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黃山奇石課文篇一

14、

第一課時

目標：

1.學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

重點：

1.學會生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解的特點。

難點：

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

用具：卡片、圖片、電腦。

過程：

一、觀看黃山的風光片，導入??新課：

擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

讓學生說說看到的內容。

揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，接著課題——。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1.學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2.同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3.走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（三）指導書寫：

1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4.指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個字，有什么特點？

（左右結構的字，左窄右寬）

（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）展示評議。

5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，個別輔導。

6.展示評議，比比誰寫得最好。

三、初步課文，了解課文內容。

1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

2.自己讀課文，提出問題。

3、走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1.看詞語，找出生字卡片，補充完整：

* 秀麗（ 神? ）奇

* 奇形怪（狀）

* 仙人（指）路

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業?：

1、 在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2. 抄寫詞語：神奇 風景區 彈琴 名字 翻滾 著名 巨石

第二課時

目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

重點：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過讀課文，了解的特點。

難點：

結合課文內容，引發學生展開想像。

用具：卡片、圖片、電腦。

過程：

一、創設情景，朗讀感悟。

：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1.自己讀課文，找找描寫的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2.讀后你知道了什么？談談自己的感受。結合學生說的及時。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，）：

3.在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解“奇”在哪里。）

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（及時進行指導）

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經了解的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

2、也想讀讀行嗎？范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發想像，練習講解。

課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵學生大膽想像。）

五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發小導游資格證。

總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業?：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）

設計：

“仙桃石”

14、?? 有趣極了? “猴子觀海”

“仙人指路”

“金雞叫天都”

探究活動

一、啟發想像，練習講解。

1、課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。讓學生想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

2、讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

3、由于黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，可以讓學生結合課前找到的圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

二、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

1、以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

2、每個小組結合課文中的奇石進行綜合介紹。

3、進行現場講解。

4、組織大家評議。

5、頒發小導游資格證。

三、舉辦展覽。

1、讓各個小組收集同學們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。

2、與組長共同篩選，布置一期展。

3、大家觀賞，開闊眼界，感受黃山的美麗神奇。

黃山奇石課文篇二

教學目標?：

1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

2.培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

3.學會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

教學重點、難點：

1.教學重點──把握2～5自然段的內容，體會黃山巖石之奇。

2.教學難點?──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

課前準備：

1.《黃山》錄像資料片。

2.多媒體課件。

3.薄型卡片。

教學時間：

3課時

教學過程?：

第一課時

一.聽記句子。

1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

二.整體感知，揭示課題。

1.過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區游覽。

2.看錄像，范背課文。

（多媒體顯示：填空）

3.完成填空，相機學習部分詞語。

⑴ 指名完成填空。

⑵ 生字詞正音。

⑶ 理解詞意。

⑷ 你看到了哪些秀麗神奇的景色？

4.齊讀第1自然段。

5.指導背誦。

6.揭示課題。

板書：

7.釋題。

奇石就是指──（怪石）

奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）

8.質疑。

看了課題，小朋友有什么問題提出來？

三.感知課文內容，理清層次脈絡。

1.自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

2.讀后交流。

⑴ 介紹了哪些奇石？

板書：“仙桃石”

“猴子觀海”

“仙人指路”

“金雞叫天都”

……

⑵ 哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

⑶ 小結。

四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。

學習第2自然段

1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）

2.指名讀第2節。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

3.質疑問難。

4.理解。

⑴（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？

⑵ 為什么說“仙桃石”是奇石呢？

板書：好像……? 飛? 落

5.指導朗讀。

6.背誦。

學習第3自然段

1.過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

（多媒體顯示：“猴子觀海”）

課文中是怎樣介紹的？

2.默讀第3節。

找找這一段幾句話？

（多媒體顯示：①? ②? ③）

3.指名分句讀。

4.分句理解。

⑴ 第1句說什么？

看圖理解“陡峭”

⑵ 第2句說什么？

誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？

板書：抱? 蹲? 望

指名分解動作表演。

評議。

⑶ 這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）

5.看圖練說。

（多媒體顯示：第2自然段填空）

6.指導朗讀。

7.指導背誦。

五.小結談話。

六.學習生字。

1.復習鞏固新詞。

（多媒體顯示：詞語）

2.指導書寫：翻、滾。

（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）

附板書：

┌ “仙 桃 石”??? 好像……??? 飛??? 落

│ “猴子觀海”?????? 抱?????? 蹲??? 望

黃 山 奇 石 ┤ “仙人指路”

│ “金雞叫天都”

└???? ……

黃山奇石課文篇三

（五、六年制第四冊第七單元第18、19課）是一篇文質兼美、圖文并茂的看圖學文教材。教學時，應以圖悟文，由文生圖，圖文結合，訓練學生的觀察、想象、思維和理解等能力。

一、談話揭題，激發情趣

新課開始，教師啟發談話：同學們，你們知道我們的祖國有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節課我們一起來學習介紹黃山的課文，題目叫。（師板書課題，學生讀題，師據題設疑）看了這個題目，同學們想問哪些問題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎么樣的？）學生為了弄懂這些問題，就會產生一種躍躍欲試的情趣。

二、看圖識文，訓練觀察

當學生進入急切求知情境時，教師要充分發揮彩圖的作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發學生抓住景物特點進行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個地方的風景怎么樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發學生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時，可問學生：這幅圖主要突出了什么？（山頂的大石頭）你們說，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠方起伏的山巒，問：我們為什么不能清晰地看出遠處連綿不斷的山峰的樣子呢？（因為大霧彌漫）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個非常有趣的名字叫——（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學生一幅一幅依次連起來觀察一遍，了解它們與整個黃山景觀的聯系，初步感知那些怪石的確十分有趣。而后，教師引導學生把圖意和課文內容有機結合起來，讓學生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，了解課文有幾個自然段？每個自然段分別講什么？哪幾段和彩圖相對應？分別和哪幅圖對應？哪些段沒和彩圖對應？

三、圖文結合，訓練語言

圖文結合，用形象的圖畫幫助學生理解課文是教好看圖學文的關鍵。因此，在學生看懂圖意，初讀課文的基礎上，教師即引導他們圖文對照，逐段細讀課文，在進行語言文字訓練的同時，理解課文內容。

學習第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導：

①指名讀這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？

②理解第一句著重明確：

a.黃山在哪里？（出示地圖，找位置）

b.怎樣的地方可稱“風景區”？（學生說“風景區”，“區”字前面還可以搭配什么詞是指什么地區的？如：游覽區，住宅區等）

c.我國的風景區很多，黃山風景區很有名，句中哪個詞告訴了我們？（學新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

③理解第二句主要弄懂：

a.句子中的“那里”指的是哪里？

b.黃山風景區景色怎樣？句中哪個詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）

c.這清秀美麗，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你從句中哪個詞看出來的？（學生說“尤其”，“尤其”可以換成哪個詞，表示相同的意思？如：特別）

④小結本段內容并按課后習題3（1）的形式進行引讀，加深理解句與句間的聯系和兩句話的意思。

課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點，敘述的方式基本相同。教學時，可采取舉一反三的方法，先指導讀文第二段：點叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個（大桃子）。

再引導學生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書方法自學第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄，并匯報自學情況。

在匯報交流時，注意啟發學生結合圖文，抓住重點詞句，理解內容。如：通過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會山峰的險峻；通過與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云海”的樣子。另外，還要引導學生展開想象，理解只有文沒有圖的內容。如第四段“仙人指路”，可以讓學生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣子，把“伸著手臂”的樣子同“指路”聯系起來，把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯系起來，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著學生豐富想象，在他們頭腦中也會出現栩栩如生的畫面，產生身臨其境的感受，從而深刻理解這些內容。

四、賞圖誦文，訓練朗讀

低年級的朗讀訓練要指導具體，落到實處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺，讀起來瑯瑯上口。因此，在學生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導他們再次看圖，將畫面攝入腦海，充分調動形象思維，有感情地誦讀課文，體會作者贊美自然風光，熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句，應邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語，讀出句中的停頓和有趣、快活的語氣，讀到“翻滾的云海”就應想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞”要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會它由于受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景。可見，這樣根據景物的特點，引導學生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們在誦讀中領略黃山風景的秀麗神奇，增強審美情趣、激發對祖國河山的熱愛之情。

黃山奇石課文篇四

課題 2.黃山奇石

教學目的 1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4.朗讀課文，并選兩段背誦。

教材分析 重點 通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

難點 把課文中描寫的畫面想象出來出

教具 多媒體課件\生字卡片等. 批注

教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

（二）初步了解課文內容，理清文章層次。

二、教學重點、難點

（一）弄清“區、滾、著、狀”的字形。

（二）查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

三、教學過程

（一）引題激趣。

同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

（四）匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區別字形。

狀：要和“壯”區分形、義。

（五）理解詞義。

1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（六）指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

學生自己觀察，看看需要書寫的字應注意什么，讓孩子們自己說，有利他們對字的掌握。

（七）作業。

1.熟讀課文。

2.寫生字詞。

3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

一、教學目標

（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

二、教學重點、難點

（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。（二）把課文中描寫的畫面想象出來。

三、教學過程

（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學習。

1.第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2.指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學匯報討論情況。

（5）學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

請三組同學分別說一說。

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

（7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

（三）老師小結：

通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

第三課時

一、教學目標

（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

（二）完成課后練習。

二、教學重點、難點

指導背誦。

三、教學過程

（一）讀本課生詞并聽寫。

巖石怪石巨石仙人仙桃

聞名著名名字風景區

（二）指導背誦。

1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

2.指名有語氣地讀全文。

3.把你喜歡的選兩段試背下來。

4.接龍背，齊背。

（三）鞏固練習。

1.比一比，組成詞語。

2.寫出黃山奇石的名字。

________________________?

________________________?

3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！ 在學文時，重點指導學生

通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

布置作業 a、 讓孩子們查找有關黃山其他石頭的資料，

b、 班上的優生要求模仿課文，寫出句子來介紹其他石頭。

板書設計 仙人指路、金雞叫天都

3、黃山奇????? 天狗望月、仙女彈琴

獅子搶球…

課后小結?? 教學本課時，我為了提高學生的學習興趣，我讓孩子們先查找其他的黃山奇石，讓他們感受黃山石的“奇”。并出示了一些沒有名字的奇石，要學生根據他們的外形特征，給這些石頭取名字。學生對此也表現出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創造的樂園。為了提高學生的口語表達能力，我讓學生模仿寫句，十分成功，效果理想。

黃山之旅之黃山奇石、景點

到了黃山，有一些必看不可的景點，百步云梯就是其中之一。家長們可能看過一部電影，《小花》。想不到吧，里面的一些鏡頭，竟是在這里拍的。百步云梯真是名不虛傳，平均坡度竟有七十到八十度。我走的時候不慎摔了一跤，幸好媽媽及時扯住了我，要不然我準得實地上演小花了。

下午幾乎全部是下坡路，我們因此很快來到了一個景點，飛來石。飛來石得名于它的位置。它恰好“飛”到了一個石柱上，而且現在石頭的底部還有一些地方沒挨著石柱。因此，它便有了這個奇怪的名字，飛來石。

我們走啊走，走到了排云亭附近。這里有一堆怪石，而大多數都沒命名。已命名的有仙女彈琴、天狗望月、仙人曬靴等。導游說，他曾經帶過一批游客，其中有一名游客非常有想象力，看到天狗望月在仙女彈琴的附近，就說：“為什么要把這兩個石頭分開想呢？如過把它們湊起來想，豈不是可以變成對狗彈琴。”我們被逗得哈哈大笑。????

快樂的時光是短暫的，也是珍貴的，我們跟黃山就要分別了。我戀戀不舍的坐上了纜車，向山下走去。

黃山奇石課文篇五

示例

14、

第一課時

目標：

1.學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

重點：

1.學會生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解的特點。

難點：

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

用具：卡片、圖片、電腦。

過程：

一、觀看黃山的風光片，導入??新課：

擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

讓學生說說看到的內容。

揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，接著課題——。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1.學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2.同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3.走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（三）指導書寫：

1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4.指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個字，有什么特點？

（左右結構的字，左窄右寬）

（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）展示評議。

5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，個別輔導。

6.展示評議，比比誰寫得最好。

三、初步課文，了解課文內容。

1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

2.自己讀課文，提出問題。

3、走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1.看詞語，找出生字卡片，補充完整：

* 秀麗（ 神? ）奇

* 奇形怪（狀）

* 仙人（指）路

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業?：

1、 在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2. 抄寫詞語：神奇 風景區 彈琴 名字 翻滾 著名 巨石

第二課時

目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

重點：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過讀課文，了解的特點。

難點：

結合課文內容，引發學生展開想像。

用具：卡片、圖片、電腦。

過程：

一、創設情景，朗讀感悟。

：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1.自己讀課文，找找描寫的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2.讀后你知道了什么？談談自己的感受。結合學生說的及時。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，）：

3.在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解“奇”在哪里。）

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（及時進行指導）

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經了解的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

2、也想讀讀行嗎？范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發想像，練習講解。

課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵學生大膽想像。）

五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發小導游資格證。

總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業?：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）

設計：

“仙桃石”

14、?? 有趣極了? “猴子觀海”

“仙人指路”

“金雞叫天都”

探究活動

一、啟發想像，練習講解。

1、課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。讓學生想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

2、讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

3、由于黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，可以讓學生結合課前找到的圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

二、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

1、以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

2、每個小組結合課文中的奇石進行綜合介紹。

3、進行現場講解。

4、組織大家評議。

5、頒發小導游資格證。

三、舉辦展覽。

1、讓各個小組收集同學們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。

2、與組長共同篩選，布置一期展。

3、大家觀賞，開闊眼界，感受黃山的美麗神奇。

黃山奇石課文篇六

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。

一、探究性準備

(一)布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

(二)自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

二、激趣性導入

借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。

三、體驗性閱讀

(一)知“石”

1.以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

(二)說“石”

1.讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

2.讀課文，充分發揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

3.對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

(三)悟“石”

1.以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。

2.在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

3.在自讀、自悟及創造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

(二)通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

五、拓展性練習

本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。

黃山奇石課文篇七

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶、課件

教學時間： 3課時

教學過程?：

第一課時（簡案）

一、激情導入??：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時（詳案）

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

好！這節課就學到這兒，下課！

第三課時（簡案）

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

板書設計?： 黃山奇石

奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣

仙人指路 金雞叫天

黃山奇石課文篇八

（五、六年制第四冊第七單元第18、19課）是一篇文質兼美、圖文并茂的看圖學文教材。教學時，應以圖悟文，由文生圖，圖文結合，訓練學生的觀察、想象、思維和理解等能力。

一、談話揭題，激發情趣

新課開始，教師啟發談話：同學們，你們知道我們的祖國有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節課我們一起來學習介紹黃山的課文，題目叫。（師板書課題，學生讀題，師據題設疑）看了這個題目，同學們想問哪些問題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎么樣的？）學生為了弄懂這些問題，就會產生一種躍躍欲試的情趣。

二、看圖識文，訓練觀察

當學生進入急切求知情境時，教師要充分發揮彩圖的作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發學生抓住景物特點進行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個地方的風景怎么樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發學生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時，可問學生：這幅圖主要突出了什么？（山頂的大石頭）你們說，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠方起伏的山巒，問：我們為什么不能清晰地看出遠處連綿不斷的山峰的樣子呢？（因為大霧彌漫）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個非常有趣的名字叫——（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學生一幅一幅依次連起來觀察一遍，了解它們與整個黃山景觀的聯系，初步感知那些怪石的確十分有趣。而后，教師引導學生把圖意和課文內容有機結合起來，讓學生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，了解課文有幾個自然段？每個自然段分別講什么？哪幾段和彩圖相對應？分別和哪幅圖對應？哪些段沒和彩圖對應？

三、圖文結合，訓練語言

圖文結合，用形象的圖畫幫助學生理解課文是教好看圖學文的關鍵。因此，在學生看懂圖意，初讀課文的基礎上，教師即引導他們圖文對照，逐段細讀課文，在進行語言文字訓練的同時，理解課文內容。

學習第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導：

①指名讀這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？

②理解第一句著重明確：

a.黃山在哪里？（出示地圖，找位置）

b.怎樣的地方可稱“風景區”？（學生說“風景區”，“區”字前面還可以搭配什么詞是指什么地區的？如：游覽區，住宅區等）

c.我國的風景區很多，黃山風景區很有名，句中哪個詞告訴了我們？（學新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

③理解第二句主要弄懂：

a.句子中的“那里”指的是哪里？

b.黃山風景區景色怎樣？句中哪個詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）

c.這清秀美麗，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你從句中哪個詞看出來的？（學生說“尤其”，“尤其”可以換成哪個詞，表示相同的意思？如：特別）

④小結本段內容并按課后習題3（1）的形式進行引讀，加深理解句與句間的聯系和兩句話的意思。

課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點，敘述的方式基本相同。教學時，可采取舉一反三的方法，先指導讀文第二段：點叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個（大桃子）。

再引導學生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書方法自學第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄，并匯報自學情況。

在匯報交流時，注意啟發學生結合圖文，抓住重點詞句，理解內容。如：通過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會山峰的險峻；通過與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云海”的樣子。另外，還要引導學生展開想象，理解只有文沒有圖的內容。如第四段“仙人指路”，可以讓學生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣子，把“伸著手臂”的樣子同“指路”聯系起來，把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯系起來，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著學生豐富想象，在他們頭腦中也會出現栩栩如生的畫面，產生身臨其境的感受，從而深刻理解這些內容。

四、賞圖誦文，訓練朗讀

低年級的朗讀訓練要指導具體，落到實處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺，讀起來瑯瑯上口。因此，在學生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導他們再次看圖，將畫面攝入腦海，充分調動形象思維，有感情地誦讀課文，體會作者贊美自然風光，熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句，應邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語，讀出句中的停頓和有趣、快活的語氣，讀到“翻滾的云海”就應想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞”要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會它由于受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景。可見，這樣根據景物的特點，引導學生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們在誦讀中領略黃山風景的秀麗神奇，增強審美情趣、激發對祖國河山的熱愛之情。

黃山奇石課文篇九

一、教學目標?：

1、掌握本課10個生字，培養學生在具體語文環境中理解詞義的能力。

2、理解課文內容，讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎

樣把并列的兩個內容連接起來的，并能仿照第3段寫法說一段話。

3、能背誦2、3段，聽寫第4段。

4、了解黃奇石的神奇，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

二、教學重點：讀懂得并列關系的段落。（第3段）

三、教學難點?：仿照第3段說一段話，并紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。

四、教學時間：2課時

五、教學準備：投影片、錄音帶

六、教學過程?：

第?一?教?時

教學要點：初知課文，學習一、二、三段，并說說“天狗望月”這塊奇石。

一、開門見同引入課題。

1、出示課題，齊讀。

2、從課題上看，課文主要寫什么？（奇石）哪里的奇石？（黃山）重點詞

是哪個（奇）

3、教師語：黃山是一大風景區，叫????????????。它在我國?????????南部。

今天，教師和同學們到黃山風景區游覽一番。

二、初知課文。

1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話說說黃山風景區是怎樣的地方，有什么廳特的景色。

3、學生自由暢說，并引導學習詞語。

①黃山風景區是個???????????的地方。

“秀麗神奇”什么意思？（美麗、奇妙）

②黃山風景區還是個??????????的地方。

“聞名中外”的“聞”什么意思？整個詞的呢？

③黃山風景區還有???????????的巖石。“奇形怪狀”什么意思？

是那些怪石，吸引了無數中外游客。

給“尤其”換個詞，代進去讀一讀。（特別）

3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。

4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃出奇石的名稱。

5、具體介紹了哪幾塊奇石？用“△”標出其名稱。

三、學習課文

（一）學習第二段

導語?：我們先來到“猴子觀海”這地方，看看這塊奇石。

1、釋詞。“觀”什么意思？與課文中哪個詞意思相同？

2、出示投影片。

請一位小朋友當導游介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。

要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？

3、討論

①它神奇在哪兒？

（它兩只手抱著胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾?去海——樣子奇

特。）

②請用“·”標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）

③指導讀句子。

④聽老師讀一句話，與剛才的有什么不同？

句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。

⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）

“陡峭”什么意思？用圖示幫助理解。

⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！最后一名。

概括地說——這就是有趣的“猴子觀海”

4、仿說“天狗望月”這奇石。

（二）學習第三段

導語?：我們繼續往前看，會看到更有趣的奇石。

1、默讀第3小節，說說你看到了什么奇石？想想這小節寫法上與第2小

節有什么不同？

2、一段話中，并列寫了兩個或兩個以上的內容，該怎么學呢？這就是我們本單元的訓練重點，看課文的學法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學？

3、理解學法提示。

根據學生回答貼出學習方法卡片。（????????????????????????）

4、按學法提示學懂這段話。

第一步???齊讀????????想：講了哪兩個內容？（“仙桃石”、“仙人指路）

第二步???干什么？（每個內容是怎樣寫的？）

①“仙桃石”怎樣寫的？這句話用了什么方法？把什么比作什么？

②出示投影片，各種形式朗讀至會背。

③“仙人指路”是怎樣寫的？也用了什么方法？把什么比作什么？

④小結：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

第三步??干什么？

①課文用了哪個句子把它連接起來的？用“～～”劃出。板：更有趣。

②連接兩項內容的句子不只有這種，還可以怎么說？

5、賞讀。

6、回顧學法。

7、課堂練習。p22?no：6

8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個并列段

式。

四、鞏固生字形。

1、卡片認讀詞語。????2、字形??????用復合投影與“微”比較。

五、課堂作業?：作業?本p20??no：1

七、板書設計?：

抱、蹲、望

更有趣

11黃山奇石

八、教后感：

這堂課中，我覺得重點訓練與常規訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀懂得并列關系一段話（即第三段）。我?教學第三段中，注重指導學習學法提示，先讓學生自學學法提示，然后師生共同運用學法去讀懂課文，最后為弄清這并列段的結構，我又安排了這樣二環節，用“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個并列段。通過以上幾步循序漸進，環環相扣，并列段結構在學生腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬于常規訓練，在課堂教學中也都得到了較好的落實。

黃山奇石課文篇十

教學要求：1.通過觀察照片，培養學生的觀察和想象能力。按要求背誦兩段課文。2.理解“奇”在哪里，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

一、談話揭題，引起興趣同學們，我們偉大的祖國山清水秀，歷史悠久，名勝古跡遍布全國各地。在《歸類識字一》中，我們已經認識了不少的名勝古跡，你還記得有哪些？對安徽黃山，我們已經有了初步的了解，知道風景秀麗的黃山，向來以奇石、怪樹、云海、溫泉四絕而聞名中外。特別是那里的石頭，干奇百怪，形態萬千。今天我們就在讀文中欣賞黃山的奇石吧。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知1.教師范讀，了解課文大意。

2.學生初讀，看清段落，讀準字音，遇到不理解的詞聯系上下文理解它的意思。

3.引導學生找出課文中寫到的：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，激發濃厚的學習興趣。

三、看圖學文，理解內容

1.看圖，出示投影（一）（黃山風景區的景觀照片。）師：同學們看看，圖上畫的是什么？生：茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上樹木的郁郁蔥蔥……師：那么，黃山給你的印象是什么？生：山峰秀麗，樹木蔥籠，云海翻滾，看起來非常壯觀。師：課文是怎樣介紹這幅彩圖的呢？

2.指名讀第一段：這段有幾句話，每句各講什么？（1）指名讀第一句。（注意長句中的停頓。）從這句話中你們知道黃山在哪里？（看地圖）怎樣的地方可稱風景區？（有山、有水、可供人觀賞）我國的風景區有很多，黃山風景區很有名，句中哪個詞告訴了我們？“聞名”是什么意思？“中外”指哪里？（2）指名讀第二句。黃山風景區景色怎樣？秀麗神奇是什么意思？（青秀美麗，非常奇妙。）在這秀麗神奇的景色中，從哪個詞中可以看出“石”最有趣？“尤其”還可以換成哪些詞？（特別、非常……）

3.老師引讀第一段（按課后的③題引讀）黃山的怪石怎么有趣？

4.指名讀第二段。出示投影（二）。（1）這幅圖主要突出了什么？（山頂的大石頭）這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）（2）這塊奇石叫什么名字？為什么叫仙桃石？看圖：遠處連綿起伏的山巒能看清嗎？為什么不能清楚地看出遠處連綿不斷的山峰呢？（因為大霧彌漫）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個非常有趣的名字叫——仙桃石。（3）仙桃石怎么來到石盤上？它有什么神奇的地方？（啟發學生想象）“仙桃石”的神奇就在于：第一，從外形看，它真像一個大桃子。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。仙桃石怎么來到石盤上的呢？（啟發學生想象）（也許王母娘娘在開皤桃會的時候，不小心從天上掉下來。）那么第二塊奇石又是什么呢？課文又是怎么描述它的？4.指名讀第三段看圖：出示投影（三）（1）這塊石頭像什么？他落在什么地方？“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下）猴子在干什么？（觀看云海）從書中劃出表示猴子動作的詞。（抱、蹲、望）（2）猴子抱著什么？（腿）它蹲在什么地方？（山頭）（3）怎么樣的蹲著？（一動不動）它在望什么？（翻滾的云海）（4）想想看這塊奇石會叫什么？猴子本來非常好動，這會兒為什么一動不動？（啟發學生想象）翻滾的云海，也是黃山秀麗神奇的景色之一。平時我們從地面往上看，天空中的云層比較分明。似乎是靜止不動的，即使動也是緩緩地飄動，由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。這美麗的景象，把猴子看呆了，他從來沒見過這么壯觀的景色，所以他一動不動。“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之———翻滾的云海。想想看，這塊奇石會叫什么？（猴子觀海）

5.總結教法剛才我們欣賞了兩塊奇石，一塊是“仙桃石”，一塊是“猴子觀海”，同學們看一下，這兩塊奇石的寫法一樣嗎？“仙桃石”是先寫奇石的名稱，再寫它的樣子，而“猴子觀海”是先寫它的樣子，后寫它的名稱。不管怎樣寫我們都是用“讀文→看圖→想象”的方法來學習的。

6.指導學生用上述方法自學四、五段。（檢查自學情況）

（1）指名讀第四段。出示投影（三）第三塊奇石是用什么樣的方法來寫的？這塊奇石叫什么？（“仙人指路”）為什么說它更有趣？（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一樣站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）誰能把這幅圖畫出來？（讓學生想象畫圖）

（2）指名讀第五段。出示投影（四）這段先寫什么？后寫什么？這幾塊巨石像什么？（雄雞）石頭怎么會變成金光閃閃的巨石呢？（太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像一只美麗的“金雞”了。）這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫——金雞叫天都。“金雞叫天都”的神奇主要是一個“變”字：天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。

7.齊讀第六段

（1）這段主要寫什么？（很多）課文又給我們介紹了幾種奇石？（3種）（2）這三種奇石只說了它們的名稱，并沒有寫出它們的樣子，誰能仿照前面的寫法，說說這三種奇石的樣子。（指名讓學生想象、試說。）

（3）“仙女彈琴”后面是什么號？省略了什么？叫出名字的石頭都數不清，那叫不出名字的奇形怪狀的巖石就更多了，正等著你們去給它起名字呢？四、總結全文讓學生閉上眼睛，邊聽錄音機朗讀課文邊想象文中所描述的情景，體會作者精妙的用詞，對美麗自然景色的描繪，體會作者所表達的思想感情。通過學習，我們知道黃山的景色非常秀麗，特別是那里的奇石，非常神奇，非常有趣。正因為這樣它才會吸引無數的游客留戀往返；正因為這樣它才會成為全國著名的游覽勝地；正因為這樣它才會聞名中外。希望大家好好學習，學好本領，長大飽覽祖國的大好河山。到黃山給那些叫不出名字的奇形怪狀的石頭起了更好聽的名字。大家說好不好？

黃山奇石課文篇十一

知識目標

1. 學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字的組成的新詞。

2. 通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3. 有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。

能力目標

通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

德育目標

通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點

抓住重點詞句，引導學生理解課文內容。

教學難點?

培養觀察和想象能力，理解的“奇”在哪兒。

教學方法

通過觀察圖畫和理解重點詞句來突破重難點。

教學準備

多媒體

—、導言揭題

今天，我們來學習這一課，黃山在我國安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是。(板書課題) 從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書上的圖。

二、觀察圖

打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。

學生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。

三、自讀課文，讀準字音

1.第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來讀句子。

第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。

（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）

2.檢查自學生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)

四、指導朗讀

五、教學第一、四自然段。

觀察第一幅圖，讀第一自然段

1. 理解每一句話的意思。

2. 朗讀第一自然段。

六、學習第四自然段。

1. 讀第四自然段。

2. 提出問題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？

3. 朗讀課文，背誦課文。

第二課時

一、激趣導入??：

同學們，你們喜歡旅游嗎？現在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風光）黃山的風景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時，我們學習14課的第1、4自然段；這節課，我們接著學習課文。

二、 范讀課文第2、3、5自然段：

我們一起來看看黃山的怪石吧！（課件出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”，配樂朗讀2、3、5自然段）你最喜歡哪種石頭？

三. 根據學生的回答，相機學習第2、3、5自然

（一） 學習第3自然段

1. 課件出示"猴子觀海"指導看圖，圖上畫的是什么？圖上的石頭像什么？

2. 自由讀第3自然，思考：你想知道什么？

3. 學生再讀第3自然段。思考剛才提出的問題

4. 引導解決學生提出的問題，相機理解“陡峭”，“翻滾的云海”等詞語。

5. 指名上臺表演“猴子觀海”。

6. 你們喜歡“猴子觀海”嗎？把自己對它的喜愛讀出來。

（二） 學習第2、5自然段

“猴子觀海”這么有趣。“仙桃石”、“金雞叫天都”是什么樣子呢？請同學們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。

1. 自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。

2. 小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。

3. 指名上臺邊指圖邊說：“仙桃石”的樣子。

4. 指導朗讀第2自然段。

5. 以小導游的身份說“ 金雞叫天都”的樣子。

6. 指導朗讀第5自然段。

（三） 朗讀比賽

1. 你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。

2. 指幾名學生朗讀。

（四） 學習第6自然段

這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！

1. 齊讀第6自然段。

2. 思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。

3. 指名邊說這三種石頭的樣子邊表演。

4. 黃山的怪石很多，有些課文中沒有提到，我們來看看吧！（課件出示幾種黃山怪石）黃山可能還會有什么樣的石頭呢？讓我們展開想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫下來。

5. 展示學生作品。

（五） 總結。

1. 這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱它們為。

2. 有機會大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學們，在我們偉大的祖國，還有許多風景秀麗的地方，同學們看！（課件出示一組風景圖）我們的祖國地域遼闊，我們的祖國山青水秀，同學們一定要努力學習，勇于創新，將來把我們的祖國建設得更加美麗富強！

附：板書

仙桃石

猴子觀海

14. 仙人指路

金雞叫天都

還有很多

第三課時

一、出示生字卡片，指名讀、齊讀，用字組詞語。

二、分析記憶字形，指導寫字

本課生字結構類型較多，可讓學生按結構分類指出來。

獨體字：區? 尤? 其? 巨

上下結構：琴? 巖? 著

左右結構：滾? 翻? 狀? 指? 神

重點指導寫的字：

“區”，半包圍結構，筆順是：???????? 。

“琴”，上下結構，上面是兩個王，下面是今。上下兩部分要寫得緊湊，不要寫得太長。

“滾”，右半部的筆順是：????????????????? ，最后一筆是捺。

“翻”，兩部分要注意寫緊湊，不要寫得太寬。

三、完成課后第3題

1.想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?

2.說一說，再寫下來一種。

四、結束語

學習了這課，你們覺得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎? 我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多自然風景區，有機會我們會去看看的。

黃山奇石課文篇十二

第一課時

教學目標：

1.學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

教學重點：

1.學會生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

教學難點：記憶字形，鼓勵學生提出問題。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

讓學生說說看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1.學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2.同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3.教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（三）指導書寫：

1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4.教師指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個字，有什么特點？

（左右結構的字，左窄右寬）

（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）教師范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）展示評議。

5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6.展示評議，比比誰寫得最好。

三、初步課文，了解課文內容。

1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

2.自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1.看詞語，找出生字卡片，補充完整：

* 秀麗（ 神? ）奇

* 奇形怪（狀）

* 仙人（指）路

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業：

1、 在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2. 抄寫詞語：神奇 風景區 彈琴 名字 翻滾 著名 巨石

第二課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內容，引發學生展開想像。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、創設情景，朗讀感悟。

教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1.自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2.讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，）：

3.在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發想像，練習講解。

課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵學生大膽想像。）

五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發小導游資格證。

教師總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）

板書設計：

“仙桃石”

14、黃山奇石?? 有趣極了? “猴子觀海”

“仙人指路”

“金雞叫天都”

探究活動

一、啟發想像，練習講解。

1、課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。讓學生想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

2、讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

3、由于黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，可以讓學生結合課前找到的圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

二、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

1、以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

2、每個小組結合課文中的奇石進行綜合介紹。

3、進行現場講解。

4、組織大家評議。

5、頒發小導游資格證。

三、舉辦黃山奇石展覽。

1、教師讓各個小組收集同學們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。

2、教師與組長共同篩選，布置一期黃山奇石展。

3、大家觀賞，開闊眼界，感受黃山的美麗神奇。

黃山奇石課文篇十三

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。

一、探究性準備

(一)布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

(二)自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

二、激趣性導入??

借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入??新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。

三、體驗性閱讀

(一)知“石”

1.以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

(二)說“石”

1.讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

2.讀課文，充分發揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

3.對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

(三)悟“石”

1.以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。

2.在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

3.在自讀、自悟及創造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

(二)通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

五、拓展性練習

本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。

黃山奇石課文篇十四

教案示例

14、

第一課時

：

1.學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作的快樂。

：

1.學會生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解的特點。

：

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

：

一、觀看黃山的風光片，導入??新課：

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

讓學生說說看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1.學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2.同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3.教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（三）指導書寫：

1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4.教師指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個字，有什么特點？

（左右結構的字，左窄右寬）

（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）教師范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）展示評議。

5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6.展示評議，比比誰寫得最好。

三、初步課文，了解課文內容。

1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

2.自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1.看詞語，找出生字卡片，補充完整：

* 秀麗（ 神? ）奇

* 奇形怪（狀）

* 仙人（指）路

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業?：

1、 在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2. 抄寫詞語：神奇 風景區 彈琴 名字 翻滾 著名 巨石

第二課時

：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過讀課文，了解的特點。

：

結合課文內容，引發學生展開想像。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

：

一、創設情景，朗讀感悟。

教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1.自己讀課文，找找描寫的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2.讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，）：

3.在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解“奇”在哪里。）

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經了解的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發想像，練習講解。

課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵中國學習聯盟膽想像。）

五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發小導游資格證。

教師總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業?：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）

：

“仙桃石”

14、?? 有趣極了? “猴子觀海”

“仙人指路”

“金雞叫天都”

探究活動

一、啟發想像，練習講解。

1、課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。讓學生想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

2、讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

3、由于黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，可以讓學生結合課前找到的圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

二、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

1、以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

2、每個小組結合課文中的奇石進行綜合介紹。

3、進行現場講解。

4、組織大家評議。

5、頒發小導游資格證。

三、舉辦展覽。

1、教師讓各個小組收集同學們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。

2、教師與組長共同篩選，布置一期展。

3、大家觀賞，開闊眼界，感受黃山的美麗神奇。