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最新信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 07:55:06
最新信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案(九篇)
時(shí)間:2023-03-18 07:55:06     小編:zdfb

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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1. 讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷預(yù)測(cè)猜想——實(shí)驗(yàn)分析——合情推理——探究創(chuàng)造的過(guò)程,理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。

2. 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),學(xué)會(huì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù),為學(xué)習(xí)約分和通分打下基礎(chǔ)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力,滲透事物是互相聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)驗(yàn)證的思想,培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分析的能力。

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

讓學(xué)生自主探索,發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問(wèn)題。

同學(xué)們,每年的中秋節(jié)你們都會(huì)吃什么呢?對(duì)了,月餅。中秋吃月餅是我們中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗。去年的中秋節(jié),易老師的鄰居李奶奶家里,發(fā)生了一件有趣的事情,大家想不想知道?

好,既然大家都這么好奇,就張開小耳朵認(rèn)真聽。去年的中秋節(jié)呀,李奶奶家的孫兒小紅、小明、小兵都來(lái)了,家里可熱鬧了。李奶奶笑得合不攏嘴,她拿出一個(gè)又大又圓的月餅,對(duì)孫兒們說(shuō):“孩子們,奶奶給你們分月餅了。老大小紅,奶奶分這塊月餅的1/3給你,老二小明,奶奶分這塊月餅的2/6給你,老三小兵,奶奶分這塊月餅的3/9給你,(邊講邊貼出名字和三個(gè)分?jǐn)?shù))你們同意嗎?”奶奶的話剛講完,小紅就嘟著嘴叫了起來(lái):“奶奶你不公平!分給小兵的多,分給我的少!”小明連忙叫著:“奶奶不公平,奶奶偏心!”只有小兵在偷著樂(lè)。

同學(xué)們,你們覺(jué)得奶奶公平嗎?現(xiàn)在同桌之間討論一下。

討論完了請(qǐng)舉手。

生甲:“我覺(jué)得不公平,小紅分得多。”

生乙:“我覺(jué)得小明分得多。”

生丙:“我覺(jué)得公平,他們?nèi)齻€(gè)分得一樣多。”

師:“看樣子我們班的同學(xué)也爭(zhēng)論起來(lái)了,到底李奶奶的月餅分得公不公平,上完這一節(jié)課同學(xué)們就會(huì)明白了。”

師:“下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們請(qǐng)你們拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具袋,看看袋子里有些什么呢?(圓片)有幾張?(三張)”

請(qǐng)你們把這三張圓片疊起來(lái),比一比大小,看看怎么樣?

生:“三張圓片一樣大。”

1.師: “ 下面我們就用三張一樣大的圓片代替月餅,象李奶奶一樣來(lái)分月餅了。”

首先,請(qǐng)?jiān)诘谝粡垐A片上表示出它的1/3;

再在第二張圓片上表示出它的2/6;

然后在第三張圓片上表示出它的3/9。

好了,大家動(dòng)手分一分。(教師巡視指導(dǎo))

2. 師:“分完了的請(qǐng)舉手?

老師跟你們一樣,也準(zhǔn)備了三張同樣大小的圓片。(邊說(shuō)邊操作,同樣大)

下面請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你是怎么分的?”

生:“把第一個(gè)圓片平均分成三份,取其中的一份,就是它的三分之一。”

生:“把第二個(gè)圓片平均分成六份,取其中的兩份,就是它的六分之二。”

師:“那九分之三又是怎么得到的呢?大家一起說(shuō)。”

生:“把這塊圓片平均分成九份,取其中的三份,就是它的九分之三。 ”

(學(xué)生說(shuō)的同時(shí),教師操作,分完后把圓片貼在黑板上。)

3. 師:“同學(xué)們,觀察這些圓的陰影部分,你有什么發(fā)現(xiàn)?”

:原來(lái)三個(gè)圓的陰影部分是同樣大的。

師:“ 現(xiàn)在再來(lái)評(píng)判一下,奶奶分月餅公平嗎?為什么?”(請(qǐng)幾名學(xué)生回答)

生:“奶奶分月餅是公平的,因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)分得的月餅一樣多。”

師:“現(xiàn)在我們的意見(jiàn)都統(tǒng)一了,奶奶是非常公平的,他們?nèi)齻€(gè)人分的月餅一樣多。那你覺(jué)得1/3、2/6、3/9這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小怎么樣呢?”

生甲:“通過(guò)圖上看起來(lái),這三個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該是一樣大的。”

生乙:“這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的。”

師:“剛才的試驗(yàn)證明,它們的大小是相等的。”(板書,打上等號(hào))

4. 研究分?jǐn)?shù)的基本規(guī)律。

師:“我們仔細(xì)觀察這一組分?jǐn)?shù),它的什么變了,什么沒(méi)變?”

生甲:“三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母都變了,大小沒(méi)變。”

師:“那它的分子分母發(fā)生了怎樣的變化呢?讓我們從左往右看。

第一個(gè)分?jǐn)?shù)從左往右看,跟第二個(gè)分?jǐn)?shù)比,發(fā)生了什么變化?”

生乙:“它的分子分母都同時(shí)擴(kuò)大了兩倍。”

師:“跟第三個(gè)分?jǐn)?shù)比,它又發(fā)生了什么變化?”(生回答)對(duì)了,它的分子分母都同時(shí)擴(kuò)大了三倍。

再引導(dǎo)學(xué)生反過(guò)來(lái)看,讓學(xué)生自己說(shuō)出其中的規(guī)律。(邊講邊板書)

“剛才大家都觀察得很仔細(xì),這組分?jǐn)?shù)的分子分母都不同,它們的大小卻一樣,那么,分子分母發(fā)生怎樣變化的時(shí)候,它的大小不變呢?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),總結(jié)一下,好嗎?”

小結(jié):像分?jǐn)?shù)的分子分母發(fā)生的這種有規(guī)律的變化,就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

5. 深入理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

師:“什么叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)呢?就你的理解,用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。”(學(xué)生討論后發(fā)言)

師:剛才同學(xué)們都用自己的語(yǔ)言說(shuō)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),我們的書上也總結(jié)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),現(xiàn)在請(qǐng)打開書看到108頁(yè)。看看書上是怎么說(shuō)的,是你說(shuō)得好,還是書上說(shuō)得好,為什么?

齊讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并用波浪線表出關(guān)鍵的詞。

生甲:我覺(jué)得“零除外”這個(gè)詞很重要。

生乙:我覺(jué)得“同時(shí)”“相同”這兩個(gè)詞很重要。

師:想一想為什么要加上“零除外”?不加行不行?

讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的商不變的性質(zhì)討論,為什么加“零除外”。

教師小結(jié):“以三分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)為例,它的分子分母同時(shí)除以零,行嗎?不行,除數(shù)為零沒(méi)意義。所以零要除外。同時(shí)乘以零呢?我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),分子分母都為零了,而分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系里,分母又相當(dāng)于除數(shù),這樣的話,除數(shù)又為零了,無(wú)意義。所以一定要加上零除外。”(邊講邊板書。)

1.學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)到底又什么用呢?老師告訴你們,根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),我們就能變魔術(shù)一樣,把一個(gè)分?jǐn)?shù)變成多個(gè)跟它大小一樣,分子分母卻不同的新分?jǐn)?shù)。下面就讓我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)。

2.學(xué)生練習(xí)課本例題2,兩名學(xué)生在黑板上做。

3.學(xué)生自己小結(jié)方法。

4.按規(guī)律寫出一組相等的分?jǐn)?shù)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

《飛船上的特殊乘客》這是九年義務(wù)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元中最后一篇略讀課文。整個(gè)單元以了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的契機(jī)、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客,而是植物的種子,這里運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。

課文以說(shuō)明文的形式出現(xiàn),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段,段落之間條理清楚,層層深入。首段開門見(jiàn)山,點(diǎn)明了題意,明確了本文要說(shuō)明的客觀事物──特殊乘客,即經(jīng)過(guò)航天旅游的植物的種子,同時(shí),以兩個(gè)設(shè)問(wèn)句導(dǎo)入下文。第2自然段,以搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子為例,說(shuō)明特殊乘客的變化,并指出它們變化之后的優(yōu)點(diǎn),自然而然地引發(fā)人們的思考:優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)?水到渠成地過(guò)渡到下一個(gè)要說(shuō)明的問(wèn)題──它們產(chǎn)生變化的原因。第3自然段,概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因:一是來(lái)自大自然的,即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境,使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化;二是來(lái)自科學(xué)力量的,即科學(xué)的選育,使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段,依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進(jìn)行了介紹,說(shuō)明這一科研成果能夠造福人類。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。目的在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

課文廣泛使用了舉例子的說(shuō)明方法,適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá)。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3、了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

感情地朗讀課文,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法,激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。

一、談話導(dǎo)入

1、這是什么?

2、對(duì),在20xx年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰(shuí)?

3、今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。

板題:

飛船上的特殊乘客

讀題。

二、初讀課文

1、看到這個(gè)符號(hào),我們知道是一篇什么課文?

生略讀課文。

2、對(duì),請(qǐng)同學(xué)們打開書,默讀閱讀提示,用序號(hào)標(biāo)出提示給我們的幾個(gè)要求。

生:二個(gè)要求。

3、同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考:

課文講了什么內(nèi)容。

三、感知課文主要內(nèi)容

1、看大屏幕,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

指名讀,齊讀。

2、有個(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒(méi)有讀準(zhǔn):

出示:

例 lì 如 篩 shāi 選

誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

3、接下來(lái)請(qǐng)大家瀏覽課文,并完成練習(xí)題,出示課件:

全文共____自然段。

一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客──植物種子。在第( )自然段。

二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段。

三、寫經(jīng)過(guò)選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段。

四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段。

4、根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。

生:介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容。

5、課文中也有一句話說(shuō)的就是這個(gè)意思,請(qǐng)你畫出課文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)。

板書:

變化、用途

生:小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好像獲得了魔力,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

6、通過(guò)剛才的訓(xùn)練,我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法,一種是根據(jù)每段大意來(lái)概括主要內(nèi)容,還有一種是理解清文章思路,抓住文章中心句,關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容,以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

四、品讀課文

1、下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?

默讀2~3自然段,把你感興趣的變化找出來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么?

⑴ 出示句子:

在浩瀚的太空中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境,使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化

⑵ 你理解微重力、高真空嗎?

這有一段資料,自已讀讀,你從中知道了什么?

微重力狀態(tài)

當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí),它們的重量都不見(jiàn)了,這種現(xiàn)象稱為失重。

微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站,任何事物都不受重力影響,這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無(wú)法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品,培育出地球上沒(méi)有的新物種。例如,在微重力狀態(tài)下,沒(méi)有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流,因而可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用,能培育出優(yōu)良物種。

生1:微重力是失重。

生2:微重力狀態(tài)下的用處很多。

⑶ 大家看,這是宇航員在訓(xùn)練中的場(chǎng)景,你能說(shuō)說(shuō)微重力有哪些現(xiàn)象?

⑷ 就是在這種特殊的環(huán)境下,植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?

⑸ 出示句子:

例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。

⑹ 相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣一起來(lái)讀讀吧。

2、不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異,還是種子內(nèi)部的微小變化,這些變化都非常的(美妙)。

板書:

美妙

3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化,還介紹了太空種子的(用途)。

引讀。

4、默讀4~5自然段,找出太空種子神奇用途,并完成表格。

默讀4到5段,填表:

a、食用:美味佳肴、綠色蔬菜:

太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

a、想不想看看太空蔬菜?

b、出示圖片配講解:

看了圖片,你想說(shuō)什么?

c、怪不得作者說(shuō)它是美味佳肴,又因?yàn)樗共×?qiáng),很少用農(nóng)藥,又是益健康的綠色蔬菜。

b、藥用及其它:

除了食用,太空種子還有很多用武之地。

良藥:太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活:太空花卉。

綠化祖國(guó):太空育種。

a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!

b、出示圖片配講解:

你想用什么詞來(lái)形容太空花卉?

c、太空花卉不僅顏色鮮艷,而且花期更長(zhǎng),一年四季都能(美化我們的環(huán)境),太空育種還能更好地(綠化祖國(guó),保持水土)。

引讀。

5、一粒小種子竟有這么多用途,怪不得作者說(shuō)它是那么的(神奇)。

引讀。

板書:

神氣

6、美妙的變化,神奇的用途,這都是誰(shuí)的功勞?

生:科學(xué)工作者。

7、科學(xué)工作者真得有魔力嗎,這里指的是什么?

生1:知識(shí)和工作。

生2:科學(xué)技術(shù)。

8、正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

板書:

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

9、請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。

五、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

1、你們知道嗎?這是一篇說(shuō)明文,還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎,有哪些?

生:列數(shù)字、作比較、打比方。

2、出示句子:

例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。

你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法?

生:作比較。

3、但它還用了另一種方法,這是我們今天要學(xué)習(xí)的舉例子。

板書:

舉例子

4、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找。

(出示句子)

5、一般來(lái)說(shuō),這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示,它們是什么?

生:例如、如、比如、譬如

6、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法,它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng)。

六、總結(jié)課文

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道特殊乘客是誰(shuí)嗎?

生:植物種子。

2、假如你就是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子,為什么?

3、大家的想法個(gè)個(gè)精彩,發(fā)揮你的想象,運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎?

出示小練筆:

種子的自述

我原是一顆普通的_____種子。由于__________

_______。我有了一個(gè)新名字叫太空______。

說(shuō)起那次旅行:____________。真是讓人難忘啊!

經(jīng)過(guò)人類的種植,我的用途比以前更多了__________

___。我真高興成為人類的好伙伴。

4、交流。

七、作業(yè)

1、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。

2、生活中,課文中類似的奇妙事例有很多,課后178頁(yè)《人造發(fā)光植物》就非常有趣,回家仔細(xì)閱讀。

飛船上的特殊乘客

舉例子 變化 美妙

用途 神奇 科學(xué)創(chuàng)造奇跡

1、語(yǔ)文能力訓(xùn)練:

課文線索清晰,段落之間條理清楚,層層深入,教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索,學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容,在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),四年級(jí)開始學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度,我設(shè)計(jì)了一道填空題──出示段落大意,找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法:理清課文脈絡(luò),找出課文中心句和關(guān)鍵詞來(lái)概括課文主要內(nèi)容。通過(guò)多次的訓(xùn)練,提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

本文是一篇說(shuō)明文,以前學(xué)生也接觸過(guò)這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說(shuō)明方法這一特點(diǎn),歸納以前所學(xué)習(xí)過(guò)的說(shuō)明方法:打比方、列數(shù)字、作比較,引出新說(shuō)明方法──舉例子。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找,感悟舉例子說(shuō)明方法的表達(dá)特點(diǎn),并應(yīng)用于習(xí)作中。

在課程結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆──種子的自述。在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,運(yùn)用所學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,又可以進(jìn)行語(yǔ)文基本能力(聽、說(shuō)、讀、寫)的訓(xùn)練,全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

2、以圖激趣:

課文中有一些科技術(shù)語(yǔ),如宇宙射線、微重力、高真空,學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境,我采用了大量宇航員太空生活的圖片,如,漂浮行走、吃食物等圖片,從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀的工具,用圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語(yǔ)則是最好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),為達(dá)到豐富學(xué)生有關(guān)微重力、高真空的知識(shí),給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機(jī)會(huì),我設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀鏈接。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識(shí)點(diǎn)。

我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片,給學(xué)生感觀上的刺激,對(duì)奇跡發(fā)出驚嘆,讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量,從而激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)。由激情再回歸文本,這樣就更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

3、自讀自悟:

用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),抓住閱讀提示給出的要求,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,通過(guò)默讀找出感興趣的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么。在交流時(shí),讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)或句子在表達(dá)上清楚、生動(dòng)這一特點(diǎn),并通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)。這一設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,培養(yǎng)個(gè)性思維。

4、課外延伸:

學(xué)習(xí)本課之后,我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀,在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情,豐富學(xué)生的科技知識(shí)。推動(dòng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1、分角色朗讀課文,邊聽邊想:

課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?

2、戴頭飾表演這故事。

(課外還可多分幾組表演)

1、讀下面詞語(yǔ),給帶點(diǎn)的字注意:

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。

2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形:

虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字,部首是虎字頭。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題:

⑴ 先讀句子,找出要用的詞語(yǔ)。

⑵ 比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn),想為什么各有不同,與它們所在的地方有什么關(guān)系。

⑶ 誰(shuí)在什么地方干什么?先想這地方,再寫句子。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

3、與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

4、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們,你去觀察過(guò)蟲子嗎?那你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的'村落”給你留下了怎樣的印象?

2、字詞檢查。

3、交流反饋。

三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景

1、自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?

2、交流反饋:

⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來(lái)。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。

⑵ 空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)

⑶ 隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?

交流時(shí),教師相機(jī)出示:

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

3、再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?

⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

⑵ 今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”

四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生自由讀,畫句子。

二、品讀課文,深入探究

1、從“歸來(lái)的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受:

⑴ 我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

① 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?

② 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。

⑵ 云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?

2、從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受:

(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)

3、從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受:

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。

甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的!

⑴ 聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

⑵ 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。

⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

4、從“村民的勞動(dòng)”中,體悟作者的獨(dú)特感受:

現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?

(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)

小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。

三、升華情感,進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

1、自由讀最后兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。)

2、只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么?

3、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過(guò)的小蟲寫下來(lái),寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。

4、交流反饋。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

3、通過(guò)閱讀,能找出春節(jié)開始高潮和結(jié)束的日子。

4、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情。

能夠通過(guò)閱讀,找出各個(gè)時(shí)期人們的活動(dòng),體會(huì)作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情。

兩課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里過(guò)春節(jié)的情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的認(rèn)識(shí)。

3、教師導(dǎo)入:是呀,北京是一座歷史悠久的文化古城,是我們國(guó)家的首都,那里的人們是怎樣過(guò)春節(jié)的呢?

1、教師提出要求,學(xué)生讀課文。

(1)找出課文的生字詞語(yǔ)。

(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)生字

(1)教師出示生字詞語(yǔ)、卡片,學(xué)習(xí)認(rèn)讀。

(2)同桌互相檢查認(rèn)讀生字。

(3)集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)。

(4)教師根據(jù)學(xué)生的反饋,進(jìn)行生字讀音及書寫的再?gòu)?qiáng)調(diào)。

(5)讀課文,感知內(nèi)容,在讀課文中鞏固生字的認(rèn)讀。

1、指名分段讀,其他評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生自讀。

3、學(xué)生齊讀。

4、學(xué)生自由讀,完成練習(xí):找出描寫春節(jié)開始高潮和結(jié)束的段落。

5、指名反饋。

6、討論、交流每個(gè)部分的大概意思。

7、讀課文。

1、教師:同學(xué)們,能說(shuō)說(shuō)你們讀完課文后,對(duì)北京春節(jié)的感受嗎?(學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解:熱鬧、高興、有趣等)

2、教師導(dǎo)入,激發(fā)興趣:是啊,北京的春節(jié)可熱鬧、可有意思啦,他們都做了什么,春節(jié)里有什么特別有意思的活動(dòng)呢?

3、教師出示表格,讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),完成表格。

時(shí)間

活動(dòng)

你的感受

開始

高潮

結(jié)束

1、教師:通過(guò)上節(jié)的讀文,我們能夠感受到春節(jié)里北京城洋溢著怎樣的氛圍?(學(xué)生根據(jù)上節(jié)的感悟,自由發(fā)言)

2、作者從哪三方面具體介紹了北京過(guò)春節(jié)的情景?(開始、高潮、結(jié)束)

3、學(xué)生齊讀課文。

1、指導(dǎo)反饋:北京人開始過(guò)春節(jié)的時(shí)間是什么時(shí)候?(臘月初到元宵上市前)

2、集體反饋,人們都干什么呢?(學(xué)生自由反饋)

3、教師進(jìn)行歸納、整理。(孩子們、大人們)

4、大家一起讀一讀課文25自然段。

5、自由地說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(忙碌、快樂(lè))

6、引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ),讀中體會(huì)人們洋溢著的喜悅:你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。

7、指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。

8、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你們家過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間又都干什么呢?

1、指名反饋:時(shí)間?

2、指名讀一讀,其他思考:高潮時(shí)最大的特點(diǎn)是什么?

3、指名反饋:熱鬧。

4、再讀一讀,討論、交流:你們是從哪些地方感受到高潮時(shí)的熱鬧的?

5、學(xué)生自由反饋。

6、教師播放錄像,讓學(xué)生感知春節(jié)高潮的熱鬧,也讓他們?cè)阡浵裰辛私饫媳本┐汗?jié)一些特點(diǎn)活動(dòng)。

7、讀文,說(shuō)說(shuō)元宵一到,讓老北京熱鬧起來(lái)的主要是什么節(jié)目?(燈展)

8、找出文中描寫花燈的句子,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)排比句的作用。

9、引導(dǎo)想像,還會(huì)有哪些花燈呢?

10、拓展延伸,結(jié)合錄像的內(nèi)容或是收集到的資料,說(shuō)說(shuō)老北京春節(jié)還有哪些特點(diǎn)的活動(dòng)?

1、全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過(guò)后,人們都干什么去了?

3、教師小結(jié):所以說(shuō)春節(jié)是每個(gè)人最休閑的時(shí)候,春節(jié)一結(jié)束,每個(gè)人都要回到自己的工作崗位上去,所以人們常說(shuō)一年之計(jì)在于春。辛苦一年的人們,在歡度春節(jié)之后,又進(jìn)入了新的一年的繁忙中。

1、感情朗讀,讀中體會(huì)情感。

2、仿照課文說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗。

3、鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料,深入了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

附板書設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1、營(yíng)造寬松、愉悅的氣氛讓學(xué)生在交際中,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),敢于發(fā)言、耐心傾聽、積極評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)觀察圖,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)專注的觀察習(xí)慣,掌握多角度、多方位的觀察方法。

3、通過(guò)講述自己的觀察所得和觀察感受,培養(yǎng)有條理、說(shuō)具體的陳述能力,借助評(píng)價(jià)別人的發(fā)言,培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣和抓住特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。

一、明確活動(dòng)內(nèi)容

教師用輕松活潑的兒童節(jié)目主持人的角色,宣布:今天我們要進(jìn)行一個(gè)緊張而又快樂(lè)的比賽,比賽分兩個(gè)項(xiàng)目:一、考考誰(shuí)的眼力強(qiáng);二、比比誰(shuí)的口才好。評(píng)出火眼金精獎(jiǎng);能說(shuō)會(huì)道獎(jiǎng)。下面我講述比賽要求了,請(qǐng)注意聽。──我們比賽的程序是這樣的:先給大家觀察三幅圖,給三分鐘。(板書:看)然后把圖上看到的內(nèi)容和觀察過(guò)程的想法,自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)(板書:自言自語(yǔ)),接著在小組內(nèi)說(shuō),小組同學(xué)給講的同學(xué)逐一打分。最后,推薦你們組最好的同學(xué)挑戰(zhàn)其他組的同學(xué)。

二、自己觀察(3分鐘)

三、自言自語(yǔ)陳述所看所想(5分鐘)

四、小組內(nèi)互講互評(píng)

重點(diǎn)是說(shuō)話的清晰性,準(zhǔn)確性。用堂上筆記本打分,滿分5分,用關(guān)鍵詞給同學(xué)的發(fā)言作出評(píng)價(jià),如過(guò)渡語(yǔ),生動(dòng)的用詞,醒目的開頭,精辟簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言等。

五、各組選手口才大比拼

分成三批,每批3人,每人最少講夠1分鐘,最多三分鐘。每批結(jié)束點(diǎn)評(píng)一次。

六、評(píng)獎(jiǎng)

1、通過(guò)深入生活認(rèn)真觀察,感受到細(xì)致觀察,多角度觀察,身心投入的觀察是寫作具體性、準(zhǔn)確性、情感性的基礎(chǔ)

2、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點(diǎn)運(yùn)用到自己的寫作中。學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的形象的語(yǔ)言、有條理地表達(dá)具體事物的方法。

要求在學(xué)習(xí)第二單元課文前就明確作文任務(wù),做好觀察事物的方案。

一、學(xué)習(xí)第二單元課文前布置觀察任務(wù)

1、讀第二單元的導(dǎo)讀。

2、提出作文要求:

讀本單元的習(xí)作要求,明確習(xí)作的任務(wù)。

3、思考并初步確定自己感興趣的觀察對(duì)象,到底應(yīng)該怎樣觀察,學(xué)了這單元的課文相信你會(huì)找到答案的。

二、結(jié)合閱讀教學(xué),滲透觀察方法

三、作文課

1、回顧這單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點(diǎn):

板書:

仔細(xì)觀察──觀察地點(diǎn)、角度、時(shí)間、環(huán)境不同,所見(jiàn)也不同

對(duì)觀察的事物從動(dòng)、靜、聲、色、形

用心感受、發(fā)揮想象、認(rèn)真思考

2、默讀語(yǔ)文園地二中的我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生從三個(gè)句子感受作者觀察和寫作的特點(diǎn)。

3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過(guò)程、觀察的發(fā)現(xiàn),組織同學(xué)根據(jù)以上的方法、自己的思考給發(fā)言的同學(xué)提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的地方。

4、寫作,動(dòng)筆寫前建議學(xué)生打好腹稿,先過(guò)過(guò)電影再動(dòng)筆寫。

(老師巡視、點(diǎn)撥。)

四、作文評(píng)講課

1、選取有典型性(優(yōu)秀的或有普遍存在的問(wèn)題)的三篇學(xué)生作品,讓作者本人朗讀并通過(guò)實(shí)物投影展示作品讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

2、把自己的文章讀給學(xué)習(xí)伙伴,互相評(píng)議修改。

1、通過(guò)朗讀背誦、課外拓展培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

一、學(xué)習(xí)成語(yǔ)胸有成竹

1、朗讀全文。

2、用自己的話復(fù)述課文:

先準(zhǔn)備一下,同位進(jìn)行,進(jìn)行打分,滿分100,從復(fù)述時(shí)是否大方、有條理、清晰、生動(dòng)去考慮。

3、用胸有成竹造句。

(堂上筆記本)

二、學(xué)習(xí)日積月累

1、挑戰(zhàn)記憶力:

用最短的時(shí)間背誦日積月累。

2、檢查:

⑴ 課件:

出現(xiàn)12種花的圖片和填空內(nèi)容,猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節(jié)搭配:

正月( )香又香, 七月( )頭上戴,

二月( )盆里裝, 八月( )滿枝黃,

三月( )紅十里, 九月( )初開放,

四月( )靠短墻, 十月( )正上妝,

五月( )紅似火, 十一月( )供上案,

六月( )滿池塘, 十二月( )雪里藏。

⑵ 朗讀。

3、上網(wǎng)搜集資料:

找有關(guān)以上12種花的詩(shī)、文章、句子、或歌曲配上插圖,出一期花言花語(yǔ)的墻報(bào)展。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,做到會(huì)認(rèn)、讀熟,鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。

2.掌握10個(gè)生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

3.熟讀課文,通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”,而是要“懂事”——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。

錄音機(jī),實(shí)物投影儀,生字卡片,課件。

師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。

教師:長(zhǎng)大了一歲,多高興呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《馬莎長(zhǎng)大了》(板題。齊讀。“莎”字注上拼音)“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié),認(rèn)認(rèn)字。

1.自己試著讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

2.聽讀識(shí)字。

師:大家聽著錄音,用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字(放錄音)

你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流:我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字)

誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來(lái)。(學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)哪位同學(xué)提出的問(wèn)題,就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他,(課堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發(fā)問(wèn):你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的,可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))

3.出示詞語(yǔ)(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái),生字設(shè)置成紅色,帶拼音,兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”設(shè)置成藍(lán)色,如下:穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺(jué)得)

全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記(當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí),教師提醒一下,這兩個(gè)字另外的名字叫什么。) (詞語(yǔ)接龍:男、女生輪流讀。)

4.出示13個(gè)生字(課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中,學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字,種子就破土而出,長(zhǎng)成小芽芽。) 師:這幾個(gè)生字非常調(diào)皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對(duì)了,種子就會(huì)變成小芽芽。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記,就勇敢地站起來(lái)讀。(全班活動(dòng))

(游戲:生字卡片開火車。)導(dǎo)語(yǔ):小司機(jī),快坐好,生字卡片開火車,嗚——(火車頭到哪一行,哪一行開火車讀。)

1.誰(shuí)想讀第一自然段?怎樣才能長(zhǎng)大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)

2.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二、三自然段。

馬莎想了哪些方法?(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上,教師出示“她穿上**的高跟鞋,又學(xué)姑姑的樣子,把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話,教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。) 看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說(shuō)的?(指導(dǎo)朗讀時(shí),考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣,因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作)。隨之請(qǐng)1~2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀,然后再個(gè)別讀,全班讀。) (交流體會(huì):咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟,成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像”) 馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)

3.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(交流圖意)誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)?(隨著學(xué)生交流的次序,引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段,然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上,根據(jù)學(xué)生讀書的次序,相機(jī)出示第三自然段:第一句話,指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著**的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外,還要指導(dǎo)朗讀**的話,教師可這樣引導(dǎo):“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣,讀讀**的話?”讀完后,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話,學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前,教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽,征求同學(xué)們的意見(jiàn),女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話,就讀一讀。將**的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說(shuō)的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟,成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。)

爸爸說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?

4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流:為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?

馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說(shuō),可以演……)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫飛、馬、鳥三個(gè)生字。

2、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背誦課文。

〖過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文,感受自主讀書的樂(lè)趣。

通過(guò)做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。

〖情感與態(tài)度目標(biāo)

1、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心。

2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫飛、馬、鳥三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

生字詞卡片、多媒體課件一組。

1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,分辨前、后、左、右。

2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,溫習(xí)自己念過(guò)的兒歌。

1、說(shuō)說(shuō)游戲后的感受引入課文

⑴ 我們做了踩影子的游戲后,一定很開心,想跟老師說(shuō)些什么?

⑵ 指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生從追、踩影子時(shí)的心理感受說(shuō)起。

⑶ 有個(gè)小朋友也玩過(guò)這種游戲,還為影子寫了一首詩(shī),想讀讀嗎?

2、自由讀課文,想辦法把課文讀通順

⑴ 提醒讀書方法:我們一開始讀課文,會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?

⑵ 自由練讀。(師巡回指導(dǎo))

3、檢查生字詞語(yǔ),讀通課文。

⑴ 開火車拼讀生字(讀準(zhǔn))

⑵ 去掉拼音讀字讀詞。

影子、前后、常常

跟著、陪著(你還會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎)

狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗

朋友、好朋友、我的好朋友(讀好短句)

⑶ 師徒互助讀通課文(發(fā)現(xiàn)讀不通的,反復(fù)多練)

⑷ 反饋:你教徒弟讀好哪一句?

重點(diǎn)指導(dǎo)讀通這兩句:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。

影子常常陪著我,它是我的好朋友。

⑸ 指名分節(jié)讀

4、課間游戲(手拉手,好朋友)

5、讀好課文

⑴ 你讀了這首詩(shī),哪句話最有趣?

⑵ 根據(jù)回答出示:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。

理解常常跟著我(小朋友想趕走它,它不走;你去嚇唬它,甩掉它,它也不走;你拼命跑開,它還是跟著你)

帶著這分理解讀好這句話。(指名、評(píng)議、再次指名)

⑶ 根據(jù)回答出示:影子常常陪著我,它是我的好朋友。

理解常常陪著我,指導(dǎo)朗讀

⑷ 師徒對(duì)讀、師生對(duì)讀

6、猜字游戲

7、學(xué)習(xí)生字飛。

教學(xué)橫斜勾,師范寫,生描寫,自己寫三個(gè)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2.能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏,內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活,體會(huì)到幸福感,并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。

1、感受音樂(lè)作品歡快的情緒,用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒;

2、創(chuàng)編歌詞。

鋼琴、教學(xué)ppt

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好!

2、發(fā)聲練習(xí)。

二、視頻導(dǎo)入:

1、欣賞央視《你幸福嗎?》采訪片段,導(dǎo)入

老師:“今天這節(jié)音樂(lè)課老師想和大家一起說(shuō)說(shuō)幸福這個(gè)話題,我也來(lái)采訪一下探討一下?

老師:“同學(xué)們,當(dāng)你感到幸福的時(shí)候,你會(huì)用什么樣的方式

來(lái)表達(dá)”?(學(xué)生回答)

老師:“下面,讓我們一起來(lái)聽一首歌曲,這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”?(肢體)

三、學(xué)習(xí)歌曲:

1、初聽音樂(lè),感受歌曲情緒。問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我?(活潑、歡快)

2、揭示課題:這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)

3、復(fù)習(xí)44拍含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。

4、請(qǐng)同學(xué)們看著歌單,聽一遍這首歌。

要求:1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作,但是嘴巴不能發(fā)出聲音

2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏?

5、板書×.×節(jié)奏型,解釋并學(xué)習(xí),附點(diǎn)八分音符。

6、聽辨旋律,比較哪一條更具有跳躍性,更能表現(xiàn)歡快的情緒?

7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。

8、用“da”模唱旋律。

要求:用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

9、創(chuàng)編歌詞,分組演唱歌詞。

討論創(chuàng)編第四段歌詞,然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。

10、跟伴奏完整演唱歌曲

四、情感升華

1、了解偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活,與自己的校園生活進(jìn)行對(duì)比,提升自己的幸福感。

2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),幫助別人的友愛(ài)之情。

五、小結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快,馬上就要下課了,同學(xué)們,你們幸福嗎?(幸福),老師也因?yàn)槟芎涂蓯?ài)的你們?cè)谝黄鸲械椒浅5男腋!U?qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。

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