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2023年面積單位的認識公開課教案 面積單位的認識優質課(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-21 08:23:35
2023年面積單位的認識公開課教案 面積單位的認識優質課(3篇)
時間:2023-03-21 08:23:35     小編:儲心悅Y

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

面積單位的認識公開課教案 面積單位的認識優質課篇一

1、知識目標:認識長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,知道長度單位的作用和1米=100厘米,并初步認識線段。

2、能力目標:會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度。(限整厘米)

3、德育目標:初步經歷長度單位形成的過程,體會統一長度單位的必要性,培養學生估量物體長度的意識。

1、經歷長度單位形成的過程。

2、幫助學生形成厘米和米的正確表象,知道1米=100厘米。

3、畫和量線段的方法。

正確的使用刻度尺量物體的長度,會用工具量和畫線段。

1、統一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統一長度,來經歷統一長度單位的過程。

2、通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。

3、關于線段采取直接描述的方式,多補充線段的練習。

認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量,認識線段量、畫線段。

一、知識點:

1、使學生初步經歷長度單位形成的過程,體會統一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

2、在活動中,使學生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度。(限整厘米)

4、使學生初步認識線段,學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

二、能力點:

1、在建立長度觀念的基礎上,培養學生估量物體長度的意識,培養學生的估測能力。

2、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

三、德育點:

1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗,激發學生的學習興趣,培養合作意識,樹立自信心。

2、養成認真、一絲不茍的好習慣。

1、在活動中,使學生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

2、使學生初步認識線段。

1、用刻度尺量物體的長度,學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

2、建立長度觀念,會初步的估量物體的長度。

“自主探究”教學模式。

面積單位的認識公開課教案 面積單位的認識優質課篇二

1.通過測量、觀察、比較等學習活動,認識長度單位“米”,初步建立1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

2.學會用尺子量物體的長度(限整厘米和整米)。

3.在建立長度觀念的基礎上,讓學生嘗試估測物體的長度,初步培養學生估量物體長度的意識和能力。

初步建立1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

初步建立1米的長度觀念。

課件、米尺、直尺、卷尺。

一、溫故知新,激發探究意識

讓學生感受到:用“厘米”量較長的物體,太麻煩了!

1.復習回顧。看看自己的哪個手指的寬約是1厘米。

2.讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。比劃5厘米、10厘米的長度。

3.用學生尺測量黑板的長。

(1)請一名學生拿著學生尺到講臺前,告訴大家他(她)的尺的長度,再量出黑板的長度,其他同學認真觀察,看看量了幾次,發現了什么。

(2)請測量的學生和觀察的學生談感受。

二、創設情境,探究新知

1.認識長度單位“米”

(1)教師介紹長度單位“米”,并板書課題--認識米。

課件出示:“米”的確定與演變。

教師介紹:“米”可以用字母“m”表示。(板書:米、m)

(2)認識米尺。

教師出示教具“米尺”,并介紹:測量較長的長度要用到“米”,這個就是“米尺”,它的長度是1米。

教師邊說邊用米尺在黑板上畫出一條1米長的線段。

2.建立“1米”的長度觀念

(1)引導學生將自己的身高、一庹與1米長進行比較。

(2)通過觀察,感受“1米”的長度。

讓學生看一看,想一想哪些物體的長度大約是1米。

(3)通過測量,進一步體驗“1米”的長度。

讓學生測量繩子,找出1米、2米、3米……分別有多長。

3.探究“米和厘米”之間的關系

(1)猜一猜,估一估。

師:認識了長度單位“米”和“厘米”,1米有這么長(指著黑板上1米長的線段),1厘米有這么長(邊說邊在黑板上1米線段的下面畫一條1厘米長的線段),大家估一估1米里面有多少個1厘米。

讓學生猜一猜1米里面有多少個1厘米,并說明理由。

此環節是本節課的重點。此處要讓學生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長度。將“1米”具體化,幫助學生建立感性認識。

(2)觀察米尺。

教師出示米尺,讓學生觀察,數一數,看一看1米里面有多少個1厘米。

數完后,教師提問:1米里面有多少個1厘米?也就是1米等于多少厘米?

學生回答后,教師板書:1米=100厘米。

(3)課件展示。

用課件展示:10個1厘米就是10厘米,1米里有10個10厘米。

再次理解:100厘米=1米。

三、拓展延伸,認識測量長度的工具

1.課件展示:介紹不同的長度測量工具及其各自的特點。

2.實際測量:完成教材上第9頁練習一第5題。

四、反饋評價,深化理解

基礎練習

1.填一填。

2.教材上第8頁練習一第3題。

3.教材上第8頁練習一第4題。

拓展練習

比劃30厘米、50厘米、80厘米、1米分別有多長。

五、課堂小結

通過這節課的學習,你有哪些收獲?

板書設計

米m

1米=100厘米

整節課的教學比較順利,特別是對測量,學生都很感興趣。對于米的認識和1米的長度的建構,大部分學生掌握得比較好。但是,由于測量活動學生不是很熟練,有的學生好動,注意力不能完全集中到測量的方法和數據的感知上,因此,有少數學生還是沒有落實,要加強學生的組織教學。

面積單位的認識公開課教案 面積單位的認識優質課篇三

面積單位的認識

第六冊第86頁第2課時

(認知、能力、情感等)

認識常用的面積單位,建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。培養學生觀察、分析、歸納、概括等能力。

建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。

8個面積是1平方厘米的正方形、1個1平方分米的正方形和1個平方米的圖形;兩片樹葉;多媒體課件,投影儀。d'f

步驟

教師活動

學生活動

生成教學、實踐體會

一、導入

1、課件顯示兩個長方形,讓學生比較它們的大小。

2、出示兩片樹葉,讓學生比較葉面的大小。然后指出對于不規則圖形,我們用劃分方格法比較它們的面的大小。(板書:劃分方格法)

3、課件顯示:把兩個長方形劃分方格。

1、什么叫面積?

2、比較面積大小:

①桌面與凳面;

②門面與桌面;

③黑板面與地面。

3、利用重疊法比較它們的大小。

4、通過觀察發現對于不規則圖形不能用重疊法比較它們面的大小。

步驟

教師活動

學生活動

生成教學、實踐體會

4、游戲:不同的方格劃分一張紙的正、反面。然后指出:方格的大小必須統一,就是統一的面積單位。(板書:面積單位)

二、新授

1、教學1平方厘米。

①出示1平方厘米的正方形。

②貼到黑板上并板書1平方厘米。告訴學生:邊長是1厘米的正方形的面積是1平方厘米。

5、書上88頁練習第2題。

6、學生判斷面積的大小。

1、觀察:1平方厘米的正方形。

2、量一量:它的邊長是多少厘米?

3、互相說一說:什么是1平方厘米?

4、小組匯報。

步驟

教師活動

學生活動

生成教學、實踐體會

2、教學1平方分米。

①出示1平方分米的正方形。

②貼到黑板上并板書:1平方分米。

3、教學1平方米。

①出示1平方米的教具。

5、找一找:你身邊還有那些物體表面的大小大約是1平方厘米呢?

6、擺一擺:書上88頁第3題的兩個圖形你準備怎么擺?

7、投影學生的作品。

8、說一說:兩個圖形的面積分別是多少?

9、用1平方厘米的正方形量一量課桌面的面積是多少?你發現了什么?

1、觀察:1平方分米的正方形。

2、量一量:它的邊長是多少分米?

3、說一說什么是1平方分米?

4、現在請快速量一量課桌面的大小。(小組合作)

5、請同學們去量一量教室地面的大小,你又發現了什么?

1、猜一猜1平方米有多大?

2、能直接說說1平方米的大小嗎?

步驟

教師活動

學生活動

生成教學、實踐體會

三、鞏固練習

四、課堂小結

②板書:1平方米。

1、課件顯示練習。

2、出示兩片樹葉:你現在會比較兩片樹葉的大小了嗎?

1、今天你學到了什么?

2、老師小結。

3、找一找:生活中還有哪些物體表面的面積是1平方米呢?

4、出示1平方米的正方形紙,并讓學生量一量它的邊長并在紙上站一站,看一看1平方米的正方形能站多少個同學?

1、填上合適的單位名稱。

2、在墊板上用1平方厘米的`小方格擺8平方厘米的有趣圖形,然后在投影儀下展示自己的作品。

3、解決問題。

學生匯報。

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