人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

第六單元思維導圖篇一

作者

柳宗元：（773—819），唐代文學家、哲學家，唐宋八大家之一。字子厚，世稱柳河東。與韓愈并稱“韓柳”。作品豐富，有《柳河東集》《永州八記》等留存。

一、一詞多義

1.可：（1）大約。（潭中魚可百許頭）

（2）可以，能夠。（不可久居）

2.從：（1）介詞，自。（從小丘西行百二十步）

（2）跟隨。（隸而從者）

3.清：（1）清澈。（水尤清冽）

（2）凄清。（以其境過清）

4.差：（1）長短不一。（參差披拂）

（2）交錯。（其岸勢犬牙差互）

5.見：（1）通“現”出現。（下見小潭）

（2）看見，動詞。（明滅可見）

6.樂：（1）以…為樂，形容詞的意動用法。（心樂之）

（2）逗樂。（似與游者相樂）

7.以：（1）連詞，因為。（以其境過清）

（2）表承接。（卷石底以出）

（3）介詞，把。（全石以為底）

8.而：（1）不譯，表順接關系。（乃記之而去）

（2）不譯，表修飾關系。（隸而從者）

（3）不譯，表修飾關系。（潭西南而望）

9.游：（1）游動。（皆若空游無所依）

（2）游覽。（同游者）

10.環：（1）玉環。（如鳴佩環）

（2）環繞。（竹樹環合）

11.為：（1）把.....作為。（全石以為底）

（2）成為。（為巖）

二、古今異義

1.小生：古義：年輕人。

今義：指戲曲藝術中的一種角色。

2、去：? 古義：離開。（乃記之而去）

今義：往，去。

3、聞：古義：聽到、聽聞。（聞水聲）

今義：用鼻子嗅氣味。

4.居：古義：停留。（不可久居）

今義：住。

5.可：古義：大約。（潭中魚可百許頭）

今義：能愿動詞，可以。

6.布：古義：映，顯現。

今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。

7.許：古義：用在數詞后表示約數，數目不確定，相當于現在用法的“來”、“上下”、“光景”、“左右”。 今義：允許、準許。

8.佁然：古義：呆呆的樣子，愣住的樣子。

今義：癡呆或深思的樣子。

9.清：古義：凄清；冷清。

今義：清晰，清凈等

三、詞類活用

①從小丘西行百二十步

（西：名詞作方位狀語，向西）

②下見小潭（下：名詞作狀語，在下面）

③皆若空游無所依（空：名詞作狀語，在空中）

④日光下澈（下：名詞作狀語，向下）

⑤俶爾遠逝（遠：名詞作狀語，向遠處）

⑥潭西南而望（西南：名詞作狀語，向西南)

⑦斗折蛇行? (斗：名詞作形容詞，像北斗七星一樣。

蛇：名詞作形容詞，像蛇一樣爬行)

⑧其岸勢犬牙差互

（犬牙：名詞作形容詞，像狗的牙齒一樣）

⑨凄神寒骨。（凄：使動用法，形容詞作動詞，使…凄涼。?????? 寒：使動用法，使…感到寒冷)

⑩如鳴佩環。（鳴：使動用法，使…發出聲音）

?心樂之?? （樂：意動用法，形容詞作動詞，以…為樂。喜歡的意思）

?近岸???? （近：形容詞作動詞，靠近）

?隸而從者 （隸：名詞作動詞，跟著）

?似與游者相樂（樂：形容詞作動詞，玩樂）

1、字詞：

水尤清冽：尤，格外；清冽，清涼。

以其境過清：清，凄清。

怡然：呆呆的樣子。?? 坻：水中的高地。

嶼：小島。?????????? 嵁：不平的巖石。

蒙絡：遮掩纏繞。??? 可百許頭：可，大約

俶爾：突然，忽然。?? 犬牙：像狗牙一樣。

翕忽：輕快敏捷的樣子。 悄愴：憂傷的樣子。

2、翻譯：

（1）日光下澈，影布石上

譯：陽光往下一直照到潭底，魚兒的影子映在石底

（2）佁然不動，傲爾遠逝，往來翕忽。

譯：呆呆的，一動不動，忽然間又向遠處游去，來來往往，輕快敏捷。

（3）其岸勢犬牙差互，不可知??? 其源。

譯；兩岸的形狀像犬牙的交錯著，看不出溪水的源頭在哪里。

（4）以其境過清，不可久居。

譯：因為環境過于冷清，不能長時間地呆下去。

（5）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

譯：青蔥的樹木，翠綠的莖蔓，覆蓋、纏繞、搖動、連結、參差不齊，隨風飄蕩。

（6）其岸勢犬牙差互，不可知其源。

譯：兩岸的形狀像犬牙似的交錯著，看不出溪水的源頭在哪里。

⑺斗折蛇行，明滅可見。

譯：看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。

三、課文理解：

1. 課文按什么順序寫？?? 游覽順序。

2. 課文抓住了小石潭什么特點？??? 幽靜。

3. 作者對小石潭的整體感受是什么？

幽深冷寂，孤苦凄涼。悲哀深沉。

4. 本文通過寫景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，從不同角度描繪小石潭的石、水魚、樹，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發了自己有寂寞處境中的悲涼、凄愴的情感。

5. 文中的“對比”和“烘托”

點撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“俶爾遠逝，往來翕”忽”兩種情態加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感

6.本文抒發了作者什么樣的思想感情？? 抒發了作者抑郁憂傷之情。

7.文中對潭中魚的描寫，栩栩如生，動靜結合，字面上寫魚，實則寫潭水的清澈。

四、段意：?

第1段? 寫發現小石潭的經過，描寫潭的概貌。

第2段? 寫潭水清澈見底，游魚怡然自樂。

第3段? 寫潭水的來源。

第4段? 寫潭上四周景色給人的感覺。

第5段? 記下同游者的姓名。

五、重點句：

（1）描寫游魚靜態的句子：皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；

（2）描寫游魚動態的句子：俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

（3）描寫潭上多姿的樹蔓的語句：青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

六、寫作者心情的詩句：

“心樂之”? “似與游者相樂”“坐潭上，四面竹樹環和，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”

七、心情發生的變化及原因：

“心樂之”? “似與游者相樂”折射出作者欣賞美景之初的愉悅之情，后來這種感情發生了變化，“凄神寒骨，悄愴幽邃”正是作者抑郁憂傷心情的折射反映，柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

八、本文表達的作者情感：

①“一切景語皆情語”，作者對景物的感受正是他此刻內心情感的生動寫照。

②“凄神寒骨，悄愴幽邃”是全文的點睛之筆，既概括了小石潭的環境清幽的特點，又浸透了作者凄苦悲涼的感情和壓抑的心境。

③“以其境過清，不可久居，乃記之而去”交待了他離開小石潭的原因。其原因并非已盡游興，而是觸景生情，憂傷之至，不能不趕快離開此處。從此出可看出作者借山水求解脫卻又最終無法解脫的深沉痛苦。

九、 語段賞析：

賞析第4段：

寫潭上的氣氛，借景抒情，抒寫了作者悄愴悲涼的心緒。

十、內容主旨：

本文通過寫景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，從不同角度描繪小石潭的石、水魚、樹，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發了自己有寂寞處境中的悲涼、凄愴的情感

（二）岳陽樓記

作者

范仲淹：（989—1052），字希文，蘇州吳縣人。北宋政治家，文學家。有《范文正公集》傳世。

一、通假字

1.屬予作文以記之（通“囑”，囑托）

2.百廢具興????? （通“俱”，全，皆）

二、一字多義

1.以： 1) 來：屬予作文以記之

2) 因為：不以物喜,不以己悲

2.夫： 1）那：予觀夫巴陵勝狀

2）表感嘆：嗟夫

3.觀： 1）看：予觀夫巴陵勝狀

2）景象：此則岳陽樓之大觀也

4.極： 1）盡：北通巫峽，南極瀟湘

2）窮盡，盡：此樂何極

3）表示程度深：感極而悲者矣

5.或： 1）或許：或異二者之為

2）有時：而或長煙一空

6.空： 1）天空：濁浪排空

2）消散：長煙一空

7.通： 1）順利：政通人和

2）通向：北通巫峽

8.和： 1）和樂：政通人和

2）和煦：春和景明

9.一： 1）一片：一碧萬頃

2）全：長煙一空

3)整個：在洞庭一湖

10.則：1）那么：然則何時而樂耶

2）就是：此則岳陽樓之大觀也

3）就：居廟堂之高則憂其民。

三、古今異義

1.氣象萬千：古義：事態????? 今義：天氣變化

2.微斯人：? 古義：如果沒有?? 今義：微小

3.岳陽樓之大觀：古義：景象?? 今義：看

4.橫無際涯：古義：廣遠????? 今義：與豎相對

5.濁浪排空：古義沖向天空 今義：全部去除掉

6.予觀夫：? 古義：那????? 今義：丈夫，夫人

7.前人之述備矣：古義：詳盡?? 今義：準備

8.增其舊制： 古義：規模????? 今義：制度

9.作文：???? 古義：寫文章??? 今義：作文

10.春和景明：古義：日光?? 今義：景色、景物

11.去國懷鄉：古義：國都????? 今義：國家

12.去國懷鄉：古義：離開????? 今義：前往

13.予嘗求：? 古義：曾經????? 今義：品嘗

14.越明年：? 古義：及，到??? 今義：越過

15.寵辱偕忘：古義：榮耀????? 今義：恩寵

16.沙鷗翔集：古義：群鳥停息在樹上

今義：集體，集中

17.進亦憂：古義：在朝廷做官???? 今義：前進

18.退亦憂：古義：不在朝廷做官?? 今義：后退

四、詞類活用

①百廢具興（動詞作名詞，荒廢了的事業）

②先天下之憂而憂（名詞作狀語，在……之前）

③后天下之樂而樂（名詞作狀語，在……之后）

④滕子京謫守巴陵郡（動詞作形容詞，被貶謫的）

⑤憂讒畏譏（名詞作動詞，別人說壞話）

⑥刻唐賢今人詩賦于其上（形容詞作名詞，賢明之人）

⑦而或長煙一空（形容詞作動詞，消散）

⑧北通巫峽，南極瀟湘（名詞作狀語，向北；向南）

⑨或異二者之為（動詞活用作名詞，這里指心理活動）

1、字詞：

謫守：守，做……的長官。???? 越：及、到。

具：通“俱”，全，都。??????? 屬：通“囑”。

勝狀：勝景，好景色。???????? 暉：日光。

浩浩湯湯：水波浩蕩的樣子。?? 備：詳盡。

橫無際涯：橫，廣遠。際涯，邊。

南極瀟湘：極，盡。?????????? 開：放晴。

霏霏：雨或雪繁密的樣子。???? 薄：迫近。

景：日光。集：停息。偕：一起。歸：歸依。

郁郁：草木茂盛。?? 把酒臨風：把，持、執。

去國還鄉：去，離開。 讒：說壞話

2、重點語句翻譯

1、越明年，政通人和，百廢具興。

譯：到了第二年，政事推行順利，百姓安居樂業，各種荒廢了的事業都興辦起來了。（具，同“俱”）。

2、覽物之情，得無異乎？ 譯：觀賞景物時的心情大概有所不同吧？

3、若夫霪雨霏霏，連月不開。 譯：在那春雨連綿不斷，整月不晴的時候（開，放晴）

4、至若青和景明，波瀾不驚

譯：待到春風和煦，陽光明媚、湖面平靜（景，日光。驚，有“起”、“動”的意思）

5、去國懷鄉，憂讒畏譏

譯：離開國都，懷念家鄉，擔心（人家）說壞話，懼怕（人家） 批評指責。（去，離開）

6、心曠神怡，寵辱偕忘。 譯：胸懷開闊，精神愉快，一切榮辱得失都置之度外。

（寵，榮耀；偕，一起）

7、予嘗求古仁人之心，或異二者之為

譯：我曾經探究過古代品德高尚的人的思想感情，他們或許跟上面說的那兩種表現不同。

（求，探求。為，指兩種心情）

8、不以物喜，不以已悲。譯：不因為外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。（以， 因為）。

9、居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。

譯：在朝庭里作高官就為平民百姓憂慮；不在朝廷做官就為君主擔憂。

10、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

譯：擔憂在天下人之前，享樂在天下人之后。（先：在……之前，后：在……之后）

11、而或長煙一空，皓月千里：如果大片煙霧完全消散了，皎潔的月光一瀉千里。

12、刻唐賢今人詩賦與其上：把唐代名人和當代作家的詩賦雕刻在上面。

三、問答題：

3、首段交待了什么內容？在文中有什么作用？

答：寫滕子京在逆境中的成績，交待作記緣由，為后文的闊達胸襟做鋪墊。

4、騰子京“謫守巴陵郡”，卻仍然“重修岳陽樓”這說明了什么？

答：說明滕子京在逆境中仍然奮發治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的曠達胸襟。

5、第二段中，“覽物之情，得無異乎？”這句在全文結構上起什么作用？

答：承上啟下（引出下文的抒情）

五、理解背誦、（1）寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么？答：悲“去國懷鄉，憂讒畏譏；”喜“心曠神怡，寵辱偕忘?！?/p>

（2）描寫微波時水面月光的句子是什么？ 答：浮光躍金。

（3）描寫無風時水中月影的句子是什么？ 答：靜影沉璧。

（4）表現作者關心國家大事的句子是什么？（表現進亦憂，退亦憂的句子 是什么？）

答：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

（5）“進”“退”分別照應什么？ 答：居廟堂之高；處江湖之遠。

（6）突出表達作者曠達胸襟的句子 答：不以物喜，不以已悲。

（7）突出表達作者偉大的政治抱負的句子 （與現在“吃苦在前，享樂在后”的精神相似的句子。）答：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（8）作者寫這篇文章的直接原因是什么？ 答：屬予作文以記之。

（9）請從文中找出總寫岳陽樓“大觀”的語句。其中最有氣勢的兩個詞是什么？

答：銜遠山、吞長江,浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。（銜、吞）

（10）贊美滕子京政績的句子是什么？ 答：政通人和、百廢具興

（11）第二段中說“前人之述備矣”，照應上文哪句話？孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》一詩中是怎樣“述”的？答：刻唐賢今人詩賦于其上。 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

（12）從空間角度描寫岳陽樓雄偉景象的句子是：銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千。

（13）從時間角度描寫岳陽樓景象的句子是：朝暉夕陰，氣象萬千。

（14）由'四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭'這副對聯，你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應擁有'不以物喜，不以己悲'的心態。（用《岳陽樓記》中原句答）

六、思考（1）第三四段作者用虛筆設想了一明一暗兩個場景，為什么會產生一悲一喜的結果？

答：自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會影響人的情緒，天氣惡劣才會“感極而悲”，天氣美好才會“心曠神怡”。

（2）第三、四段與文章主旨有什么關系？（寫這兩段的目的是什么？）

答：推導出“古仁人之心”與“二者之異”，表現古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。

（3）遷客騷人的覽物之情是什么？ 答：以物喜，以已悲。

（4）第五段中“或異二者之為”中“二者”指的是什么？這句話在文中有什么作用？作者對“二者之為”持什么態度？

答：遷客騷人的兩種覽物之情。引出古仁人之心的內涵。 否定。

（5）作者贊美古仁人的實際目的是什么？ 答：否定遷客騷人的悲喜觀，勉勵友人。

（6）“遷客騷人”“古仁人”的區別在哪里？

答：悲喜觀不同；遷客騷人“以物喜， 以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君?！保▁x年河北省中考填空題）

（7）第五段的議論作用是什么？

答：揭示了古仁人之心的內涵；抒發了作者的政治抱負；勉勵友人。點明中心。

七、詞語欣賞。陰風怒號，濁浪排空。

答：“怒”以擬人的手法寫出了風勢之大，聲音之響。（1分）（三）醉翁亭記

作者

歐陽修：（1007—1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，吉水廬陵人。北宋文學家，“唐宋八大家”之一。散文，詩詞，史傳等都有相當成就。有《歐陽文忠公文集》《六一詞》存世。

一、一詞多義

1.歸：1）太守歸而賓客從：回去

2）云歸而巖穴暝：聚攏

3）吾誰與歸：歸依

4）暮而歸：回來

2.謂：1）太守謂誰：是

2）太守自謂也：命名

3.臨：1）有亭翼然臨于泉上者：座落于……

2）臨溪而漁：在……旁邊

二、古今異義

1.至于負者歌于途：古義：背????? 今義：負數

2.非絲非竹：????? 古義：管樂器? 今義：竹子

3.四時之景不同：? 古義：季節??? 今義：時間

4.野芳發而幽香：? 古義：開放??? 今義：散發

5.醉翁之意不在酒：古義：情趣??? 今義：意思

三、詞類活用

①野芳發而幽香，佳木秀而繁陰

（發：名詞作動詞，開放，散發。名詞作動詞

秀：名詞作動詞，植物開花結實。)

②山行六七里（名詞作狀語，在山上）

③釀泉為酒（名詞作動詞，用釀泉)

④有亭翼然臨于泉上者(名詞作狀語，像鳥兒的翅膀，)

⑤名之者誰（名詞用作動詞，命名）

⑥自號曰醉翁也（名詞用作動詞，取名）

⑦而不知太守之樂其樂也（動詞，以……為樂；

名詞，樂趣。）

⑧雜然而前陳者（名詞作狀語，在前面）

1、字詞：

蔚然：茂盛的樣子。 臨：靠近。意：情趣。

霏：（山里）霧氣。暝：昏暗。 芳：香花。

佳木秀而繁陰：秀，滋長。 傴僂：老人。

提攜：小孩。 蔌：菜蔬。陳：擺開。

觥：酒杯，籌，酒籌。頹然：這里指醉態。?

陰翳：這里指枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。

名之者誰：名，起名字。 太守謂誰：謂，是。

寓：寄托。 輒：就。

2、重點語句翻譯

（1）山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。

譯：沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩座山峰中間飛淌下來，這就是釀泉。

（2）峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

譯：山勢回環，路也跟著轉彎，有一個亭子四角翹起，象鳥兒張開翅膀一樣，高踞在釀泉上面，這就是醉翁亭。（臨，靠近）。

（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 譯：醉翁的情趣不在于喝酒上，而在乎山水之間啊。

（4）山水之樂，得之心而寓之酒也。 譯：欣賞山水的樂趣，領會于心并寄托于酒。

（5）朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

譯：早上上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。

（6）臨溪而漁，溪深而魚肥。 譯：到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥。

（7）蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

譯：蒼老的容顏，雪白的頭發，醉醺醺地坐在人們中間：這是太守喝醉了。

（8）樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。

譯：樹林茂密陰蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱呀！

（9）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 譯：游人們知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂呀。

（10）醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

譯：醉了能和他們一塊快樂，醉醒后能寫文章表達這種快樂的，是太守。太守是誰？是廬陵的歐陽修呀！

3、問答題：

⑴這段話中寫禽鳥之樂和游人之樂的用意是什么？???? 答：襯托太守之樂

⑵“醉能同其樂”這句話在文中有什么作用？

答：表達了作者與民同樂的高尚情操。復習文章知識。

（1）歸納段意 第一段：寫醉翁亭自然環境和命名緣由。 第二段：寫山間朝暮和四季景色。

第三段：滁人、賓客、太守游瑯山的情形。 第四段：寫日暮醉歸，點明全篇主旨。

（2）本文第一段寫景的順序是什么？ 答：由遠到近。

（3）“太守自謂也”在文中作用是什么？ 答：制造懸念，引出下文。

（4）請寫出貫穿全文主線的句子。 答：山水之樂，得之心而寓之酒也。

（5）第三段文字一共描繪了幾幅圖畫？分別是什么？核心又是什么？

答：四幅。滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉；其中核心是太守醉。

6、理解背誦。（1）“醉翁”的由來是什么？請用文中原話回答。

答：飲少輒醉，而年又最高，故自號曰“醉翁”也。

（2）本文以色彩鮮明的語言，描繪了四時景物的特征。其中最突出的四句是什么？

答：野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者。

（3）第二段中哪個句子把山水之樂具體化了？

答：朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

（4）請寫出夕照全景的句子。

答：已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。

（5）請寫出歸后情景的句子。 答：樹林陰翳，鳴聲上下。

（6）概括本文的主旨。 與民同樂（文中原句“醉能同其樂”）（醉樂統一的句子）

（7）領起全文的句子是：環滁皆山也。

（8）文章中微露主旨的句子是：醉翁之意不在酒。

（9）體現全文核心及醉翁命名之意（寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在）的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

（10）為后人傳誦最多的一句話（七個字的成語）是；醉翁之意不在酒。

（11） 文中作者描繪瑯琊山山間朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。?

（12）表達作者復雜感情的句子是：人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

（13） 文中貫穿全文主線的句子是：山水之樂，得之心而寓之酒也。

（14）文中與'飲少輒醉，而年又最高'相照應的文字是：蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

7、請舉出本課的兩個成語，并說說現在人們常用它表達什么意思。

“醉翁之意不在酒”現在通常用來表示：本意不在此，而在別的方面

“水落石出”現在通常用來表示：事情真相大白

8、本文表達了作者怎樣的思想感情？ 答：寄情山水，與民同樂的曠達情懷。

（四）滿井游記

作者

袁宏道：（1568—1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（在今湖北省）人。與兄宗道，弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創始人。作品真率自然，清新活潑，內容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。

1、字詞：

凍風時作：作，起。????? 土膏：膏，肥沃。

波色乍明：乍，初、始。? 惡能：怎能。

娟然：美好的樣子。

靧面：靧，洗臉，掠，梳掠。

披風：披，開，分散。???? 浹：濕透。

墮事：墮，壞，耽誤。

2、翻譯：

1.高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

譯文：高大的柳樹夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤，一望空曠開闊，（覺得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。

2.晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

譯文：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。

3. 柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。

譯文：柳條將要舒展卻還沒有舒展，柔軟的梢頭在風中飄蕩，麥苗高如獸頸上的毛約一寸左右。

4.游人雖未盛，泉而茗者， 罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

譯文：游人雖然不多，（但）用水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的，也時時能看到。

5，始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也

（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道?。?/p>

3、問答題：

⑴本文要寫"滿井"，第一段卻不著一字，反而抒發作者郁悶的心情，用意何在？

答：作者采用欲揚先抑的寫法，把那種迫切渴望出游的心情暗示給讀者，為下文勾畫春意盎然、生機勃勃的滿井做鋪墊。

⑵找出表明全文主旨的句子。

答：_郊田之外未始無春，而城居者未之知也

一詞多義

1、乍：1）波色乍明：初，始

2）乍出于匣也：突然，忽然

2、鱗：1）鱗浪層層：名詞作狀語，像魚鱗似的

2）呷浪之鱗：代魚

3）毛羽鱗鬣之間皆有喜氣 ：魚鱗

3、然：1）晶晶然如鏡之新開：……的樣子

2）然徒步則汗出浹背：然而

4、雖：1）風力雖尚勁：雖然

2）游人雖未盛：雖然

3）今雖死乎此：即使

5、得：1）欲出不得：能，能夠

2）悠然自得：得意

6、時：1）凍風時作：時常

2）亦時時有：常常

3）時而獻焉：到時候

4）于時冰皮始解：這時

7、之：1）脫籠之鵠：助詞，的

2）倩女之靧面：語氣助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性

3）郊田之外：表限定關系，以

4）局促一室之內：表限定關系，以

8、始：1）于時冰皮始解：開始

2）始知郊田之外未始無春：才

3）而未始知西山之怪特：曾，嘗

一詞多義

時：凍風時作（經常）

然：然徒步則汗出浹背（但是）

于時冰皮始解（這時） 娟然如拭（……的樣子）

始：冰皮始解（開始） 得：欲出不得（能夠）

詞類活用

泉而茗者（“泉”“茗”都是名詞用作動詞，意為“用泉水煮”“喝茶”）

作則飛沙走礫（“飛”“走”都是使動用法，意為“使……飛”“使……走”）

課文重點內容解析

《滿井游記》是一篇寫景小品，文章以清新的筆調寫出北京近郊早春時節的秀美景色。本文表達了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。

《滿井游記》

白描的筆法和比喻的妙用

注：白描是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。如寫水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風”。筆法極為簡練，卻又明白如話。

《詩五首》

作者

李白，字太白，號青蓮居士，杰出的浪漫主義詩人。其詩作大家熟知的有<靜夜思><秋浦歌><望天門山><望廬山瀑布>等。

杜甫，字子美，是我國唐代最偉大的現實主義詩人。其詩沉郁頓挫，真實的反映了當時的社會現實，有“詩史”的美稱，杜甫本人也被尊為“詩圣”。

岑參（715~770），江陵人。岑參現存詩360多首，其中以寫邊塞生活的詩最為出色?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》就是他在出塞的時候創作的。

龔自珍（1792~1841），號定庵，清代進步思想家和詩人。著有《定庵全集》全集。

通假字

珍羞（“羞”通“饈”，美味的食物）

直萬錢（“直”通“值”，價值）

《詩五首》：名句

《飲酒》（其五）：采菊東籬下，悠然見南山

《行路難》：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。/長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

《茅屋為秋風所破歌》：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。

《白雪歌送武判官歸京》：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。/瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。/山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

《己亥雜詩》：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

1、如何看待杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？

解析：詩人通過描寫個人生活的不幸遭遇和思想上的苦痛，并推己及人，表現了詩人關心民生疾苦的寬廣胸襟和濟世情懷，抒發了詩人對人民苦難的深切同情和對人類美好生活的向往之情。

2.《行路難》“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的深層含義：

解析：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！笔窃娙四欠N積極用世的強烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出的充滿信心與展望的強音。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天乘長風，破萬里浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸。這兩句突出表現了詩人倔強、自信和他對理想的執著追求，為我們后來人提供了源源不斷的精神源泉，充分展示了詩人的人格魅力和個性精神。

3.《己亥雜詩》“化作春泥更護花”：這句詩以形象的語言表達了龔自珍的愛國熱情。

第六單元思維導圖篇二

第六單元? 時、分、秒一.單元教學目標：1.在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義。

2.掌握時、分、秒之間的關系，能夠準確讀出鐘面上的時刻，能根據鐘面說出經過的時間。二.單元教學分析：單元是在學生初步認識鐘表上的整時、半時的基礎上，進一步認識時間單位：時、分、秒。本單元包括三節內容：第一節“我們贏了”，認識鐘面上的幾時幾分，知道1時=60分；第二節“一分能干什么”，體驗時間的長短，知道1分=60秒；第三節“作息時間表”，體會并能說出經過的時間，培養遵守時間的好習慣。時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易接受。所以，教材特別注重創設與學生生活密切相關的情境和活動來認識時間，體驗時間。如，結合北京申奧成功的情境，認讀鐘面上那一難忘的北京申奧成功的歷史時刻，引入對時間的進一步認識；通過“一分能干什么”的實踐活動，不僅能使學生體驗時間的長短，而且能體驗一分能讀能寫許多字，能做不少事情，體會時間的價值，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，從而使學生懂得去珍惜時間；通過制作作息時間表的活動，培養時間觀念和愛惜時間的良好習慣，感受時間的意義與價值。時間是生活中常用的概念，教學時，教師要了解學生對鐘表、時間已經知道了什么，從學生已有的時間經驗出發進行教學；其次，一定要讓學生結合具體的情境和活動來認識與體驗時間。三.教學課時：本單元課時安排：5課時。題 目我們贏了

備課人

鄒艷華教 學

目 標

1.結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。

2.會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

教學

重難點

結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，并初步了解它們之間的關系。

教 學

準 備

課件學具

課 時

安 排

2

教 學 過 程

（一）激趣引入

同學們一定看過許多生動有趣的動畫片，是嗎？今天，老師也給你們帶來一部動畫片的片段，請看屏幕。（電腦演示鼴鼠與小鬧鐘的故事片段。）你們看到了什么？看來小動物的作息非常有規律，你們呢？請同學們在小組內相互說一說自己的作息時間。從同學們的交流中能看出，有的同學作息時間很有規律，也有部分同學沒有規律。我們的生活離不開時間，這節課我們共同來進一步認識鐘面，學習兩個新的時間單位。（板書課題：認識鐘面。）

（二）探究新知

1. 認識鐘面。

（1）畫一畫。

請同學們根據以前學過的有關鐘表的知識，也可以通過自己生活中觀察的鐘表，把你認識的鐘面畫在紙上，并與你的同伴相互說一說，然后把自己的作品貼在黑板上。

（2）說一說。

①請部分同學上臺向大家介紹自己所畫的鐘面上都有些什么。

②除了畫的這些，你們還知道有關鐘面上的知識嗎？

（3）填一填。（電腦出示一鐘面。）

①鐘面上有??? 個大格，??? 個小格。

②時針走1大格是??? 時。

③分針走1小格是??? 分，走1大格是??? 分。

④時針走1大格，分針正好走??? 圈。

學生獨立做完以后在小組內進行交流，最后得出結論：1時=60分。

（板書：1時=60分。）

（4）撥一撥。

請同學們拿出學具袋中的鐘面模型，動手撥一撥鐘面，體驗1時=60分。

（5）小結：通過剛才同學們畫鐘面和觀察鐘面，我們了解了鐘面上的很多知識，大家來回憶一下。2.認讀時刻。

（1）試一試。

剛才認識了鐘面上的有關知識，下面我們來讀一讀這幾個鐘面上的時刻。

電腦出示：

(教科書第64頁)

你能告訴大家你是怎樣讀出鐘面上的時間嗎？（小組討論）

得出：認讀鐘面，要先看時針，再看分針，在認讀時間時還要注意觀察時針和分針所指的位置，才不會讀錯時間。

（2）說一說：自己畫的鐘面上的時間。

（3）你撥我說、你說我撥。

同桌一人撥時間，另一人讀時間，交替進行。

（4）連一連。

(教科書第65頁)

同學們完成后，集體交流，投影訂正。（5）讀一讀。

①投影出示。

(教科書第65頁)

②小組內說一說圖上的小朋友在什么時間做什么？

③說一說自己做這些事情的時間。我們應該像這位小朋友一樣，按時做每件事，養成好習慣。

（三）課堂小結

同學們，我們這節課是8時20分上課的，請你撥出來。到下課時是9時，請你撥出來。從上課到下課經過多長時間？在這40分鐘里，你有什么收獲呢？ （學生談收獲。）

板 書 設 計

修改及補充內容

題 目一分能干什么

備課人

卓敬敏

教 學目 標

1.通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短。

2.知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位的換算。

3.培養時間觀念和愛惜時間的良好習慣。

教 學重 難 點

體驗1分的長短，培養時間觀念和愛惜時間的良好習慣。

教 學

準 備課件學具

課 時

安 排2

教 學 過 程（一）聽音樂辨時間???? 師：我們一起來聽一段音樂吧！???? 放一分鐘薩克斯《回家》的音樂，同時課件出示鐘面分針、秒針的走動情況，學生被音樂陶醉了。師：聽了這段音樂后，我感覺如何？師：我了有同樣的感覺，那你知道這段音樂放了多長時間嗎？師：是嗎，我們再一起跟著秒鐘針走1圈呀?。ǘ┌l現分與秒的關系。出示剛才的鐘面課件，讓學生隨著秒針走動而數數，數到60，分針、秒針停止。師：你發現什么？（老師同時板書1分?? 60秒）老師指著板書說：1分和60秒，時間同樣長嗎？老師同時板書：1分=60秒，并讓學生齊讀2次。（三）體驗1分有多長師：那你對這1分有什么感覺？師：是嗎：那我們再來感受1分的動畫片吧！學生在看動畫片時，隨著貓和老鼠滑稽的運用而發出開心的笑聲，放完了以后，教室里發出很惋惜的聲音。師：是嗎？同樣是1分，為什么有時感覺很短，有時覺得長？師：你們也有這樣的感覺嗎？（四）1分能干什么師：看來，1分不真有奧秘，1分能干什么呢？（板書課題：1分能干什么。）老師為學生準備了6件事情（折紙、畫畫、讀文章、背口訣、寫字、數數），讓學生選一件喜歡做事，看看自己在1分能完成多少？學生開始選自己最喜歡的事做，完了后，先在小組內說說自己完成的情況，再在全班匯報。師：聽了同學們的匯報，你想說些什么？師：確實是不能小看1分，1分能干很多事，現在你們對1分有感覺了吧?。ㄎ澹┕?分有多長師：好，我們休息1分，做個游戲輕松一下。師：你們跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到1分就回位，給你一個信號，比比看，誰估計得最準。（放一段歡快的音樂，學生隨著音樂很高興的扭起來，這時候老師在觀察誰第一個回位，誰估計最準。）師：現在我是記者（走到一位學生身邊），王玲你好！你是第一個回位的，請問你是怎么感覺這一分的？你認為你能贏嗎？師：請問謝慧倫，你是用什么辦法估計的？師：你認為能贏嗎？師：你們知道這次比賽誰贏了嗎？（學生迫不及待地想知道結果。）師：冠軍是謝慧倫。你們可以用她這種方法回家再試試，（教室里很多學生說：我也是用這種方法感覺的。）（六）估幾分師：今天，這么多客人朋友（基礎課程中心的專家）和我們一起學習，開心嗎？請何婷為我們的客人唱首歌好不好？不過，可歌完了后，你們要估計一下用了幾分。學生因她美妙的歌聲深深地吸引了在座的老師和學生，掌聲不斷。全班匯報。孩子們都想表現自己，小手舉得高高的，這時老師為了滿足孩子，則說“都想說嗎？”師：想說的話就大聲地把自己的答案喊出來。孩子們很興奮地把自己的答案喊出來。師：你想知道準確答案嗎？?“準確答案——大約2分”，老師故意清了清嗓子。孩子們都歡呼地跳起來，發出勝利的手勢，完全沒有課堂上的拘束。（七）1分記憶大比賽????? 師：我們深圳不但小朋友聰明，歌聲美，深圳的旅游景點也很美，怎么樣，愿意做個小導游為我們的客人朋友介紹一下嗎？（想）我在1分內給你放一些深圳的旅游景點，你一定要注意力集中，邊看邊記在心里，看看能記住幾個，再把它介紹給我們的客人，ok？?????? ? （課件放13個深圳的旅游景點，學生認真看。）?????? 全班匯報。????? 師：誰來挑戰他？????? “我來挑戰他……”很多孩子把舉得高高的。????? 師：現在你是小導游，小導游是怎樣向客人介紹的？????? 師問第一位回答的孩子：你為什么才說出4個景點。????? 師：那以后學過的知識要記在心里?。ò耍┥钪械膯栴}???? 1.比比看誰做得又對又快，（學生在練習紙上獨自完成。）???? （1）1分=（?? ）秒?????? 1分20秒=（??? ）秒???? （2）小巧玲瓏亮吃飯用了20（??? ），跳繩10個用了7（??? ）。???? （3）從北京到深圳，坐飛機大約要3（?? ）。???? （4）一節課是（?? ），課間休息是（??? ）分，再加（?? ）分就是1時。?2.今天我們學了什么？生活中哪些事情你能在1分內完成？? 很多學生想說，這時老師說：“還想說嗎？那就跟你的同桌說吧！”? 師：看來1分確實能干很多事，你知道嗎？在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊在最后1分時間進一球，從而贏得了冠軍，所經我們要珍惜時間，珍惜每一分每一秒，正如人們常說，珍惜時間就等于珍惜生命。

第六單元思維導圖篇三

教材分析

本單元教學內容是古代詩文的閱讀，所選課文，除最后一課以五首古代詩歌組元外，其余四課為古代游記或名勝記?！缎∈队洝分?，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于對小石潭自然風景的描繪中，借被遺棄于荒遠僻地的美好風物，寄喻自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情?！对狸枠怯洝芬渤搅藛渭儗懮剿畼怯^的狹小境界，將自然界的晦明變化、風雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結合起來寫，從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面，擴大了文章的境界?！蹲砦掏び洝纷髡咦约禾寡浴白砦讨獠辉诰疲诤跎剿g也”，在乎以寬和仁愛之心，“樂民之樂”。而袁宏道縱情山水，陶醉于郊野春朝的美景，既有對大自然的熱愛，又有對官場的厭倦，是作者個性的張揚和抒發。

教學目標

（一）知識和能力目標

1、有感情地朗誦課文。

2、借助提示、注釋和工具書讀懂課文，能將散文譯成現代漢語。

3、掌握文言文中“記”的文體特點。

4、把握文章景與情的依存關系，體會課文構思的精妙，領悟文中深刻的思想內涵。

（二）過程和方法目標

1、注重誦讀，在誦讀中體會語感，把握作品的思想內涵和藝術風格。

2、品味不同文章的語言特色，品味古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深理解。

（三）情感態度價值觀目標

通過多讀文言詩文，開闊視野，更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊，加深對祖國自然風光和傳統文化的熱愛之情。

教學重點、難點

1、重點：誦讀古詩文。積累文言實詞、虛詞，學習寄情于景、情景交融的表現手法

2、難點：把握作品的思想內涵和藝術風格。

教學設想（教學措施）

文言詩文的教學，須先疏通文字，再根據本單元課文的特點，或側重朗讀背誦，在誦讀中體會語感；或側重合作探究，理解作者的思想感情，學習景物描寫的方法；還要讓學生了解作者概況、時代背景和文言詞語、句式等方面的知識，以達到能閱讀淺易文言詩文的目的。

課時安排

《小石潭記》2 課時，《岳陽樓記》2 課時，《醉翁亭記》2 課時，

《滿井游記》1 課時， 《詩五首》2 課時，綜合性學習活動2課時

檢測及講評3課時，合計：14課時

第六單元思維導圖篇四

第九課時：10的認識

【教學內容】數學書第64—65頁及練習九第1—3題

【教學目標】

1、引導學生經歷10認識的過程，初步建立10的數感

2、學會10的數數、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握

3、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4、引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

【教學重、難點】掌握10的組成

【教具準備】實物投影器、課件、尺子

【教學過程】

一、引入新課

1、猜謎引出已認識的數0—9。

同學們，我們來猜猜謎語，好不好?有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

2、0和6之間有哪些我們認識的數？（伸出5指）它添上2是誰？7的相鄰數是誰？

8再添上1是幾？9再添上1是幾？

3、今天我們就來學習10的認識（板書課題）

二、探究新知

1、10的含義及10以內數的順序。

（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？

（2）請小朋友們數數第一排有幾個人？（6人）

想讓第一排有10個人，誰有辦法？

3）數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

4 ）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的前面，10在哪里，為什么？

引導學生回答：9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。

（5）剛才我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。

2、比大小

（1）10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□

（2）9○□，誰來說說。

（3）完成書本第65頁比大小的填空

3、10的寫法。

（1）10的寫法和0－9這些數的寫法有什么不同？

（2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結）

（3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。

（4）寫完了同桌互相欣賞一下。

4、10的組成

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

（1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。

（2）在四人小組里交流一下你的方法。

（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）

（4）匯報板書10的組成

（5）討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

引導同學回答，看一個記兩個，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。

記住前面五個，其余可以推想出來。

（6）獨立完成第65頁10的組成的填空

三、游戲（10的組成練習）

1、教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

2、生生互動

同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

四、課堂作業

1、練習九第1題

一個學生上來演示，其余學生在書上完成。

2、練習九第2題

（1）學生模仿指揮員發布“發射”命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。

（2）學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3、獨立完成第3題

五、課堂小結

1、學生結合本課內容進行回憶、小結。

今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？

2、質疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。

3、教師對全課進行小結

六、聰明題

給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。

6

4

0

8

8

7

5

5

2

1

9

3

1

5

0

7

反思：體現“數感”教學的主要內容，能讓學生理解數的意義，會用多種方法表示數，能在具體的情景中把握數的相對大小關系，能用數表達和交流信息等。 在數概念數學中重視數感的培養。在教學中使學生“舊”的概念形成經歷了一個過程：通過參觀動物園回憶經歷有關的情境和實例，在現實背景下感受和體驗，使學生更深刻地把握數概念、建立數感。

第十課時：10的加減法

【教學內容】p48例題和試一試，“想想做做”的習題

【教學目標】

1、通過動手操作、小組合作學習，使學生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的愿望

2、正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系

3、逐步培養學生數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

【教學重、難點】 利用各種方法，正確計算10的加減法

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”。今天我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多。

二、復習鋪墊

1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽

2、組織各組進行10的組成接力賽

2、師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第一球

三、自主探究

1、通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

1）師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？

2）師：你們想自己算出得數嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。

3）交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。

4）師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書課題）

2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法

1）獨立操作，寫算式

拋10個花片，根據正反面的情況寫出多組算式

2）學習小組交流算式、算法

3）全班交流，展示成果

師生逐步得到10的加減法的全部算式

4）小結：激勵：小朋友們真行，你們通過自己拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自己一個五角星。

5）學生上黑板歸類整理，即時記憶

四、輕松一刻

湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。

五、鞏固深化

1、10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？

1）師生游戲：師出“8”，生出“2”等等

2）同桌互做

2、10減幾

師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

六、提高題

一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

七、作業本

第十一課時：練習課

【教學內容】

練習課

【教學目的】

1、熟練計算10的加減法算式，加深認識加減法之間的聯系。

2、逐步培養學生數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。

【教學重、難點】

熟練計算10以內加減法算式

【教學過程】

一、創設情景

瞧，今天我們班來了一位新朋友，（出示松鼠）今天我們就到松鼠家里去做客吧。

二、合作練習

1、課件出示松鼠

看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？那你能算出來嗎？

2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡：

小松鼠手上的數用10去減，得到的結果就是籃子上的數。比一比，哪個同學做的快？

3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。（課件出示p68孔雀圖）

請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。

課件出示p688獨立看圖并填空

5、p687看鄰居小白兔在忙啥呢？數一數屋后的冬瓜一共有多少？

三、練習

1、第.68面的第9、10題看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。

2、口算訓練

3、口算比賽

四、作業本

第十二課時：填括號

【教學內容】 填括號

【教學目的】

1、通過實際探索和實驗，更好地理解和掌握10以內加法和減法。

2、熟練根據數的組成和分成填出未知加數。

3、通過游戲形式培養學生數感。

【教學重、難點】能正確填出未知加數

【教學過程】

一、基礎訓練

1、課件出示

10 □ □ 10 9

8 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □

2、猜數

老師手里拿了5個☆，左手要拿幾個才能組成10個？……

二、合作探究

同學們都很聰明，今天我們就到商場去看看吧

1、p70課件出示盒子，看這個盒子里有幾個格子？

售貨員阿姨要往盒子里放鋼筆，你能算出還要放幾支才能放滿嗎？

你是怎么知道的？

師邊聽學生說邊板書算式

7+（）＝10你是怎么想的？

2、看這里要擺小旗，已經擺了6面，還要擺幾面才是8面？

6+（）＝8

三、練習

課件出示圖畫

教師：那個盒子里還差幾個？誰能列出算式？

這里墻上需要掛幾個水壺，你能很快地列出算式

四、作業本

第十三課時：連加、連減

【教學內容】 連加

【教學目的】

1、掌握兩步計算的正確計算方法。

2、初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力。

3、通過操作，培養學生數感和主動探索積極學習的精神。

【教學重、難點】掌握計算順序

【教學過程】

一、激趣導入

課件出示小雞,這是什么？看看阿姨是怎樣樣小雞的？如果讓你來養小雞，你會怎樣做？

二、合作探究

1、小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？

（出示課件）看圖上畫有什么？

師：小明家是養雞專業戶，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞，終于辦起了這個大型養雞場，小明今年才7歲，卻已經懂得了幫父母的忙經常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學生說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？

課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能說出圖意？

為了區別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范，表示再次去掉可以用虛線框起來

板書算式：8－2－2

想一想：這題應該怎樣計算？

小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比）

2、練習：p73頁的做一做右圖

獨立看圖，說出圖意

三、練習：第74頁的第5至8題

四、作業本

第十四課時：加減混合

【教學內容】 加減混合

【教學目的】

1、通過觀察擺放p75例題及練習十二，幫助學生理解計算順序。

2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受

3、通過觀察交流，培養學生口頭表達能力。

【教學重、難點】理解掌握計算順序

【教學過程】

一、激趣引入

1、播放丑小鴨動畫片斷

你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？

今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。

二、合作探究

1、播放動畫

1）看：湖里有幾只天鵝？演示：又飛來3只，現在呢？誰能說出完整圖意

演示：又飛走2只，說出正確圖意，然后老師演示完整圖意

（湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現在有幾只天鵝？）

誰能把圖意完整的說一遍？你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？

2）根據圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著算什么？用哪個數減去2？誰能說說4+3-2的意義？

2、演示課件，咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只

學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正

3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？像這樣的算式叫加減混合

三、練習p76做一做

1、演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個

2、課件演示小鴨圖

3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？

四、作業本

第六單元思維導圖篇五

第六單元 多位數乘一位數

第一課時? 口算乘法

教學內容：教科書p68中的主題圖。

教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。

教學重點：通過觀察能熟練用乘法問題。

教學過程：

一、復習。

6×4??????? 8×5???? 9×7???? 7×5??? 6×8??? 9×7

二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。

1、教學p68的主題圖。

（1）、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。

思考：①、這幅畫面是什么地方？

②、你發現了畫面中有什么游戲項目。

（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。

（3）、各小組代表匯報。

（4）、教師板書學生匯報的數據。

（5）、師：根據你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。

（1）、學生匯報。（略）

（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

3、體會生活中的數學問題。

師：除以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并使用乘法計算？

學生通過思考，自由回答。

三、練一練

⊙ ⊙ ⊙???? ⊙ ⊙ ⊙???? ⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙??????? ⊙ ⊙??????? ⊙ ⊙

⊿⊿⊿⊿??? ⊿⊿⊿⊿??? ⊿⊿⊿⊿?? ⊿⊿⊿⊿

¤¤¤¤¤¤¤¤¤??? ¤¤¤¤¤¤¤¤¤

以上練習學生獨立完成。

四、全課小結。（略）

教學反思：

第六單元思維導圖篇六

九年級語文學案4

課題：九下第六單元復習2????????????? 《愚公移山》、《詩經兩首》

設計人：

暮千里

時間：

09、

審核人：

一、學習目標：1、通過復習進一步鞏固文言知識。

2、學會運用所學知識理解課外文言文。

二、重難點：學會運用所學知識理解課外文言文

三、自學任務：（一）整理《愚公移山》中文言知識（要求抄寫上句子，然后解釋重點字詞，切記。）：

1、重點實詞（含通假字、一詞多義、古今異義）：

2、重點虛詞：

3、重點句子翻譯：

（二）、整理《詩經兩首》

1、重點字詞（含通假字、一詞多義、古今異義）：

2、默寫這兩首詩詞：

四、達標任務：達州市愚公移山

閱讀《愚公移山》，完成16～20題。（14分）

太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎?”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以應。?

操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南、漢之陰，無隴斷焉。

16﹒下列加點詞語解釋有誤的一項是（）（2分）

a.北山愚公者，年且九十（且：將近）????

b.懲山北之塞，出入之迂也（懲:苦于）

c.冀之南、漢之陰（陰：〈漢水的〉北岸）?????????

d.河曲智叟亡以應（亡：通“無”）

17﹒下列句中加點詞語的意義或用法相同的一項是（）（2分）

a﹒指通豫南，達于漢陰每假借于藏書之家（《送東陽馬生序》）

b﹒而山不加增而不知太守之樂其樂也（《醉翁亭記》）

c﹒雖我之死，有子存焉而城居者未之知也（《滿井游記》）

d﹒以殘年余力不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）

18﹒用現代漢語翻譯下列句子。

（1）遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。（2分）

（2）以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?（3分）

19﹒下列對選文理解有誤的一項是（）（2分）

a﹒文章贊揚了以愚公為代表的我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和宏偉抱負，批判了智叟那種不求進取，知難而退，故步自封的消極思想。

b﹒作者除用智叟這個人物與愚公進行對比外，還用遺男“相助”、山神“求告”、天帝“感動”等情節來襯托愚公，從而使愚公形象更加豐滿、高大。

c﹒智叟從靜止的觀點出發，認為人在自然面前是無能為力的，所以反對移山；而愚公從發展的觀點出發，認為自然是可以被征服的，所以堅持移山。

d﹒文章結尾借助神的力量來實現愚公的宏偉抱負，雖然增強了藝術效果，但也宣傳了生死輪回、因果報應等封建迷信思想，這是應該批判的。

五、拓展任務、直擊中考? 文言文閱讀（10分）

細 柳 營???? 司馬遷

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓駑，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得馳驅?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯樱娜菔杰嚕谷朔Q謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。

7.選出下列句子中加點字意思相同的一項：（???? ）（3分）

a.已而之細柳軍???? 稱善者久之???? b. 上乃使使持節詔將軍?? 使人稱謝

c.以河內守亞夫為將軍??? 天子為動????????? d. 吾欲入勞軍??? 軍細柳

8.用現代漢語翻譯“其將固可襲而虜也”。（3分）

我的翻譯 ：????????

9.文中劃橫線的句子“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓駑，持滿”，正面表現了將士們的，側面表現了周亞夫將軍的。

（二）閱讀下列文字，完成18——22小題[本題共15分]

春風老舍

①濟南與青島是多么不相同的地方呢！一個設若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個便應當是摩登的少女?？墒沁@兩處不無相似之點。拿氣候說吧，濟南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點相同。濟南到春天多風，青島也是這樣；濟南的秋天是長而晴美，青島亦然。

②對于秋天，我不知應愛哪里的：濟南的秋是在山上，青島的是在海邊。濟南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢，蒼翠的松樹，褐色的石層，仿佛給小山?穿上了一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍空，我覺到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透，遠處的點點白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時看不見的小島也清楚地點現在天邊。這遠到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟南的秋給我安全之感，青島的秋給我帶來絲絲的甜美。我不知應當愛哪個。

③所謂春風，似乎應當_____________________________________?？墒?，濟南與青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。濟南的風每每在丁香海棠開花的時候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；青島的風少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時節忽然來一陣或一天的冷風，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。

④兩地的風都有時候整天整夜地刮。春夜的微風送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風，門響窗戶動，使人不英雄地把頭埋在被子里；即使無害，也似乎不應該如此。對于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽慣了風，可也最怕風。聽是聽慣了，因為聽慣才知道那個難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風響，我記得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應當有生氣，應當有花草，這樣的野風幾乎是不可原諒的！我倒不是個弱不禁風的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風。別種的苦處，多少是在一個地方，多少有個原因，多少可以設法減除；對風是千沒辦法?？偛辉谝粋€地方，到處隨時使我的腦子晃動，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能和風去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風！可是跟誰講理去呢？蘇杭的春天應當沒有這不得人心的風吧？我不準知道，而希望如此。好有個地方去“避風”呀?。ù宋倪x自《中華活頁文選》，有改動）

18.請根據對本文的理解，試寫出濟南與青島兩地在氣候上的相同點與不同點。2分

相同點：____________________________________________________________

不同點：____________________________________________________________

19.本文寫濟南秋天的美，主要是通過山來表現的，重點抓住了___________________來進行具體描寫，給作者的感覺是______________________________；寫青島秋天的美，主要是通過海來表現的，重點抓住了______________________________來進行具體描寫，給作者的感覺是______________________________。4分

20.本文是寫春風的，可是為什么前文卻用了大量的文字來寫濟南、青島秋天的美麗呢？試談談自己的認識。3分

___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________???????????????????????????????????????????????????????????????????????

21.作者在第③段中說，濟南、青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。那么，作者心目中的春風應當是什么樣呢？請結合對文章的理解，發揮聯想和想像，運用準確形象的語言，在本段畫橫線處具體描寫出作者心目中的春風。4分

所謂春風，似乎應當__________________________________________________________

___________________________________________________________________________

22.請認真閱讀第④段文字，仔細揣摩和品味相關語句，談談濟南、青島兩地春風的肆虐給作者帶來什么樣的感受。（2分）

___________________________________________________________________________

（一）稻子（張佐香）

布谷催播，勞燕護耕，黃阡紫陌之上，農人把古老的土地犁開一條條垅溝，整理成平整如方磚的秧圃，撒下稻谷的種子。春雨陸陸續續來過幾次之后，秧圃上可以見到苗兒破土而出。

季節一抬腳邁進初夏的門檻，田埂上便站滿了插秧的人們，男女老少綰起褲

腿捋起衣袖。天空跌進了水田里，打濕了幾朵淘氣的白云。父親挑著碼得像寶塔似的秧把走到田邊，弓腰放下扁擔，用衣袖抹了抹額上的汗滴，提起秧把在空中劃出一道優美的弧線，秧把們“啪啪”地站到水田里。母親順手抓起秧把，把腰上的稻草扎兒拆開，一分為二，左手握住半把秧苗，然后用拇指、食指、中指敏捷地捻動，秧苗兒就一株株地分開，右手快速地夾住，再往水田里插去。母親的左右手配合得極為默契，她插秧時手指撩起的水花從不間斷。在母親移動過的水田里，嫩綠的秧苗一行行豎了起來，整齊勻稱，像一塊綠色的地毯。母親是一位高明的織工，織著綠錦。母親用她的汗水染綠白晃晃的水田。

村莊不動水稻在動，生動的水稻用葉片、用色彩托起了家園。站在村頭河堤上極目遠眺，滿天的綠像一場大火在田園里燃燒。故鄉秧苗的綠是一種燃燒的色彩。誠然，除了綠之外還有紅、黃、綠、白，或其他顏色，就像世事一般混亂繁雜，沒有章法。但對于一場自天而降的燃燒的綠色，其他顏色都可以忽略。它們漫天遍野孕穗、灌漿、成熟，每一個步驟都轟轟烈烈。風一陣接一陣來，像一些清清涼涼的水從水稻的心上潤過去，潤過去……水稻把想說的話語輕輕地藏在心底，水稻把夢中的細節靜靜地藏在胸中。風吹翻了水稻的結構，吹動了水稻的情節。我一路踏著水稻的青春，在水稻的目光里緩緩行走。

有了稻田，秋天才搖擺出各種姿態。稻子一天天走向成熟，空氣里彌散著稻香。風拂動著農事，彎鐮銀光閃閃，割稻的人們身軀起伏著。父親彎腰探身，先用有力的手臂把一鋪稻子攬在懷里，再把臉伸進稻棵中深吸一口氣，然后把鐮刀插進了稻叢中。“唰唰唰”的鐮刀聲擦過我的耳際，父親一路勢如破竹。燦白的陽光從父親的肩頭滑過去，在刀刃上畢畢剝剝地碰撞出透明的火花。稻谷上灑滿了陽光的碎片。

稻子以自己的倒下為人類的站立奠基。稻子骨肉分離，被分割成稻茬、稻草和稻谷。稻谷脫胎換骨變成一種稱做米的物質，空氣一般滋養著人類和人類源遠流長的歷史。一粒米置于手掌上，無論凸立于一哪一條紋路，都可以溫暖我。一粒米是稻子獻給人類的庇蔭；一粒米是一種溫暖的光澤；一粒米營養著人類的肉身和靈魂。

大片大片的稻茬靜靜地躺在大地的河床上做夢。齊刷刷的稻梗直挺挺地站立，被秋天捧在手里，在村前村后向最遠的地方延伸。稻子由光禿禿而綠油油而金燦燦，這是所有生命沿襲的軌跡，人類也不例外。稻子的使命并非在于其生長的過程中妝扮自然，而在于滋養生命的新生。這一種死亡與新生的轉換，數千年來不可或缺。緣此，稻子才叫稻子，一叫千百年。

（選自《散文百家》xx年第7期）

10.用一句簡略的話說說作者通過對稻子形象的描寫，所表達的主題思想。（3分）

答：?????????????????????????????????????????????????????????????????

11.貫穿全文的線索是????????????????????????????????????? 。（2分）

12.選文語言生動優美，請從第二自然段中找出一個比喻手法的句子，并說說他在文中的表達作用。（4分）

⑴運用了比喻手法的句子是?????????????????????????????????????????????

⑵他在文中的表達作用是???????????????????????????????????????????????

13.選文末段中加線的句子頗富哲理，含義深刻。根據自己的理解說說這句話的深刻含義。（3分）

答：?????????????????????????????????????????????????????????????????

書寫評價：

自我評價：

答案：16. c (“陰”指江河的南岸)17. b（兩個“而”均表轉折關系）18. （1）于是（愚公）率領兒孫中能挑擔子的三個人（上了山），鑿石頭，挖泥土，用箕畚（將土石）運到渤海邊上。（只要譯準“荷擔者三夫”、 “箕畚”，其余譯對大意即可給分）（2）憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，還能把太行、王屋（兩座大山）怎么樣呢？再說，把泥土石塊放到哪里去呢？（只要譯準“以”、“且”、 “焉”、“如…何”，其余譯對大意即可給分）19﹒a（該項中的“妻子”是從關心的角度提出疑問，并非反對移山）

答案：7.b??? 8.他們的將士必定會遭襲擊而被俘虜。 9.嚴陣以待(士氣高昂；戒備森嚴)；治軍嚴明(帶兵有方）。

（二）【本題滿分15分，共5道小題，其中，第18、22小題各2分，第19、21小題各4分，第20小題3分】

18.相同點：兩地的春天都多風，兩地的秋天都長而晴美。不同點：夏天，濟南很熱，青島是避暑勝地；冬天，濟南冷，青島溫暖（共2分，相同點1分，不同點1分）

19.黃綠的草叢、蒼翠的松樹和褐色的石層? 舒適和安全? 秋海的綠波、白帆和小島絲絲的甜美（共4分，每處1分）

20.寫濟南、青島兩地秋天的美麗，是為了以秋美作鋪墊，反襯春風的粗猛和寒冷，突出兩地春風的令人不快。（共3分，其中“為了以秋美作鋪墊”l分，“反襯春風的粗猛和寒冷”1分，“突出春風的令人不快”1分）

21.答案示例：溫柔可人，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥的羽毛，給人舒適溫情的感覺。（共4分，其中符合文意，且抓住春風溫柔舒適可人的特點2分，想像合理1分，語言形象1分）

22.兩地的春風給作者以痛苦而又無可奈何的感受。（共2分，“痛苦”1分，“無可奈何”1分）

10.本文是一篇優美的詠物散文，主要贊美了稻子對人類的突出貢獻。

11.稻子

12.例：選句：稻子以自己的倒下為人類的站立奠基。

作用：稻米是稻子獻給人類的庇蔭，營養著人類的肉體和靈魂，滋養生命的新生，能給人溫暖和力量，使人類得以生存和發展。（本文的語言優美、富有詩意、委婉含蓄；運用了比喻，擬人、排比等多種修辭手法；字里行間洋溢著對稻子的喜愛和贊美之情。）

13.略

第六單元思維導圖篇七

第四課時：用數學

【教學內容】圖畫式應用題

【教學目標】

1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。

【教學重、難點】熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題

【教學準備】課件或掛圖

【教學過程】

一、引入

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數學知識。

二、新授

1、［出示美麗的郊外風光］

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。

1）(課件出示左邊5只)數一數有幾只蝴蝶？(再出示2只)現在呢

教師：你看到什么？想說什么？

2）（出示大括號）教師：讓我們認識一位新的數學好朋友。

教師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

教師：他叫大于號，意思是把兩部分合并在一起。

3）你能根據這幅圖提出問題嗎？

4）解決問題：

誰能用學過的知識解決提出的問題，自己想辦法，然后在小組內交流。

5）反饋：

教師：為什么用加法計算？為什么5＋2＝7?

2、課件出示第二幅圖

教師：現在老師帶你們到一個叔叔家，看他在干什么？（農民伯伯正忙摘葵花）

1）看這幅圖與第一幅圖比較有什么不同？你能說出圖意嗎？

2）學生根據圖意，提出數學問題。

3）教師：你采用什么方法，為什么這樣列式？

三、課中操

四、課件出示石榴樹、蝴蝶圖

教師：你會用數學知識解決這個問題嗎?

五、練習可適當調配

數學書p51：13、14看圖說話，先說出算式后寫算式。

一、總結：你想對大家說些什么？

七 、作業本

反思：在教學中，我注重對學生進行“用數學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。

1.對于大括號的作用的很好體現。在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。

2.在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發現其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結，這樣教學效果較好。

第五課時：8和9的認識

【教學內容】 8和9的認識（第53—54頁）

【教學目標】

1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、培養學生對學習數學的興趣

3、訓練學生有序思維的初步形成

【教學重、難點】正確讀寫8和9

【教學準備】掛圖、生備學具，點子圖

【教學過程】

一、引入

1、出示教學主題圖：你從圖上看到了什么？它們的數量是多少？

1）小組互相說說？然后派代表匯報

2) 圖上有哪些東西是8個？有哪些東西可以用9來表示？

3) 教師小結時按一定的順序數（從上到下、從外到里、從大到?。?/p>

2、出示課題：8和9的認識

二、新授

1、動手操作

1）這幅圖上的點子表示8，你能拿出表示8的學具嗎？

2）請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

3) 那8個再撥上1個是幾？

教師出示計數器演示7加1等于8

4）請你拿出表示9的學具并擺一個圖形

師出示點子圖9

2、出示尺子圖

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

比較大小8和9

4、基序數

把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習

1、p591數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

2、8和9的寫法

1）教師示范：寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點，下面寫大點。寫9，要先寫圓再豎。

2）學生練寫8和9

四、課堂總結：這節課你有什么收獲？

五、作業本

反思：數學來源于生活，數學應用于生活。課前我布置學生收集一組生活中表示數量是8和9的數據，讓學生感覺到數學就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。學生對8和9已經有了一些的認識，已經掌握了數數的一般方法。因此，在教學主題圖時我讓學生通過觀察，自己找出數量是8、9的物體，并說明數量是8的物體用數字8來表示，數量是9的物體用數字9來表示，學生不僅初步了解了數字8、9的形成過程，而切培養了學生有序觀察的能力。在前面學生已經學習了比較大小，已經掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過觀察，直接用“>、<”表示他們之間的數量關系，有效的培養了學生獨立思考和自主探究的能力。

第六課時：8和9的組成

【教學內容】8和9的組成(p55、p60)

【教學目標】

1、使學生掌握8、9的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。

3、培養學生合作學習解決問題的能力

【教學重、難點】掌握8和9的組成

【教學準備】小棒 課件

【教學過程】

一、引入

課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你你會怎樣分呢？

二、新授

1、請你拿出學具（8根小棒），在小組里擺一擺，你能分出幾種？

2、學生分組動手操作

3、匯報，說一說你分出了幾種？你是怎樣分的？怎樣分更好？

4、觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

5、提問：看到8可以分成7和1，你能想到什么？

1、如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？

2、師出示課件演示9的分成

3、學生在書上填空。

4、學生互相讀8、9的分組成

三、鞏固練習

1、做游戲

2、猜數

3、拍巴掌

4、p55做一做

5、p603456

6、總結：今天，你有什么收獲？

7、課堂作業

反思：眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。

第七課時：8和9的加減法

【教學內容】8和9的加減法（p56p57頁）

【教學目標】

1、會熟練口算10以內加減法，并能正確解答。

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養學生數感

【教學重難點】初步建立數感，培養學生心算計數能力。

【教學準備】課件

【教學過程】

一、創設情景

出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究知識

1、8的加減法

a獨立思考

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

聰明的小朋友，你能看圖列式算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？

提問：寫加法的理由是什么？

學生：樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

提問：還可以怎樣想，怎樣列式？（要求寫出加法和減法算式）

b、評價：你認為誰寫的好？理由呢？

c小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式，和理由？

評價：你認為哪個組寫的好？

三、鞏固練習

1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾道算式？說說你是怎樣列式的？

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

3、用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

4、課堂作業

5、總結：今天，你在什么時候感到最快樂？

四、作業本

第八課時：用數學

【教學內容】用數學

【教學目標】

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

2、熟練地進行計算

3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的樂趣。

【教學準備】課件

【教學過程】

一、創設情境

同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

1、早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。

（課件出示猴子圖：左圖有5只猴，右圖有2只猴，分步出示。）

1）請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的只數？

2）你能獨立列出算式嗎？

3）評價，你們認為誰說的好？

2、走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

（課件出示鴨子圖）

1）學生說圖意

2）全班交流

獨立列式計算

3）評價：你認為他說的有道理嗎？

三、課中操

同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做

1、梅花鹿圖和蘑菇圖

說出圖意后獨立列式

2、編題并列算式。

小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。

3、口算比賽或撲克牌游戲

五、作業本

第六單元思維導圖篇八

教學目標：

1、會認13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學重點：

1、識字教學。

2、寫字教學。

教學難點：

教會孩子懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問：誰知道老師為什么這樣寫課題？請同學自由發表看法。

2、在大畫家與小牧童之間到底發生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。

二、初讀課文，認識生字。

1、請小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？

2、請生再次自讀課文，標出自然段，用“□”勾出生字。

3、認記生字：

（1）教師出示生字卡片，學生借助拼音讀出生字讀音。

（2）學生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。

（3）學生用自己的方法自由認記生字。

（4）請學生起來說說自己記了哪個生字？是用什么方法記住的？

偏旁歸類識字：抹——批——拱 慚——愧

加偏旁識字：區——驅 共——拱

換偏旁識字：溝——購 繩——蠅? 漸——慚? 瑰——愧

看字型識字：“墨”——墨是黑色的。

聯系生活識字：

“價”，超市里寫有“天天平價”。

“購”，糧站墻上寫有“收購糧食”。

（5）用多種方法檢查學生對生字的認記情況。（開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等）

三、細讀課文，理解內容。

1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文，抽學生讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的。

4、請生評價老師讀的課文。

5、學生自由讀課文，想想課文發生了一件什么事情？

6、看圖，說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的？

7、在文中找出圖中不同人物說的話，仔細讀一讀。

8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？

9、假如你是戴嵩你會感到怎樣？可是他卻是怎么說、怎么做的呢？練習用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。

10、練習讀讀戴嵩與牧童的對話，要讀出牧童的天真質樸。

教師可以適時范讀。

11、四人小組合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內表現出來。

12、請組內朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導評議，以檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。

13、想象當時的情況，人們聽了會說些什么？你想說些什么？看看書中的學習伙伴有什么看法？

第二課時

一、導入新課。

1、出示生字卡片，學生認讀生字。

2、齊讀課文。

二、指導學生寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察自己感興趣的生字，并說說在寫這個生字的時候應該注意些什么。教師相機點撥。

4、重點指導以下幾個生字：

兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。

商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。

抹、擠、拱、批：四個字都有提手旁，都是左窄右寬。

價：字內有三個撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。

錢：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。

購：左右都寫得比較瘦長。

5、學生自由寫字，教師巡回指導。

三、完成課后練習。

1、出示小黑板，上面有課后題。

2、請學生讀讀句子，體會“一”的作用。

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。）

（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）

3、請學生用“（?? ）一（? ），就（? ）?！?/p>

“（ ）一會兒，一會兒（ ）。”的句式說句子，寫句子。

第六單元思維導圖篇九

第六單元?? 整十數加、減整十數

教學內容：課本第56-57頁

教學目標：1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。

教學重難點：理解和掌握整十數加減的計算方法。

教具、學具準備：掛圖、小棒

教學過程：

一、創設情境：

你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？

這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

二、探究新知：

從這幅圖上，你看到什么？

學生匯報，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。

整十數加整十數

看著這些花，你能提出什么問題？

（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）

誰還有不同的算式？（20+10）

你是怎么想出來的，請同桌的同學討論討論

全班交流

1、數的方法：10、20、30

2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

3、數的組成：10和20組成30

4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30

5、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30

同學們想出來了這么多的流動 ，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。

學生擺小棒

請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題

三、整十數減整十數：

工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？

還有多少盆紫花？

可以怎么列算式？（板書：30-20=10）

你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說一說

我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）

四、鞏固練習

口算：3+2 =??????? 4+5 =??????? 6-4 =

30+20 =????? 40+50 =????? 60-40 =

游戲：幫小狗找回家的路

五、全課小結：這節課你學到了什么？

教學反思：

整十數加、減整十數（第二課時）

教學內容：課本第58-59頁

教學目標：1、進一步讓學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。

教學重難點：熟練掌握整十數加減的計算方法。

教具、學具準備：掛圖、小棒

教學過程：

一、口算練習：

3+2 =??????? 4+5 =??????? 8-4 =??????? 1+2 =?????? 3+5 =??????? 6-2 =

30+20 =????? 40+50 =????? 60-40 =??? 10+20 =???? 30+50 =????? 60-20 =

二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術題，誰先做對了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？

（出示第59頁的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。

三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學生獨立解決前兩個小題，再讓學生自己根據圖意提出數學問題并解決）

四、完成課本第59頁的第8題

第六單元思維導圖篇十

四年級下冊第六單元介紹

一、單元內容介紹

本單元有四篇課文和語文百花園六組成。四篇課文分別是精讀課文《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》和略讀課文《米芾學書》。

這四篇課文重在說理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。通過本單元課文的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟迪學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學習做人的道理。

《爬山》講的是父子一起爬山，在爬山的過程中，父親教育兒子要克服為難情緒，征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子用心觀察，才會欣賞到真正的美景?！墩Z言的魅力》是一篇打動人心的文章。講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見!”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓。比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人的冷漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。課文說明了使用恰當的語言，會產生很強的感染力?！对⒀詢蓜t》中的《濫竽充數》講的是南郭先生本來不會吹竽，但也混到樂隊里，最終還是露出了馬腳，只好偷偷逃走的事。諷刺了那些沒有真本領，混進行家里充數的人?！逗悓W步》講的是燕國有一個人到趙國首都邯鄲學走路，最后新的走法沒有學會，自己原來的走法全忘了，只好爬著回去。諷刺了那些機械地模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了的人?！睹总缹W書》寫一位秀才苦心孤詣教米芾學寫字的事。說明學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好字的道理。

根據課文的主要情節，每篇課文中均配有一至兩幅插圖。插圖生動形象，有利于激發學生學習的積極性，引發學生的想象，幫助學生體會語言，理解事理。

語文百花園六編排有語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五個欄目。安排有區分音形相近的字、體會一詞多義、讀背格言、閱讀短文、口語交際和習作等語文學習活動。目的在于鞏固識字，準確理解詞語意思，豐富學生的語言積累，培養學生的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。

本單元在課文前編排有導語和情景圖。導語還提示了學習這個單元課文的方法，即認真體會文章包含的深刻寓意。導語下面的情景圖圍繞本單元的主要內容，畫的是三位小朋友一同爬山欣賞風景情景。他們對話的內容與本單元課文內容密切相關。這部分內容圖文并茂，有利于調動學生學習的積極性，把學生引入本單元內容的學習。

本單元的教學，要讓學生認識11個生字，會寫23個生字，掌握常用詞語。要重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學生受到啟發和教育。

二、本單元教學目標：

1識字寫字：能夠認識11個生字，會寫23個字。在生字教學時，對于四年級的學生，已經掌握了一些識字方法，教師可放手讓學生充分自學，啟發學生采用自己喜歡的方式識記，培養學生的自學能力。教師可通過多種形式的檢測來進行反饋。識字教學中要重視寫字的指導。引導學生認真觀察字形再動筆。

2掌握常用詞語。重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學生受到啟發和教育。

3體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。用心觀察的人才能欣賞到真正的美景；明白語言運用得恰當，會產生非凡的感染力。善于動腦的人，用短短的一句話就能打動別人的心；懂得虛偽的人必定會原形畢露；麻木跟隨別人的人，終將自食其果。在理解課文內容的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，體會課文中所蘊含的深刻含義，受到啟示。

4通過學習，使學生能夠從整體把握文章主要講了一件什么事，從而體會做人的道理；能夠通過讀課文能夠認真體會文章包含的什么寓意，準確把握課文內容；能夠理解課文中含義深刻的句子，從而更深刻的感悟人物的思想感情。

5領悟抓住人物的語言來理解文章的主要內容的方法。

6展開想象，續寫寓言故事。

7在不同語境中體會相同詞語的意思，從而培養學生正確地理解和運用詞語的能力。

8通過造字的意義，來區分音形相近的字。激發學生對漢字的熱愛。

9積累友誼格言。

10口語交際：“受到了委屈或委屈了別人怎么辦？”題目鐵及學生生活，不僅有利于開發學生思路，并且，幫助學生解決生活中的實際問題。

11習作：在口語交際的基礎上，寫一件自己受到委屈或者是別人受到委屈的事。自擬題目，修改自己的作文。

第六單元思維導圖篇十一

雙流縣合江初中??高貞富 jan-06

一、設計理念：以活動的形式培養學生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.

二、活動目標：??????

1、知識與能力：培養學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養；樹立勤勞懇干的精神品質.

2、過程與方法：教師按學生的興趣以及有關馬的知識性質把學生分成六個小組；自主探究實踐活動，三五天內進行收集整理，小組歸納相關課題的知識；活動課展示，由每個小組的組長主持本組的展示.

3、情感與態度:培養學生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感.

三、資源與教具：報刊、書籍、字詞典、投影儀、其他相關資料.

四、活動展示：

1.教師播放>的歌曲，導入??課題.

2.馬――人類很早便征服的剽悍的動物,它和人類同生死,共榮辱,數千年來,風風雨雨,成為人忠實的朋友,今天,讓我們一起走進馬的世界.與馬共舞.

3.下面有請第一個小組的組長( )上臺，主持你們收集內容的展示.

第一小組組長（ ）上臺主持：??……

1.?第一小組讓我們知道了＂馬字的歷史＂了解了天下名馬，下面我們有請第二小組的組長為我們展示更多的有關馬的成語、俗語、名句.跟著他們去看看中華民族在馬字上作出了怎樣的創造.

第二組組長（ ）上臺主持：……

以此往下請出其他各組的組長主持課堂. ……

5.第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學生討論：

在我們的現實生活中，你認為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？

6.生討論……

四、教師小結該課：

我們今天的展示課就要結束了，在這些天＂與馬共舞＂的生動中，我們每個組的組長表現了非凡組織和領導才能，每個組員表現了前所未有團結協作精神.我們每個人的努力都給了別人帶來了歡樂，給別人以歡樂就是我們最大的幸福.大家說是不是……

在此，請允許我以中國臺灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲鴻的畫卷上，大家說，我要送你們的馬在哪兒？…… 它在我們的頭腦里，在我們的夢想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學習，攻克每一道難題的思緒里.這是一匹可會其神，卻不可傳其形的千里馬.愿大家永遠擁有這匹馬，生活中永遠與馬共舞，成為合江中學的一匹又一匹黑馬.

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關馬字的書法演變歷史，課上板書之；

收集古車馬知識、名馬知識，各派代表講述.

二組：收集有關馬的成語、俗語、名句.錄于燈片；

課上讀之，并每人解說其一.

三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評優.

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞，展示，并每人給這幅畫一句話的評價.

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關馬的文藝作品，

每人圍繞任一作品對其中的馬的形象說一句話.

五組：收集有關馬的故事，課上講這些故事.

(附參考：九方皋相馬＼趙高指鹿為馬＼千金買馬骨＼田忌賽馬＼＜＜西游記＞＞中白龍馬的故事＼＜＜三國演義＞＞中赤兔馬的故事……

六組：錄韓愈的＜＜馬說＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，

代表譯之，代表評之.

課后反思：

課前準備，極大地調動了學生學習的積極性，學生在獲得檢索資料的具體任務后，人人都是主人翁，為了在課上表現自我，實現自我的價值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學，和教師探討學習的機會，從中學會了檢索資料，學會了交流，學會了收集整理資料。

課上孩子們的表現欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準備，課上個個躍躍欲試，生龍活虎，每個組都分派了一個主持人，主持本組的活動。每個同學都有上臺展示自己的機會，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準備的材料，根本就沒法展示完?！?/p>

不足之處：學生主持活動，缺乏經驗，時間把握不是很好，個別組別出現了超時現象，影響了其他組的展示時間。

第六單元思維導圖篇十二

青島??邢德華?

一、教學目標??

①?????繼續練習默讀和朗讀。默讀爭取每分鐘不少于500字。朗讀要做到使用普通話，正確、流利、有感情。

②?????了解聯想與想像的基本常識，培養聯想與想像能力。

③?????學習改寫、擴寫等方式，培養發散性思維能力。

④?????聯系自己的生活體驗，深入理解課文。

二、教學設想?

本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事，都屬于文學作品，教讀這些課文，可參考以下做法：

①?????重朗讀指導，在朗讀中品味與感悟。

對內容較長的文章，可指導默讀，培養學生快速閱讀、了解內容的習慣；對抒情性強的文章，可指導朗讀，在有感情的朗讀中深人體會文章。還可以指導學生分角色朗讀課文，配樂配畫朗讀課文，引導學生進入情境，深入感悟。

②?????注意培養學生發散性思維。

本單元文章內容都是虛構的，應該讓學生懂得虛構作品與寫實作品的區別。可嘗試運用續寫、改寫、擴寫等手法激活學生的聯想與想像能力，尤其要保護學生可貴的創新意識，不要拘泥于一種固定答案，鼓勵學生討論、爭辯，大膽說出自己的看法。

③?????引導學生聯系自己的生活，深入理解課文。

引導學生理解本單元文章內容是虛構的，但是反映的都是生活的真實、生活的本質，可引導學生討論、聯系自己身邊的生活，感悟文章深意，培養學生向往真善美的思想感情。

④?????引導學生擴展課外閱讀。

可在教讀本單元文章的基礎上向學生推薦一些課外閱讀作品，如安徒生、格林的童話故事，古希臘神話故事，中國古代寓言故事(翻譯本)，《西游記》等等，以進一步豐富學生的聯想、想像能力。

第六單元思維導圖篇十三

一、教學內容

主要教學扇形統計圖。

有關統計圖的認識，小學階段主要是認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。扇形統計圖原義務教材是作為選學內容，考慮到其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上教學的，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統計圖的特點和作用。

二、教學目標

通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分量占總量的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。

三、具體編排

主題圖

教材呈現了學生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出有關統計數據提供現實背景。根據主題圖情境給出六（1）班同學喜歡體育項目情況的條形統計圖，直觀呈現出六（1）班最喜歡的運動項目的人數，并說明條形統計圖的特點。

在此基礎上提出：“如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關系，可以用扇形統計圖表示?！庇纱艘錾刃谓y計圖，并特別說明用整個圓表示全班學生的人數。

使學生看到：用扇形可以清楚地表示出喜歡各種運動項目的人數占全班總人數的百分比。從而真切地體會到扇形統計圖的特點，并通過看圖回答問題和提出問題，加深對扇形統計圖特點的認識。

做一做

用扇形統計圖展示了100g牛奶中各種營養成分的含量。使學生進一步體會扇形統計圖的特點。

本題的扇形統計圖各扇形代表的項目是用圖例的方式標明，這和例題中的扇形統計圖略有不同，例題各扇形代表的項目名稱標在扇形上，這里是用圖標注明。

你知道嗎

介紹圓柱形扇形統計圖，說明有時為了清楚和美觀，統計圖在形狀上發生了一些改變。教師可課前搜集一些這樣的例子，讓學生了解一下。

四、教學建議

1.讓學生充分認識到扇形統計圖的特點。

2.對比三種統計圖，加深對扇形圖的認識

綜合應用：合理存款

本活動是在完成了第五單元“百分數”的教學之后安排的，旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關知識，并綜合運用這些相關知識解決生活實際問題。通過這個活動，一方面可以使學生更多地接觸實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性；另一方面可以促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，培養學生的投資意識。

活動目的：

1. 鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關知識，并綜合運用這些相關知識解決生活實際問題。

2. 使學生更多地接觸實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性。

“合理存款”活動共由以下四個部分組成。

（1）明確問題。

本活動主要圍繞：“媽媽要存款一萬元，供兒子六年后上大學用，怎樣存款收益最大？”這一問題展開的。該問題中蘊含著幾個很關鍵的信息：本金、可存款年限以及資金用途。

（2）收集信息。

明確問題后，需要收集與該問題相關的信息。教材中呈現了通過去銀行咨詢以及查閱相關規定的方式獲得的信息：（1）人民幣儲蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。（2）教育儲蓄存款免征存款利息所得稅，它可存的期限以及相應利率。（3）國債也是免征利息所得稅，有三年期和五年期的……

（3）設計方案。

根據上述收集到的信息，讓學生設計具體的儲蓄存款方案。定期儲蓄存款的方案可填在第111頁第一張表格中。其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。

（4）選擇方案。

從上述各種可行的方案中選取收益最大，即最優化的方案進行合理存款，并計算出到期后總共的收入。

第六單元思維導圖篇十四

語文：第六單元復習資料（鄂教版八年級下）

一、單元復習目標

1.復習每課的作者及相關的文學常識。

2.理解并識記積累每課的文言實詞、虛詞。

3.借鑒并運用作者的寫景技巧。

4.把握每篇文章的主要內容，感悟詩文作者的個性與情懷。

5.背誦名篇，增加文化積淀。

二、單元內容歸納

《三峽》是北魏地理學家酈道元《水經注》中的名篇。文章以凝練生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，同時也抒發了作者對祖國大好河山的熱愛。

《右溪記》的作者是元結。文章記敘了右溪優美的自然景觀以及寫這篇記的目的，表達了自己寄情山水的愉悅之情，同時也流露出作者對現實的些許不滿。

《小石潭記》作者是唐代著名文學家柳宗元。文章通過對小石潭及其周圍環境的描寫，抒發了作者寄情山水排遣抑郁的情懷。

《答謝中書書》寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。

《記承天寺夜游》這是一篇小品文。文章創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者微妙的心境。

《滿井游記》是明代作家袁宏道的一篇游記小品。作者在這篇游記里，是一位高明的現代攝影師，采取仰攝、俯攝、搖攝、移攝等多種方法，多方位、多角度、多側面地攝取下滿井的風物。

《湖心亭看雪》是明末著名作家張岱的作品。文章用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖游湖人的雅趣，寄寓了作者無限的故國情思。

《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參寫的一首邊塞詩。全詩從塞外冰天雪地的奇麗風光著筆，通過特殊的背景描繪，襯托出送別之情。

三、口語交際

1. 交際目標

⑴學習掌握解說的有關知識和技巧。

⑵培養解說的能力。

⑶積累有關解說的經驗。

2.交際指南

將自己要講的內容理出一個明確的順序，盡量做到說話清晰而有條理。

準備一些與講解內容有關的歷史掌故，民間傳說或笑話故事，穿插在講解過程中，增加趣味性。

在講解過程中，設置一些有趣的問題，引導聽眾參與到你的講解中來。

解說時聲音要洪亮而清晰，根據聽眾的反應隨時調整語調、語氣，使解說富有親切感和幽默感。

還可以運用投影、圖片等輔助手段。

接待來訪者，應該落落大方，微笑應對，從容鎮定。

3.交際練習

⑴根據下面情境，分小組模擬實際。

a、電視臺邀請你去參加青少年發明創造成果的展示節目，請你為自己的小發明作詳細介紹。

b、暑假你陪同爺爺奶奶去旅游，爺爺奶奶請你擔當導游。

⑵帶領來賓參觀你的學校并作適當介紹。

4.交際范例

錢江觀潮

朋友，你見過那氣勢磅礴、聞名中外的錢江潮嗎?錢江潮是浙江的自然奇景之一。很多人都為它的浩大氣勢所傾倒，每年農歷八月十八日的大潮之景，紛紛慕名前去觀潮。剛好今年的大潮之日在國慶期間，趁著這一良機，和幾位同學一道去觀潮，目睹了這一勝景。為了讓大家一起分享觀潮的喜悅，我就把這觀潮的經過向朋友們介紹一下。

汽車經過一個半小時的長途顛簸，在11點左右，抵達了觀潮地——鹽官鎮。一下車，我們顧不得休息，就直奔大壩上的觀潮臺。我們穿過熙熙攘攘的人群，好不容易才找到一個比較合適的位置——江邊的一段石階，高出江面大約兩米左右。

我站穩后，將視線投向了腳下的江面。只見江水清澈可鑒，在慢慢地晃動，心里不覺涌出一種“游魚細石，直視無礙”的感覺。再將視線向遠處移，只見江面上微波蕩漾，平靜開闊，不見一絲兒浪濤的痕跡；幾條捕魚的機帆船靜靜地停泊在江中，并沒有避浪返航的動向。更遠處，則是一望無際的銀白色江面，在水天相連處，嵌著一條如絲的白線。這景象真可謂是“風煙俱靜，天水共色”了。由于離漲潮的時間還早，所以觀潮的人們有的坐著，有的站著，東一堆、西一簇地吃著東西，邊聊天，異常喧鬧。也有幾個人的臉由于興奮、焦急而變成了紅色，他們在爭論著大潮到來的準確時間和將會出現的情景。時間就在人們談論猜測中悄然地流逝，離漲潮的時間越來越近了。

12點15分，彌漫在看臺上空的喧鬧一下子銷聲匿跡了，人們的視線都不約而同地對準了遠處的江面。噢，原來是潮來了。只見水天相連的一條線慢慢加寬了，拉長了，一會兒就橫貫了整個視野所及的江面。這帶子的行進速度很慢，過了幾分鐘，似乎在原地。又過了幾分鐘，才較明顯地看到它在前進；不過這時看到的不光是一條白帶子，而且也看到了緊跟在一張由浪組成的大毯子。不一會兒，終于能夠很清楚地看到潮頭了。潮頭跳躍著向前涌來，這時的絲帶已復為全白，靠右邊的顏色呈深褐色，可能是由于沿岸帶下的泥沙染成的，而左邊的卻很白。隨著潮頭翻卷，掀起陣陣白色的浪頭，就像天上大塊翻滾的白云。剛出現江潮時，悄然無聲，現在卻能聽到陣陣的隆隆聲了。就像工廠機器的轉動聲。又過了幾分鐘，潮頭已到了離我們三四十米的江面。只見潮頭翻滾著向前沖，向前蓋，激起的波浪形成了新的潮頭，大約有一二米高。潮水伴隨著像火車駛近時的巨大隆隆聲，就像一群狂奔的野馬，越過壕溝，沖過山頭，一個勁地撲來。當潮頭離我們大約18米時，那潮聲就像巨大的原始森林中群獸的嚎叫聲，伴著江潮洶涌而來，一些膽小的人都不由自主地捂緊了耳朵，發狂似的潮頭排山倒海似的向前沖來，“轟”的一聲，從我們面前壓過來了。頓時，堤岸好像在抖動，濺起的水珠落在人的臉上、手上，有一種冰涼的感覺，人們都不由得往后退了幾步。這時，原來平靜如鏡的江面，波濤滾滾，就像決堤的水，一瀉千里。原來停泊在江上的機帆船，這時卻起錨迎著潮頭駛去了，似乎它們要與潮水比個高低，看一看到底誰厲害。當潮頭與船剛一接觸，船頭便高高地指向天空，像一架凌空欲飛的飛機。岸上的人都不禁張大嘴巴，發出了“啊”的一聲，只見船似乎絲毫不理會這洶涌的潮水，一邊隨著浪頭上下起伏，一邊繼續頂著潮水，向著預定的目標前進……

朋友，假如你看到到這一景象時，會有怎樣一種感覺呢?難道你會不驚嘆這一景象的奇偉嗎?我可是完全被它懾服了!

四、寫作指導

1. 寫作目標

⑴提高修改文章在自己心中的重要性。

⑵學習修改文章的方法和知識。

⑶積累修改文章的經驗，養成自覺修改文章的習慣。

2.寫法指導

修改從大的方面著眼，推敲從小的方面著手?？梢詮挠^點、材料、結構和表達方法等方面去修改；從字詞運用、修辭手法、句子規范、標點符號等方面去推敲。

大聲朗讀自己的文章，發現不夠流暢的地方，就改一改。

將寫好的文章放一段時間后，再拿出來讀一讀，進行修改。

將文章讀給同學、朋友、家長聽一聽，請他們幫忙修改。

3.精美例文

⑴《故宮》的修改

[原稿]

據史書記載：明朝初年，為了修建這座宮城，曾經“役使十萬工匠和百萬夫役”，從永樂四年，也就是公元14xx年開始修建，到永樂十八年，公元1420年基本建成，整整花了十四年時間，后來又經過多次重建、擴建。故宮是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶……

紫禁城，除了宏偉壯麗的古代建筑.也是一個文物的寶庫?，F在故宮博物館收藏的文物有繪畫、書法、雕塑、銘刻、銅器、陶瓷、織繡。故宮還集中和保存了九百多萬件明清兩代的檔案資料，這是研究十五世紀初到二十世紀初五百多年中國歷史的重要原始史料，也是我國社會主義革命和建設事業中寶貴的社會財富。

[改稿]

紫禁城也是一個文物寶庫。故宮博物院收藏的珍貴文物有繪畫、書法、雕塑、銘刻、銅器、陶瓷、織繡，有寶石、珍珠、翡翠、珊瑚，有鐘表、古玩、金銀器皿，等竺，應有盡有，共九十多萬件。此外，故宮還保存了九百多萬件明清兩代的檔案資料，這是研究十五世紀初到二十世紀初五百多年中國歷史的重要原始史料。

故宮是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶。據記載，明朝初年，為了修建這座宮城，曾經“役使十萬工匠和百萬夫役”，從永樂四年（公元14xx年）開始修建，到永樂十八年（公元1420年）基本建成，整整花了十四年時間。后來又多次重建、擴建，耗費的人力物力難以統計。明朝萬歷三十七年（公元16xx年）重修三大殿，僅采木一項，就費銀九百三十余萬兩……

⑵《永不忘記》的修改

[原稿]

全國高考開始了。王翔在他家的那不到十平方米的房子里準備功課。他每天早晨很早就醒來，不驚動任何人，躺在那臨時支起的板床上，把學過的語文課，從頭到尾一課一課默默地背誦，而后用手指把課文中的難詞、佳句在硬床板上默寫一遍。數學課，他復習起來更方便了，鄧印在腦中的各種符號、各種公式，全被他連接起來，系統起來了，他覺得數學就是規律掌握這些規律，可以由此及彼，一通百通。

白天的時間，他還要賣冰糕。

[改稿]

全國高考臨近了。王翔在他家的那不到十平方米的房子里準備功課。他每天早晨很早就醒來，不驚動任何人，躺在那臨時支起的板床上，默默地背誦各科知識的要點，數學課，他復習起來更方便了，那印在腦中的各種符號、各種公式，全被他連接起來，系統起來了，他覺得數學就是規律，掌握這些規律，可以由此及彼，一通百通。

白天的時間，是分配給賣冰糕的：中午一箱，晚上一箱。

第六單元思維導圖篇十五

依然——???? 奇異——????? 寧靜——????? 蘊藏——

伸展——???? 否定——????? 黑暗——????? 波濤澎湃——

1.海底是否沒有一點聲音呢？

2.海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

3.海底的動物，已經知道的大約有三萬種。

一、嫩黃、翩翩起舞、仿佛、姿勢、波濤澎湃、竊竊私語、免費、伸縮

四、依舊? 奇特? 寂靜? 蘊含

五、收縮? 肯定? 光明? 風平浪靜

六、1.海底是否一點沒有聲音呢？2.海底是個物產豐富、景色奇異的世界。3.海底的動物，知道的大約已經有三萬種。

1.他快樂得像一只小鳥，蹦蹦跳跳的。（??? ）

2.月亮像玉盤一樣圓。（??? ）

3.他好像比我高一點（??? ）

例：翠鳥（一動不動地）注視著水面。

1.雨（??? ）下起來了。

2.海水（??? ）漫上沙灘。

3.一群孩子跑過來，（??? ）撿起蘋果來。

1.畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。

“心潮像海浪一樣翻騰”是一個___________句子，形容畫家的心情______________。

2.這一切發生得這樣突然，又結束得這樣迅速。

“這一切”指的是____________________________________

串、雙、件、只、位、片

一（??? ）畫家?? 一（??? ）腳印?? 一（??? ）衣服? 一（??? ）小手；

1.河里一群群小魚

2.已經知道的大約有三萬種。

一天傍晚，有個賣肉的回家去，他背了個肉鉤子，鉤子上掛著兩塊賣剩下的肉。半路上，一只狼從他后面追來了。

眼看就要被追上了，賣肉的連忙拿了一塊肉扔在路上，希望狼吃了肉，不再追。賣肉的趕快向前跑。可是狠吃完肉，又追上來。

賣肉的只剩下一塊肉了。怎么辦呢？恰好路旁有一棵大樹，賣肉的趕快爬到樹上，把肉鉤子掛在樹枝上。樹下的那塊肉在鉤子上搖晃著。

狼來到樹底下，看見有塊肉在樹上搖晃。它就張大了嘴，猛然向上一跳，去吃鉤子上的肉。它像上了鉤的魚一樣，一下子被肉鉤子鉤住，掛在樹枝上了。

1.查字典，理解詞語。