無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學教學設計上冊上冊篇1

課前思考：

《“數學好玩”――分扣子》是綜合實踐活動，主要內容是在分扣子的活動中積累分類的經驗。在一年級上冊中已涉及到了分類的知識――《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎。本課讓學生進一步學習分類，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學習過程，鼓勵學生“從頭到尾”思考問題，并進行評價。

教學目標 ：

1、知識目標：結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

2、能力目標：經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。

3、情感目標：獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

教學重點：學會按一定的標準分類

教學難點：根據分類的結果，體會分類的標準不同，但結果一樣。

教學準備：課件、扣子教具若干份

教學過程：

一、創設故事情境，激趣引入：

師：同學們喜歡聽故事嗎？上課之前，老師要給大家講一個小故事。名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家去郊游，走啊走啊遇見了一座大城堡?！斑堰堰眩腥藛幔俊逼恋拇蟪潜だ锩?，一個人也沒有卻又一桌子豐盛的食物?！翱雌饋砗煤贸园?，好像是特意為了我們準備的。”大家都走餓了，就開始吃了起來。這時候，進來了一只怪物，哦不，是兩只、三只，一共有20只怪物。這些怪物說“哼，是你們動了我們的食物嗎？我們的派對都被你們搞砸了，趕緊把他們都綁起來扔出去！不對，先讓他們嘗嘗木棒的厲害！”這時候，一個小個子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎游戲吧！猜一猜誰是這個城堡的主人？只有五次機會”怪物們吵吵嚷嚷地說：“好啊好啊，聽起來很有趣，如果猜不出來還能罰他們?！蓖瑢W們，如果你是小熊的家人，你會怎么提這五個問題來猜誰是城堡的主人呢？

生：1.可能是提出建議的這個怪物？

2.可能是個子最高的那個怪物等。

師：同學們都是按照外貌等一個一個猜的。有5次機會，但是有20個怪物，萬一這樣猜下去，5個問題內無法找到真正的主人怎么辦？今天，你們和老師一起來學習《分扣子》，通過今天學習分類，看看能不能幫助你解決這個問題，好嗎？

二、探究新知

1、活動一：

師：第一個活動，拿出一號口袋，先不動?！颈頁P動作快，守紀律的孩子】兩人一組，先討論一下可以怎么分類？每種分發還能繼續往下分嗎？音量最小，最先舉手的小組優先匯報，聽懂了嗎？

學生開展小組活動，教師巡視，并出示板貼。

師：數三聲請全班同學坐好，【及時表揚】老師在黑板上也準備了扣子，可以拿下來換位置，請你到前面來分一分。兩個人一起，邊分邊說。

選一小組學生上臺，先匯報按照什么分，再動手分一分。

師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類？每種分法還能繼續往下分嗎？

生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數量分成了兩個扣眼和四個扣眼）。還能繼續分。繼續按照扣眼數（或形狀）。

師：最后經過了幾次分類，分成了幾類？

生：經過兩次，分成了四類。

師：請大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學生根據圖片說一說】

生：按照形狀分――再按照扣眼數分。

師：剛才老師聽到有同學說還有其他的方法？誰能來講講別的方法？

選一小組學生上臺，先匯報按照什么分，再動手分一分。

第一次按扣眼數分，分成兩類，然后把兩個扣眼的繼續分成圓形和方形。四個扣眼的繼續分成圓形和方形，先按照扣眼數――再按照形狀。【ppt展示】

師：觀察一下，同樣的扣子，兩次分類你有什么發現？

生：分類的順序顛倒了。

師：那分類的結果你發現了什么？【ppt展示兩次分類的結果】

生：分的結果是一樣的。

師：大家不僅動腦筋快，看看大家手上快不快。把這些小扣子，快速的裝回一號口袋，兩個人合作會更快?！炯皶r表揚兩人合作完成并坐好的學生】

2、活動2：

師：接下來，我們來看第二個活動，誰來讀一讀？

學生活動，教師巡視。請一組學生上臺分一分。

師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類？

生：顏色。

師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續分嗎？快看他們第二次把紅色繼續分，按什么分的？

生：按形狀分的。

師：白色的有形狀問題嗎？

生：沒有。都是圓形。

師：那么繼續看紅色部分，還能繼續分嗎？按什么分？

生：可以按扣眼數分。

師：那白色還可以按照扣眼數繼續嗎？

生：可以，并且動手分一分。

師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】

生：按顏色――形狀――扣眼數，最后分成6類。

師：顏色分完之后，如果不按形狀分，可以怎么分？

生：可以先按扣眼，再按形狀。

師：那么我們看看還有哪些不同的方法？

師：第1,2種方法我們看到了，其他4種方法，你們都能想到嗎？看著其中一種方法，在腦子里想一下。這6種方法分完之后，想一想，分得的結果會怎樣？

生：分的結果都一樣。

師：對，分得的結果是一樣的，因為我們都是按照這三個特點來分類的，只是順序不同。下面，兩人一組，把扣子放回2號口袋并坐好?！炯皶r表揚紀律好的小組】

師：通過剛才兩次分扣子的活動，誰能說說你有什么收獲？有什么想法？請翻開書，填寫自我評價表。填完后，兩個同學互相說一說，給對方一點鼓勵或者提醒?！拘〗M活動中我們也要互相幫忙，互相提醒】通過今天學習的分類知識，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。

三、鞏固練習

小熊弟弟提了第一個問題：“城堡的主人是不是頭上有角??？”“對啊，是有角。”你看，熊弟弟一個問題，把怪物們分成了兩類，一類是（頭上有角的），一類是（頭上沒有角的）。怪物們你一言，我一語說個不停：“光知道這個怎么能猜得出來？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會觀察，看完了頭上，接著觀察臉。他問道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？”“不，沒有胡子?！惫治飩冇珠_始吵吵了，“光知道這個能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個問題問完，頭上有角，臉上沒有胡子的怪物有9只，又變少了。

第三個問題，小熊弟弟問：“城堡的主人是花花綠綠的，還是一個顏色的？”怪物們哈哈大笑，“這哪能分出來啊，告訴你，是花花綠綠的”，這樣一來：頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠的還有幾只？

生：還有5只。

師：第四個問題，你猜猜會問什么？“主人有鞋子嗎？”“嗯，穿著紅色的繡花鞋?！彼膫€問題問完，怪物還有幾只了？

生：只有兩只了。

師：這兩只怪物長得太像了，都是頭上有角，沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色鞋子。最后一個問題會問什么？“主人是有牙齒呢還是沒有牙齒呢？”這兩個怪物對視了一下，一個忽然捂住了嘴巴“這個不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來了，這個頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色繡花鞋，沒有牙齒的就是主人。 熊弟弟通過5問題，5次分類成功找到了主人，這時候主人說：“不，你們不能走！”熊弟弟嚇了一跳，“為什么呀？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日。”小熊一家和怪物們度過了快樂的一天。熊弟弟通過分類的方法把城堡的主人找出來了，所以我們遇到問題的時候也要善于動腦筋。

一天結束了，城堡的主人很開心：“你這么聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個裝著真正的禮物，只能提出三個問題，把有禮物的盒子找出來，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”

生：有禮物的盒子有沒有蝴蝶結？

有禮物的盒子是花花的還是一個顏色的？

有禮物的盒子是圓柱還是長方體的？

師：通過這節課，我們學習了分類的知識。誰能說一說，你學到了什么？

學生匯報自己學到的知識。

一年級數學教學設計上冊上冊篇2

教學目標：

知識目標：

使學生初步認識每格表示兩個單位的條形統計圖和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

能力目標：

使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。培養學生解決問題的能力。

情感目標：

通過對學生身邊事例的調查活動，培養學生的合作意識和實踐能力以及良好的道德情感，樹立學好數學的信心。

教學重、難點：

認識每格表示兩個單位的條形統計圖，引導學生經歷統計的過程，體會統計的意義和作用。

教學準備：

課件、調查表、統計表、統計圖。

教學過程：

（課前激勵，暗含統計知識。）

師：同學們看，老師為你們準備了這么多水果粘貼，只要你上課遵守紀律、勤于動腦、積極發表自己的想法，就會得到一個作為獎勵。最后我們還要比一比，哪個小隊得到的最多，哪個小隊就是今天的勝利小隊，會得到這個最大的蘋果，同學們有沒有信心？

【設計意圖：把粘貼作為評價各小隊的依據，激發學生的競爭和協作意識，同時暗含著又一個生活中的統計，使學生感受到統計知識確實無處不在。】

一、創設情境，引入新課

師：同學們，今天這節課有幾位動物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧！（電腦出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）

師：有哪幾位小動物來了？你最喜歡哪只小動物呢？

師：現在，老師想知道我們班同學喜歡哪只小動物的人最多？最受歡迎的小動物會給我們表演節目，你們想看嗎？

師：我看這幾只小動物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢？（生回答方法。）

師：同學們真棒，你們說的方法其實就是統計的方法。（板題。）

【設計意圖：創設小動物來到課堂的情境，激發學生學習興趣，初步體會統計的必要性?！?/p>

二、自主探究，體驗過程

1．引導學生收集、整理數據。

師：現在，我想請同學們來幫老師統計一下，我們班喜歡哪只小動物的人最多，行嗎？

師：那我們就以學習小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對全班同學進行統計，好嗎？

（每組發一張調查表、統計表、統計圖。）

師：在統計之前老師有個建議，請同學們看大屏。

（電腦出示：建議：1．統計之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監督員、匯報員等。2．詢問同學時應該有禮貌。3．把統計的結果整理后填入統計表。）（學生活動，教師巡視指導。）

【設計意圖：創設民主、寬松、和諧的活動氛圍，放手讓學生親身經歷分工合作、收集、整理、分析數據的過程，培養學生的合作交流意識，使學生真正成為學習數學的主人?！?/p>

2．學生匯報統計結果。

師：誰來說說你們小組是如何進行分工合作的？統計的結果怎樣？（組長匯報，教師板書填表。）

師：同學們用了不同的統計方法，你們認為哪種方法更好一些？

【設計意圖：創設小組合作交流的空間，讓學生展示本組的學習成果，從中體會到合作學習的快樂。通過這些方法的對比，學會優化方法，體會出畫“正”字的統計方法更為直觀、準確?！?/p>

3.引導學生完成統計圖。

師：剛才同學們已經統計出了喜歡每種動物的人數，現在每個小組的桌上有一張統計圖，請每組同學根據統計表的內容完成這張統計圖吧！遇到問題隨時提出來。（出示空統計圖規格為9×9。）看哪組涂得又快又準。

【設計意圖：由統計圖格不夠引起學生認知沖突，激發他們尋求解決問題的方法?！?/p>

（學生合作涂格，教師巡視指導。）

師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統計圖？（結合學生匯報，完成統計圖其他項目。）

4.結合統計圖讓學生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答。

師：（電腦出示：每格表示1個數量和每格表示兩個數量的統計圖進行對比。）通過同學們的統計，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統計圖中，一個格不只可以表示一個數量，當統計的數量較大時，還可以表示兩個、3個，甚至更多。你們可真了不起！現在就請最受歡迎的××來為你們表演節目吧！（播放小動物錄像。）

師：節目好看嗎？你們現在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，不過可不能因為看動畫片而耽誤學習，對不對？

練習1

師：節目好看嗎？你們現在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，比如這幾部動畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動畫片名稱。）

師：老師也想沒事的時候看一看。那么，先看哪一部好呢？

師：這樣吧，同學們喜歡哪部動畫片的人最多，我就先看哪部。那我怎樣才能知道大家的意見呢？還是請你們幫老師統計一下，好嗎？

師：不過這次能不能想一個快一點的方法呢？

2年4班學生喜歡動畫片統計表

電腦顯示：

統計結果：我們班一共有（ ）人，喜歡（ ）的人最多，喜歡（ ）的人最少。

師：好，下面請同學們根據這個統計表，同桌合作完成統計圖。（生完成統計圖。）

師：誰認為自己的統計圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。

【設計意圖：讓學生再一次練習統計，體會統計的作用，了解當現場人數較多時用舉手的方法比較好。】

練習2

師：同學們，我們林業局的休閑廣場已經建好了，大人孩子又多了一個健身娛樂的好地方，你們都喜歡玩哪些健身器材呢？

電腦出示：2年4班同學喜歡健身器材統計表

師：請同學們用你自己所喜歡的方法，來完成這個統計表并把它制成統計圖吧

師：各種各樣的健身器材給我們帶來了很多快樂，可是，同學們看――（播放健身器材被毀壞的錄像。）有些小區的健身器材被人為破壞了，看到這些你有什么話想說嗎？

師：同學們說得真好，老師相信你們一定都是愛護公共設施的好孩子。

師：同學們，你們用所學的知識解決了生活中的問題，那么哪個小隊是今天的勝利小隊呢？請各小隊趕快統計你們小隊獲得了多少個水果粘帖。

三、全課總結，布置作業

師：同學們，通過這節課的學習，你們想說些什么呢？

師：同學們說得都很好，就讓我們用自己所學的知識繼續去解決生活中的其他問題，好嗎？

大屏出示：請你實踐：1.全班同學一天內看電視的時間統計表。2.你們家一周內使用塑料袋的統計表。3.選一件你感興趣的事進行統計。

【設計意圖：為學生提供更大的思考、探索的機會，感受統計知識的實用性。】

四、全課結束

師：這節課4位小動物和我們一起學習了統計的知識，讓我們和它們說再見吧！

反思：

我根據教學內容設計了一個課前激勵環節，意在滲透生活中的統計，激起學生的學習興趣。在涂統計圖時，學生根據原有認知自然采用一格表示一個數量的方法，結果發現格子不夠這個問題，從而主動地從想辦法解決問題過渡到新知的學習。在學生遇到困難時，我啟發學生找到解決問題的辦法。從課的導入，再到練習題的內容都是學生身邊的事例，充分地調動起所有學生的積極性，從而使學生主動地學習。

一年級數學教學設計上冊上冊篇3

一、教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊P3左右。

二、教學準備：

1、課件、問題卡片。

2、在教室中間空出一條走廊。

3、要求學生準備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。

三、教學目標與策略選擇：

（一）教材分析：

《左右》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊的教學內容?！稊祵W課程標準》要求教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在生活中的作用，體會學習數學的重要性。因此，運用所學知識解決生活中的數學問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節課的重點。

（二）學生分析：

這部分內容是學生在認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解

它們的相對性及學會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎上理解“左右”，

進一步通過對物體位置關系的探索，發展空間觀念。

（三）教學目標：

1、創設情境，讓學生體驗左右的位置關系，理解其相對性。

2、通過活動培養學生用“左右”的數學知識解決實際問題的能力。

3、以生活中有關“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

（四）策略選擇：

本課以活動課的形式，以六大塊活動情境串連生成，集知識性、趣味性、活動性為一體，使學生在多種形式的游戲、活動過程中體驗到左右的含義與相對性。讓學生在玩中學，樂中悟。

一年級數學教學設計上冊上冊篇4

教學目標：

1. 能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2. 能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3. 積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：

正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

4. 鍛煉學生的口頭表達能力。

教具準備：掛圖、小動物貼圖。

教學過程：

一、聯系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學生自由說。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1. 上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關系。

2．前、后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

三、集體游戲

1. 一切行動聽指揮

請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需

蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結

今天學習了什么內容？

左、右

一年級數學教學設計上冊上冊篇5

教學目標：

1、通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系，初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較，尋找各種規律，體會到日歷中包含著豐富的數學問題。

3、經歷探索簡單規律的過程，體驗探索研究的價值和成就感。

4、結合生活實踐，解決與時間相關的簡單問題。

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

1、飛飛的生日是9月24日，他很早就通過日歷表查到那天正好是星期六，學校不上課。他非常希望到那一天父母也能同時休息，好陪他去書店看書、去游樂場游玩，可是又不知道到那天父母是不是能同時休息。于是想請同學們幫忙提前算一算，大家愿意嗎？

2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？

3、根據這些信息，你能不能想個辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？

二、探究規律：

1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標出父親、母親、飛飛各自的休息日。

2、請大家觀察所標記的日歷，你發現了什么問題？全班交流。

3、對照日歷表中所作標記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個共同的休息日。

4、綜合以上分析，我們發現在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個消息會怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。

三、日歷表在生活中的作用可真大。其實在日歷表中的這些數字之間還藏有許多有趣的規律，同學們想不想把它們找出來？

（1）仔細觀察日歷中加框的四個數字，你發現了什么？再找幾組這樣的數，驗證結論。

（2）小組討論：在日歷表中你還能發現什么樣的規律？

8、小結：同學們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規律，這說明只要我們學會用數學的眼光看問題，學會用數學的頭腦思考問題，就會發現數學知識就在我們身邊，就會發現許多有趣的數學現象和數學規律。

四、課堂小結：

這節課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會？

一年級數學教學設計上冊上冊篇6

教學內容：

人教版一年級下冊教科書第27頁例1及相關練習。

教學目標：

1．從解決問題的角度出發，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數的方法。

2．使學生能夠根據給定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性。

3．使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現分類的結果，初步體會統計的完整過程。

教學重、難點：

重點：讓學生經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程。

難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的。

教學具準備：多媒體、吸鐵石、氣球卡片。

教學過程：

一、導入新授

（課件出示文具店圖片）

同學們，你們去過文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家買東西？你是怎么想的？（指生匯報：小鹿文具店，因為小鹿文具店更整齊。）

小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店這樣，把同類的物品放在一起，就叫做分類。今天我們一起學習分類與整理。（板書課題）

二、探索發現

1．生活中的分類現象

生活中，你還見過哪些分類的現象嗎？（指生匯報：垃圾分類、超市分類。）

2.描述感知分類的標準。

（1）（課件出示氣球圖片）

你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（指生匯報。板書：形狀、顏色。）

（2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同桌兩名同學為一組，把氣球按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，想一想怎樣讓別人清楚地看出你的分類結果。哪組完成的最好，老師會把你們組擺的拍下來，展示給大家。（教師巡視，將學生作品進行拍照。）

①展示先分再數的方法。

投影展示學生作品（一堆一堆）

師：你分了幾類？每類有幾個？

②展示象形統計圖的方法。

投影展示學生作品

剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？（學生匯報）

你的方法可真好?，F在張老師也把這些氣球按照一列一列地擺分分類。（教師操作，學生說。）

誰還記得，剛才我們是怎樣擺的？（一列一列地擺，從下往上擺。）為了讓大家看的更清楚，可以在下面畫一條線，第一列都是圓形氣球，在下面畫個圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫個葫蘆形，第三列畫個心形。像這樣的用象形圖像表示分類結果的圖，就叫做象形統計圖。

從這個象形統計圖中你看到了哪些數學信息？（指生匯報：圓形氣球有5個，心形氣球偶4個，葫蘆形氣球有3個。）

③展示表格記錄數據的方法

這個同學記錄方式你能看明白嗎？

投影展示學生作品

桃心形狀的氣球有幾個？他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）

（3）動手操作，再次體會分類的方法

剛才我們是將氣球按照形狀分類，現在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類嗎？擺好后，說一說你發現了哪些數學信息？（指生匯報）

出示：紅色的氣球有多少個？黃色的氣球有多少個？藍色的氣球有多少個？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

【設計意圖：在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發，有利于學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統計的過程做足準備?！?/p>

三、鞏固發散

1．完成練習七的第3題

2．完成練習七的第2題

【設計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結果的關系?！?/p>

四、評價反饋

今天你有什么新收獲？

【設計意圖：在充分練習的基礎上再次引領學生回顧分類計數的全過程，為下一課時的教學打好基礎?！?/p>

五、板書設計

分類與整理

形狀

象形統計圖

顏色

列

從下往上

一年級數學教學設計上冊上冊篇7

教學目標：

1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

教學重點：

掌握認識半點的方法，并會認半點時刻。

教學難點：

引導學生發現認識半時的規律。

教學準備：

自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。

教學過程：

一、復習：

1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）

2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？

（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）

二、認識半點

出示鐘面：7時半、8時半

1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點嗎？

2、學生自由回答

教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，而時針總是指向兩個數字的中間。

出示二個鐘面上的表示的時刻，

師：你說一說這兩個鐘面的時刻是多少

3、認一認電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

4、出示7時、7時半

師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

（教師小結）

三、練習反饋，激活思維

1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？

2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的游戲。

3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？

出示圖片：圖1：小明9時半圖2：小軍8時半圖3：小強9時4、快樂的周末第95面的第4題

四、課堂總結

這節課你有什么收獲？

一年級數學教學設計上冊上冊篇8

教學目標：

1、知識與技能目標：通過實際情境建立連加、連減的數學模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進行10以內連加連減的計算。

2、過程與方法目標：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團結協作意識。

3、情感、態度、價值觀目標：在理解和掌握知識的同時，感受學數學、用數學的快樂。

教學過程：

一、創設情境、以舊引新。

師：上個星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉下的奶奶家玩了（出示圖片：芳芳）一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

學生看著屏幕口算：

4+1 5+2 5―2 8―2 3+4 10―4。

5+3 7+1 3―1 6―2 7+3 6―6。

師：不一會兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

設計意圖：根據學生的年齡特點，創設了小朋友去鄉下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，既復習了舊知，又為下面初步感知兩步計算與一步計算的關系打下了伏筆，更激起了學生學習的心理需求，進而主動參與到學習中來。

二、結合情境，探究新知

1、探究連加

（1）課件演示，引導學生仔細觀察。

師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示5只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了2只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）

師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學生說不清楚，可重復演示課件）

引導學生用數學語言表述。

師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？

設計意圖：算法選擇及計算順序是和“動作、過程”緊密聯系的，教師通過學生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學生多種感官參與學習活動，并進行積極的數學思考，使學生不僅能學得生動活潑，而且對所學知識理解得更加深刻，記憶得更牢。

師：嗯，口才不錯，你說得可真完整！

師：根據剛才的這些信息，哪位小朋友會提個問題考考大家？（引導學生提出求一共有幾只小雞的問題）

（2）列式。

師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？

學情預設：學生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設想1：學生列的是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學過的加法知識解決了生活中的數學問題，真了不起！設想2：學生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時給予獎勵。

（3）探究、理解含義。

①指名學生說說第一種方法兩個算式的意思。

② 師：結合圖，說說算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢？

指名說。

師：為什么這里要把他們加起來呢？用加法呢？

指名說。

師：老師看到小朋友們還列出了5＋2＋1＝8和5＋1＋2＝8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？

師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數加起來！

師：看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同。你來給這個算式來取個名字？

師：像這樣三個數或三個數以上的數加在一起叫做連加。（板書：連加）

師：你會讀這一道連加算式嗎？（指名學生讀）

（4）交流算法。

師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（先討論，再匯報）

學情預設：學生可能說一個一個地教出來的。或是先算5+2=7，再算7+1=8??????不管那種方法，只要說出理由，都給予肯定。

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數（強調是算出的得數）加上第三個數，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）

學生齊說計算方法。

設計意圖：創設具體的生活情境，讓學生在輕松的氛圍中感受知識的存在。扶放有度，使學生直觀地理解連加的數學意義。

2、探究連減。

（1）情境演示。

師：芳芳正在忙的起勁的時候，表弟在一旁高興地大叫起來，看，那幾只小雞吃飽了！

（多媒體出示小雞跑走圖）

（2）合作探究。

師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數學問題來考考大家嗎？引導學生用數學語言表述。

師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：8－2－2）

師：結合圖，說說算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢？

指名說。

師：為什么這里要用減法呢？要―2再―1呢？

指名說。

師：你能給這個算式起個名字嗎？（學生回答，教師板書“連減”）真不錯，這就是我們今天學習的知識“連減”。

師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學生讀）

學生一起完整地讀出課題“連加 連減”。

師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應該先算什么，再算什么？

師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。

設計意圖：這一環節的教學，教師要適時把問題交給學生自己處理、解決，只做適度的引導，讓學生在探究中學會合作、學會學習，提高自主學習的能力。

（3）全班交流，小結連減得計算方法：計算連減題時，先把前兩個數相減，再用得到的結果減去第三個數。

3、初步小結：喂完小雞，芳芳也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）

設計意圖：及時地鞏固知識、梳理剛剛學習的內容，使學生學到手的知識切實成為自己的本領。照顧全體學生，讓每一個學生都對這一知識形成正確的認識。

三、聯系情境，應用拓展

闖關游戲。

師：夕陽西下，芳芳跟著奶奶依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學會了很多的新知識?，F在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識學得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰吧。

第一關：各顯神通

1、師：學了一節課，有些同學已經有點急不可耐地要展示自己的本領了，那就請同學們拿出自己的學具，在小組中進行一個活動吧?。ɡ蠋熆梢允痉兑唤M）用你的學具擺一擺，考一考你的同學，我們可要進行小組間的評比，看哪個小組活動得最好哦！

師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫出連加和連減的過程呢？

學生說。

老師示范：連加幾個部分加起來，我們可以分開畫，連減需要減去幾個部分，我們可以用圈去和劃去的方法。

2、師：明白這個意思了嗎？我們一起來試一試吧。打開書本72頁，完成做一做。

反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？

（10―3―5=2同前）

設計意圖：一年級學生非常愛動，你光讓他聽，他還真坐不住。因此，安排了動手擺小棒的環節。讓學生在合作中擺出小棒，教師可以同時考查學生對連加、連減這一知識掌握得如何。

3、 師：請小朋友想一想，生活中有沒有能用連加連減來計算的例子？

生1：家里原來有3只蘋果，媽媽先買來了2只，又買來了4只，現在一共有幾只？可以用 3 + 2 + 4 = 10 來計算。

生2：我原來有9本書，送給弟弟3本，又送給妹妹4本，還剩多少本？可以用 9 ― 3 ― 4 = 2來計算。

設計意圖：讓學生自己舉例，一方面是想將數學與身邊的生活實際緊密相連，進而體驗連加連減的含義，另一方面使學生感受到生活中處處有數學，提高學習數學的興趣。

第二關：火眼金睛

（1） 多媒體演示開始時的一組題。

師：今天我們又掌握了兩種本領，仔細觀察上課時我們做過的這組題，你發現了什么秘密？

（2） 口算連加連減。

師：是的，我們發現原來這兩個算式都能拼成連加、連減的算式，而且計算順序也相同，那下面這些口算題，你能很快算出來嗎？

第三關：精打細算

師：學校打算組織一次秋游，可以帶一些干糧。如果媽媽給你10元錢，有這么一些食物，你打算怎么買？用算式來表示。

師：好好看看、算算，怎么樣才能買到自己喜歡又實惠的食品，相信自己，你一定能行！

設計意圖：數學來源于生活，又服務于生活，為此在數學教學中，我創設運用數學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。本節課上聯系課外的情境，增強了學生對連加連減的認識，并能為自己的學習生活服務，如春游時媽媽給你10元錢你自己如何安排等。課堂上學生是帶著問題來的，而這些問題的解決是體現課堂效果的標準之一，因此讓學生對自己有個總結“我的問題解決了”很重要。

四、全課總結，延伸課外

師：愉快的一天結束了。芳芳說：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比誰的收獲大呢？讓我們來說一說吧。

師：是的，今天我們學習了連加連減的計算順序是從左到右，還學會用連加連減來解決簡單的數學問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！

設計意圖：趁著學生意猶未盡。讓學生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學生體驗到數學知識的實際價值，提高學習數學的興趣。

一年級數學教學設計上冊上冊篇9

教學目標

1、通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系。

2、指導學生進行正確的估計，培養學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。

3、使學生感受到數學與生活的聯系。

教具、學具準備

小棒、卡片、金魚圖等。

教學內容

教科書第40頁。

一、舊知回顧，揭示課題

1、數的組成（個別回答）。

a、3個十和6個一是（ ）。

b、7個十是（ ）。

c、8個一和7個十組成（ ）。

2、比較數的大小。

說出比較的方法。今天繼續來學習“比多少”書課題）。

二、游戲導入，引出新知

下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）

生1：我猜大約有70根。

生2：我猜大約有36根。

生3：我猜大約有100根。

生4：我猜大約有40根。

師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢？下面就這樣，我們先數出一部分（先數出10根），讓學生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。

師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生：有50根；有40根；有45根；有30根……

師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數一數。（小棒有48根。）

師：為什么第一次猜時，有的人猜得數量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢？（學生互相討論討論，發表意見。）

生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。

師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數時，我們以10根的多少作參考。結果猜得數與準確答案比較接近。

小結：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。

師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎？

三、多種情景，深化新知

1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發現了什么？

師：10根與48根比較。怎樣呢？

生：10根比48根少。

師：對，說的很好。那l0根與15根呢？

生：10根比15根也少。

師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清楚些。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說“少一些”，誰再說一說。

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。

師：誰能反過來講一講，該怎么說呢？

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。

師：同位互相說一說。

師：上節課我們是用符號來表示兩個數的大小關系的，即1010，15>10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數之間的大小關系。

2、接下來我們去水族館參觀一下好嗎？

出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數（黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條），用一句話描述出它們之問的大小關系。

生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……

四、聯系實際，學以致用

1、接下來我們去花店走一走（出示第40頁“做一做”），你都看到了什么？學生分小組，每個說一句話完成第（1）題，（2）、（3）題學生獨立完成，然后再交流訂正。

2、師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數之間的大小關系嗎？

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生：我們班的男生人數比女生多一些。

生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

小結

今天小朋友又學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用“>”“

教學反思

本課首先采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開。

第二、多種情景，活用知識。

課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間，使學生無拘無束地發揮自己的潛能，采用不同的手段（如可以用關系符號或語言來描述兩個數的大小關系，以至于拓展到兩種事物間的大小關系也可以用語言來描述）處理生活中數學問題。

第三、學科交融，關注情感。

本節課目的是讓學生會用語言來描述兩個數間的大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，老師應較委婉的給以糾正，關注學生情感的渲染，在學科交融間，淡化數學課的枯燥性、抽象性，給數學課增添文學色彩，使學生感受到數學在生活中的多姿多彩。

第四、尊重學生，提高能力。

課堂始終處在學生的立場上，在學生的觀察、比較、分析中，鼓勵學生發表不同的意見，尊重學生的意愿，讓學生選擇適合于自己的方法。此外，還給學生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學習中獲得廣泛的數學活動經驗，使學生的多種能力都得到培養與提高。

不足之處：由于學生基礎較差在對比、分析方面做得不好，學生用語言來描述兩個數間的大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，學生對回答問題不夠主動，課堂氣氛也不夠活躍。

一年級數學教學設計上冊上冊篇10

一年級數學教學設計上冊

一、教材分析

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。

教學目標

1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，理解基數，序數的含義，數的認，讀，寫，數的順序，學會比較數的大小，并會認，會讀，會寫這5個數。

2、能力目標：培養學生觀察，比較，口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。

教材的重點，難點：

本節課的重點是：理解1—5各數的.基數，序數的含義。

本課難點是：滲透集合，對應，統計等思想。

二、教法、學法

本次教學活動以情景教學法—舉例說明—法發現法等教法既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。針對一年級的學生特點，讓學生觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。而且教給學生觀察的思維方法。通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。

三、教學程序

本節課主要由五個環節來完成；

（一）觀察探究，培養學生觀察能力

圖片引入，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按一定的順序觀察。

這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣，

（二）從圖過渡到數，建立數的概念

1、從圖過渡到數。同學們都說有1個同學在拉手風琴，那么，除了1個同學，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學2—5各數的認識，這樣就讓學生很好的體會到數字來源于生活，從而把數學與生活緊密地聯系起來。

（三）聯系生活實際，學會運用數

在學生認識了1—5各數以后，設計游戲，讓學生在自己身上，教室里，家里找一找，數一數，并用學過的數說一句話。

這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯系起來，學會在生活中運用數學解決問題。

（四）動手操作圓片，學會比較數的大小

1、認識數的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個數大，你是怎么想的滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差1。

2、認識數的大小以后，進行猜數游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反復練習，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點。

3、最后學習寫數。寫數是本堂課的另一個重點，教師要培養學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學生規矩，工整的寫數。這一教學環節就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數運筆的軌跡，先讓學生觀察，感知，再通過描紅，獨立書寫達到預期的效果。這樣的設計符合兒童的認知規律，培養了學生的動手能力，思維想象力，充分體現新課程的讓學生親身體驗數學知識的形成過程這一理念。

（五）鞏固深化，拓展延伸

1、新課講授完以后，出示練習題。如：“想想做做”中找朋友，看數畫圈，看圖寫數等使學生進一步建立數與形的聯系，更好的理解和認識1——5各數。

2、最后設計了一些用1表示1個整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位“1”的概念。

四、總結全課

這節課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者，引導者，合作者。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察，動腦思考，動嘴表達，動手實踐，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好。

一年級數學教學設計上冊上冊篇11

教學內容：

動物樂園

教學目標：

1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“>”、“

2、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。

3、使學生感受數學與生活的密切聯系，初步體會到生活中處處有數學。培養學生數學學習興趣和學習熱情。

重點難點：

1、掌握比較多少的方法。

2、會用“>”、“

教學方法：

自主、合作、探究。

課前準備：

課件

教學過程：

一、創設情景，激發興趣

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

二、引導操作，探究新知

1、出示“動物樂園”圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。

2、匯報交流

師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3、動手操作

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。

（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

4、設疑激趣

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）匯報：我準備把……和……進行比較。

5、探究方法

（1）認識同樣多和“=”（熊和鹿比）

師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？（根據學生的實際情況引導）

動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。）

認識“=”

揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？誰會寫“=”？板書：4=4讀作：4等于4

（2）認識“>”、“

師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較？比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。

①獨立思考②小組交流③全班交流

怎么比？{引導學生表述：--比—多（少）}

師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？這個式子怎么讀？3

指導書寫：“>”、“

練習使用“>”、“”、“

引導發現：開口對大數，尖角對小數。

（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記?。洪_口朝大數，尖角對小數……）

三、練習與拓展

1、師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。

2、在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？

3、獨立完成第13頁練習題

小猴比小熊少3〇4小鹿比小兔-----4〇5

小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿-----5〇4

最多最少

4、填一填

7〇34〇93〇35〇810〇1

2>□6>□6=□□=8□和□

板書設計：

動物樂園

小于：＜、大于：＞、等于：＝

開口對大數尖尖對小數

一年級數學教學設計上冊上冊篇12

教學內容：

蘇教版一年級數學上冊第八單元《10以內的加法和減法》第74--75頁的內容。

教學目標：

1、觀察、聯系生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。

2、發展初步的計算能力、發散思維能力和語言表達能力。

3、在教師的指導下能提出問題并解決問題，體會生活里數學問題的多樣性和問題的不確定性。

教學重點：

引導學生聯系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。

教學難點：

引導學生正確描述圖中的動作過程。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、復習導入

1．計算。

6-3-16＋1＋2

10-5-22＋2＋2

指名學生口答，并說說思考的過程，先算什么，再算什么。

復習連加和連減運算的順序。

2．爭做文明小學生。

出示兩幅關于群眾乘坐公交車的圖片，讓學生評一評兩幅圖中的行為，如果你是一個文明的小學生，上下車時應該怎么做？（強調有序下車，排隊上車，做文明小學生的規范意識。）今天，就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。

二、探究新知

1．多媒體演示例題情境動畫，學生觀察動畫，尋找數學信息，自問自答。

（1）學生自由舉手說一說，教師適時引導學生根據已知的數學信息，嘗試提出相關的問題。車上原來有7人，先下車2人。問：車上還有幾人？

你會列式解答嗎？教師根據學生的回答相機板書:7-2=5

（2）引導學生繼續觀察圖例，發現數學信息：然后上車3人。提問：現在車上有幾人？

要求學生自問自答，教師根據學生的回答相機板書：5+3=8

（3）教師回答“現在車上有幾人”這個問題，直接出示一個算式，要求學生根據動畫，說一說算式的意思，并嘗試說一說計算的過程，確定運算的順序。（打開課本第74頁，完成例題的填空）

7-2+3=8

觀察、比較這兩組算式，它們有什么相同點和不同點？哪種更簡單些？

相同點：(1)都是先算前面的運算，再算后面的運算。

（2）左邊兩種運算，右邊也是兩種運算。

不同點：左邊兩道算式，右邊一道算式。（通過比較，讓學生直觀感知加減混合算式的簡潔。）

2．深入探索，揭示算理，研究算法。

出示植樹圖，要求學生根據先根據圖1說出圖意，再出示圖2，獲取數學信息，嘗試提出問題，并列這樣的簡便算式解答。

指名學生說說自己的想法，教師相機板書：6+2-3=5

集體分析計算的過程，確定運算的順序。

3．分析算式，揭示課題。

觀察這兩道簡便算式與計算方法，你有什么發現？與我們學的連加、連減有何異同？

學生自由回答，教師適時小結。

（1）連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天學習的“加減混合”。（板書課題）

（2）加減混合的算式計算同連加和連減計算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。

三、鞏固練習

1．圖式結合題。引導學生根據部分算式說出圖意，再在書上填空。

請幾名學生說說計算的過程。

2．闖關題

（1）計算題。

指名學生說說自己的想法，明確運算的順序。

（2）送魚雷回家圖。

指名學生上臺演示將魚雷送回自己的家，集體核對結果。

（3）看圖說話列式。

談話：動物游樂園有猴子、小豬，還有兔子。根據老師的要求，你準備列一個怎樣的算式？請在書上填空，填好后，同桌互相說一說每個算式表示的意思。

教師依次出示三道算式，請同學說說老師的想法，然后全班交流。

3．課后作業：完成書本上第75頁的練習。

四、課堂總結

通過這節課的學習，你有學到了什么知識呢？加減混合運算應該怎樣計算？在計算的過程中需要注意什么？

板書設計：

加減混合

7-2=5

5+3=87-2+3=8

6+2-3=5

前——后

左——右

教學反思：

教材設計了學生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學生感受生活里的加減混合的現實問題。在“想想做做”中安排了聯系生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學生體會生活里的數學問題的多樣性和答案的不確定性。

利用學生熟悉和喜愛的闖關游戲，把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現,直觀形象、圖文并茂地顯現生動有趣的素材,使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識,在游玩中解決數學問題,體會到數學與生活的聯系。最后以鼓勵的語句結課,增加學生學習數學的信心和興趣。

一年級數學教學設計上冊上冊篇13

一、教學對象分析

一年級學生剛進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標?，F代心理學證明,注意力集中的學生,聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。針對這些特點,我得想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的興趣,從而培養好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學生有盡可能多的回答問題的機會,促使他們始終處于積極主動的學習狀態。對于學習有困難的學生及時個別輔導,對于優秀生盡量讓他“吃得飽”。

二、本學期教學的指導思想

1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉體情景,幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容,為學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求,促進學生發展適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

三、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容:數一數,比一比,10以內數的認識和加減法,認識圖形,分類,11~20各數的認識,認識鐘表,20以內的進位加法,用數學,數學實踐活動。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應用,同時它們又是多位數計算的基礎。因此,一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容,是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。

除了認數和計算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多,但是都很重要,有利于學生了解數學的實際應用,培養學生學習數學的興趣。

四、本學期教學的主要目的要求

(一)、知識和技能方面

1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數,能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成,會正確,工整地書寫數字。

2、使學生認識計數單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數所表示的意義,能熟練地數出20以內的數,正確地讀、寫20以內的數,掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序,會比較20以內數的大小。

3、使學生初步認識

一年級數學教學設計上冊上冊篇14

教學內容：

7，6 加幾

教學目標：

1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。

2、能根據一幅圖中兩個已知數寫出兩道加法式子，初步理解這兩個算式之間的聯系。

3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數學問題的能力。

4、通過問題情景的創設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數學，對學習數學產生興趣。

教具準備：

教師準備課件。

預習學案：

9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

教學過程：

一、創設情景

引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：

問題1：1號運動員一共投了多少個？

問題2：2好運動員一共投了多少個？

師：怎樣解決這樣的問題？

學生甲：……

學生乙：……

教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚。這節課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。

教學意圖：通過復習9，8加幾，幫助學生找準原有認知起點，便于學生有效地利用舊知識主動學習新知識。

二、探索新知

教學7加幾的進位加法。

（1）創設情景列算式。課件演示（小試身手）

（2）出示問題探究 6+5

6+5的演示圖

①分組討論交流。

②小組代表匯報各自的想法。

學生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。

學生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。

學生丙：6+5可以先數6個再數5個，合起來為11。

教師：同學們說的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。

教師：請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。

7+4=□ 7+7=□學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。

教師：該怎樣計算呢？請同桌進行討論交流，談談各自的想法。學生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。

教師：請同學們想一想：6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？

學生：7加幾是把另一個數分成3和幾，6加幾是把另一個數分成4和幾，都是把前面兩個數加起來得10后，再加余下的數。

教師：同學們能從中發現規律，真不錯。請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6= 6+8= 學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎么算的，集體訂正。

教學意圖：通過找6加幾、7加幾的計算規律，培養學生的類推能力，提高學生對進位加法計算方法的掌握水平。

三、檢測案

教師：我們學習了7，6加幾的進位加法，同學們能不能說出所有7，6加幾的式子呢？學生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內交流。教師視頻展示學生排列好的式子：

7加幾的式子有：

7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

6加幾的式子有：

6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

教師：為什么要這樣排序呢？

學生：這樣從0排到9，很好記。

教師：請同學計算出每道式子的得數。學生回答。（略）教師動態演示各式得數。

教師：請同學們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規律地排列起來。

教學意圖：用學生自制口算卡片的方式，激發學生的學習興趣，提高學生對算式的掌握水平。

四、課堂小結

這節課你學習了什么？

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教學目標

1、會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向對性

2、在具體活動中，體驗前后的位置與順序，培養初步的空間觀念

3、初步培養按一定的順序進行觀察的習慣

4、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然

教學重點

理解前后的位置概念，培養初步的空間觀念

教學難點

體會由于參照對象不同，前后順序具有相對性

教學（具）準備多媒體課件

教學過程

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖

一、創設情景

二、探索新知

三、練一練

1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽

2、大膽想象，說出不同的情形

3、初步認識前和后

1、看圖，在小組內交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況

2、獨立思考，積極提問。如：小兔的前面是誰？后面是誰？小烏龜的前面是誰？后面是誰？

3、交流、匯報：

小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜的前面是小兔，后面是蝸牛

4、積極參加賽車比賽

踴躍報名參加

做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰

配合指令全部向后轉，再說一說自己的前面是誰，后面是誰

5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學

6、積極思考，提出問題，解決問題。如：

3號車的前面是誰？后面是誰？

4號車的前面是誰?后面是誰？

1、先在小組內說一說，再指名全班說

2、看圖回答，小紅的前面還有3個人

積極思考，提出問題，并嘗試解答

1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講

2、兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜的后面，兔子認識到自己錯了。后來，兔子、烏龜又進行了第二次賽跑，誰能說說會有什么結果呢？

3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發生了變化，那是因為它們倆的位置改變了。剛才也有同學少到了前和后，這就是我們今天要學習的內容

1、讓學生觀察畫面，課件呈現5個小動物塞跑的情景，引導交流：小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？

2、你還能提出哪些數學問題？

3、誰能回答這個問題？

4、同學們的表現真不錯！現在我們來進行賽車比賽

讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽

在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。

如果發家全部向右轉，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?

5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？

6、你還能提出哪些數學問題？你能回答這些數學問題嗎？

指多名學生回答，引導學生提出不同的問題并解決

1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？

2、第2題

小紅的前面還有幾個人？

你還能提出什么數學問題嗎？又怎么解答呢？

按照以上的方式做剩下的練習

通過講故事、續故事引入課題，激發學習興趣

看圖獲取信息，用前和后進行描述，發展空間觀念

始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前后的絕對性和相對性

訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力

通過練習鞏固學生對前后的認識和理解

四、數學故事

先看懂兩幅圖的意思，獨立想一想該怎么講好這個故事，在小組內試著講一講，再全班講，評比看誰講得好

出示數學故事主題圖，引導學生根據這兩幅圖講一個有趣的故事

要求：講故事時，要用到前和后

講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知

作業設計：

板書設計：前后

森林運動會：

小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？

后面是誰？小烏龜的前面是誰，后面是誰？…….

備注：

一年級數學教學設計上冊上冊篇16

教學目標：

1、初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分，看一看，培養學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語 言表達能力

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重點：

學會對物體分類的方法

教學難點：

能正確地分類

教學過程：

一、創設情境，引入課題

課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學生通過觀看，感受到整理分類的必要性。

引入課題：分一分

二、實踐操作，自主探索

1、幫小熊整理房間，書柜。 學生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？ 教師展示整理好的小熊房間，學生進一步感受分一分的必要性。

2、小組活動 活動準備：每組3個白色的圓片，2個紅色的圓片，3個紅色的三角形，4個白色的三角形。

（1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。

（2）小組匯報成果，并說明這樣分的原因。教師根據學生的匯報演示具體分法。

第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。

第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。

三、課堂活動

完成課堂活動，練習六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學生理解題，再獨立完成，最后展示結果。

四、實踐應用

1、給物品分類。

2、整理書包。

3、回家整理房間。

五、總結

你在這節課中愉快嗎？你收獲了些什么？