無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
德育論文一等獎(jiǎng)?lì)}目 德育論文一等獎(jiǎng)后進(jìn)生篇一
一、參評(píng)對(duì)象
以北京地區(qū)廣大中小學(xué)教師為主。歡迎其他地區(qū)關(guān)心中小學(xué)心理健康教育工作的專家、學(xué)者和老師參加。單位和個(gè)人均可報(bào)名。
二、時(shí)間安排
1.優(yōu)秀論文提交時(shí)間:2009年9月10日至2009年11月10日。
2.優(yōu)秀論文評(píng)選時(shí)間:2009年11月、12月。
3.研討交流及頒獎(jiǎng)活動(dòng):2010年1月(北京,時(shí)間地點(diǎn)待定)。
三、活動(dòng)說明
1.本次論文征集活動(dòng)不收取任何費(fèi)用。老師自愿參加。
2.主辦方將選擇工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、有心理健康教育經(jīng)驗(yàn)的專家、優(yōu)秀教師組成論文評(píng)審委員會(huì)。評(píng)審委員會(huì)將嚴(yán)格把關(guān),客觀公正,確保獲獎(jiǎng)成果的質(zhì)量。堅(jiān)持三審制度,評(píng)審出一、二、三等獎(jiǎng)優(yōu)秀論文。
3.論文形式包括:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、咨詢輔導(dǎo)案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、教育教學(xué)感悟、理論研究等。
德育論文一等獎(jiǎng)?lì)}目 德育論文一等獎(jiǎng)后進(jìn)生篇二
不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。
在教育中,教師工作有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
所以,對(duì)教師來說,最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我,特別是在小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。
在聆聽了岳林中心小學(xué)陳曉蕾老師的專題報(bào)告后,心靈更為之顫動(dòng)。是啊,教師的無私付出會(huì)贏的學(xué)生幾倍的心靈回應(yīng)。
因此,在日常的教學(xué)工作中,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師通過教育理念的創(chuàng)新,從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,每一位教師都應(yīng)該以身作則,“為人師表、教書育人”,“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力,都要從自身做起,培養(yǎng)良好的師德。希望能借評(píng)估的東風(fēng),“立師德,正師風(fēng),強(qiáng)師能”,使自己的德能更上一層,使我們的學(xué)校辦得更好。
德育論文一等獎(jiǎng)?lì)}目 德育論文一等獎(jiǎng)后進(jìn)生篇三
教職工學(xué)期工作考核細(xì)則
一、20條評(píng)估細(xì)則
具 體 要 求
操 作 說 明
工作態(tài)度
1.嚴(yán)格遵守辦公制度。
2、準(zhǔn)時(shí)出席會(huì)議,認(rèn)真做好筆記。
3.能愉快地接受上級(jí)安排的各項(xiàng)工作。
4.與同事、家長(zhǎng)相處和諧,態(tài)度好。
5.及時(shí)上繳有關(guān)教育教學(xué)過程性的資料。
出勤情況
1.不無故請(qǐng)假。
2.能規(guī)范執(zhí)行請(qǐng)假制度,請(qǐng)假時(shí)能自覺處理自己的工作,盡量減輕學(xué)校調(diào)代課壓力。
課堂教學(xué)
1.按時(shí)完成備課,認(rèn)真修改每日活動(dòng),各種記錄詳盡。
2.認(rèn)真組織一日活動(dòng),工作到位,不做與教育無關(guān)的事。
3.能創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
教育科研
1.注重理論學(xué)習(xí),不斷更新教育觀念。
2.積極參與課題活動(dòng),注重實(shí)踐研究。
3.樂于接受校內(nèi)外公開課,反響好。
4.積極撰寫論文,數(shù)量、質(zhì)量符合規(guī)定。
保教質(zhì)量
1.貫徹《綱要》精神,體現(xiàn)出新的教育觀。
2.做好班級(jí)的各項(xiàng)保育工作,傳染病控制在3%以內(nèi),出勤率高。
3.重視個(gè)別教育,使不同能力的幼兒都有所提高。
德育工作
1.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,班級(jí)常規(guī)管理規(guī)范有序,注重幼兒活潑開朗性格的培養(yǎng)。
2. 無體罰與變相體罰
3.注重勤儉節(jié)約,節(jié)約用電用水及教學(xué)用品等。
1、全學(xué)期請(qǐng)假天數(shù)累計(jì)超二分之一,不參加學(xué)期工作考核,不享受相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、“教學(xué)質(zhì)量”一塊,除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)外,其他學(xué)科側(cè)重于完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求的達(dá)成度,各類競(jìng)賽活動(dòng)的成績(jī)、學(xué)生的反響以及隨機(jī)的調(diào)研。
3、“德育工作”一塊,除班主任以外,副班主任也參照評(píng)議,其他老師將側(cè)重于師德表現(xiàn)和愛生、愛校表現(xiàn),學(xué)科教學(xué)中的德育滲透。
二、加分說明
1、 個(gè)人在參加教育教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)加分。
全國(guó)級(jí)
蘇州市級(jí)
常熟市級(jí)
虞山鎮(zhèn)級(jí)
教學(xué)基本功競(jìng)賽獲獎(jiǎng)加分
8~10
6~8
4~6
2~4
指綜合性的評(píng)比,有關(guān)專業(yè)性評(píng)比的減半加分
評(píng)優(yōu)課加分
10~12
8~10
6~8
4~6
2、 教師撰寫論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表加分。
省級(jí)及以上
常熟市級(jí)及以上
虞山鎮(zhèn)級(jí)
在刊物上發(fā)表加分
論文評(píng)比獲獎(jiǎng)加分
1.5
3、 教師在輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)加分。
習(xí)作發(fā)表或獲獎(jiǎng)
奧數(shù)獲獎(jiǎng)
科技獲獎(jiǎng)
藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)
等團(tuán)體獲獎(jiǎng)
0.5/篇
2/人
0.5/人
視規(guī)模、工作另酌情加分
0.5/人
1.每項(xiàng)目可最多加5分;2市級(jí)及以上獲獎(jiǎng);
德育論文一等獎(jiǎng)?lì)}目 德育論文一等獎(jiǎng)后進(jìn)生篇四
摘要:從研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的基本原則出發(fā),依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定,結(jié)合學(xué)院研究生的實(shí)際情況,建立適合本學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定規(guī)則與評(píng)定模型。通過調(diào)查確定準(zhǔn)則層的判斷矩陣,運(yùn)用ahp法(層次分析法)確定準(zhǔn)則層權(quán)重系數(shù)。最后通過綜合評(píng)定確定學(xué)生最終成績(jī),依據(jù)排名次序確定研究生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定結(jié)果。
關(guān)鍵詞:ahp法;研究生;獎(jiǎng)學(xué)金
一、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定應(yīng)遵循的原則
研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選要遵循以下幾個(gè)原則。第一,激勵(lì)導(dǎo)向。研究生獎(jiǎng)學(xué)金旨在充分調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)和科研積極性,促使研究生全面發(fā)展。第二,建立公開、公平、公正的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定平臺(tái)。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定是研究生關(guān)注、影響面很大的工作。處理得好,可以達(dá)到激勵(lì)和教育的目的,也可達(dá)到資助學(xué)生的目的,處理不好,則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,甚至激起矛盾。所謂公開,就是指標(biāo)、名額、獎(jiǎng)金的數(shù)目都要公開,讓學(xué)生心里有數(shù);所謂公平、公正,就是評(píng)定的方法和過程要保證公開、公平,評(píng)定的結(jié)果要讓學(xué)生信服。第三,民主、平等、雙向交流。研究生不僅獨(dú)立意識(shí)強(qiáng),而且各專業(yè)、各年級(jí)的情況也不相同。獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方案制定不僅要考慮本校本學(xué)院實(shí)際情況,更要考慮到來自不同專業(yè)、不同年級(jí)的研究生的建議,注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),解決評(píng)獎(jiǎng)中出現(xiàn)的各種特殊情況。
二、評(píng)價(jià)模型的建立
在研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中,評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立至關(guān)重要。既要反應(yīng)問題的主要矛盾,還要兼顧次要矛盾,應(yīng)對(duì)每一位研究生是公平和可比的,并且要便于獲取和量化。結(jié)合交通與物流學(xué)院研究生在太原科技大學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況,依據(jù)研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的基本原則,研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要從科研成績(jī)、課程學(xué)習(xí)成績(jī)和德育綜合成績(jī)?nèi)矫嬷羞x擇具有代表性的指標(biāo)構(gòu)成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系如圖1。
三、ahp法確定
1.構(gòu)造判斷矩陣。建立層次結(jié)構(gòu)模型后,就可以逐層逐項(xiàng)對(duì)各元素進(jìn)行兩兩比較,建立其判斷矩陣。判斷矩陣形式如公式(1):
b=b■ … b■ ?噎b■ … b■?搖 (1)
對(duì)于單一準(zhǔn)則來說,兩個(gè)指標(biāo)的比較,可分出優(yōu)劣。其中系數(shù)bij的取值如表1。
同理,當(dāng)pi劣于pj時(shí),則bij可相應(yīng)取上述的倒數(shù)(2、4、6、8的優(yōu)劣是介于1、3、5、7的之間,可根據(jù)具體情況取相應(yīng)的值)。
上述所建立的判斷矩陣,使得判斷思維數(shù)學(xué)化,簡(jiǎn)化了問題的分析。但是為了保證層次分析法分析得到結(jié)論的合理性,還需要對(duì)構(gòu)造的判斷矩陣進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。在層次分析法中引入ci=λ■-n/n-1和平均隨機(jī)一致性指標(biāo)ri(其取值如表2)來查決策者判斷思維的一致性。當(dāng)n
2.計(jì)算權(quán)重。本文研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作中,選取不同專業(yè)研究生導(dǎo)師、研究生任課教師及不同年級(jí)、不同專業(yè)的研究生打分,分值按10分制來打,依據(jù)表3填寫。
統(tǒng)計(jì)調(diào)查問表的結(jié)果,得到判斷矩陣如表4所示,運(yùn)用方根法計(jì)算得其權(quán)重如表4所示,同時(shí)計(jì)算求得
λ■=,ci=,cr=ci/ri=
故判斷矩陣滿足一致性要求,計(jì)算合理。
從表4可知,研究生二年級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中科研成績(jī)、課程學(xué)習(xí)成績(jī)和德育綜合成績(jī)所占比重分別為、、。
四、成績(jī)考評(píng)方法
1.科研成績(jī)。科研成績(jī)分為論文、專利、科研獲獎(jiǎng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、主持科研項(xiàng)目五項(xiàng)。科研評(píng)分計(jì)算公式:a=∑(di×k)
其中:a為科研總得分;di為i類別項(xiàng)對(duì)應(yīng)分值,i為各類別項(xiàng);系數(shù)k為1/n,n為排名順序。(1)加分。論文按級(jí)別劃分為sci、cssci【ei(ja)】、istp【核心期刊、境外國(guó)際會(huì)議和ei(ca)】和一般論文四個(gè)等級(jí),論文分值分別取為50、30、20、10。.(2)專利加分:專利分為專利授權(quán)、專利公示和專利受理三個(gè)等級(jí),打分分值為30、20、10。(3)科研獲獎(jiǎng)加分:科研獲獎(jiǎng)分為國(guó)家獎(jiǎng)、省部級(jí)獎(jiǎng)、市級(jí)獲獎(jiǎng)、校級(jí)獲獎(jiǎng)四個(gè)等級(jí),打分分值分別為300、150、100、50。(4)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)加分:競(jìng)賽獲獎(jiǎng)分為三個(gè)等級(jí),又根據(jù)不同的獲獎(jiǎng)等級(jí)打分分值如表5所示(5)主持科研項(xiàng)目:主持科研項(xiàng)目分為部級(jí)項(xiàng)目、省部級(jí)項(xiàng)目和校級(jí)項(xiàng)目,打分分值分別為10、5、3。
2.課程學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)以個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃中已完成的全部課程成績(jī)計(jì)算,學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際分?jǐn)?shù)計(jì)算如下:
其中i為所修課程。所修課程成績(jī)?nèi)羰且缘燃?jí)體現(xiàn),需換算成分?jǐn)?shù),具體為:優(yōu)=90;良=80;中=70;及格=60。
3.德育綜合評(píng)分。德育綜合包括社會(huì)活動(dòng)和學(xué)生工作。德育評(píng)分公式,見下面公式(圖2)。
其中:ci為社會(huì)活動(dòng)加分、n為參加的活動(dòng)數(shù)。(1)社會(huì)活動(dòng):社會(huì)活動(dòng)加分如表6所示。(2)學(xué)生工作:學(xué)生工作加分如表7所示,學(xué)生工作不重復(fù)加分,有多項(xiàng)加分者,取最高加分。
五、綜合評(píng)分
根據(jù)科研成績(jī)、課程學(xué)習(xí)成績(jī)和德育綜合成績(jī)?nèi)矫娴牡梅郑俪艘韵鄬?duì)的權(quán)重系數(shù),求和得綜合評(píng)比成績(jī),計(jì)算公式見圖2。
綜合總分=*科研成績(jī)+*課程學(xué)習(xí)成績(jī)+*德育綜合成績(jī)
根據(jù)計(jì)算分值進(jìn)行排名,按照排名次序進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定。
六、結(jié)論
該方法可操作性強(qiáng),得到了研究生、研究生導(dǎo)師及相關(guān)管理人員的普遍認(rèn)可,并于2014年的高年級(jí)研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作中順利實(shí)施,也將應(yīng)用于今后的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定。
參考文獻(xiàn):
[1]基于模糊數(shù)學(xué)方法的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定模型[j].數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用,2009,29(3):98-102.
[2]胡永宏,賀思華.綜合評(píng)價(jià)方法[m].北京:科學(xué)出版社,2000:129-140.
德育論文一等獎(jiǎng)?lì)}目 德育論文一等獎(jiǎng)后進(jìn)生篇五
實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,是我們的教育綱領(lǐng)。因此,在小學(xué)階段,學(xué)校設(shè)置了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、勞動(dòng)、體育等課程,各科之間相互獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)。我們教師應(yīng)在各科教學(xué)中充分滲透素質(zhì)教育思想,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
從自己的教學(xué)實(shí)踐中,筆者深深地感悟到,加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育尤為重要。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵,是國(guó)家的未來,他們的發(fā)展直接關(guān)系到我們國(guó)家將來的前途和命運(yùn)。小學(xué)生思想品德教育是小學(xué)生的啟蒙教育,不可忽視,小學(xué)德育教育直接影響初中和高中的德育工作。近年,中學(xué)生的犯罪率呈上升趨勢(shì),這與小學(xué)生德育教育是有很大關(guān)系的,因此,加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作刻不容緩。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體會(huì),談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
“五育并舉、德育領(lǐng)先”德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容,也是教育方針的組成部分。重視思想品德素質(zhì)教育,也是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要從思想認(rèn)識(shí)上重視德育教育。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,不能走過場(chǎng),更不能把德育教育看成是“軟指標(biāo)”,只重視分?jǐn)?shù),而忽視德育,要有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生實(shí)施思想品德教育。
把德育教育作為學(xué)校工作的重中之重,多開展一些以德育為主線的活動(dòng),從而促進(jìn)小學(xué)生思想素質(zhì)全面、健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展。
目前在小學(xué),特別是小學(xué)教師的整體素質(zhì)并不樂觀,有些小學(xué)還有代課教師。基于以上各種原因,有些教師教學(xué)態(tài)度不端正,在教育教法上還是一些傳統(tǒng)的教育模式,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,教師依舊采用體罰、打罵,甚至停課等。這些都是有損小學(xué)生身心健康發(fā)展,這不但沒有使學(xué)生受到德育教育,而且嚴(yán)重挫傷了他們的自尊心。古代思想家楊雄說:“師者,人之模范也。”教師是導(dǎo)師,是長(zhǎng)者,是學(xué)生的引路人。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師要有熱愛學(xué)生、誨人不倦的高尚師德。教師的思想品德、道德情操、一言一行無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。從某種意義上講,一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,一個(gè)好教師就是一群好學(xué)生。
因此筆者呼吁有關(guān)教育行政部門要盡早對(duì)教師,特別是對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行師德教育,定期培訓(xùn)、考核,盡快提高小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
家庭教育在小學(xué)德育教育中占有及其重要的地位。家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子的第一任教師,小學(xué)生大部分時(shí)間在家庭里度過,家長(zhǎng)的言行、舉止對(duì)其子女有著極大的影響。家庭教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)、思想品德的形成、行為習(xí)慣的訓(xùn)練要有著極其重要的作用。這就要求學(xué)校多開一些形式多樣的家長(zhǎng)會(huì),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任首先要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行德育教育,家長(zhǎng)接受教育后,教師再和家長(zhǎng)配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師對(duì)幾十名學(xué)生教育,力量分散,而如今有家長(zhǎng)和教師共同對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育,好似一個(gè)學(xué)生增加了一個(gè)德育教師,這對(duì)學(xué)生的德育教育自然是一個(gè)大跨躍。只有教師與家長(zhǎng)配合得當(dāng),才能取得最佳教育效果。
首先,教師的一言一行,就是學(xué)生的直觀教材。這就要求教師平常注意自身修養(yǎng),做到談吐文明,教育學(xué)生時(shí)曉之以理,動(dòng)之以情,不粗暴、不蠻橫,行動(dòng)自然,動(dòng)作不夸張、不造作,還要言行一致,言出有據(jù),言出必行。其次,以事實(shí)感化人,教材要生動(dòng)。例如,在講《用科學(xué)破除迷信》這一課時(shí),我和同學(xué)們討論了這樣一件發(fā)生在身邊的事:一位老婆婆與兒媳住在一起,平常關(guān)系挺和睦。當(dāng)?shù)赜幸环N迷信說法,正月初三不串親戚,串門會(huì)給親人帶來災(zāi)禍。這明顯是沒有科學(xué)根據(jù)的,可這個(gè)兒媳婦就堅(jiān)信這種做法。恰恰老婆婆的大女兒正月初三來看望媽來了,這個(gè)兒媳婦萬(wàn)分惱火,指著鼻子罵自己的大姑沒安好心,老婆婆看不過,竟轉(zhuǎn)頭服藥自盡了。老婆婆的兒子回來又氣又憤,當(dāng)眾給自己媳婦^v^掌并踢了幾腳,這位兒媳婦也服毒了,幸運(yùn)的是都搶救及時(shí),沒有生命危險(xiǎn)了。分析起來,還是由于兒媳婦迷信導(dǎo)致的后果。通過這件事,我教育學(xué)生要相信科學(xué),要有正確的認(rèn)識(shí)觀。
加強(qiáng)小學(xué)德育教育是主陣地是學(xué)校,但是政府和社會(huì)都應(yīng)支持。特別是政府和教育行政部門應(yīng)端正辦學(xué)思想,全面貫徹黨的教育方針,克服片面追求升學(xué)率的傾向,應(yīng)把德育工作放在首位。不應(yīng)向?qū)W校下達(dá)升學(xué)指標(biāo),更不應(yīng)把升學(xué)率和學(xué)生統(tǒng)考成績(jī)作為考核學(xué)校成績(jī)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。相反,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育工作的考核和強(qiáng)化德育的考核指標(biāo)。只有在這種思想的指導(dǎo)下,學(xué)校才會(huì)扭轉(zhuǎn)重分?jǐn)?shù)輕德育的思想,端正辦學(xué)態(tài)度,把德育教育放在學(xué)校工作的首位。其結(jié)果是學(xué)生也會(huì)自然而然地重新考慮德與才的關(guān)系。在21世紀(jì)的今天,學(xué)校重視德育,學(xué)生認(rèn)真接受德育教育是改革開放的需要。因此各級(jí)政府和學(xué)校一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境,進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生形成良好的思想品德。
總之,要徹底全面地加強(qiáng)小學(xué)德育工作,首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視,端正辦學(xué)思想,全面貫徹黨的教育方針,克服片面追求升學(xué)率的傾向,把德育工作放在學(xué)校的重要地位。其次,政府和社會(huì)應(yīng)支持學(xué)校德育工作,轉(zhuǎn)變考核學(xué)校標(biāo)準(zhǔn),教師要積極配合家長(zhǎng)教育學(xué)生。這樣學(xué)校、家庭、社會(huì)形成一個(gè)整體,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,形成一定的、良好的德育環(huán)境,必然有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
德育論文一等獎(jiǎng)?lì)}目 德育論文一等獎(jiǎng)后進(jìn)生篇六
小學(xué)階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習(xí)慣的最佳學(xué)段。小學(xué)教師的品德修養(yǎng)尤為重要,小學(xué)教師應(yīng)從“斜事做起,牢記學(xué)校無大事,事事有教育,教師無小節(jié),處處是楷模的教誨。小學(xué)教師的師德應(yīng)有以下幾方面的師德意識(shí)和修養(yǎng)。
芻議;小學(xué)教師;職業(yè)道德
熱愛學(xué)生是師德的靈魂由于小學(xué)生年齡小,必須有老師的“大”愛來呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。高爾基說“誰(shuí)愛孩子,孩子愛誰(shuí),只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。”教育根植于愛,愛心是打開小學(xué)生心扉,開啟小學(xué)生道德和智慧,塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛?cè)嵯酀?jì)的教師面前,小學(xué)生會(huì)覺得自由愉悅,與教師心靈相通,情感交融,小學(xué)生會(huì)親其師,信其道。面對(duì)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)分?jǐn)?shù)第一的教育現(xiàn)實(shí)面前,老師一碗水端平,賞識(shí)好學(xué)生,喜歡“壞”學(xué)生。多一把尺子衡量學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,傾注自己的全部情感,換回學(xué)生真心的擁護(hù)和愛戴。對(duì)暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,更要持寬容的態(tài)度,不厭棄,誨人不倦,耐心幫助,期待進(jìn)步。愛學(xué)生就不會(huì)發(fā)生體罰和變相體罰學(xué)生的事情。
、理解是熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里,洞悉學(xué)生的喜怒哀樂,了解學(xué)生的興趣愛好,適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒;理解學(xué)生就是不用成年人的眼光看學(xué)生,教師以孩子的心態(tài)看待孩子,以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望;理解學(xué)生就是不對(duì)學(xué)生的所作所為求全責(zé)備,而是對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)給予充分的肯定,在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。教師真正理解了學(xué)生,在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中出現(xiàn)困難時(shí)給予理解和幫助,就能化解學(xué)生一時(shí)的焦慮和膽怯,學(xué)生也必定會(huì)把教師視為自己永遠(yuǎn)的朋友。
尊重學(xué)生是成為優(yōu)秀教師的前提小學(xué)生是公民,他們有一定合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)。尊重學(xué)生首先要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值,也就是承認(rèn)學(xué)生作為“人”的一種文化存在,就是要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。“蹲下來跟學(xué)生說話”,要少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán),多一點(diǎn)慈母般的溫和;少一點(diǎn)公眾場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé),多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生對(duì)自己充滿信心;要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象,使傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位的交往,才是真正的平等交往。四、言談舉止的榜樣示范是師德的具體表現(xiàn)黑格爾說“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑,教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節(jié),必須用教師的大德來哺育和感染,才能培養(yǎng)出參天大樹。因此,無論是數(shù)學(xué)教師的簡(jiǎn)單的加減乘除,語(yǔ)文教師的聽說讀寫,美術(shù)教師的畫畫寫寫,體育教師的蹦蹦跳跳,音樂教師的唱唱笑笑等等,一言一行,一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)成為楷模。一是儀表示范,教師隨時(shí)隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。二是語(yǔ)言示范,臉上表情寫滿了一個(gè)人的情緒。我們工作對(duì)象是有生命、會(huì)思想的孩子,教師應(yīng)時(shí)時(shí)要以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。三是性格示范,教師良好的性格是積極的教育因素,性格是身教的重要方面。教師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒,有助于提高自我教育的能力,教師堅(jiān)韌的意志,有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。
四是行為示范,教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性,在講課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言美,操作時(shí)表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美,板書時(shí)表現(xiàn)出文字美,教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美,運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和其他活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美,讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。
五是人格示范,學(xué)生是教師的鏡子,教師的人格時(shí)時(shí)處處影響著學(xué)生。教師要做到誠(chéng)實(shí)守信,求真求直。要按照我校的教師行為準(zhǔn)則的要求。凡是要求學(xué)生做到的,教師必須做到;凡是學(xué)生能做到的,教師必須做到。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好,決不失言。小學(xué)教師的事業(yè)就如同泰戈?duì)栒f的“:花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”
小學(xué)教師就應(yīng)像那最早露出泥土的一片嫩葉,在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)教師的高尚師德,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。