人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

《可貴的沉默》教師教學設計及反思篇一

師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）

今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）

到底沉默可貴在哪？學了課文之后，你就會有一個滿意的答案。

1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）

2、上節課我們已經初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內容分別寫的是第一和第二幅圖。

3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？

4、找生讀第一部分內容，其它同學邊聽邊想，結合自己預習時劃出的描寫孩子們語言、動作、神態的詞語句子，想一下你讀懂了什么？

5、生讀文后，匯報談體會，

師引：孩子們為什么感到快樂？（生答）

6、合作讀出孩子高興的心情。

7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠遠不夠，讓我們看下一部分內容。

8、找生讀第二部分內容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同？讓我們一起去尋找變化的原因？

9、生匯報談體會。

10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）

11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內容。

12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，

13、生讀后匯報，

師：現在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）

師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，

師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學習，一定也能勾起你的許多回憶。

1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關心。

2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？

3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？

師：任選其一進行小練筆。（寫后生讀小練筆）

1、生談本節課的收獲。

2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。

《可貴的沉默》教師教學設計及反思篇二

【教學目標】

１、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。

【教學重點】體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。

【教學過程】

第一課時

１、模擬課文情節：

⑴“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

⑵“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

⑶“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

⑷“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

２、導入課文：

同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》

那么，為什么說這種沉默是可貴的`呢？是在什么情況沉默的？

１、由讀課文，讀準字音，理解詞義。

２、讀通課文。

１、指名讀課文，正音。

２、學習本課生字。（略）

３、指出自己不理解的詞語。

再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

第二課時

１、圖上畫的是哪個場景？

２、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？

⑴自由小聲地讀一讀。

⑵體會、感悟。

⑶指導朗讀。

１、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

２、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？

３、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。

⑴小聲讀一讀。

⑵你又有什么體會？

⑶想象這時他們的心里會想什么呢？

⑷假如是你，你知道嗎？

４、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

學了這篇課文，你想說些什么，做些什么

（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

《可貴的沉默》教師教學設計及反思篇三

學習目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

學習難點：為什么說沉默是可貴的？

教學準備：幻燈片

教學過程：

板書《可貴的沉默》

今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。

1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應?？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？

2、學生自由課文。

3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：

1、你看到了什么？

2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）

從1至9自然段中找出有關描寫他們語言、動作、神態的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?

學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？

異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

驕傲：換一個詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動作

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀

索性站了起來

快樂地交談：

引導學生體會同學們驕傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書：感受愛

4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

師生分角色朗讀。

1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？

2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）

請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。

“寂然無聲”，靜到什么程度？

3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們為什么沉默了？此刻他們在想什么呢？

學生回答。

4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。

都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

（課件出示第10自然段）自己讀一讀。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。

板書：回報愛

5、有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？

6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）

誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。

1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）

他們此刻的心情如何？

2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

2、教師配樂詩朗誦《紙船》

《紙船》

作者：冰心

我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛

3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！?/p>

你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

學生發言。

4、總結：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。

感受愛

回報愛

《可貴的沉默》教師教學設計及反思篇四

1、知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

2、過程與方法：抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

幻燈片

（課件出示：蛋糕，放生日歌）

1、同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？

一提到過生日，同學們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學習一篇和生日有關的課文《可貴的沉默》

2、聰明的孩子最會提問題，讀了課題后你有什么問題要問？

為什么是可貴的沉默，這個問題真有價值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！

3、（課件出示：兩幅插圖）

課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的心情卻截然不同。

第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細觀察他們的表情和動作。

第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來的？

4、同學們觀察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內容。

1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫

2、學生讀句子，細讀感悟。

①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

你從哪個詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態活靈活現地表現了出來，在課文中這樣生動的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時就不發愁了。

②越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：

你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點數吧，注意聲音應該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。

越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場面淋漓盡致地表現出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。

仿寫句子：舉手的人（），手（），教室里（）。

3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們為什么這樣快樂興奮？

這都是爸爸媽媽對孩子們的愛?。『⒆觽兏惺艿搅藛幔?/p>

4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點點滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時候感受到了爸爸媽媽的愛？

5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂的交談著，臉上洋溢著幸福?？墒抢蠋熡謫柫艘粋€問題，所有的孩子都沉默了。

6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）

老師先問了

又問了

這樣問是為了尋找什么？

蘊藏是什么意思？

老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室里發生了什么變化，用△△畫出來相關語句。

7、剛才教室里還那樣熱鬧，現在教室里怎么了？

《可貴的沉默》教師教學設計及反思篇五

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。

課文一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。

a、知識與能力：

1、學會本文的生字和新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的主要內容，把握重點句子的含義，深入體會父母給予的愛。

4、掌握人物神態、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。

b、過程與方法

1、通過詢問學生是否知道父母的生日，導入新課。

2、通過可課件的演示讓學生理解課文內容。

3、通過讓學生講述父母關心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。

c、情感、態度和價值觀

1、通過學習，激發學生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；

2、通過講述和記錄親情故事，懂得關心父母，關心他人。

1、體會孩子們情緒的變化，學習關心他人。

2、孩子們的沉默意味著什么？

老師——課件；學生——親情故事

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導入新課，板書課題。

a、課件出示閱讀要求：

1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、讀通。然后根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。

2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

b、檢查自學情況

1、課件出示生字，引導學生認讀。

2、課件出示新詞，學生接龍讀。

3、指導抄寫生字和新詞。

c、再讀課文

1、抽生讀課文(認真讀，認真聽)

2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）

1、課件出示小組合作學習建議：根據課文內容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。

2、學生研讀、討論

第二課時（公開課）

1、回憶上節課的主要內容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。

a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：

1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句子。

2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？

3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？

4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？

b、帶著問題讀書，小組合作討論

c、班級匯報交流

1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內容（4句話）

2、學生回答思考題“說一說”后，老師及時評價

3、課件出示文中的兩幅插圖讓學生觀察和想象：

圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子

圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）

想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？

4、結合課文的描寫，老師引導學生回答“想一想”中的題目。

（因為孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）

d、綜合評價（對回答問題積極的同學進行鼓勵）

1、課件出示討論題：

①說一說：你父母關心你的一件事。

②想一想：你打算怎樣回報父母對你的愛？

2、交流匯報

①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學生齊唱，邊唱邊回憶。

②抽生講述：父母關心自己的一件事。（有具體的內容，講得有感情）

③抽生回答：自己回報父母的打算。（父母生日時：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務活；努力學習，爭取好成績……）

④師生共同評價。

1、總結全文：通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西?，F在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學會回報父母，學會關心他人！

老師送學生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學會回報愛。這是做人最重要的美德！

2、布置作業（課件播放《媽媽的吻》）：

①有感情的朗讀課文；

②摘抄你喜歡的詞語和句子；

③寫一寫父母關心自己的一件事或回報父母的打算。

【板書設計】

17、可貴的沉默

熱鬧——————沉默——————熱鬧

↓↓↓

享受愛很內疚回報愛

↓

快活享受

↓

關心他人

《可貴的沉默》教師教學設計及反思篇六

這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述，從而再現場景，達到教書育人的目的。

這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學中我通過情景導入，朗讀感悟來拔動學生愛的心弦。同時文本描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學習課文。教學時結合學生的生活實際，適當展開想象，感受人物的心情，從而領悟沉默的可貴。

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

4、受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

三課時

1、板書課題，齊讀。（理解“沉默”）

2、學生質疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）

1、學生自由讀文，注意讀正確，讀通順。

a、讀的時候圈出生字新詞，多讀幾遍。

b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況。

a、生字口頭組詞，教師強調部分生字的讀音。

b、小組內交流各自識記生字的方法。重點識記“顧、緩、稚”

c、示出生字詞課件，檢查認讀情況。

3、自由讀文，說說課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？

1、放生日歌，創設“點數”情境：同學們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……

【設計意圖：此環節貼近學生生活實際，又與課文情境相同，用它導入旨在喚起學生感受愛的熱情,為下文的學習做鋪墊?！?/p>

2、（課件示出）圖1師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）

翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。

3、你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼）

讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動作表示“左顧右盼”“神氣十足”）

4、指導朗讀，讀出“歡樂、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。

【設計意圖：通過關鍵詞引導學生朗讀，更好地體會人物的心情】

5、小結：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。

師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。

1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個詞語。（沉默）為什么會沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子?！驹O計意圖：以沉默為切入點，引發思考?！?/p>

2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）

3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲”）男女生比賽讀。

4、就這樣（課件示出）沉默三:沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

a、“犯了錯誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢？

b、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？

c、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯在哪里，懂得要回報父母的愛）

讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)

【設計意圖：此環節旨在引導學生進一步體會沉默的可貴?！?/p>

5、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，課堂上的氣氛怎么樣？

自由讀第14自然段。

6、匯報：讀完了這一段，你知道了什么？

7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說……有的說……還有的說……教室里又熱鬧起來了。后來他們怎么做呢？

齊讀15——17自然段。指名回答。

1、過渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點（課件出示）只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（理解“稚拙”用找近義詞的方法“幼稚、笨拙”）

2、如果是你，你打算在父母生日的時候給他們什么驚喜？

3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？

4、過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開心、滿足）讀最后一個自然段，問：什么是“享受”？（用“享受”說句子）

5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們在沉默中懂得了……這給父母帶來了……給老師帶來了……老師看到了…所以說沉默是……

【設計意圖：回應主題，加深理解?！?/p>

1、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，用實際行動去回報爸爸媽媽的愛。

2、學習了這篇文章以后，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？（課件示出）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________

3、除了爸爸媽媽過生日時為他們祝賀之外，你們平時還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：

爸爸媽媽下班了，我________________________________。

過節時，我給爸爸媽媽送上_________________________。

平時在家里_______________________________。

【設計意圖：體現“語文就在生活中”這一新課標理念，通過學生自己說，既使學生在學語文中受到情感的熏陶；同時使學生的說寫能力得到培養，充分落實語文基本功的訓練?！?/p>

1、把自己喜歡的句子抄下來。

2、了解父母關心、愛護自己的事情。

17可貴的沉默

感受愛可貴表達愛

熱鬧---------沉默----------熱鬧

（驕傲神氣十足）（七嘴八舌）