在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教師資格證教學設計體育篇一

教師資格證面試：關于教學設計

教師資格證教育教學知識與能力教學設計題答題模板

教師資格證考試：如何應答教學設計題

教師資格證小學數學說課稿模板

教師資格證

教師資格證教學設計體育篇二

一、復習輔墊

1.讀題列式，并說一說各算式所表示的意義

4個13是多少？ 18個20是多少？

（概括：整數乘法表示求幾個相同加數的和的簡便運算。）

2.出示課件1

提問：通過剛才的計算和比較，你發現了什么規律？（用一句話表示）

二、設疑引喻

出示課件2

板書課題＂小數乘以整數＂

三、 指導探索

1.出示圖片1

2.組織討論：

（1）用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？

（2）6.5×5表示的意義是什么？

（3）你覺得哪個算式比較簡便？

（4）小數乘以整數的意義與整數乘法的意義有什么聯系？

3.提問：小數乘以整數該怎樣計算呢？

（如果學生有困難，教師可提示：①能不能把小數乘法轉化成整數乘法呢？②能不能用前面復習中得到的規律來解決呢？）

組織學生小組合作學習：互相交流做法，交流這樣做的依據。

4.出示課件3

提示：為什么要把325縮小10倍呢？

5.請學生看書學習今天的內容第1頁，覺得重要的＇地方畫下來。

四、質疑小結

1.今天我們都學會了哪些知識？請同學概括一下。（培養學生概括能力和語言表達能力）

2.提問：計算6.5×5時先算65×5，為什么算出的結果325還要縮小10倍呢？

3.你對今天學習的內容還有什么問題？（教師和學生共同答疑）

五、反饋調節

1.完成p4第1題 注意學生敘述意義時的不同說法

2.完成第1頁做一做。

集體訂正。鼓勵學生能勇敢地說一說自己錯在哪兒？教師注意行間巡視，發現學生的問題及時調節。

3.完成第4頁第2題。

集體訂正。

提問：觀察上面的習題積的小數位數與被乘數的小數位數有什么關系？

4.p4第4題：

由學生獨立完成后集體訂正。

5.根據149×23=3427填結果。

14.9×23=（ ） 1.49×23=（ ）

149×0.23=（ ） 149×2.3=（ ）

（）×（ ）=3.427

教師資格證教學設計體育篇三

1、知識與技能

了解_____（概念），理解_____（算理、公式推導過程），掌握_____（計算方法、公式），應用_____解決實際問題。?????。

2、過程與方法

在自主探究，小組討論交流過程中，提高發現問題、提出問題和解決實際問題的能力。

3、情感態度與價值觀

通過學習，學生激發了對數學學習的興趣，能夠積極參與數學活動。

（二）教學過程

教師資格證教學設計體育篇四

1.導入

教師活動：教師通過多媒體播放/展示_____。接著引導學生認真觀察，提出問題：_____（與知識點相關），組織學生獨立思考并鼓勵他們參與討論。

學生活動：就教師的提問展開獨立思考或討論，引出新課《 》（課題）。

2.新課講授

1）初步感知，學會_____（環節一）。

教師活動：

第一步：教師提問_____。（教材中最開始的一段話或是第一幅圖）

第二步：引導全班小組討論，討論結束后，找小組代表來回答討論結果，教師點評。

學生活動：得出_____。（教材中的內容）

2）深入探究，_____（環節二）

教師活動：教師提問_____（教材中的探究或思考題），組織學生自主探究再回答，做出評價。

學生活動：得出_____、_____結論。

3.鞏固練習

1）教師依據教學目標和學生在學習中存在的問題，設計練習題_____。

2）學生練習，并分享答案，學生互評，教師點撥。

4.小結作業

1）教師展示課件：今天你學會了什么？你要提醒大家注意什么？

2）請學生完成書后練習題，將今天所學內容回去講給父母聽。

二、具體教學設計范例：