每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

課題研究現狀寫作篇一

20xx年，我校“以校為本，在師生互動中促進教師專業發展的行動研究”課題在市教育學會立項，該課題于04年11月份經市教育學會專家組鑒定，已順利結題。

幾年來，在課題研究的全過程中，得到了市教育學會的領導及與會同行的大力支持與指導，特別是得到了倪會長和市規劃辦耿主任的關愛，倪會長和耿主任從課題的開題到課題的結題，都親自來校指導，為此，我代表運河中學的領導、老師一并向大家表示感謝。

下面就我校是如何開展課題研究工作的，向各領導、同行們做一簡要匯報，請大家指正。我匯報的題目是：引領教師研究促進教師發展。

談起教科研工作，我校起步比較晚。運河中學是一所年青的學校，“九五”期間學校沒有立項課題。四年前，我區第七屆教科研成果表彰會上一、二等獎當中沒有我們學校。經過4年的努力，我校的教科研工作實現了跨越式發展。在今年，我區第八屆教科研成果表彰會上，我區一等獎有11項，我校占有三項。我校還被評為市科研先進集體，跨入了市區先進行列。

一、為什么開展教科研？

開展教科研源于對教科研重要性和迫切性的認識。我們校級領導班子對為什么開展教科研有以下兩點認識：

1、教育改革的需要。當前的教育改革，是一場涉及到教育思想、教育觀念、教育內容以及教育方式方法等方面的大變革。我們面臨著很多新情況、新問題，如：如何將新課改的理念轉化為教育行為？如何培養學生的創新精神和實踐能力？如何實現信息技術與學科教學的整合？如何做到既教書又育人？如何開發學生潛能，促進學生全面發展？對這些問題不研究，教育改革就無法深入進行。

2、提高教師專業素質和提高學校教育質量的需要。提高教師專業素質和提高學校教育質量是因果關系，只有提高教師專業素質，才有學校教育質量的提高。如果教師僅靠熬時間、拼體力，時間、體力有限，教育質量的提高也就有限。而開展教科研能夠開發教師的潛能，不斷提升教師專業素質，從而為學校教育教學質量的不斷提高提供了保證。

二、課題確定的思路和課題運行機制

我?？傉n題的確定是和學校辦學宗旨、辦學思路一致的。我校辦學宗旨是“一切為了學生的發展”，而實踐這個辦學宗旨的關鍵是有一支高素質的教師隊伍。

如何提高教師的素質？我們認為教師素質提高有多種途徑，但最根本的途徑就是教育實踐，而教師教育實踐的過程就是師生相互影響、相互作用的過程。而經過同樣教育實踐的教師有的成長起來，有的沒有得到成長，其中有很多原因，但有一個很重要的原因就是素質不斷提高的教師能夠以學生為鏡，不斷反思自我和調整自我。如果我們創造一定的外部條件促進教師去這樣做，就會有更多的教師實現更好的發展。同時我們還對我校教師專業素質進行了分析，當時，我們學校教師都已具備合格學歷，其中百分之六十具有雙本學歷或研究生課程班結業，還有一部分教師具有研究生學歷或讀在職研究生?？傮w狀況是：青年教師多，知識水平高，但教育教學能力相對較弱。即使是具有教育教學經驗的中老年教師面臨課改也有許多新的問題。在這種情況下，教師隊伍要在專業上繼續發展，主要任務是將書本知識轉化為實踐知識，將學歷轉化為能力，將現代教育理念轉化為教育行為?；谝陨峡紤]，我們確定了“以校為本，在師生互動中促進教師專業發展的行動研究”課題。該課題主要突出兩點，一是教師在學校教育教學實踐中的發展，一是在與學生相互影響、相互作用中發展。

此課題在市教育學會立項后，又在市教育科學規劃辦立項。有了學校總課題后，發動教師針對教育教學中自己感興趣的問題申報課題，科研處立項子課題26項，參與教師100多人。

課題運行是通過總課題帶子課題的方式在全校扎實推進。總課題與子課題有明確的分工：總課題的任務是對子課題研究進行引導，提供支持，并對子課題的研究過程和研究結果進行研究。子課題的任務是研究自己和改進自己。具體講總課題組是引導者、研究者的角色，兼“怎樣做”和“是什么”的研究為一身，在一定的理論指導下,創造條件,促進教師在師生互動中實現專業發展。通過調查、個案研究、組織教師反思等方法，搜集教師是如何通過師生互動實現專業發展以及得到那些發展的材料。再通過對材料的分析、總結、提煉得出對該項研究的理性認識。子課題組是研究者又是被研究者，側重于“怎樣做”的研究。教師在實踐中遇到的問題不同，研究興趣不同，確定的研究課題也就不同。因此，總課題組沒有硬性規定各子課題的研究對象和研究內容，各教研組或每位教師可以自主選題。但教師研究有其共同點，即都是實踐性、應用性很強的課題，都是為了教師自身的專業發展。因此，子課題研究的內容雖然豐富多樣，但在研究實質上能和總課題保持一致，通過研究實現在師生互動中的專業發展，從而做到形散而神不散。

綜上所述，該課題研究特點是：在總課題的宏觀調控下，子課題無論研究怎樣的課題，都要以學生發展為本，改進教育教學，提升教育教學質量?；蛘哒f：該課題研究不是引導教師創建理論，而是引導教師改進實踐，創造適合學生發展的教育。

總課題與子課題的區別在于：

總課題對子課題：是引導支持和總結提煉

子課題：

是研究自己

改進自己

這是我們在實踐中摸索出來的適合本校課題研究的組織方式。這種有效的研究方式吸收全校90%左右的教師參加研究，教師真正成為了研究的主體。

三、總課題組的引導支持

校長是總課題組組長，因此，總課題組對子課題的支持是技術、人力、財力全方位的支持。主要是以下兩個方面：

（一）價值導向和技術支持

1、價值導向。提出了“發展學生，提升自我”的課題研究導向目標。我們是春蠶，是紅燭，在吐絲，在燃燒自己，照亮他人；我們又不僅是春蠶和紅燭，我們要在發展學生的同時提升自我。我們引導教師將傳統的“照亮學生，燃盡自己”的觀念轉為“以學生發展為本，提升自身專業素質”的理念，并制定教師專業發展標準，使教師明確自己發展的目標。

2、規范教師的研究過程。設計教師研究的技術路線，保證教師研究的科學規范。

⑴、發現問題，明確課題。教改提出的新任務、新要求，工作中遇到的困惑和難題，都是教師專業發展中需要解決的問題，要選擇當前最需要解決自己又有興趣和能力解決的問題作為研究課題。明確課題就是要明確研究對象、研究范圍及研究方法。

⑵、查閱文獻，設計方案。查閱和自己研究有關的材料，這是教師理論學習并為研究作理論準備的過程。在此基礎上設計研究方案，方案中要明確研究的目的意義、研究的主要問題及計劃。

⑶、勇于實踐，認真觀察。這里的實踐是指依據方案進行活動。勇于實踐是因為這種實踐是對傳統教育教學行為的改革，可能要遇到一些困難，不像因循守舊那樣省力。觀察即包括實施者個人的觀察又包括其他參與研究者的觀察。觀察的內容是教育活動是否符合方案設計,依據研究方案進行的活動是否使教育對象發生了預期的變化。

⑷、反饋信息，積累資料。反饋信息主要是搜集來自教育對象方面的情況，可以通過問卷調查、談話、學生日記以及能夠反映學生變化的數據獲得信息。積累資料包括觀察記錄、教育教學活動錄像、教師體會、信息反饋的情況以及一切與課題有關的材料。

⑸、反思總結，繼續發展。反思總結的過程是深化認識、揭示規律的過程。反思采取實施者為主要發言人，課題組成員參與的方式。反思第一步是實施者個人反思。主要是：我是怎樣做的？我為什么這樣做？我這樣做的效果怎樣？反思第二步是課題組成員的研討。主要從理論、實踐、效果幾方面綜合分析這樣做的合理性，提出更趨于合理的設想。一項研究結束后要及時進行總結形成文字材料，總結是對研究獲得的感性材料和理性思考進行梳理和提煉的過程，反思總結不僅能促進教師理論水平的提高，同時為教師的進一步研究奠定了基礎。教師專業發展是無止境的，所以研究也就無止境。一個舊問題解決了，又會遇到新問題，教師在不斷研究中實現著持續發展。

總課題組提出的價值導向和設計的研究技術路線，使教師明確了研究的方向和如何進行研究。教師們無論研究怎樣的問題和采用怎樣的方法，都要遵從這一價值導向和技術路線。

（二）為教師的研究創造條件

具體舉措有：

1、聘請專職教研員，保證課題研究質量。

學校聘請通州區進修學校教研員張志老師指導課題研究。具體指導工作表現在：

（1）幫助選題、論證、申報課題、設計課題研究方案；

（2）幫助指導科研處組織大型科研活動，把握課題研究方向；

（3）輔導教師申報子課題，撰寫課題研究方案；

（4）參加指導課題組研究活動；

（5）指導教師撰寫科研論文。

2、學校每年投入20萬元科研專項活動經費，為開展課題活動提供保障。

主要用途：

（1）教師參加各級各類培訓；

（2）教師參加校級以上各部門征文評審；

（3）對校級以上發表、獲獎的論文和先進課題組、科研積極份子等的獎勵；

（4）購買學習資料。每位教師可根據課題研究的需要，自行到書店購買所需要的書籍，回來報銷；

（5）開展科研活動所用經費，如研討會、組織教師外出參觀學習的所用經費；

（6）提供現代化科研條件所用經費，如為了解決辦公室電腦緊張的問題，現已為80名教學骨干科研積極份子配備了筆記本電腦。

3、為眾多教師創設成果展示機會，激發教師參與課題研究的積極性。

課題研究現狀寫作篇二

信息技術與小學英語教學的整合，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術教育發展的過程中，也都是逐漸將信息技術教育與小學英語教學的整合放在十分重要的地位。<基礎教育課程改革綱要(試行)>指出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與教學的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！?/p>

新的課程觀讓我們重新審視延續多年的教學觀、質量觀、發展觀、人才觀，深刻影響著教師長期習慣的教學行為。同時隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發展及其在教育中的應用，對學校教育教學也產生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內容，還是微觀的教學組織形式、教學方法、教學手段，最終都在因之而發生根本性的變革。綜上所述，信息技術與小學英語教學的整合，體現了在保證學生主體性的前提下，促進學生全面發展的現代教育思想，必將成為教育改革的著力點和發展方向。

教師要改變以課件制作、電腦輔助教學即為信息技術與小學英語整合的片面的教學觀念，努力貫穿開放的教學理念，充分發揮信息技術的作用，尋求信息技術與小學英語教學相結合的最佳切入點，從而實現人與機、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學模式的實現，把學習的時間和空間真正還給學生，創設情境，培養學生的探究意識，讓學生自主式地學習，讓學生在豐富的學習資源中自由發展。

負責人:

成員:小學一級教師(英語)

小學高級教師(語文)

小學高級教師(語文)

學一級教師(數學)

小學一級教師(語文)

小學一級教師(數學)

小學一級教師(數學)

小學一級教師(語文)

分工安排:

課題總負責:

制定課題方案:課題組全體成員，

資料搜集整理:課題組全體成員

階段總結:

最終成果總結:課題組全體成員

“信息技術與小學英語教學的整合”課題的研究方法主要采用綜合運用、文獻研究、行動研究法、個案研究、經驗總結等方法。課題組成員帶領教師立足課堂教學實踐，加強學習現代教育教學理論，學會反思、學會批判，在實踐中邊學習邊總結，一方面提高自身專業素養，另一方面提高課堂教學的質量，把全新的課堂帶給學生，讓課堂煥發出生命力。

本課題研究分三個階段進行:

1、準備階段。學習相關理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應的研究方案和實施計劃，明確分工。了解國內外對信息技術與小學英語學科整合教學研究的現狀，進而認識本課題研究的價值。

2、實施階段。在保定市現代教育技術“”課題研究的成果上，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學期方案。分析總結階段性教學成果寫出信息技術與小學英語學科有效整合研究的相關論文。通過課堂教學、問卷調查等活動培養學生學習英語的能力。再次分析、總結教學成果，調整原教學計劃，寫出信息技術與小學英語教學的有效整合研究存在的問題與對策相關論文。

3、總結階段。(1)系統整理過程資料，總結研究經驗、成果，形成論文。(2)教師課堂教學展示活動;(3)撰寫課題研究報告;并申請結項。

經過一年的認真學習，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。

1、師生信息技術素養得到有效的發展提高，會應用計算機等工具進行信息收集、處理，絕大多數教師能運用信息技術進行課堂教學，將計算機作為自己教和學生學的工具，學生的信息素養也有了明顯的提高。

課題研究現狀寫作篇三

小課題：初中體育實踐課男女生分組教學的探究立項后，我如期按計劃實施，現將我在立項——開題報告——中期報告實施過程及相關情況做如下總結：

一、課題研究的背景和意義

一直以來體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。初中階段體育實踐課實行男女生分組教學，是體育課實現因材施教，區別對待，有的放矢的最好途徑，使學生得到全面鍛煉和提高的最好方法。

首先，從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認為男女是有別的,男女生在一起練習,顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價,男生在場時一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。

其次，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩定和不成熟時期,大部分學生的情感比較內向、敏感、自尊;在意識上表現為畏難、經不起失敗的考驗;在體育課上表現為情感內向、懶動。同時，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長和發育使學生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質、能力等方面也存在著很大的差異，因而，男女生混合在一起上體育課，男生喜歡的內容女生不喜歡，女生喜歡的內容男生又不喜歡，會造成男生“吃不飽”，而女生“吃不了”的現象存在。因此，初中階段體育實踐課有必要對男女生進行分組教學。

二、課題名稱的界定和解讀

關鍵詞：初中、實踐課、分組教學

初中：義務教育階段七至九年學生。

實踐課：將體育課劃分為理論課與實踐課兩部分，實踐課是在室外操場以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的實踐活動。

分組教學：是將學生按照不同屬性劃分成小組合作學習的一種組織形式，本課題按照性別屬性將學生分成男女生兩個大組，再將兩個大組進行小組劃分進行教學。

三、課題研究的步驟和舉措

（一）研究目的：

傳統的體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。針對這些問題，調查了解初中階段男女學生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異，然后根據我校的實際情況探討解決問題的方法，并提出相應的建議和對策。

（二）研究方法：

課題研究現狀寫作篇四

一、課題研究的背景與意義

我校學生主要來源于縣城學校及其周邊農村的學校，城區學生與鄉下學生的知識基礎、學習興趣、學習環境多方面都有明顯區別。如何在課堂教學中正視學生的個體差異，使學生的個性得到充分發展，使每一位學生樂學、善學、會學，讓不同類型的學生都能得到不同程度的發展，體驗學習的成功與歡樂。防止出現優生“吃不飽”，學困生“難消化”，厭學甚至輟學的現象。我們想通過本課題的研究，在課堂教學中，兼顧學生個體差異，讓不同層面的學生分別到達其思維最近發展區，從而使每一位學生得到充分的發展。探索提升教師教學技能的途徑和方法，幫助教師掌握專業發展策略。

二、課題研究的內容與目標

1、本課題研究的主要內容：

（1）對初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環境差異，對數學學習能力影響進行現狀調查、成因分析和優化分層教學策略研究。

（2）探求初中學生小組合作學習數學與個體差異的有效結合形式，限度地利用他們之間的差異互補來促進合作學習數學的有效開展。

2、本課題研究的主要目標：研究本課題旨在引導教師注重學生差異、合理利用差異，探尋教得輕松、學生學得愉快的教學方法和途徑，創造出更為有效的教育教學方法和數學課堂分層教學模式，全面提高學生的數學素養。將此實踐經驗推廣到學校

其它學科的教學活動中和學校的管理工作中。

三、課題研究的思路與步驟

本課題的研究分為三個階段。

1、研究的準備階段。

時間安排：—

（1）設計課題方案、制定了切實可行的研究計劃。查閱大量文獻，掌握國內外關于學生個體差異對學習數學影響的研究概況，確定研究課題，在科學理論的指導下，設計了課題研究方案，修訂、論證研究方案，集中討論并制定切實可行的研究計劃，使課題研究具有明確的目標。

（2）進行課題組建設，使課題研究處于科學、規范的組織管理之中。把課題組成員分為三個小組。明確課題組成員的職責和分工。制定課題組階段性計劃。完善課題研究制度和組織紀律，包括理論學習制度、培訓制度、研究制度和檔案資料管理制度。

（3）進行預備調查，根據調查結果修改、完善調查問卷，進一步明確研究的思路和目標。

2、研究的實施階段。

時間安排：—

（1）設計學生數學學習興趣與能力的調查問卷。三個小組分頭在實驗班學生中進行問卷調查，掌握大量真實的第一手資料。

（2）組織課題組成員對問卷調查資料進行認真統計，著眼差異，進行現狀分析和成因研究，形成全面而詳細的分析報告。依據分析報告，確定實驗班學生的分組情況。學生分為好、中、差三個群體，每組6人，每類學生兩名。分組都是相對的，并非一成不變。

（3）采用行動研究法，一方面課題組成員要根據自己研究的具體問題進行課堂教學實踐，撰寫專題論文、積累典型的研究案例。另一方面通過公開課、研討課、教學經驗交流、開展“同課異構”教學設計競賽與觀摩等活動，發現問題，調整實驗計劃。

3、成果形成階段。

時間安排：—

（1）整理實驗數據和資料，對實驗效果進行評價。

（2）整理優秀教學設計、課例、案例系列，做好實驗的教科研論文成果匯編。

（3）完成實驗研究報告。

（4）召開課題展示會，展示匯報實驗成果。

（5）完成課題研究報告，為課題鑒定做好充分的準備。

四、課題研究對象與方法

1、研究對象：本研究采用整體取樣的方法，選取七年級xx、xx、、xx、16班，八年級9、xx、13班、14班，九年級5、6班，作為研究對象，同年級其它班為對照班。

2、研究方法：

（1）研究準備階段：主要采用觀察、調查、查閱文獻資料等研究方法。針對學生目前的學習現狀，通過觀察、問卷調查進一步確定研究對象。結合查閱文獻資料，確定研究的內容，為課題研究提供事實依據。

（2）研究實施階段：主要采用行動研究法。即把我組數學教師的每一節課堂教學，都作為我們課題研究的一個環節，在實際行動中摸索經驗。對每個階段，各個個案數據進行收集，將差異情況和解決策略按不同的標準分類、比較，形成檔案式資料。使教學的過程同時成為研究的過程。并通過多個代表性個案的不斷探討、總結，形成一定的理論。

（3）研究總結階段：主要采用經驗總結法。課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧、反省、總結。

五、課題預期研究成果

1、通過本課題的研究，課題組經過認真調研、統計和分析，撰寫《初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環境差異對數學學習能力影響的現狀與分析》、《探求初中學生小組合作學習與個體差異的有效結合形式》、《分層教學與學生個體差異的有效結合》等調查報告和論文，幫助數學教師和教育管理部門了解初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環境差異對數學學習能力影響的現狀，以作為教師教學和教育管理的參考。

2、通過本課題研究，課題組通過個案跟蹤和個別指導等方式拉近師生關系，激發學生學習數學的興趣，培養良好的學習習慣，引導不同類型的學生積極主動地參與小組合作學習，達到共同學習、共同提高的目的。

3、通過本課題的研究，幫助數學教師在教學中注重學生差異、合理利用差異，探尋讓教師教得輕松，學生學得愉快的教學方法和途徑。加速教師的專業成長，提高課堂教學的效果和質量。

課題研究現狀寫作篇五

會計的監督職能與核算職能是伴隨著會計的產生而產生，伴隨著會計的發展而發展的。會計發展史告訴我們，任何階段、任何時期，失去監督的核算與沒有核算的監督都是不存在的。所謂會計監督，是指會計機構和會計人員依據各項財經法規和財務制度通過記錄、計算、分析、檢驗等方法，對企業生產經營活動的合法性、合理性和有效性進行監督，使之能夠按既定的目標和要求來進行。它是通過立法賦予會計機構、會計人員正當行使的職權。

在這一方面，中西方國家存在著較大差異。西方各國的會計監督體系，主要以社會監督———社會中介機構———注冊會計師事務所監督為主。對在社會中介機構從事會計檢查監督的執業會計師，美國等大多數國家稱為“注冊會計師”；英國稱為“特許會計師”；日本稱為“公認會計士”。 從某種意義上說，如果沒有注冊會計師審計的保障，就不可能有西方資本主義社會中如此規模宏大的證券市場。而沒有證券交易市場，資本主義經濟就失去了“發動機”，也就不可能有今天如此發達的資本主義經濟。而在我國，新《會計法》在第四章“會計監督”中明確規定了建立、健全企業內部監督、社會監督、政府監督的三位一體的會計監督體系。

由此可見，會計監督已經成為健全社會主義市場經濟秩序，加強會計制度改革的一個主要課題，同樣也是經濟體制的深化改革和社會經濟的發展的一個有效途徑，也正是本篇論文要研究的中心。 本文以會計監督職能為出發點，對其進行了解釋分析。并在此基礎上，闡述了目前國內外會計監督的現狀,就其存在的問題進行成因分析,通過借鑒國外先進的會計監督體制及方法探索出強化我國會計監督體制的具體措施。

本論文研究成果的應用，預期能探索出關于加強我國企業會計的監督工作，提高企業經濟效益，健全社會主義市場經濟秩序的培養方法。 即通過加強法律體系的建設、完善企業管理和監督制度、加重企業負責人在會計監督中的責任、有效發揮社會監督作用、完善政府監督部門的監督職責與要求、培養高素質的會計人才等一系列強化措施，真正做到落實會計監督的權利和義務。

本論文主要通過對我國企業會計監督現狀的分析調查，在總結出我國企業會計監督呈弱化態勢的基礎上，針對我國會計行業的狀況，分析我國企業會計監督弱化的原因，并在此基礎上探索出加強法律體系的建設、完善企業管理和監督制度、加重企業負責人在會計監督中的責任、有效發揮社會監督作用、完善政府監督部門的監督職責與要求、培養高素質的會計人才等一系列強化措施。

一、緒 論

（一） 研究的背景和意義 （二）研究的內容

二、 研究的相關理論綜述

(一） 會計監督理論概述(二） 研究會計監督的必要性

三、 會計監督體制分析

（一）西方各國的會計監督體系 （二）我國會計監督體系 （三）差異分析

四、 我國會計監督的現狀

五、 我國會計監督存在的問題及成因分析

（一）現有法律難以保護會計人員行使監督職能

（二）企業管理體制不全，內部控制制度失調

（三）經濟利益的局限

（四）社會監督不健全

（五）政府經濟監督部門執法不嚴

（六）會計人員綜合素質不高

六、 強化我國會計監督的有關措施

（一）加強法律體系的建設

（二）完善企業管理和監督制度

（三）加重企業負責人在會計監督中的責任

（四）有效發揮社會監督作用

（五）完善政府監督部門的監督職責與要求

（六）培養高素質的會計人才

本論文研究擬采用文獻調查法、比較研究法和理論分析法，對實際情況進行描述和統計，對問題及建議措施部分進行解釋。

本論文在研究過程中采取理論與實際相結合，統計分析、比較分析等手段來分析資料，以及對背景和現狀的調查和分析，形成本篇論文。

本論文在理論探討和借鑒國內外經驗的基礎上，以我國企業會計監督現狀的實際情況及收集到的有關資料分析，對我國企業會計監督呈弱化態勢的具體體現和原因進行研究，探索出一條既符合我國國情，又有利于提高效率的監督模式即加強法律體系的建設、完善企業管理和監督制度、加重企業負責人在會計監督中的責任、有效發揮社會監督作用、完善政府監督部門的監督職責與要求、培養高素質的會計人才等一系列強化措施。

１、現行《會計法》監督一章,，這是本論文研究的基本保證。

２、國內外對會計監督研究已有許多研究成果和成功的經驗，可供我們學習、參考和借鑒。 ３、目前已掌握本論文研究的大量資料和有關文獻，還將進一步通過調查、文獻搜集等途徑獲取更多最新國內外資料。

1、2010年7月1日—7月31日，收集資料，閱讀國內外刊物，確定選題后完成任務書。 2、2010年8月1日—9月30日，運用所搜集的資料完成開題報告。

3、2010年10月1日—12月31日，完善資料，分析整理資料，完成論文初稿。

4、2011年1月1日—3月31日，對論文進行多次修改，進一步分析完善。

5、2011年4月1日至4月10日，對照要求認真檢查，完成論文定稿，并寫出論文寫作總結，提

交所有材料申請論文答辯。 6、按學院規定時間參加論文答辯。

（注：過程管理手冊中的進程記錄5張，請按這個時間來填寫）

１、范圍

選取我國有一定基礎的企業事業單位作為研究對象以及國內外相關刊物資料為參考。

２、成果形式

（1）階段性成果：論文調查報告。

（2）最終成果：論文《論我國會計監督現狀及強化措施》。

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課題研究現狀寫作篇六

一、研究背景

《語文課程標準（實驗稿）》提出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”的建議非常具有時代特征和深遠的社會意義。多年來，國內外對閱讀教學的研究著述甚多，主要圍繞教師“教”的行為，而涉及到小學生個性化閱讀行為的卻極少，也就是說忽視了學生的“閱讀實踐”的行為。我們之所以提出“小學生個性化閱讀的實踐與探索”這一課題，主要基于以下考慮：

一是時代發展的需要?，F代化的實現有著很多因素，其中人的現代化是不可缺少的。當今時代已逐漸進入以人為本的時代，人的個性化、人性化再次成為當今時代的主題。時代的發展呼喚學生的個性化閱讀原因有三：首先是學生的閱讀參與意識較之于過去更濃厚了；其次是今天學生的知識比之于過去要豐富得多、現代得多；再次是未來社會對學生提供了更為廣闊的閱讀空間，學生除了掌握一般的閱讀技能技巧外，還必須要掌握閱讀的策略。

二是學大于教的需要?！敖獭迸c“學”之間有著復雜的關系，在現有的課堂閱讀教學中，常常出現的是“教大于學”或者“教等于學”的現象，造成學生閱讀水平的低劣。根據“全面提高學生的語文素養”新理念和“語文課程應使學生形成良好的個性和健全的人格”的要求，理想的課堂教學應當建立在“學大于教”的邏輯起點上，只有具備了學生個性化的閱讀行為，學生所學的知識才會超過教師所教的內容。

三是傳統教學的反思。中國的傳統教學思想，對學生的個性化閱讀不夠重視。在教學過程中，僅僅把學生看作是教學的對象或客體，重教師而不重學生，重傳授而不重自學，重統一而不重多樣。閱讀現象千人一面，一樣的閱讀方法，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結果，甚至連考試的答案也一樣的標準，對個性差異的學生從沒考慮要去創造條件，或者去營造培植的土壤。這樣做會極大地抹殺學生能動的一面，又與當今課程改革的要求不相一致。

四是課程標準的需要。新頒布的《語文課程標準（實驗稿）》在實施建議部分已經明確提出了個性化閱讀的概念。不管是原教學大綱，還是現在的《語文課程標準（實驗稿）》，都把閱讀教學作為小學語文教學的重要環節，通過閱讀教學，培養學生終身閱讀的習慣、閱讀的方式、閱讀的品質，從而形成學生的個性化閱讀行為，為學生全面發展和終身發展打下堅實的基礎。

二、課題界定

1.內涵揭示：個性，《現代漢語詞典》解釋為“在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人比較固定的特性”。在心理學上指的是“一個人區別于他人的語言和行為方式，是一種個人特質”。在個性之后加上“化”，則構成了動詞，表示轉變某種性質或狀態。因此小學生個性化閱讀就是充分顧及每個學生的閱讀心理，以學生自己的閱讀、研讀為主，體現以學生為本的閱讀思想，所達到的不僅僅是感受和理解，還是有創造和有批判意識的閱讀實踐，形成可持續發展閱讀習慣的目的，并且使其得到長足發展的個性閱讀行為，所關注的是學生生存性的問題。

2.外延揭示：指在課內和課外閱讀過程中，讓學生自己閱讀文本、理解文本、把握文本、超越文本，使閱讀成為學生個性化的行為。

三、研究內容及方法

1.研究內容

本課題研究的主要內容為5個子課題：

①小學生個性化閱讀實施策略的研究；

②小學生個性化閱讀教學模式的研究；

③小學生個性化閱讀與表達運用關系的研究；

④小學生個性化閱讀教師地位與素養的研究；

⑤小學生個性化閱讀評價策略的研究。

2.研究方法

①文獻資料法；

②調查研究法；

③實驗研究法；

④總結法。

四、研究過程

第一階段：從2005年8月到2006年1月為準備階段。這一階段的主要工作是對課題進行整體設計，構建實驗研究的基本框架，為課題實驗做好充分的準備。

①組建課題組，建立課題研究班子，健全研究制度，培訓實驗研究人員。

②查閱文獻資料，從理論上搞清課題的界定，并尋找課題實驗的理論依據。

③制定實驗研究方案，明確研究目標、內容、方法和步驟。

④論證實驗研究方案，聘請有關專家、顧問進行課題論證，修訂完善實驗研究方案。

課題研究現狀寫作篇七

1、投資者基本情況，包括外商名稱、注冊國家、法定地址和法定代表人姓名、職務、國籍。

2、經營目的，要著重說明出口創匯、引進技術等必要性和可能性。

3、經營范圍和規模，要著重說明項目建設的必要性，產品的國內外需求和生產情況，以及產品的主要銷售地區。

4、投資總額，指項目需要投入的固定資金和流動資金之總和。

5、投資方式和資金來源。

6、生產技術和主要設備，主要說明技術和設備的先進性、適用性和可靠性，以及重要技術經濟指標。

7、主要原材料、水、電、氣運輸等需要量和來源。

8、人員的數量、構成和來源。

9、經濟效益，并著重說明外匯收支的安排

1、基本概況。

① 企業名稱、法定地址、宗旨、經營范圍和規模；

② 投資者基本情況，包括名稱、注冊國家、法定地址和法定代表人姓名、職務、國籍；

③ 企業投資總額、注冊資本，出資方式和出資期限；

④ 經營期限。

2、產品生產安排及其依據。國內外某地場情況預測，以及國內目前已有和在建的生產裝置能力。

3、物料供應安排(包括能源和交通等)及其依據。

4、項目地址選擇及其依據。

5、技術設備和工藝過程的選擇及其依據(包括國內外設備分配的安排)。

6、生產組織安排(包括職工數、構成、來源及經營管理)及其依據。

7、環境污染治理和勞動安全、衛生設施及其依據。

8、建設方式、建設進度安排及其依據。

9、資金籌措及其依據(包括原廠房、設備入股計算的依據)。

10、外匯收支安排及其依據。

11、技術經濟效益的綜合分析。

12、國有資產評估并報批；進口設備詢價；環境污染評價。

課題研究現狀寫作篇八

實驗研究開題報告

一、研究的目的：

1、探索具有東風小學特點的培養學生合作意識與能力的方法、模式、途徑。

2、在理論與實踐結合點上，總結合作學習、合作活動、合作生活的案例，促進學生合作意識與能力的提高。

3、更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質，培養憂秀教師，促進學校工作。

二、指導思想：

以主體教育理論為指導，以教育學、心理學理論為依據，以學生為本，在“九五”課題研究的基礎上，深化主體教育研究，探索培養學生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進學生生動、活潑、主動、健康地發展，為未來人才打好素質基礎。

三、研究的主要內容：

1、在學科教學中，深化“三學一訓練”教學模式的研究，探討學生主動參與，合作學習的方法、模式。

2、在集體生活和教育活動中，深化“三自指導∧棍思路p究形成雅隊抉、合作能聊途徑、方法?

3、在實踐活動中，精選、開發培養學生合作意識與能力的活動，形成東風小學必要的活動系例。

四、研究對象：

東風小學全體學生

五、研究方法、原則、策略

方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調查法。

原則：以學生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。

策略；全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。

六、研究措施：

1、成立領導小組：

組長：佟岳

組員：全體干部，劉長榮、段景明

2、加強?？蒲惺医ㄔO

使教科室成為教育教學的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓站，課題的研究中心，指導中心和管理中心。

教科室要充分發揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴展工作。

3、培訓隊伍

1)、學習主體教育理論及有關21世紀教育四個支柱的.論述，特別是關于合作方面的論述，轉變觀念。

2)、自我總結“九五”期間引導學生合作學習、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。

4、成立三個子課題組(與主要研究內容相對應)，分別課題領導小組成員為組長

合作學習研究組：張舂旺

合作生活研究組：王桂芝

合作活動研究組：德育：范玉霞

藝術：郝文敏

體育：張振義

科技：張春旺

學科：劉學德

學校聘請有關專家做為顧問，以校研究實踐為主，上下結合。

使全體教師都參與到課題研究中來，努力實現方案式的工作計劃，研究式的工作過程，小結式的工作檢查和成果式的工作實效。在整體活動上每學期要進行有主題的研究活動l0次以上。

5、定期進行階段性總結、交流研討。堅持每學期一小結，每學年一總結。全體教師都要圍繞自己的課題進行總結，分學習、生活、活動三個組進行研討，總結推廣典型案例，進

行個案研究。

6、組織教師個人教育思想專題研討活動。

7、完善科研成果獎勵制度，建立科研成果申報制度。

（包括案例、論文、小結等）營造一種科研的氛圍。

八、研究步驟：

第一階段：20xx、2--20xx、12學習理論，總結：“九五”經驗教訓，撰寫文獻綜述和課題論證報告。制定課題方案，成立課題組及子課題組。

第二階段：20xx、1--20xx、1研究階段，分課題研究，進行階段總結，并評選階段成果。

第三階段：20xx、2--20xx、12總結推廣階段，分課題完成子課題及總課題的總結報告，提煉課題研究的創新點，申報結題，在校內推廣成功作法。

課題研究現狀寫作篇九

傳統的音樂教學中，人們對音樂課程的價值與目標的理解產生嚴重偏差，那么，如何適應現代教育的發展，使音樂課堂教學效果更佳，進行音樂課堂教學方法的研究，顯得十分重要。如何優化課堂教學活動設計是音樂教師面臨的一個全新的課題。

一、開題立項 穩步推進

1、本課題核心概念界定

教學是指教師教和學生學的雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。為了達到某階段教學目標，根據受教育者的認知結構，對教學課程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。

音樂教學方法是根據音樂學科的特點從系統的整體出發，綜合考慮教師、學習者、教學目標、教材、媒體、評價等各方面因素，分析音樂教學問題和需求，設計解決教學策略、教學方法和教學步驟，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優方案的計劃過程和操作程序。

2、課題理論意義

課題“音樂教學方法的選擇”是根據音樂學科的特點，按照音樂課程標準提出的基本理念，結合課程內容標準的實質，從教學實際出發，綜合考慮教師、學生、教學目標、教材、教學環境、媒體、評價

等各方面因素，分析音樂教學中的現實問題和需求，設計解決音樂教學中相關的音樂活動的策略、方法和步驟，在不斷進行的評價、反思和修改的實踐中，尋求最優方案的音樂教學方法，使學習者經歷最有效的音樂學習過程，探索一條積累音樂學習經驗的最佳途徑。

二、課題研究的目標與內容

1、研究目標

（1）形成結合音樂課堂教學實際，靈活運用教學方法的經驗。

（2）提升學生對音樂課的興趣，拓寬學生的藝術視野與審美空間。

（3）通過運用各種教學方法，提高音樂課堂教學質量。

2、研究內容

（1）音樂鑒賞內容的教學方法研究。

（2）唱歌內容的教學方法研究。

（3）演奏內容的教學方法研究。

（4）音樂相關文化內容的教學方法研究。

三、創新工作 研究有序

在課題扎實有效地開展的一學期，現就課題進展、課題研究的方法形式作如下匯報：

1、區域集體備課，在爭辯之中明確方向。

學科區域集體備課活動是一種有效的教科研方式，應該說一次活動就是一次思想的交流，思維火花的碰撞，教師們在交流中得到收益，感覺到自身學習的重要性。自開題以來我們組織了數次的“音樂教學方法專題研討活動”，活動圍繞“音樂教學中的大問題”、“如何在

中年級進行歌唱與欣賞教學”等多個話題展開。市音樂教研員張老師也向我們提出建議：課題研究要確立有效的方向、搜集詳實的材料、注重開展的實效性，要把每一次課題組活動都能作為一次很好的教科研活動，在爭辯中明方向。所以在每一次活動中我們都能確立研究的中心內容，對組員所教的內容都能從課題研究的內容實效出發，談自己的觀點、想法，應該說在每一次扎實有效的課題研究活動中，所有課題組成員的教學觀念得到了改變，教育思想都得到了升華。

2、課堂教學，課題研究為實踐服務

課堂是課題研究的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學策略，才使提高學生的音樂水平，促進學生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定了分期研究目標和研究的重點，確定兩周一節的教學課進行研究。為了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討、一課多教、同題異構等研究的策略。

（1）專題研討

課題研討有了明確的主題，才能充分發揮研討的價值。主題的選擇可以從教師普通關注的問題入手，然后加以提煉而成。主題的設定者可以是課題組長，也可以是執教老師。我們一般圍繞一個主題研究一個階段，開出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經驗。

（2）一課多教

一般來說，我們要求研討課都有一個多次試教的過程，只有有針對性地不斷改進設計，才能推出比較成熟的課。如xx老師執教東三

省研討課《非洲鼓樂》試教了五次，每一次我們課題組的全體成員都集體聽課，幫助磨課，在對一堂課的反復研究中，有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力，也體現了我們求真務實的研究態度

（3）同題異構

同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同題異構。xx老師對《頑皮的小杜鵑》的同題異構得到了大家的贊許，她們對教材共同鉆研，又嘗試通過不同的教學方法策略來進行教學，體現了她們的合作精神和探究意識，體現了她們對教學個性和學生特點的正確把握。

每次課堂教學研討活動，我們都能從研究教學方法有效性策略的視角，把研究活動落實到教學中去，根據學生的課堂效果進行反思，總結，保證課題研究真正落實在課堂上。我們鼓勵課題組成員每學期上好一節研究課，骨干教師起好示范作用，各成員之間互相隨堂聽課，使課題研究在日常的教學中自覺開展起來，真正做到課題研究日?；?/p>

3、觀摩活動，研討中提高教師水平。

自進行教學方法的研究以來，我們的教師和學生得到了充分的鍛煉。觀摩活動時，大家認真聽、認真記不放過每個細節；研討時氣氛熱烈，積極發言、反思自己、中肯對待別人、毫無保留。共性的問題大家引起重視，如：活動的教學目標怎樣設立？教學中教師怎樣根據學生學習及教學情境靈活選擇教學方法策略，真正做到“教學有法，教無定法”等等問題引起老師激烈地討論。一些個別的問題也引起大家的警戒，如低年級教學方法和中高年級教學方法的選擇要到怎樣的層次？活動的開展，對教師業務水平、能力、再學習、再提高的重視。

因為我們深知，要使特色教學具有生命力，教師教學水平的提高是關鍵。

四、研究取得的初步成效

經過一學期的實踐探索，課題組成員不僅學習了與本課題相關的理論，還與實踐相結合，理論學習與推動教學、促進課堂高效教學。課題研究的過程，鍛煉了我區的音樂教師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動交流，平等對話，靈動的課堂，給學生以美的熏陶。

1、音樂教學方法的改變使學生從對音樂的冷漠變得熱情

通過錄音機、幻燈機、錄像機、vcd機等電教手段創設音樂情境，將音樂中的圖像、內容、節奏等展示在學生面前，調動他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們積極主動地參與課堂教學。

2、豐富音樂教學方法使學生從對音樂內容的陌生變得了解

鮮艷的色彩，生動的畫面最能引起學生的注意力。精心設計并選擇符合教學內容的圖畫，可以使教學內容直觀、形象，促使學生很快進入歌曲的意境，達到理想的教學功效。

3、使學生從音樂之外逐步走進音樂

清晰明快的語言，讓學生從中得到溫馨，留下回味，獲得快樂；有動感的肢體語言，讓學生從中得到啟發。音樂教學中，音樂老師的語言生動形象，善于運用聲調的抑揚頓挫，輕重緩急，充滿激情。

五、課題研究的思考

音樂教育旨在學生的審美能力，發展學生的創造性思維。

課題研究現狀寫作篇十

20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余?，F趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結，汲取其中成功的經驗，發現自己的失誤與不足，以便對新一學期的研究起到指導和借鑒的作用。

一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。

教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。課題研究總結。因此在任務下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想，這就和我們中國進行社會主義經濟建設一樣，雖然沒有現成的經驗模式能夠借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有必須難度同時又能對自己有所促進有必須研究價值的課題——農村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。

當課題取得立項以后，我以科學發展觀作為自己的思想指導，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真。積極進取的工作態度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。課題研究總結。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發現:這項工作的開展，不僅僅能極大地激發學生的學習興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。

二、腳踏實地，開拓創新，循序漸進。

在二零零九年春季學期的最后進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學生進行了調查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和推薦。然后據此寫出了《學期初調查報告》。

對農村小學口語交際課程的現狀有了一個初步的認識后，我在開學初期，經過認真地思考和準備，拿出了自己對本課題研究的《開題報告》和《實施方案》，為研究工作的具體開展指明了方向。

進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，用心開動腦筋，采用多種新穎搞笑的教學方法來調動學生的學習興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達潛力，同時也為我的研究資料帶給了豐富的感性材料，讓我能寫出具有必須價值的經驗總結文章。

三、勤于耕耘，善于發現，顆粒歸倉。

經過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現。學生的口語表達潛力得到了較大地提高，而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根據自己的一些小小發現，還寫出了經驗總結文章五篇，發表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。

當然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選取是正確的。

課題研究現狀寫作篇十一

一、研究背景

人類社會文明發展的歷史長河中，服裝與人類生活密不可分。服裝的表現形式關乎生理需求、地域氣候、政治宗教、民族性格等因素。同時也是審美潮流、人文風俗的重要載體之一。隨著時代的進步，科技的發展，生活水平的提高，服裝不再局限于御寒遮體等功能性的追求。人們的思維方式與審美習慣也逐漸發生改變，基于科技發展工業的進步各種合成材料的出現令服裝的藝術表現形式百花齊放，同時許多與服裝紡織不相干的材料開始被應用于服裝藝術設計中。服裝所承載的精神內核也逐漸被重視起來，服裝的功能性延伸到文化價值的傳達、社會地位的象征、藝術審美的表現等領域。服裝是人類社會不可或缺的一部分，當代服裝設計的方式與材料的提高更多體現的是人們社會屬性的進步。

服裝材料的選擇與運用是服裝設計中的關鍵一環，是服裝設計三要素中至關重要的一部分。服裝材料是服裝設計形式美表達的主體，服裝材料的選擇對服裝的審美表現具有非凡的意義。不同時代的服裝材料的選擇與經濟發展，科學進步息息相關。在經濟和科技發達的況下各種社交活動、生活休閑方式的改變促進服裝業的發展的同時也刺激服裝材料的進步。

在科學技術迅猛發展的21世紀，許多新型材料應運而生，滿足人類不同的需求。

在服裝設計中，豐富材料的選擇也讓服裝設計的藝術表現形式大放異彩。在傳統材料的基礎上，非紡織材料的結合運用將讓服裝造型質感以及色彩有翻天覆地的變化。

二、研究目的及意義

社會的進步科技的發展，伴隨而來的是人們不再僅僅滿足于溫飽，而是進而追求精神層面的滿足。羊毛氈作為一種傳統的工藝，已經流傳數千年。然而在現代社會的時尚潮流中難得一見其蹤跡。然而這寶貴的工藝方法不應該被遺忘，在科技發達的今天隨著服裝材料的進步與發展，羊毛氈工藝在服裝設計中的應用應該值得我們創新和發掘其中魅力。其與新型材料結合這種嶄新的嘗試，也是打破傳統羊毛氈工藝在人們心中的刻板印象。

傳統的紡織材料在服裝設計中的使用非常的常見，例如棉麻、皮毛以及化纖類的織物。而非紡織材料卻極少運用到服裝設計中。但非紡織材料的藝術效果卻不可小覷。非紡織材料尤其是誕生于前衛科學技術之下的新興材料，不僅帶來感官的沖擊，更是功能的飛躍。將傳統材料與非紡織材料結合不但是將傳統工藝及材料展現出個性化、多元化的形式。更是將服裝設計的藝術表現形式豐富起來。

本論文的研究目的主要是將羊毛氈工藝與非紡織材料相結合起來，充分展現羊毛氈工藝的塑形性強、又極具趣味性的特點，和非紡織材料在服裝裝飾設計中所表現出來的獨特質感、肌理、形態等藝術形式，并將兩者的優點并進行結合，使服裝的視覺效果體現出一種獨特的藝術風格。既發揚傳承傳統工藝，又結合現代潮流，使服裝的藝術形式，尤其是傳統工藝的藝術形式得到多元發展。

三、研究內容

本文分析了羊毛氈工藝的特點與技法，解讀了非紡織材料與服裝的關系。將其與非紡織材料相結合，理論結合實踐，從羊毛氈工藝基礎入手，將其與多種非紡織材料進行解構、重組等。通過羊毛氈的多變廓形與非紡織材料的質感肌理相融合展現出獨特的裝飾效果。論文共分為七章進行分析研究，第一章緒論，主要分析了本課題的研究背景、研究的目的與意義、國內外研究現狀、研究創新低、研究內容與方法。第二章分析了羊毛氈的工藝特點以及工藝技法。第三章闡述了非紡織材料的發展，以及將非紡織材料進行了歸納與分析。第四章，從 工藝方法、結合形式、功能創新、審美表達四個方面分析了毛氈與非紡織材料相結合在服裝設計中的實用性和象征性以及藝術創新與美學形式，對非紡織材料進行歸納與分類。以及非紡織材料在服裝設計應用中所呈現出的獨特藝術風格與審美效果。第五章，分別分析了羊毛氈工藝和非紡織材料在服裝裝飾設計中應用的案例。第六章，通過以上研究碳素以及案例分析理論結合實踐，運用到畢業設計中。

通過以上研究及實踐，第七章對羊毛氈與非紡織材料相結合在服裝裝飾中的應用進行了總結與展望。

四、提綱

1、緒論

研究背景

研究目的及意義

國內外研究現狀

研究創新點

研究內容及方法

2、羊毛氈工藝特點及概述

羊毛氈工藝概述

羊毛氈工藝的藝術特色

羊毛氈工藝技法

3、非紡織材料的概述與分類

非紡織材料的概述

非紡織材料的分類

非紡織材料在服裝中的應用的發展現狀

4、羊毛氈與非紡織材料相結合在服裝設計中的藝術創新與美學形式

工藝方法

結合形式

功能創新

審美表達

5、羊毛氈與非紡織材料在服裝裝飾設計中的應用案例分析

羊毛氈工藝在現代服裝裝飾設計中的應用

非紡織材料在現代服裝裝飾設計中的應用

6、羊毛氈與非紡織材料相結合在畢業設計中的應用

本人畢業設計理念

畢業設計完成過程

7、結論

參考文獻

五、研究方法

文獻分析法：通過對相關的文獻資料進行閱讀，閱讀了解服裝設計內容、理論基礎，對有關材料的查詢和整理，把握本研究方向，為本論文的撰寫提供了理論依據。

實踐研究法：設計實踐、反復試驗。

六、創新點

通過對羊毛氈工藝的創新研究，以及非紡織材料的深入探索，將傳統的羊毛氈工藝與新型材料相結合運用到服裝裝飾設計中，突破常見的服裝裝飾形式，不同于單純的拿來主義，而是將兩種看似大相徑庭的材料合理結合，傳統的羊毛氈的多變造型與新型非紡織材料的形態質感相結合，碰撞出前所未有的視覺沖擊力，推陳出新的同時符合形式美法則。通過本文的探索研究，為服裝裝飾設計提供創新性風格和設計思路。

七、進度安排

20xx年11月01日-11月07日 論文選題、

20xx年11月08日-11月20日 初步收集畢業論文相關材料，填寫《任務書》

20xx年11月26日-11月30日 進一步熟悉畢業論文資料，撰寫開題報告

20xx年12月10日-12月19日 確定并上交開題報告

20xx年01月04日-02月15日 完成畢業論文初稿，上交指導老師

20xx年02月16日-02月20日 完成論文修改工作

20xx年02月21日-03月20日 定稿、打印、裝訂

20xx年03月21日-04月10日 論文答辯

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[10]李偉偉。毛氈在服飾品設計中的應用[j].數位時尚（新視覺藝術），,（02）：162-163

課題研究現狀寫作篇十二

自立項以來，參與課題研究的10名教師用心工作，認真開展教學實驗研究，細化實驗研究過程，不斷總結研究經驗，現已初見成效。總的說來，我們做到了以下幾點:

一、認真學習理論，周密制定規劃。

教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》規定:從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其資料主要包括:信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生透過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究方法，發展綜合運用知識的潛力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會職責感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和潛力。了解必要的通用技術和職業分工，構成初步技術潛力。

綜合實踐活動課程是新課程改革中的亮點，也是難點，剛開始我們感覺到很陌生，對“什么是綜合實踐活動課程”、“如何開展綜合實踐活動課程”都不明白，更不用說進行這方面的研究，但經過區教科所的多次培訓后，加上我們自學，我們才懂得“綜合實踐活動”是一種與學科課程領域有著顯著區別的新的課程領域，是我國基礎教育課程體系的結構性變化。綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。它是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。它個性強調綜合性和實踐性，是一種基于學生直接經驗的課程。

綜合實踐活動課程從提出設想到正式設置，有著深刻的歷史背景和思想淵源，更有著直接的現實原因及要求。它是教育改革與學?，F實發展的迫切呼喚，也是由應試教育向素質教育轉軌的我國教育現實的迫切需要，是對21世紀的育人模式的一種新探索。它改變了現行教育教學中重學科知識輕綜合應用、重考試成績輕學習潛力、重抽象智力輕實踐技能等不良傾向，提倡學生的主體參與。它以綜合、開放、靈活多變的教學資料與形式，動搖了傳統課堂教學死板封閉的舊觀念。它如一股和煦的春風，驅散了在考試和分數籠罩下校園中的沉悶霧靄。綜合實踐活動課程的開展，全面改寫了學生的學習方式，為全面推進素質教育沖出了一個突破口，打通了“書本”與“生活”的聯系渠道，有利于學生更好地迎接未來社會的挑戰;它倡導學生的主動參與和民主平等的師生關系，有助于年輕一代豐富多樣的個性和健康人格的養成，它同時強調目標、資料、方式等多方面的整合，有助于各門學科之間的整合與吸納。

為了更好地實施這門課程和這門課程的可持續發展，我校在區教科所的統一規劃和親自指導下，結合學校實際，把《綜合實踐活動課中教師指導策略的研究》這個課題在省教研室立了項，立項以后，我們及時組織實驗教師在一齊學習課題研究實驗方案，學習有關理論，為了保證實驗順利開展，學校還購買了一些這方面的書籍，準備了必須的場所。同時發動實驗教師用理論指導自己的課堂教學，在課堂教學實踐中去摸索、去探究。經過一學期的實驗研究，我們已基本了解了這門課程的含義、特點，逐步掌握了這門課程的實施技巧，也積累了在綜合實踐活動課中教師指導策略方面的經驗，個性是在教師如何指導學生確立研究主題方面取得了寶貴的經驗。

二、扎實開展實驗，細化研究過程。

一是我們學校教科處制定了詳細的課題研究制度，對課題研究的職責、任務、要求、過程資料、檔案等都作了明確規定，保證了學校這個課題順利開展研究和良性發展。二是我們10名實驗教師在研究過程中，做到了月初有計劃、月中有過程檢查和督促、月末有總結評價，每月聽1—2節實驗教師的研究課，每月堅持召開實驗教師的研討會，在研討會上，教師暢所欲言，談體驗、談問題、談方法、談技巧，相互交流，逐步提高了教師的研究熱情和研究水平。在課題組，我們把實驗教師分成四個組，每個小組承擔一個子課題，其中汪宏軍、劉紅、陳華主要研究“指導學生選取課題的策略”，秦艷、黃麗平、吳安菊主要研究“指導學生設計方案的策略”，陳賢華、羅澤軍、張忠福主要研究“指導學生實施方案的策略”，黃孝兵、丁本良、張少文主要研究“指導學生總結評價的策略”。各個小組雖然研究重點不一樣，但每個小組之間有合作、有交流，相互商討，充分保證了研究的健康發展。同時也注重了研究過程資料的積累，現已將《學生研究方案集》、《學生作品集》、《學生設計方案集》、《學生研究報告集》、《學生總結評價資料集》、《學生活動案例集》等裝訂成冊。

三、精心組織學生活動，實施教師指導策略

1、教師要重視前期指導，為開展活動做好準備工作。

一是要調動各方面力量實施動員?；顒訉嵤﹦訂T的關鍵是要讓所有參與者(包括學生、相關教師、家長及社區指導人員)明確活動的好處與實施的具體方法。教師能夠召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師，同時成立教師指導小隊及家長協助指導小組，支持和幫忙學校開展綜合實踐活動。在每次活動中我們首先給家長發了一份倡議書，邀請家長做我們的校外指導，得到了大多數家長的支持，有的家長很細心，幫我們出了很多新的點子，給我們的教學帶來了很大的激情。另外我們還邀請了學校專門負責綠化的工人給我們做指導，必要的時候給我們介紹學校的所有植物，效果也很好，同學們發揚了勤學好問的精神經常抽時間去聽他的講解，同學的收獲很大，包括我這個指導老師在內，也從中學到了很多知識。我們的活動還沒開展，但各方面的力量已調動起來了。

二是要開闊思維做好活動準備工作。這些準備工作包括活動所需的知識準備、方法準備、資源準備、思路準備、人員準備等?；顒訉嵤┲黝}不同，準備工作也不同。這些準備工作可在教師的指導下，由學生自行準備。這個過程的關鍵是指導教師的啟發作用，給學生出些點子，然后讓學生自己去想辦法，教師的鼓勵和啟發不可忽視。

三是要建立學習小組明確分工。不管活動的組織形式是建立在哪一個層面，采取什么樣的活動方式，教師都要幫忙學生建立研究和活動的學習小組，在建立的過程中要堅持學生自愿的原則，由他們自己選取研究和活動的伙伴。教師要指導學習小組明確分工，充分協作。這樣每個班級能夠成立十個左右的小組，由他們自己推選組長，自己給小組取一個能夠代表小組風格的名字，每個小組的同學都對研究的問題充滿信心，躍躍欲試。

四是要指導制定研究方案。教師透過幫忙研究活動小組完成研究方案的設計，并給予指導，從而控制研究的進程、方向、方法、質量等因素。主題的確立是開展活動和研究的關鍵一步，教師尤其要注意針對學生的實際，指導學生確立合理的活動主題。指導學生研究自己感興趣的問題，自己身邊的問題以及自己有潛力解決的問題等，讓學生自己從生活中發現并確定活動主題。教師能夠帶給一些相關的活動主題資料，供學生自由選取，隨著學生潛力的增長，教師能夠放手讓學生自己確立活動方案、主題和計劃?；顒臃桨冈O計，包括研究的主題、活動的時間、活動資料，活動方式，活動地點、活動人員、指導教師，活動成果展示方式等。

2、落實中期監控，確保活動井然有序

一是要在活動中進行具體的指導。在具體活動實施階段，教師指導的目的是盡可能讓學生透過自主研究獲得成功，指導的資料不是知識而是獲得知識的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手，盡量保證學生經歷完整的實踐過程，而不是個別、零散的片段，要允許學生犯錯誤、走彎路。教師要及時了解學生開展活動的狀況，有針對性的進行指導、點撥與督促。引導學生開展靈活多樣的交流、研討活動，指導他們及時修訂實施方案，幫忙他們持續和進一步提高學習的用心性。對于活動中遇到困難的小組，教師要進行個別輔導。同時還應指導學生注意活動中的安全問題，防止意外事故發生。

二是要進行活動過程質量監控。中期監控的主要目的是保證研究過程的質量。教師的指導作用體此刻采取有效的手段對學生的學習活動進行監控。指導學生寫好研究記錄，及時記載活動狀況和個人體驗，為以后進行總結和評價帶給依據?；顒咏Y束后，小組要提交活動記錄報告，資料包括活動形式、活動過程、活動結果等。教師要認真審閱研究報告，提出該小組活動中的優點與缺點，并提出建設性的意見。

三是要為學生活動帶給必要的研究條件。研究條件包括研究所需物質條件、信息條件、人力條件?；顒又薪處熞獮閷W生活動帶給物質條件，如場地條件、查閱資料條件和學校所能帶給的工具、材料等。教師只是帶給給學生最簡單的條件，給研究帶給一個基本保障，讓學生在這個基礎上去挖掘更多的條件。在活動中教師還要給學生帶給信息條件，但只是帶給給學生信息來源的方向，由小組學生自行對信息進行尋找、選取、處理、分析。

在活動中學生會遇到一些困難，教師能夠給學生帶給一些人力條件，介紹一些相關的專家、教師，幫忙學生解決困難。

教師還要爭取家長和社會有關方面的關心、理解、支持和參與，與學生一齊開發對活動有利的資源，為學生開展綜合實踐活動帶給良好的條件。

四是要協調小組內部的關系。在一個學習小組的內部，相互之間的合作是十分重要的，因此，教師要加強這方面的指導，了解小組活動狀況。對于活動中小組產生的問題，教師不要包辦代替，要指導小組同學協商共同解決。同時讓學生明白研究的問題務必透過小組同學的合作分工來到達研究的目的。教師要給學生做一些合作溝通的技巧的傳授與示范。

比如說在活動的第三個階段“活動小組實際研究”，要求各小組根據計劃透過途徑查找資料，能夠訪問，調查，實驗等，教師在這個階段隨時關注個組資料儲備狀況，并隨時帶給點撥幫忙。很多小組進行了科學而精細的分工，這樣每個同學能夠根據自己的任務而充分發揮主觀能動性，他們憑借各種渠道收集資料，然后把各自的研究東西在小組內部相互交流，相互補充，到達一種促進性互動。效果是十分驚人的。我們的一個叫“沙漠之王”的研究小組單就仙人掌的作用和種類的資料就收集了長大三萬字的資料，而且很多東西是連我指導老師也是第一次見到，真是大開眼界。在這個過程中合作，自信與創造，個性化地表達自己的思想，尊重與欣賞他人，善于傾聽他人的觀點也是十分重要的。

3、關注后期總結，完成活動目標

一是對學生活動成果的交流與展示的指導。這個階段，教師要指導和協助學生整理資料，構成結論。共同商量將活動得出的結果以各種形式表現出來。教師組織學生開展交流和展示活動，帶給有利條件把學生的活動成果進行展示和推廣。同時能夠請部分家長來學校參加我們的成果交流與展示，每個班級都有自己的交流與展示主題，例如“金魚戲水”“走近我們身邊的植物”等，同學們還選舉了部分口才潛力強的在活動展示上向家長作了精彩的匯報，而且多形式的把同學的活動成果展示出來，可謂是琳瑯滿目，異彩紛呈。個性是同學們制作的手抄報，撰寫的小論文和研究報告，讓人贊不絕口。同學們在活動中找到了自信，也感受到了成功的喜悅。同學們的收獲不再限于本次活動，而且有更多其它意想不到的收獲，個性是學生的學習主動性和自信心。作為指導老師沒有什么比這更欣慰的。

二是對學生活動評價的指導。教師指導學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學生深入地了解和肯定自己的潛力。指導學生開展多元化的評價，引導學生對自己在綜合實踐活動中的表現進行“自我反思性評價”。我們在這個過程中，首先是學生自評，家長評語，然后是小組互評，最后是指導老師的評價，在此基礎上寫一個自我小結。教師就應按照有關評價表的要求與項目，認真填寫評價表，在填寫的過程中，可參照評價重點，結合學生自評與小組互評的結果，給出相應的等級與評語。評價的整個過程以激勵性評語為主。透過這一過程學生不僅僅能客觀的評價自己，而且也能科學合理的評價他人，同時也能理解老師和家長的評價。學生在評價中成長起來了。以上三個階段的指導，教師可根據具體的實踐活動進行選取和調整。

如果把開展綜合實踐活動當做一臺戲的話，教師的主角能夠是編劇、顧問、配角、舞臺監督。綜合實踐活動這臺戲，歸根到底是要由學生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導下，由學生自己去策劃、安排、展示，讓學生充分地自主活動，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導，也不能推卸指導的職責而放任學生，而是就應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選取、主動探究有機結合起來。在指導學生開展綜合實踐活動中，教師也要在參與指導的過程中不斷吸納新知識，更新自身的知識結構，開展教育研究，提高合作潛力，建立新型的師生關系。只有不斷提高自身的綜合素質，教師才能站得高，看得遠，在學生活動時給予必要和充分的指導。

四、及時總結，初見成效。

教師自開展實驗研究以來，不但領悟到了這門課程的真正奧妙，而且也掌握了這門課程的實施技巧，同時也懂得了一些綜合實踐活動課中教師指導的策略，課題研究也取得了階段性成果。

1、實驗教師劉紅撰寫的實驗研究論文《綜合實踐活動課程中教師的指導作用初探》獲市級一等獎。

2、實驗教師汪宏軍編寫的案例《我們身邊的植物》獲得市級一等獎實驗教師汪宏軍撰寫的案例《我們身邊的植物》獲得區級二等獎。

3、實驗教師陳華上的綜合實踐活動課《燈》在宜昌市綜合實踐活動課程現場會上被評為示范課，實驗教師劉紅上的綜合實踐活動課《斑馬線》也被評為示范課。

課題研究現狀寫作篇十三

關于課題研究及開題報告格式

對于課題研究，我們老師還存在一些困惑。學校對我們提出帶題工作，有些老師不知道從何處選題，如何書寫開題報告等。我班門弄斧的提一點建議，作為參考。

一、課題選擇的原則：價值、創新、可行

二、課題形成路線：

第一是歸納的路線，也就是從實踐出發，通過觀察分析教育現象提出要解決對問題，從而形成課題。：

1、把教育實踐中需要解決的問題轉變為課題

2、在教育實踐的矛盾、困惑中尋找課題

3、抓住思想的火花形成課題

4、憑個人的教育教學經驗發現課題

5、從有爭議的`焦點和熱點問題上選擇課題

第二條路線是演繹路線，也就是以理論為著眼點，從相關理論中推演出某種假設、原則，然后再作為課題進行研究

1、承襲一幼的研究成果發展課題

2、在理論空白處挖掘課題

3、在學術觀點的爭論中尋找課題

4、以反其道而行之來開拓課題

5、在閱讀理解、甚是理論的過程中構思研究課題

三、課題計劃

課題計劃或方案包括以下內容：

1、課題名稱

2、課題意義

3、研究目標和主要內容

4、主要研究人員及其分工

5、研究對象

6、研究方法和實施要點

7、研究資料的處理方法

8、預期效果

9、進程和安排

10、 參考文獻及需要說明的內容

老師們在寫開題報告的時候，也可以參考學前研究會申報課題的格式：

課題名稱

課題負責人

工作單位

通訊地址

北京市延慶縣西街十一號

單位電話

住宅電話

e-mail

是否是會員： 是 否

主 要 參 加 者

姓 名

工作單位

最后學歷

從事幼教工作時間

對所申報課題的研究內容、計劃及條件的闡述：

一、研究課題背景和意義

二、主要研究目標：

三、主要研究內容：

四、研究方法：

五、課題研究階段：

研究階段：

第一階段：*********時間*****

第二階段：*******時間*******

第三階段：******時間*****

六、完成條件：

課題負責人所在單位意見：（請寫明能否對課題研究給予支持）

單位領導簽字

公 章

年 月

評審組意見：

評審組負責人簽字

公 章

年 月

課題研究現狀寫作篇十四

公告是上至國家高級權力機關、行政機關向國內外宣布重要事項或法定事項，下至各機關部門、人民團體、企事業單位向有關方面或人民群眾宣布重要事項的知照性公文。

公告具有以下特點：

(1)內容的規定性。公告所宣布的事項是國內外極為關注的.重大事項，所宣布的內容是能夠向國內外公開的重大決定，它的使用要考慮在國際國內所可能產生的政治影響。

(2)發文機關的特定性。公告的發文機關僅限于國家最高權力機關、最高行政機關及其工作部門。

(3)告知的廣泛性。公告向國內外發布，其告知的范圍相當廣泛。

(4)傳播的新聞性。公告是通過報紙、廣播、電視等新聞媒介公開發布。

課題研究現狀寫作篇十五

青花瓷研究開題報告

名稱青花瓷開題時間4月9日星期五

結題時間.

班級初一(3)班課題組

成員王菖劉子龍劉h聶禹軒王麗娜

組長王麗娜

領域(涉及的主導課程)藝術指導老師王老師

緣由(課題是如何提出來的)

青花瓷是古代文化最具有代表的工藝品，也是現代人們最喜愛和把玩的藝術品。因為我們很喜歡青花瓷，所以我們要研究它。

容(研究什么)

1、青花料共分幾種，哪些是國產，那些是國外的。

2、從何時起源，鼎盛時期與衰敗時期。

3、與哪些彩料搭配最好。

4、標準器型和歷史拍買過哪些，拍賣價格是多少，主要陳列在那些博物館里。

研究內容寫得很詳細，為以后的詳細研究打下了基礎。

義(從獲取知識、鍛煉能力和增強社會責任感等方面撰寫)

1、了解我的民族古代制瓷工藝的水平。

增加我們的歷史文化素養

這部分應再充實一些，請借鑒博客上的開題報告案例。

法(問卷調查、校園師生采訪、資料收集、校外有關部門走訪)

圖片，博物館和書籍。

(請認真閱讀博客上的`“一些常用的研究方法”一文后，再寫自己的研究方法，你們列出的不是研究方法。)

源(場地、設施、器材條件、照相機、圖書館、問卷等)

書籍，現代青花瓷。

工姓名主要負責事項(收集資料、整理、分析資料、保管資料、撰寫報告、展示成果等工作的具體負責人)

王麗娜歸類資料

聶禹軒制作ppt

劉子龍找青花料共分幾種，哪些是國產，那些是國外的資料。

王菖找從何時起源，鼎盛時期與衰敗時期的資料。

劉h找關于標準器型和歷史拍買過哪些，拍賣價格是多少，主要陳列在那些博物館里的資料。

排活動時間活動內容活動方式

2010-4-9全組討論研究報告討論

預期成果

方式預期的成果：(論文、研究報告、設計方案等)表達方式：(文字、圖片、課件、音像資料等)

預期成果：研究報告表達方式：ppt

意見(是否同意開題,修改完善的建議)

1.分工不是很明確

2.進度安排要一直到研究完為止。

3.請按紅色字體部分修改。

指導老師簽名

填表人：填表時間：

課題研究現狀寫作篇十六

一、課題背景及界定

1、課題研究背景

一個好的情境可以調動學生已有的經驗，在興趣的驅使下，主動參與到學習活動中去，使學生容易掌握數學知識和技能，使原來枯燥的、抽象的數學知識變得生動形象、具體。但在學校開展的幾次公開課教學活動中，我發現有些教師創設的情境過于嘩眾取寵，不利于學生對數學本質的理解；有些情境過分追求生活化，缺乏“數學味”；有些情境過多的依賴信息技術演示，忽視學生思維的深刻性。

因此，通過本課題的實踐研究，使教師在數學教學中所創設的情境更加有效合理，既能起到激發學生學習興趣、好奇心和求知欲又能激發起學生探究、思考數學的作用。使學生積極主動地投入到數學學習過程中，從而使教學情境服務于課堂教學，提高課堂教學的效率。

2、課題界定

“數學情境”是指教師根據教學內容、教學目標、學生原有的認知水平和學生的心理特征，創設的學生感興趣的、有利于學生發現數學知識和通過自主探究活動來學習的“情境”?！皵祵W情境”可以是富有時代氣息的生活情境、具有探究意義的問題情境、學生喜歡參與的游戲情境等。

本課題主要研究課堂中創設情境的作用、學生需要一個什么樣的課堂教學情境、如何創造性的使用課本中的情境、課堂中創設情境的策略等。

二、理論依據及意義

1、《全日制義務教育數學課程標準》

“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是小學數學新課程教學的重要理念。《數學課程標準》在課程實施中明確指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學學習的興趣以及學好數學的愿望。

2、建構主義理論

建構主義認為：學習是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，主動建構知識和積極思維的過程；學生是知識建構的主體，教師應成為學生知識建構的促進者。因此，教師要著力建構有利于知識內化的問題情境，幫助學生建構所學知識的意義，引導學生積極主動地學習，促進學生的學習方式向自主、合作、探究型轉變。

3、有效教學理論

有效教學指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現教學目標和學生的個性培養與全面發展，取得盡可能多的教學效果。該理論的核心要求學生在課堂上有三方面的參與：行為參與、認知參與和情感參與。

三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程

1、研究目標

（1）通過本課題的研究提升課題組教師的理論水平，更新教師的教育觀念，學會在實踐中進行研究反思。

（2）使教師在課堂中創設的情境能激發學生學習興趣、豐富學生感知、啟迪學生思維、喚起學生生活經驗、加強學生的情感體驗。分析、歸納、總結大量的案例，明確創設情境的方法。找尋影響課堂情境創設有效性的因素，探究達成有效教學的策略，提高課堂教學效率。

2、研究內容

（1）小學生數學學習心理特征的研究。

（2）小學數學課堂中創設情境的作用。

（3）如何創造性使用課本情境。

（４）小學數學課堂中創設情境的策略。

3、課題研究方法

課題研究現狀寫作篇十七

《讓學生自主探究學習研究》 ——課題研究報告

價值分析：當課改的浪潮洶涌而至時,洋思中學的“先學后教”、杜郎口中學的“預習、展示、反饋”作為新型的教學形式像燦爛的浪花,分外引人注目，也給了我極大的啟示。 葉圣陶先生一貫主張培養學生的自學能力，他把這一教育思想精練地概括為“教是為了達到不需要教”，揭示了傳授知識與培養能力的辯證關系?！缎抡n程標準》也提出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境 ”。

預習，不是學生漫無目的地學，而是在教師簡明扼要地出示學習目標、提出自學要求、進行學前指導后，學生帶著思考題在規定時間內自學指定內容，完成檢測性練習(預習學案)，并且能夠提出自己所感興趣的問題或是疑難問題。在此基礎上，教師加以整合，互動性的生成自己新的教學目標以及教學設計。陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規定的。他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了?！?/p>

鼓勵自主學習，激活學生思維，釋放學生潛能、促進個性發展，全面提升學生各方面素質，從而進行新型而有效的課堂教學，是我的課前預習希望能夠幫助課堂教學所達成的目標。

在《新課程標準》以及“三全五優化”教學研究的指導下，把洋思中學的“先學后教”與學生學情以及自身特點相結合，重點研究初中語文學生自主預習實踐的有效策略。。研究中充分運用了實驗調查法了解了初中語文課堂教學中，課前學生自主預習對于課堂有效性的提高;通過大量課例的觀察，運用行動研究法從不同課例(新授課、復習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批注、作品、檢測)，分析了學生的各種自主預習對于課堂教學的影響;通過課例實施與推廣，提出了初中語文常規新授課不同文體以及復習的自主預習的標準，形成不同載體的預習形式，提煉出初中語文預習的系統設計、有效實施和分析到位的策略。在運用中較好地調動了學生自主學習的可操作性和積極性，并進一步促進課堂教學設計貼近學生特點和需要，減少課堂隱形浪費。

自主預習中的“自主”是指自愿、自覺、自主、自立的學習態度、能力策略等因素綜合而成的一種學生主導學習的內在機制，也就是說學生在教師引導后慢慢發自內心的去做這項工作，并且在這個基礎上試著一定程度的指導和控制自己學習的能力，像制訂目標，針對不同學習任務選擇不同學習方法和學習活動。對筆者來說，培養學生的自主能力的過程其實就是在一定的教育機制中為孩子們提供自主學習的空間以及協調自主學習與教育教學目標的關系。

預習，這里指語文預習，是學生在新授課前按一定的學習要求對語文新教材或新課文作自我學習的活動，是語文教學過程的首要環節，是學習新知識的起點(一般放在課外進行)。自學預習是學生們通過自己的獨立鉆研，掌握知識和技能的能力。正式講解課文是學生施展自學能力的戰場，預習便是學生培養提高自學能力的練兵場。其實，預習決非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復雜的智力活動。筆者發現，學生在預習過程中，往往需要調動已有的知識儲備和能力，去感知新的課文，去開展觀察、識記、聯想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動，去鍛煉自己分析問題、解決問題的能力。

教育的主要任務是培養學生終身學習的能力，基于以上的認識，筆者的研究把語文學習的第一環節——預習作為培養學生自學愿望和能力的一個突破口?！俺踔姓Z文的自主學習教學實踐研究”就是筆者針對長期以來學生在語文學習總體上存在著被動功利、忽視自我能動性發揮的規律，以機械的完成為本位而非以人的發展為本位等問題，培養學生養成在教師引導的基礎上養成自主預習的習慣，在自我預習的發現和質疑中發展自己的各方面能力，強調體驗感悟。

1、《新課程標準》

《新課程標準》提出 ：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境 ”預習是語文學習中很重要的一個環節，它對于培養學生的的自主學習的意識和習慣，促進學生自身素質的提高有重要的作用。

2、“三全五優化”教學研究

“三全五優化”是貫徹落實《新義務教育法》，深入素質教育的要求。是貫徹落實省委辦公廳省政府辦公廳關于規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見的必然。是對課堂教學改革的整合與提升，促進“學有所教”向“學有優教”轉變的重要舉措。真正要做到面向全體學生，關注每一個學生的發展;提升學生的全面素質，關注三維目標的有效達成;在課堂上實施全程管理，關注教與學的每一個環節，要做到教師能夠達成優化學習目標、優化問題設計、優化互動生成、優化自主體驗、優化評價矯正的設定，學生的自主預習尤為重要。

3、素質教育

學習，從素質教育的功能看，應該充分考慮人和社會發展的需要，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。從素質教育的價值取向看，關注“人的發展”，關注三維目標的有效達成，并以促進學生德智體美的全面發展作為核心價值。所以教師課堂對學生而言不應該是被動和機械的，而是鼓勵學生熱愛學習、創新思考和樂觀生活，而這樣的“主動教育”需要學生在課前做預定的基礎工作，也就是預習。將被動預習轉化主動預習，在課堂教學設計和組織過程中，能夠更深入研究如何真正面向全體學生，讓孩子也更明確自己的需要，讓每一位學生都有收獲和進步。

1、學生課前預習現狀

預習，并不讓人陌生，只是我們現在提倡的預習很大程度上只是簡單的看看書，粗泛的走走過場。學生對預習過的文章往往一知半解，甚至完全陌生，老師對學生的預習情況也不清楚，而課上 “提問法”、“討論法”、“啟發式”就在這樣的互不了解中倉促進行，教學的實際效果可想而知。

2、學生預習的必要性

多年來，特別是新課程改革以來，學校始終把課堂當作推行素質教育的主陣地、主渠道，積極開展對課堂教學的研究與實踐，為進一步推行新課堂改革，我區也進行 “三全”“五優化”的課堂教學研究和實踐。這種教學方式，要求教師要善于引導思維、啟迪智慧，讓學生在自學中學會發現問題，提煉問題，以更好的參與教學活動。這么一來，無論是是有效提高課堂教學效益，進行“減負增效”的有效教學，還是促進師生教育觀念轉變，倡導自主、合作、探究性學習都離不開預習。學生學會自主預習，并根據自己的實際情況質疑，在課湯上才能充分的表達、交流、分享“自己的聲音”。

當課改的浪潮洶涌而至時,洋思中學的“先學后教”、杜郎口中學的“預習、展示、反饋”作為新型的教學形式像燦爛的浪花,分外引人注目，也給了我極大的啟示。葉圣陶先生一貫主張培養學生的自學能力，他把這一教育思想精練地概括為“教是為了達到不需要教”，揭示了傳授知識與培養能力的辯證關系?！缎抡n程標準》也提出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境 ”。

預習，不是學生漫無目的地學，而是在教師簡明扼要地出示學習目標、提出自學要求、進行學前指導后，學生帶著思考題在規定時間內自學指定內容，完成檢測性練習(預習學案)，并且能夠提出自己所感興趣的問題或是疑難問題。在此基礎上，教師加以整合，互動性的生成自己新的教學目標以及教學設計。陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規定的。他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了。”

鼓勵自主學習，激活學生思維，釋放學生潛能、促進個性發展，全面提升學生各方面素質，從而進行新型而有效的課堂教學，是我的課前預習希望能夠幫助課堂教學所達成的目標。

一)課題研究內容

1、典型文體的基本預習要求。

2、不同課例、不同文體、不同載體的學生自主預習策略以及反思

3、通過典型案例研究學生自主預習與課堂教學有效性的關系。

二)課題研究的方法及過程

本課題的研究分為以下三個階段：

1、前期準備階段：

主要工作是學習科研理論，對學生預習情況進行摸底調查，設計方案，培養學生的預習意識，教會預習方法，打好預習基礎。收集資料，擬定課題研究方案，申報立項。

2、探索階段：

指導學生學會預習，養成預習的習慣，具備一定的預習能力，進行探索性預習。通過大量課例的觀察，運用行動研究法從不同課例(新授課、復習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批注、作品、檢測)，分析了學生的各種自主預習對于課堂教學的影響。

① 在研究的過程中不斷通過區域教研活動和備課活動，通過不同教師課堂教學設計與學生自主學習的設計實施。參加了20xx年“語文報杯”名家語文研討會，聽取各級公開課36節，在此基礎上，不斷改進完善自己的方式方法以及成果。

② 運用行動研究法，不同課例(新授課、復習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批注、學生制作)，分析了學生的各種自主預習對于課堂教學的影響，究出對策，并通過典型案例研究學生自主預習與課堂教學有效性的關系。

③ 運用調查研究法，對學生預習前后的文本理解、有效幫助以及存在問題做了課例的調查(《醉翁亭記》)。對學生一年以來的于都習慣養成做了感悟式調查(見附錄六)

課題研究現狀寫作篇十八

第1章緒論

研究背景和意義

研究背景

研究意義

國內外研究現狀

國外研究現狀

國內研究現狀

國內外研究現狀評述

研究內容和技術路線

研究內容

技術路線

研究方法

創新點

第2章相關理論基礎

游客體驗相關理論

游客體驗的內涵

游客體驗的階段模型

因子分析相關理論

探索性因子分析

驗證性因子分析

模糊綜合評價法相關理論

模糊綜合評價法的內涵

模糊綜合評價法的模型

模糊綜合評價法的注意事項

評價指標選擇的依據與原則

評價指標的初步選擇

評價體系的.最終確定

模糊綜合評價模型的運用

模糊綜合評價的評分

結果分析

第5章對策建議

改進企業內部建設

加強企業外部交流

第6章結論與展望

參考文獻

課題研究現狀寫作篇十九

以《幼兒園工作管理規程》和《幼兒教育綱要》為指南，進一步落實《規程》、《綱要》精神，探索研究花木生長發展過程，讓課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創造環境，尊重兒童心理發展的外部表現，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導教師在豐富多彩的花木世界實踐中，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進其專業發展，更好地培養幼兒的創造潛質，為兒童一生發展打下良好的基礎。

通過課題的實施，運用適宜的有效環境，豐富的花木探索內容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨立地參加研究活動，在研究活動中感受創新的樂趣。具體包括：

1、對探究花木活動感興趣，能根據自己的意愿選擇活動主題。

2、積極參與活動環境的創設與活動材料的制作，會選擇運用相應的材料。

3、在探究花木活動中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協商分配角色，會合作。

4、能主動參與活動評價，會解決活動中碰到的困難，并提出合理的建議和要求

5、提高教師的素質：通過課題研究提高實驗教師的探究花木活動指導水平和教科研能力。

1、培訓實驗教師，組織組成員學習有關理論文獻資料。

2、制訂實驗計劃和實施方案，成立課題指導小組，分工明確，責任到人。

3、收集資料、分析現狀，撰寫調查報告分析現狀，完成調查報告。

4、進行前測，實驗班調查幼兒喜歡的探究花木活動種類、活動材料、及發展現狀，進行分析評價。根據前測結果，初步確定幼兒園活動的教學目標體系。

5、初步確定幼兒園在探究活動中培養幼兒創造力的有效教學方法和途徑。

6、初步確定幼兒園探究活動的有效教學評價策略。

1、各階段幼兒喜歡的花木種類、花木顏色以及發展現狀。

2、各年齡段幼兒在探究中創造性思維發展的特點和表現。

3、游戲環境的創設與幼兒創造力發展的關系。

課題申請書04-18

課題研究現狀寫作篇二十

首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值，最后就是所要解決的主要問題，課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯系，不能游離或架空。

闡述這部分內容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發現國內外近似或界于同一課題研究的歷史、現狀與趨勢。

歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現狀評述，重點論述當前本課題國內外的研究現狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯系及區別，力求表現出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內容應力求精當，力求體現自身研究的價值。

發展方向方面的內容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、老師、同學的可持續發展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設關系，勾勒出通過研究可能會或一定會產生的實踐效果。

中小學的教育科研更多地取向于應用研究和發展研究，在理論方面的學術研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產生賦予全新內涵的實用理論。這部分內容有就寫，無則免。

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，采用分總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。

課題研究現狀寫作篇二十一

1、協同護理模式對結腸造口患者自我護理能力的干預效果研究

2、基于醫院的延續性護理對慢性心力衰竭患者自我護理能力及生活質量的影響

3、腸造口患者自我管理現狀及醫院-社區-家庭護理模式構建的研究

4、綜合護理干預對中青年慢性心力衰竭患者負性情緒及預后的影響

5、山東省三級醫院護理人力資源現狀調查研究

6、精神病患者照料家屬的護理壓力及應對策略研究

7、護理碩士研究生臨床實踐能力提升方案的制定、實施及效果評價

8、膜濾對藥品和個人護理品的去除特性研究

9、安徽某衛生職業技術學院護理系學生無償獻血知識、態度、行為及其相關因素的調查研究

10、護理教育研究的文獻計量分析

11、災害護理專科護士培訓課程核心知識體系的構建

12、護理碩士研究生科研能力評價指標的初步研究

13、運用ecs評價護理本科生臨床綜合能力指標體系的研究

14、醫院志愿者活動對護理本科生評判性思維影響的研究--以某省屬醫科大學為例

15、護生實習前后護理倫理認知現狀及培養策略的研究

16、家庭跟進護理對維持性血液透析患者生存質量的影響研究

17、過渡期護理模式在冠脈內支架植入患者中的應用研究

18、以家庭為中心的護理在哮喘患兒中的應用研究

19、護理信息干預產婦家庭支持系統對預防產后抑郁的影響研究

20、優質護理服務示范病房責任護士崗位工作分析

21、我國養老服務需求現狀及其長期護理服務策略

22、骨科無痛病房護理工作模式的建立

23、臨床心理護理程序對食管癌放射治療患者生活質量的影響

24、醫護合作策略在icu鎮痛和鎮靜安全管理中的應用

25、icu護理安全質量評價指標體系的構建

26、協同護理干預對社區腦卒中患者照顧者生活質量及照顧能力的影響

27、擇期手術患者術前禁食禁飲時間的研究進展

28、空巢老年糖尿病患者自我管理水平和生存質量的相關性研究

29、居家自我護理行為干預模式在學齡期兒童哮喘管理中的應用

30、綜合性醫院壓瘡現患率多中心聯合調研

31、護理績效考核信息系統的研發與應用

32、連續護理的國內外研究現狀及展望

33、提高icu護士對使用呼吸機患者抬高床頭依從性的策略和效果

34、腹部外科手術后患者早期下床活動的研究進展

35、出院患者延續護理的現狀及發展趨勢

36、品管圈活動在手術病理標本安全管理中的應用

37、全髖關節置換術患者連續性護理模式的構建及應用

38、產程早期體位干預配合分娩輔助設施對分娩的影響

39、糖尿病個案管理模式的研究進展

40、生活方式干預預防妊娠期糖尿病的研究現狀

41、地塞米松預處理導管對picc所致靜脈炎的預防作用

42、國外延續性護理模式研究進展

43、護士留職意愿與工作滿意度的相關性研究

44、臨床護理路徑在精神分裂癥患者標準化管理中的應用

45、疼痛信念及其相關評估工具的發展與展望

46、延續護理小組管理的實踐與成效

47、護理不良事件原因分析方法的研究現狀

48、血液惡性腫瘤患者應用picc與植入式靜脈輸液港的效果比較

49、結構-過程-結果模式在護理質量評價中的應用進展

50、日本老年護理法律制度研究--兼論我國老年護理法律制度的建設

課題研究現狀寫作篇二十二

參與初中思想品德學生良好學習習慣培養的課題研究近一年來，自己的工作忙碌而充實。可謂：在研究中成長、在辛苦中收獲、在學習中提高。

最直接的感覺是忙碌。一是忙于讀書。開展課題研究，首先就要尋找課題研究的理論依據，進行理論奠基;在研究過程中，更要自始至終以先進的教育理論來指導自己的研究活動和實踐活動，并通過研究和實踐，驗證、補充或發展他人的理論。課題研究的全過程，是學習理論、運用理論、提升理論的過程。這就必須讓閱讀成為習慣。閱讀經典雖然益處多多，但遠沒有功利性閱讀、消遣性閱讀來的快樂，所以我常常在經抵制誘惑的艱苦的思想斗爭中手忙腳亂。二是忙于寫。由于自己的文學功底實在太薄，寫作時失語現象特別多，話到嘴邊吐不出，出來的也總是詞不達意，所以寫作對我來說耗時耗力，反反復復，很苦悶。

但是一份耕耘，一份收獲，付出與回報是成正比的。

一是課題研究更新了自己的教學理念。由于課題研究注重了研究學生，又特別關注細節，這加深了自己對教學的感悟與體驗，使自己的經驗得以豐富，課堂教訓得到修正，教學的理念也不斷更新與優化。比如原來備課多是站在教師立場上去設計與策劃，想方設法的讓自己的課變得花枝招展，而現在是在吃透教材的基礎上，把學生的需求作為載體，創造性的使用教材，努力讓自己的課堂變得簡潔有力，易于被學生理解和接受;原來聽課注重課堂教學活動與教學表現，現在知道要將教學活動與教學情境及教學內容結合起來，即“怎么教”是服務于“教什么”的等等。

二是課題研究規范了自己的教學行為。自從參加課題研究之后，伴隨著理論的學習及研究的深入，上課過程中不斷地規范自己的教學行為。比如，對照由全區老師們研討形成的思想品德課的教學環節的要求，我在原來的授課中，對于諸如“復習舊課、評價激勵、導入新課、明確目標、歸納總結”等環節并不重視，也就常常給忽略掉。但現在由于所擔任的子課題“課前預習、課堂參與、課后歸納總結”的研究，這些環節都成為不可或缺的內容。我把復習與預習相結合，先檢查后評價激勵，通過創設情景及例題解析促使學生參與課堂等等。歸納總結習慣的養成則經歷了“由課上到課后”的過程，這些做法使我的課堂教學不再隨意、隨便，得以規范，也促進了課堂教學水平不斷提高。

三是課題研究促進了教學反思能力的提高。課題研究的整個過程，每進行一個步驟都需要自覺主動地反思自己的行為。只有對自己的教學實踐認真的反思、審視自己的工作，才能發現解決課題的方法。通過回顧、診斷自己的行為，或肯定、強化，或否定、修正。“反思”由被迫到自覺再到成為習慣。通過反思修正了自己研究的方向與策略，調整了自己的教學的行為。

四是課題研究使我敢于、樂于嘗試新的教與學的模式。這主要是對小組合作學習的嘗試。合作學習是在新課程理念下的一種重要的學習方式，但以前的時候一說小組合作，我總感覺它不適用于思想品德學科，因為我們沒有英語、數學學科那么多瑣碎的知識點和巨大的練習量，而且使用起來那么麻煩，如科學分組、指導合作、培養組長、合理評價等等?？僧斘业摹罢n堂參與”子課題的研究進入到這樣一種階段：創設情境、評價激勵等手段都不能促使學生大范圍尤其是學困生參與課堂的時候，我不得不著手使用小組合作了。而事實證明，合作學習的課堂充滿生命的活力，充滿人性的光輝。學生在小組內充分發表自己的看法，交流見解、拓寬思路，能力強的主動幫助其他同學，幫他們理解，教他們表達，在合作學習中增加了學困生參與課堂的信心，創造了全員參與的條件，學習的效率大幅度提高，老師教的輕松，學生學的快樂。課題研究讓我的教學進入了全新的領域。

總之，課題研究對我而言是一個新的起點。它既是嚴峻的挑戰也是難得的機遇，讓我產生了危機感和緊迫感，要成為研究型的教師，我還要繼續耕耘，繼續收獲。

課題研究現狀寫作篇二十三

一、 問題的提出

“事實學習”課型是自然學科的重要基礎課。其教學的中心內容是指導學生認識自然的事實，包括認識事物的名稱、個體的顯著特征、認識事物和現象變化的結果、過程。其典型課例有《生活中的靜電現象》、《空氣》、《巖石》、《銅、鐵、鋁》等。在“事實學習”課型中，包含許多基本的科學知識，強調對事物描述的準確、對事物性質的理解、對特征或變化結果的認識。在傳統的教學過程中，教師過分看重學生是否掌握了全部的知識，是否記住了事物的特征或變化的結果，而忽視調查、觀察、設計、實驗、收集數據、探討等活動。教師也往往容易滿足于學生規規矩矩地學，老老實實地記、聽，以致相當多的學生對自然學科不感興趣，甚至厭惡。要改變這種現狀，就必須改變聽、讀、學、記的教學方法，改變以知識為重點的教學，運用探究的方法實施“事實學習”課型的學習。

二、 探究為中心實施“事實學習”課型教學的理論依據

（一）探究教學能有效吸引學生的學習興趣

教育心理學的研究表明，學生的學習動機是多種多樣的，但主要受學習的目的性、學習的成就感、學習中的交往和認識興趣四個因素的影響。其中，興趣是推動學生學習的一種最主要的內部動力。依據起因不同，興趣可以分為直接興趣和間接興趣。因此，堅持興趣在教學中的作用，就要求自然教學中加強動手“做”科學和體驗探究過程，強調運用探究為中心的方法進行科學教育。

（二）探究教學有充分的理論研究基礎

“事實學習”課型教學中，認識的物體和現象都緊密聯系著學生周圍的生活。例如青蛙、水、空氣、銅、鐵、鋁、螞蟻、根、葉、四季的的特征等事物和現象，學生經常接觸到而且十分感興趣。因此，要將這些興趣穩固下來，成為學生深入研究科學的內驅力，就必須通過以探究為中心，實施“事實學習”課型的教學。

三、 以探究為中心實施“事實學習”課型教學的教學目標

以探究為中心實施“事實學習”課型教學的教學目標框架是以自然事實和現象的知識為載體，以探究過程的操作和體驗為途徑，培養學生良好的科學素養。

1.讓學生充分體驗對自然事實探究的過程和樂趣，形成對科學探究的強烈興趣和好學求知的欲望，形成認真細致、實事求是的科學態度，培養勇于探究、不斷創新的精神，形成科學的世界觀。

2.培養學生具有對簡單的自然事物和現象進行分析、綜合的能力，初步具有科學探究的能力，了解探究的基本程序和方法；

3.認識自然事實的形態、構造、性質、變化。

四、 教學策略

（一）精心選擇教學材料的策略

材料是探究的基礎，要設計以探究為中心的教學過程，首先必須精心選擇、準備有結構的材料。所謂材料的結構性是指材料與所要進行的探究活動有密切的聯系，學生通過對材料的擺弄能揭示自然事實的性質和特征，體現探究過程的科學性和合理性。例如《電磁鐵（一）》的教學，一位教師選用三套不同的制作電磁鐵線圈的材料：① 用較細的漆包線（沿海版自然教材配套實驗材料）；②使用直徑毫米的裸銅線；③ 使用帶絕緣塑料的電話線。教師把三套材料分別用于三個班的教學，其結果是：使用①②套材料，學生制作電磁鐵的時間占用約20分鐘，探究其性質的時間卻只有短短的幾分鐘，而且制作的電磁鐵效果也不理想。使用第三套材料制作線圈，僅花不到5分鐘的時間，留給學生用于探究其性質的時間充裕，探究的氣氛熱烈，而且實驗效果明顯，有助于學生發現電磁鐵的性質。有此可見，第三套材料體現了材料的結構性和合理性，適合學生的探究。

（二）指導探究的策略

以探究為中心實施“事實學習”課型教學中，要求給學生一個靈活、自由的空間讓其充分探究，但也不能放任自流、任其發展。有經驗的老師總是密切觀察學生的探究活動，從中發現學生探究過程遇到的困難，適時給予精心啟發、有效指導。

1.精心誘導，激發探索的動機

教育心理學認為：需要指向某一具體對象，產生達到目的的欲望時就形成了探索的動機。因此，利用矛盾懸念或趣味活動讓學生置身于一種探索問題的活動中，可以有效激起學生探索的興趣，形成探索的動機。例如在教學《葉子》一課，學生對幾乎每天都能見到的樹葉非常熟悉，看起來似乎沒有什么能吸引學生。然而，知識的興趣并不是一下就能看到的，其源泉是藏在深處的。教師可以布置孩子們課前收集校園的各種樹葉，上課時通過“給樹葉找媽媽”的游戲，就可以把孩子們的興趣吸引到葉子的不同形狀上來，并引導學生說出各自的理由。通過老師的精心誘導，孩子們了解、探索、思考的欲望隨之就被激發起來了。

2.指導掌握科學的探究方法

社會資訊和信息技術發展,使人們越來越感到掌握學習的方法比掌握知識更重要，良好的方法使人們更能發揮自身的潛力。而在科學研究中，評價人的科學素質高低的標準應該是能否提出新的問題和提出解決問題的新方法。因此，擔負科學啟蒙教育任務的自然課，必須滲透科學的思維方法和淺顯的科學研究方法的教育。其中包括：① 分析與綜合的方法。研究某一自然事物時，一般可以先整體了解，然后將整體分成多個組成部分進行探究，最后再綜合認識，即按整體à部分à整體的過程分析綜合學習。例如《魚》的教學，可以先讓學生收集有關魚類的資料、圖片，在課前讓學生閱讀有關資料。課堂上讓學生觀察魚身體的組成，提出疑問，設計實驗，對魚各部分器官的作用進行探究認識，總結出魚類的共同特征。最后可以將自己探究的結論和收集的材料匯編、裝訂成為資料保存。② 比較與分類的方法。例如《各種各樣的根》一課中認識直根與須根，可以通過比較，找出它們的相同點和不同點再分類。③ 觀察與實驗的方法。例如用按順序的方法、對比的方法觀察，用對比或模擬的方法實驗等。另外，還應滲透數學分析、抽象與概括等探究的方法的運用。

3、恰當的評價

每一個探究活動，都是學生積極學習的具體體現。對探究活動的評價應遵循兩個原則：①保護積極性原則。對學生參與的態度、情感和成果予以充分的肯定，倡導堅持不懈、實事求是的探索精神。② 重過程評價的原則。不簡單以成果、結論肯定或否定每一個探索者。過程的體驗、過程的實施方法和操作是評價的重要取向。

課題研究現狀寫作篇二十四

1、報告時首先匯報自己的姓名、單位、專業和導師。

2、研究背景（2-3張幻燈片）

簡要闡明所選題目的研究目的及意義。

研究的目的，即研究應達到的目標，通過研究的背景加以說明（即你為什么要選擇這個研究題目）。

研究的意義，即選題的價值和作用，包括理論意義、實踐意義、社會效益和經濟效益等。

3、研究現狀（文獻綜述）（2-3張幻燈片）

（1）闡述國內外在該研究方向的歷史、現狀和發展情況，通過文獻綜述描述研究的現狀，分析研究的不足，確定自己研究的起點和創新點。

（2）所列參考文獻應為近5年發表。

4、研究問題（1張幻燈片）

通過分析研究現狀進而明確提出本論文要解決的具體學術問題或實際問題，以及自己準備在哪些方面有所進展或突破，預期的結果或成果。

5、研究內容與方法（重點報告內容10-15張幻燈片）

研究內容指論文擬研究解決的問題。研究方法是針對解決研究問題的具體實施方案和辦法。

（1）詳細闡述論文研究工作的總體安排、擬采取的技術路線、研究方法、步驟和主要研究內容，

（2）列出論文結構框架（要求論文章節至三級標題）。

（3）社會科學類論文均必須附調查（訪談）問卷；自然科學類論文均必須寫出具體的試驗設計和試驗方法。

（4）闡述研究工作可能遇到的困難和問題以及解決問題的方法和措施。

6、論文工作基礎（1-2張幻燈片）

說明研究生本人的學習經歷和工作背景對完成論文研究所做的知識儲備及工作積累、目前儀器設備和其它方面應具備的條件、估算該論文的進度和經費保障等情況。

7、報告結束后要表示感謝。

注：報告時間不超過10分鐘，ppt中文字與背景應選擇對比明顯的樣式，幻燈片要求畫面簡潔，文字內容不宜太多，應以概括性、提綱性文字為主，圍繞研究什么、為什么要研究、怎樣研究等核心問題展開；幻燈片一般文字不超過8行，字號不小于20號，但圖表中文字可以除外。報告時回答問題簡要明確，不要答非所問；專家在提到論文修改意見或現場點評時研究生本人作好記錄（或請同學幫助記錄），方便會后對論文進行相應修改。

課題研究現狀寫作篇二十五

《形勢與政策》研修報告

通過對形勢與政策的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，使我受益匪淺，感觸良多。

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。

我們認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊杰”，今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率影響很具體，也很深遠因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意,懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我:找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立-一個遠大理想，做一個成功人士!

關注世界。當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

再者，當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。

綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己，努力學好專業知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。

形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。

課題研究現狀寫作篇二十六

一、選題背景及意義：

二、論文綜述

1、數據庫技術發展歷程：許多年以來在數據庫技術領域很少有重大的技術創新能夠引起人們對整個數據庫發展歷程的回顧與反思。db2 9中推出的purexml技術，對過去數十年來關系型數據庫的最基本的數據組織方式進行了重大的創新，第一次讓我們對數據庫的歷史，以及過去支撐其發展壯大的理論基礎和外部挑戰從新的角度進行審視。 今天我們很少去回顧數據庫的歷史，對于絕大多數it技術人員，數據庫等同于關系型數據庫，數據則和表緊密聯系。e-r模型幾乎是我們描述世界的唯一方式，sql語言是數據庫信息訪問處理的唯一手段。關系型數據庫已經成為了一種宗教式的信仰，數據相關的所有理論問題似乎都已經解決。

然而歷史的發展總是在我們不經意間產生轉折，所有重大技術的產生及發展都有其生存的土壤。40年前數據庫的誕生并不是關系型數據庫，第一代的數據庫第一次實現了數據管理與應用邏輯的分離，采用層次結構來描述數據，是層次型數據庫(ims)。第二代數據庫奠基于上世紀70年代 codd博士提出的關系型理論以及sql語言的發明。實現了數據建模和數據操作處理的標準化，關系型數據庫在其后的20多年的時間取得了長足的發展,得到了廣泛的應用。技術的演進主要集中在性能、擴展性和安全性等方面的提升，其基本的理論框架和技術理念并沒有大的變化。

2、 國內研究的綜述：《移動數據庫技術研究綜述》《web數據庫技術綜述》《web與數據庫技術》《數據庫技術發展趨勢》

三、論文提綱

(一)數據庫技術概論

1、數據庫技術概念及類型

2、數據庫技術發展歷程

3、數據庫技術應用

(二)數據庫技術發展現狀------關系數據庫技術仍然是主流

1、發展現狀概述

2、oracle概念及應用

3、access概念及應用

4、sql概念及應用

5、db2概念及應用

6、發展現狀總結

(三)數據庫技術發展的趨勢

1、下一代數據庫技術的發展主流面向對象的數據庫技術與關系數據庫技術

2、演繹面向對象數據庫技術

3、數據庫技術發展的新方向非結構化數據庫

4、數據庫技術發展的又一趨勢數據庫技術與多學科技術的有機結合

5、未來數據庫技術及市場發展的兩大方向數據倉庫和電子商務

6、數據庫技術的實踐性發展面向專門應用領域的數據庫技術

(四)當代與未來數據庫研究的熱點數據挖掘、知識發現與數據倉庫

1、數據挖掘技術

2、數據倉庫技術

3、知識發現技術

4、小結

5、結論

四、論文寫作進度安排

(一)開題報告：論文題目、系別、專業、年級、姓名、導師

(二)目的意義和國內研究概況

(三)論文的理論依據、研究方法、研究內容

(四)研究結論

(五)預期的結果

(六)進度安排

[數據庫技術的現狀及其發展趨勢研究開題報告]

課題研究現狀寫作篇二十七

研究開題報告

時間：5月10日

立項號xkt--zxsx210

課題名稱西安市基礎教育小課題研究實施方案(開題報告)

負責人張傳敏

所在單位西安交大附中13屆數學篤行學科組

課題研究的背景

初中學生年齡小，心理不成熟，思維和生理發展較快，學習數學的積極性和障礙并舉，如何在教和學兩個層面上使初中數學的全過程教學，在課前的學法指導、課中的學習體驗過程、課后的深化提高，及課后學習的延伸等過程卓有成效，要讓每一個學生的數學得到發展，如何重新建構符合教育規律和學生發展需求的“教”、“學”行為，如何在創新高效教育策略，改革教與學的方法、更新教學手段，提高教學全過程質量?如何高效提升全過程學習的有效性?有效教學這種教育理念,這種教學策略和行為,就是我們著力追求和研究的一種教育

(1)雙峰青樹坪中學開展“小組合作有效性校本教研月”活動；(2)甘州區新墩鎮雙堡小學舉行“有效課堂教學大比武”活動，,盱眙縣黃花塘鎮新街中學召開了以“實施有效教學,打造高效課堂”為主題的課堂教學模式改革會議；

(3)眉山市小學校本教研共同體音樂、美術研討活動“如何提升藝術課堂教學的有效性”；

(4)全國專家在蓉研討高中新課改“課堂教學的有效性及校長作用”為主題，舉辦中外八國校長論壇。

就數學教學而言，還未有進行關于初中數學教學全過程的有效性的研究的案例。

課題研究的意義

學習羅增儒老師《數學教學論》---21世紀高等師范院校學科教學論教材，使我們認識到初中數學教學全過程的有效性的研究至關重要。因為這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養情感、態度、價值觀的各個環節中感受到有效性，因其而受益。學課程與教課程與教學的變革和發展，需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養和實踐能力是決定課程與教學改革成敗的關鍵。新課程在課程理念、課程目標、課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價及課程管理等方面都發生了重大變革，較原來的課程有了重大創新和突破。它既有教師培養過程中融入新課程理念，了解新課程、理解新課程，又要求一線教師更新教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段，重新確立和認識自己的角色，改變課堂教學組織方式，提升課程意識，提高教師專業化水平。

教師的教學的具體方法、過程，展現是多層次的、多種類的設計和方案，如何具有較強的實用性和可操作性和科學性，如何利用現代教育技術，其有效性的研究具有指導作用。這種有效性的研究，可以根據數學教育研究的新成果和中學數學教學的新形勢，對中學數學教育方面的教材加以充實、更新。就社會責任而言，不僅要主動適應基礎教育課程的改革，而且要在理論上、在對中學教師的教育中發揮出推動或牽引的作用。實現我們對數學學科教育轉型的自覺啟動。

本次申請小課題《關于初中數學教學全過程的有效性的研究》，這種有效性的研究，我們力圖做到以下幾點：

(1)總結初中數學教材教法經驗的基礎上進行適當的理論提升，既在操作層面上介紹初中數學教學“教什么”、“怎么教”、“怎么學”等問題，又在理論層面上提供現代教育學、數學學習心理學的依據。

(2)在努力繼承數學教育傳統優勢的同時，著力吸收國內外數學教育的新成果，特別要體現當前基礎教育數學課程改革的新理念。新內容、新框架，反映教師角色和學生學習方式轉變的新視野。

課題名稱的界定和解讀《關于初中數學教學全過程的.有效性的研究》關鍵詞界定：

1、全過程是指：

在教和學兩個層面上使初中數學的全過程教學，在課前的學法指導、課中的學習體驗過程、課后的深化提高，及課后學習的延伸等過程卓有成效，使每一個學生在數學各個全過程的學習中得到發展。

2有效性是指：

初中數學教學全過程的有效性的研究至關重要。這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養情感、態度、價值觀的各個環節中感受到課程目標中的知識的理解性、應用性、活動的可操作性、評價的激勵性等過程中有效性，教師因其而受益，學生因其而受益。如何重新建構符合教育規律和學生發展需求的“教”、“學”行為。

課題研究的步驟和舉措

1、組內成員共同參與，研究各有側重。

張傳敏、郭琳靖(教學過程設計的有效性)

陳文涵(課前教學學法指導的有效性)

李整社、熊敏(基本技能訓練的有效性)

耿艷萍、趙方(精選例題習題的有效性)

賈金博(學生數學思想引導的有效性)

白小朋柴璐(課后學習延伸、拓展的有效性)

2、階段劃分

初一第二學期結束：

第一階段小結，成文《初一數學教學全過程的有效性的研究》

初二第二學期結束：

第二階段小結，成文《初二數學教學全過程的有效性的研究》

初三第二學期結束：

第三階段小結，成文《初三數學教學全過程的有效性的研究》

3、總結《初中數學教學全過程的有效性的研究》

研究的主體部分：分類一：用于學生學習有效性的學法指導

分類二：用于教師教學有效性的教法法指導

課題成果的預期和呈現課題成果的主件為結題報告，附件為研究中產生的相關論文、隨筆、敘事、設計、課件、教具等，這里的預期主要是對附件的成果表述)

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課題研究現狀寫作篇二十八

abstract

1- 選題的依據和意義

1-1 選題的依據

1-2- 選題的意義

2- 國內外研究現狀和研究理論基礎

2-1 研究現狀

2-1-1 國外地理實驗研究現狀

2-1-2 我國地理實驗研究現狀

2-2 研究的理論基礎

2-2-1 對地理實驗含義的研究

2-2-2 地理實驗研究的理論基礎

2-2-2-1 建構主義學習理論

2-2-2-2 情境學習理論

2-2-2-3 地理學習理論

3- 地理實驗類型和實驗案例

3-1 地理實驗類型研究

3-2 地理實驗案例研究

3-2-1 按照地理學科特點分類實驗案例

3-2-1-1 自然地理實驗

3-2-1-2 人文地理實驗

3-2-1-3 綜合地理實驗

3-2-2 按照實驗方式分類的實驗案例

3-2-2-1 計算機模擬實驗

3-2-3-1 學生操作實驗

3-2-3-2 學生制作實驗

3-2-3-3 教師演示實驗

3-2-4 按照課程標準不同要求的實驗案例

3-2-4-1 課外興趣研究實驗

4 地理實驗的過程性評價

4-1 設計實驗

4-2 實驗材料的準備

4-3 實驗操作過程小組記錄

4-4 實驗操作完成后個人記錄

4-5 自我評價及組內互評

4-5-1 實驗探究活動評價量規

5- 地理實驗教學效果的實證研究

5-1 實驗目的

5-2 實驗對象

5-3 實驗變量

5-4 實驗過程

5-5 實驗結果

5-5-1 檢測方式

5-5-2 統計方法

6 地理實驗的作用和地理實驗教學的實施策略

6-1 地理實驗的作用

6-1-1 地理實驗能夠提高學生的學習興趣和探究興趣

6-1-2 地理實驗培養學生多種能力

6-1-3 有利于教學目標的實現

6-2 地理實驗教學的實施策略

6-2-1 實驗要符合學生的知識水平和認知規律

6-2-2 地理實驗要具有簡易可操作性的特點

6-2-3 實驗要密切聯系生活與社會實際

6-2-4 加強教師的地理實驗素養

參考文獻

附錄一

附錄二

課題研究現狀寫作篇二十九

課題研究開題報告

課題名稱：科研課題管理系統的設計與實現

1、選題意義和背景。

研究背景近年來，隨著教育改革的不斷深入推進，我國教育科研事業得到了蓬勃發展，國內各級各類教育科研機構也涌現出了許多新的科研項目，這些科研項目的研究對解決教育教學中的實踐問題具有重大意義，給教育行政部門的決策選擇提供了一定的借鑒參考。然而隨著教育科研項目、課題的不斷增多，教育科研成果的不斷涌現，教育科研部門的科研管理任務也越來越繁重，基于傳統的“手工+紙質”或是常規辦公軟件等管理方式己經不能滿足目前科研管理的需求。如何加強科研信息的管理、提高科研質量、降低科研成本并爭取最優化效益，是各級各類科研管理部門當前面臨的主要問題。隨著我國教育信息化進程的不斷加快，教育管理信息化的深入開展為這些問題的解決帶來了新的契機，目前國內己有部分教科研管理機構都實現了業務管理的信息化，教科研管理的信息化已是大勢所趨。

陜西省教科所作為全省唯一從事教育科學研究(包括教學研究)的省級研究機構，其主要職能之一就是承擔全省基礎教育和職業教育科學研究的規劃、指導與管理，以及教育科學研究成果的推廣與普及。陜西省是教育大省，近年來教科所承擔的教育科研課題逐年增多，課題申報數量也逐年遞增，這使得課題管理人員任務繁重，工作效率低下，導致課題的審理周期漫長，影響了課題研究的進度。

研究的目的和意義

研究意義本研究是在教育信息化的背景下，結合實際情況與需要，對教育科研管理信息化途徑的探索，具有很大的意義，主要體現在以下五個方面：

(1)將信息化手段應用于教科研管理工作中，有助于提高管理水平和效率，降低管理成本;

(2)改變傳統的教科研課題申報、評審方式，有利于課題申報者便捷地申報課題、評審專家高效公正地評審課題，排除評審過程中“人情關系”的干擾，保證評審的客觀性和公平性;

(3)實現了縣(區)級、市級、高校、省級科研管理部門在線審核，通過多層逐級審核的方式，便于對課題研究過程的調控，提高了課題的研究質量;

(4)課題管理系統能夠實現課題研究過程信息分類存儲、課題研究進展及審核狀態查詢等功能，課題研究過程中的材料及最終的研究成果也會被分類存儲，形成教育科研資源庫，非常有利于科研資源的整合和成果的應用推廣;

(5)目前國內省級層面的教科研課題管理系統的建設和應用較少，本系統的設計與實現是對教科研管理信息化的探索與嘗試，對國內類似平臺的`建設和研究具有一定的借鑒價值。

2、論文綜述/研究基礎。

課題管理是教育科研管理的重要組成部分。遵循教育科學研究規律，把握課題管理的基本要求，實施科學規范有效的管理，是促進科研多出成果、出好成果的必然要求。[2]為了解目前國內教育科研課題管理的現狀，筆者對國內教科研管理機構的設置狀況和省級教科研課題管理方式兩個方面進行了調研，具體情況如下。c1)國內教科研管理機構設置狀況我國的教育科研管理部門是由上而下進行設置的，從國家到省級再到市級和縣(區)級，最后到各個學校，都設置有教育科研管理機構，這些機構形成了一個龐大的管理機構體系。

在國家層面，中國教育科學研究院(前身為中央教育科學研究所)是教育部直屬的國家級綜合性教育科學研究機構，擔負著國內科研管理體制、運行機制的建設任務。[3]在省級層面，教育科研管理機構為各省的教育科學研究院或教育科學研究所，例如陜西省為陜西省教科所，其他各省(直轄市)均設置有同種類型的機構，其業務范圍雖然因地域差異會有所不同，但其基本職責一致，主要負責全省的教育科研課題的規劃、指導與管理，以及科研成果的推廣與應用。在市級和縣級層面，一般設有市教研室或縣教研室，主要負責本地區基礎教育科研的管理。 隨著信息技術手段在教科研管理中的應用，國內少部分省、直轄市級教育科研機構開始嘗試利用信息化的手段實現對課題的管理，具體表現為不同特點的課題管理系統的開發與應用，這些已有的課題管理系統按照應用方式可以分為如下兩類。

第一類主要是離線的單機課題管理系統，教科研管理人員在陸續收到課題的材料之后，利用系統記錄課題的申報信息、材料提交情況、評審狀況、經費使用情況以及結題情況等，并且能夠對以上信息進行索引查詢。此種類型的課題管理系統實質上是一個單機的軟件，只能起到存儲信息的作用，然而課題的研究是一個動態過程，相關的信息和數據會隨之變化，這就要求課題管理部門及時對課題信息進行手動更新和調整，效率較低，此外由于這種方式只能通過定期地對數據整理來把握課題的相關信息，因此得出的數據相對滯后。

課題研究現狀寫作篇三十

大家午時好!

我是xxx班的學生xxx，我的畢業論文題目是《xxx》，我的畢業論文指導教師是xxx教師。本論文是在xx教師的悉心指導下完成的，再次謹向x教師表示崇高的敬意和中心的感激!下頭我就把論文選題背景，寫作基本思路以及存在不足向各位教師作如下簡要陳述：

近年來，隨著教師研究的不斷深入，教師的自我效能感日益成為研究的新熱點。作為教師信念的核心，教師的自我效能感是學校教學和教育革新的關鍵。研究教師的自我效能感，不僅僅能幫忙教師更好地了解自我，切實增強自信與教育的有效性，提高自身素質，促進教育本事的發展，并且能為研究者、行政管理者和教師培訓者制定科學的教師培訓方案供給有益的參考，使之有助于從根本上促進教師的專業化成長，從而切實提高教育質量。

目前，我國對教師自我效能感問題的探討，有介紹國外的研究成果，也有一些對我國教師進行的實證研究，這些研究中既有對教師自我效能感結構及與學校因素的關系的探討，還有對專家、新手型教師自我效能感的比較研究。可是，關于自我效能感對教師專業發展的影響的研究資料匱乏。

所以，我對xx市小學教師自我效能感對教師專業發展的影響進行深入地調查研究，考察該市小學教師自我效能感的差異狀況及其特點，并分析了自我效能感與小學教師專業的發展的密切關系。并結合調查研究，提出提高教師自我效能感以促進小學教師專業發展的策略。期望能夠供給給小學教師提議與參考。

全文共分四個部分，分別為教師自我效能感概述、阜新市小學教師自我效能感現狀調查、提出相應策略和結論部分。

第一部分主要闡述了教師自我效能感的概念及作用，旨在增加對教師自我效能感的理解。

第二部分主要以xx市為例闡述了小學教師自我效能感的現狀，進而分析自我效能感與教師專業發展之間的關系。主要存在以下一些現狀：阜新市小學教師自我效能感總體水平較高;在個人教學效能感方面有顯著差異;學歷因素對教師教學效能感的影響顯著;教學效能感與教齡間有密切關系;與性別間有顯著的相關存在，并對上述的現狀進行了原因分析。

第三部分主要針對存在的現狀提出以下策略：教師方面，培養教師主角意識;建立心理防御機制;不斷提高文化素養;進取進行教學反思。學校方面，創設寬松的工作環境;減輕額外的工作負擔;消除城鄉教育的差距;改革現行學位要求，強調綜合素質。

最終一部分是論文的結語，是對整篇論文主要觀點的概括。

本文采用的研究方法主要有：文獻研究法、訪談調查法。

首先本文是在查閱很多相關資料和前人的研究情景下來進行寫作的。

其次，本人對xx市部分小學教師進行了訪談調查，調查對象注意了市區與農村的地域代表性。

最終，對很多的資料和訪談調查的結果進行了歸納總結，分析原因，并提出幾點可行的提議。

本文比較早的對xx市小學教師自我效能感的現狀進行了調查，并第一次對存在現狀進行了原因分析。本文存在著一些不足之處，例如由于人力和時間有限，不能對各個地區進行更大范圍的調查，并受條件限制，尚未采用問卷進行相關系數檢驗，標準化程度不高，有待在今后進一步改善與驗證。

最終，我的論文是在xx教師的精心指導下完成的，他嚴謹治學的態度給了我潛移默化地影響。同時，在撰寫的過程中，我學到了許多東西，豐富了自我的知識。

我的陳述完畢，期望各評委教師給予評價和指正。多謝

課題研究現狀寫作篇

我校數學組開展的課題研究有：福建省“問題解決”、“深化發展性教學研究，促進師生共同發展”及福州市“小學數學課堂有效教與學的研究”等三個實驗課題。一年來，我校在省、市、區研究部門的關心支持下，以新課程理念為指導，結合學校的其它相關課題，圍繞如何讓課堂教學更有效的教研目標，認真深入開展了以探索課堂教學中的教法改革，轉變學生學習方式的研究等課題實驗。盤點這一年來的探索艱辛，也享受到課改真諦所帶來的豐收與喜悅。

一、對課題組實驗教師的管理

1、加強學習，提升教師素養。

課題成功與否，與課題組成員的素質有很大關系，為提高課題組成員的素質，使他們盡快掌握教育科學研究的方法，能夠更好的實施課題研究，我們組織課題組成員認真學習課題方案，采用集中與自學的形式學習相關理論知識，如《數學課程標準》、《基礎教育課程改革綱要》及一些學術性期刊。多次派出多名教師參加各種培訓。如：省、市、區的學科帶頭人培訓和骨干教師培訓，以及各級教研活動等。

2、強化管理，提高研究效益。

為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們分別成立了以王亞列校長為組長的課題組，優選以老、中、青骨干教師為主要成員，并帶動全體教師參加的課題組。同時強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題的開展有學期總結、階段成果分析、階段實驗報告、有教科研成果、大事記等。并加強對研究過程的監控，定期檢查研究的進度，使課題正常有序的進行，確保研究的效果。

二、研究實驗工作的實施、活動的開展

1、團結協作，發揮整體效能。

課堂教學研究是我們課題研究的主戰場。每學期，我們課題組都制定教研計劃，利用每周三上午半天時間組織開展研討課、說課、講座等形式多樣的研討活動，以“師帶徒，點帶面”的形式，先年段集體備課再全校研討。同時為了少走彎路，我們聘請省市區有關專家做顧問兼導師，并充分發揮學校內的骨干教師的作用，在研究過程中，我們注重發揮團隊作用，要求課題組的成員團結協作，發揮整體作戰效能。要求在教研中指導新教師認真解讀教材，創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學真實有效。要求老師不但備教材備教法而且還要備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。真正把教材用活、用好、用實，使教材更加切合實際和學生地實際，提高課堂教學地有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。

2、開展活動，突出研究重點。

活動，既為教師提供了施展才華的舞臺，更促進教師提高課題研究水平的能力。我們課題研究得重點是如何引導學生逐步構建數學學習框架，重視學習過程、數學的素養、思想方法等指導的有效性。

（1）增強上課技能，提高課堂教學質量。教師講解要清晰化，條理化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。特別是情境的創設，要有利于學生數學學習，有利于促進學生認知技能、數學思考、情感態度、價值觀等方面的發展。

（2）適時點撥，提高探究活動的有效性。學生是學習的主體，但由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，所以他們提出問題、分析問題、解決問題的能力需要老師的精心有效的指導，指導他們如何在疑難處、意見分歧處，在知識、方法歸納概括時，充分發揮教師的引導作用，及時加以點撥指導。如教學《烙餅中的數學問題》一課，學生利用學具進行操作計算出3塊餅所用的最少時間之后，老師提出問題“如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢？怎樣烙時間最省？”并加以引導：“可以觀察所用的總時間和餅的張數之間的關系，你發現什么”通過教師有效的引導，一步步把學生的思維引向目標，確保學生探究活動的質量，使學生的探究活動更為有效。

（3）提高小組合作學習的有效性。學生合作交流的形式要為學習內容服務，服從于學生對問題的研究。當教學內容開放性、探究性比較強的時候，讓學生進行合作交流，能最大程度的滿足學生的表達需要，而且能真正達到互通信息，共享成果的效果。比如像《觀察物體》《圓的周長》等課就比較適合小組合作學習。還有林瑩老師執教“統計的初步認識”時，課伊始，教師使用課件比較快地播放了來小熊家參加生日會的各種小動物，讓學生數一下各種動物的數目，因為小動物太多，速度又快，學生數不過來。這時，教師說：“想想辦法，如何解決這個問題？”一些小組就開始商量，分工合作。在小組內，有數小兔數目的；有數小狗數目的；還有數小象、小貓等數目的。又放錄像一分鐘后，學生順利地完成了統計任務。通過這個例子，我們可以看到，合作學習不但充分發揮了學生合作的意識，還激發了學生的合作熱情，提高了合作效率。還有如《密鋪》這節課，在講平面圖形密鋪問題時提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪？對于這個問題，學生靠個人能力完成會有一定的難度。這時，教師讓學生利用電腦課件，分組合作探究。小組內討論時，發現有的同學提出用一種多邊形密鋪，也有同學提出多種多邊形共同密鋪……各個小組內合作、交流、探究的氣氛相當熱烈，問題逐步得到解決。

三、課題研究成果

（一）教師方面。

（1）教師的科研意識得到加強，科研能力得到提高。

這一階段的研究，鍛煉了我校數學教師隊伍，課題組成員的課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高，在實驗中能不斷總結經驗。兩年多來，許多的新人茁壯成長。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎。自課題開展以來，我們以課堂為主陣地開展示范課、研究課、對比課、匯報課、專題報告、學術沙龍等多種活動，每次活動明確一個專題、突出一個重點、解決一個問題；對于課題重點研究的問題，承辦了多場大型的教科研活動。

（2）課堂教學方法發生明顯變化，以人為本的理念得到確立。

課堂上師生互動交流、平等對話，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂，給學生以美的熏陶。課題組成員杜忠敏老師執教的“平均數、中位數和眾數總復習”在福州市小學優質課評選中獲得一等獎、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學研討會又獲一等獎；林瑩老師執教的《數豆子》獲華東六省一市課堂教學觀摩一等獎；吳豐老師執教的《統計圖總復習》一課參加鼓樓區六年課改優質課觀摩，并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執教的《簡便計算整理與復習》，劉斯婧執教的《小數加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評。

（3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高。

學生掌握知識的過程，本質上就是一種探究、選擇、創造、實踐的過程。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎上，把學生需求的話題作為具體的載體，把社會實踐的真實內容作為附著物，進行重組教材、有自我個性地把握教材、面向學生工作。因此，我們的教師的教學教案就增強了適應性，如教師設計“課后小結”、“課堂學生問題隨筆”、“單元教學追記與反思”等內容，采取課前認真分析、思考，課中及時發現和解決問題。許多教師在課前都能充分地關注學生在課堂上的可能反應，并擬定多種可能有的相應對策。注重花時間去認真琢磨學生、琢磨活的課堂，更多地走到學生中間，了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關注的一些話題、社會現象等，并把大綱的知識點有機地融入到這些學生的真正需要中。

（4）學會反思，懂得總結

《新課標》指出：“反思與建構等思維過程是數學思維能力的具體體現，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數學模式進行思考和做出判斷?！币荒陙?，課題組成員，撰寫了大量的文字材料，其中包括教學論文、課堂實錄、教學反思。其中教學反思不僅有公開課、探究課后的詳細反思，也有平時上課后，簡單的課后反思?，F在，幾乎每個課題組成員都養成了寫課后反思的良好教研習慣。何彩明老師撰寫的《淺談課堂教學的有效性》獲全國論文評選二等獎，并發表在cn刊物上。陳芬老師撰寫的案例《在活動中探索在探索中學習》和葉柳青老師撰寫的論文《促進課堂有效性》均獲省小學數學中青年教師教學研究會論文（案例）評選一等獎。劉斯婧老師撰寫的論文《淺談數學課堂中應用意識的培養》獲三等獎。

（二）學生方面。

現代學習方式的基本特征是：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現學習方式的多樣化。引導學生逐步構建數學學習框架，讓學生在學習中掌握方法，變“學會”為“會學”，使課堂教學省時而高效。

（1）學生變得愛學習了。

課堂上與教師大膽對話、提問質疑，學習中與同學熱烈討論，互相交流。由課內引向課外，或收集、或調查、或實地考察……處處留下學生探究的足跡。

（2）綜合素質提高了。

學生的學習思路開闊了，提高了解讀文本信息、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和能力。養成多側面、多角度尋找分析問題、解決問題最佳方法的習慣；學會運用自己的直覺和想象力去體驗、去猜測；掌握運用多種方法、通過多種途徑尋求任何一個可能結果的策略；獲得在學習中體驗、探究、冒險，提出新的想法，對失敗和挫折的無所畏懼，嘗試新事物后的喜悅等情感。自主學習能力提高了。從教室延伸到校園，從校園延伸到社會，從書本延伸到生活，從獲取間接經驗到直接經驗……

（3）合作學習更加有效了。首先是分工明確。在教師的引導下，每一個學生在小組學習中都有事可做，發材料、做實驗、記錄、發言、總結、匯報等等都由不同的學生承擔，使每人在小組學習中都有表現自己的機會，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學習的主人。其次建立機制。讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內出現“互動、互助、互勉、互進的局面。

在數學活動中，學生學會了思維的方法，養成了良好的思維品質和習慣，全體學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性、批判性得到了不同層次的發展。在鼓樓區中低年級小學數學競賽中，我校參賽的學生成績名列前茅，獲得一等獎的共有45人，二等獎的共有69人，獲三等獎的共有67人。五、六年級學生參加全國數學“華杯賽”獲獎人數眾多，居全省之首。

課題研究現狀寫作篇

針對近來學生在開題報告寫作中所出現的問題，現就國內外研究現狀部分的寫作作一個說明。

一、開題報告部分采用小四號字，行間距20磅。

現以論文試論我國對外文化貿易的發展對策為例，文獻綜述的寫作體例如下：

首先，確定本論文的主要寫作內容。如

1.前言

(1)對外文化貿易的內涵

(2)世界范圍內國際文化貿易的發展現狀。

2.我國對外文化貿易的現狀

(1)……

(2)……

3.我國對外文化貿易存在的問題及原因分析

(1)……

(2)……

4.我國對外文化貿易的發展途徑

(1)……

(2)……

然后，對應于以上論文寫作的主要內容，分別綜述國內外研究現狀及發展趨勢，如：

1.關于文化貿易內涵的界定

2.關于我國對外文化貿易存在的問題

3.關于我國對外文化貿易存在的問題的原因

4.關于我國對外文化貿易發展途徑

【注】在同一問題的綜述中，要包括國內外學者對此問題的觀點。

課題研究現狀寫作篇

培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來，許多學校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關探究性學習的課程。

我校是一所農村中學，軟硬件都相對落后，學生基本都來自于農村，他們不如城里的同齡人見多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環境，使他們缺乏自信，也缺乏對周圍人事的關心。我校實行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時間可以支配，作為班主任正好可以適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。

開展研究性學習，對我校老師和學生都是一個挑戰。在閱讀了大量研究性學習案例后，結合我校實際和學生實際，我將課題定為“校園·生活”。營造一個文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學生用自己的眼睛去發現，才能使學生關愛自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發學生校園主人翁的意識，自覺遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營造“平安校園”，同時，提高自己的學習能力和道德素質。

1. 認識到維護和創造校園文明、安全需要大家共同參與。

2. 讓學生學會設計、收集和處理信息，學會合作、討論以及與他人的溝通，學會基本的調查研究方法。

3. 培養學生熱愛校園，關愛他人。

1. 子課題的確立

“校園·生活”涉及面很廣，學生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調動所有學生的參與熱情，我和學生共同設計了以下七個課題：

紀律現狀與問題、衛生現狀與問題、校園安全現狀與問題、校園水電節約情況調查、教學情況調查、校園飲食情況調查、學生課余時間安排情況調查、

2. 具體方案設計

課題組成員為高一x班xx名同學。在公布七個子課題后，由學生自由選擇研究內容，編成七個小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然后進行分工實施。

1. 學習培訓：對學生進行社會學研究方法(問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等)指導。

2. 分組討論，制定調查問卷并各復印xx份。討論確定本組研究方案并進行調查。

3. 各小組對資料進行整理分析討論，并撰寫調查報告。由班主任進行整體匯整。

4. 課題總結。由班主任撰寫整體報告，并利用班會課，對學生的調查活動進行總結點評。

總體來說，我校大多數學生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽講，尊敬師長，考試和作業過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺現象等等。

問題存在原因主要是學生缺乏自律，同時和部分老師要求不嚴格也密切相關。

對于寢室衛生，有一半同學認為寢室衛生間設計不合理。59%的同學認為寢室區有異味、不衛生。但同時，同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。

對于教室衛生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來看，普遍原因是少數同學沒有養成良好的衛生習慣。

對于校園衛生區衛生，絕大多數同學能夠將垃圾倒在指定場所，對校園衛生間衛生也基本滿意，但近七成的學生認為校園整體不是很清潔。

在調查中，我們發現，絕大多數同學都有較強的衛生意識，能夠自覺維護校園和教、寢室衛生，幾乎所有的學生都希望生活在一個清潔的校園環境中，并承認這對學習有影響。學生們對良好衛生環境的普遍心理需求，是學校能徹底改善衛生的希望所在，只要學校適當調整衛生間布局，改善部分設施，加大宣傳，班級進一步加強對衛生管理，并實施有效的監督機制，一個清潔美麗的校園一定會展現在我們面前。

課題研究現狀寫作篇

共享單車生存現狀與問題分析活動總結

此次課題研究主要是在共享經濟不斷發展的大背景下，針對共享單車的生存現狀與存在的問題進行分析，并對共享單車的未來發展提出建議。

4.為共享單車乃至于共享經濟的未來發展提出合理建議。

近年來，有多家共享單車企業接連倒閉，而存留下來的共享單車的現狀也不容樂觀。通過調查研究，我們發現造成共享單車現狀的主要原因是公民素質的低下以及誠信的缺失。個人的占有欲和自私心，導致共享經濟在短時間內難以實現真正的共享。同時，企業管理存在缺陷，沒有合理的監管和懲罰措施也是造成這些問題的原因。

在共享單車的現狀分析中，也反映出了我國相關法律法規不夠完善，目前社會的誠信體系建立滯后等問題，讓人懷疑“共享”是否還能在中國發展下去。但在我們的采訪過程中，也有很多市民表示他們仍然看好共享單車的發展前景，愿意繼續支持共享單車，并為共享單車的發展提出了自己的建議。

經過數據整合，我們認為共享單車要有良好的發展前景，需從政府、企業、個人三方面進行改變。首先，政府應加強管理，從政策上完善配套措施，如制定相關法律法規，懲治關于共享單車的破壞問題，保障使用者權益，繳納押金由銀行保管，加快社會誠信體系建設的步伐；其次，企業要從自身做出改變，優化自身系統，提升用戶體驗質量，與政府聯合加強管理，設置專門的停放區域，推動技術的創新，爭取從技術層面解決誠信問題；最后，個人應嚴格要求自己，樹立正確的價值觀和法律道德素養，相互監督；積極發揮媒體監督的作用，對破壞現象進行曝光。 共享單車的科技成果給我們的生活帶來了極大的便利，同時也為生態環境建設帶來了新方法。我們有理由相信：共享單車存在是必然的，未來的前進也是廣闊的。但這都需要社會公眾的共同努力，才能使人們真正享受到新經濟打來的成果。

4.后期通過資源整合，為共享單車未來的發展提出了合理建議。

2.未能采訪到政府有關人員和共享單車的管理者，獲取多方面的看法。 小組討論研究方案的照片

小組成員街采的部分照片

關于共享單車生存現狀以及問題的調查問卷

調研過程中

課題研究現狀寫作篇

一、立題依據、目的意義。

該研究領域的現狀(立項時)，存在什么的問題，本研究想解決什么問題?有何意義?得到哪些資助(課題來源)，起止時間。例如：對某種疾病的治療或診斷方法的研究。首先寫該病年發病率多少?大約多少人?致殘致死率是多少?當前國內外治療、診斷中有什么難題沒有解決?針對存在問題本研究采用什么方法，想解決些什么問題，得到了哪些部門的資助，研究結果對推動本行業進步的作用和人民健康有什么意義?

二、國內外同類研究現狀及比較

國內外同類研究進展情況，本項目研究結果與國內外同類研究的比較。例如：國內、外同類研究進展如何?與我們研究有什么相同與不同之處，我們研究結果先進在什么地方(不要寫的太多)。

三、主要研究工作內容

寫本研究詳細的技術工作內容。研究的對象、使用的先進技術、做了哪些工作?研究結果是什么?要具體寫到應用多少病例(或動物)，治療組和對照組情況，使用方法，觀察時間及結果。順序按研究內容重要程度，不按論文發表時間先后寫(要詳細，寫出難度和工作量)。

四、創新點

研究中所取得的創新點(成果)，要逐條寫明。創新點是指在國內外首先提出的新觀點、發現的新規律、創建(開展)的新技術等，要與一般研究結果區別開(具備創新性、先進性和實用性的結果)。

五、推廣應用情況及應用前景

1.該研究結果實際應用情況，包括本單位和推廣單位實際應用情況。例如：臨床開展的治療或診斷新技術項目，要寫治療、診斷病人數包括本單位和推廣應用單位分別寫，應用效果如何。

2.發表論文情況：在國外、國內期刊發表的論文數及被引用收錄情況

3.參加學術交流情況：參加國內、國外學術會議交流次數，是否大會發言及權威專家的肯定性評價。

4.舉辦學習班、培訓班情況，參加學習人數，培訓進修醫生數。培養研究生情況。

六、存在問題

本研究存在問題和今后設想。

課題研究現狀寫作篇

一、研究背景及意義

萬物之始，先有節奏。德國當代著名的作曲家，兒童音樂教育家奧爾夫奧爾夫更是提出了“節奏第一”的口號。對于低年級學生，通過啟發和引導，培養他們對節奏的創作意識和創造才能，讓他們感受到音樂是美好的，但也不是隨心所欲的，因為它有一定的“約束”──節奏。節奏訓練是小學音樂課的重要學習內容,小型節奏器音色豐富、簡便易學又易于尋找代用品,是音樂課堂常用的教學工具,廣泛應用于音樂教學的唱、奏、演、聽、創等音樂實踐中,對培養學生的群體意識和合作精神有著積極的促進作用。眾所周知，喚起兒童對音樂的興趣，激發兒童對音樂的情感，是培養兒童音樂感覺和情感的金鑰匙，但是許多低年級學生欠缺音樂節奏感，不能操作簡單的打擊樂，更不能準確地表達音樂的節奏，所以在低年級教學中培養學生的音樂節奏感是十分重要的。

為此,我做了節奏教學要融入豐富生動的音樂內容、要符合音樂課教學內容、鼓勵學生有明確學習目的的創編、教師如何布臵任務與提出要求等方面的探索,嘗試著摸索和運用新的節奏訓練的教學模式與教學方法,尋求學生易于接受、樂于接受的節奏學習方式,達到提高學生音樂感受力,提升音樂表現力的小學音樂教學目的。

二、課題研究的主要內容

本次我校課題研究的主要內容有以下幾點：

(一)、探索小學音樂課堂教學中低年級節奏教學的基本原則。 在音樂課堂教學實踐中，我深刻體會到音樂教學中節奏教學的重要性，準確的把握好節奏是小學音樂教學中至關重要的一個環節。在音樂教學中有針對性的進行節奏訓練，是節奏教學的基本原則。

1、在律動中感知節奏，巧妙設計節奏教學。

2、在音樂游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學。

3、在歌唱欣賞活動中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學

4、讓節奏與生活緊密結合，巧妙設計節奏教學。

（二）、針對低年級音樂教學構建低年級音樂課堂節奏教學資源組件庫。

課題研究現狀寫作篇

1、產后抑郁相關社會心理因素分析及心理護理研究進展

2、下肢靜脈性潰瘍傷口護理研究進展

3、門診輸液滲漏的預防策略及護理研究進展

4、我國護士規范化培訓方法及效果研究進展

5、混合痔術后并發癥的中醫護理技術應用進展

6、護理專業學生人文關懷素養現狀分析

7、情志護理結合中醫療法治療失眠的研究進展

8、創傷性腦出血術后呼吸機相關性肺炎的研究進展

9、癌癥病人癌因性疲乏護理干預研究進展

10、艾滋病合并肺結核的臨床護理進展

11、重癥腸道病毒感染手足口病患兒的護理進展

12、?？谱o理質量評價體系的研究進展

13、基礎護理質量影響因素的研究綜述

14、袋鼠式護理在早產兒中的研究進展

15、高血壓腦出血患者院前急救的護理

16、pdca循環在護理管理中的應用進展研究

17、慢性阻塞性肺疾病緩解期患者延續護理研究進展

18、消毒供應室護理人員的職業暴露因素與防護措施(綜述)

19、動態血糖監測在糖尿病護理中的應用(綜述)

20、犬咬傷急診護理進展

21、基于循證的概括綜述及其方法學簡介

22、婦產科開展“優質護理服務”的護理管理體會

23、三腔喂養管在臨床護理中的應用研究進展

24、1,2-戊二醇的合成及在個人護理品中的應用進展

25、痔病辨證辨體質治療與護理研究現狀

26、主動脈內球囊反搏術的中西醫結合護理進展

27、妊娠糖尿病孕婦的護理干預措施及研究進展

28、發展性照顧在早產兒護理中的應用現狀

29、新生兒早期預警評分系統的應用研究進展

30、流程再造理念在我國臨床護理中的研究與應用進展

31、我國麻醉護理發展現狀與展望

32、護理管理者非權力影響力的研究進展

33、聯動式健康教育用于原發性高血壓病病人護理的研究進展

34、延續護理在2型糖尿病患者中的應用現狀研究

35、深靜脈血栓風險評估與預防護理研究進展

36、婦科惡性腫瘤術后下肢淋巴水腫防治和護理的研究進展

37、機械通氣患者吸痰致低氧血癥的護理進展

38、手術患者術中低體溫影響因素及護理措施的研究進展

39、護理不良事件的研究現狀及對策

40、舒適護理在小兒燒傷手術中的應用

41、新生兒心臟直視手術常見護理難點及措施探討

42、冠心病的護理研究進展

43、糖尿病酮癥酸中毒胰島素治療的護理研究進展

44、我國護理質量評價研究的文獻計量學分析

45、乳腺癌患者心理護理研究進展

46、肝癌病人射波刀治療后的中醫膏方應用及護理現狀

47、高壓氧治療并發耳氣壓傷的護理研究進展

48、淺靜脈留置針封管技術臨床應用的研究進展

49、冠心病患者介入術后心臟康復延續性護理研究進展

50、阻生牙拔除術患者焦慮心理護理的研究進展

課題研究現狀寫作篇

教育教學中的問題與困惑

小學科學課程內容由“生命世界”、“物質世界”、“地球與宇宙”三大領域組成。在這三大領域中，“地球與宇宙”部分內容的教學相對較難，特別是教科版《科學》六年級下冊的《宇宙》單元，是小學生初次接觸天體星空的內容，由于宇宙天體與小學生的生活所處空間較遠，加之小學生的抽象思維和空間想象能力受限等原因，學習理解時往往比較困難，故本單元教學難點多，學習效果差。對教師而言，由于教師對宇宙天體教學缺乏專業知識儲備與支撐，教師對本單元教學內容的本身也同樣面臨著較大的挑戰。然受現行教學評價影響，本單元需要學生掌握的知識點較多，故在教學中普遍存在以教師灌輸代替學生自主探究和為“考”而“教”、為“考”而“學”的現象，這不僅不能讓學生充分理解掌握宇宙天體知識，感受到浩瀚宇宙無窮的魅力，而且易讓學生產生厭倦怕學情緒，繼而影響到學生對探究宇宙的興趣，與科學教學的根本目標相背離。如何改變這一教師怕教、學生怕學的“雙怕”困局，是擺在我們一線教師面前的一個現實的課題。

產生該問題的原因分析

分析這一“雙怕”局面，主要有以下幾方面的原因：

從教學內容看：雖然我們生活在宇宙之中，但其與我們的生活時空差距大（相對而言，宇宙中的時空是宏觀的、抽象的，而我們生活的時空是微觀的、具體的），對其中的現象缺乏具體的生活經驗與感受，從而影響了對知識的理解與掌握。雖然本單元教學僅是宇宙知識的起始內容，但需掌握的知識仍然不少，如月相變化、日食和月食的形成、太陽系組成、星座等，這些知識遠離學生的生活與經歷，故對知識的理解是一種“嵌入式”的，而非在原有知識與生活經歷的基礎上的一種演繹、歸納與提升，教學很難達到讓學生知其然且知其所以然。

從學生思維能力看：小學生的抽象思維和空間想象能力較差，對形象直觀的事物比較容易接受，抽象的事物往往束手無策，認識事物的本質、規律有相當大的難度。因此，學生對浩瀚宇宙中天體之間的相對運動造成的月相、日食、月食等現象，難以在腦海中予以想象，造成理解困難，許多學生只能靠死記硬背。

從教師自身看：小學科學是一門綜合性、專業性很強的學科，而小學科學教師大都以培養能勝任小學各科教學的“通才”為目標的師范畢業生，教師本身缺乏專業知識支撐，面對宇宙天體知識，老師很難駕馭課堂。

采取的措施與行動

基于對上述問題的研究與分析，結合自身的教學實踐與學生認知規律和思維特點，我們提出“建模教學法”，以期幫助學生理解掌握知識。

建立模型，簡言之為“建?！薄＿@一理論在數學界研究運用較為廣泛，指通過運用數學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并“解決”實際問題的一種強有力的數學手段。本課題中的建模僅指通過運用多手段、多途徑，幫助學生建立宇宙空間模型，從而理解宇宙運行變化的規律。所謂模型是以某種形式對一個系統的本質屬性的描述，以揭示系統的功能、行為及其變化規律。當然，模型不僅僅是一種將實際物體小型化或大型化的實體，科學課的模型既可以是一個裝置、一個計劃、一份草圖，甚至也可以是一種想象。本課題所指的宇宙空間模型不僅指將宇宙空間小型化的模型，而是幫助學生建立一種合理的想象，讓宇宙中各種天體不斷運動變化及產生的現象在學生的頭腦中展現并組合，形成大腦中的宇宙空間模型。本課題嘗試利用資料、形象、實驗、圖形、活動等途徑幫助學生建立宇宙模型，讓學生學會運用模型來理解知識、掌握知識、運用知識，具體做法如下：

一、資料建模

課題研究現狀寫作篇

通過對的學習，使我對國內外的形勢有了深刻的了解，學習使我們也學習到關注世界的重要性。

當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。

地球村里的變化日新月異。

生在當代，作為一名大學生，關注世界動態，了解時代變化，拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。

一個國家的強盛，離不開精神的支撐;一個民族的進步，有賴于文明的成長。

我們常說，中華民族的偉大復興，不僅要在經濟發展上創造奇跡，也要在精神文化上書寫輝煌。

形成健康良好的社會風尚，需要每個公民的協力;打造奮發的時代氣質，離不開億萬人民的參與。

今日中國，“到此一游”觸動的深刻反思，“扶老人”引發的熱烈討論，無不折射國人對道德良知的重視、對精神品格的向往。

社會主義核心價值觀倡導的“愛國、敬業、誠信、友善”，正是從公民層面提出的價值準則，涵蓋了社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德等各個方面，是每一個公民都應當樹立的道德規范和價值追求。

當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義 只有了解國內外的形勢與政策才能更好地幫助發展中國，認識中國，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。

我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。

與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自身的大理想，大發展。

形勢與政策教育堅持以馬克思列寧主義、xxx思想、xxx理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊密結合全面建設小康社會的實際、針對學生關注的熱點問題和思想特點，幫助學生認清國內外形勢，教育和引導學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策，堅定在中國xxx領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心。

中國當前國際形勢總體和平、緩和與穩定態勢，但局部性的動蕩與緊張有所加劇。

國際競爭中，為什么有的國家勝出，有的卻一敗涂地?德國為什么會成為世界諸多豪華車主要生產廠商的大本營?中國現在處于一個非常關鍵的時期，既是機遇也是挑戰。

在世界局勢如此動蕩的情況下，中國如果能夠抓住機遇，就可以以此作為跳板，無論在經濟或國際地位都會上身一個等級。

中國在快速發展的同時，會有很多的阻礙，因為其他國家會眼紅，xxx因此而出，但在金融危機時期，外界卻把中國比喻為“救世主”。

中國并不是什么“救世主”也不存在對外國的威脅，中國只是在做自己認為對的事。

青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。

無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。

而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育在大學緊張忙碌的學習生活之余，形勢與政策課給了我們一個機會審視社會，也審視自己。

在了解社會發展趨勢，了解專業具體內容的同時，尋找與調整自己的方向。

以及形勢與政策教育是高校的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。

形勢與政策論文 關于臺灣問題

臺灣問題一般都屬于敏感的話題，如果只是學校里上課使用的論文，是可以暢所欲言的。

若要發表，就比較困難了

課題研究現狀寫作篇

開題報告撰寫研究

一、 開題報告的含義與作用

開題報告，就是當課題確定后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請批準的選題計劃，開題報告格式。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。

二、 寫好研究方案應做的.基礎性工作

寫好研究方案要了解它的基本結構與寫法。寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，要掌握與課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

三、課題研究方案的結構與寫法

課題研究方案主要包括：

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。那么，如何給課題起名稱呢？

1、名稱要準確、規范，開題報告《開題報告格式》。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“許昌市教育現代化進程研究”，這里面研究對象就是許昌市，研究的問題就是教育現代化問題。課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

2、名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，一般不要超過20個字。

（二） 課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內容包括：

⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什么、受什么啟發而搞這項研究。

⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

（三）國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）

一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。

（四）課題研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。

（五） 課題研究的目標

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向，才知道研究的重點，思路就不會被各種因素所干擾。

常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。

確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

課題研究現狀寫作篇

一、課題背景及界定

古詩詞作文優秀歷史文化的載體，在現行各類小學語文教材中均占相當的比例。古詩詞教學對小學生的文化熏陶是無可替代的。但在小學語文教學中，古詩詞教學一直存在許多困惑和盲點;對古詩詞教學在語文教學中的定位不明確;對古詩詞教學在各學段所要達到的目標不夠明確;各學段的教學方法沒有明顯的區分。這些因素導致古詩詞教學目標不統一，教學方法單一。

我們認為，古詩詞教學方法各學段的目標應該有所不同，那么，各學段的教學方法也應有所區別。另外，即使同一學段，古詩類別不同，所采用的教法也不應雷同。根據這種情況，我們將小學古詩詞教學方法作為我們的研究課題，力求通過學習和實踐，總結出若干各高效的教學方法。

二、理論依據及意義

小學語文課程標準總目標指出，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養。小學古詩詞教學不僅要對學生進行古典文化的熏陶，還要促進他們的語言的發展，以及他們學習能力的提高。所以，我們在教法研究上要本著實用、高效、發展的原則，一切從學生出發，使我們的古詩詞教學課堂充滿語文味，方法簡便，效果明顯，學生從文化上得到浸潤，能力上得到提高，達到能借助工具書自學古詩詞的程度。

我們提倡高效的語文課堂。這一方面依賴于教師素質的全面提升，另一方面還要輔之于高效率的教學方法。從這個意義上來講，小學古詩詞教法研究有其現實作用，課題的設置體現了教師成長的幾個步驟：學習-反思-行動-總結。

三、研究的過程與方法

我們課題的研究分三個步驟進行：

一、學習文獻。

二、教學實踐。

為了將學習與行動結合起來，我們組織了教研專題研討課(四節),執教研討課的幾名同志在教法上均進行了大膽的探索，取得了很好的效果。課后，全組同志進行了評課、辯課，對某些教學環節作了補充。

三、總結反思。

通過學習實踐，我們總結了十幾套小學古詩詞教學方法，探討出兩套高效的教學方法。

我們采用的研究方法為文獻資料法和行動研究法。

課題研究現狀寫作篇

一、選題的背景與緣由

二、研究綜述

三、研究思路和研究方法

四、創新與不足之處

第一章中學物理教師專業發展的內涵、特點和意義

一、中學物理教師專業發展的概念和內涵

二、中學物理教師專業發展的特點

三、中學物理教師專業發展的意義

第二章中學物理教師專業發展的現狀與問題

一、中學物理教師專業發展現狀調查

二、中學物理教師專業發展面臨的問題

三、中學物理教師專業發展受限原因分析

第三章促進中學物理教師專業發展的對策

一、創造積極的情感體驗,激發教師自主發展的意愿

二、改進教師培訓模式,促進教師全面有效發展

三、開展各類物理教學實踐活動,促進教師專業能力的全面發展

四、充分發揮教師發展規劃的導向作用,指引教師專業發展

五、完善相關政策制度,保障教師專業發展

課題研究現狀寫作篇

一、開題報告的內容開題報告的內容格式包括：

我們為什么會想到要研究這個課題?

誰是我們研究的特定對象?

通過研究，我們試圖實現什么?

我們想弄明白的問題是什么?

我們決定通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法?

具體的時間安排和實施步驟，尤其是一開始準備實施的步驟。我們需要哪些工具和資料?

如何得到這些工具和資料?

小組成員如何分工合作?

你的研究會帶來什么成果研究報告、實物、還是其他?導師的建議和鑒定等，其中實施計劃是開題報告的主要部份。

研究背景即提出問題，闡述為什么要研究該課題的原因。

目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題(或得到什么結論)，而這一問題的解決(或結論的得出)有什么意義。

有時將研究背景和目的意義合二為一。

成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的職責。

實施計劃是開題報告的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、訪問的專家、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、圖書資料、器材。實施計劃越具體，越容易操作。

課題研究現狀寫作篇

在20xx年至20xx學年度我參加學校組織的小課題研究，養成獨立思考的習慣是發展學生創新思維的前提。因此我確立的研究資料是《如何培養學生獨立思考的習慣》，當這個題目確定后，在具體的操作研究中我發現這個研究比較空乏，操作起來比較難，沒有具體的數據可保留，只能透過平時課堂上和課后輔導上看到孩子們的一點點進步，因此，我就想盡辦法，在課件、課堂、課后作業等方面不斷地滲透給學生，培養孩子們的獨立思考，讓他們會學習，運用不同的學習方法去提高，到達事半功倍的效果，經過一年的實施，效果還是很明顯的。

一、課題研究的背景

愛因斯坦曾說過：“發展獨立思考和獨立決定的一般潛力，應放在教育的首位，而不應當把獲得知識放在首位。”科學史上超多的事例也證明了這一點。教育的根本任務之一就是引導和幫忙學生運用自己的智慧和潛力去發現問題、分析問題和解決問題?！皩W起于思”，培養學生的創新思維，首先應當有意識地培養學生獨立思考的習慣。

二、課題研究的目標

1.構建一個自主學習的教學模式;

2.提高學生學習數學的用心性、主動性，改變學的方式，學會學習數學的基本方法，促使學生數學素養的構成，并使智力和潛力得到開發和提高.

3.教師在平常的教學中應耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一齊分析思考的方向，激發學生思考的欲望，培養學生思考的習慣，逐步構成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

三、課題研究的好處

獨立思考是創新的萌芽和基礎，培養學生構成獨立思考的精神和習慣是實施創新教育的一條重要途徑。

在低年級的學生群里中，大部分學生上課缺少個人用心性和創造性，學生的思考活動局限在規定的時間、空間內，所提的文體過細過死，思考的容量很小，壓抑了學生的創造性思考，在數學課上，獨立思考不僅僅能夠提高課堂效率，還能夠讓學生腦、手、眼、耳并用，提高教學質量。

四.研究方法

1.文獻法：透過對國內外有關“自主學習”理論與經驗的學習研究，對“自主學習”的與外延有更加明確的認識，確立課題的理論支撐。

2.調查法：對學生的主動參與學習、自主學習的狀況進行調查。采用問卷、座談、訪問等形式。

3.個案分析法：在課堂教學中如何發揮學生主體作用，養成自主學習的習慣，進行個案研究。

4.行動研究法：在學生常態下，有目的、有計劃地創設和控制必須的條件，對課堂教學中發揮學生的主體作用進行

五.課題研究的資料

數學是思考性極強的學科。在數學教學中，我覺得要培養學生獨立思考的習慣，務必使學生用心開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。教學生會思考，首先要讓學生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學能創造條件并能激發學生思考。要讓學生在對數學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理決定的過程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學生自己的獨立思考來領悟。只有學生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養成獨立思考的習慣

六.課題研究的過程

本課題研究周期為一年，共分三個階段：

第一階段：教研組研究確定研究課題，確定研究目標。開始收集資料，利用課余時間學習如何培養學生獨立思考的習慣這方面的知識。

第二階段：實施研究，進行具體的操作

為了養成獨立思考的習慣，在帶給思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，我提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，給每一位學生帶給展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點，透過組內的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷的產生新的想法。待已有相當多的同學舉手后，再根據狀況，大家一塊兒解決問題，學生應在自己獨立思考的基礎上參與小組學習，讓不同層次的同學回答。獲得不同程度的發展，有時也要讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，我避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數同學于不顧。要注意調動全班同學的用心性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。要做到這些，教師在平常的教學中應耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一齊分析思考的方向，激發學生思考的欲望，培養學生思考的習慣，逐步構成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

1.培養懷疑精神。獨立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上。誰不迷信權威，勇于與傳統的觀念決裂，敢于提出新問題、新思想、新方法，誰就能作出創造性的發現。

2.鼓勵大膽質疑。懷疑精神的具體表現，就是敢于質疑。質疑是指對習以為常的看似沒有問題的地方產生疑問。在教學中教師要用心保護學生的好奇心和求知欲，想方設法解決他們心中的疑問。即使是學生提出古怪的疑問也不就應急于否定，要及時地對學生的問題作出用心的評價，以強化學生的質疑意識。要使學生養成良好的質疑品質，僅讓學生停留在能提出問題的層次上是不夠的。因為科學的創造不僅僅僅表此刻提出問題，而更重要的是在提出有價值的問題上?？茖W的發展也正是從“科學問題”開始的，正如海森堡所說：“提出正確的問題往往等于解決了問題的大半。”在數學教學中，要個性重視引導學生提出有價值的問題，即培養學生提出“科學問題”的潛力，教學中能夠對數學問題進行有意識的“剖析”。理性分析，能夠使學生的思想沉浸在好奇之中，不僅僅能激發學生提出問題的用心性，同時也有益于學生獨立思考潛力的培養。

3.強化問題情境。質疑來自于問題，也正是由于問題的存在，能夠不斷激發人們去觀察、實驗、思考和學習，激活創新的思路。在課堂教學中，應重視“問題教學法”，要有意識地以問題為起點，以思維訓練為核心來組織教學。在習題教學中能夠采用“發展問題教學法”。即當學生解答了某一問題后，教師要求學生把原問題的某一部分變化一下，編寫與原問題相關而又有所區別的問題并加以解答，教師并不告訴學生怎樣編寫，而是給學生獨立思考的時間，允許他們編寫不同的“發展題”，然后對問題進行評價。

4.加強小組交流。合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生帶給展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點。透過組內的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷的產生新的想法。但是，這一切成立的基礎就是：學生的獨立思考。合作學習不是自己不用動腦筋，大家一塊兒解決問題，學生應在自己獨立思考的基礎上參與小組學習，獲得不同程度的發展。合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生帶給展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點。但是，這一切成立的基礎就是：學生的獨立思考。由于學生長期受“教知識”習慣的影響，學生只能處于被動理解狀態，他們不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達。這就要求教師在平常的教學中應耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一齊分析思考的方向，激發學生思考的欲望，培養學生思考的習慣。

第三階段：課題結題總結階段。

七.課題研究的成果

1、獨立思考的主動性。本課題的研究，創設了一個提高學生自主學習潛力的環境。我們圍繞預設目標，由易到難、環環相扣、層層遞進地開展教學活動，讓學生不斷體會過程、體會成功，極大地激發了學生學習數學的興趣，學生學習的用心性、主動性明顯提高。培養學生思考的習慣，逐步構成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

2、數學教學效率與質量。一年來，我們課題組成員經常進行專題學習和研討，理論與實踐相結合。教師的教育理念明顯改觀，擺脫了傳統教學的束縛，教與學的方式有了徹底的革新，教學水平、科研潛力和教學效率明顯提高。

八.課題研究后反思

學生經過獨立思考，就可能產生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又能夠產生新的思考，從而使學生樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考的習慣?，F代人談得最多的名詞，莫過于“創新”兩字，無論你怎樣創新，都務必從提出問題開始?，F代教育課程的開設就應為培養學生獨立思維帶給更廣闊的時空。學生在這時空中能夠自由選取自己感興趣的課題，在研究中獨立思考，獨立發現問題、提出問題、分析問題和解決問題。那里面也涉及到思維與興趣的關系，對自己感興趣的事情、問題，人們總是樂于去研究，在研究中思維，在思維中創新。

課題研究現狀寫作篇

開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報告內容”)，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。

選取《提高課堂有效教學策略的研究》是非常必要和及時的。它順應普高課改要求，而又能促進我校的各科課堂教學進一步提高質量。提高課堂有效教學策略的研究是勢在必行的。提高課堂有效教學策略的研究是溝通教育理論與實踐的橋梁;提高課堂有效教學策略的知識是教師知識結構中不可缺少的重要組成部分;有了正確的課堂教學指導思想，就會產生教育創新的精神力量，就能積極進行提高課堂有效教學策略的研究。

一、課題研究背景:

有效課堂教學的策略研究就全國而言，許多家教育科研單位和學校都做過，他們取得了很多的科研成果和成功的科研經驗。但從總體上看，有效的課堂教學的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的進展。雖然，許多學校和教師接愛了課改新理念，改革了傳統的教學模式和方法，但教和學的有效性還不高。特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研究，而且只有教師自己才適合于做這種研究，當然專業人員的參與不可或缺。中國的教師數量是世界上最多的，我們的課改實踐具有長期積累的經驗，我們應當有自己最豐富的、富有時代氣息和民族特點的案例寶庫。

二、本課題的理論依據：

本課題的主要理論依據是“有效教學”：(1)有效果：教學活動結果要與預期的教學總目標相一致，體現教學的目標達成性;(2)有效率：師生雙方為實現教育目標面投入的時間、精力及各種教育資源，教育目標得以實現，包括學生知識、技能得到增長，身心素質得以進步、成熟，個性成長，創造力獲得培養以及教師素質和教學能力有了提高。(3)有效益：教學目標要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度較高?！疤岣哒n堂有效教學策略的研究”不是簡單地重復別人的研究，而是要對所記錄的典型教學事件進行理論分析，反思。有利于改進今后的教學，提高教學效率，大面積地提高學生的素質。在研究過程中體現出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學的有效意識。為大興安嶺實驗中學的課堂教學改革提供理論和實踐依據。

三、課題研究內容：

(一)研究的具體內容

(1)研究體驗學習的方法;體現讓學生動手實踐、自主探究、合作交流的教與學的方式。

(2)研究提問策略;“三清”教學。

(3)研究課堂“分層教學”模式及實踐應用;全理設計單元教學和課時計劃。

(4)研究高中學生學習模式的構建;分析有效教學案例。

(5)研究如何有效地實施反思性教學;指導學生進行有效的探究性學習。

(6)教學中加強對學生情感、態度的關注和過程評價，研究有效教師必備素養的生成與發展。

(二)課題的研究目標

1、形成高中教師對有效學習指導的具體策略和一般性策略，構建高中生有效學習的課堂教學平臺;

2、構建理論支撐框架，實施具有可行性、操作性的有效課堂教學案例研究的實驗方案;

3、在課堂教學中對學生有效學習和教師的有效授課形成有效的評價標準及評價體系;

4、研究各種課堂教學形式，使之行之有效。構建相應有效教學模式。

5、結合我校實際，進行教和學有效性的理論與實踐的研究，大面積提高本校教和學的效率。提高我校教師教育科研能力，并為廣大兄弟學校的教師們提供具有普遍意義的價值性較高的新鮮經驗。

(三)預期研究成果形式：

一)：整理學習筆記，撰寫相關論文和各種報告。

二)：編寫有效課堂教學實驗報告集和案例集。

三)：形成研究報告。

課題研究現狀寫作篇

2、國內外研究現狀：

針對孔壁和管道間的環狀空間中的混合泥漿，國內外學者采取了現場檢測、室內模型實驗、數值模擬等手段研究它的物理力學性質變化規律。

在先導孔鉆進和擴孔過程中，泥漿壓力高達1~2mpa，相當于l00~200 m高的水頭壓力

[4][5]，當泥漿壓力過大時將強烈破壞周圍地層，為研究合適的泥漿壓力，xxx研究了泥漿在

[3]地層中的作用機理，揭示了泥漿在地層中的滲流規律。余劍平等人分析了定向鉆穿越沖湖

積土層時的泥漿溢出現象，通過鉆孔觀察得出滲透泥漿呈“土、豐”字型分布，擴散半徑約為管徑的2~3倍，滲透泥漿層的厚度一般約2~3mm。趙明華等人[6]分析了hdd穿越監利洪湖大堤引起堤腳冒漿的原因，認為冒漿與上覆土體的厚度、粘性，鉆壓、鉆井液粘度等參數有關。晁東輝采用了有限元數值方法模擬水平定向鉆孔施工的過程，研究了施工過程中泥漿對孔壁的影響。關立志[8]認為管道與孔壁之間的空洞經過一段時間會引起上履土體下沉、堤防塌陷等災害。宋新江等人根據《土壩壩體灌漿技術規范》中規定的地層最大容許灌漿壓力分析了河堤發生塌陷的可能原因：①當孔道四周泥漿壓力消散，引起孔內過量坍塌，是地面形成裂縫和塌陷的一個主要原因。②當管道穿過的砂層為粉砂、粉細砂、細砂或中砂，受擾動后強度降低易塌落。③ 泥漿壓力消散或大量減小后便會產生沉淀，同時在管道四周的環空間隙中泥漿與土的混合物會產生固結變形，這種固結作用會引起土體下陷。王建鈞[9][2][7]分析了環空周圍土體在應力重分布作用下發生塑性擠出、膨脹內鼓、塑流涌出和重力坍塌的原因，并根據mohr-coulomb破壞準則給出了孔壁失穩破壞的理論公式。

課題研究現狀寫作篇

abstract

縮略詞表

第一部分 研究背景及問題的提出

一、 研究背景

二、 國內外文獻分析

三、 研究目的和研究問題的確立

四、 研究內容及技術路線

第二部分 手術知情同意書的內容分析

一、 研究對象與方法

二、 研究結果與分析

三、 小結

第三部分 手術知情同意的體驗與期望的質性研究

一、 研究目的

二、 研究對象

三、 研究方法與步驟

四、 研究結果與分析

五、 小結

第四部分 手術知情同意現狀及溝通需求的調查問卷的編制

一、 問卷條目的初擬

二、 問卷的修訂

三、 小結

第五部分 手術知情同意現狀及溝通需求的調查研究

一、 研究目的

二、 研究對象與方法

三、 研究結果與分析

四、 小結

第六部分 討論

一、 醫患雙方手術知情同意的現狀及溝通需求分析

二、 患方、醫方各自現實與期望的談話對象、談話地點、談話時長、手術決定者存在差異

三、 患方對手術滿意度、醫患溝通滿意度、對醫生的信任度越高，其對談話內容的理解程度越高

四、 改進手術知情同意順利進行的初步建議

第七部分 小結

一、 主要結論

二、 研究的創新點

三、 研究的不足之處及未來研究展望

參考文獻

附錄一 訪談錄音轉錄稿（節選）

附錄二 訪談資料分析過程表（節選）

附錄三 手術知情同意現狀及溝通需求的調查問卷專家咨詢表

附錄四 手術知情同意現況及溝通需求的調查問卷（患者/家屬）

參考文獻

攻讀學位期間發表論文情況

課題研究現狀寫作篇

第一節“十四五”全球瀝青行業發展狀況分析

一、2021年全球瀝青行業發展規模

二、2021年全球瀝青行業區域格局

三、全球瀝青行業未來趨勢預測

四、全球瀝青行業主要企業動向

第二節“十四五”中國瀝青行業發展狀況分析

一、中國瀝青行業發展階段

二、中國瀝青行業發展總體概況

三、中國瀝青行業發展特點分析

四、中國瀝青行業盈利模式分析

第三節“十四五”瀝青行業發展現狀

一、中國瀝青行業市場規模分析

二、中國瀝青行業發展現狀分析

三、中國瀝青市場運行情況分析

課題研究現狀寫作篇

信息技術與小學英語教學的整合，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術教育發展的過程中，也都是逐漸將信息技術教育與小學英語教學的整合放在十分重要的地位?！痘A教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與教學的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！?/p>

新的課程觀讓我們重新審視延續多年的教學觀、質量觀、發展觀、人才觀，深刻影響著教師長期習慣的教學行為。同時隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發展及其在教育中的應用, 對學校教育教學也產生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內容，還是微觀的教學組織形式、教學方法、教學手段，最終都在因之而發生根本性的變革。綜上所述，信息技術與小學英語教學的整合，體現了在保證學生主體性的前提下，促進學生全面發展的現代教育思想，必將成為教育改革的著力點和發展方向。

教師要改變以課件制作、電腦輔助教學即為信息技術與小學英語整合的片面的教學觀念，努力貫穿開放的教學理念，充分發揮信息技術的作用，尋求信息技術與小學英語教學相結合的最佳切入點，從而實現人與機、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學模式的實現，把學習的時間和空間真正還給學生，創設情境，培養學生的探究意識，讓學生自主式地學習，讓學生在豐富的學習資源中自由發展。

負責人：

成 員：小學一級教師(英語)

小學高級教師(語文)

小學高級教師(語文)

學一級教師(數學)

小學一級教師(語文)

小學一級教師(數學)

小學一級教師(數學)

小學一級教師(語文)

分工安排：

課題總負責：

制定課題方案：課題組全體成員，

資料搜集整理： 課題組全體成員

階段總結：

最終成果總結：課題組全體成員

“信息技術與小學英語教學的整合”課題的研究方法主要采用綜合運用、文獻研究、行動研究法、個案研究、經驗總結等方法。課題組成員帶領教師立足課堂教學實踐，加強學習現代教育教學理論，學會反思、學會批判，在實踐中邊學習邊總結，一方面提高自身專業素養，另一方面提高課堂教學的質量，把全新的課堂帶給學生，讓課堂煥發出生命力。

本課題研究分三個階段進行：

1、準備階段。學習相關理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應的研究方案和實施計劃，明確分工。了解國內外對信息技術與小學英語學科整合教學研究的現狀，進而認識本課題研究的價值。

2、實施階段。在保定市現代教育技術“”課題研究的成果上，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學期方案。分析總結階段性教學成果寫出信息技術與小學英語學科有效整合研究的相關論文。通過課堂教學、問卷調查等活動培養學生學習英語的能力。再次分析、總結教學成果，調整原教學計劃，寫出信息技術與小學英語教學的有效整合研究存在的問題與對策相關論文。

3、總結階段。⑴系統整理過程資料，總結研究經驗、成果，形成論文。⑵教師課堂教學展示活動; ⑶撰寫課題研究報告;并申請結項。

經過一年的認真學習，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。

1、師生信息技術素養得到有效的發展提高，會應用計算機等工具進行信息收集、處理，絕大多數教師能運用信息技術進行課堂教學，將計算機作為自己教和學生學的工具，學生的信息素養也有了明顯的提高。

課題研究現狀寫作篇

我校在信息技術建設和教育科研上有著一定的基礎，尤其在“運用信息技術提高教學質量”實踐研究上取得一定的 成效。自從承擔本課題以來，課題組在上級領導的關心指導下，認真學習、更新觀念、提高理論水平；立足課堂、堅持研究、提升教學質量；強化管理、總結經驗、擴大研究成果。學校對該課題研究予以高度重視，把該課題研究作為提升教學質量，促進學生發展的重要措施；作為加快教師專業化發展，構筑科研優勢的途徑；加強了課題組管理，為課題組創造了良好的研究條件，提供必需的研究保障，使該課題研究達到預期的目標。

本課題于20xx年6月向濟寧市教科室申請立項，并制定了研究方案，20xx年7月舉行了開題會并開始研究，現將主要工作匯報如下：

一、課題的提出

本課題的研究，旨在轉變教師教學觀念，構建小學數學課堂教學學生自主創新學習方式，并不斷完善教學目標，形成民主、平等、和諧的師生關系，形成互動、交往的教學過程，形成自主、探索、發現的教學方式，真正提高學生的閱讀能力和寫作能力，指導和幫助學生掌握數學學習的方法，訓練學生正確運用數學工具去思維、去創新的習慣，以培養適應未來社會需要和個人生存需要的人才。

本課題中的“自主創新學習方式”，就是要有創意、要出新，克

服原來教學方式的弊端、突出學生的主體地位，課堂教學以學生為主體，發揮學生的創造潛能；使課堂成為學生學習、實踐的場所；把注入式教學改變為啟發式教學，使數學教學真正充滿生機和活力，讓學生積極主動地學好祖國語言，發展思維能力，培養人文精神。

二十一世紀的今天，世界繼新技術革命以后，又掀起了一場以加速社會信息化為宗旨的信息高速公路建設的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛態勢滲透于社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間和觀念。人們越來越感受到對原有知識的不滿和對新思想、新理論的渴望，教育作為人類獲取知識的手段怎樣才能適應信息化社會的要求，已成為人們普遍關注的問題。

縱觀我校實施新課程實踐，在現代教育技術與學科整合上取得了可喜的進展，在培養學生的自主創新學習能力和操作能力方面有一定的成績，但是，教師在運用現代信息技術中缺乏經驗，更缺乏廣義上的信息技術環境的信息互動交流的理念與策略。在教學中如何運用信息技術培養學生的自主學習能力，仍然是目前有待解決的重大課題。為此本課題組擬展開《運用信息技術營造數學教學情景，提高自主學習能力》這一課題的研究，試圖能更有效地活躍課堂氣氛，有利于培養教師教學藝術，提高學生自主學習能力，增強學生學習的樂趣，增強教育的魅力，提高學生自主學習的積極性。

二、課題研究的意義

實踐意義：課題的實施能夠有效地借助信息技術的優勢，建設優質的教育資源，改善農村小學的教育環境，能夠彌補因師資、環境等

問題帶來的城鄉教育的不均衡，讓農村孩子接受優質教育，推動素質教育和教育教學改革的實施。

理論價值：課題研究所總結出的研究成果，可以豐富優質教育理論，為廣大農村小學應用信息技術實施優質教育提供可借鑒的經驗，為信息技術在農村小學優質教育實施過程中的應用提供有利的指導。

三、研究條件

1、領導和教師教育觀念新，教師初步掌握現代教育技能。

2、我校教科研起步較早，已具備一批課題研究骨干。每年教師中有十多篇論文發表或獲省市級乃至全國獎。本課題組成員是一批具有相當業務水平的中青年骨干教師。其中課題組負責人馬樹興老師是我校校長，市優質課執教者。他本人曾多次參加過市級、省級研究課題，是研究經驗豐富的組織者和領導者，有十多篇論文獲省、市級獎勵。魚臺電視臺曾多次報道我校的教育成果。此外，本課組的劉金花同志所撰寫的《淺談多媒體技術在教育教學中的應用》一文，曾被中央教育科所評為二等獎。還有本課題組成員甄恩波曾組織過多個縣級實驗題。并且已有多篇電教論文獲市、縣論文的各種獎項。

課題研究現狀寫作篇

兩年來，我們在縣教研室領導的專業引領下，課題組開展了一系列的研究活動，這些活動的開展，有效的促進了我們對課題的研究，使課題研究取得了很大的成果，同時也提高了我們的課堂教學效率。在課題研究的這段時間里，我回顧了學校兩年來的研究工作，驀然發現，“小荷已露尖尖角”。我們課題組的老師都感到特別的高興，因為我們已經享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作，談談自己的體會：

作為農村小學要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要使課題研究教師明白“什么是教研?農村小學教師為什么要參與教學研究?”其次，要提高課題研究教師的思想認識，轉變觀念，使我們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校組織教師集中進行了理論學習和座談，通過學習和座談，使我們更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。在教師從內心接受課題研究的基礎上，學校又布置了有關課題研究的理論學習任務。其中我們進行了集中學習，并布置了自主學習。學習的內容是有關的教育教學理論。

那么，什么是教研?農村小學教師為什么要參與教學研究?

1、教師專業成長的需要教師參與課題研究，是提高自己素質的有效途徑，教師通過進行課題研究，經常反思自己的教學工作，積累豐富的教學經驗，使得教師在反思中成長，在成長中反思。廣大一線教師要有勇于實踐創新的能力，為了實現素質教育新要求，教育教學工作的模式應該由經驗型向科研型轉變。通過課題研究，提高教師科研素養，促進教師專業發展，從而使教師的教學素養得到了提升。

2、解決實踐問題的需要廣大教師工作在教學的第一線，教師的教學過程就是教師將所學的教學理論知識應用到教學實踐中的過程，在實踐中深化自己所學的教學理論。這將有利于養成嚴謹的工作作風，促進教師在教學工作中不斷科學化、系統化。

3、有助于養成科研教學意識，做課題時要查閱大量資料，有利于形成自己的教學理念，教科研實踐活動、教學觀念，用新教育改進教學手段和方法，并進行教學反思。

4、提高教育教學質量，促進學生的發展教師將所學到的教育教學理論應用到教學實踐中，遵循了在實踐中接受檢驗的過程，有效地提高了教育教學的質量，促進了學生的發展。綜上所述，課題研究應該看作是當代教師工作的基本方式之一，是當代教師進行學習的方式之一，課題驅動、行動研究，是教師自我發展的方法，教師職業化要求我們必須研究教育，必須向科研型教師轉變。素質教育時代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的“經驗型”，而是應該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉型，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥單調的義務和程序，那你就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來。我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學上積極參與課題的研究，開展教科研的實踐，是教師自我發展、自我提高的重要渠道，更是教師專業化發展的必由之路。就像人們常說的“每一棵樹都想開花”一樣，每一位老師都有實現自身的價值的愿望。教學、思考、科研是一條辛苦但有充滿著詩意的小路，我愿意在這條通往夢想的小路上繼續跋涉，去領略教科研道路上更加美麗的風景。

總之，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發，根據教師自身的特點，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經成為一個非常重要的內容，被認為是教師提高自身意識和專業能力的一個十分有效的途徑。，越來越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業、解惑”，不只是承擔“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發展。教師這門職業是一門非常專門化的職業，需要進行專門的、持續不斷的學習和訓練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。

課題研究現狀寫作篇

研究開題報告參考

課題研究的背景

初中學生年齡小，心理不成熟，思維和生理發展較快，學習數學的積極性和障礙并舉，如何在教和學兩個層面上使初中數學的全過程教學，在課前的學法指導、課中的學習體驗過程、課后的深化提高，及課后學習的延伸等過程卓有成效，要讓每一個學生的數學得到發展，如何重新建構符合教育規律和學生發展需求的“教”、“學”行為，如何在創新高效教育策略，改革教與學的方法、更新教學手段，提高教學全過程質量?如何高效提升全過程學習的有效性?有效教學這種教育理念,這種教學策略和行為,就是我們著力追求和研究的一種教育

(1)雙峰青樹坪中學開展“小組合作有效性校本教研月”活動；(2)甘州區新墩鎮雙堡小學舉行“有效課堂教學大比武”活動，,盱眙縣黃花塘鎮新街中學召開了以“實施有效教學,打造高效課堂”為主題的課堂教學模式改革會議；

(3)眉山市小學校本教研共同體音樂、美術研討活動“如何提升藝術課堂教學的有效性”；

(4)全國專家在蓉研討高中新課改“課堂教學的有效性及校長作用”為主題，舉辦中外八國校長論壇，研究開題報告。

就數學教學而言，還未有進行關于初中數學教學全過程的有效性的研究的案例。

課題研究的意義

學習羅增儒老師《數學教學論》---21世紀高等師范院校學科教學論教材，使我們認識到初中數學教學全過程的有效性的研究至關重要。因為這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養情感、態度、價值觀的各個環節中感受到有效性，因其而受益。學課程與教課程與教學的變革和發展，需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養和實踐能力是決定課程與教學改革成敗的關鍵，開題報告《研究開題報告》。新課程在課程理念、課程目標、課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價及課程管理等方面都發生了重大變革，較原來的課程有了重大創新和突破。它既有教師培養過程中融入新課程理念，了解新課程、理解新課程，又要求一線教師更新教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段，重新確立和認識自己的角色，改變課堂教學組織方式，提升課程意識，提高教師專業化水平。

教師的教學的具體方法、過程，展現是多層次的、多種類的設計和方案，如何具有較強的實用性和可操作性和科學性，如何利用現代教育技術，其有效性的研究具有指導作用。這種有效性的研究，可以根據數學教育研究的新成果和中學數學教學的新形勢，對中學數學教育方面的教材加以充實、更新。就社會責任而言，不僅要主動適應基礎教育課程的改革，而且要在理論上、在對中學教師的教育中發揮出推動或牽引的作用。實現我們對數學學科教育轉型的自覺啟動。

本次申請小課題《關于初中數學教學全過程的有效性的研究》，這種有效性的研究，我們力圖做到以下幾點：

(1)總結初中數學教材教法經驗的基礎上進行適當的.理論提升，既在操作層面上介紹初中數學教學“教什么”、“怎么教”、“怎么學”等問題，又在理論層面上提供現代教育學、數學學習心理學的依據。

(2)在努力繼承數學教育傳統優勢的同時，著力吸收國內外數學教育的新成果，特別要體現當前基礎教育數學課程改革的新理念。新內容、新框架，反映教師角色和學生學習方式轉變的新視野。

課題名稱的界定和解讀《關于初中數學教學全過程的有效性的研究》關鍵詞界定：

1、全過程是指：

在教和學兩個層面上使初中數學的全過程教學，在課前的學法指導、課中的學習體驗過程、課后的深化提高，及課后學習的延伸等過程卓有成效，使每一個學生在數學各個全過程的學習中得到發展。

2有效性是指：

初中數學教學全過程的有效性的研究至關重要。這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養情感、態度、價值觀的各個環節中感受到課程目標中的知識的理解性、應用性、活動的可操作性、評價的激勵性等過程中有效性，教師因其而受益，學生因其而受益。如何重新建構符合教育規律和學生發展需求的“教”、“學”行為。

課題研究的步驟和舉措

1、組內成員共同參與，研究各有側重。

張傳敏、郭琳靖(教學過程設計的有效性)

陳文涵(課前教學學法指導的有效性)

李整社、熊敏(基本技能訓練的有效性)

耿艷萍、趙方(精選例題習題的有效性)

賈金博(學生數學思想引導的有效性)

白小朋柴璐(課后學習延伸、拓展的有效性)

2、階段劃分

初一第二學期結束：

第一階段小結，成文《初一數學教學全過程的有效性的研究》

初二第二學期結束：

第二階段小結，成文《初二數學教學全過程的有效性的研究》

初三第二學期結束：

第三階段小結，成文《初三數學教學全過程的有效性的研究》

3、總結《初中數學教學全過程的有效性的研究》

研究的主體部分：分類一：用于學生學習有效性的學法指導

分類二：用于教師教學有效性的教法法指導

課題成果的預期和呈現課題成果的主件為結題報告，附件為研究中產生的相關論文、隨筆、敘事、設計、課件、教具等，這里的預期主要是對附件的成果表述)

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課題研究現狀寫作篇

1.“組織行為學”的理論和方法在企業中的應用;

2.“管理思想和原理”在企業中的應用;

3.“質量管理”、“市場營銷”、“生產管理”、“風險管理”等企業管理的理論和方法在企業中的應用;

4.項目的經濟評價和分析;

5.企業體制、企業組織、企業文化、企業形象的設計和構造;

6.管理系統中的計算機應用;

7.人力資源管理在企業中的應用;

8.價值工程方法在企業中的應用;

9.我國國際貿易的現狀分析和對策研究;

10.電子商務的現狀分析和對策研究;

11.我國資產重組、資產經營的現狀分析和對策研究

l2.其他適合專業特點和內容的.選題。

課題研究現狀寫作篇

1、課題的提出依據。

中國是世界四大之明古國之一，華夏文明歷經上下五千年，淵源流長。而記錄之一博大精深的優秀傳統文化的形式基本上都是文言文，隨著社會的進步與發展，漢語也發生了重大的變化，那些記錄著我國古代文化發展的無數典籍，成了令人望而卻步的“天書”，對繼承和發揚中華優秀傳統文化造成了不利的影響。

作為社會主義現代化事業的建設者和接班人的青少年學生，肩負著繼承和發揚優秀傳統文化的.歷史使命，只有很好地繼承和發揚了祖國優秀的傳統文化，才能具有中國特色的社會主義文化更富有生機和活力，從而為社會主義中國的政治、經濟、社會的發展提供更有力的思想保證和智力支持。而傳承優秀文化傳統的前提和基礎是能夠讀懂用文言文記載的文化古籍。

因此，文言文的教學就成為中小學語文教學的重要任務之一，文言文的翻譯教學則是文言文教學的重點之一，也是難點之一。

2、文言文教學的現狀分析。

文言文的翻譯教學作為中學語文教學的`重要任務之一，其重要地位不言而喻，那么怎樣正確翻譯文言文呢？這是學生經常會問的問題，文言文的翻譯教學也是老師覺得頭痛的問題，因為平時我們不用，所以意思很理解。有時候看到一個句子，學生覺得根本無法下筆。而文言文教學的現狀并不容樂觀，教學效果也不明顯。主要表現在以下幾方面：

（1）從教學雙方的表現看：教師教的很累、很苦，且無從下手；學生學得沒有興趣，且效果較差。

（2）從教學方法看：往往是教師“一言堂”、“竹筒倒豆子”，只注重結果的傳授，而缺少方法的指導和語法的探討；學生只是照本宣科地是背、譯文章，而不能正確理解文意，沒有思考的余地。

基于這樣的現狀，為了盡快改變在文言文教學，特別是文言文翻譯教學方面的被動局面，更好地完成語文教學的任務，經縣教研室同志的指導和十里坪鎮九年制學校領導與語文教研組成員的商議，在20xx年秋季，提出了“文言文翻譯教學的方式方法”這一研究課題。

3、課題研究的目標。

這一課題研究的目標是要盡快改變初中語文文言文翻譯教學的現狀，改進語文教師對于文言文翻譯教學的方式方法，使學生掌握文言文翻譯的基本原則和方法，正確理解文意，合理處理文言文翻譯中直譯與意譯的關系，掌握部分句式及虛詞的用法及意義，能夠翻譯較為淺顯的文言文，提高文言文教學的效果。

1、課題組基本情況簡介。

課題于20xx年10月經初中語文教研組全體成員商定。于20xx年3月基本完成，在兩年多的時間中，共有黃開忠、陳玉海、徐飛鵬、夏慧、邢國山、陶秀麗、周蘭香、王仕焱、桂秀菊等11名同志參與課題的研究，由陳玉海同志擔任組長。

2、人員分工。

黃開忠：負責課題研究的領導及協調工作。

陳玉海：負責課題的實施與監控；材料的采集、分析、研究工作小結及年終結題。徐飛鵬、夏慧、邢國山、周蘭香、陶秀麗、王仕焱、桂秀菊：負責活動的具體實施。主要包括課堂活動的設計、操作、反思和小結，課題實施的記錄，學習效果的檢測，實施過程中的意見反饋，個案材料的搜集與記錄，形成經驗的實踐與推廣。

1、階段的劃分及主要任務。

為了利于課題的實施和管理，便于及時了解研究的動向，課題組將整個課題的研究過程劃分為四個階段：

第一個階段：（20xx年10月—20xx年11月）課題的起始階段。主要任務是了解文言文教學的現狀，明確研究任務與分工，明確工作方向。

第二階段：（20xx年12月—20xx年2月）課題的實施階段。主要任務是在第一階段的基礎上，針對教學現狀提出對策并進行具體操作。

第三階段：（20xx年3月—20xx年5月）課題的深化階段。主要任務是對教學策略進行改進，形成一定的經驗，使學生掌握基本的方式方法。

第四階段：（20xx年5月—20xx年3月）課題的補充總結與經驗推廣階段。主要任務是對研究情況進行反思、小結，形成結論并推廣，對課題進行結題。

2、課題的實施。

（1）總體情況。在一年多的研討活動中，課題組成員及實驗班級進行了大量的工作。開展各項專題研討會10多次，發放學生調查問卷300余份，開展各類聽評課10余節次，收集案例近百份，形成各類文字材料數十份，為課題的研究總結題提供了必不可少的材料。

（2）課題實施的方式方法。在課題的具體實施過程中，主要通過以下幾種方式進行：

①利用調查問卷、聽課，了解文言文翻譯教學的現狀。結果發現問題主要表現在以下四點：一是教師教得累、教得苦，有畏難情緒且多豐是照本宣科；二是教學方法陳舊，基本上是教師“一言堂”；三是學生學得累、興趣低；四是學生的學習效果差，只會死記硬背，而不能融洽貫通，不能進行知識的遷移。

針對這些現狀，教師在教學實踐中努力改變過去那種滿堂灌的教學方式，積極激發學生學習文言文的興趣，引導學生多讀多思，培養學生文言語感，消除學生對文言文翻譯的畏難情緒；通過不斷的練習，學生熟悉了文言的用詞習慣和用詞方式及語言環境，文言文的翻譯水平較以前都有較大的進步。

②利用研討會分析對策：針對教學中的現狀,全體課題組成員通過研討、分析后認為：首先要改變過去那種照本宣科，教師“一言堂”的教學方式，教學中注重對詞語用法的總結。注意直譯和意譯的結合。其次，要給學生更多的自主合作機會，讓學生通過質疑、討論、疏通文意，加深對課文的理解。并把這些對策在教學中積極實踐，受到了良好的教學效果，學生普遍反映自己對文言文的翻譯比以前順暢多了。

③主要是利用課堂教學進行課題的實施。在教學實施的過程中，對于文言文的翻譯，注重了語法的總結，特殊句式的記憶、直譯與意譯的關系上側重于直譯，落實“句名落實，直意結合”的原則。教師在教學中根據課題研究的基本成果積極落實和實踐，學生已經能夠能夠按照文言文翻譯的基本方法自主去翻譯一些文言文，能夠較為流暢的理解文意。

通過研究后，參與研究的同志經過多次探討后一致認為：

1、在文言文的翻譯教學中要給學生以“自由空間，教會學生舉一反三”，著力提高學生的學習興趣，利用質疑、探討、合作等方式，使學生能清楚地疏通文意。在文言文的翻譯過程中，要落實“字字有著落，直譯、意譯相結，直譯為主”的基本原則。在具體的翻譯過程中，只要有一定實在意義的詞，都必須字字落實。

如翻譯《狼》中的“其一犬坐于前”，在翻譯時應把每一個詞的意義都要翻譯出來：其中一只狼像狗一樣坐在（屠戶）前面。特別是要弄清“犬”在句中是名詞作狀語，翻譯成“像狗一樣”，才能正確翻譯出這個句子。關鍵詞語落實了，句子翻譯就比較順利。

在翻譯的過程中還要去認真領會原文，把詞放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不

要望文生義。比如《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境”中的“絕境”就不能望文生義地理解為現代漢語的“沒有出路的境地”。因為從全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活無著落的問題，因此，“絕境”應是“與世隔絕的地方”。

如果直譯后，語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。如《童趣》“明察秋毫”，直譯為“能看清楚秋天鳥獸身上新長的細毛”，這樣翻譯無法表意，應意譯為“能看清楚很細小的問題”。

2、使學生基本掌握文言文翻譯的具體方法：留、刪、補、換、調、變。

“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。

“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”中的“之”是助詞，用于主謂之間取消句子的獨立性，不譯。

“補”，就是增補。

（1）變單音詞為雙音詞；

（2）補出省略句中的省略成分；

（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。

“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。

“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。如：“人五”、“窗八”這種表達方式不合現代語習慣，譯時應變換語序：“五個人”，“八扇窗”。

“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“（湖面）風平浪靜”。

文言文教學是語文教學中的一個重要方面，只有認真研究其規律，探索適合學生的途徑、方法，才能使文言文教學不再成為教師和學生的負擔。而這個研究的過程是一個漫長的過程。在這樣一個漫長的過程中所取得的某一成績，對于整個研究過程來說是微不足道的。因此，對于文言文教學的研究，我們只能說“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

課題研究現狀寫作篇

七、課題研究內容：

本課題研究的是高中低不同年級的農村小學生的厭學、說謊、懶散、多動、任性和逆反心理等幾種常見的心理問題，他們憑個體主觀能動作用難以自我調節，又不能及時得到他人的幫助、引導和教育，所呈現出持續性的不良心理癥狀，產生心理偏差、情感偏差、人格偏差和行為偏差，影響正常的心理活動，妨礙他們的健康發展。剖析存在這些心理問題的原因，探索和尋求解決這些心理問題的對策。通過采取正確有效活動和訓練等教育方式，學生的厭學、說謊、懶散、任性、逆反心理等心理問題能得到有效解決。

八、課題研究的方法

任何研究都是在一定的理論框架下進行，并循著前人研究方向向前深入，本課題的研究也不例外。我們的研究思路和方法是以個案分析法、問卷調查法與經驗總結法為主，行動研究法與文獻法為輔：

(一)、個案分析法 在實施課題階段，對農村小學生中出現的比較典型的情況進行一至二年的追蹤研究，以總結出對農村學生教育的策略。個案分析一定要做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。

(二)、經驗總結法 在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找適合農村學生受教育的方法。

(三)、行動研究法 教師結合自己日常的教育、教學工作、課堂滲透，對農村小學生教育的實踐開展有目的的研究，并在實踐中摸索出最佳的教育方法。

(四)、調查法 通過設計調查問卷，調查學生、教師及家長在教育孩子的態度及方式，并得出相關的數據與資料。

還有觀察法的運用等等。

九、課題的研究過程

(一)、第一階段 準備階段(6月6日――5月中旬)

1、6月初組建課題組，選題，進行課題論證。

2、6月下旬申報課題，明確課題研究的目的和意義，確定研究的主要內容及預期目標，制訂《課題實施方案》和申請報告。

3、(7月――9月)組織課題組成員培訓，學習相關理論，統一認識，更新觀念，確保課題順利實施。

4、(10月――11月)獲得立項研究。此期間以行動研究過程和調查法為主，設計調查問卷。先研究造成農村小學生心理問題的原因，了解學生的家庭環境，了解學校教師對學生的教育情況，了解農村社區環境對孩子的影響，了解農村學生的自我評價及應對技巧情況。再探究小學生中有哪幾類典型心理問題。

5、(12月――次年3月)運用觀察法和調查法對研究對象進行初查，運用個案分析法，對部分學生出現的比較典型心理問題進行追蹤研究，以總結出對教育的策略。撰寫課題研究的開題報告和第一階段工作總結。

(二)、第二階段 研究階段(203月中旬――12月)

時間 內容 方法 教育目標 年3月 了解具體的研究的對象 調查問卷

了解了家長、老師、學生對常見心理問題的現象和種類 4月 確定研究的對象和方法 總結法 厭學、說謊、逆反、懶散、任性、多動心理 5月 給問題下定義找方法 文獻法

總結法 修正《開題報告》，接受上級的質詢、審查 6月 厭學 問卷法

總結法 學習目的要明確，對學習內容感興趣，改進落后的教學方法，調動學生的學習積極性。 7、8月 預防懶散

任性 個案分析法

調查法 暑假期間教師與家長運用“合作探究”，研究學生存在的問題 9月 多動 個案分析法

文獻法 運用獎賞法、褒揚法、模仿法

10月 任性 行動法 了解學生任性行為偏頗的原因，研究解決的對策和轉化的方法 11月 說謊 調查法 老師父母做到言行一致；不要明知故問，變相鼓勵撒謊。12月 逆反 調查法 學會關懷、尊重與賞識學生，

善于溝通、交流與信任學生 1月 懶散 行動法

領泡法 果斷的抓住某個教育契機，施行“榜樣領跑行動” 2月 糾正懶散、厭學

防范逆反 行動法 廣泛閱讀課外書籍，拓展視野，養成良好的學習習慣，掌握好的學習方法。 3月 歸類整合資料 強化法

模仿法 與家長共同疏導，糾正孩子的不良心理行為 4月 撰寫階段報告 座談會

總結法 修正課題研究第二階段工作總結和階段成果 ? ? ? ? ? ? ? 1、(2011年3月中下旬――4月)分段分類搜集厭學、說謊、逆反、懶散、任性心理等資料，制定此問題的調查表，確定重點調查對象，組織進行問卷調查活動。運用個案分析做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。記錄內容真實，還可以寫記錄者的感受。要妥善保管學生的個案資料。編寫開題報告。

2、(4月――5月)了解了學生各類心理的問題現象，針對調查結果，進行個案調查整理，研究問題成因，找出相應對策;結合實際制定解決問題的措施，運用獎賞法、褒揚法、模仿法等對學生厭學、說謊、懶散、任性的心理問題進行疏導。并形成書面調查報告。

3、(6月――7月)建立實驗個體資料檔案，在實驗中各層次運用“合作探究”方式，針對出現不同的問題制定不同的方案。設計“一日活動”、《每日操行表》進行天天檢查，強化訓練效果，總結出對策;運用脫敏法、沖擊法、會談法等，讓有懶散、任性、逆反心理的問題的孩子得以有效控制。并運用學校的校訓、標語、宣傳欄和辦校報來營造起課題研究的良好氛圍。在各類活動中相互交流，真正做到實驗規范化，管理制度化，研究科學化。

4、(8月――12月)分層召開階段性總結會，切磋交流，召開家長會、分組座談會、少先隊活動來驗證研究的成果。并把《小學生家長問卷調查表》(三個表)(3月、6月、10月)進行整理分析寫出結論。運用強化法、模仿法等與家長共同疏導，糾正孩子的不良心理行為。與學校的藝術節聯系起來進行拔河、寫字、繪畫、下棋、文藝演出等合作活動。而且針對個別情況作突擊指導工作，開展“我成長，我快樂”、“我的星期天”等活動來查遺補漏，歸類整合，力爭取得初步成果。12月底撰寫課題研究第二階段工作總結和階段成果，為第三階段研究的進一步深入奠定良好的基礎。

(三)、第三階段 提高階段

1、(201月――3月)結合本課題繼續深入課堂教學實踐，組織專題少先隊觀摩活動和現場會，對已形成的基本框架進行驗證和提高，運用行動研究法和活動法以求不斷鞏固、完善和更新。

2、(3月――4月)運用經驗總結法擴大實驗規模，以點帶面，將所取得的成果首先在課研人員所在學校進行推廣，后擴大到村小。將其列入“校本教研”的重要內容，再分層次對全鄉推廣驗證的結果進行一次普查，認真分析普查情況，以獲得“農村小學生心理輔導對策系列”的最佳方案。

3、(5月――6月)收集、整合各類研究資料，撰寫實驗論文、研究報告和第三階段工作總結。

課題研究現狀寫作篇

一、自然情況摘要

1、課題總名稱

《新課改下高效課堂教學模式構建研究》（尚志市規劃課題）

2、課題簡介

課堂是實施素質教育的主陣地，提高課堂教學效益是教學工作的永恒主題。而當前我校教學存在的突出問題是，雖取得了一定成績，但教師教得辛苦、學生學的受累，學生沒有得到應有的發展。提高課堂效率、構建高效的課堂教學模式已刻不容緩，勢在必行。

3、研究者在本課題中的角色

孫基瀚是英語學科教研成員，參與本課題的研究工作，承擔七年級英語課程的教學工作。負責制定英語學科科研組子課題研究方案，并帶領英語學科教師進行課題研究，參與學校組織的課題研究活動。在研究過程中，通過借鑒已有的經驗，積極探索高效課堂的主要特點，不斷的探索摸索制定適合我們的教學設計，有促進學生的全面和可持

續發展。并完成英語學科科研組階段報告和英語學科高效課堂教學建構研究結題報告。

二、本次試驗研究目標

通過研究，促使教師深入分析反思當前課堂教學存在的問題，借鑒已有的經驗，積極探索高效課堂的主要特點、基本模塊和基本環節，努力構建英語學科高效的課堂教學模式，實現教學效率的質的提高，努力促進教師專業成長，提升課堂教學效益，以解決當前課堂效益較低的實際問題，并有效促進學生的全面和可持續發展。

本節課是《topic 1 can you dancesection a》英語學科高效課堂教學模式構建研究專題。通過本節課的實施，對英語高效課堂特點教學模式構建有一個比較清晰的認識，并結合實際情況在今后的教學過程中，努力有效促進學生的全面和可持續發展。

本節課的實施有以下幾點具體目標。

1、觀察學生對課程的反響，了解學生們對課程的具體要求。

2、觀察課堂的教學過程。通過對課堂過程的了解，分析研討高效課堂教學模式構建。

3、通過班級的授課，不斷完善，實現實驗目標。

三、實驗研究過程

1、學情分析

2、教材分析

3、教法分析

4、學法分析

5、預設教學過程，導學案四、實驗反思

在本節課的教學設計中各版塊之間屬于“遞進關系”希望這樣的設計將學生的思路逐步引向深入。

在本節課的教學中出現了很多意想不到的驚喜，課堂結構完整，容量合理，體現了高效課堂的特色和新教育的基本理念。

經過課后的仔細翻閱和個別學生訪談明顯感受到學生們很喜歡這樣的設計，也感到本課程對他們的各門課程學習有所幫助。部分學生體會到了高效課堂教學過程中的愉悅感覺，在同學和教師的鼓勵聲中，孩子們逐漸體會到了成就感。興趣很高。

課題實驗課《威尼斯商人》師有針對性的對問題進行講解?！跋葘W后教，當堂訓練”，做到了從最后一名學生抓起，注重“水漲船高”，注重學習的全過程，充分發揮了學生個體在課堂中的主體作用，讓學生學會了自主、合作與探究，讓學生獲得“自我實現”，學生得到了充分的尊重，由衷而發的成就感更是激發了學生的學習興趣，從而化被動學習為主動學習。

通過授課,我完成了這次實驗任務。在傳授知識的同時我也在課堂上獲取著大量的信息。這次實驗所得到的第一手素材為課題研究提供了依據。這次的實驗過程，充分體會到了老師自身提高的途徑“ 實驗——反思——實驗”的的第一過程，教師自身的成長就是在這樣的循環往復中進行，很高興能有這樣的機會進行實驗、體驗實驗的過程、在課堂上運用所學習到的理論知識，并得到進一步的實驗數據來支撐自身的課題研究。

構建高效課堂教學模式研究

威尼斯商人 課實驗信息采集表

課題研究現狀寫作篇

一、課題研究的背景、目的和意義

“有效教學”的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響產生的.有效教學的提出也是“教學是藝術還是科學”之爭的產物，教學是藝術，這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀，但是，隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發展，人們才明確地提出，教學也是科學.也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究.在高中數學的有效教學中，數學思維的培養可謂其中的重中之重。

高中數學教學就是數學思維活動的教學，《高中數學課程標準》明確指出：“高中數學課程應注意提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。人們在學習數學和運用數學解決問題時，不斷地經歷直觀感知、觀察發現、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構等思維過程。這些過程是數學思維能力的具體體現，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數學模式進行思考和做出判斷。數學思維能力在形成理性思維中發揮著獨特的作用”。

傳統教學遇到的瓶頸

然而如何培養學生的數學思維能力，應達到怎樣的數學思維水平，那些思維在教學中是有效的，課程標準沒有給出具體意見，在老師們的具體教學實踐中，仁者見仁，智者見智，沒有一個行之有效的可操作性強的數學思維訓練模式，特別是還大量存在著數學思維能力培養的一種盲動狀態，問題的給出與解決還是“填鴨式”，學生只知道是這樣，不知道為什么是這樣，思維的原點在哪兒?思維的路徑是什么?體現了怎樣的邏輯性、合理性及數學思想?，為此十分有必要進一步探究有效教學中的數學思維的培養，尋找有效的培養模式。

研究的目的

本課題的研究目的是：對數學思維的本質性特征進行揭示，找到有效的訓練策略、方法、模式，極大的提高學生的數學思維能力、數學建構性思維能力，屏棄傳統應試教育下的“高耗低效”的違背教育規律的做法，在“探究式，合作式”的課堂教學中去實現教與學的創新，實現課堂活動的思維性、高效性是課題研究的根本目標。

研究的意義

1、使我校數學組課堂教學、課后訓練的研究常態化、系統化

通過該課題的研究，使老師們有了全方位的視野，去全面探究數學思維的訓練在課堂教學中、在課后的做題與整理中任何操作，真正在思維的碰撞中去提升自己的能力和完成能力的轉化，使我們的研究系統化、縱深化，能夠形成規模效益。

2、使老師們原先具體的、感性的、具有實用價值的做法更趨理論化、模式化

通過該課題研究，使教師在教學實踐中發現的具體的、感性的、又具有實用價值的做法，在教育學、心理學、基礎理論、三論(系統論、信息論、控制論)、考試說明的指導下，得以上升到理論的高度，使之成為一種具有推廣價值的、普遍規律并極具操作性的模式化的訓練方法，進而提高老師們自身素質，反思以往的教學活動的缺陷，提高教育教學效益。

3、通過該課題研究，培養學生主體的高效的思維意識與思維能力，以實現學生思維能力的突破，很好的達成考試說明要求的目標，到達素質教育的最高境界。

4、提高教師自身的素質和能力

《高中數學有效教學中數學思維的培養》首先是教師要有扎實的知識儲備和強的思維能力，并具有不斷探索反思的精神，具有先進的教育教學理念和學法指導，這就要求老師們在研究中不斷提高自身的業務素質，方能有效達到研究目的。

二、主要研究內容及創新點

三、本課題研究的主要思路(包括視角、方法、途徑)，重要觀點.

1.本課題研究的視角

本課題研究將圍繞有效教學中的數學思維的教學設計、教學實踐、教學評價進行研究.

分析有效教學數學思維的要素，探索中學數學課堂有效教學數學思維的內涵和特點

高中數學課堂有效教學中數學思維的基本目標：是全面發展，注重學生的知識、能力和情感等方面素質的發展，核心要素是加強師生相互溝通和交流，使學生積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來.

高中數學課堂有效教學中數學思維的培養的設計

高中數學課堂有效教學中數學思維的培養的設計主要體現在預設有效教學中數學思維的培養的過程，如何有效地組織教學內容來對學生的數學思維進行培養?如何有效地設計教學活動來對學生的數學思維進行培養?如何有效地設計教學反饋來評價高中數學課堂有效教學中數學思維培養的效果?