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怎樣加快溶解的速度篇一

1、通過實驗使學(xué)生知道通過攪拌、用熱水和把物質(zhì)研成粉末等方法，可以加快溶解。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用對比實驗的方法探究溶解快慢的條件。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^概括能力。

天平、燒杯、玻璃棒、小藥匙、水槽、熱水、冷水；高錳酸鉀、堿塊、冰糖、粗食鹽、細(xì)食鹽、明礬等預(yù)先包好，寫好名稱；研磨工具。

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生用對比實驗的方法，證實攪拌可以加快溶解。

2、讓學(xué)生自行驗證溶解的快慢與顆粒大小的關(guān)系。

3、學(xué)生自行設(shè)計水的冷熱與溶解快慢的實驗并完成實驗全過程。

4、教師總結(jié)結(jié)束本課。

1、提問：什么叫溶解？哪些物質(zhì)能溶解在水里？

2、討論：你有什么辦法加快物質(zhì)在水中的溶解？

3、談話：同學(xué)們所想到的這些加快溶解的方法是不是正確的呢？今天我們就一起來研究怎樣加快溶解，（板書課題）通過實驗來證實我們的想法。

（1）自學(xué)課文中介紹的方法。

（2）討論：實驗時，哪些條件是相同的？哪個條件是不同的？

（3）學(xué)生分組實驗。

（4）學(xué)生匯報。

（5）師生小結(jié)：我們剛才做了一次對比實驗。為了驗證攪拌是否可以加快溶解，我們在兩只燒杯里倒入了同樣多的水，水的溫度也相同，放入的食鹽也同樣多，在其他所有條件都相同的情況下，只有攪拌和不攪拌這一點不同。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，在攪拌的這一杯中，食鹽的溶解加快了。由此，我們可以得出一下結(jié)論：攪拌能加快溶解。

（1）教師任意抽取學(xué)生實驗桌上的一包粗食鹽與一包細(xì)食鹽，放在已調(diào)平的天平兩邊，表示這兩種食鹽的質(zhì)量是相同的。

（2）談話：我給每組同學(xué)準(zhǔn)備了同樣多的食鹽兩包，但它們顆粒的粗細(xì)不同，請同學(xué)們用對比實驗的方法，通過實驗來得出溶解快慢與食鹽顆粒大小的關(guān)系。

（3）學(xué)生實驗，教師巡視。

（4）小組匯報：實驗是怎樣設(shè)計的？觀察到什么不同變化？得出什么結(jié)論？

食鹽的顆粒越細(xì)，溶解得越快。

（5）討論：為什么要取一樣多的食鹽？

如果小組中出現(xiàn)使用冷熱不同或多少不同的水進(jìn)行實驗，教師可用較為夸張的對比實驗，及時給予糾正。

（1）小組討論，填寫實驗假設(shè)，實驗并填寫實驗結(jié)論。

（2）小組匯報。

（3）小結(jié)：水溫高，食鹽溶解得快。

課后感受

通過實驗，使學(xué)生認(rèn)識到加快溶解的方法。

怎樣加快溶解的速度篇二

1、讓學(xué)生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的科學(xué)探究過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中，經(jīng)歷控制單個變量進(jìn)行對比實驗的探究過程，并認(rèn)識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。

3、培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人的意見的科學(xué)素養(yǎng)。

通過對比實驗使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末，可以加快溶解。

幫助學(xué)生掌握對比實驗的設(shè)計方法。

（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小錘、冰糖、表、湯匙、肥皂、高錳酸鉀等。

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

師：首先我來給同學(xué)們做一個小實驗，請大家認(rèn)真觀察。（演示實驗）取兩個大小相同的空燒杯，里面裝有同樣多的水，同時分別投入兩粒大小相同的高錳酸鉀。

你觀察到了什么現(xiàn)象？

生：一個燒杯里的高錳酸鉀比另一個燒杯里的高錳酸鉀溶解得快。

生：一個燒杯里的水顏色更重，另一個燒杯的水顏色輕。

師：你知道是什么原因嗎？

生猜測原因。

師：怎樣使溶解較慢的高錳酸鉀溶解得快起來呢？我們這節(jié)課就來研究《怎樣加快溶解》。板書課題。

二、猜想假設(shè)

師：你認(rèn)為影響高錳酸鉀溶解快慢的因素有哪些，請結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜一猜。

生猜測。

師：科學(xué)只靠猜測還是不夠的。還需要———

生：實驗。

師：對，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了幫助同學(xué)們研究，老師除了給同學(xué)們準(zhǔn)備了高錳酸鉀、食鹽，還給大家準(zhǔn)備了更多的實驗材料，我們一起來看一下都有什么？

師：出示玻璃棒、燒杯、熱水和冷水、小錘、冰糖、表、湯匙、肥皂等。

三、制定方案

好，現(xiàn)在請同學(xué)們思考，你打算怎樣利用這些實驗材料來做實驗，證明你們的猜想是不是正確？小組內(nèi)商量商量。

（學(xué)生分組討論）

師：商量好了嗎？來，哪個小組最想把你們的錦囊妙計告訴大家？

學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、用熱水、將物體研碎……

請小組匯報實驗方案。集體評議修改方案

（重點要突出對比實驗中——如何控制變量的問題）

聽了這么多的小組的改進(jìn)意見，針對你們自己小組的設(shè)計，老師給你們一分鐘時間，對你們的實驗方案進(jìn)行改進(jìn)，讓你們的實驗方案更具體，行嗎？

方案修改好后，誰先來說一下，怎樣根據(jù)這個方案做實驗。

（強(qiáng)調(diào)：先倒水，再同時放糖）

四、實施探究

師：真是個好辦法。那在實驗時，我們應(yīng)該注意什么？

生：注意不要打碎燒杯，防止傷手。

師：真是個細(xì)心的孩子。

生：倒水時，水不要濺在藥品里面。

師：棒極了，謝謝你的提醒。

生：實驗時的廢水要倒進(jìn)廢水桶里。

師：對，你想的真周到。

生：實驗時要注意認(rèn)真觀察，作好記錄。

師：對，從小就要養(yǎng)成學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣。

生：……

師：同學(xué)們說出這么多要注意的事項，老師覺得呀，同學(xué)們都是一群可愛、細(xì)心的孩子。老師這兒還有一點溫馨提示，我們一起來看一下。

（課件出示：溫馨提示）

溫馨提示：

1、要注意安全，用玻璃棒攪拌時盡量不要碰著杯壁，防止燒杯破碎。

2、實驗時注意哪些是相同條件，哪些是不同條件，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，并作好記錄。

4、注意小組合作，實驗后要保留實驗成果。

師：誰來讀？

生：讀。

師：知道實驗時應(yīng)該注意的一些問題了，接下來就可以按照我們的實驗方法進(jìn)行實驗了。各小組注意要做好記錄。開始吧！

（生做實驗，師巡視指導(dǎo)）

分組選擇自己喜歡的方法進(jìn)行實驗，（三種實驗方法任選一種。）

學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。

引導(dǎo)學(xué)生注意對比實驗中的注意點。

教師設(shè)問：三個對比實驗中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗記錄。

五、展示交流

剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做的很認(rèn)真，相信收獲肯定也不少，哪個小組最想把你們的收獲跟大家一起分享？

生匯報：（生邊介紹邊展示自己小組的實驗記錄。）

總結(jié)加快溶解的方法。

六、拓展延伸

誰能說說在日常生活中哪些地方運用到了這個知識？

生：在炒菜時，鹽和味精被加熱、攪拌，加快了它們的溶解速度。

生：媽媽沖洗衣粉時，總是拿溫水沖，并不停地用手?jǐn)嚢琛＿@是為了加快洗衣粉的溶解。

這節(jié)課，大家真的像科學(xué)家一樣用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，通過對比實驗知道了加快肥皂、糖、鹽塊溶解的一些方法，還親歷了“假設(shè)—驗證”的活動過程，證明了攪拌、研碎、熱水是可以加快物體溶解的。看大家做實驗這么認(rèn)真，老師就給每人獎一顆糖。（師出示水果糖后）怎樣吃糖，可以讓它溶解得更快呢？請同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)的知識解釋。

同學(xué)們，這杯水里已經(jīng)溶解了一些鹽，如果我不斷往里加鹽，它都能溶解嗎？一杯水里究竟能溶解多少鹽呢？請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

怎樣加快溶解

攪拌

熱水

怎樣加快溶解的速度篇三

科學(xué)探究：經(jīng)歷簡單的推測、假設(shè)、制定實驗方案和運用控制變量的方法進(jìn)行對比實驗等科學(xué)探究活動。

科學(xué)知識：認(rèn)識到物質(zhì)在水中的溶解速度與物質(zhì)的大小、水的溫度及是否被攪動等因素有關(guān)。

情感態(tài)度價值觀：在活動過程中初步感悟到科學(xué)探究中科學(xué)思維方法的重要性。

探究控制變量做對比實驗的方案設(shè)計、根據(jù)方案進(jìn)行溶解快慢的實驗。

探究控制變量對比實驗的方案設(shè)計。

實物投影臺、研究記錄表、小燒杯3個/組、方糖若干、攪拌棒、酒精燈、三腳架、石棉墊分別1個/組。

一、活動導(dǎo)入，揭示主題

1、出示方糖，將方糖投入燒杯液體中。

2、你看到了什么現(xiàn)象？

板書：溶解

3、老師想要快點喝到這杯糖水，同學(xué)們有什么辦法嗎？

根據(jù)回答板書：攪拌、加熱、壓碎……

4、這就是我們這節(jié)課要研究的主題

補(bǔ)充板書：怎樣加快溶解

【設(shè)計思路】溶解是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這里用方糖在水中溶解的現(xiàn)象來復(fù)習(xí)鞏固。為進(jìn)一步研究本課的問題做好知識鋪墊，也自然的引出本課的探究主題。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題

1、這些辦法是不是可以加快溶解呢？光靠我們的猜測是不夠的，我們應(yīng)該怎么做？

2、攪拌可以加快溶解，對這個猜想，同學(xué)們準(zhǔn)備設(shè)計一個什么樣的實驗來證明？請小組同學(xué)商量一下。

3、學(xué)生領(lǐng)取自己所需的實驗材料，回到組里自己做實驗。

4、交流實驗結(jié)果，師生共同質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題。

【設(shè)計思路】對比實驗是證明各種猜測的的探究方法。但在四年級上學(xué)期，我們剛剛接觸這樣的的探究方法，學(xué)生沒有這方面的經(jīng)驗。所以，我遵循了“活動——質(zhì)疑——探究——形成科學(xué)概念”這樣認(rèn)知規(guī)律，在這里的活動中不作任何的指導(dǎo)，任由學(xué)生做實驗。這樣的活動看似雜亂無序，其實它最大的價值就在于給學(xué)生留下了一個值得進(jìn)一步探究的問題，從而引發(fā)孩子們的反思。

三、形成概念，再次探究

1、這些問題應(yīng)該怎樣解決？老師和學(xué)生共同探究做這個實驗的正確方法。

2、用剛形成的科學(xué)實驗方法重新驗證攪拌能加快溶解這個假設(shè)。

3、再次交流實驗結(jié)果。

4、小結(jié)，表揚。

【設(shè)計思路】自己發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究中的問題，該如何解決？這是我在這節(jié)課中想著力體現(xiàn)的“學(xué)生是探究的主體，老師是探究的主導(dǎo)”的科學(xué)課堂教學(xué)理念。所以，我和孩子們在潛移默化中完成了對比實驗的正確做法，引導(dǎo)學(xué)生討論，指出在這樣的實驗中應(yīng)該注意那些因素。但我們在這個過程中并不試圖去探討什么是“控制變量”這樣的科學(xué)概念。

四、獨立探究，深化概念

1、對于另兩個猜測，同學(xué)們想自己去驗證嗎？就請每個小組選擇其中的一個猜測，你們準(zhǔn)備怎樣研究，小組同學(xué)共同設(shè)計你們自己的實驗方案。

2、實驗方案展示交流，師生共同修改方案。

3、各組領(lǐng)取實驗材料，獨立實驗，教師巡視指導(dǎo)。

4、交流實驗結(jié)果。相同研究項目小組可以補(bǔ)充發(fā)言。

5、小結(jié)活動，表揚操作好的小組。

【設(shè)計思路】鞏固剛剛形成的科學(xué)概念，需要通過對比實驗來強(qiáng)化。這里的科學(xué)探究體現(xiàn)了一個更高的層次，那就是每組同學(xué)合力完成一個新的對比實驗的設(shè)計，并將自己的實驗設(shè)計提供給其他人討論，在討論中不斷地完善實驗設(shè)計。最終各組能夠自主、充分的完成對比實驗。

五、繼續(xù)提問，拓展探究

知道了這些方法能加快方糖的溶解，你們想繼續(xù)研究些什么？（怎樣讓方糖溶解的更快？）