無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

德育論文一等獎(jiǎng)?lì)}目 德育論文一等獎(jiǎng)后進(jìn)生篇一

一、參評(píng)對(duì)象

以北京地區(qū)廣大中小學(xué)教師為主。歡迎其他地區(qū)關(guān)心中小學(xué)心理健康教育工作的專家、學(xué)者和老師參加。單位和個(gè)人均可報(bào)名。

二、時(shí)間安排

1.優(yōu)秀論文提交時(shí)間:2009年9月10日至2009年11月10日。

2.優(yōu)秀論文評(píng)選時(shí)間:2009年11月、12月。

3.研討交流及頒獎(jiǎng)活動(dòng):2010年1月(北京,時(shí)間地點(diǎn)待定)。

三、活動(dòng)說明

1.本次論文征集活動(dòng)不收取任何費(fèi)用。老師自愿參加。

2.主辦方將選擇工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、有心理健康教育經(jīng)驗(yàn)的專家、優(yōu)秀教師組成論文評(píng)審委員會(huì)。評(píng)審委員會(huì)將嚴(yán)格把關(guān),客觀公正,確保獲獎(jiǎng)成果的質(zhì)量。堅(jiān)持三審制度,評(píng)審出一、二、三等獎(jiǎng)優(yōu)秀論文。

3.論文形式包括:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、咨詢輔導(dǎo)案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、教育教學(xué)感悟、理論研究等。

德育論文一等獎(jiǎng)?lì)}目 德育論文一等獎(jiǎng)后進(jìn)生篇二

不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

在教育中，教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

所以，對(duì)教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后，才能真正得到。

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我，特別是在小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。

在聆聽了岳林中心小學(xué)陳曉蕾老師的專題報(bào)告后，心靈更為之顫動(dòng)。是啊，教師的無私付出會(huì)贏的學(xué)生幾倍的心靈回應(yīng)。

因此，在日常的教學(xué)工作中，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評(píng)估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。

德育論文一等獎(jiǎng)?lì)}目 德育論文一等獎(jiǎng)后進(jìn)生篇三

教職工學(xué)期工作考核細(xì)則

一、20條評(píng)估細(xì)則

具 體 要 求

操 作 說 明

工作態(tài)度

1．嚴(yán)格遵守辦公制度。

2、準(zhǔn)時(shí)出席會(huì)議，認(rèn)真做好筆記。

3．能愉快地接受上級(jí)安排的各項(xiàng)工作。

4．與同事、家長(zhǎng)相處和諧，態(tài)度好。

5．及時(shí)上繳有關(guān)教育教學(xué)過程性的資料。

出勤情況

1．不無故請(qǐng)假。

2．能規(guī)范執(zhí)行請(qǐng)假制度，請(qǐng)假時(shí)能自覺處理自己的工作，盡量減輕學(xué)校調(diào)代課壓力。

課堂教學(xué)

1．按時(shí)完成備課，認(rèn)真修改每日活動(dòng)，各種記錄詳盡。

2．認(rèn)真組織一日活動(dòng)，工作到位，不做與教育無關(guān)的事。

3．能創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

教育科研

1．注重理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念。

2．積極參與課題活動(dòng)，注重實(shí)踐研究。

3．樂于接受校內(nèi)外公開課，反響好。

4．積極撰寫論文，數(shù)量、質(zhì)量符合規(guī)定。

保教質(zhì)量

1．貫徹《綱要》精神，體現(xiàn)出新的教育觀。

2．做好班級(jí)的各項(xiàng)保育工作，傳染病控制在3%以內(nèi)，出勤率高。

3．重視個(gè)別教育，使不同能力的幼兒都有所提高。

德育工作

1．培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，班級(jí)常規(guī)管理規(guī)范有序，注重幼兒活潑開朗性格的培養(yǎng)。

2． 無體罰與變相體罰

3．注重勤儉節(jié)約，節(jié)約用電用水及教學(xué)用品等。

1、全學(xué)期請(qǐng)假天數(shù)累計(jì)超二分之一，不參加學(xué)期工作考核，不享受相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、“教學(xué)質(zhì)量”一塊，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)外，其他學(xué)科側(cè)重于完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求的達(dá)成度，各類競(jìng)賽活動(dòng)的成績(jī)、學(xué)生的反響以及隨機(jī)的調(diào)研。

3、“德育工作”一塊，除班主任以外，副班主任也參照評(píng)議，其他老師將側(cè)重于師德表現(xiàn)和愛生、愛校表現(xiàn)，學(xué)科教學(xué)中的德育滲透。

二、加分說明

1、 個(gè)人在參加教育教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)加分。

全國(guó)級(jí)

蘇州市級(jí)

常熟市級(jí)

虞山鎮(zhèn)級(jí)

教學(xué)基本功競(jìng)賽獲獎(jiǎng)加分

8~10

6~8

4~6

2~4

指綜合性的評(píng)比，有關(guān)專業(yè)性評(píng)比的減半加分

評(píng)優(yōu)課加分

10~12

8~10

6~8

4~6

2、 教師撰寫論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表加分。

省級(jí)及以上

常熟市級(jí)及以上

虞山鎮(zhèn)級(jí)

在刊物上發(fā)表加分

論文評(píng)比獲獎(jiǎng)加分

1．5

3、 教師在輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)加分。

習(xí)作發(fā)表或獲獎(jiǎng)

奧數(shù)獲獎(jiǎng)

科技獲獎(jiǎng)

藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)

等團(tuán)體獲獎(jiǎng)

0．5/篇

2/人

0．5/人

視規(guī)模、工作另酌情加分

0．5/人

1．每項(xiàng)目可最多加5分；2市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)；

德育論文一等獎(jiǎng)?lì)}目 德育論文一等獎(jiǎng)后進(jìn)生篇四

摘要：從研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的基本原則出發(fā)，依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)院研究生的實(shí)際情況，建立適合本學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定規(guī)則與評(píng)定模型。通過調(diào)查確定準(zhǔn)則層的判斷矩陣，運(yùn)用ahp法（層次分析法）確定準(zhǔn)則層權(quán)重系數(shù)。最后通過綜合評(píng)定確定學(xué)生最終成績(jī)，依據(jù)排名次序確定研究生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定結(jié)果。

關(guān)鍵詞：ahp法；研究生；獎(jiǎng)學(xué)金

一、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定應(yīng)遵循的原則

研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選要遵循以下幾個(gè)原則。第一，激勵(lì)導(dǎo)向。研究生獎(jiǎng)學(xué)金旨在充分調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)和科研積極性，促使研究生全面發(fā)展。第二，建立公開、公平、公正的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定平臺(tái)。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定是研究生關(guān)注、影響面很大的工作。處理得好，可以達(dá)到激勵(lì)和教育的目的，也可達(dá)到資助學(xué)生的目的，處理不好，則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，甚至激起矛盾。所謂公開，就是指標(biāo)、名額、獎(jiǎng)金的數(shù)目都要公開，讓學(xué)生心里有數(shù)；所謂公平、公正，就是評(píng)定的方法和過程要保證公開、公平，評(píng)定的結(jié)果要讓學(xué)生信服。第三，民主、平等、雙向交流。研究生不僅獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，而且各專業(yè)、各年級(jí)的情況也不相同。獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方案制定不僅要考慮本校本學(xué)院實(shí)際情況，更要考慮到來自不同專業(yè)、不同年級(jí)的研究生的建議，注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決評(píng)獎(jiǎng)中出現(xiàn)的各種特殊情況。

二、評(píng)價(jià)模型的建立

在研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立至關(guān)重要。既要反應(yīng)問題的主要矛盾，還要兼顧次要矛盾，應(yīng)對(duì)每一位研究生是公平和可比的，并且要便于獲取和量化。結(jié)合交通與物流學(xué)院研究生在太原科技大學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，依據(jù)研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的基本原則，研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要從科研成績(jī)、課程學(xué)習(xí)成績(jī)和德育綜合成績(jī)?nèi)矫嬷羞x擇具有代表性的指標(biāo)構(gòu)成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系如圖1。

三、ahp法確定

1.構(gòu)造判斷矩陣。建立層次結(jié)構(gòu)模型后，就可以逐層逐項(xiàng)對(duì)各元素進(jìn)行兩兩比較，建立其判斷矩陣。判斷矩陣形式如公式（1）：

b=b■ … b■ ？噎b■ … b■？搖 （1）

對(duì)于單一準(zhǔn)則來說，兩個(gè)指標(biāo)的比較，可分出優(yōu)劣。其中系數(shù)bij的取值如表1。

同理，當(dāng)pi劣于pj時(shí)，則bij可相應(yīng)取上述的倒數(shù)（2、4、6、8的優(yōu)劣是介于1、3、5、7的之間，可根據(jù)具體情況取相應(yīng)的值）。

上述所建立的判斷矩陣，使得判斷思維數(shù)學(xué)化，簡(jiǎn)化了問題的分析。但是為了保證層次分析法分析得到結(jié)論的合理性，還需要對(duì)構(gòu)造的判斷矩陣進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。在層次分析法中引入ci=λ■-n/n-1和平均隨機(jī)一致性指標(biāo)ri（其取值如表2）來查決策者判斷思維的一致性。當(dāng)n

2.計(jì)算權(quán)重。本文研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作中，選取不同專業(yè)研究生導(dǎo)師、研究生任課教師及不同年級(jí)、不同專業(yè)的研究生打分，分值按10分制來打，依據(jù)表3填寫。

統(tǒng)計(jì)調(diào)查問表的結(jié)果，得到判斷矩陣如表4所示，運(yùn)用方根法計(jì)算得其權(quán)重如表4所示，同時(shí)計(jì)算求得

λ■=，ci=，cr=ci/ri=

故判斷矩陣滿足一致性要求，計(jì)算合理。

從表4可知，研究生二年級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中科研成績(jī)、課程學(xué)習(xí)成績(jī)和德育綜合成績(jī)所占比重分別為、、。

四、成績(jī)考評(píng)方法

1.科研成績(jī)。科研成績(jī)分為論文、專利、科研獲獎(jiǎng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、主持科研項(xiàng)目五項(xiàng)。科研評(píng)分計(jì)算公式：a=∑（di×k）

其中：a為科研總得分；di為i類別項(xiàng)對(duì)應(yīng)分值，i為各類別項(xiàng)；系數(shù)k為1/n，n為排名順序。（1）加分。論文按級(jí)別劃分為sci、cssci【ei（ja）】、istp【核心期刊、境外國(guó)際會(huì)議和ei（ca）】和一般論文四個(gè)等級(jí)，論文分值分別取為50、30、20、10。.（2）專利加分：專利分為專利授權(quán)、專利公示和專利受理三個(gè)等級(jí)，打分分值為30、20、10。（3）科研獲獎(jiǎng)加分：科研獲獎(jiǎng)分為國(guó)家獎(jiǎng)、省部級(jí)獎(jiǎng)、市級(jí)獲獎(jiǎng)、校級(jí)獲獎(jiǎng)四個(gè)等級(jí)，打分分值分別為300、150、100、50。（4）競(jìng)賽獲獎(jiǎng)加分：競(jìng)賽獲獎(jiǎng)分為三個(gè)等級(jí)，又根據(jù)不同的獲獎(jiǎng)等級(jí)打分分值如表5所示（5）主持科研項(xiàng)目：主持科研項(xiàng)目分為部級(jí)項(xiàng)目、省部級(jí)項(xiàng)目和校級(jí)項(xiàng)目，打分分值分別為10、5、3。

2.課程學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)以個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃中已完成的全部課程成績(jī)計(jì)算，學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際分?jǐn)?shù)計(jì)算如下：

其中i為所修課程。所修課程成績(jī)?nèi)羰且缘燃?jí)體現(xiàn)，需換算成分?jǐn)?shù)，具體為：優(yōu)=90；良=80；中=70；及格=60。

3.德育綜合評(píng)分。德育綜合包括社會(huì)活動(dòng)和學(xué)生工作。德育評(píng)分公式，見下面公式（圖2）。

其中：ci為社會(huì)活動(dòng)加分、n為參加的活動(dòng)數(shù)。（1）社會(huì)活動(dòng)：社會(huì)活動(dòng)加分如表6所示。（2）學(xué)生工作：學(xué)生工作加分如表7所示，學(xué)生工作不重復(fù)加分，有多項(xiàng)加分者，取最高加分。

五、綜合評(píng)分

根據(jù)科研成績(jī)、課程學(xué)習(xí)成績(jī)和德育綜合成績(jī)?nèi)矫娴牡梅郑俪艘韵鄬?duì)的權(quán)重系數(shù)，求和得綜合評(píng)比成績(jī)，計(jì)算公式見圖2。

綜合總分=*科研成績(jī)+*課程學(xué)習(xí)成績(jī)+*德育綜合成績(jī)

根據(jù)計(jì)算分值進(jìn)行排名，按照排名次序進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定。

六、結(jié)論

該方法可操作性強(qiáng)，得到了研究生、研究生導(dǎo)師及相關(guān)管理人員的普遍認(rèn)可，并于2014年的高年級(jí)研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作中順利實(shí)施，也將應(yīng)用于今后的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于模糊數(shù)學(xué)方法的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定模型[j].數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用，2009，29（3）：98-102.

[2]胡永宏，賀思華.綜合評(píng)價(jià)方法[m].北京：科學(xué)出版社，2000：129-140.

德育論文一等獎(jiǎng)?lì)}目 德育論文一等獎(jiǎng)后進(jìn)生篇五

實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是我們的教育綱領(lǐng)。因此，在小學(xué)階段，學(xué)校設(shè)置了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、勞動(dòng)、體育等課程，各科之間相互獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)。我們教師應(yīng)在各科教學(xué)中充分滲透素質(zhì)教育思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

從自己的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地感悟到，加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育尤為重要。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來，他們的發(fā)展直接關(guān)系到我們國(guó)家將來的前途和命運(yùn)。小學(xué)生思想品德教育是小學(xué)生的啟蒙教育，不可忽視，小學(xué)德育教育直接影響初中和高中的德育工作。近年，中學(xué)生的犯罪率呈上升趨勢(shì)，這與小學(xué)生德育教育是有很大關(guān)系的，因此，加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作刻不容緩。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

“五育并舉、德育領(lǐng)先”德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容，也是教育方針的組成部分。重視思想品德素質(zhì)教育，也是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要從思想認(rèn)識(shí)上重視德育教育。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不能走過場(chǎng)，更不能把德育教育看成是“軟指標(biāo)”，只重視分?jǐn)?shù)，而忽視德育，要有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生實(shí)施思想品德教育。

把德育教育作為學(xué)校工作的重中之重，多開展一些以德育為主線的活動(dòng)，從而促進(jìn)小學(xué)生思想素質(zhì)全面、健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

目前在小學(xué)，特別是小學(xué)教師的整體素質(zhì)并不樂觀，有些小學(xué)還有代課教師。基于以上各種原因，有些教師教學(xué)態(tài)度不端正，在教育教法上還是一些傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師依舊采用體罰、打罵，甚至停課等。這些都是有損小學(xué)生身心健康發(fā)展，這不但沒有使學(xué)生受到德育教育，而且嚴(yán)重挫傷了他們的自尊心。古代思想家楊雄說：“師者，人之模范也。”教師是導(dǎo)師，是長(zhǎng)者，是學(xué)生的引路人。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要有熱愛學(xué)生、誨人不倦的高尚師德。教師的思想品德、道德情操、一言一行無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。從某種意義上講，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)好教師就是一群好學(xué)生。

因此筆者呼吁有關(guān)教育行政部門要盡早對(duì)教師，特別是對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行師德教育，定期培訓(xùn)、考核，盡快提高小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

家庭教育在小學(xué)德育教育中占有及其重要的地位。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，小學(xué)生大部分時(shí)間在家庭里度過，家長(zhǎng)的言行、舉止對(duì)其子女有著極大的影響。家庭教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)、思想品德的形成、行為習(xí)慣的訓(xùn)練要有著極其重要的作用。這就要求學(xué)校多開一些形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任首先要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行德育教育，家長(zhǎng)接受教育后，教師再和家長(zhǎng)配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師對(duì)幾十名學(xué)生教育，力量分散，而如今有家長(zhǎng)和教師共同對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育，好似一個(gè)學(xué)生增加了一個(gè)德育教師，這對(duì)學(xué)生的德育教育自然是一個(gè)大跨躍。只有教師與家長(zhǎng)配合得當(dāng)，才能取得最佳教育效果。

首先，教師的一言一行，就是學(xué)生的直觀教材。這就要求教師平常注意自身修養(yǎng)，做到談吐文明，教育學(xué)生時(shí)曉之以理，動(dòng)之以情，不粗暴、不蠻橫，行動(dòng)自然，動(dòng)作不夸張、不造作，還要言行一致，言出有據(jù)，言出必行。其次，以事實(shí)感化人，教材要生動(dòng)。例如，在講《用科學(xué)破除迷信》這一課時(shí)，我和同學(xué)們討論了這樣一件發(fā)生在身邊的事：一位老婆婆與兒媳住在一起，平常關(guān)系挺和睦。當(dāng)?shù)赜幸环N迷信說法，正月初三不串親戚，串門會(huì)給親人帶來災(zāi)禍。這明顯是沒有科學(xué)根據(jù)的，可這個(gè)兒媳婦就堅(jiān)信這種做法。恰恰老婆婆的大女兒正月初三來看望媽來了，這個(gè)兒媳婦萬(wàn)分惱火，指著鼻子罵自己的大姑沒安好心，老婆婆看不過，竟轉(zhuǎn)頭服藥自盡了。老婆婆的兒子回來又氣又憤，當(dāng)眾給自己媳婦^v^掌并踢了幾腳，這位兒媳婦也服毒了，幸運(yùn)的是都搶救及時(shí)，沒有生命危險(xiǎn)了。分析起來，還是由于兒媳婦迷信導(dǎo)致的后果。通過這件事，我教育學(xué)生要相信科學(xué)，要有正確的認(rèn)識(shí)觀。

加強(qiáng)小學(xué)德育教育是主陣地是學(xué)校，但是政府和社會(huì)都應(yīng)支持。特別是政府和教育行政部門應(yīng)端正辦學(xué)思想，全面貫徹黨的教育方針，克服片面追求升學(xué)率的傾向，應(yīng)把德育工作放在首位。不應(yīng)向?qū)W校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，更不應(yīng)把升學(xué)率和學(xué)生統(tǒng)考成績(jī)作為考核學(xué)校成績(jī)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。相反，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育工作的考核和強(qiáng)化德育的考核指標(biāo)。只有在這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)校才會(huì)扭轉(zhuǎn)重分?jǐn)?shù)輕德育的思想，端正辦學(xué)態(tài)度，把德育教育放在學(xué)校工作的首位。其結(jié)果是學(xué)生也會(huì)自然而然地重新考慮德與才的關(guān)系。在21世紀(jì)的今天，學(xué)校重視德育，學(xué)生認(rèn)真接受德育教育是改革開放的需要。因此各級(jí)政府和學(xué)校一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生形成良好的思想品德。

總之，要徹底全面地加強(qiáng)小學(xué)德育工作，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，端正辦學(xué)思想，全面貫徹黨的教育方針，克服片面追求升學(xué)率的傾向，把德育工作放在學(xué)校的重要地位。其次，政府和社會(huì)應(yīng)支持學(xué)校德育工作，轉(zhuǎn)變考核學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，教師要積極配合家長(zhǎng)教育學(xué)生。這樣學(xué)校、家庭、社會(huì)形成一個(gè)整體，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，形成一定的、良好的德育環(huán)境，必然有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

德育論文一等獎(jiǎng)?lì)}目 德育論文一等獎(jiǎng)后進(jìn)生篇六

小學(xué)階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習(xí)慣的最佳學(xué)段。小學(xué)教師的品德修養(yǎng)尤為重要，小學(xué)教師應(yīng)從“斜事做起，牢記學(xué)校無大事，事事有教育，教師無小節(jié)，處處是楷模的教誨。小學(xué)教師的師德應(yīng)有以下幾方面的師德意識(shí)和修養(yǎng)。

芻議;小學(xué)教師;職業(yè)道德

熱愛學(xué)生是師德的靈魂由于小學(xué)生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。高爾基說“誰(shuí)愛孩子，孩子愛誰(shuí)，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。”教育根植于愛，愛心是打開小學(xué)生心扉，開啟小學(xué)生道德和智慧，塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛?cè)嵯酀?jì)的教師面前，小學(xué)生會(huì)覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學(xué)生會(huì)親其師，信其道。面對(duì)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)分?jǐn)?shù)第一的教育現(xiàn)實(shí)面前，老師一碗水端平，賞識(shí)好學(xué)生，喜歡“壞”學(xué)生。多一把尺子衡量學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，傾注自己的全部情感，換回學(xué)生真心的擁護(hù)和愛戴。對(duì)暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要持寬容的態(tài)度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進(jìn)步。愛學(xué)生就不會(huì)發(fā)生體罰和變相體罰學(xué)生的事情。

、理解是熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的興趣愛好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒;理解學(xué)生就是不用成年人的眼光看學(xué)生，教師以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望;理解學(xué)生就是不對(duì)學(xué)生的所作所為求全責(zé)備，而是對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)給予充分的肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。教師真正理解了學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中出現(xiàn)困難時(shí)給予理解和幫助，就能化解學(xué)生一時(shí)的焦慮和膽怯，學(xué)生也必定會(huì)把教師視為自己永遠(yuǎn)的朋友。

尊重學(xué)生是成為優(yōu)秀教師的前提小學(xué)生是公民，他們有一定合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)。尊重學(xué)生首先要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，也就是承認(rèn)學(xué)生作為“人”的一種文化存在，就是要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。“蹲下來跟學(xué)生說話”，要少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán)，多一點(diǎn)慈母般的溫和;少一點(diǎn)公眾場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心;要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位的交往，才是真正的平等交往。四、言談舉止的榜樣示范是師德的具體表現(xiàn)黑格爾說“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節(jié)，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養(yǎng)出參天大樹。因此，無論是數(shù)學(xué)教師的簡(jiǎn)單的加減乘除，語(yǔ)文教師的聽說讀寫，美術(shù)教師的畫畫寫寫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)成為楷模。一是儀表示范，教師隨時(shí)隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。二是語(yǔ)言示范，臉上表情寫滿了一個(gè)人的情緒。我們工作對(duì)象是有生命、會(huì)思想的孩子，教師應(yīng)時(shí)時(shí)要以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。三是性格示范，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒，有助于提高自我教育的能力，教師堅(jiān)韌的意志，有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。

四是行為示范，教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，在講課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言美，操作時(shí)表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時(shí)表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美，運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和其他活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。

五是人格示范，學(xué)生是教師的鏡子，教師的人格時(shí)時(shí)處處影響著學(xué)生。教師要做到誠(chéng)實(shí)守信，求真求直。要按照我校的教師行為準(zhǔn)則的要求。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做到;凡是學(xué)生能做到的，教師必須做到。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好，決不失言。小學(xué)教師的事業(yè)就如同泰戈?duì)栒f的“:花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”

小學(xué)教師就應(yīng)像那最早露出泥土的一片嫩葉，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)教師的高尚師德，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。