作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學數學教案五篇 小學數學教案五篇課后反思篇一

1、在具體的學習活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念；

2、能確定物體上下的位置與順序，并用語言準確表達；

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣，使學生獲得積極的情感體驗；

4、讓學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生的數學應用意識。

根據新課標“以學生的發展為主”的思想，我精心設計了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學習的活動，讓學生始終在我設計的具體情境中輕松、愉快地學習，體驗上下空間位置關系。

通過摸一摸自己身體的上下器官，讓學生充分體會自身的上下，以便揭示課題。

我創設生動活潑的故事情境，使學生很快融入到數學情境中，充分調動學生的學習積極性，通過小動物們為大樹爺爺過生日，讓學生說出：從上到下的順序。以培養學生的按順序觀察的習慣。當學生說到誰在上面，誰在下面時，我給與糾正：在表達位置與順序時，要注意不能單純地說誰在上，誰在下，應說誰在誰的上面，誰在誰的下面。以培養學生數學語言的`嚴密性，緊接著通過抓住孩子的個性，也在掌握上下位置關系的情況下，幫小動物找家這一活動，特激起孩子的學習興趣，在孩子學習勁正濃時，讓孩子愿意且樂于動手擺的環節，“我說你擺”這一環節。能勾起孩子的思維，也有效地鍛煉孩子的動手動腦，以便提高孩子動手動腦的能力，隨之以游戲的形式來更好的活躍課堂氣氛，我說 “上”，學生在下面拍，我說“下”，學生在上面拍。這一環扣一環的情節，讓學生在玩中體會“上下”的位置順序，在具體情境中獲得感性信息，體會上下的相對性。由于以上環節扣得比較緊，學生的學習積極性很高。為了不失學生的學習興趣，也讓學生更好的對上下有所掌握，讓學生欣賞南京長江大橋，先讓小組之間互相說說大橋上下物體的位置關系，以便學生更好地對上下的掌握。以上幾個環節我認為條理比較清晰，學生的學習興趣很濃。在有聲有色的教學中，抓住學生平時愛畫畫的特點，最后一個環節，我設計了一個讓學生拿出筆畫一幅自己喜歡的畫的環節。這幅畫且能表示上下位置關系，然后拿好的作品展示給大家，并說說自己的構思。整節課接近尾聲時，給孩子布置作業：下課后觀察我們的教室，看看教室里哪些東西也可以用上下位置關系表示。這一環節更好地讓學生真正體會到數學于生活，同時又應用于生活。

本節課我認為還比較成功，但是還存在著不足。在今后的教學中，我將不斷學習，以創新的教學理念，武裝自己，不斷提高自身的業務能力。

小學數學教案五篇 小學數學教案五篇課后反思篇二

1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3．在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。

認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。

運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題(如學會看城市交通圖、平面圖等)。

(出示想想做做1)?

談話：小紅想當一名小導游，這不，她正準備去導游學校參加面視呢，讓我們和小紅一起去導游學校看看吧！

你能說出小紅從家去導游學校的路線嗎？

請你和同桌說一說，注意要用準確的方位詞語。

指名1人匯報（點課件）你怎么知道是東北方向？西北方向？

到了導游學校大門口，看到這樣一則招聘啟事（教師讀）你想成為一名小導游嗎？只要你在今天的課堂上積滿3張這樣的獎章，你就能獲得一張導游證。想參加嗎？大家一起來試試吧！

1．探索新知。

談話：作為導游，首先要學會用準確的方位詞語給游客敘述游覽路線，游客小明和小芳在去南山公園旅游時遇到了難題，我們來幫幫他們。

這是南山公園的平面圖，(多媒體出示例題中南山公園的平面圖)。

(1)辨認平面圖的方向。

談話：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎?你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個方向嗎?仔細觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個景點分別在藝術廣場的哪一面嗎??

你還能說一說圖中各個景點的相對位置嗎?指名回答。

（2）認識游覽路線。

談話：小明從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術廣場和盆景園，最后從西門出公園(多媒體出示這段話，及相應的景點)。你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎?請你試著說一說。

學生說，點課件：小明從南大門進入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術廣場，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結束了游覽(多媒體相機顯示行走路線)。

2．試一試。

(1)談話：小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點(多媒體出示這段話，及相應的景點)。你能幫她設計一條行走路線嗎?設計好了跟同桌說一說.

學生活動。

全班交流。根據學生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線.

小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。

(2)談話：假如你也到南山公園，你最喜歡這個公園的哪幾個景點?先用鉛筆把它圈出來。在小組里說說你的游覽路線，相互評一評。

學生活動。

全班交流。指名2人回答。

小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，然后給自己設計一條合理的路線，因此認識路線圖十分重要。

過渡：小朋友們已經能準確地用方位詞語描述行走的路線了，下面我們給小動物們當一回小導游。

1．完成想想做做第2題。(多媒體出示)

(1)談話：森林里住著四個好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?

(2)談話：看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?

(3)提問：看了這張圖，你還能提出什么問題?

四人小組合作學習，輪流由一人提問、其余同學回答，集體評議，全班交流。

過渡：剛才的幾位小導游當得都很好。作為小導游，還要了解有關公交線路的知識。

2． 認識公交車路線圖(想想做做第3題)。

公交車都有自己固定的行走路線。這是1路和2路公交車的行走路線圖。(多媒體出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息??（用教鞭指）快和同桌說一說。

全班交流。提問：1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經過了哪幾個車站?2路公共汽車呢? （用教鞭指，全班讀站點）

(3)談話：小明要從火車站到公園去，應乘幾路車?

(4)王老師要從人民路到第一中學去，應乘幾路車?要乘幾站??

小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。

3． 認識環行車的路線圖(想想做做第4題)。

在公共汽車中，還有一種特殊的車是環行車。環行車的起點和終點在一起。你見過嗎？

（介紹3路公共汽車行車路線圖）

(1)談話：10路車是市內的環行車。這是它兩個方向上的站牌。

仔細觀察：10路車的起點和重點在哪？

現在的位置在哪？

左邊站牌：體育場的下一站是哪？你怎么知道的？

右邊站牌：體育場的下一站是哪？你怎么知道的？

去少年宮，應該在哪個站牌下等車？請你和同桌說一說。

指名匯報。

在右邊站牌下等車能到10路嗎？

小結：所以，乘環行車最關鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認清環行車的行駛方向，確定應該在哪個站牌下等候。

過渡：在前面的小導游知識的學習中，大家都很認真，下面是我們小導游大顯身手的時候了，你瞧！

4． 認識城市平面圖(想想做做第5題)。

(多媒體出示題中插圖)?

(1)談話：這是城市平面圖的一部分。其中黃色部分表示各條道路，紅色各點表示各個單位。建設路是南北走向的，其他路呢?你還能說一說各單位的相對位置嗎?

(2)談話：現在大家對這張平面圖已經有了一個比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個問題嗎?請大家注意，合作學習時小組長組織大家逐個問題討論解決，每一個問題可以重點請1個小朋友回答，其他小朋友評議，補充。小組活動。

第（1）（2）題全班集體回答。

第（3）題指名說。第（4）題指名用教鞭邊指邊說。第（5）題自由說。

小結：認識路線圖在我們的生活中確實有很大的作用，我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識。

同學們在前面的小導游考核中表現都很突出，下面讓我們來看看我們的收獲吧，有哪些小朋友已經獲得了2枚獎章，獎勵一張導游證，其他小朋友也不要氣餒，繼續努力，希望大家能把今天學到的知識運用到生活中去，你才能真正成為一名合格的小導游。

談話：每個同學的桌上都有一張莫愁湖公園的平面圖，以小組為單位，討論你們小組準備玩哪幾個景點?設計好你們的游覽路線，盡量不走重復路線，盡可能走比較近的路線。（用紅筆劃出）

小組活動。

全班交流，相互評議。

小學數學教案五篇 小學數學教案五篇課后反思篇三

1．使學生能夠脫離直觀，直接用想加算減的方法計算十幾減6．

2．培養學生的抽象思維能力．

使學生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進行十幾減6的計算．

理解用加法算減法的計算方法．

口算卡片、投影片等．

1．口算（出示口算卡片）

6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝

6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝

2．（ ）里應填幾（出示投影）？

6＋（ ）＝10 6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝12

6＋（ ）＝13 6＋（ ）＝14 6＋（ ）＝15

6＋（ ）＝16

1．教學例1．

教師出示例1．【繼續演示課件十幾減6】

提問：我們已經學過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11－6怎么想？得多少？

學生說出得數后再指名一學生說說想的過程．

教師出示13－6＝□．【繼續演示課件十幾減6】

提問：計算13－6怎樣想？

讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當的.數，再指名中下生說一遍想的過程．

2．教學例2．

教師出示例2．【繼續演示課件十幾減6】

提問：請同學們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數是多少？

教師逐個訂正完以后，可以引導學生說一說十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數（可手指例題示范），那么想出來的這個數（用例題示范）就是要求的得數．

引導學生總結十幾減6的口算．

隨堂練習【繼續演示課件十幾減6】

1．做一做第1題，出示投影．

（1）引導學生看圖說意，列式計算．

（2）學生填書．

2．做一做第2題，加減法對比練習．分組進行．

6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝

11－6＝ 14－6＝ 12－6＝

3．做一做第3題．學生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的．

6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝16

13－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□

練習四第3～5題．

3．11－6＝ 17－8＝ 18－9＝

14－7＝ 15－6＝ 16－7＝

4．9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝

11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝

5．學校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

小學數學教案五篇 小學數學教案五篇課后反思篇四

北師大版小學數學四年級上冊ｐ94～96。

《栽蒜苗（一）》是北師大版小學數學第七冊第八單元的第一課時。首先，教材創設了“栽蒜苗”的實踐活動，學生在15天的觀察與記錄中經歷著數據收集的全過程，體驗著數據收集的方法，感受著數學與生活的密切聯系。其次，教材提供了學習活動的一些基本要求，即學生通過小組合作交流數據描述的方法與過程，感受學習統計的必要性，感悟統計圖中一格表示多個單位的必要性和靈活性。最后，教材通過“試一試”與“練一練”的學習情景，促進學生學會讀條形統計圖，提高讀圖能力，發展統計觀念。

在第一學段，學生經歷過統計的全過程，感受過“用一格表示一個單位”的統計方法，對象形統計圖、條形統計圖有了初步的感受與體驗。在第二學段，當學生面對一個新的實踐情境（如：“栽蒜苗”）時，他們自然會運用已學的知識去觀察、記錄蒜苗的生長情況，感受統計的必要性，當學生發現“格子不夠畫”的時候，自然會產生認知沖突，并嘗試著去解決問題。課堂上，有效地組織學生進行交流，學生能比較快地感悟到“用一格表示多個單位”的必要性和靈活性。

1. 通過實驗記錄的活動，體會到統計圖表中一格表示多個單位的.必要性和靈活性。

2. 理解條形統計圖上的數據所表示的意義。

3. 會將實驗中所得的數據用條形統計圖表示。

4、經歷收集、整理、分析數據的活動過程，體會條形統計圖在實際生活中的應用。

體會和理解條形統計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。

課件，方格紙，彩筆。

師：同學們，今天我們這節課來學習有關的統計知識。[板書：栽蒜苗(一)]

1、 學習數據收集的方法。

師：同學們，怎樣觀察與記錄呢?我們來看看天才小學的小朋友們是怎樣做的。

2、 討論數據描述的方法。

師：請同學們看第一小組蒜苗第十五天生長情況統計表。（學生匯報，集體交流）師：通過統計表同學們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反 映這些蒜苗生長的情況，還有其他的方法嗎？ （畫條形統計圖）

3、 制作條形統計圖

師：好，我們來在方格紙上涂蒜苗生長的條形。（教師給每個小組發兩張15×9的方 格紙。）

生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數不夠涂怎么辦？

師：這個問題提的好，有沒有辦法解決格子數不夠涂的問題呢？（再補充格子，用一格表示2厘米）

師：請同學們看第二小組蒜苗第十五天生長情況統計圖。（交流信息，指出用一格表示3厘米）

師：剛才大家想出了用一格表示多個單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個單位，還與所畫條形的數據有關。如果數據很大，那么每一格所表示的單位就多，數據小，那么所表示的單位就小。

4、 討論條形統計圖的特點。

師：觀察這些條形統計圖，你從中發現了什么？

指名口答，通過交流，教師引導學生認識用條形統計圖表示有關數量的關系比統計 表更加形象、具體，使人一目了然。

指導學生完成教材p91頁“試一試”及p92頁“練一練”

1、 試一試

這兩道題目的練習主要是鞏固對條形統計圖的認識，使學生能結合現實的背景，說 出條形統計圖中數據的實際意義。

先讓學生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數據。鼓勵學生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。

2、練一練

先讓學生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統計圖，再進行展示交流，讓學生說一說是怎么樣畫條形統計圖的，你能從圖上獲取哪些信息？

師：這節課認識的條形統計圖與以前認識的條形統計圖有什么不同？今天認識的條形統計圖有什么優點？（讓學生自由回答）

生活中有哪些事情可以通過數據來反應？請每個小組的同學自己選擇一個主題，進行調查，并將調查的數據在附頁2中制成條形統計圖。

栽蒜苗（一）

條形統計圖

2cm

3cm

一格表示 100個 多個單位

2人

形象直觀一目了然