作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

我的影子美術(shù)教案篇一

師：先來和詞語泡泡打個(gè)招呼吧。

學(xué)生開火車讀詞語

師：讀詞讀得好，還要會思考。猜猜這些圖片像什么？

生：這些動(dòng)物是狗、孔雀、老鷹

師：這些動(dòng)物都是手影游戲中的動(dòng)物，原來光，投射到屏幕上就成了影子，影子的“影”空在這里。誰來當(dāng)小老師教大家寫“影”字。一起書空。

師：哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字？

生：按形聲字部首記憶；兒歌記憶；拆成零件記憶

師：三撇表示須毛和花紋。

師：讀課題

生：我的影子

師：一個(gè)孩子，把看到的自己的影子寫進(jìn)了故事里。讓我們跟隨他一同走進(jìn)影子故事吧。

師：翻書p28，請小聲地讀課文，畫出你認(rèn)為有趣的句子，讀出自己的理解。

生：“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”這句話寫我和影子就像雙胞胎一樣，做一樣的動(dòng)作。我覺得這句話很有趣。

生：走著走著，嘿，我怎么變成了《白雪公主》里的小矮人了！

生：影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。”這句話很有趣。

師：老師也覺得這些句子有趣，我把它們節(jié)選一部分打在屏幕上，先來看第一自然段這一句。

師：聽老師引讀，你們讀黑色部分影子的話，“一天晚上……我揮手”。通過讀，你發(fā)現(xiàn)影子什么特點(diǎn)？

生：影子的特點(diǎn)：我變它也變

師：老師來當(dāng)課文中的“我”，誰愿意來當(dāng)“我”的影子，一起玩一玩。我做什么，影子就做什么。

師：的確很有趣，我做什么，它也做什么。成語“如影隨形”，“形影不離”說的就是這個(gè)意思。

師：你們想不想試試？同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)當(dāng)我讀這句話，另一個(gè)當(dāng)影子做動(dòng)作。(出示句子：我，影子也。）還可以做其他的動(dòng)作。

生：我揮揮手。

全班學(xué)生：影子也揮揮手。

生：我撓撓頭。

全班學(xué)生撓頭。

生：我扭扭屁股。

全班學(xué)生扭扭屁股。

師：太有趣了，我走著走著，影子又變了。

師：請兩人分別讀兩句話。聽他倆讀，你們發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么不同？

生：我發(fā)現(xiàn)有三個(gè)不同：第一是？和！，第二是嘿和啊。第三是變成小矮人和變成小人國的巨人。

師：小矮人是什么樣的？

生：影子短得踩在腳下只有小腿那么長。

師：讀小矮人聲音小一點(diǎn)。

生：小矮人。

師：“小人國”里的巨人是什么樣的？

生：個(gè)子很高的人。

師：讀“巨人”時(shí)聲音大聲。生讀詞語。

師：讀出不同的體會來。請一二大組讀變成小矮人，三四大組讀變成巨人。

師：剛才同學(xué)說標(biāo)點(diǎn)也有不同。感嘆號表示什么語氣？

生：表示驚訝的語氣。

師：“嘿”就表示感到驚奇。

生：走著走著，嘿，我的影子變成《白雪公主》里的小矮人。

生：走著走著，啊，它怎么又變成“小人國”里的巨人了？

師：變化著的影子更可愛了。難怪小作者會發(fā)出驚嘆。“真有趣啊！”

師：這么有趣的影子，還要發(fā)生變化呢。聽老師讀第三自然段。

師：這一自然段中影子又是怎樣變化呢？

生：這一段講的是影子方向的變化。（板書：前、后、左、右）

師：影子像魔術(shù)師一樣變來變?nèi)サ模∽髡哂昧怂膫€(gè)一樣的詞語，你們發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)了，句子中用了四個(gè)“一會兒”。

師：“一會兒”是變得快還是慢？

請一生來讀出變化。

師：變化真多，像個(gè)魔術(shù)師。你還知道誰和影子一樣是魔術(shù)師嗎？一會兒這樣。一會兒那樣？

生：我還知道有月亮。

生：我還知道有火。

師：老師給小朋友請來了一位魔術(shù)師。看看它是誰？，怎么變魔術(shù)的？（課件示白云圖，留兩幅圖為空白。）

生：天上的白云變來變?nèi)ィ粫合駜疵偷莫{子，一會兒像溫順的小綿羊，一會兒像奔跑的駿馬，一會兒又像朵朵棉花。

生：天上的白云一會兒變成小狗，一會兒變成小貓，一會兒變成小羊，一會兒又變成小鳥了。

師：同學(xué)們的想象真神奇。看著板書，你覺得影子怎么樣？

生：好玩、奇妙、神奇、有趣。（板書：奇妙、有趣）師：變來變?nèi)サ挠白樱覀兙幨變焊杷徒o它吧。

影子影子，真，

我揮手，它，

我蹦跳，它，

能變短來能變，

還會和我！

生：影子影子，真奇妙，我揮手，它揮手，我蹦跳，它蹦跳，

能變短來能變長，還會和我做游戲！

師：同學(xué)們編的兒歌恰當(dāng)?shù)貙懗隽擞白拥奶攸c(diǎn)。加上動(dòng)作讀一讀。

師：兒歌小結(jié)板書：影子影子，真有趣，

我揮手，它揮手，

我蹦跳，它蹦跳，

能變短來能變長，

還會和我捉迷藏！（課件示兒歌）

師：看著這調(diào)皮的小影子，你想向他提什么問題嗎？

生：我想問為什么影子能前后左右的變。

師：我們的小作者也有問題要問，誰來問一問？齊讀最后一段。

師：誰能替影子回答這個(gè)問題？

師：影子說：光是產(chǎn)生影子的重要原因。光源改變，影子也會發(fā)生改變。

師：如果你還想了解更多影子的知識，就讓我們保持一顆好奇心，回家后繼續(xù)觀察影子的變化，查閱《十萬個(gè)為什么？》，或者請教科學(xué)課的老師。

師：其實(shí)我們生活中有許多像影子一樣神奇有趣的現(xiàn)象。如果你也像小作者一樣，充滿好奇，也許……(課件示畫面，師巡視，學(xué)生提問，配音樂)

生：有一天，我走在公園里，我忽然發(fā)現(xiàn)熱氣球升空，為什么它要升上天空？

生：有一天，我走在大街上，我想問霓虹燈為什么要一閃一閃的？

生：有一次下雨后，我忽然發(fā)現(xiàn)彩虹,彩虹為什么掛在天上？

生：吹泡泡時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)泡泡為什么是五顏六色的？

師：神奇的東西也是平常所見的。小朋友可以像課文中的“我”一樣，懷著一顆好奇的心，開動(dòng)號思的小腦筋，勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛，從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密！

師：好奇心是人們心中的一盞明燈，可以照亮我們的眼睛。它引導(dǎo)牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，指引本文小作者發(fā)現(xiàn)影子的奧秘。善于發(fā)現(xiàn)的孩子，我們看看明燈的“燈”是怎么寫的。

我們不僅要發(fā)現(xiàn)，還要行動(dòng)。請?jiān)趐29頁描“燈”。

個(gè)人自評：

《我的影子》是一篇非常生動(dòng)的學(xué)生習(xí)作。文章圍繞影子寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象，“我”的感受。我選課時(shí)恰巧上到這個(gè)單元，這篇課文我覺得很有趣，相信學(xué)生也應(yīng)該感興趣。我在設(shè)計(jì)這課時(shí)力圖體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1、以興趣為先導(dǎo)。

根據(jù)二年級學(xué)生特點(diǎn)，利用幻燈片做手影游戲?qū)дn，從而引出“影”字。

2、以讀為主，讀中理解。

本文的語言很有特色，教學(xué)本文，我注意讓學(xué)生充分讀文，通過讀書理解內(nèi)容，培養(yǎng)語感，在讀中感受影子的變化和有趣。因?yàn)楦鶕?jù)文本設(shè)計(jì)幾種不同的朗讀方式：

（1）給學(xué)生一定的時(shí)間自讀，初步感受有趣的地方。

（2）第一自然段以表演讀為主。這自然段中，通過老師引讀，老師和一位學(xué)生表演讀，同桌互相讀，一位學(xué)生和全班表演讀等不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)：我變它也變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）第二自然段采取對比讀，盡顯童趣童心。讓學(xué)生在讀中找到兩個(gè)關(guān)鍵局的區(qū)別：變成小矮人和變成小人國里的巨人，從而讀出了句子中的形象。然后在讀中比較兩句標(biāo)點(diǎn)“？”“！”的不同，讀出句子的情感和情趣。

（4）第三自然段采用想象讀，豐富表象。表象是想象的素材，這一自然段，讓學(xué)生想象影子的變化，在想象和影子一樣是魔術(shù)師的其他事物，并讀好變化的句子。

3、說是寫的基礎(chǔ)，根據(jù)二年級學(xué)生特點(diǎn)，在隨文教學(xué)中進(jìn)行說話的訓(xùn)練。

（1）第一自然段中進(jìn)行句式訓(xùn)練。“我——影子也——”。

（2）第三自然中用四個(gè)“一會兒”練習(xí)說話。

（3）最后課外拓展階段，用“——為——呢？”的句式對其他神奇有趣的現(xiàn)象進(jìn)行說話，這也是本單元語文天地的訓(xùn)練。

4、進(jìn)行課外知識的拓展。

充分利用“好奇”單元主題詞，在本課中滲透關(guān)于影子的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注像影子一樣神奇而有趣的現(xiàn)象，將本單元內(nèi)容作為一扇窗戶，推開學(xué)生身后的“好奇”大門。

專家評：

《我的影子》這堂課教學(xué)方法靈活，考慮全面，設(shè)計(jì)課程具有開放性，有時(shí)代感。本課設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)可取之處：

1、這堂課以抓“好奇”開課，緊扣單元主題，通過讀詞復(fù)習(xí)鞏固，轉(zhuǎn)入文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，“影”字書空等設(shè)計(jì)抓得很實(shí)在。

2、通過師生合作讀，體會影子特點(diǎn)：我變它也變。

3、貼小矮人，小人國的巨人的剪影體會影子的大小。

4、抓不同的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語氣。

5、用四個(gè)“一會兒”進(jìn)行句式訓(xùn)練。

6、兒歌設(shè)計(jì)來小結(jié)板書。

7、通過課外擴(kuò)展，學(xué)習(xí)其他神奇有趣的現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引向更廣闊的天地。這是本課最大的收獲。

教學(xué)建議：

1、在“邊讀邊勾出有趣的句子”這一環(huán)節(jié)，提法上不夠準(zhǔn)確，不妨采用“他對什么產(chǎn)生了好奇”？這樣的句子來牽引全文。

2、如果用“發(fā)現(xiàn)”提問，將更加緊扣單元主題詞“好奇”。

3、“我”的形象不夠顯著，建議加強(qiáng)他善于觀察，善于提出問題的特點(diǎn)，將突出其“好奇”的特點(diǎn)。

我的影子美術(shù)教案篇二

課改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我們更不能就教材教，而要勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文課堂。請看片斷：

教學(xué)《我的影子》這一課時(shí)，按照原來的設(shè)計(jì)，我打算這樣導(dǎo)入新課——先啟發(fā)學(xué)生思考，然后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們你們認(rèn)識“影子”嗎？“影子”是什么樣的？

生：我知道，影子很大，黑黑的，像個(gè)巨人。

生（吳小龍）：影子總是比我們?nèi)舜蟆?

師：是嗎？大家同意小龍的看法嗎？沒想到學(xué)生都說：“同意。”我愣了一下，“真是這樣嗎？”看看時(shí)間是十點(diǎn)多了，而且外面剛好是大晴天，我決定改變本來的教學(xué)設(shè)計(jì)，說：“那好，我們一起到室外去看看‘影子’究竟是什么樣的，好不好？”

學(xué)生們歡呼鵲悅，高興勁就甭提了。廣場上，孩子們興趣盎然地觀察起自己的影子，有的同學(xué)還表演了很多有趣的手影，如小貓、小狗、老鷹、蝙蝠……

半節(jié)課很快過去了，同學(xué)們回到教室里來了，我說：“通過觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

吳小龍第一個(gè)發(fā)言：“老師，我今天發(fā)現(xiàn)影子不一定比我們?nèi)舜螅覄偛耪f錯(cuò)了。”其他同學(xué)也紛紛發(fā)言：

生：我找到了人的影子，樹、房子的影子。

生：老師，不但樹、房子有影子，花草也有影子。

生：我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣，有大的，有小的，有時(shí)在我左邊，有時(shí)在我右邊，有時(shí)在我前邊，有時(shí)又在我后邊……

話還沒說完，一生插話到：“對呀，如果光線在左邊，影子就在右邊，光線剛好跟影子的方向相反。”

生：對，影子大小要看時(shí)間和光線發(fā)出的位置，像早上和傍晚時(shí)，影子就比人大，中午影子就比人小。我有試過，如果把燭光放低，影子就變大，把燭光放在高過頭頂?shù)牡胤剑白泳妥冃　?

師：同學(xué)們眼睛真亮，觀察得這么仔細(xì)，老師真是佩服你們！生活處處皆學(xué)問，只要留心觀察你就會有收獲。我們書中也有一位小朋友，他把觀察到的影子寫出來了，我們一塊去看看吧！

……

實(shí)踐證明，實(shí)施開放式的教學(xué)，?不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識。

教完這篇課文，我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上，應(yīng)通過實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑、觀察等形式來落實(shí)，還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去觀察、去搜集相關(guān)資料，讓課內(nèi)的知識、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說過：一切真理要學(xué)生自己獲得，或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建，而不是簡單的傳遞給他們。??

我的影子美術(shù)教案篇三

“趣”滿課堂

——《我的影子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

佚名

【教材分析】

我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

【設(shè)計(jì)思路】

1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。

2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。

3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。

4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。

【學(xué)生分析】

二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫好本課的7個(gè)生字。

3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、手電、實(shí)物。

2、觀察陽光下自己的影子。

【學(xué)習(xí)課時(shí)】

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

一、激趣導(dǎo)入??

猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。

二、初步感知課文

1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）

2、請生嘗試讀課文。

3、聽課文錄音，要求聽清字音。

4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。

5、全班齊讀，自我評價(jià)。

三、合作識字

1、小組交流二類字，相互幫助。

2、小老師領(lǐng)讀詞組。

四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花

1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？

學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。

（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？

（3）你們還知道在哪里有影子？

2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。

（1） 齊讀第四自然段。

（2） 質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。（手電、實(shí)物、照照影子）

（3）匯報(bào)

抓住兩點(diǎn)：

a、要有影子，必須要有光和形。

b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。

五、戶外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化

在操場的陽光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？

六、課外延伸，自主探索

回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。

附：

教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)

項(xiàng)目 具體表現(xiàn)及做法

學(xué)

法

指

標(biāo) 合作學(xué)習(xí)???

探究學(xué)習(xí)????

自主學(xué)習(xí)????

個(gè)性培養(yǎng)???

評

價(jià)

指

標(biāo) 學(xué)生的參與狀態(tài)????

交往狀態(tài)????

思維狀態(tài)???

學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)???

能

力

培

養(yǎng) 主動(dòng)參與勤于動(dòng)手???

搜集和處理信息???

分析和解決問題???

交流與合作???

其它????

我的影子美術(shù)教案篇四

《我的影子》教學(xué)反思

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣、學(xué)習(xí)效率低下，一直成為困擾語文教學(xué)的難題。面對低年級的學(xué)生，如何根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，在關(guān)注他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)的同時(shí)，尊重他們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感情和意見，引領(lǐng)他們在語文世界快樂成長呢?

我覺得做為一名合格的語文教師不但要學(xué)會關(guān)注，重視傾聽，及時(shí)對話，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本的真實(shí)感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力類型，而且要善于發(fā)現(xiàn)可利用資源。

愛玩是孩子的天性。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在《我的影子》教學(xué)前，我先讓學(xué)生在燦爛的陽光下玩追影子的游戲，然后請學(xué)生認(rèn)真觀察，再匯報(bào)玩的過程中自己發(fā)現(xiàn)了什么？上新課時(shí)，孩子們因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的生活體驗(yàn)，對于我所提出的問題，都積極發(fā)言。他們有的說：“我發(fā)現(xiàn)影子和我一起動(dòng)。”有的說：“我在前時(shí)，影子在后，影子的方向都跟我相反。”有的說：“影子有時(shí)變長，有時(shí)變短。”……在孩子們的高談闊論的同時(shí)，我讓他們再讀課文，看看文中的小作者是怎樣描寫“我的影子”的。孩子們爭先恐后地讀起書來。孩子們再次匯報(bào)時(shí)，不僅抓住了課文的重點(diǎn)句進(jìn)行理解，而且在朗讀時(shí)，面帶喜悅的表情。真是讀得聲情并茂。

實(shí)踐證明，實(shí)施開放式的教學(xué)。不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力。而且使學(xué)生在輕松中掌握了新知識。教完這篇文章，我感到無比輕松和愉快，它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口號上，應(yīng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考、觀察、搜集相關(guān)的資料，讓課內(nèi)的知識在課外得到延伸。

“同上一節(jié)課”《我的影子》教學(xué)反思

本節(jié)課為《我的影子》教學(xué)第二課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文，感悟語言文字的趣味性，學(xué)會用重點(diǎn)詞語造句以積累，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對周圍現(xiàn)象有興趣地觀察，有意識的探究，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐和收集有關(guān)資料。教學(xué)完后，我自己覺得學(xué)生的各方面能力有了明顯的提高。

一、圍繞中心主題，課前激發(fā)學(xué)生的興趣。

本單元主題為“好奇”關(guān)于學(xué)生的“好奇”，我相信是真如“十萬個(gè)為什么”。他們還小，對很多東西，很多現(xiàn)象都有強(qiáng)烈的好奇心，想探究竟。就會很自覺地去查找一些相關(guān)的資料，以獲得答案。此時(shí)和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞。于是，我利用“課前五分鐘”的慣例，讓學(xué)生把查到的知識或主題有關(guān)的短文帶到臺上，給大家讀一讀，既符合了教學(xué)主題，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，使他們的收集選材能力和傾聽能力得到發(fā)展，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

二、以學(xué)生為主體，充分感悟語言文字。

低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：

1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。

2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，并說說為什么？

3.把評價(jià)主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且說話較有禮貌，如“有個(gè)小意見”“如果再大聲一些就更棒了”等等。

4.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)班級都存在著差異性，在課堂上，我特別“偏心”那些學(xué)困生，用鼓勵(lì)形式讓他們大膽嘗試一些朗讀，體驗(yàn)成功，對點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)肯定，并提出更高一層次的要求，幫助他們逐漸上進(jìn)。

5.朗讀形式多樣化，如讀喜歡的段落，小組讀，帶著感情自讀等。

在充分朗讀后，學(xué)生的理解和感悟都得到了提高，還為造句奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生能在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句“也”“越來越”“一會兒……一會兒……一會兒……”體驗(yàn)影子的變化，并把他拓展到其他語言表達(dá)中，豐富了學(xué)生的語言積累。

三、適當(dāng)擴(kuò)展，鼓勵(lì)實(shí)踐觀察。

語言是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而生活是語文實(shí)踐的大舞臺。本文中影子的現(xiàn)象在日常生活中到處有，我鼓勵(lì)學(xué)生讓爸爸有空帶自己出去實(shí)際觀察影子在路燈下的變化。這樣，讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生用充滿活力的特征伴隨他們的認(rèn)識過程，對影子現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，勤于思考，勤于觀察。為滿足學(xué)生更大的好奇心，我結(jié)合“語文天地”中的讀一讀《我想知道》一題，讓學(xué)生說一說想知道什么，并且布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象，試著寫寫。這就激發(fā)了學(xué)生的想像，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，讓“好奇”迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

一節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生的好奇心還沒冷卻下來，而是帶著更濃的探索“新事物”進(jìn)入課外的書籍海洋，特別是《十萬個(gè)為什么》。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。如，在理解影子和光線的關(guān)系時(shí)，我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來自主探索。

（實(shí)驗(yàn)方法：四人一組，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng)，可當(dāng)作人在走，共同觀察影子的變化情況。）可是，由于外面陽光強(qiáng)烈，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下，就會預(yù)料到這個(gè)不足的地方。針對如此，課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察。（最后環(huán)節(jié)）再有就是一個(gè)欠細(xì)致的指導(dǎo)造句“一會兒……一會兒……一會兒……”這個(gè)詞句，學(xué)生說的句子大多表示連續(xù)性的一些事情，不夠確切。如“我一會兒寫字，一會兒讀書，一會兒玩。”于是，我直接引導(dǎo)他們“這樣做對嗎？說說天上的云的變化，象什么，你能用這三個(gè)“一會兒”來說說嗎？下課時(shí)，你都做了什么事情，誰也能用這三個(gè)“一會兒”來說說？”經(jīng)過仔細(xì)的反復(fù)思考。我覺得指導(dǎo)方法不夠細(xì)，應(yīng)先讓學(xué)生說說大概時(shí)間內(nèi)做了什么事情，再來用這個(gè)詞匯說說，可能會更好。

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主 ——《我的影子》教學(xué)反思

這一學(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了，課堂上的表現(xiàn)不再像一年級的時(shí)候那樣活躍，那樣積極、主動(dòng)了，取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉，師生彼此都覺得無趣。，我也覺得很累，常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此，我非常苦惱，一有空就在思考這個(gè)問題：“原因在哪里？他們對那些星星月亮之類的小獎(jiǎng)品已不那么感興趣，對開火車、找朋友等常見的形式也已習(xí)以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動(dòng)起來呢？”

我決定對自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天，學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時(shí)，我先請學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘，看大家有什么好辦法記住它們，然后請一個(gè)小組的同學(xué)上臺當(dāng)小老師，教會同學(xué)們記住生字。你聽聽他們的講解：公主的“主”：頭上的點(diǎn)就像公主頭上戴的頭飾,下面的“王”字表示她是皇帝的女兒，很大；“揮”：將軍經(jīng)常這樣跟人揮手（做揮手的動(dòng)作），所以“揮”是“扌”加“軍”；“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來；“矮”：我知道一個(gè)小女生長得像禾苗一樣高，就是矮；（另一個(gè)學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說）：李瑞長得高，培欽長得矮；（另一個(gè)學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個(gè)小矮人說）：我知道像這樣個(gè)子很小很小的人就是矮。……教室里不時(shí)發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時(shí)作出鼓勵(lì)性評價(jià)：“你的想像力真豐富。”“這辦法妙極了。”之后，我又稍作下總結(jié)：“剛才，我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法？”大家通過交流，總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動(dòng)作表演、爬文字長城等方法。一節(jié)課下來，我做的事不多，孩子們卻學(xué)得更好。

經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于：真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時(shí)間，我潛意識里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué)，而不經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生能學(xué)得好，記得牢嗎？有了這種顧慮，自己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中，學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀，又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能不厭從頭倦嗎？現(xiàn)在，他們成了自己學(xué)習(xí)的主人，不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，自己的聰明才智也得到了展示，滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語文實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)到了知識，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，想像力也有了發(fā)展，又在活動(dòng)中學(xué)會了合作與交流，一舉多得，何樂而不為呢？

我的影子美術(shù)教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.

2. 熟讀課文,學(xué)習(xí)豐富的句式.

3. 激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索,去研究.

教學(xué)重,難點(diǎn):

1正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.

2培養(yǎng)學(xué)生好奇心,激發(fā)探索科學(xué)的興趣.

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片.

教學(xué)過程:

手影激趣:

今天,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小魔術(shù),請大家認(rèn)真地觀察,猜一猜.

二. 感悟課文,引導(dǎo)想象

過渡:有一位小朋友也帶來了他的影子,現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進(jìn)了他的影子世界.

(一)學(xué)第一自然段.

1學(xué)生自由讀課文第一自然.

思考:(1.) 小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子

(2.)他看到的影子是什么樣子的呢

2出示課件,同桌合作表演讀句子,其他同學(xué)評議.

3指名讀第一自然段.

4同桌討論:假如你在路燈下,你想做哪些動(dòng)作,讓影子也這樣做 (出示句子:我 ,它也 .)

過渡:真是個(gè)可愛的影子!瞧,這會兒它又有什么變化

(二)學(xué)習(xí)第二自然段.

1影子又有了什么變化

2指名回答.

師:那么什么情況下,影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么時(shí)候又變成了"小人國"里的巨人呢

3學(xué)生思考并反饋.

師小結(jié):原來,我離路燈遠(yuǎn)近不一樣,影子長短就會隨著變化,多有意思啊!誰來讀一讀

4出示課件,小組比賽讀文.

過渡: 影子還會和我捉迷藏呢

(三)學(xué)習(xí)第三自然段.

1出示課件.

2引導(dǎo)讀文.(自由讀,集體讀,指名讀)

3出示句子( 一會兒 ,一會兒 ,一會兒 .學(xué)生說)

5. 你覺得這是什么樣的影子

6. 看到這調(diào)皮有趣的,能像魔術(shù)師般變來變?nèi)サ挠白? 我們的小作者也有問題要問,誰來幫他問一問

7. 你們認(rèn)為小作者是個(gè)怎樣的孩子

三,課外延伸,總結(jié)全文.

1出示課件,了解影子的用處.

2你還有什么生活中的問題想問嗎

總結(jié):其實(shí)我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象,只要你像小作者一樣樂于觀察,勤于思考,敢于發(fā)問,也一定能找到生活中藏著的小問號.

四,作業(yè):仔細(xì)觀察身邊的事物,勤于思考,敢于發(fā)問,并且想辦法找到答案,做個(gè)有心人.

板書

跟我做

我的影子 變長短 變來變?nèi)?有趣)

到處跑

我的影子美術(shù)教案篇六

【標(biāo)題】《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容提要】《我的影子》這篇課文圍繞形和影子、光源和影子、動(dòng)作和影子幾個(gè)方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象、“我”的想象以及“我”的感覺，激發(fā)學(xué)生對自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察自然現(xiàn)象，去了解探索一些最簡單的物理知識。

【關(guān)鍵詞】影子變來變?nèi)ズ闷媾d趣

【正文】

教學(xué)內(nèi)容：北師大教材語文二年級上冊第五單元第二課

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道影子為什么會變來變?nèi)サ脑颉?/p>

2、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。

教學(xué)方法：激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、臺燈

2、寫好字的“紅蘋果”

3、圖片、小黑板

教學(xué)過程：

一、做小實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課

1、出示臺燈，做小實(shí)驗(yàn)

同學(xué)們，你們看老師今天帶來了什么？認(rèn)識嗎？（臺燈）我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）

2、（關(guān)掉手中的臺燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什么？（學(xué)生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇課文。

3、出示課題：《我的影子》

（由出示臺燈，告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣，接著關(guān)掉教室的燈，為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，急于想看到將會發(fā)生什么？當(dāng)看到墻壁上手的影子時(shí)，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學(xué)生興趣昂然，這時(shí)出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）

二、初讀課文，掃除字詞障礙

1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。

2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）

3、同桌互讀，互幫識字。

4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。

摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個(gè)蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生，你認(rèn)識什么字，就摘帶這個(gè)字蘋果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學(xué)生積極非常高，搶著要摘蘋果）

（這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”）

三、再讀課文，整體感知

1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自由讀文。

2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。

3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會兒變大，一會兒變小，一會兒在前，一會兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏……）

（學(xué)生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，實(shí)事求是的說出自己目前的體會，避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。）

四、細(xì)讀課文，感悟體會

1、齊讀最后一段。

（從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。）

2、師質(zhì)疑：

一路上，影子總跟著我變來變?nèi)ィ降锥荚鯓幼兓兀空堅(jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語、句子，用筆畫出來。

3、指名回答。（影子在不停地變化，一會兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會兒變成“小人國”里的巨人了；一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）

4、它為什么會變大、變小、跑前、跑后呢？請看實(shí)驗(yàn)。（這時(shí)，我又關(guān)掉教室所有的燈，打開臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調(diào)整臺燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會變來變?nèi)ツ兀俊边@一中心句。）

（通過這一實(shí)驗(yàn)，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)”這一要求。）

5、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家覺得影子好玩嗎？請同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展內(nèi)容

1、同學(xué)們，我們在陽光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會給我們帶來樂趣，比如：夏天，我們在樹蔭下乘涼，就不會感到炎熱，以及光影游戲，你會做嗎？猜猜看，下面的圖是誰的影子？晚上回家后，試著做一做，你還會變出誰的影子？

2、小故事：

有那么一個(gè)小孩，他在陽光下認(rèn)真地跑著，因?yàn)樗胍阶约旱挠白印？墒牵还芩蚯疤噙h(yuǎn)、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個(gè)大人對他說：“如果你一直面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？”

你覺得這個(gè)大人說的對嗎？想想看，咱們用臺燈代替太陽來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（通過實(shí)驗(yàn)觀察，一目了然，學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對影子的興趣。）

六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)興趣

1、同學(xué)們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節(jié)課《蘋果落地》，牛頓對蘋果為什么會掉下來，產(chǎn)生好奇，知道是因?yàn)榈厍蛴形Α＝裉欤覀儗W(xué)習(xí)的是《我的影子》，你都知道了什么？

2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象？（花兒怎樣開放？鳥兒怎樣飛翔？魚兒怎樣呼吸？天上為什么會下雨？風(fēng)兒在說些什么？……）

（這一問題的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。）

七、課后作業(yè)：

回家閱讀《十萬個(gè)為什么》，找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案，下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

影子為什么會

變來變?nèi)ツ兀?/p>

（利用簡筆畫進(jìn)行板書，具體、形象、易懂，也符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。）

我的影子美術(shù)教案篇七

師：同學(xué)們今天有這么多位老師聽你們上課，你們高興嗎？今天還有許多小動(dòng)物也趕來和我們一起上課呢，你們看他們來了。（實(shí)物投影做幾個(gè)簡單的手影。）

生：太棒了；真有趣！太漂亮了。

師：這是一種光學(xué)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象生活中處處可見。你看到的影子什么樣？

生：自由說。

人有影子，樹、房子有影子。

老師，花、草都有影子。

影子的形狀不一樣，有大的，有小的。

在路燈下，影子有時(shí)在我的左邊，有時(shí)在我的右邊。

師：那請大家站起來，看看你旁邊的地上有什么？

生：有自己的影子。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《我的影子》這篇課文，請大家伸出手指跟我一起寫文題。“影”這個(gè)字不是我們的好朋友，我們怎樣才能認(rèn)識它呢？

生：我用部件組合的方法??? 景加彡就是影?? 影子

師：你們可真棒。是呀！生活中只要你留心觀察到處都是學(xué)問。有個(gè)活潑充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪的可有趣了，就讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧！

師:請同學(xué)們看書，聽錄音，注意聽清每個(gè)字的讀音。

你們想不想也試著來讀一讀。（想）

師：請大家自由讀課文，用你喜歡的符號畫出生字新詞。

師： 誰想把自己喜歡的那段讀給大家聽。這么多同學(xué)都想讀，那就先同桌互相讀一讀吧，如果你的同桌讀的聲音很宏亮，字音也很準(zhǔn)確，就用你自己的方式表揚(yáng)他。

師：誰想讀？（開火車讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽他們讀的怎么樣？

生：評。

師：你們聽得可真仔細(xì)。就連這有趣的影子也會玩捉迷藏的游戲。你們想和老師手里的字寶寶玩捉迷藏的游戲嗎？（想）

好吧！就讓我們馬上行動(dòng)起來吧！看看哪個(gè)小組認(rèn)識的朋友最多、最快。

生： 揮用手揮所以是提手旁請大家向旁邊的老師揮揮手。揮是表示動(dòng)作的詞，還有表示動(dòng)作的詞語嗎？

捉迷藏是一種游戲?????? 藏是個(gè)多音字又念zàng今天我們就玩了字寶寶捉迷藏的游戲。

蹦誰能做一下這個(gè)動(dòng)作。

嘿語氣詞他也是一個(gè)形生字，形旁是口，聲旁是黑誰能說一說我們學(xué)過的語氣詞有哪些呦、哇誰會用這些詞說一句話？

矮和高是反義詞小矮人? 還有能找到有反義詞的朋友嗎？

遠(yuǎn)和近是反義詞??? 你還能說出幾對這樣的反義詞嗎？

主熟字去偏旁“住”去掉亻主人

趣、越有相同的部件走??? 有趣、越來越好

竟誰還有不同的方法記住這個(gè)字？

離??? 我再玻璃店的牌子上認(rèn)識了璃字??? 璃字去掉“王”字旁，就是離開的離。

師：你能在生活中去認(rèn)識字可真棒。

師：你們真是了不起，把這些藏起來的字寶寶都找出來了并和他們交上了朋友。順利闖過第一關(guān)。（耶）

那我們接著闖第二關(guān)。請你和同桌互相讀一讀這些詞寶寶看誰讀的又快又好。

（大屏幕出示）電影???? 捉迷藏???? 蹦蹦跳跳

離別?? 矮小?? 遠(yuǎn)方?? 自主? 越來越多??? 興趣

你們想用什么方式來讀呢？那我們就來開火車。我的火車就要開，往那開，（往這開）恭喜大家闖關(guān)成功。

瞧，這些字寶寶可真調(diào)皮，它們又偷偷跑到另外一篇文章中，你們能找到它們嗎？那就試著讀一讀吧！

誰想讀給大家聽。（指名分句）

師：你們的表現(xiàn)真是最棒的。

哎！這些字寶寶可真頑皮，他們又向我們提出了新的挑戰(zhàn)。（錄音）聽，“你們雖然認(rèn)識了我們，那你們能準(zhǔn)確地寫出這些字嗎？如果能寫出來，我們才真正佩服你們呢。”

師：接受挑戰(zhàn)嗎？（接受）好，請大家仔細(xì)觀察。（大屏幕出示）這些字的字形結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些字容易寫？那些字寫起來有困難？

生：主容易寫。

師：你們可真是具有審美觀點(diǎn)的書法大師。

師：越、離難寫。

請你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看這兩個(gè)字有哪些地方需要提醒大家注意的。

生：自由說。

（范寫）那我們就來寫一寫吧！

離????? ˋ起筆在豎中線，亠 和乙? 寬度是一樣的，撇折起筆在豎中線上，? ˋ的收筆在豎中線上。

越????? 主筆突出在捺， 豎提起筆在豎中線，收筆在橫中線。

師：聽字寶寶這回會說些什么（你們各個(gè)都是小書法家，在下真是佩服）嗯，我也很佩服你們。快來表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧！

你們不愧是識字小能手，在這么短的時(shí)間內(nèi)就和這么多字寶寶交上了朋友，和朋友們在一起我們一定很快樂，就讓這快樂永遠(yuǎn)伴隨著我們吧！好這節(jié)課我們就上到這。

我的影子美術(shù)教案篇八

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.運(yùn)用已有的識字方法，認(rèn)識10個(gè)生字。

2.在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，對周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識的去探究的好習(xí)慣。

〖教材分析〗??? 這是一篇小故事，寫的是幾乎每個(gè)人都曾經(jīng)好奇過的東西――影子，相信學(xué)生會喜歡這篇課文。

〖學(xué)校和學(xué)生狀況分析〗

學(xué)習(xí)了前面一篇課文，學(xué)生的興趣和好奇心都被調(diào)動(dòng)起來了，本課應(yīng)鞏固這種好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中對一切事物的好奇心和求知欲。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)板書課題，啟迪思考，直接引出學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師板書：影子。誰認(rèn)識這個(gè)詞語？（影子）有誰注意過自己的影子是什么樣的？

師：有一個(gè)活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。

(二)朗讀、感悟課文，引導(dǎo)想象

1.運(yùn)用已有的識字方法，自由讀課文2～3遍。

2.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)他人。

3.抽讀生字卡片，檢查識字情況，確立識字的難點(diǎn)。

（1）抽讀生字卡片后，把大多數(shù)學(xué)生感覺困難的生字粘貼在黑板上，如：“揮、嘿、竟、藏、趣”等字。

（2）發(fā)揮班內(nèi)“小老師”的優(yōu)勢，交流識字方法。

生：我教“揮”。揮是提手旁，表示與手有關(guān)，我跟大家揮揮手。（做揮手的動(dòng)作）

生：看到什么東西很奇怪時(shí)，就說“嘿”。嘿是從口里發(fā)出來的聲音，所以是口字旁，黑表示它的讀音。

生：“趣”的部首是走字旁，另一部分是取東西的取，可以組成詞語：有趣、興趣。

……

4.朗讀課文，感悟語言。

（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。

（2）小組交流自由朗讀的收獲。

（3）選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。

（4）匯報(bào)交流。

生1：“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”我覺得這句話很有趣。

師：多有意思呀！我們來實(shí)物展臺上找找影子，好嗎？

（生在實(shí)物展臺上做各種手的動(dòng)作，大屏幕上也出現(xiàn)了各種手的動(dòng)作。）

師：說說你們手的影子的變化。

生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，它就做什么。

師：同學(xué)們閉上眼睛，讀一讀這段話，能想到什么呢？（學(xué)生齊讀）

生2：“影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏。”我覺得這段話很有趣。

師：誰還喜歡這段話？我們一起來讀一讀。學(xué)生齊讀。

生：“影子這會兒好像變成了一個(gè)調(diào)皮的小孩子。”

生：“影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒，它就跟到哪兒。”

師：是呀，影子就像調(diào)皮的小孩子，變來變?nèi)ィ嫔衿妫≡谑裁辞闆r下，我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢？

生：天上的白云變來變?nèi)ィ粫合駜疵偷莫{子，一會兒像溫順的小綿羊，一會兒又像朵朵棉花。

生：今天的天氣可真奇怪，一會兒下雨，一會兒出太陽。

……

（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。

（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀俊保ㄓ懻摃r(shí)，要注意尊重孩子的想象力，保護(hù)孩子探究的意識。）

（7）晚飯后，請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會有這么多變化呢？

(三)拓展思維，激發(fā)好奇心，增強(qiáng)探究的愿望

師：我們生活中還有許許多多像影子這樣神奇有趣的現(xiàn)象，你們注意過嗎？

生：吹泡泡時(shí)，為什么吹出的泡泡是五顏六色的？

生：大街上的霓虹燈為什么會一閃一閃的呢？

……

師：對呀，只要我們細(xì)心觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇、美麗的世界！你還會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！

〖教學(xué)反思〗

有位教育家說，教育的最大貢獻(xiàn)就是保持而不是打擊學(xué)生的好奇心。課改之后，我們的教育能不能做到這一點(diǎn)呢？我們還要繼續(xù)努力。

〖案例點(diǎn)評〗

本教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

(一)利用閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是一種探求未知的渴望。閱讀期待是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，是閱讀教學(xué)得以有效展開的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的開始就讓學(xué)生說說見過自己的影子嗎？是什么樣的？接著用“一個(gè)好奇的孩子把自己的影子寫得可有趣了”制造了懸念，激起了學(xué)生的閱讀欲望。

(二)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力只有在語文實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得，離開了語文實(shí)踐活動(dòng)，語文學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)就無從談起。本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生自讀自悟，自言自語，并結(jié)合語境進(jìn)行說話聯(lián)系，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)用語言，積累語言的訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，教師又及時(shí)地給予啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。

兩點(diǎn)建議：

(一)“學(xué)生自讀一遍課文后，教師就指名讀，并讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)”的現(xiàn)象在我們的課堂教學(xué)中頻頻出現(xiàn)，可評價(jià)的結(jié)果又怎樣呢？拋開學(xué)生讀得怎么樣不說？這種過早的評價(jià)不但不能體現(xiàn)評價(jià)的價(jià)值，還會帶來負(fù)面的影響――打擊朗讀的積極性。

(二)課結(jié)束時(shí)，老師讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出生活中有趣而又不懂的問題，學(xué)生的問題提得很好，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向了課外，但老師沒有引導(dǎo)學(xué)生到課外尋找問題的答案。

我的影子美術(shù)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、 鞏固復(fù)習(xí)生字詞

2、 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解影子變來變?nèi)サ脑颉?/p>

3、 培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解影子變來變?nèi)サ脑颉?/p>

2、 培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、多媒體、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 識字游戲： 孩子們，今天我繼續(xù)學(xué)習(xí)：《我的影子》今天呀，我們要和影子一起做許多游戲，

（1） 抽讀生字卡片：2 小組，這組的火車開得可真快呀，你們同樣很棒）

（2） 齊讀生字卡片：相信其他小朋友也同樣做得到，一起叫出他們的名字吧！）

（3） 出示帶生字的句子測讀：孩子們越來越棒了，如果我跟你增加一點(diǎn)難度，你們還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？ 我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 走著走著，嘿，我的影子變成了《白雪公主》里的小矮人了！ （指名讀：每句兩人，再齊讀這兩句） 你們太了不起了，這么多生字的句子都可以讀得這么好，那課文你們也一定能讀得很精彩！

二、學(xué)習(xí)新課

1 提自讀要求：翻書28 頁！ 現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想這個(gè)小作者發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情！開始吧！

2、自讀完，完成填空：孩子們都讀得很認(rèn)真，那誰能幫老師完成這個(gè)填空？（出示句子） “我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了______，我和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了影子會 。 影子真有趣啊，到底有多有趣呢？我們一起到課文里去看一看！

3 學(xué)習(xí)第一段：

（1）、齊讀第一段：孩子請立起書來，一起讀第一段，找一找我和影子在什么游戲！一天晚上，起！

（2）、我和影子在玩什么游戲呢？ 匯報(bào)：我揮揮手，影子也揮揮手。我來當(dāng)你的影子好嗎？我們來試試，你讀我跟著你做。你覺得這個(gè)游戲怎么樣？那你再讀一讀這有趣的游戲。呵呵，多有趣啊，我揮揮手，他也跟著我揮揮手，就像另一個(gè)我一樣。誰再來讀，讀的更有趣味。你像調(diào)皮的影子一樣可愛！還有誰想和我做游戲？（指名三人讀） 我們一起來玩：一起讀：我揮揮手。影子也揮揮手！ 影子還和我玩什么游戲呢？指名讀：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么樣子？你來學(xué)一學(xué)！瞧，你的動(dòng)作多可愛呀，能不能把這種可愛加到你讀書的語氣中去呢？你再來試一試！還有誰想和我這個(gè)大影子做游戲？指名：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 一起讀這兩個(gè)有趣的游戲：我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 那影子還會跟著我們做什么呢？我 ，它也 。 指名： 生 看來影子的模仿能力可真強(qiáng)！貼字條：我做什么，他就做什么。 一起讀：：我做什么，他就做什么。（提醒坐正）

4、 學(xué)習(xí)第二段： 影子的本事可不止這些，影子會變短變長，多奇妙啊 我們來看看影子有什么變化？ 出示第一幅圖，觀察圖。誰來說說你看到了什么？那一句在寫這幅圖，趕快在第二段里找一找（指名讀）你讀得很有趣，尤其是嘿這個(gè)語氣讀得特別有味道，還有誰想來讀（走著走著，嘿，我的影子變成了白雪公主里的小矮人了！）我聽出來你特別驚奇，影子會變這么小！我也想來讀一讀行嗎？范讀 出示第二幅圖，影子又變成了什么樣？ 指導(dǎo)讀：走著走著，啊，他怎么又變成小人國里的巨人了？ 影子一會兒變長一會兒變短，所以小男孩說：真有趣啊！

5、學(xué)習(xí)第三段 真有趣啊，影子一會兒變長，一會兒變短，他還會玩什么花招呢？

指名讀第三段（生評價(jià)） 我們向他學(xué)習(xí)，一起讀一讀。看看影子又有什么變化 引讀：影子一會兒————，一會兒————一會兒————一會兒———— 他好像在跟我————。 影子就像一個(gè)小淘氣一樣，一會兒左、一會兒右，一會兒前一會兒后，為什么他的位置會變呢？ （燈的位置變化）誰還有補(bǔ)充？ 燈在左邊，他就跑到右邊，燈在右邊，他就跑到左邊。燈在前面，他就在后面，燈在后面他就跑到前面，真是個(gè)小頑皮。我們送一首詩給這個(gè)小頑皮：出示兒歌，拍手讀！板貼 孩子們，丁丁寫的影子有趣嗎？（有趣）你們呢？見過自己的影子嗎？（見過）是呀人人都有影子，這再平常不過了，可是丁丁卻從再平常不過的影子中發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的變化，真了不起，誰來夸夸你們的好朋友？（愛觀察） 丁丁是個(gè)愛觀察的孩子，所以他發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的東西，除了愛觀察以外，丁丁也非常愛思考問題。男孩子來扮演愛動(dòng)腦的丁丁，一起讀第四段，看看丁丁提出來什么問題？

男生讀：第四段 你們能回答丁丁的問題嗎？看來你們也是愛思考的孩子！ 生活的世界豐富多彩，風(fēng)兒吹動(dòng)紅旗、樹葉變黃飄落，花兒五顏六色？愿你們多多去看，多多去想。細(xì)心觀察，做一個(gè)有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會成為像牛頓一樣的科學(xué)家呢！

最后老師送大家一首歌。會唱的孩子跟著唱（地厚天高） 地有多厚，天有多高 地有多厚，天有多高 星星眨著眼，月兒畫問號 彗星拖著長長的尾巴 彩虹來架橋 時(shí)光在飛逝，生命知多少 風(fēng)兒卷起朵朵浪花，太陽開口笑 哦只要你愛想愛問愛動(dòng)腦 天地間奇妙的問題你全明了 啊只要你愛想愛問愛動(dòng)腦 天地間奇怪的問題你全明了 就如歌里所唱：只要你愛想愛問愛動(dòng)腦 天地間美好的事情你都明了！

我的影子美術(shù)教案篇十

《我的影子》練習(xí)題

一,猜猜看:

影子在你的前方,燈光在你的( )方.

影子在你的后方,燈光在你的( )方.

影子在你的左方,燈光在你的( )方.

二,讀一讀,按要求答題.

反義詞,一對對,字?jǐn)?shù)相等意相反.你說白,我說黑,高興可以對傷心.

你說長,我說短,高大可以對矮小.你說正,我說反,光明可以對黑暗.

你說 ,我說 , 可以對 .

你說 ,我說 , 可以對 .

三,形近字組詞.

影( ) 晚( ) 迷( ) 跟( )

彩( ) 挽( ) 謎( ) 根( )

四,閱讀短文,回答問題:

我愛秋天

秋天來了,天氣涼了.

樹林里,樹葉變黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來,就像飛舞的彩蝶.

田野里,稻子熟了,一片金黃,像鋪了一地金子.高粱,玉米,大豆也熟了,它們累彎了腰.

果園里,各種各樣的水果,一陣陣香味撲鼻而來,醉人心脾,真讓人垂涎欲滴.

啊!秋天是個(gè)美好的季節(jié),秋天是個(gè)豐收的季節(jié).

秋天真美,我愛秋天.

1,照樣子寫詞語.

紛紛揚(yáng)揚(yáng) ( ) ( )

紅彤彤 ( ) ( )

2,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,再連一連.

撲鼻而來 饞得口水都要滴落下來

醉人心脾 聞到芳香的空氣后感到身心舒暢

垂涎欲滴 直沖鼻孔而來

3,這篇短文描寫了秋天里( ),( )和( )的景色.

參考答案:

1,開開心心,快快樂樂,高高興興......

白花花,黃澄澄,綠油油......

2,(略)

3,樹林,田野,果園

我的影子美術(shù)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能認(rèn)識本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。

2.學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。

3.學(xué)生初步了解影子的變化。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)識本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。

難點(diǎn)：學(xué)生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.激趣導(dǎo)入。

師：小朋友，老師有一個(gè)謎語，誰能猜？

一只小黑狗，沉默不開口。

你停他也停，你走他也走。

誰知道影子有什么變化呢？丁丁發(fā)現(xiàn)自己也有影子，而且還變來變?nèi)サ模苡腥ぁＮ覀円黄饋砜纯春脝幔?/p>

板書課題：我的影子

二.初步感知，合作識字

1.自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的生字。

2.聽教師范讀，要求聽清楚字音。

3.同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。

4.小組內(nèi)學(xué)習(xí)要認(rèn)識的字，組長做好記錄。

5.教師出示字卡，鞏固識字。

6.展示讀課文，師生共同評價(jià)。

三.學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。

1.學(xué)文。

丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？

一會兒這樣，一會兒那樣，變得真快，能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

你們還知道那里有影子？我們在陽光下看到的影子是怎樣的？

2.課后質(zhì)疑

學(xué)生提問題。

四.課外延伸，自主探究

在陽光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。

查一查，問一問：影子為什么會變化？

我的影子美術(shù)教案篇十二

課改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我們更不能就教材教，而要勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文課堂。請看片斷：??

教學(xué)《我的影子》這一課時(shí)，按照原來的設(shè)計(jì)，我打算這樣導(dǎo)入新課——先啟發(fā)學(xué)生思考，然后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們你們認(rèn)識“影子”嗎？“影子”是什么樣的？??

生：我知道，影子很大，黑黑的，像個(gè)巨人。??

生（吳小龍）：影子總是比我們?nèi)舜蟆??

師：是嗎？大家同意小龍的看法嗎？沒想到學(xué)生都說：“同意。”我愣了一下，“真是這樣嗎？”看看時(shí)間是十點(diǎn)多了，而且外面剛好是大晴天，我決定改變本來的教學(xué)設(shè)計(jì)，說：“那好，我們一起到室外去看看‘影子’究竟是什么樣的，好不好？”??

學(xué)生們歡呼鵲悅，高興勁就甭提了。廣場上，孩子們興趣盎然地觀察起自己的影子，有的同學(xué)還表演了很多有趣的手影，如小貓、小狗、老鷹、蝙蝠……??

半節(jié)課很快過去了，同學(xué)們回到教室里來了，我說：“通過觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”??

吳小龍第一個(gè)發(fā)言：“老師，我今天發(fā)現(xiàn)影子不一定比我們?nèi)舜螅覄偛耪f錯(cuò)了。”其他同學(xué)也紛紛發(fā)言：??

生：我找到了人的影子，樹、房子的影子。??

生：老師，不但樹、房子有影子，花草也有影子。??

生：我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣，有大的，有小的，有時(shí)在我左邊，有時(shí)在我右邊，有時(shí)在我前邊，有時(shí)又在我后邊……??

話還沒說完，一生插話到：“對呀，如果光線在左邊，影子就在右邊，光線剛好跟影子的方向相反。”??

生：對，影子大小要看時(shí)間和光線發(fā)出的位置，像早上和傍晚時(shí)，影子就比人大，中午影子就比人小。我有試過，如果把燭光放低，影子就變大，把燭光放在高過頭頂?shù)牡胤剑白泳妥冃　??

師：同學(xué)們眼睛真亮，觀察得這么仔細(xì)，老師真是佩服你們！生活處處皆學(xué)問，只要留心觀察你就會有收獲。我們書中也有一位小朋友，他把觀察到的影子寫出來了，我們一塊去看看吧！??

……??

實(shí)踐證明，實(shí)施開放式的教學(xué)，?不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識。??

教完這篇課文，我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上，應(yīng)通過實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑、觀察等形式來落實(shí)，還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去觀察、去搜集相關(guān)資料，讓課內(nèi)的知識、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說過：一切真理要學(xué)生自己獲得，或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建，而不是簡單的傳遞給他們。

我的影子美術(shù)教案篇十三

第一課時(shí)

a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)

一 ,拼一拼,寫一寫:

shì jiè jué de míng bai wèn tí

fǎn fù fā xiàn yuán lái zhuān xīn

二,想一想,填一填:

言( ) 題( ) 世( )

研( ) 提( ) 事( )

三,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:

專 _____( ) _____( )

反 _____( ) _____( )

b強(qiáng)化提高作業(yè)

一,寫出下面詞語的近義詞:

著名—— 忽然——

二,a,用" "劃出反義詞.

1,我緊張的心情一下子平靜下來.

2,河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深.

b,用" "劃出近義詞.

小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊.

小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步.

三,想一想:看到蘋果落地,牛頓想了什么,做了什么

《蘋果落地》

第二課時(shí)

a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)

一 ,拼一拼,寫一寫:

yīn wèi bàng wǎn dì qiú qí guài

xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ

二,寫出同音字,并組詞:

____ ( )

shì ____( )

____ ( )

____ ( )

三,想一想,填一填:

專( ) 界( ) 反( )

究( ) 研( ) 題( )

三,在括號內(nèi)搭配適當(dāng)?shù)脑~語:

( )地研究 ( ) 的秘密

( )地觀察 ( ) 的科學(xué)家

b強(qiáng)化提高作業(yè)

一,想一想,來組詞:

雄( )

難( )

誰( )

準(zhǔn)( )

二,讀一讀,選兩個(gè)詞語造句:

奇怪,專心,研究,發(fā)現(xiàn),觀察,秘密

_____________________________________________

_____________________________________________

《我的影子》

第一課時(shí)

a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)

一 ,拼一拼,寫一寫:

yǐng zi lù dēng zěn me biàn chéng

gōng zhǔ lí kāi jù rén kě shì

二,想一想,填一填:

景( ) 主( ) 住( )

影( ) 注( ) 往( )

迷( ) 遠(yuǎn)( ) 捉( )

謎( ) 園( ) 離( )

三,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:

元 _____( ) _____( ) _____( )

隹 _____( ) _____( ) _____( )

b強(qiáng)化提高作業(yè)

一,寫出下面詞語的反義詞:

小—— 長——

遠(yuǎn)—— 前——

來—— 開——

二,請多多練習(xí)下面的字,注意字在田字格中的占位:

離 越 影

《我的影子》

第二課時(shí)

a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)

一 ,拼一拼,寫一寫:

fā xiàn lí qù fēn lí zhǔ rén

zhuō mí cáng yí huì er yuè lái yuè yuǎn

二,試一試,寫出偏旁相同的字,并選出其中的一個(gè)字組詞:

辶: ( )

艸: ( )

扌: ( )

亻: ( )

三,給詞語排隊(duì),連成一句話,并加上標(biāo)點(diǎn)符號:

1,科學(xué)家 世界 牛頓 是 著名的

2,真 有趣 《小人國》 里 巨人 的 啊

3,知道 世界 這樣 我想 為什么 神奇

b強(qiáng)化提高作業(yè)

一,照樣子寫一寫,可以試著多寫幾個(gè):

揮揮手________________________________________________

快快樂樂______________________________________________

越來越遠(yuǎn) 越來越大___________________________________

變來變?nèi)?走來走去___________________________________

第五單元測試題

一 ,拼一拼,寫一寫:

lí kāi zěn me wèn tí fǎn fù

xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ

zhuō mí cáng yuè lái yuè yuǎn

二,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:

專 _____( ) _____( )

反 _____( ) _____( )

元 _____( ) _____( ) _____( )

隹 _____( ) _____( ) _____( )

三,想一想,填一填:

景( ) 主( ) 題( )

影( ) 注( ) 提( )

言( ) 遠(yuǎn)( ) 迷( )

研( ) 園( ) 謎( )

四,把下面的句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn).

1, 嗎

2, 真美啊

3,我喜歡

五,讀一讀,選兩個(gè)詞語造句:

奇怪,專心,研究,發(fā)現(xiàn),觀察,秘密

我的影子美術(shù)教案篇十四

教學(xué)要點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的變化。

2.學(xué)認(rèn)生字，學(xué)寫生字。

3.熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式。

4.激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索、去研究。

一. 游戲激趣

1.手影游戲激趣。

2.引入課題，相機(jī)學(xué)習(xí)“影”。

3.一天晚上，小作者和爸爸一起回家，走到路燈下，忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子，他仔細(xì)觀察，把看到的影子寫進(jìn)了課文里。讓我們跟隨小作者一同走進(jìn)《我的影子》。

二. 初讀課文，整體感知

過渡：小作者看到的影子是什么樣子的呢？

1.生自由輕聲試讀課文，圈畫不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識它。

2.同桌互讀課文，相互正音。

3.指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三. 感悟課文，引導(dǎo)想象

過渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進(jìn)了他的影子世界。

1.小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么樣子的呢？再讀課文。

2.小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子？（指名答——齊讀）

3.小作者在在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，引起了他的興趣。他看到的影子是什么樣子的呢？

1）我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。

①引讀小結(jié)：小作者看到的影子是我揮揮手,——我蹦蹦跳跳，——我做什么，——

②假如你和小作者都在路燈下，你想對著影子做什么，讓它也這樣做?(出示句子：我 ，它也 。）

2）“嘿！我怎么變成了《白雪公主》……真有趣啊！”

① 我看到影子什么樣？

②那么什么情況下，我變成《白雪公主》里的小矮人的呢？

（出示句子：走著走著，我離路燈越來越? ，我的影子竟然越來越? ，我變成《白雪公主》里的小矮人了。）

③小結(jié)：原來，我離路燈遠(yuǎn)近不一樣，影子長短就會隨著變化，多有意思啊！

3） “影子一會兒跑到……一會兒又跑到我的左面去了。”

① 影子怎么和我捉迷藏的呢？（引讀課文）

② 小結(jié)：影子就像調(diào)皮的小孩子一樣，就不要你捉到！

4. 兒歌小結(jié)：（出示兒歌）

我揮手，影子揮手，

我蹦跳，影子蹦跳。

離燈越近它越矮，

離燈越遠(yuǎn)它越高。

還會和我捉迷藏！

5. 影子給你留下了怎樣的印象呢？（出示詞語：有趣）

6. 看到這調(diào)皮有趣的、能像魔術(shù)師般變來變?nèi)サ挠白樱阆胂蛩醾€(gè)問題嗎？

7. 我們的小作者也有問題要問，誰來問一問？

8. 你們認(rèn)為小作者是個(gè)怎樣的孩子？（板：好奇）

三. 課外延伸，總結(jié)全文

1. 其實(shí)我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象，只要你像小作者一樣樂于觀察、勤于思考，敢于發(fā)問，也一定能找到生活中藏著的小問號。

2. 看畫面，提問題。

3. 生活是美麗神奇的，愿我們小朋友像課文中的“我”一樣，懷著一顆好奇的心，開動(dòng)好思的小腦筋，勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛，從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密！

我的影子美術(shù)教案篇十五

(第二課時(shí))

一、課前活動(dòng)，激發(fā)好奇心

請班上一兩位學(xué)生給大家朗讀收集到的有關(guān)本單元主題《好奇》的文章。其他學(xué)生在聽后說說大致內(nèi)容。

["課前五分鐘"讓學(xué)生鍛煉膽量，并培養(yǎng)學(xué)生收集選材的能力及朗讀能力和傾聽能力。]

二、復(fù)習(xí)舊知，鞏固基礎(chǔ)。

1、開火車式認(rèn)讀生字。

2、自己小聲讀課文，并標(biāo)出自然段，邊讀邊思考：影子有哪些變化？

三、理解課文，深入探究

1、選自己喜歡的段落讀給好朋友聽。

2、指名讀,并說說自己為什么喜歡這一段。

3、學(xué)生評價(jià)讀的情況。

4、練習(xí)讀各段,可以是小組讀、喜歡同一段的學(xué)生齊讀、男女生比賽讀等形式。

5、說說影子是怎么變化的？

（教師相機(jī)板書：路燈下發(fā)現(xiàn)也越來越一會兒……一會兒……一會兒……）學(xué)習(xí)生字："離越"。

6、指導(dǎo)用這些重點(diǎn)詞造句。"也越來越一會兒……一會兒……一會兒……"。

7、小組做實(shí)驗(yàn)并討論：為什么影子會這樣變來變?nèi)ィ浚ò鍟河白幼儊碜內(nèi)ィ?shí)驗(yàn)方法：以四人為一小組，左右各一執(zhí)手電筒不動(dòng)表示路燈，其他兩人用短鉛筆移動(dòng)表示自己在走，共同觀察影子的變化。

8、小組匯報(bào)交流。

9、教師小結(jié)：原來，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊；相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長；而離路燈越近，影子則越短。你們知道嗎？利用這個(gè)道理，我們可以得到一些日常生活的幫助。如：早上，太陽從東方升起，物體的影子會在西方，較長；反之，影子在東方時(shí)應(yīng)是什么時(shí)候？明白了這些，我們在野外就不會迷路了。

10、影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文？試試吧！

11、有感情地齊讀課文。

[以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生選擇，朗讀貫穿于整堂課，讓學(xué)生在讀中享受影子帶來的樂趣。聽說讀寫相互聯(lián)系。利用重點(diǎn)詞讓學(xué)生造句，在具體語言中學(xué)并積累。低年級閱讀教學(xué)教師不宜長篇概論地大講道理，我采取的是實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生在動(dòng)手中明白影子和光源的關(guān)系，突破了難點(diǎn)。]

四、擴(kuò)展思維，鼓勵(lì)實(shí)踐。

1、說說學(xué)完了這課，你有什么收獲？

2、結(jié)合學(xué)生滿足不了的好奇心，自讀"語文天地"中的《我想知道》這篇短文，并說說你還想知道什么？

3、觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象，課后試著寫一寫。

4、鼓勵(lì)學(xué)生晚飯后，和爸爸媽媽一起到路燈下走一走，看一看影子的變化。至于其他的現(xiàn)象，我們可以多查查資料或者多聽聽"紅領(lǐng)巾廣播站"的《科普知識》欄目，相信大家會有更多的收獲。

[語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而生活是語文實(shí)踐的舞臺。"放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)"讓學(xué)生用充滿活力的情感伴隨他們的認(rèn)識過程，對自然界的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，勤于思考，樂于探究。同時(shí)，又激發(fā)學(xué)生展開想象，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，讓"好奇"迸發(fā)創(chuàng)新火花。]

板書設(shè)計(jì)：好奇------我的影子

也

（路燈下）發(fā)現(xiàn)越來越（影子）變來變?nèi)?/p>

一會兒……一會兒……一會兒……

方向、距離

我的影子美術(shù)教案篇十六

影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無窮變化及其蘊(yùn)含的獨(dú)特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個(gè)人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼兒對這一科學(xué)現(xiàn)象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時(shí)，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲?yàn)榍腥肟冢膭?lì)孩子們在陽光下觀察自己的影子，進(jìn)行一系列的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對影子的探索欲望。引導(dǎo)孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關(guān)影子的指示，并生成新的游戲活動(dòng)。

1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)，并正確運(yùn)用 “我的影子會……”；

2、促進(jìn)幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對應(yīng)起來。

小書人手一份、教學(xué)大書、有陽光的戶外活動(dòng)場地。

（一）請出“神秘的朋友”導(dǎo)入主題

師：“我們每個(gè)小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個(gè)人長得一樣，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處，請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。

師：我們每個(gè)人的神秘好朋友就是自己的影子。

師：小朋友們，仔細(xì)觀察還有那些物體也有神秘的好朋友？

佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。

心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。

中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。

教師小結(jié)：影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區(qū)域，這個(gè)黑暗的區(qū)域就是物體的影子。

（二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行與圖書內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)——我和影子做游戲。

1、游戲——“我的影子會……”

引導(dǎo)幼兒在太陽下進(jìn)行和圖書相關(guān)的活動(dòng)（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等），同時(shí)觀察自己的影子是怎么樣在活動(dòng)的，并提問。

師：××，你在做什么？

幼兒：我在走路。

師：你的影子在做什么？

幼兒：我的影子在走路。

教幼兒練習(xí)句式：我的影子會……

得出結(jié)論：自己的影子和自己的動(dòng)作是一樣的。

2、影子變變變

教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強(qiáng)烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了，并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。得出結(jié)論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽光弱的地方，發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結(jié)論：我的影子比我矮；最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。[小精靈兒童網(wǎng)站]

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1、 教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導(dǎo)幼兒自由翻看，鼓勵(lì)幼兒讀出圖書內(nèi)容。

2、師生共同進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“我的影子會……”的句式。

3、 發(fā)給幼兒人手一份小書，鼓勵(lì)幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時(shí)給予糾正和幫助。

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