作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班角色游戲超市教案反思篇一

1、 能正確反映角色的社會職責和角色相互間的社會關系。

2、 學會大膽、有創造性的選用替代物與游戲材料，學會根據幼兒的需要自制簡單的玩具，培養想象力、創造力和動手操作能力。

3、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

4、 在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

麥當勞設施和用品；工作人員的服裝、標記；供幼兒自制或替代的物品材料。

一、談話，回憶上次活動情。

1、在上周我們的角色游戲新介紹了什么工作？

2、你扮演了什么角色？

3、在活動中遇到了什么問題？發現了什么問題？你覺得可以怎樣解決？

1、幼兒自主游戲。

2、教師鼓勵幼兒根據自己的經驗進行游戲，注意“工作人員”應熱情禮貌的為“顧客”服務，“顧客”應文明用餐，不浪費“食品”。

3、指導幼兒根據“顧客”的需要自制各種“食品”。

4、啟發“工作人員”及時收拾和整理餐廳各類“物品”，保持清潔。

三、講評。

探討本次游戲的情況及其中出現的問題，提出下次游戲的要求。

四、結束。

提醒幼兒收拾、整理、歸類，擺放好各類物品進行場地整理。

大班角色游戲超市教案反思篇二

數的分合是大班一個很重要的教育內容，其重點是讓幼兒體驗部分與整體的關系，為日后學習加減法奠定基礎，大班“小超市”數學活動。本活動以孩子生活中常能接觸的硬幣為載體，通過拋玩硬幣，引發孩子用自己的符號來表現自己的認識，從而在動動玩玩的游戲中輕松地獲得經驗和發展。

1.感受部分與整體的關系。

2.用不同符號創造性地反映自己的探索結果。

3.體驗成功的快樂，樂于與人交往。

設置小超市（物品都賣一元或兩元），一元和一角的硬幣若干，墊板，兩臺取款機，作業紙，油畫棒。

一、游戲導入

教師：今天小超市開業了，你們想去逛逛嗎？我們開著汽車去吧。

（評析：生活中幼兒喜歡逛超市，老師以游戲的口吻把幼兒引入情境，激起幼兒參與活動的愿望。）

二、取錢

1.教師：逛超市買東西，要什么呢？（出示裝有硬幣的小包，請幼兒聽聽猜猜里面裝的什么。）

（評析：神秘的小包激起了幼兒的好奇心，幼兒神情專注，聽覺參與活動，憑借經驗大膽地進行猜測，活躍了思維。）

2.教師：取款機里有大小不同的各種硬幣，請不用眼睛看，用手摸出三枚硬幣，要和老師手上的硬幣一樣，比誰又快又準。（老師手上是3枚1元的硬幣）

（評析：引導幼兒觸摸、感知、辨別大小不同的硬幣，發展了幼兒的觸摸覺。）

3.教師：請告訴大家，你是怎樣摸出三枚硬幣的？

（評析：引導幼兒交流操作過程，分享經驗，增進了幼兒間的相互學習，教師觀察幼兒不同的操作方法，了解了幼兒的操作水平，數學論文《大班“小超市”數學活動》。）

4.好朋友相互檢查一下，是不是都摸對了。

三、觀察硬幣

（評析：引導幼兒觀察硬幣的外形特征，增進對硬幣的認識，為下面的探索活動做好鋪墊。）

2.教師：你們知道一枚硬幣是多少錢嗎？那么你們手上有多少錢呢？請用動作告訴大家。

（評析：引導幼兒用不同的動作來表現感知的數量，拓展了孩子的思維。）

四、拋玩硬幣

1.教師：現在時間還早，超市還沒開門呢，我們找空地方坐下玩玩吧。

2.教師：我們一起來玩個拋硬幣的游戲，小朋友把3枚硬幣輕輕撒到墊板上，看看有幾個正面？幾個反面？然后用自己的標記記錄下來。

3.幼兒游戲并記錄。

（評析：此環節為活動重點，引導幼兒在“玩”中探索出3的分合，并將玩的結果作記錄，記錄的形式也各不相同，有的用abb；幼兒的創造性得到充分的體現。）

4.展示記錄情況。

（評析：幼兒探索在先，老師歸納提升在后，培養了幼兒的探索意識。）

五、猜硬幣

（評析：將剛獲得的經驗遷移到新的游戲中來，使幼兒體驗到成功的喜悅，幼兒的興致很高。）

六、購物

教師：小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價錢是不一樣的，你們跟好朋友一起逛逛，商量商量買什么，送給誰，每個人都要把自己手上的錢用完。

（評析：將數的分合經驗運用到模擬的生活情境中去，解決生活中的問題，在此過程中，幼兒進一步體驗了整體與部分的關系，感受到教學的作用及游戲活動的快樂。）

大班角色游戲超市教案反思篇三

1、復習10以內數的加減運算，會用算式列題。

2、通過活動知道10以內數的靈活運算。

1、用幼兒和老師共同收集的文具布置：小小文具超市。

2、幼兒每人一份錢（錢的數目從5～10），每組一個塑料框。

3、計算用的紙和筆。

4、有關“文具”的文字卡片若干。

一、超市買文具

2，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求文 具的總價格就是你手中的錢的數字。

3，幼兒根據各自不同的數字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。

4，請個別幼兒說說：我買了……文具，算題……

二、討論：哪些文具是一年級所必須準備的？

1，每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一年級小學生必須準備的。

2，小組成員之間相互討論，并能做出適當調整 鼓勵幼兒把重復或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認為必須的的文具。

3，集體討論

三、請個別小組展示所購買的文具。

1、請大家看看，哪些文具是一年級小學生必須準備的？說說你們的理由？

2、 除了這些還有什么文具是一年級小學生必須準備的？

3、師生共同總結。

師：除了這些，你們還知道有哪些文具是一年級必備的嗎？請幼兒說說。

本次活動的形式比較新穎，同時又比較貼近幼兒的生活，幼兒比較喜歡，所以幼兒學習的興趣較濃。老師先復習10以內數的加減，既鞏固所學習的知識又為下面的問題做鋪墊，這樣過渡很自然。學習就是為生活服務的，讓幼兒從小知道學習數學的重要性，拿錢到超市買文具就是很好的體現了學習數學的重要性。本次活動的不足之處是：沒有考慮到能力弱的幼兒，在去買文具的環節，直接把簡單的數字給他們，這樣他們會更加自信些。這點以后要多加注意。

大班角色游戲超市教案反思篇四

應該說出現這些狀況是完全正常的，這和兩個月的暑假生活以及幼兒的年齡特點有關，教師在把握這一階段的游戲時應該注意和中班時期的銜接。有的甚至可以用中班的要求來指導幼兒。

1．熟悉游戲環境，能夠大膽地參與游戲。

2．愿意與同伴協商角色，理解角色；有一定的角色意識。

1．自由選擇。

這里包括教師向幼兒介紹游戲環境、游戲中玩具的放置、游戲場地的相對劃分，還包括向幼兒介紹自制玩具素材的提供。

在幼兒自主選擇時，教師還可以和幼兒共同回憶上學期游戲的主題，共同聊聊上學期游戲中的快樂事，這樣可以幫助幼兒更恰當地進入游戲氛圍，對主題的延續也能有作用。

說明

面對大班上期幼兒自由選擇游戲主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的心態允許他們出現“混亂”，比如一個主題出現八九個甚至十幾個孩子，而有的主題誰也不去；比如搶游戲場地……出現這些情況是幼兒“自由選擇”的結果。但這無妨游戲的進程，教師在幼兒確有困難或有過激行為時可以重點引導“為什么會出現這樣的情況？”來幫助幼兒解決。

2．自主展開。

有一些簡單的情節，同樣的也會出現一些和角色相匹配的動作。語言、神情，教師應該共享幼兒游戲的情感和快樂，并以教師的表情、動作和簡潔的話語來鼓勵、肯定。引導幼兒“做誰要像誰”。

然而，九月份的大班角色游戲過程中還會出現不少問題，比如，想玩新主題新情節卻又沒有足夠的經驗；比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進入角色游戲的孩子之間的磨擦，教師要全面地有重點地觀察，并適時給予指導。

全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲，還包括教師要了解在游戲中的活動流程。教師還要重點觀察幼兒產生的新主題：重點觀察某一主題的游戲。

適時指導包括幼兒求助時的指導，幼兒有爭執，產生過激行為的適時指導，出現不安全情形時的適時指導；還包括觀察到幼兒有與所擔任角色有相匹配的行為、動作、語言時所給予的鼓勵、肯定和引導。

3．自發交流。

讓幼兒在游戲結束后在集體或小組面前講自己游戲中的感受，作為教師首先應該滿足幼兒愿意說。愛說的心理，這能給他的游戲添一份色彩，在此基礎上引導幼兒話語中的閃光點加以點評，引導幼兒進一步熟悉游戲環境，知道要協商角色，并且感受角色知道做誰要像誰，教師在這一環節中可以通過點評，也可以通過組織幼兒討論來達到目的，使幼兒從中獲得一些經驗。

大班角色游戲超市教案反思篇五

1、運用原有的知識經驗，嘗試將商品分類擺放，能共同協商、分工合作，布置超市的環境。

2、初步扮演超市中的各種角色，開展超市購物的游戲。

3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

1、經驗準備：在談話活動中討論商品分類的方法和貨架擺放的方法

3、環境創設：創設超市的環境，準備擺放物品的貨架

一：師以問題的形式導入游戲

2、師：超市游戲里要有哪些工作人員？你想當什么？怎么當？

二：提出游戲要求

1、要協商討論，解決超市開業前的各種問題

2、游戲前要選擇好各種替代物，創設超市的環境

三：幼兒按意愿選擇角色，分工扮演收銀員、售貨員等。

四：幼兒游戲，師觀察指導

1、觀察幼兒能否運用對超市原有的知識經驗，嘗試將商品分類擺放

2、觀察幼兒是否會協商，分工，開成初步的角色意識3。觀察幼兒能否運用替代物創設超市的環境。

觀察與調整：

活動前為了防止幼兒因為興奮而不遵守活動規則，在活動前我特意與幼兒一起回憶我們角色游戲時應遵守的游戲規則，并且在征求幼兒意愿的情況下，為幼兒進行了分組，并以比賽的形式鼓勵幼兒愛護游戲材料，并在游戲后收拾整齊。但活動中幼兒交流得比較少。

策略：

1、引導幼兒參觀超市，并了解超市中工作人員的工作方式和交流方式。引導幼兒參觀超市，并了解超市中工作人員的工作方式和交流方式。

2、繼續收集游戲材料使幼兒在游戲中能的使用材料進行游戲。繼續收集游戲材料使幼兒在游戲中能的使用材料進行游戲。