無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

德育論文一等獎題目 德育論文一等獎后進生篇一

一、參評對象

以北京地區(qū)廣大中小學教師為主。歡迎其他地區(qū)關心中小學心理健康教育工作的專家、學者和老師參加。單位和個人均可報名。

二、時間安排

1.優(yōu)秀論文提交時間:2009年9月10日至2009年11月10日。

2.優(yōu)秀論文評選時間:2009年11月、12月。

3.研討交流及頒獎活動:2010年1月(北京,時間地點待定)。

三、活動說明

1.本次論文征集活動不收取任何費用。老師自愿參加。

2.主辦方將選擇工作認真、責任心強、有心理健康教育經(jīng)驗的專家、優(yōu)秀教師組成論文評審委員會。評審委員會將嚴格把關,客觀公正,確保獲獎成果的質量。堅持三審制度,評審出一、二、三等獎優(yōu)秀論文。

3.論文形式包括:經(jīng)驗總結、咨詢輔導案例、活動設計、調查研究、教育教學感悟、理論研究等。

德育論文一等獎題目 德育論文一等獎后進生篇二

不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。

在教育中，教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

所以，對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力，以及對學生所能構成影響的所有因素之后，才能真正得到。

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在小學階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關系。教師在內(nèi)心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實踐活動的良好效果。

在聆聽了岳林中心小學陳曉蕾老師的專題報告后，心靈更為之顫動。是啊，教師的無私付出會贏的學生幾倍的心靈回應。

因此，在日常的教學工作中，加強師德師風建設，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推動教學內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評估的東風，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。

德育論文一等獎題目 德育論文一等獎后進生篇三

教職工學期工作考核細則

一、20條評估細則

具 體 要 求

操 作 說 明

工作態(tài)度

1．嚴格遵守辦公制度。

2、準時出席會議，認真做好筆記。

3．能愉快地接受上級安排的各項工作。

4．與同事、家長相處和諧，態(tài)度好。

5．及時上繳有關教育教學過程性的資料。

出勤情況

1．不無故請假。

2．能規(guī)范執(zhí)行請假制度，請假時能自覺處理自己的工作，盡量減輕學校調代課壓力。

課堂教學

1．按時完成備課，認真修改每日活動，各種記錄詳盡。

2．認真組織一日活動，工作到位，不做與教育無關的事。

3．能創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。

教育科研

1．注重理論學習，不斷更新教育觀念。

2．積極參與課題活動，注重實踐研究。

3．樂于接受校內(nèi)外公開課，反響好。

4．積極撰寫論文，數(shù)量、質量符合規(guī)定。

保教質量

1．貫徹《綱要》精神，體現(xiàn)出新的教育觀。

2．做好班級的各項保育工作，傳染病控制在3%以內(nèi)，出勤率高。

3．重視個別教育，使不同能力的幼兒都有所提高。

德育工作

1．培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，班級常規(guī)管理規(guī)范有序，注重幼兒活潑開朗性格的培養(yǎng)。

2． 無體罰與變相體罰

3．注重勤儉節(jié)約，節(jié)約用電用水及教學用品等。

1、全學期請假天數(shù)累計超二分之一，不參加學期工作考核，不享受相關的獎勵。

2、“教學質量”一塊，除語文、數(shù)學、英語外，其他學科側重于完成教學任務和教學要求的達成度，各類競賽活動的成績、學生的反響以及隨機的調研。

3、“德育工作”一塊，除班主任以外，副班主任也參照評議，其他老師將側重于師德表現(xiàn)和愛生、愛校表現(xiàn)，學科教學中的德育滲透。

二、加分說明

1、 個人在參加教育教學業(yè)務競賽中的獲獎加分。

全國級

蘇州市級

常熟市級

虞山鎮(zhèn)級

教學基本功競賽獲獎加分

8~10

6~8

4~6

2~4

指綜合性的評比，有關專業(yè)性評比的減半加分

評優(yōu)課加分

10~12

8~10

6~8

4~6

2、 教師撰寫論文獲獎或發(fā)表加分。

省級及以上

常熟市級及以上

虞山鎮(zhèn)級

在刊物上發(fā)表加分

論文評比獲獎加分

1．5

3、 教師在輔導學生獲獎加分。

習作發(fā)表或獲獎

奧數(shù)獲獎

科技獲獎

藝術、運動隊

等團體獲獎

0．5/篇

2/人

0．5/人

視規(guī)模、工作另酌情加分

0．5/人

1．每項目可最多加5分；2市級及以上獲獎；

德育論文一等獎題目 德育論文一等獎后進生篇四

摘要：從研究生獎學金評定的基本原則出發(fā)，依據(jù)學校相關規(guī)定，結合學院研究生的實際情況，建立適合本學院的獎學金評定規(guī)則與評定模型。通過調查確定準則層的判斷矩陣，運用ahp法（層次分析法）確定準則層權重系數(shù)。最后通過綜合評定確定學生最終成績，依據(jù)排名次序確定研究生的獎學金評定結果。

關鍵詞：ahp法；研究生；獎學金

一、獎學金評定應遵循的原則

研究生獎學金評選要遵循以下幾個原則。第一，激勵導向。研究生獎學金旨在充分調動研究生學習和科研積極性，促使研究生全面發(fā)展。第二，建立公開、公平、公正的獎學金評定平臺。獎學金的評定是研究生關注、影響面很大的工作。處理得好，可以達到激勵和教育的目的，也可達到資助學生的目的，處理不好，則會挫傷學生的積極性，甚至激起矛盾。所謂公開，就是指標、名額、獎金的數(shù)目都要公開，讓學生心里有數(shù)；所謂公平、公正，就是評定的方法和過程要保證公開、公平，評定的結果要讓學生信服。第三，民主、平等、雙向交流。研究生不僅獨立意識強，而且各專業(yè)、各年級的情況也不相同。獎學金評定方案制定不僅要考慮本校本學院實際情況，更要考慮到來自不同專業(yè)、不同年級的研究生的建議，注重學生的思想動態(tài)，解決評獎中出現(xiàn)的各種特殊情況。

二、評價模型的建立

在研究生獎學金評定中，評價指標體系的建立至關重要。既要反應問題的主要矛盾，還要兼顧次要矛盾，應對每一位研究生是公平和可比的，并且要便于獲取和量化。結合交通與物流學院研究生在太原科技大學發(fā)展的實際情況，依據(jù)研究生獎學金評定的基本原則，研究生獎學金評價指標體系主要從科研成績、課程學習成績和德育綜合成績?nèi)矫嬷羞x擇具有代表性的指標構成評價指標體系如圖1。

三、ahp法確定

1.構造判斷矩陣。建立層次結構模型后，就可以逐層逐項對各元素進行兩兩比較，建立其判斷矩陣。判斷矩陣形式如公式（1）：

b=b■ … b■ ？噎b■ … b■？搖 （1）

對于單一準則來說，兩個指標的比較，可分出優(yōu)劣。其中系數(shù)bij的取值如表1。

同理，當pi劣于pj時，則bij可相應取上述的倒數(shù)（2、4、6、8的優(yōu)劣是介于1、3、5、7的之間，可根據(jù)具體情況取相應的值）。

上述所建立的判斷矩陣，使得判斷思維數(shù)學化，簡化了問題的分析。但是為了保證層次分析法分析得到結論的合理性，還需要對構造的判斷矩陣進行一致性檢驗。在層次分析法中引入ci=λ■-n/n-1和平均隨機一致性指標ri（其取值如表2）來查決策者判斷思維的一致性。當n

2.計算權重。本文研究生獎學金評定工作中，選取不同專業(yè)研究生導師、研究生任課教師及不同年級、不同專業(yè)的研究生打分，分值按10分制來打，依據(jù)表3填寫。

統(tǒng)計調查問表的結果，得到判斷矩陣如表4所示，運用方根法計算得其權重如表4所示，同時計算求得

λ■=，ci=，cr=ci/ri=

故判斷矩陣滿足一致性要求，計算合理。

從表4可知，研究生二年級獎學金評定中科研成績、課程學習成績和德育綜合成績所占比重分別為、、。

四、成績考評方法

1.科研成績。科研成績分為論文、專利、科研獲獎、競賽獲獎、主持科研項目五項。科研評分計算公式：a=∑（di×k）

其中：a為科研總得分；di為i類別項對應分值，i為各類別項；系數(shù)k為1/n，n為排名順序。（1）加分。論文按級別劃分為sci、cssci【ei（ja）】、istp【核心期刊、境外國際會議和ei（ca）】和一般論文四個等級，論文分值分別取為50、30、20、10。.（2）專利加分：專利分為專利授權、專利公示和專利受理三個等級，打分分值為30、20、10。（3）科研獲獎加分：科研獲獎分為國家獎、省部級獎、市級獲獎、校級獲獎四個等級，打分分值分別為300、150、100、50。（4）競賽獲獎加分：競賽獲獎分為三個等級，又根據(jù)不同的獲獎等級打分分值如表5所示（5）主持科研項目：主持科研項目分為部級項目、省部級項目和校級項目，打分分值分別為10、5、3。

2.課程學習成績。學習成績以個人培養(yǎng)計劃中已完成的全部課程成績計算，學習成績實際分數(shù)計算如下：

其中i為所修課程。所修課程成績?nèi)羰且缘燃夡w現(xiàn)，需換算成分數(shù)，具體為：優(yōu)=90；良=80；中=70；及格=60。

3.德育綜合評分。德育綜合包括社會活動和學生工作。德育評分公式，見下面公式（圖2）。

其中：ci為社會活動加分、n為參加的活動數(shù)。（1）社會活動：社會活動加分如表6所示。（2）學生工作：學生工作加分如表7所示，學生工作不重復加分，有多項加分者，取最高加分。

五、綜合評分

根據(jù)科研成績、課程學習成績和德育綜合成績?nèi)矫娴牡梅郑俪艘韵鄬Φ臋嘀叵禂?shù)，求和得綜合評比成績，計算公式見圖2。

綜合總分=*科研成績+*課程學習成績+*德育綜合成績

根據(jù)計算分值進行排名，按照排名次序進行獎學金的評定。

六、結論

該方法可操作性強，得到了研究生、研究生導師及相關管理人員的普遍認可，并于2014年的高年級研究生獎學金評定工作中順利實施，也將應用于今后的獎學金評定。

參考文獻：

[1]基于模糊數(shù)學方法的獎學金評定模型[j].數(shù)學理論與應用，2009，29（3）：98-102.

[2]胡永宏，賀思華.綜合評價方法[m].北京：科學出版社，2000：129-140.

德育論文一等獎題目 德育論文一等獎后進生篇五

實施素質教育，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是我們的教育綱領。因此，在小學階段，學校設置了語文、數(shù)學、美術、音樂、勞動、體育等課程，各科之間相互獨立又互相關聯(lián)。我們教師應在各科教學中充分滲透素質教育思想，改進教學方法，提高教學質量。

從自己的教學實踐中，筆者深深地感悟到，加強小學生思想品德教育尤為重要。小學生是祖國的花朵，是國家的未來，他們的發(fā)展直接關系到我們國家將來的前途和命運。小學生思想品德教育是小學生的啟蒙教育，不可忽視，小學德育教育直接影響初中和高中的德育工作。近年，中學生的犯罪率呈上升趨勢，這與小學生德育教育是有很大關系的，因此，加強小學生德育教育工作刻不容緩。下面筆者結合自身教學經(jīng)驗的體會，談談自己的幾點看法。

“五育并舉、德育領先”德育是社會主義精神文明建設的主要內(nèi)容，也是教育方針的組成部分。重視思想品德素質教育，也是我國教育改革的一項重要內(nèi)容。因此，學校領導首先要從思想認識上重視德育教育。對小學生進行思想品德教育，不能走過場，更不能把德育教育看成是“軟指標”，只重視分數(shù)，而忽視德育，要有計劃、有組織、有目標地對學生實施思想品德教育。

把德育教育作為學校工作的重中之重，多開展一些以德育為主線的活動，從而促進小學生思想素質全面、健康、協(xié)調地發(fā)展。

目前在小學，特別是小學教師的整體素質并不樂觀，有些小學還有代課教師。基于以上各種原因，有些教師教學態(tài)度不端正，在教育教法上還是一些傳統(tǒng)的教育模式，學生犯了錯誤，教師依舊采用體罰、打罵，甚至停課等。這些都是有損小學生身心健康發(fā)展，這不但沒有使學生受到德育教育，而且嚴重挫傷了他們的自尊心。古代思想家楊雄說：“師者，人之模范也。”教師是導師，是長者，是學生的引路人。在教育教學活動中，教師要有熱愛學生、誨人不倦的高尚師德。教師的思想品德、道德情操、一言一行無不對學生起著潛移默化的作用。從某種意義上講，一個好校長就是一所好學校，一個好教師就是一群好學生。

因此筆者呼吁有關教育行政部門要盡早對教師，特別是對小學教師進行師德教育，定期培訓、考核，盡快提高小學教師隊伍的整體素質。

家庭教育在小學德育教育中占有及其重要的地位。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，小學生大部分時間在家庭里度過，家長的言行、舉止對其子女有著極大的影響。家庭教育對小學生學習的促進、思想品德的形成、行為習慣的訓練要有著極其重要的作用。這就要求學校多開一些形式多樣的家長會，學校領導及班主任首先要對家長進行德育教育，家長接受教育后，教師再和家長配合對學生進行教育。教師對幾十名學生教育，力量分散，而如今有家長和教師共同對一個學生進行教育，好似一個學生增加了一個德育教師，這對學生的德育教育自然是一個大跨躍。只有教師與家長配合得當，才能取得最佳教育效果。

首先，教師的一言一行，就是學生的直觀教材。這就要求教師平常注意自身修養(yǎng)，做到談吐文明，教育學生時曉之以理，動之以情，不粗暴、不蠻橫，行動自然，動作不夸張、不造作，還要言行一致，言出有據(jù)，言出必行。其次，以事實感化人，教材要生動。例如，在講《用科學破除迷信》這一課時，我和同學們討論了這樣一件發(fā)生在身邊的事：一位老婆婆與兒媳住在一起，平常關系挺和睦。當?shù)赜幸环N迷信說法，正月初三不串親戚，串門會給親人帶來災禍。這明顯是沒有科學根據(jù)的，可這個兒媳婦就堅信這種做法。恰恰老婆婆的大女兒正月初三來看望媽來了，這個兒媳婦萬分惱火，指著鼻子罵自己的大姑沒安好心，老婆婆看不過，竟轉頭服藥自盡了。老婆婆的兒子回來又氣又憤，當眾給自己媳婦^v^掌并踢了幾腳，這位兒媳婦也服毒了，幸運的是都搶救及時，沒有生命危險了。分析起來，還是由于兒媳婦迷信導致的后果。通過這件事，我教育學生要相信科學，要有正確的認識觀。

加強小學德育教育是主陣地是學校，但是政府和社會都應支持。特別是政府和教育行政部門應端正辦學思想，全面貫徹黨的教育方針，克服片面追求升學率的傾向，應把德育工作放在首位。不應向學校下達升學指標，更不應把升學率和學生統(tǒng)考成績作為考核學校成績的惟一標準。相反，應加強對學校德育工作的考核和強化德育的考核指標。只有在這種思想的指導下，學校才會扭轉重分數(shù)輕德育的思想，端正辦學態(tài)度，把德育教育放在學校工作的首位。其結果是學生也會自然而然地重新考慮德與才的關系。在21世紀的今天，學校重視德育，學生認真接受德育教育是改革開放的需要。因此各級政府和學校一定要為學生營造一個良好的德育環(huán)境，進一步促進小學生形成良好的思想品德。

總之，要徹底全面地加強小學德育工作，首先，學校領導要重視，端正辦學思想，全面貫徹黨的教育方針，克服片面追求升學率的傾向，把德育工作放在學校的重要地位。其次，政府和社會應支持學校德育工作，轉變考核學校標準，教師要積極配合家長教育學生。這樣學校、家庭、社會形成一個整體，共同對學生進行德育教育，形成一定的、良好的德育環(huán)境，必然有利于學生身心健康發(fā)展，促進小學生良好品質的形成。

德育論文一等獎題目 德育論文一等獎后進生篇六

小學階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習慣的最佳學段。小學教師的品德修養(yǎng)尤為重要，小學教師應從“斜事做起，牢記學校無大事，事事有教育，教師無小節(jié)，處處是楷模的教誨。小學教師的師德應有以下幾方面的師德意識和修養(yǎng)。

芻議;小學教師;職業(yè)道德

熱愛學生是師德的靈魂由于小學生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長。高爾基說“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植于愛，愛心是打開小學生心扉，開啟小學生道德和智慧，塑造小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛柔相濟的教師面前，小學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學生會親其師，信其道。面對升學競爭、面對分數(shù)第一的教育現(xiàn)實面前，老師一碗水端平，賞識好學生，喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生，用發(fā)展的眼光看待學生，傾注自己的全部情感，換回學生真心的擁護和愛戴。對暫時學習困難的學生，更要持寬容的態(tài)度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進步。愛學生就不會發(fā)生體罰和變相體罰學生的事情。

、理解是熱愛學生的基礎理解學生就是要走進學生的心里，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒;理解學生就是不用成年人的眼光看學生，教師以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對待學生，站在學生的角度看待學生的需求和期望;理解學生就是不對學生的所作所為求全責備，而是對學生的一點點成績給予充分的肯定，在學生的學習或者生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質的援助。教師真正理解了學生，在學生學習成長中出現(xiàn)困難時給予理解和幫助，就能化解學生一時的焦慮和膽怯，學生也必定會把教師視為自己永遠的朋友。

尊重學生是成為優(yōu)秀教師的前提小學生是公民，他們有一定合法權益和人格尊嚴。尊重學生首先要承認學生作為“人”的價值，也就是承認學生作為“人”的一種文化存在，就是要尊重學生的人格尊嚴。“蹲下來跟學生說話”，要少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和;少一點公眾場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學生對自己充滿信心;要千方百計為學生創(chuàng)造機會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。要讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內(nèi)容、學習方法，自己安排學習時間的機會。只有尊重學生的人格和學習的主體地位的交往，才是真正的平等交往。四、言談舉止的榜樣示范是師德的具體表現(xiàn)黑格爾說“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學生良好學習和行為習慣養(yǎng)成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學生的一生。學校里的小學生、小事、小節(jié)，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養(yǎng)出參天大樹。因此，無論是數(shù)學教師的簡單的加減乘除，語文教師的聽說讀寫，美術教師的畫畫寫寫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動都應當成為楷模。一是儀表示范，教師隨時隨地都要給學生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。二是語言示范，臉上表情寫滿了一個人的情緒。我們工作對象是有生命、會思想的孩子，教師應時時要以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個學生。三是性格示范，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現(xiàn)實生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學生關心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒，有助于提高自我教育的能力，教師堅韌的意志，有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。

四是行為示范，教師的行為應充分表現(xiàn)其教育性，在講課時應體現(xiàn)語言美，操作時表現(xiàn)出協(xié)調美，板書時表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn)氣質美，運動、勞動和其他活動中的動態(tài)美，讓學生在潛移默化中接受教育。

五是人格示范，學生是教師的鏡子，教師的人格時時處處影響著學生。教師要做到誠實守信，求真求直。要按照我校的教師行為準則的要求。凡是要求學生做到的，教師必須做到;凡是學生能做到的，教師必須做到。凡是答應學生的事情一定保證做到、做好，決不失言。小學教師的事業(yè)就如同泰戈爾說的“:花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”

小學教師就應像那最早露出泥土的一片嫩葉，在點點滴滴中體現(xiàn)教師的高尚師德，促進學生的發(fā)展成長。