作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

一年級上冊語文第三課教案設計 一年級上冊語文第三課教案口耳目篇一

本課包括五部分內容。第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“……”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。

1、運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節;

2、展開想象，與生活中事物聯系，記住形;

3、認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫;

4、認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。

聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

n l的發音及n l與韻母的拼讀。

對于剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。

課時安排：2課時

第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時

課時目標：

學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

1、課件出示：單韻母、整體認讀音節、聲母認讀已學過的字母(個別讀、齊讀)

2、區別b與p

(1)出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎?個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”;

(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?運用已學方法幫助記憶(兒歌、數字)

(3)學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫)學生認真看黑板;

1、讀音

(1)出示課件d指名認讀;個別認讀，

(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱

(3)開火車認讀

2、記形

(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說)

(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫;

(3)請學生上黑板畫

3、書寫

(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

(2)看書觀察：d在四線格中的位置;

根據回答在四線格中范寫桌寫d在書上描紅一個，再寫一個三、圖畫記憶，學習t

1、讀音

(1)出示課件t指名認讀;

(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀;

(3)感受氣流強弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強

(4)開火車認讀

2、記形

(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說)

(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫

(3)請學生上黑板畫

3、書寫

(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格?？磿^察：t在四線格中的位置;

(2)根據回答在四線格中范寫桌寫t在書上描紅一個，再寫一個。

根據音節做示范動作(dǎ d tà t )

雙手叉腰，一起做動作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;d低低頭，t左踢踢，t右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎?”(出示課件：田野中馱米的馬兒)

2、說一說：你在圖中看到了什么?根據學生的回答出示帶拼音的詞語。

3、讀一讀：這些字你認識嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到后面傳來著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等”(課件出現小兔)

5、說一說：這是誰?打打招呼(強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

6、編一編：小兔和小馬會說什么?后來怎么樣呢?

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

第二課時

課時目標：

學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

1、對比復習：出示聲母b p d t f

(1)認讀;

(2)說說他們之間的區別，你是怎么記住他們的。

2、音節卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ

3、生字卡片鞏固認讀。(指名讀、齊讀)

1、出示課件n、l，讀準音;(注意舌尖的位置，可用手來演示)

2、想一想，用什么好方法記住形(個體、小組交流) 3、仔細觀察四線格，正確書寫。

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好?

4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么?(引導孩子愛護花草樹)

5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)

1、出示音節：nǔ lì拼讀

用“努力”說一句話：根據音節說話練習(自由說——個別說)

2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

一年級上冊語文第三課教案設計 一年級上冊語文第三課教案口耳目篇二

第一課時

1、抽讀字母卡片。

2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。

1、引導看情境圖。學生說說圖意。

2、小結圖意，聽語境歌。

3、引導學語境歌。

1、教學d

（1）看座鐘筆筒，引出d。

（2）教師范讀三遍，講述發音方法。

（3）領讀、齊讀、指名讀。

（4）教學d的寫法。把b和d進行比較。編順口溜記字形。指導筆順。

（5）學生在書上描紅。

2、教學t

（1）看模特兒圖，引出t。

（2）教師范讀三遍，講述發音方法。

（3）領讀、齊讀、指名讀。

（4）教學t的寫法。編順口溜記字形。指導筆順。

（5）教師范寫，學生在書上描紅

1、出示：

aa

ee

diti

uu

指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。

2、出示：

dadedidu

tatetitu

學生自由試讀，標出感到困難的音節。

按順序讀，點名讀。

1、指讀dt。

2、做找字游戲。

3、指名讀音節。

第二課時

1、抽讀字母卡。

2、接讀順口溜。

教學聲母n

1、讀音。

（1）出示哪吒出關圖，說說圖上畫的是誰在干什么？

（2）出示n，告訴學生，這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。

（3）教師范讀。

（4）講述發音方法。

（5）教師再次范讀，學生體會。

（6）領讀、齊讀、指名讀。

2、字形及書寫

（1）誰來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個門洞nnn。

（2）自學書寫方法。

（3）點名書寫，學生評價。

（4）學生在書上描紅。

教學聲母l

1、讀音。方法與教學步驟與n相似。順口溜：一跟小棒lll。

2、字形及書寫。方法同上。

1、出示：（略）

2、學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

3、要求學生用支架法練習拼讀。

4、出示：naneni

laleli

自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

1、練讀課文中的聲母。

2、點讀方框內的音節。

3、比較聲母的異同

bdftmn

抄寫nl。

第三課時

1、抽讀字母卡片。

dtnliaue

2、復習聲調符號。

3、指名說說拼音方法。

1、看圖拼讀帶調音節。

（1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？他在干什么？

指名拼讀。

出示四聲，學生輕聲練讀，指名讀。

引導用di的四聲組詞。

（2）依次出示其他圖，教法同前。

2、將圖和帶調音節對應起來。

（1）提問：鬧鐘走動時，會發出什么樣的聲音？

小朋友趕豬時，口里會發出什么聲音？

小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？

拖拉機行進時，會發出什么聲音？

（2）引導連線。

1、練讀課文。

2、讀拼音句。

一年級上冊語文第三課教案設計 一年級上冊語文第三課教案口耳目篇三

以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。

：

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

一、復習導入

1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

2、復習音節：ba、fo、ma、po

(設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)

二、聲母音的教學

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發音。

(設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。)

三、聲母形的教學

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll。)

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨木橋nnn;l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?

(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)

(設計意圖：重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導學生聯系生活想象字形;最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。)四、聲母與單韻母的拼讀教學

1、翻版出示音節;這些音節你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。

2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

(設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。)

五、指導書寫

1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

(設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。)

六、鞏固練習

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

(設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。)

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。

(設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。)

一年級上冊語文第三課教案設計 一年級上冊語文第三課教案口耳目篇四

教學目標

1.學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。

教學重難點

教學重難點 1.字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。

2.聲母和韻母的拼讀也是難點。掌握音形結合的學習方法。

教學過程

一、復習導入

1.認讀6個單韻母。

2.認讀帶聲調的單韻母。

二、創設情景、導入新課

1.引導看情境圖

⑴顯示畫面

師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?

學生自由討論。

①孫悟空的表情怎樣?

②哪吒心里在想什么?

⑶誰來學學孫悟空的樣子?(大家評議)

⑷ 誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)

2.引導聽語境歌

⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

⑵ 課件顯示拼音語境歌:

wù kōng běn lǐng tè bié dà,tiān bīng tiān jiàng dōu bú pdǎ bài né zhā sān tài zǐ,lè de wù kōng xiào hā hā。

① 師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來?

②學生看，試讀。

⑶師：養成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學習哪些新的拼音字母?(生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。)

三、學習聲母d和t

(一)認清形，發準音

1. 學習d

⑴ 顯示“座鐘筆筒圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀?

(生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現一個笑臉獎勵學生回答正確。)

⑵ 我當小老師.

師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”?那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友!

(個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。)

師：還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的?

(指名讀，糾正發音。)

⑶同桌互讀，共同正音。

⑷學生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

⑸課外延伸，能力提高。

師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢?(學生四人小組交流匯報，課件小結展示)

2.同法自學t

(二)正確書寫

1.學習d的書寫

⑴ 過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢!(課件出現孫悟空和仙桃。)

⑵ 比一比，看誰能得到仙桃。

①投影出示四線格，指幾名學生上臺書寫d.

師：你是怎么記住d的寫法的?

生：座鐘筆筒d d d

生：b字反寫 d d d

生：左下半圓d d d ……

② 多媒體演示d的筆順，學生書空：d→c d

師說順口溜強化記憶： 有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

③學生在書上描紅。(兩遍)

2.自學t的寫法

3.大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。(利用大屏幕發獎品給獲勝大組。)

一年級上冊語文第三課教案設計 一年級上冊語文第三課教案口耳目篇五

1、學會d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節和帶調拼讀音節。

： 聲母d、t、n、l的發音和d、t、n、l與韻母拼讀音節。

： n、l的發音和n、l與韻母的拼讀。

： 情境教學和媒體資源播放

： d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）

： 2課時

：

師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。）這節課我們學習聲母d、t、n、l。

1、字母d的發音

師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。

小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發“得”的音?！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。

（教師示范讀，并講解）

發音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

口訣：馬蹄聲響d d d

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母d的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母t的發音

師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。

（教師示范讀，并講解）

發音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發音

注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母t的書寫

哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意： t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母n的發音

師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞

（教師示范讀，并講解）

發音要領： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母n的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母l的發音

師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬

師：字母l讀“快樂”的“樂”音?？催@小朋友多快樂呀。

（教師示范讀，并講解）

發音要領：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母l的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l”？字母“l”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。

一年級上冊語文第三課教案設計 一年級上冊語文第三課教案口耳目篇六

《語文課程規范》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程規范語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓小朋友在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自身放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓小朋友成為課堂的小主人。

正確認讀d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認知5個生字。

（一）創設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自身輕聲讀一讀。

（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，俺們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。

（二）借助插圖，學習新知

1、教學聲母d

（1）出示課文d 的'插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書d ）

（4）教師示范發d 音，同學看老師舌尖位置。

（5）同學自身模仿讀。多種形式正確認讀聲母d 。

（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導同學自編順口溜）

（此設計不局限于“唯一”“統一”，引導同學編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位同學的個性化的學習方式，重視對同學創新意識的滲透。）

（7）d 的家住在哪里？引導同學看書上四線格d 的位置，當堂指導正確書寫

2、教學聲母t

（1）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t （注意區別t 和d 的發音）。

（4）同學模仿讀t ，多種形式讀準聲母t 。

（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導同學聯系生活實際編順口溜）

（6）t的家在哪里？同學自身看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的同學服務。

3、拼拼音節

（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

（三）合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

（以上設計充沛發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓同學在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是同學早期自主學習能力的培養，使同學獲得初學語文的成績感。）

3、拓展訓練

游戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自身拼拼音節認認字，然后上來把你認知的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

小朋友的身手真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自身拼拼音節認知了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

一年級上冊語文第三課教案設計 一年級上冊語文第三課教案口耳目篇七

1.學會dtnl四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。

2.能用聲母dtnl和單韻母aeiuü拼音，初步指導學生練習直呼音節。

3.練習看圖讀用拼音寫成的短句。

教學重點

1.學會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。

2.練習dtnl與aeiuü拼音，指導學生練習直呼音節。

教學難點

與aeiuü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節的訓練

教學準備

1.本課的字母掛圖或幻燈片

2.拼音音節卡片（自制）

教學時間 3課時

教學過程

教師談話：我們已經學會了單韻母和聲母bpmf，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。

（教師板書課題dtnl，并讀出字母的音）

一、學習聲母d

（一）出示圖1學習d的音

問：1.圖上畫的馬在做什么？

2.馬跑時馬蹄會發出什么聲音？

講：馬跑時會發出“dedede”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。

板書：d—e

教師范讀：dd—e

學生學讀：dd—e

（二）觀察圖畫學習d的形

問：字母d與圖中的什么地方很像？

（馬跑后的蹄印與字母d相像）

教兒歌：大馬跑步ddd。

與b進行區別

教兒歌：正6b，反6d，大馬跑步ddd

（三）指導書寫

講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d

學生學寫d1—2個

二、學習聲母t

（一）學習t的音

講：t發音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

板書：t—e

教師范讀：tt—e

學生學讀：tt—e

（二）學習t的形

問：聲母t與圖中哪一部分很像？

（t與傘把的下半部分很像）

教兒歌：小傘把兒ttt。

（三）指導書寫

講：t要占中格和上格，先寫“l”，再寫“-”學生學寫t1—2個

課中休息：（自定）

三、學習聲母n

（一）學習n的音

講：n發音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。

板書：n—e

教師范讀：nn—e學生學讀：nn—e

（二）學習n的形

問：n與m比較有什么不一樣？

教兒歌：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

（三）指導書寫

講：n占中格，先寫“｜”再寫“”

學生學寫n1—2個

四、學習聲母l

（一）看圖學習l的音

問：1.圖上的小朋友在做什么？

2.趕豬時嘴里會發出什么聲音？

講：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

板書：l—e

教師范讀：ll—e

學生學讀：ll—e

（二）學習l的形

教兒歌：小棍趕豬lll

（三）指導書寫

講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。

學生學寫l1—2個

五、鞏固練習

1.讀聲母，讀呼讀音。

2.用兒歌區別b—d，m—n，f—t。

板書設計

教師談話：學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。

一、用卡片復習學過的聲母、韻母

（主要復習帶調單韻母，要直呼卡片。）

二、學習和練習dtnl與aiuü的拼音

（一）鞏固已學過的拼音方法

看書上搭積木的圖。

問：圖上的小朋友在做什么？

板書：d—ā

講：拼讀的時候，把聲母d的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。

教師范讀：dā

學生學讀：d?。ú灰^多的拼讀，要盡量的直呼。）

（二）在教師指導下進行鞏固試讀

板書：dā dá dǎ dà

（方法：可以在dā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）

（三）學生看書進行自讀練習

書上還有一些音節，我們自己來讀一讀。

方法是這樣的：

1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

2.根據圖上的內容，試著直呼圖下的音節。

3.注意音節的調號，不要從一聲開始數著讀，要一次讀對。

（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）

檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。

課中休息：（自定）

三、直呼訓練

（一）看黑板讀音節

板書：bapamafadatanala

bupumufudutunulu

方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。

（二）用卡片練習讀

d&d*d(d)dā dá dǎ dà

t9t0t!t@t&t*t(t)

（三）讀本課的直呼音節（見書）

板書設計：

教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！

一、出示小女孩拿梨的圖

問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節后再回答）

教師范讀短語：lìlinálí

學生學讀短語：lìlinálí

2.大家看一看“麗麗”這兩個音節一樣嗎？哪兒不一樣？

講：后面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

學生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖

問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

2.誰能直呼圖下的短句？

3.這個短句中有輕聲音節嗎？

學生帶讀短句。

集體練習讀短句。

三、鞏固練習

看兩個短句練習直呼。

課中休息：（讀兒歌、字母區分歌等）

四、直呼練習

1.板書：n—)→n)n—]—n]

要求看清，看準，不要馬虎。

板書：l—)→l)l—]→l]

學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）

2.讀課后的直呼音節（見書）

3.用卡片練習直呼

注意：第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。

一年級上冊語文第三課教案設計 一年級上冊語文第三課教案口耳目篇八

1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3 個生字。

聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

n、l 的發音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

2課時

第一課時

1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

課件

小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）

【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發學生學習的興趣。】

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出d、t、n、l四個聲母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的形狀像t。

生3：拱門的形狀像n。

生4：鼓槌的形狀像l。

（一）學習聲母d。

1.學發音

教師示范發d的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動?！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d?！?/p>

2.教學d與單韻母組成的音節。

（1）d能與a e i u相拼。

讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準，讀得快。

（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→d?！按颉?。板書：dǎ。

(3)讀這個音節時，你想到了什么？d?！按颉币弧按蛩薄按蚬摹?/p>

預設：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。

(5)指名匯報。

(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

(7)指名領讀四個音節。

（二）學習聲母t。

1.學發音。

教師示范發t的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范?！鞍lｔ時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強?！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個傘把兒ttt?！?/p>

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？

（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。

（三）學習聲母“n”。

1.教師示范發n的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動?！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一個門洞 n n n?！?/p>

2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。

（四）學習聲母“l”。

1.教師示范發l的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范?！鞍ll時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動?！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一根小棍 l l l?！?/p>

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。

（五）根據語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

1.他的(de)衣服真好看！（d）

2.他特(te)別愛玩。（t）

3.門外有人找你呢(ne)?。╪）

4.春天快來了(le)?。╨）

【設計意圖：聯系課文情境圖，聯系熟悉的事物，認讀字母的發音，降低學習的難度，激發學生學習的積極性。】

第二課時

【課時目標】

1.正確書寫d、t、n、l認清形。

2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3.認識“馬、土、不”3 個生字。

【教具準備】 課件

【教學過程】

小朋友，上節課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！

出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。

出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。

今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。

【設計意圖：復習舊知，導入新課，激發學生學習的興趣?！?/p>

引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。

t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。

n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。

l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

【設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規范學生的書寫，培養正確的書寫習慣。】

1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。

出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。

1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

2.朗讀指導

（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

（2）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（4）讀好停頓。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你們好。

（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。

（6）認讀生字“不”。

播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

板書設計

d、t、n、l

dǎ t-f n-m

成功之處：

在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。

不足之處：

但有個別環節學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

一年級上冊語文第三課教案設計 一年級上冊語文第三課教案口耳目篇九

認識聲母“d t n l”，能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

學會四個聲母，會讀，會寫。

區分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母

養成教育訓練點：培養孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習慣。

課前準備：字母卡片

一、復習

我們已經認識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎?

認讀卡片“b p m f”。(同學們，今天，老師給大家帶來了兩位神通廣大的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)

講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領特別大。你們看，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。

二、學習“dtnl”的音形

(一)學習“d”的音形：

看圖了解大意，學習情境圖及情境歌：悟空本領特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。

1、出示“d”的圖

(1)問：圖上畫了什么?今天我們學習的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d

(2)我們借助“我的”的“的”來學習“d”的音。讀的時候要輕短些。

(3)教師范讀“d”，學生齊讀“d”

(4)教師強調：發d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發而出，但沖出的氣流較弱，自然發音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

(5)學生再讀體會

2、學習“d”的形

(1)你有什么好辦法記住d的形呀?

(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀

(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。

3.與b進行區別：

教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd

(二)學習“t”的音形

1、學習“t”的音

(1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。

(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音

(3)教師范讀，強調發音要領：發音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。

2、學習“t”的形

(1)怎樣記字母的形?引導學生自己看圖發現。(小傘把兒ttt，時裝模特ttt)

(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。

(三)學習“n”的音形

1、學習“n”的音

(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發音很像。

(2)教師范讀，學生練讀

(3)教師強調：發n時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。

2、學習“n”的形

(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀?

比較“m”與“n”：一個門洞nnn，二個門洞mmm

(2)學生記憶兒歌：一扇大門nnn

(四)學習“l”的音形

1、學習“l”的音

(1)出示“l”的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時多么快樂!

“l”的發音和“樂”相似

(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l”的音

(3)教師范讀，強調發音要領：發音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

2、學習“l”的形

(1)怎樣記字母的形?學生自己看圖

(2)編兒歌：一根小棍 l l l

三、指導書寫

d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，

t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。

n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。

l：一筆豎要直，從上格中間起筆。

學生先描紅，再在本上分別寫兩個。

學生練習，教師巡視指導

板書設計： d t n l

第二課時

教學目標：

熟練認讀聲母“d t n l”，并學會拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節。并初步練習直呼音節。

教學重點：拼讀音節

教學難點：拼讀音節和直呼音節。

課前準備：音節卡片、錄音機

教學過程：

一、復習

上節課，我們又認識了四個聲母朋友，你們還記得嗎?

出示卡片，指名認讀

二、學習音節

1、教學d與a e u拼讀的音節

(1)出示要拼讀的音節

(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音

2、教學t與a e u拼讀的音節

(1)出示音節

(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。

3、教學n與a e i拼讀的音節

(1)出示音節

(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。

4、教學l與a e i拼讀的音節

(1)出示音節

(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。

三、鞏固練習

1、學生自由練習拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀

2、“找朋友”的游戲：把音節卡片發到學生手里，教師讀到哪個音節，拿到的學生就上臺領讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。

3、“開火車”讀音節

板書設計： 4、d t n l

d—a—da t—a—ta

d—e—de t—e—te

d—u—du t—u—tu

n—a—n l—a—la

n—e—ne l—e—le

n—i—ni l—i—li

第三課時

教學目標：

1、復習聲母“d t n l”，練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節

2、看圖讀帶調音節。

教學重點：

練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節

教學難點：

練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節

課前準備：字母卡片

教學過程：

一、復習檢查

抽讀字母卡片

二、學習新課

1、看圖拼讀帶聲調音節

(1)看吹笛子圖

圖上畫了誰?他在干什么?

出示 d—i—di 指名拼讀

拼讀后練習直呼，出示 di 的四聲，學生輕聲自由練習讀，指名讀

練習用 di 的四聲組詞(讓學生說一說生活中聽到的音節。如：低個子 汽笛 抵抗 土地等)

(2)依次看其它圖，教法同上

2、將圖和帶調音節對應起來

提問：鬧鐘在走時，會發出什么樣的聲音?(dida)

小朋友在趕豬時，會發出什么樣的聲音?(le)

小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)

拖拉機行進時，會發出什么聲音?(tu)

引導學生連線。

三、鞏固練習

1、打亂順序讀音節

2、游戲：“找朋友”讀音節

教完d t n l，有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區分開來，我就引用了孩子學習b時的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區分，這樣孩子們在愉悅的學習氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發了他們學習拼音的興趣。

本節中n和l的發音也是個難點，我根據n和l在口腔中發音的獨特方式進行一個小小的口腔模擬實驗：假設右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發音時口腔里的狀態，讓孩子更直觀地體會n和l發音時的不同，體會鼻音的特殊發音方式。發音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反復練習加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區分出n、l 。對于基礎較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進行模仿練習，我通過減慢發音速度讓他們體會字母發音的口型以及發音的部位，讓孩子學習、模仿發音方法。在教學音節時，采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調拼讀，讓學生聯系一下生活中語言環境，從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。如，n—ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當孩子經過一番周折，終于會讀了，我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。

當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時刻做出有效的引導、調控。特別是對于一些比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。

一年級上冊語文第三課教案設計 一年級上冊語文第三課教案口耳目篇十

1．學習d、t、n、l的讀音及寫法。

2．學習d、t、n、l與韻母相拼的音節、音節詞。

3．學習音節詞dà、tǔ、nǚ、lì。

1．學習d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節。

2．教學難點：學習音節詞及“大、土、女、立”。

拼音卡、掛圖

2課時

第二課時

一、導入復習

1．摘蘋果游戲讀音節。

2．讀音節比賽。

二、學習聲母分別是的音節詞

1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領讀；③齊讀。

2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習。

三、學習“大、土、女、立”

1．出示圖與卡片。

2．圖上畫的是什么？

3．試讀生字，你是怎么認識的？表揚好的識字方法。

4．小老師帶讀，齊讀。

5．練習用字的組成。

四、鞏固

1．讀課本。

2．找朋友游戲。

一年級上冊語文第三課教案設計 一年級上冊語文第三課教案口耳目篇十一

蘇教版國標本小學語文第 一 冊：《d t n l 》

1.學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節。

3.學習讀帶調音節和拼音詞。

1.學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節。

3.學習帶調拼讀音節，練習直呼音節。

1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。

2．練習d t nl與a e i u ü拼音，指導學生練習直呼音節。

課時安排 拼音卡片若干 3課時

生活中有哪些字是帶這些聲母的？你能用這幾個聲母拼出哪些音自主學習思考

節？

1.學會d t 兩個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀d t 與單韻母組成的音節。

一備預設 二備調整

一、復習檢查

1．卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2．認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）

3．復習帶調音節

二、揭示新課內容

1．引導看情景圖。

（1）出示幻燈片。

（2）討論

①圖上畫了什么地方？

②圖上有誰和誰？

③他們正在干什么？

④孫悟空的表情怎么樣？

⑤哪吒心里會想些什么？

（3）小結圖意。

哪吒和孫悟空戰了幾個回合后，哪吒敵不過孫悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。

2．引導語境歌。

（1）悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

（2）邊學語境歌，邊出示拼音卡片：d t n l

（3）告訴學生：我們今天要學習的就是這4個聲母。

三、教學聲母d和t

（1）教學d的讀音。

①出示座鐘筆筒。

討論：圖上有什么和什么？

②告訴學生：我們今天要學習的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。

③教師范讀三遍。

④領讀，齊讀，指名讀。

（2）教學d的書寫。

①d和我們學過的哪個字母有點像？

與b區別。指名說說不同的地方。

（b半圓在右下，d半圓在左下）

②誰能想個順口溜記住d？

（座鐘筆筒d d d 或反寫6字d d d 或b字反寫d d d ）

③請小朋友看看書上d的寫法。

誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫什么？

指導筆畫。

④d在四線格中的位置？

（可以幫助學生復習“有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐” 的順口溜）

⑤學生在書上描紅。

2．教學聲母t。

（1）教學t的讀音。

①出示模特圖，指名說說圖上畫的是什么？

②出示聲母t。告訴學生：它和模特的“特”的讀音有點像。

③教師范讀t。

④指名說說讀t時要注意什么？

⑤齊讀，“開火車”讀，指名讀。

（2）教學t的字形和寫法。

①指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像摸特的首飾） ②t和f比較。

③啟發學生自編順口溜。

④自學t的寫法。

⑤檢查自學情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

（t有兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫）

⑥我們在四線格中怎樣寫t？

⑦學生在書上描紅。

四、教學 d t與a o e i u 相拼的音節

1．出示：da de di du

ta te ti tu

指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。

2．學生自由試讀，標出有困難的音節。

按順序讀，指名讀。

五、課堂鞏固

1．幻燈出示：

d—a→ t—a→

d—e→ t—e→

d—i→ t—i→

d—u→ t—u→

同桌之間互相拼讀

2.<習字冊>練寫d t，老師再次提示正確的書寫筆順

六、板書設計

d t

da de di du

ta te ti tu

1.學會2個聲母n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀 n l與單韻母組成的音節。

一備預設 二備調整

一、復習檢查

1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)

座鐘筆筒d d d

時裝模特t t t

二、教學聲母n 和 l

1．教學聲母n。

（1）教學聲母n的讀音。

①出示哪吒出關圖。

圖上畫的是誰？在干什么？

②出示“n”。告訴學生：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。 ③教師范讀。（師邊走邊讀，以便讓所有學生都有個初步印象。） ④教師再次范讀，學生體會。

⑤領讀，齊讀，指名讀。

（2）教學n的字形及書寫 。

①誰來說說，你用什么辦法記住n？

②自學書寫方法。

③指名到黑板前寫n，師生共同評議。

④學生在書上描紅。

2．教學聲母l。

（1）教學l的讀音。

①出示小丑表演圖。

圖上畫了什么？這位演員表演時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？ ②出示聲母l，告訴學生這個字母的讀音和快樂的樂有點像。 ③教師范讀l。

④范讀，領讀，“開火車”讀。

⑤比較n和l的發音方法。

（2）教學l的字形和寫法。

①啟發學生說說l的記憶方法。

②要求學生自編順口溜：一根小棒l l l；心情快樂l l l。 ③討論：在四線格中，l應該寫在什么位置？

④學生在書上描紅。

三、教學n l與單韻母a e i相拼的音

1．出示：na ne ni

la le li

2．學生自由拼讀。指名逐個拼讀 。

3．要求學生用支架法練習拼讀。

4．自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。