作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

登鸛雀樓教案大班篇一

1．能用自己喜歡的方法去認(rèn)字，鞏固看拼音識字的能力。

2．讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。

3．認(rèn)識本課的八個(gè)生字，學(xué)會筆畫“豎折”，并學(xué)寫“山、日”。

1．能借助拼音認(rèn)字讀古詩。

2．正確有感情的朗讀古詩，學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識字能力。

體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。

錄音帶、生字卡片、多媒體.課件。

1．今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。

播放鸛雀樓的錄像。

2．看課文中的圖，說說景象如何？

3．有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀姿勢。

播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

4．你們想讀這首詩嗎？請你準(zhǔn)備好，小聲地方跟著老師讀一讀。

學(xué)生活動：學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。

5．自己再讀一讀，在不認(rèn)識的字上點(diǎn)上點(diǎn)。

6．這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

1．我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

2．你們真棒，將來也能成為一個(gè)小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。

3．見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！

登鸛雀樓教案大班篇二

1、通過學(xué)情調(diào)查，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，學(xué)寫“入”，“欲”兩個(gè)生字。

3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理

理解字義和詩句內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

提示最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。

1、多媒體課件

2、課前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查

兩課時(shí)

第二課時(shí)：

在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，進(jìn)一步讀好、背好古詩，

學(xué)寫其它5個(gè)生字。

教學(xué)過程：（略）

在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高

——古詩《登鸛雀樓》教后反思

蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律，認(rèn)定學(xué)習(xí)語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學(xué)習(xí)，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動內(nèi)化課文語言，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會。

一、學(xué)情調(diào)查，面向全體，因材施教

現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異，因材施教，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動，教師的教學(xué)對象是學(xué)生，因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。

1、對學(xué)生知識背景的調(diào)查

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊(yùn)含的道理。

2、對學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查

二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字，再由生字連詞，對于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。

3、對學(xué)生需求的調(diào)查

低年級學(xué)生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí)，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩？”就有學(xué)生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個(gè)塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官，動手動口動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯(cuò)了就變樣，寫時(shí)要注意，仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高，覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過動畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

二、尋文明像，入境悟情，積累遷移

“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。

低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。

1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。

2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用

語文教學(xué)注重語言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言。在學(xué)習(xí)第一行詩句時(shí)，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句，來幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情，教學(xué)效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩中的句子來鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。

3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道

體會古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，總擔(dān)心放開了會收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對學(xué)生的學(xué)情預(yù)測得不夠準(zhǔn)確，起點(diǎn)稍低了點(diǎn)，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評價(jià)學(xué)生時(shí)，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言被一些蒼白無力的評價(jià)語言所替代，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。還有，對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見其景，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂，結(jié)果課件并未播放。

不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。通過討論、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵(lì)自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷鉆研，不斷改進(jìn)，更上一層樓！

登鸛雀樓教案大班篇三

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字、新詞。

2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

3有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前查資料多媒體課件鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩詞

教學(xué)過程：

1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。(表揚(yáng)已經(jīng)認(rèn)識這幾個(gè)生字的學(xué)生)(識字大王)

說說名字怎么來的如有生在課前已查到，鼓勵(lì)學(xué)生說，并獎(jiǎng)勵(lì)查閱資料的認(rèn)真。(查資料能手)

課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來?xiàng)ⅲ员蝗藗內(nèi)∶麨椤胞X雀樓”

2、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩呢想不想學(xué)

這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”，指名讀題，齊讀。

詩人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來學(xué)這首詩。請小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準(zhǔn)確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。

(如有很多學(xué)生情不自禁地背出來的話，逗他們說不要上這一課了，談話中引導(dǎo)說出還要更準(zhǔn)確地讀好詩、背好詩，學(xué)習(xí)生字，理解詩意等，讓他們都能認(rèn)真地上課)

4、檢查生字

課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”

看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認(rèn)識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙!

指名一后進(jìn)生上臺做小老師領(lǐng)讀，讀對全體跟他讀。(——你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請你)(給他帶上進(jìn)步的桂冠)

再請一名學(xué)生(也給你帶上進(jìn)步的桂冠)

5、檢查讀詩

生字都認(rèn)得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀

開小火車讀每句詩，注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。(課件可畫停頓線)

6、那誰能把這首詩連起來讀好呢指名讀，齊讀。

7、指導(dǎo)質(zhì)疑

請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂交流疑問。

古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖，因?yàn)檫@些插圖跟古詩的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀，俗話說，讀書百遍，其義自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手)

學(xué)習(xí)方法示于卡片。

1、我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺怎樣)

2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。

問：白日指什么(必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)

太陽怎樣呢看圖，讀句，想。

依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的(緊挨著西山)

依山盡是說太陽——

指名再說說這句詩描繪的情景。

我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧怎樣畫呢

簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好

指名讀，評，(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀，齊讀。

3、那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”

這句詩向我們描述了怎樣的情景指說。

從這句詩的哪里知道黃河水流向大海(入海流)

黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語來形容示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。

誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。

黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。

我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時(shí)師幫助)

真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀!

那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎指名，評，男女比賽，讀出氣勢。

4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)

指名，兩邊賽讀，齊。

5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀——

他在想什么

引：千里目指想怎樣

要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——

哪個(gè)字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。)

引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)

這是因?yàn)椤屔囌f。

板貼：登高才能望遠(yuǎn)

指導(dǎo)讀。評。

什么地方也需要更上一層樓

小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千里目!我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的.新的理解、感受，好嗎

從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心

5小結(jié)

這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”，喜歡嗎那把它連起來好好地練練，呆會請你起來朗讀，老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂呢!

自由練習(xí)，指名，賽讀，齊讀。(可老師參與)

小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧誰來背

設(shè)置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩人王之渙，此時(shí)，你正站在鸛雀樓上，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩興大發(fā)，請—

(活脫脫一個(gè)小王之渙呀!)誰也來做一回王之渙我們一齊來吧!

回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞!

小朋友，其實(shí)象這樣好的古詩詞呀，古詩書上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞，因?yàn)檫@對你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。

老師知道，我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了，是吧那誰來向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢指名背詩。

這么多小朋友想背呀，可時(shí)間不允許了呀。這樣吧，你們再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，這個(gè)禮拜的班會課，我們來舉辦一次古詩誦讀會，到那時(shí)你們再來大顯身手，好嗎

過：下面我們要來練另一樣小本領(lǐng)了。

1、記生字

這課的生字怎樣記住他們呢看田字格，同桌一起記。

交流：先說說難記的，再讓編出字謎的小朋友說說。

相機(jī)區(qū)別：人跟入，目和木

或：哪幾個(gè)字要提醒小朋友別寫錯(cuò)或用錯(cuò)

2、指導(dǎo)寫

問：哪些字感覺比較難寫，需要老師教的

示字，說說要注意什么寫此字。(背景音樂)

結(jié)束：小朋友今天表現(xiàn)非常出色，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一句祝福的話.

示：祝小朋友身體健康，學(xué)習(xí)更上一層樓!

齊讀

登鸛雀樓教案大班篇四

注重創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會，采用讀、想、議、畫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦。

1．認(rèn)識4個(gè)生字，會寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．知道詩歌的內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

學(xué)習(xí)生字、背誦課文。

理解詩歌內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

學(xué)生：本課生字卡片、畫紙、畫筆。

教師：多媒體課件、生字卡片。

1課時(shí)。

一、看圖釋題，感知全詩

1．課件出示書上插圖，提問：

孩子們，請你們仔細(xì)觀察，你在圖上看到了哪些景物？

2．簡介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。

小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟(jì)縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。

在一千多年前的唐代，詩人王之渙登上鸛雀樓，寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩交朋友嗎？

二、初讀古詩，整體感知

1.聽老師范讀。

要求：老師很想朗誦這首名詩，可以嗎？請孩子們認(rèn)真聽老師朗讀，看看字音是否讀得準(zhǔn)確到位？

學(xué)生評價(jià)。

2.自讀，初步感知古詩內(nèi)容。

（1）請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。

（2）你認(rèn)為哪些字難讀，需要給大家提個(gè)醒？在難讀的字下做上記號。

（3）學(xué)生交流，練讀難讀的字。

（4）小老師教讀難讀的字。

3.檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

（1）教師出示生字卡片，打亂順序，學(xué)生搶讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“登”、“雀”、“鸛”的字音。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認(rèn)字，互當(dāng)小老師考考別人。

（3）教師抽讀，適時(shí)鼓勵(lì)。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1?學(xué)生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。

2?借助多媒體課件，師生共同交流難寫的字，教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“入”，將“入”與“人”比較記憶。

3?學(xué)生認(rèn)真完成課后第三題的“描描寫寫”，為自己滿意的字畫上“”。

四、精讀詩句，悟意明理

1?指導(dǎo)讀詩，讀出節(jié)奏。

（1）請生賽讀，師生共同評價(jià)。

（2）根據(jù)評價(jià)，畫出詩的節(jié)奏。

白日╱依山盡，黃河╱入海流。

欲窮╱千里目，更上╱一層樓。

能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎？可以加上自己的動作。自己練習(xí)練習(xí)。

（3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價(jià)。

（4）全班齊讀，注意讀出詩的節(jié)奏。

2?圖文對照，了解詩意。

（1）反復(fù)吟誦，圖文對照，同桌互相說說詩的大致意思。

（2）課件播放與詩相配的畫面，幫助學(xué)生理解詩句。全班交流對詩的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。

（3）作者登上鸛雀樓后，他能看見些什么呢？他會想些什么呢？請同學(xué)們大膽地想象一下。

你可以用語言說一說，也可以用你手中的畫筆畫一畫。

（4）結(jié)合評價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸匆娛裁矗?/p>

（5）教師小結(jié)：

要想看得遠(yuǎn)，就要站得高，登得越高，眼界就越開闊。

五、熟讀成誦，想象意境

1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩人來讀，可以找自己信任的伙伴合作讀……

2?配樂朗讀古詩，想象詩歌意境。

（1）配上動作，表情朗讀。

（2）閉眼想象畫面讀。

3?借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。

4?抽學(xué)生背。

5?齊背古詩。

六、總結(jié)全詩，拓展延伸

孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩交上朋友，在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”。

登鸛雀樓教案大班篇五

1、識字8個(gè)

2、寫字3個(gè)，認(rèn)識新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。

3、背誦

“山”的書寫，背誦《登鸛雀樓》

認(rèn)字

引導(dǎo)法、圖示法

討論法、自學(xué)法、想象法

圖片、識字卡、小黑板

生字卡、識字卡、10個(gè)*卡

導(dǎo)學(xué)步驟老師學(xué)生導(dǎo)課

授新

讀詩

認(rèn)字

寫字

談話：十月一日國慶節(jié)的時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。

板書《登鸛雀樓》

放錄音：《登鸛雀樓》

出示黑板 古詩

指導(dǎo)讀

師范讀

指導(dǎo)畫出會認(rèn)的字

檢查的字

出示生字

1、山

2、日

抽生畫“太陽的形狀”

學(xué)習(xí)筆畫：先里頭，后封口

師用文具盒演示：

先進(jìn)入，后關(guān)門。

3、板書“目”

抽生畫“眼睛”

小結(jié)：以后有機(jī)會去鸛雀樓看一看。 抽生說

齊讀課題

整體感悟

畫出節(jié)奏

生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀

生畫出會認(rèn)的字

同桌互認(rèn)

給卡片排隊(duì)

同桌說一說怎樣記住這些字

生用△畫出來

生觀察圖：中間高，兩邊低

口頭組詞

生畫

口頭組詞、說話

生討論寫法

登鸛雀樓教案大班篇六

(一）復(fù)習(xí)引入，揭示課題。

1．指名背誦《夜宿山寺》。

2．學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書課題）

（1）簡介作者。（板書：王之渙）

（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學(xué)生引入詩境）

（二）理解詞句的意思。

1．學(xué)生默讀詩句，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。

2．小組討論。

3．全班交流。

4．指其中一組講給其它小組聽。

5．小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力）

第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。

第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。

（三）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。

1．默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）

2．出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

3．學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。

4．小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）

5．教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？

6．指讀全詩，進(jìn)一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

7．小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦

1．感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

2．小結(jié)。

3．背誦全詩。

（五）識記字形，指導(dǎo)書寫。

（六）.總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這首詩你有什么收獲？（適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）

（七）完成課后3、4題。

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

登鸛雀樓教案大班篇七

1.學(xué)會本課8個(gè)生字.認(rèn)識"樓,入,雀,依"4個(gè)字.

2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

3.從朗讀詩句中體會到"站得高,才能看得遠(yuǎn)"的道理.

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,朗讀,背誦課文.

一, 創(chuàng)設(shè)情境

1. 小朋友,今天我要帶大家到山西游玩一次.瞧,(出示掛圖)我們就來看看這座亭子以及周圍的景色.你們知道它叫什么名字嗎 (學(xué)生回答)

2. 你們真聰明!對,我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)

二, 自瀆課文

1. 有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了.那打開書,自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.(學(xué)生自瀆課文)

2. 我看到小朋友都讀得特別認(rèn)真,誰愿意讀給大家聽聽 (指名讀,男女生讀,小組賽讀)

3. 大家都讀對了,而且都會自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應(yīng)該很和諧.(學(xué)生齊讀課文)

三,學(xué)生生字

1. 小朋友讀書讀得很認(rèn)真,很正確,可見昨天在家里書讀得很好.可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣

2. (出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家,我們先在心里和它們打招呼,待會我請小朋友開開火車.(默讀生字)

3. 每個(gè)小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒,現(xiàn)在就請已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦!小火車開起來(樓,雀,依,入,欲,窮,目,更)

4. 你們真了不起!小火車開得又快又好!你能幫它們找朋友嗎

三,寫字教學(xué)

1. 小朋友讀得好,組詞組得更好,不知道是不是能寫好呢 下面,我們一去把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫.

2. 入:與"人","八"比較.組詞:入口,出入,進(jìn)入.

樓:左窄右寬.右邊"米,女"上下各半."米"最后一筆是捺,"女"第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓(xùn)練.

3. 指導(dǎo)寫字

教學(xué)目標(biāo):

1. 理解課文,有感情的朗讀課文,會背誦課文.

2. 能說出古詩的意思.

3. 學(xué)會"欲,窮,目,更"4個(gè)生字.

教學(xué)過程:

一,復(fù)習(xí)鞏固

1. 上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景.今天,我們將再一次走近鸛雀樓,盡情欣賞美景.不過,在此之前,我要給大家進(jìn)行一次測試,過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景.

(出示黑板)先在心里默讀,

2. 二,(一)復(fù)習(xí)引入,揭示課題.

(1)簡介作者.(板書:王之渙)

(2)釋題.鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣.因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",樓共三層.一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩.指名說出題目的意思.(將學(xué)生引入詩境)

(二)理解詞句的意思.

1.學(xué)生默讀詩句,查字典理解詞語,并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思.注意啟發(fā)學(xué)生,對每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語,再調(diào)整一下順序,把意思連起來.

2.小組討論.

3.全班交流.

4.指其中一組講給其它小組聽.

5.小組內(nèi)互講.(以上學(xué)生活動不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力)

第一,二句:理解"白日""依""盡""入海流"的意思.這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的.這里的"入海"是說明"流"的方向.說出這兩句詩的意思.

第三,四句:理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說出這兩句詩的意思.

(三)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會詩人的思想感情.

1.默讀思考:這首詩主要寫什么 (登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的 哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法 詩人看到了什么 (板書:白日 盡 黃河 流)

2.指圖(這就是鸛雀樓.一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去.)

3.學(xué)生邊想象,邊描繪畫面.

4.小組內(nèi)互相描繪.(培養(yǎng)學(xué)生觀察,理解,想象和表達(dá)能力)

5.教師小結(jié)設(shè)問:鸛雀樓共有三層.這是詩人登上二層看到的由青山,白日,黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景,那么看著眼前的景象,詩人有怎樣的想法呢 (要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再上一層樓)詩人登高遠(yuǎn)望,寫出了"欲窮千里目,更上一層樓"的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理 (板書:站得高看得遠(yuǎn))這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神

6.指讀全詩,進(jìn)一步體會詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神.

7.小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著"只有站得高,才能看得遠(yuǎn)"的哲理,至今常常被人們所引用.(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神.

(四)指導(dǎo)朗讀,背誦

1.感情朗讀全詩.(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)

2.小結(jié).

3.背誦全詩.

(五)識記字形,指導(dǎo)書寫.

登鸛雀樓教案大班篇八

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、能正確、流利、有感情地誦讀和背誦

3、初步理解詩的意思

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們還記得《英英學(xué)古詩》中，英英學(xué)的是哪首古詩嗎？（《靜夜思》）

2、集體背誦，問：詩的作者是誰？

3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《登鸛雀樓》。板書課題，齊讀

4、簡介

二、解題，簡介作者

登樓之后，他看到了什么？想到了什么？

三、初讀指導(dǎo)

1、借助拼音誦讀全詩，想一想：詩人站在顴雀樓上，看到了什么，想到了什么？

2、詩人看到了什么？

（1）教學(xué)生字：依，入，指名試讀。

怎樣記住依

人和入這兩個(gè)字的區(qū)別在哪里？

（2）組詞練習(xí)：衣（）（）入（）（）

依（）（）人（）（）

（3）指名讀第一二行詩句

3、詩人想到了什么？

（1）教學(xué)生字：欲，窮，目，指名拼讀。

誰能想出好辦法來記住這些生字？

組詞練習(xí)：日（）（）（）目（）（）（）

（2）指讀三四行詩句

四、課堂作業(yè)

1、讀讀、抄抄下列詞語，準(zhǔn)備聽寫。

山白日千里目海黃河一層樓

2、朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問

1、聽寫山白日千里目海黃河一層樓

2、指名朗讀課文

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一二行詩句

（1）仔細(xì)觀察插圖，指圖上樓、太陽、黃河的位置。

（2）指名讀第一二行詩句

（3）出示：依有三個(gè)意思：a靠，依靠b按照c順從

白日依山盡的依是什么意思？靠

白的意思也比較多，如a跟黑相對b清楚、明白c亮d空白等

盡的意思有a完b達(dá)到極點(diǎn)c全部用出d所有的等

詩中的盡是多少

（4）想一想：第一二行詩寫的是詩人登樓所看到的，他看到了什么？把你所想像到的景象說出來。

（5）朗讀第一二行詩句

2、學(xué)習(xí)第三四行詩句。

（1）詩人想到什么？

（2）欲窮千里目是什么意思？

出示：欲，a欲望b要、希望c需要d將要

窮，a貧窮b完、盡c達(dá)到極點(diǎn)d推究到底

目，a眼睛b看c大項(xiàng)再分的小項(xiàng)d目錄e標(biāo)題

千里的意思是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專胍幌耄F千里目這句詩的意思

還得怎么樣

更，a越發(fā)，愈加，更加b再，又

更上一層樓是什么意思？

可見這時(shí)詩人還站在哪一層？

（3）把第三四行詩的意思連起來講一講

（4）朗讀第三四兩行詩句

（5）指讀全詩

三、朗讀指導(dǎo)

1、劃出停頓處

2、練習(xí)朗讀

3、指讀評議

四、寫字指導(dǎo)

1、須按筆順描紅的字

欲，谷的捺改成點(diǎn)

樓，左窄右寬，共十三筆

2、其他要描紅的字

窮：穴字頭寫的扁而寬

3、描紅練習(xí)

五、課堂作業(yè)

1、朗讀背誦課文

2、用自己的話講這首詩的意思

板書：白日依山盡，看黃河入海流。

欲窮千里目，想更上一層樓。

登鸛雀樓教案大班篇九

1．會讀會寫6個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)生字。

2．理解詩句內(nèi)容，回答課后問題。體會作者的思想感情，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2．指導(dǎo)理解詩句意思是難點(diǎn)。

掛圖、生字卡片、cai課件。

一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣

板書詩題并解釋詩題。

【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當(dāng)時(shí)文人游覽的勝地。此樓北宋時(shí)還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。

【作者簡介】王之渙（688—742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）

三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。

2．學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

樓：lóu，讀邊音。“木”字作偏旁時(shí)，捺要寫成點(diǎn)。入：rù，獨(dú)體字，兩筆。注意和“人”區(qū)別開。窮：qióng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)不要少寫寶蓋頭下面的撇和點(diǎn)。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開。更：gèng，讀后鼻音。獨(dú)體結(jié)構(gòu)。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。

五、課堂練習(xí)

1．組詞：

人（）日（）

入（）目（）

2．在練習(xí)本上抄寫生字。

一、復(fù)習(xí)

齊讀課文。

二、導(dǎo)讀課文，適時(shí)演示電腦課件，幫助學(xué)生理解大意

1．指名學(xué)生朗讀后，逐行導(dǎo)讀。

2．指名試讀試講后，教師精講點(diǎn)撥：

第一句：白日：此處指傍晚的太陽。依：挨著，靠著。山：這里不是專指某座山，而是指連綿起伏的群山。盡：完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河：是我國第二大河，僅次于長江。入海流：向大海流去。其實(shí)，鸛雀樓距離大海尚有千里之遙，在樓上是看不到黃河流入大海的。但是，無論怎樣曲折迂回，最終還是要流入大海的。這里的“入海”是說明流的方向。這句詩的意思是：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。

第二句：欲：想要。窮：窮盡，含有徹底的意思。千里，不是實(shí)指，而是夸張的說法，指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。更；再。這句詩的意思是：要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到，就要再登上一層樓；也就是只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。

三、體會詩的意境

1．引導(dǎo)思考：想一想，這首詩寫出了什么樣的景色？

學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：（1）這首詩寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上，先向西眺望，看到泛白的太陽依傍著群山緩緩下沉，再俯視黃河，望著奔騰的河水向東流去，這是一幅多么壯麗的景象啊！目送落日，直到它逝去為止；放眼黃河，欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景，又有留戀遐思之情，情景交融，意境開闊。（2）這首詩還表達(dá)了作者開闊的心胸和觀察美景的情趣。詩人面對日落水漾的壯麗美景，游興未盡，不能滿足，他急于擴(kuò)大自己的眼界，還想看得更開闊更高遠(yuǎn)，于是寫出了要看盡這千里風(fēng)光，必須再登上一層樓。

2．小結(jié)：這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，描繪了祖國雄偉壯麗的山河。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文

1．教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀，朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。

白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查效果。

五、課堂練習(xí)

1．有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．完成課后練習(xí)第3題。填空：

（）依山盡，（）入海流。

欲窮（），更上（）。

板書參考

1.組織一次登高的活動，讓學(xué)生說說登高望遠(yuǎn)的感受。

2.收集與這首詩有關(guān)的資料，然后大家交流，看誰收集的多。

登鸛雀樓教案大班篇十

1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、理解詩中重點(diǎn)詞句，體會詩人的感情。

3、有感情地朗讀背誦這首詩。

1、弄懂每個(gè)詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

1、錄音機(jī)、配樂朗誦磁帶。

2、掛圖、活動的詩人和太陽。

3、田字格黑板。

一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯(cuò)，今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)

2、齊讀課題，注意正音。

二、解題、介紹作者

1、登鸛雀樓是什么意思?

2、登還可以說登什么?

3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。

三、整體感知

1、聽錄音。

2、聽完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?

四、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：指名讀后正音。

3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。

五、學(xué)習(xí)理解詩意

1、學(xué)習(xí)一二行。

(1)指名讀。

(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解白日、依、盡。

(3)指名說一二行詩意。

(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。

(5)小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。

(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產(chǎn)生什么想法。

2、學(xué)習(xí)三四行。

(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。

(2)說說詩句的意思。

(3)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)務(wù)镜酶撸拍芸吹眠h(yuǎn)。

(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識、本領(lǐng)，眼界才能開闊。(5)指導(dǎo)朗讀。

六、想象詩情

1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時(shí)的動作和神態(tài)。

2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

七、指導(dǎo)背誦

1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂一齊背誦。

八、作業(yè)

1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。

2、抄寫、默寫這首詩。