無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

音樂家貝多芬教學(xué)反思 劃時代的音樂大師貝多芬教學(xué)反思篇一

１、本課設(shè)計用《命運(yùn)》交響曲導(dǎo)入，這首交響曲，本身就有一種扣人心門的感染力，隨著強(qiáng)勁的音樂旋律響起，有助于理解人物的性格特點(diǎn)，同時一下拉近學(xué)生與課文主人公的距離，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍；課文結(jié)束時，再次聆聽《命運(yùn)》交響曲結(jié)尾，在心靈共鳴中進(jìn)一步品讀和感悟主人公的人格魅力，此設(shè)計首尾呼應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

２、目標(biāo)從繁到簡，學(xué)生思路清晰。教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用，短短的四十分鐘，如何利用才是最有效的？面面俱到反而會導(dǎo)致最終的面面不到，所以簡潔、明確、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的有效實施，使學(xué)生在看似點(diǎn)滴中收獲頗豐。所以，在本課時的設(shè)計上我只設(shè)定了一個主要目標(biāo)：全面認(rèn)識貝多芬。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫作方法盡顯其中。

３、還課堂于學(xué)生，使他們樂在其中。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識貝多芬的偉大與平凡。教學(xué)過程中讓學(xué)生與文本親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結(jié)升華，全面認(rèn)識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學(xué)生感悟更深。

４、分層作業(yè)，對癥下藥。讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學(xué)生正視自己，尋找最高效的學(xué)習(xí)方式。

上課是一種藝術(shù)，而我只是一個初學(xué)者，需要雕琢的地方還很多，但我會用心，我會用踏實與自信，虛心與好學(xué)唱響心中美麗的歌。

音樂家貝多芬教學(xué)反思 劃時代的音樂大師貝多芬教學(xué)反思篇二

回顧品味是一種收獲，在反思中進(jìn)步，講課也是這樣。

當(dāng)初，在設(shè)計這堂課時，確實煞費(fèi)了一番苦心。自己感覺其中有幾處“別有用心”：

《命運(yùn)》交響曲是學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳罚ㄟ^熟悉的音樂拉近不同時代，不同國籍的人的距離，給學(xué)生們一種親切感。另外，此交響曲，有一種扣人心門的感染力，隨著強(qiáng)勁的音樂，讓學(xué)生感慨地進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，更加理解人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用，短短的四十分鐘，如何利用才是最有效的？面面俱到反而會導(dǎo)致最終的面面不到，所以簡潔、明確、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，使學(xué)生從看似點(diǎn)滴中收獲頗豐。所以，在本課時的設(shè)計上我只設(shè)定了一個主要目標(biāo)：全面認(rèn)識貝多芬。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫作方法盡顯其中。

越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結(jié)升華，全面認(rèn)識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學(xué)生感悟更深。

讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學(xué)生正視自己，尋找最有效的學(xué)習(xí)方式。

上課是一種藝術(shù)，而我只是一個初學(xué)者，需要雕琢的地方還很多，但我會用心，我會用踏實與自信，虛心與好學(xué)唱響心中美麗的歌。

音樂家貝多芬教學(xué)反思 劃時代的音樂大師貝多芬教學(xué)反思篇三

所謂精講，其實就是教師引導(dǎo)學(xué)生的一個過程。《音樂巨人貝多芬》是一篇人物傳記，在課堂開始的一段時間，我讓學(xué)生自己解決一些疑難問題以及老師布置的一些問題，經(jīng)過稍微補(bǔ)充明確之后，就進(jìn)入了本文的精講部分，也就是關(guān)于貝多芬的的人物描寫部分。該部分運(yùn)用了肖像描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，其中，肖像描寫又是最出彩的，故選此為對象作為精講段落。這一段，作者的肖像描寫按照從遠(yuǎn)到近，從上到下。作者如何描述頭發(fā)、臉、鼻子嘴、下頦，都要一一認(rèn)真為學(xué)生歸納和總結(jié)。因為有的學(xué)生沒有形成一種全局和整體意識，在這方面就要對他們加以引導(dǎo)。

所謂巧練，就是學(xué)生的學(xué)以致用。學(xué)生將課堂上學(xué)到的方法運(yùn)用到實際中，就是本文的教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生加強(qiáng)和鞏固剛學(xué)到的知識，我為他們設(shè)置了一個實踐環(huán)節(jié)：

三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點(diǎn)撥寫法得失。)效果不錯。

范例六教學(xué)反思：

一、開頭讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，是較好的導(dǎo)入方式。

二、學(xué)生理解了本文由外貌深入人物內(nèi)心世界的描寫方法，寫作訓(xùn)練應(yīng)落到實處，課堂上三分鐘太倉促，可放在課后有充足的時間訓(xùn)練。

范例七課文導(dǎo)入由：“1．傾聽音樂： 聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶──絕望──不甘──抗?fàn)帯? ”在此環(huán)節(jié)中，音樂能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但在“談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？”中學(xué)生確實有一定難度，只有個別能說出來，如能換個問題更好或在聽音樂之前先介紹下貝多芬創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》的背景及當(dāng)時的心態(tài)，可能會更好。本節(jié)課收獲最大的就是“四、體驗反思，人物速寫 ”這一環(huán)節(jié)，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

音樂家貝多芬教學(xué)反思 劃時代的音樂大師貝多芬教學(xué)反思篇四

本課的教學(xué)設(shè)計最突出的亮點(diǎn)有以下三個方面：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體播放了著名音樂家貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。音樂聲中，那強(qiáng)烈、震撼人心、不甘心于命運(yùn)的擺布，與命運(yùn)抗?fàn)幍囊舴麨槲恼聞?chuàng)設(shè)了情境，烘托了氣氛。刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)化學(xué)生的感知，加深學(xué)生對文本的感受和理解，同時，也為本文的教學(xué)奠定了情感基礎(chǔ)。

自讀課，就是學(xué)生的閱讀實踐課。所以，我在這節(jié)課中就始終讓學(xué)生自己閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，品讀細(xì)節(jié)，思索創(chuàng)新。我在指導(dǎo)學(xué)生自讀的同時，非常重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。例如：請用句式“——“這句話很精彩，寫出了貝多芬是一個“——”的人？”說一句話。這樣，在小組之間交流感悟，既可以對學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)和時間的限制，又能建立激勵性評價。我規(guī)定的匯報時的語言表述應(yīng)是：“我們小組認(rèn)為……”，這樣的合作學(xué)習(xí)充分建立在學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。

要想真正的深入的解讀文學(xué)作品，必須透過語言走進(jìn)人物的心里，用自己的心靈體驗人物的心靈，從而感受人物的心靈。所以，這節(jié)課我讓學(xué)生通過對傭人、客人眼中的貝多芬的閱讀、感受，對人物外貌刻畫的描繪，從而使得學(xué)生能夠真切的體驗到耳聾給貝多芬?guī)淼纳硇闹貏?chuàng)。但是，更能讓學(xué)生感受到的是貝多芬對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。