在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態，報告具有成文事后性的特點。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

開題報告書目篇一

開

題

報

告

書

題

目

離異家庭幼兒同伴關系調查研究

學生姓名

學

號

系

別

教育系

專

業

學前教育

指導教師

20xx

年

3月

8日

本科生畢業（論文）開題報告書

論文(設計)題目

離異家庭幼兒同伴關系調查研究

一、課題的來源及意義

（一）理論來源

1.國外對幼兒同伴關系的研究已經有了不少成果，但在我國這方面的研究起步晚，而且研究的很少。

2、國內外對幼兒心理健康還不是很關注，并不是很重視幼兒的心理健康問題。

（二）現實來源

1、隨著歷史的發展，社會的不斷進步，時代的不斷變革，人們的人生觀、價值觀、生活觀都隨之而變，導致一些家庭的格局發生了重大變化，離婚已成為中國男人和女人的自由選擇。20世紀70年代，隨著我國離婚率持續上升，受離婚家庭負面影響最深的就是孩子，而相對來說處在學前期的幼兒受到的影響更深，幼兒期的孩子心理還不成熟，容易受到傷害，如果不加以正確的教育和呵護，最終很有可能走上犯罪道路。

2、離異家庭對幼兒造成了很大的傷害，尤其是孩子的心理健康問題。其中心理健康的內容包括：孩子的環境適應教育、人際關系教育、學習困難教育、情緒情感教育。本課題主要研究調查的就是孩子的人際關系中同伴關系。

3、由于絕大部分家長片面的重視知識教育，而忽略了幼兒心理健康的培養，很多幼兒身上出現了不同程度的心理健康問題，如：嬌慣、膽怯、自私、獨立性差、暴力傾向等。這些問題已嚴重影響了幼兒心理素質和健康人格的培養，這個時候如果沒有適當的引導和教育會影響到孩子們的身心健康甚至一生的發展。

4、父母離異對孩子的影響極大，在沒有雙親或雖有雙親卻沒有愛的家庭中，孩子常因缺乏愛而不能有正常安定的情緒。由喪失感、挫折感、不安全感等引發的欲求不滿，使他們形成了攻擊破壞的行為習慣，或是自卑、自閉、孤僻的性格，這對幼兒與他人交往的消極影響是顯而易見的。

5、同伴關系是人際交往的重要組成，通過這種同伴關系與同伴經驗是幼兒社會性發展的一種需要。良好的同伴關系是幼兒心理健康發展的重要精神環境，有利于他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格，有利于促進其社會及心智的發展。

（三）課題的意義

1、了解離婚家庭幼兒同伴關系發展趨勢，研究相關問題，提出有效的教育對策，做好離婚家庭幼兒的教育培養工作，能讓幼兒更好的健康成長，避免更多離婚家庭兒童走上歧途。

2、有利于引起廣大教師和離婚家庭對幼兒的重視。

3、同伴交往體現了同齡人之間平等的關系。幼兒同伴關系是幼兒在與小伙伴一起學習、游戲、生活的過程中建立起來的一種人際關系，它對幼兒的心理健康發展以及兒童社會性發展有著特殊的作用，這些作用是成人無以替代的。幼兒同伴之間的交往能促進幼兒身心的健康發展，對幼兒的社會化、性格的形成、社會適應能力的發展、學習能力的發展用著重要的意義。

二、國內外發展狀況及研究背景：

國內發展狀況:

中國的離婚率近幾十年以來一直處于上升趨勢，據資料顯示，至1997年我國的離婚率是1982年的2、3倍。進入21世紀，從2001年起中國的離婚率就持續增長。2009年更達到了同比增長百分之十點三的地步，離婚家庭給子女帶來了極大的影響，不僅會在某種程度上遏制子女的性格，情緒和社會性的良好發展，嚴重者還可能導致精神異常等心理疾病。

自從20世紀80年代開始，我國對兒童心理健康開展了廣泛的研究。綜述了學術界對兒童心理健康有關的心理健康標準、評估方法、主要的測驗工具、進行的檢測、問題、影響因素、問題的干預等研究情況，并對我國兒童心理健康工作未來的發展進行了展望。

但是國內研究人員自行編制的量表不僅數量上少，而那些自編量表距離真正能達到測量目的準確性和有效性還有一定距離，因而沒有得到廣泛使用。

國外發展狀況：

在西方社會，心理健康問題早在古希臘時代就受到了很多學者的關注。之后，歷史上不同時期都有很多學者重視心理健康問題，但是真正系統地開展心理健康研究還是從20世紀開始的。近代的心理衛生、心理健康運動是20世紀初由比爾斯（beers）倡導的，他于1908年在家長成立了國際心理衛生委員會。1959—1960，世界衛生組織和聯合國科教文組織共同舉辦國際心理健康年，呼吁全人類要重視心理健康。

三、本課題的研究目標和主要內容

（一）研究目標

了解離異家庭幼兒同伴關系的現狀及表現，分析其中的原因，通過國內外對幼兒同伴關系研究現狀的比較研究，總結并延伸影響幼兒同伴關系的因素，使人們懂得在生活和學習中為幼兒同伴關系的建立提高機會、創設環境，最后給家庭和學校、家長和教師更好的教育孩子提供一定的理論價值和建議。

（二）研究內容

1、了解xx市離異家庭幼兒同伴關系的現狀。

2、分析離異家庭幼兒同伴關系的影響因素。

3、提出教學建議。

四、研究方法、設計方案或論文撰寫提綱

1、訪談法

在xx省xx市選取一個幼兒園，對幼兒園園長進行訪談，訪談幼兒園里有哪些是離異家庭。然后詳細訪談每個班的主班老師，與主班老師探討離異家庭的幼兒在同伴關系中有哪些特點。在訪談的過程中要遵循保密原則。

2、問卷法

通過針對幼兒教師和幼兒家長設計問卷，預計發放100份問卷。分別得出幼兒在同伴關系中的特點。使用問卷法進一步擴大了調查的范圍，使得出的數據與結論會更加豐富和準確。

3、觀察法

針對離異家庭的幼兒設計觀察量表，在每個星期二的上午進行觀察，觀察他們在同伴關系中的表現，共觀察八周，得出離異家庭幼兒同伴關系的現狀。

4、文獻法

通過查閱國內外關于幼兒同伴關系和父母離異對其造成的影響的文獻資料，從中獲得理論依據。

提綱

一、前言

(一）

(二）

選題的意義

(三）

文獻綜述

(四）

研究方法

(五）

相關概念界定

二、離異家庭幼兒同伴關系現狀

（一）時間不足

（二）空間狹窄

（三）排外心理

（四）明顯的攻擊行為

三、離異家庭幼兒同伴關系現狀原因分析

四、離異家庭幼兒同伴關系的解決對策

（一）創設良好的生活環境

（二）授予孩子必要的社會交往技能

（三）運用游戲活動提高幼兒的交往技能

（四）創造機會，擴大幼兒交往范圍。

五、完成期限和進度安排

2018年12月

1日～2018年12月31日

查閱文獻，選題確定研究方向

2019年

月

1日～

2019年

2月

1日

全面收集文獻，查閱資料

2019年2

月12日～2019年

3月15日

2019年3

月16日～2019年

4月

日

實地進行問卷調查

2019年

4月7日～2019年

月15日

整理調查資料，完成初稿

2019年4月16日～2019年4月20日

對初稿進行修改完成論文二稿

2019年4月21日～2019年4月30日

對二稿，三稿進行核對定稿

2019年5月1日～2019年5月24日

準備論文答辯，完成答辯

六、可行性分析

1、城市離異家庭對幼兒造成了極大的心理創傷，保護幼兒心理健康關注幼兒人際關系及幼兒之間的同伴關系對幼兒一生的發展都非常重要。

2、通過觀察法、問卷調查法、文獻法、獲得了真實的資料，對于結果也有很強的真實性和參考性。

3、此課題國內外學者有很多研究，為本文提供了理論依據。

七、主要參考文獻

略

指導教師意見：

簽名：

****年**月**日

開題報告書目篇二

學號 / 指導教師

■ 目錄

■ 知識產權保證書（格式見附件）

■ 摘要/關鍵詞

“摘要”字樣——居中，黑體小三號。

摘要的具體內容——宋體小四號，1.5倍行距，約300字。

“關鍵詞” 字樣——居行首，黑體、小四號。

關鍵詞的具體內容——宋體、小四號，1.5倍行距。從說明書標題或正文中選擇3-5個最能表達內容的詞為關鍵詞。每個關鍵詞之間用逗號分開。

■ 摘要和關鍵詞的英文翻譯

字體為times new roman，5號，1.5倍行距。每個關鍵詞之間用逗號分開。

■調研報告 / 市場評價 / 產品評價 / 社會評價

■產品設計環境分析 / 產品 / 消費者 / 環境

■設計草圖

■ 最終方案效果圖

■ 尺寸圖或裝配圖（a3）

■色彩方案圖

■ 總體設計評價

■ 參考文獻

在畢業設計說明書末尾要列出在說明書中參考過的專著、論文及其他資料。

社,1988.24—27．

期刊類——：[序號]作者．題目[j]．刊名，年，卷(期)：頁碼．

正文題目（三號/宋體/加粗）

（小五空行）

小標題（四號/宋體/加粗）

七項內容）

開題報告書目篇三

立項編號

培養小學生文明禮儀習慣

課題名稱 的研究有效途徑

課題類別 心理健康

課題負責人 許鍵

滄縣杜林鄉代營小學

（蓋章）所在單位

一、課題名稱

農村小學數學學習兩極分化的成因與對策研究

二、課題研究的目的、意義

此課題研究的意義主要表現在：

1、通過研究可以讓我們認識小學數學學習出現分化這一現象的本質和原因。

2、研究影響學生學習造成學生數學學習兩極分化的各種因素產生作用的方式、途徑、后果和整個過程，分析各種因素產生的根源和影響學生學習，造成學生學習分化的途徑以及整個過程。

3、找出解決問題的方法和應對策略，從而緩解小學數學兩極分化。

三、課題研究的目標

1、分析造成學生數學兩極分化的客觀原因，并在此基礎上，根據學生的實際情況適當調整教學內容，使學生在數學課堂上處于主動參與，積極活動的狀態。

2、探討教學過程與方法，分析學生數學學習兩極分化的主客觀因素，并由此改進教學過程與方法，從而促進學生學習方式的轉變，而適應新課程的教學。從而也培養了學生的自主能力和創新能力。

3、關注學生學習的過程與方法，關注學生的態度和情感，使每一位學生身心和學習能力都有所發展。

四、課題研究的基本內容

1、農村小學數學兩極分化現狀調查。

2、通過研究可以讓我們認識小學數學學習出現分化這一現象的本質和原因。

3、研究影響學生學習造成學生數學學習兩極分化的各

種因素產生作用的方式、途徑、后果和整個過程，分析各種因素產生的根源和影響學生學習，造成學生學習分化的途徑以及整個過程。

4、找出解決問題的方法和應對策略，從而緩解小學數學兩極分化。

五、課題研究的方法 1．文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關小學數學有效教學策略的科研文獻材料，獲取所需利用的信息。2．調查研究法：通過運用問卷、訪談、研究等科學方式，有目的、有計劃、系統的收集有關問題或現狀的資料，從而獲得關于課題研究的相關事實，并形成關于課題研究的科學認識。

3．行動研究法：在一定的理論指導下，創造條件，對實驗對象施加影響。有目的的觀察記錄實驗對象的變化，從而深入開展課題研究。

本課題的研究從總體上分為3個階段：

1、準備階段（2013.6月——2013.8月）

內容：確定具體的實驗對象，聯系相關的學科教師予以幫助，請教育骨干對實施方案進行可行性論證，制定出簡單的實驗構想。

2、實施階段（2013.9月——2014.6月）

第一實施階段

（1）組織教師對學生的學習態度、學習習慣等進行調查，形成基礎研究數據，建立研究檔案。

（2）階段研究總結及下一階段的研究計劃。

3、總結階段（2014.7月）

整理、收集課題研究的材料，撰寫論文、案例及總結“理論與實踐”成果，寫好結題報告。并將成果推廣。

七、課題預期的成果與表現形式

通過一年的課題研究，我們認為要力爭達到如下預期成果：

進行測定評價，寫好課題的研究報告。理論研究水平躍上新臺階，發表課題相關的教學論文和論文評比獲獎。

八、課題研究的組織機構與人員分工

1、課題負責人：魏祥珍、呂維鼎，負責主持課題研究的全面工作，對課題組成員的分工和任務安排、經費統籌、并負責執筆撰寫各種報告。

2、課題組成員：武海洋、陳坤，負責收集資料、問卷調查、整理、統計、寫成報告。呂建軍、金欽，負責聯系實驗學校的課堂觀摩、送教下鄉等。

九、課題研究的主要經費

河南省教育科學十二五規劃課題

——《打造高效課堂，減輕學生課業負擔》

靈寶市第四初級中學 數學組

課題組主持人：段亞麗

課題組成員：常青 李曉菲 張建宏 杜慧萍

董耀偉 蘇江衛 劉偉

2011.10.10 各位領導，各位專家，老師們：

一、本課題選題的背景

近日，中國青少年研究中心發布一項跨度十年的對比調查。調查顯示：中國少年兒童睡眠時間在持續減少，近八成的中小學生存在睡眠不足問題，不論是學習日（周一至周五）還是周末，孩子們的睡眠時間都不足8小時，而國家規定的中小學生睡眠時間標準為9小時。有49.5%的學生認為睡眠不足的原因是“作業太多”；32.3%的學生認為睡眠不足是因為“寫作業太慢”；24.4%的學生認為睡眠不足原因是“學校要求到校時間太早”；13.4%的學生認為是“校外補習太多”； 6.7%的學生認為是由于“家教補習”造成的。（哈爾濱新聞網-哈爾濱日報 2011年05月29日 10時4分 哈爾濱新聞記者慕海燕報道）國家明文規定中小學生每天睡眠最低時間9小時，與我們看到的這組數據相差甚遠，這不由得使我們想起每天早上，天還沒亮，就要爬起來，匆匆忙忙趕車去學校。晚上回到家寫作業到夜深人靜時的孩子們。我們是老師，同時也是家長看到這一切，我們能不反思嗎？因此，從自身做起，提高課堂效率，確實減輕學生課業負擔成為我們關注的焦點，也是我們這次選題的背景。

二、本課題研究的條件

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：2008年我校在趙明旺校長主持下研究的河南省教育廳“十一五”教育科學規劃重點課題《“數學學案”在“三交流一反饋”課堂教學模式中的應用》，經過課題組教師的共同努力，該課題已取得成功，經過河南省教育科學規劃領導小組辦公室審核，統一結題。近幾年來，我校數學教研組全體教師統一思想和認識，在數學課教學中積極運用該模式進行數學課教學，并對數學學案進行進一步完善和優化，英語組和理化組也積極嘗試這種模式進行教學，使這一課題已經產生明顯的教學收益。近三年我校中招數學考試中，數學人均分和高分率連年名列第一。再次提升了學校的知名度和社會影響力，已有全國十多個省市3500多人次來我校參觀交流。

該課題的主要參考著作：

1、《數學課程標準》

2、蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》

3、《洋思現象反思》

視教育科研，把教育科研作為教育教學的有力抓手，全力打造以“自主學習、分層教學、繪制知識樹”為特色的高效課堂，“三交流一反饋”課堂教學模式一成為我校課堂教學的一大特色。減輕學生課業負擔，讓學生在課余時間發展特長、參加社會實踐，文學社、舞蹈隊、籃球隊、美術班、合唱團、田徑隊各種社團活動豐富多彩，滿足不同學生的興趣愛好。這為我們的課題研究奠定了堅實的基礎。

1、在教育教學中牢牢抓緊課堂教學時間，創建和諧的課堂教學環境，充分發揮學生的主體作用，用“生生互動”的教學情景讓學生積極、主動地參與到教學活動中來。

知識的方法。必須把教學的起點放在學生最近的發展區。教學生學會形象聯想感知的方法，即啟發學生聯想生活實際去感知抽象的數學知識。

4、構建高效課讓學生在最短的時間內有最大的收獲和提高，達到事半功倍的效果。

（一）教師課前準備要充分

（二）課堂設計要合理、巧妙，才能激發學生的思考欲望。

（五）關注人文素養，創設寬松的學習氛圍。

三、本課題研究要解決的問題

1、更新教育觀念，提高課堂效率。

2、減輕學生過重的課業負擔，是學生樂學、善學、會學、學會。

四、本課題研究的目標、價值和創新的地方

一、標題

二、引言部分

交代課題的由來（誰主持的什么課題，什么時候由什么部門批準立項及文號、課題編號等）；介紹參加課題論證的課題組成員；表達個人愿望（受課題組委托，作開題報告，敬請專家提出寶貴建議）。

三、課題界定

關鍵概念要揭示內涵，鎖定外延；應對研究范圍、對象、性質作出人為的設定。

四、選題緣由

介紹現實背景；文獻綜述（國內外研究動態）；選題的價值、意義。

五、理論依據

要尋找理論之源

六、研究的目標和內容

先說目標，再說內容；目標應先講直接目標，再講終極目標；內容應對準直接目標（均用條文式）。

七、研究的方法和步驟

詳細列舉什么時段研究什么內容，用什么方法，怎么研究的（對應內容、目標）

八、研究成果預設

既要有隱性的成功（學生進步、教師成長、學校發展），也要有顯性成果（可用表格列出）

九、研究措施

交代研究基礎（前期成果、等）；介紹研究力量（領導力量、人員分工、研究經歷、學術背景等）；研究條件（設施設備、經費保障等）

十、困難與疑惑

要分條具體陳述。

十一、結語

向與會專家提出要求；

表明態度。篇五：課題研究開題報告范文 課題研究開題報告范文

一、課題研究的背景和意義

1、農村語文教育問題一直是教育科研工作者關注的問題，他們對農村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會發展的高度，分析了發展中國家語文教育的現狀，提出了如何使語文教育適應當地經濟條件，促進學校教育與生產過程結合，增強學校教育對社會的貢獻。指出要“把以學校教育為中心的語文教育活動與生產、健康、營養相關的教育活動結合起來，把以學校為中心的語文教育活動與科學技術的實際作用和生活發展，特別是農村的生活發展結合起來”。但是，這些實踐與研究往往又是站在了農村經濟不發達的，貧窮落后這一層面上進行的。作為21世紀逐步邁向小康社會的新農村，它的教育又將怎樣更好地培養適應新農村發展需求的高素質的人才，使我們的教育更好地服務于新農村的建設，這也是一個很值得探索研究的新課題。

2、調查分析農村高中語文高效課堂的實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華農村教育教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，建立新型的師生關系，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發展農村教育。

通過對農村中學語文課堂教學的調查分析，樹立以學生為主體的教學意識。

3、從2010年5月份起，我們學校著手進行課堂改革，從學習昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發展到現在有自己一套獨特的課堂教學模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學，進行農村學校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力，同時積累了相當豐富的經驗，怎樣走出一條適合農村中學的高效課堂改革的路子，是農村學校教研的重要課題。

4、通過課題研究，進一步發揮學生在新的教學管理模式下，參與語文課堂教學的積極性，優化學生學習方法，養成良好的語文學習習慣。

5、通過課題研究，進一步探索語文高效課堂的途徑與方法。

6、通過課題研究，促進教師課堂教學藝術的提高和完善，優化師生關系，促進語文課堂教學效率的提升。

二、課題名稱的界定和解讀

（一）課題界定

“語文”，《現代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學科，“高中語文”即指高中語文這門課程，它包括課文的教與學、試題研究、寫作實踐、作家作品研究等等。

“高效”是在現有課堂時間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學的高效。讓學生在課堂上學有所得，學有所用。“農村中學語文高效課堂探索”是指農村中學語文教師在語文新課程改革的理念指引下，結合農村發展的要求和語文學科的特點，對語文課堂和課外教學進行的有價值的研究與探索。其核心就是轉變教學理念，改變傳統的教學模式，用現代的對話式、交流式的教學組織課堂，培養學生的創新意識、自主學習意識。進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

（二）理論依據

（1）黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關于農業和農村工作若干重大問題的決定》指出：“農業、農村和農民問題是關系改革開放和現代化建設全局的重大問題”，“農業的根本出路在科技、在教育”，要“把農業和農村的經濟增長轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。”（2）新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度”。這就要求在語文課堂教學中樹立以學生為主體的教學意識，充分發揮學生的參與熱情和積極性，優化學生學習方法，養成良好的語文學習習慣。

（4）現代人本主義教育思潮的思想和改革主張。

（5）建構主義認為：人的認識本質是主體“構建”過程，即主體借助自己的認識結構去主動構建知識；人們的認識活動總是在一定的社會環境中完成的，因此建構活動是具有社會性，強調生生互動，學生從實踐中獲得知識，增長能力。

（6）美國著名心理學家杰羅姆·s·布魯納認為：發現法作為一種教學方式，無論是教學過程，還是教學目標，更多關注的是學生的學，這種意義下的“發現學習”，以學生的自主探索、合作學習為主要特征，學習過程中，學生在原有的認知基礎上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。

三、課題研究的步驟和舉措

（一）課題研究的目標

以周至中學高效課堂模式——“三步五環”為窗口，通過對農村中學語文高效課堂的研究，調查分析農村高中語文高效課堂的實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。

通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，形成互動的語文課堂，建立新型的師生關系，促進學生學習方式由被動接受向主動探究轉變，引導學生自主學習和終身學習，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發展農村教育。

（二）課題研究的內容

1、調查、分析農村中學語文高效課堂的教學現狀。

施行農村中學語文高效課堂的個案研究。對本校語文課堂教學現狀進行研究，調查分析高效課堂開展以來的教學實效、學生評價、教師感想以及社會上的要求和建議。探索提高語文課堂教學效率的途徑和方法。總結農村中學語文教學改革中存在的困惑和困難。

2、新教學管理模式下農村中學語文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學模式。

3、研究高效課堂語文教學方式對農村中學學生創新意識、健康心理、健全人格形成所起的作用。

（三）課題研究過程及方法

研究過程：

1、參與對象：陜西省周至中學高一年級全體學生。

2、研究步驟(2011.4-2011.12)(1)準備階段：（2011.4－2011.5）深入學習新課改的理念，制定課題實施方案。召開課題組成員會議，布置落實課題實施細則。學習《關于基礎教育改革和發展的決定》《基礎教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學習語文科的《課程標準》，學習建構主義理論、人本主義理論、心理學理論，學習合作教育、創新教育、研究性學習等現代教育專著。(2)實施階段：(2011.5－2011.6)a、(2011.5-2011.6)調查研究，明確要求。通過對自身及教研組成員的教學行為研究、問卷調查、個案訪談、參觀了解縣內其它學校課堂教學等方法，分析周至縣課堂教學現狀，社會家長對學校教育的具體要求、學生學習現狀、現行教材及教學方式存在的弊端、農村中學教育資源情況等等。b、(2011.9-2011.10)設計案例，具體實施。根據第一階段的調查，開展相關的教育實踐活動，并在研究實施過程中不斷反思、整改和提高。c、(2011.11-2011.12)小結規律，進一步實施。小結一年來課題開展情況，總結并探索出有關規律及體系，根據這些規律、體系及模式進行進一步的嘗試實踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關案例的搜索整理。(3)總結階段：(2011.11－2011.12)匯總研究資料，統計相關數據，分析綜合，撰寫課題報告。邀請上級領導、專家進行結題評鑒。

研究方法：

1、行動研究法

本課題研究的對象是農村學生，研究者又是農村中學教師中的一員，我們學校作為我縣農村中學的領頭軍，擔負著把農村教育提升上去的神圣使命，因而我們自身的行動研究尤為重要。因此，本課題的研究以行動研究法為主，具體過程中結合文獻資料法、調查分析法、個案研究法經驗總結法等。

調查研究

研究方案 教學設計 文獻資料 交流學習

教學反思

理論指導 教學實踐 學生的反饋意見 研究論證 實踐理論

反復 分析、評價

概括、調整

2、文獻資料法。

對國內外有關語文教學的材料加以學習，提高教育教學理論水平。

3、調查分析法。

通過對我校高效課堂教學現狀的分析及存在問題進行研究，為發展

農村教育提供依據。

4、個案研究法。

圍繞典型個體案例開展研究，全面調查和剖析，尋求提高語文課堂教學的途徑、方法。

5、經驗總結法。

重視積累，及時總結，形成規律和方法。

四、課題成果的預期和呈現

1、刻制課堂教學實錄光碟。

2、撰寫課題研究心得，并形成研究論文。