)入，初步感知（預(yù)設(shè)2分鐘）

朗讀古詩

二、細(xì)讀課文、讀中感悟（預(yù)設(shè)25分鐘）

學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)習(xí)單：

1.輕聲讀，重點(diǎn)讀好有關(guān)句子。

2.投入地讀這句話，體會到母親的不辭勞苦和對兒子無私的愛。

3.?了解當(dāng)時民間風(fēng)俗。

4.反復(fù)朗讀體會母親的愛。

5.看著插圖，展開想象的翅膀，把母親想到的說出來。

6.引讀詩句，理解詩句。

學(xué)習(xí)第二自然段

學(xué)習(xí)單：

1.?讀第二自然段，你還從哪兒感受到母親的恩情？

反復(fù)朗讀句子，體會母親的愛。

2.想象說話，體會

孟郊的心情。

3.?教師引讀一二段。讀出母子情深。

學(xué)習(xí)第三自然段

學(xué)習(xí)單：

1.帶著問題輕聲讀課文。

2.理解“生機(jī)勃勃”。

3.讀句子。

理解“撫摸”

4.朗讀理解句子：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

真正體會到母親的慈愛，懂得感恩。

5.畫出詩句意思。

6.誦讀《游子吟》。

三、總結(jié)課文，升華感情（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.齊唱歌曲

2.?說說打算用怎樣的行動報答自己的父母呢？

四、書寫生字（預(yù)設(shè)8分鐘）

1.認(rèn)讀生字。

2.觀察字形。

3.描紅臨寫

一、古詩導(dǎo)入，初步感知　

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》（齊讀課題）。出示古詩：指名朗讀。

讓我們帶著這首詩走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)地品位，去感悟母親的恩情。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

學(xué)習(xí)第一自然段

1.快速默讀第一自然段，說說哪些句子讓你感受到母親的恩情呢？

2.出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

（1）指名讀

（2）自己讀讀這句話。你讀懂了些什么？

（4）介紹民間風(fēng)俗

引讀：時間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，人們早已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，可依然在為兒子縫補(bǔ)著衣裳。（齊讀）母親縫呀縫，眼睛酸了，就停下來揉一揉；腰疼了，就用手捶一捶。就這樣不停地縫呀縫呀。

3.母親邊縫著衣服，心里會想些什么呢？?

（1）出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……

（2）誰能體會此刻孟郊母親的心，用朗讀把你的體會讀出來好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）

學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”

（2）這句話中包含著母親的依依不舍和母親的期盼，誰能讀好這句話。指名讀（一生讀）師：這就是母親的叮嚀呀！

（一生讀）師：這就是母親的囑托呀！

（齊讀）師：這就是母親的恩情啊！

3.母愛是偉大的，又是平凡的，母親的恩情就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。

母子倆彼此掛念，多么讓人感動的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”）

學(xué)習(xí)第三自然段

2.“生機(jī)勃勃”指什么？（小草長得茂密綠綠的）?

3.孟郊看到小草，撫摸著母親做的衣服，心里想：―――引讀?

4.出示句子：“孟郊……恩情啊！”?

（1）?什么是撫摸？（輕輕地摸）?

誰曾經(jīng)撫摸過你，撫摸你時，你有什么感受？?

老師也常撫摸你們的頭（師動作），那是老師喜歡你們。?

孟郊又為什么撫摸著身上的衣服？?

（4）?小草的要長得好，離不開太陽的照耀。所以――“沐浴著……：詩人由小草無法報答太陽的恩情，也想到了自己。出示：我們這些孩子，無論怎樣都————啊！

5.你覺得哪句話可以用來解釋詩句（出示：誰言寸草心，報得三春暉）的意思呢？請你把它劃出來。

6.同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對母親的恩情，輕輕地讀這首詩。

（指名誦讀古詩、齊讀古詩）

7.這是孟郊感受母愛，感念母恩，獻(xiàn)給母親的詩，也是獻(xiàn)給天下所有母親的詩。誰愿意把這首詩獻(xiàn)給自己的媽媽？指名多人讀背。讓我們再以無比感激之情來朗誦這首母愛之詩吧！（指導(dǎo)背誦）

三、總結(jié)課文，升華感情

四、書寫生字

1.認(rèn)讀生字。2.觀察字形。3.描紅臨寫

作

業(yè)

設(shè)

計

讀故事《孝敬父母的小烏鴉》。

教學(xué)反思

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

3

教學(xué)?目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、會用“忙著”造句，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

3、閱讀《媽媽的愛》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過積累成語，豐富學(xué)生的詞匯。

教學(xué)

重難

點(diǎn)

1、會用“忙著”造句，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

2、閱讀《媽媽的愛》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)

資源

《一課一練》、《補(bǔ)充習(xí)題》、《媽媽的愛》

預(yù)習(xí)

設(shè)計

背誦《游子吟》，會用“忙著”造句。

學(xué)?程?預(yù)?設(shè)

導(dǎo)?學(xué)?策?略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)（5分鐘）

讀課文

讀詩

二、指導(dǎo)背誦（5分鐘）

三、讀《新語文新習(xí)作》上的

母親的恩情篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、學(xué)會本課10個生字，3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，3個字只識不寫。

重點(diǎn)：識字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、板書課題，簡介作者

1、同學(xué)們，自古以來，人們都說母愛是偉大的。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是歌頌?zāi)笎鄣摹Ｕf的就是唐代詩人孟郊感受母愛而作詩的故事。

3、簡介作者。

二、范讀課文。

三、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，圈生字，讀準(zhǔn)音，標(biāo)出小節(jié)數(shù)。

2、小組討論記憶生字的辦法。

3、指名讀字卡，齊讀。

4、全班交流記憶生字的辦法。

5、請學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，齊讀。

6、齊讀全文。

四、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生書空筆順。

2、觀察生字的字形和在格中的位置。

3、指導(dǎo)描紅。

4、完成習(xí)字冊。

第二課時

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

重點(diǎn)：朗讀課文。

難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀字卡。

2、讀詞卡。

過渡：母親的恩情表現(xiàn)在什么地方呢？

二、精讀指導(dǎo)

1、指名讀第一到二小節(jié)。

2、讀后你想說什么？

1） 親的恩情表現(xiàn)在她的行動中，出示有關(guān)句子（夜深了??????縫著）。

（1）? 從哪些詞語中體會到母親的恩情？

（2）? “夜深了”的“深”是什么意思？

2）母親的恩情還表現(xiàn)在語言上，出示句子：她望??????

（1）小朋友們請看圖，從母親送兒子說的話當(dāng)中可以看出他們離別后，母親每天都在掛念兒子，盼望兒子回來。母親的恩情多么感人啊！

1） 出示圖三，圖上這個人是誰？他看到了什么？讀課文。

（1）他看到了什么？

（2）他想到了什么？讀有關(guān)句子，說說這句話的意思。

（3）出示句子：沐浴著陽光的小草??????恩情啊！

這一句話說的是什么意思？

3是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。

1） 指名讀四、五小節(jié)。

2） 這首詩是什么時候?qū)懙模繌摹?0歲”中你能想到些什么？

3） 這首詩寫出了詩人對母親的敬愛和懷念，作者用吟誦詩歌的方

去贊美母親，就叫《游子吟》。

4） 誰想吟誦這首詩？指名讀。

5） 指導(dǎo)理解詩意。

6） 齊讀全詩。

7） 這首詩中的母愛是那么平常，又那么偉大。千百年來感染了

無數(shù)游子之心。這首詩也成了千古傳唱的佳句，讓我們記住它。背誦全詩。

三、指導(dǎo)朗讀全文。