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最新6與7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 18:55:43
最新6與7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思(七篇)
時(shí)間:2024-03-20 18:55:43     小編:zdfb

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6與7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的序數(shù)、比較大小,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7;知道6、7表示的序數(shù)意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學(xué)的重點(diǎn)。

由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,相互之間缺乏聯(lián)系,對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短,如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了,學(xué)生的注意力就會(huì)被分散,課堂教學(xué)效果就會(huì)差。所以我設(shè)計(jì)了“昆蟲(chóng)王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)主題情境,將書(shū)本中的一系列相關(guān)知識(shí)點(diǎn)用這個(gè)虛擬的童話(huà)情境以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,并將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起,成功地激發(fā)學(xué)生的參與,讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。

“興趣是最好的老師。”低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能外,關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,不是枯燥的。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

1、猜數(shù)、寫(xiě)數(shù)的樂(lè)趣。為讓學(xué)生建立良好的數(shù)感和符號(hào)感,能用數(shù)學(xué)符號(hào)描述生活中的事物,我讓學(xué)生們觀察情境圖,從“昆蟲(chóng)王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”里,找出自己最喜歡的昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)員,用小棒把它的數(shù)量擺一擺。擺好之后,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺出他喜歡昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量,讓其他的學(xué)生們猜一猜,他喜歡的昆蟲(chóng)可能是什么?低年級(jí)的學(xué)生們好奇心很強(qiáng),很想知道同伴們喜歡的是什么,非常感興趣地到教學(xué)中來(lái)。寫(xiě)數(shù)時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)這6根小棒還可以表示生活中數(shù)量是6的物體個(gè)數(shù),并與寫(xiě)數(shù)相結(jié)合,讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě),將枯燥的寫(xiě)數(shù)過(guò)程變得有趣。

2、動(dòng)腦的樂(lè)趣。在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下,讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。讓學(xué)生們猜一猜,擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述,使他們充分感知6與7的聯(lián)系。

3、合作的快樂(lè)。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成,要求一人擺一人登記,完成后將學(xué)生的不同情況進(jìn)行展示,從中讓學(xué)生明白有規(guī)律擺法的好處。

從課堂教學(xué)效果看,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè),但也存在值得反思和改進(jìn)的地方。整節(jié)課時(shí)在時(shí)間安排上有點(diǎn)緊張;少數(shù)學(xué)生不能有規(guī)律地寫(xiě)出6、7的分成。

6與7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中思維,在思維中動(dòng)手,讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。因此,“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。對(duì)此,談一談我在執(zhí)教《6和7的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)的幾點(diǎn)做法。

小學(xué)生年齡雖小,但在他們的生活體驗(yàn)中,也會(huì)有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素,并充分應(yīng)用于教學(xué),就能化難為易,使學(xué)生接受認(rèn)識(shí)。周玉仁教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"數(shù)學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué),在孩子們眼里,數(shù)學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著、又用得上的學(xué)科,再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此,要聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)一提"數(shù)學(xué)"二字,人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計(jì)算,卻忽略了數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因,首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)就設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)(片段二),讓學(xué)生仔細(xì)地看,充分地說(shuō),使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)6、7這兩個(gè)數(shù),還體驗(yàn)到生活中原來(lái)有那么多的數(shù),為什么平時(shí)我們沒(méi)有注意到呢?由此,引起學(xué)生的重視,將課堂延伸到課外,使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容,思維得以拓展。

2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué).其實(shí),生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),并不需要我們刻意去設(shè)計(jì)。例如本課中,教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)(片段二)。這雖是一個(gè)普通的情景,但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情,以及講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果,齊心協(xié)力互相幫助的人文精神,我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍,再進(jìn)入主題,數(shù)出圖中人、物的數(shù)量,在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取的同時(shí),也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。

3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)源于生活,更要應(yīng)用于生活,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。在學(xué)生對(duì)6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識(shí)后,設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的游戲(片段三),這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣,通過(guò)這個(gè)游戲,既加深了學(xué)生對(duì)基數(shù)、序數(shù)意義的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,特別是在第3個(gè)問(wèn)題拋出時(shí),學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚,有的學(xué)生從老鷹開(kāi)始數(shù),有的學(xué)生從雞媽媽開(kāi)始數(shù),還有的學(xué)生是倒著數(shù)的,出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題,并成功地解決這些問(wèn)題,從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),把整節(jié)課推向高潮。總之,生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān),二者缺一不可,相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)與能力。"生活經(jīng)驗(yàn)(解決)→數(shù)學(xué)問(wèn)題(獲得)→數(shù)學(xué)知識(shí)(解決)→實(shí)際問(wèn)題"。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),喜歡做游戲,在《6和7的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中,以活動(dòng)貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng),有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)(片段一)、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲,通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得以鞏固,在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。但是,活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂。試講時(shí),我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點(diǎn)子圖、填尺卡等一系列活動(dòng),這些活動(dòng)不僅沒(méi)有引起學(xué)生的興趣,反而使學(xué)生眼花繚亂,減弱了活動(dòng)的熱情。

因此,我舍棄了數(shù)算珠的活動(dòng),將涂點(diǎn)子圖、填尺卡設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí),既節(jié)約了時(shí)間,又豐富了活動(dòng)的形式,并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后,使操作活動(dòng)相對(duì)集中,避免雜亂,零散。另外,數(shù)學(xué)活動(dòng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn),如果失去了數(shù)學(xué)思考,活動(dòng)則毫無(wú)意義。我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)活動(dòng)主要想讓學(xué)生通過(guò)涂、填等活動(dòng)感受6、7的大小關(guān)系,滲透知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。新課程改革象一股春風(fēng),為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇,我們要抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),積極鉆研,努力探索,為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

6與7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

教學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》一課后,我更加體會(huì)到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,在教學(xué)中我以“趣” 為中心,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動(dòng)畫(huà)人物情境。

用課件出示第42頁(yè)主題圖,圍繞大掃除這已情境貫徹于課堂的始終,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí),使學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,內(nèi)容充實(shí)。

通過(guò)學(xué)具和計(jì)數(shù)器等地輔助學(xué)習(xí),使學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。

三、關(guān)注細(xì)節(jié),注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。

“教育無(wú)小事,處處是教育。”在教學(xué)過(guò)程中,我不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得,而且觀察主題圖時(shí),我教育引導(dǎo)學(xué)生要講衛(wèi)生、愛(ài)集體,學(xué)會(huì)與他人分工合作。在小組活動(dòng)中,我告訴孩子們:只有團(tuán)結(jié)、努力才會(huì)有更多收獲。在書(shū)寫(xiě)6、7時(shí),適時(shí)糾正、指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

從課堂效果看,達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,但也存在值得反思的地方。

一、數(shù)學(xué)課的教學(xué),應(yīng)處于不斷學(xué)習(xí)和摸索中,對(duì)于課堂時(shí)間的把我要適時(shí)掌握。

二、對(duì)于本課相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)想得更周到。

6與7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四

《6和7的認(rèn)識(shí)》這堂課,從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次,每次課都有不同的收獲。

這一次欣然接受安排上課,想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時(shí)卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實(shí)用,經(jīng)過(guò)幾次修改,幾次請(qǐng)教,一次試教,使我的教案初步模型。

1、在教學(xué)中,我用看——找——畫(huà)——說(shuō)來(lái)認(rèn)識(shí)6和7,數(shù)字從抽象到實(shí)際,這能更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)數(shù)字。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)新、動(dòng)手操作等能力得到了提升。

2、在教學(xué)中不斷插入童話(huà),使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開(kāi)始,我就說(shuō):“數(shù)字王國(guó)里住著數(shù)字國(guó)王、數(shù)字寶寶來(lái)看小朋友了,如果小朋友表現(xiàn)最棒,那數(shù)字國(guó)王就會(huì)送小朋友很多禮物”。這樣就使小學(xué)生充滿(mǎn)興趣繼續(xù)學(xué)下去。

3、在教學(xué)中插入游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。課堂中,我運(yùn)用了手勢(shì)、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,有坡度,難易適度。不僅有基本練習(xí)題,還設(shè)計(jì)了富有思考性、發(fā)散性思維的習(xí)題,題量適中。比如在進(jìn)行6和7比大小時(shí),我就出示這一題讓學(xué)生進(jìn)行思考。

總的來(lái)說(shuō),這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念,較好地運(yùn)用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)。當(dāng)然,本節(jié)課也存在著一些不足之處,如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié),由于時(shí)間的關(guān)系,講解不夠詳細(xì),顯得過(guò)于倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí),及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

6與7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇五

今天我作課6和7,上一周就把課備好了,特別是課下我了解了學(xué)生對(duì)于10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于10以?xún)?nèi)的數(shù)都做到了熟悉,而且還會(huì)寫(xiě),但是對(duì)于10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法不能做到脫口而出,對(duì)于10以?xún)?nèi)數(shù)的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范,基于這種學(xué)情,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為兩個(gè):一是在情境圖中抽象出6和7,知道5添上1是6,6添上1是7,并且會(huì)從0數(shù)到7,再倒著數(shù)回去。二是學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)6和7。

課堂上,由于一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月,對(duì)于上課的一些行為規(guī)范和上課的要求不懂,所以上課中難的不是知識(shí)的講解而是學(xué)生的組織。不過(guò)從上課情況看,本節(jié)課上學(xué)生的注意力還可以,感覺(jué)是停一會(huì)就得維持一下紀(jì)律,不然學(xué)生的思想會(huì)跑。也許這就是低年級(jí)學(xué)生的'聽(tīng)課特點(diǎn)吧。

課上我首先從書(shū)中的情境圖中抽象出本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)數(shù)字,然后讓學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生理解小棒也可以表示出6和7,并用小棒擺圖形,加深學(xué)生對(duì)6和7的認(rèn)識(shí),通過(guò)讓學(xué)生用6和7說(shuō)一句話(huà),不僅僅是認(rèn)識(shí)6和7,更是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,通過(guò)在尺子上補(bǔ)數(shù),讓學(xué)生明確5、6、7三個(gè)數(shù)的大小,最后指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)數(shù)字,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)自認(rèn)為還是比較完整的,只是有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏,那就是計(jì)數(shù)器的使用,上課前慌慌張張去李老師處取計(jì)數(shù)器,可是由于沒(méi)有跟書(shū)上一樣的計(jì)數(shù)器,只好取了一個(gè)跟過(guò)去的算盤(pán)一樣的教具,結(jié)果課堂上讓學(xué)生撥6和7的時(shí)候下邊珠子不夠用,只好從上邊撥下一個(gè),這樣可能會(huì)給三年級(jí)的算盤(pán)學(xué)習(xí)埋下隱患,這是我的疏忽。

這個(gè)疏忽給我敲響了警鐘,教學(xué)上一點(diǎn)都不能馬虎,特別是數(shù)學(xué)教學(xué),課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作,考慮問(wèn)題要周全。備課不僅僅是備學(xué)生,備教材,更要備學(xué)具,備教具。

教學(xué)時(shí)間安排欠合理,有點(diǎn)前松后緊的感覺(jué),特別是6和7的寫(xiě)法時(shí)間不夠用。

針對(duì)以上存在問(wèn)題,今后打算從下幾方面改進(jìn):

1、多與帶同頭課的老師和其它老師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們嚴(yán)、細(xì)、實(shí)的教學(xué)作風(fēng)。

2、合理把握時(shí)間,避免前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。

3、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)、具的準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡量使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲。

6與7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇六

逸夫小學(xué) 劉麗娟 《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體,掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材,有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖,計(jì)數(shù)器,尺子圖,數(shù)金魚(yú)圖,還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。

由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,相互之間缺乏聯(lián)系,對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難,6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短,一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多,學(xué)生注意力就會(huì)被分散,課題教學(xué)效果就會(huì)差,所以我設(shè)計(jì)了課件演示、卡片等形式,剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒(méi)有上過(guò)課件上的數(shù)學(xué)課,所以教學(xué)效果比較活躍。

學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7,將簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)6、7變成生活中的6、7,這樣學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣,認(rèn)識(shí)數(shù)序、比較大小,學(xué)生因在幼兒班學(xué)過(guò),所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成,在練習(xí)時(shí)給予鼓勵(lì),使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲,讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

從課堂教學(xué)效果看,達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快,但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié),通過(guò)數(shù)金魚(yú)圖,來(lái)滲透基數(shù)和序數(shù)的含義,學(xué)生對(duì)此的區(qū)別只是浮于表面上的感知,具體練習(xí)時(shí),有的學(xué)生沒(méi)有真正掌握,出現(xiàn)錯(cuò)誤,反思教學(xué),如果我能在語(yǔ)言

上再精煉易懂,更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述準(zhǔn)確到位,我想學(xué)生會(huì)更明白,更理解。

興趣是最好的老師,本著這一前提,在今后教學(xué)中要對(duì)教參、教科書(shū)內(nèi)容的理解再度加強(qiáng),教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮,給學(xué)生們上出一堂堂毫無(wú)遺憾的課。

6與7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇七

《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體,掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材,有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖,計(jì)數(shù)器,尺子圖,數(shù)金魚(yú)圖,還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)

的點(diǎn)子圖。

由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,相互之間缺乏聯(lián)系,對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難,6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短,一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多,學(xué)生注意力就會(huì)被分散,課題教學(xué)效果就會(huì)差,所以我設(shè)計(jì)了課件演示、卡片等形式,剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒(méi)有上過(guò)課件上的數(shù)學(xué)課,所以教學(xué)效果比較活躍。

學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7,將簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)6、7變成生活中的6、7,這樣學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣,認(rèn)識(shí)數(shù)序、比較大小,學(xué)生因在幼兒班學(xué)過(guò),所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成,在練習(xí)時(shí)給予鼓勵(lì),使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲,讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

從課堂教學(xué)效果看,達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快,但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié),通過(guò)數(shù)金魚(yú)圖,來(lái)滲透基數(shù)和序數(shù)的含義,學(xué)生對(duì)此的區(qū)別只是浮于表面上的感知,具體練習(xí)時(shí),有的學(xué)生沒(méi)有真正掌握,出現(xiàn)錯(cuò)誤,反思教學(xué),如果我能在語(yǔ)言上再精煉易懂,更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述準(zhǔn)確到位,我想學(xué)生會(huì)更明白,更理解。

興趣是最好的老師,本著這一前提,在今后教學(xué)中要對(duì)教參、教科書(shū)內(nèi)容的理解再度加強(qiáng),教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮,給學(xué)生們上出一堂堂毫無(wú)遺憾的課。

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