作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

二年級科學科教版教案 二年級下冊科學教科版教案篇一

1認讀本課詞語，體會重點詞語的意思。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實踐，別盲目相信。

理解重點句，明白道理。

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

學生：根據課文內容做小實驗

一、提問導入：

1一次，一位科學家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的`小朋友發現這個問題是錯誤的。那科學家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題？這節課我們一起來學習討論！學習之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

2認讀生字

3讀詞語

二、朗讀課文，感悟內容

1齊讀課文，邊讀邊思考：科學家向小朋友提出了一個什么問題？

2讀后交流

（1）科學家提出了什么問題？

引導學生讀讀第一自然段。

（2）你覺得這個問題奇怪嗎？哪兒奇怪？

（3）指導讀，讀出奇怪的語氣來。

3小朋友是怎么議論的呢？

（1）根據小朋友的發言，相機理解“搶著說”

（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發表了自己的意見，這就是課文里說的哪個詞語？議論紛紛。

（3）分角色朗讀第二自然段。

4引讀第三段

（1）瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們？趕快去找找吧！理解“滿腹疑惑”

（2）媽媽怎么說？

5瑪利亞動手實驗，發現了什么？讀第四自然段，勾畫有關的句子。

6是這樣的嗎？我們也來做做這個實驗。

（1）演示實驗。理解“水漫出來了”

（2）這樣的結果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！

（3）瑪利亞這么生氣，是為什么呢？

7第二天，瑪利亞找到那位科學家，質問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們，科學家聽了，哈哈大笑。這是為什么？學生回答后相機出示第六自然段。指導學生讀科學家說的話。

8瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導讀第七自然段，讀出高興。

三、總結拓展

生活中你看到、聽到或經歷過類似的事嗎？講一講。

四、作業

學了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。

二年級科學科教版教案 二年級下冊科學教科版教案篇二

1、能讀懂課文，體會重點句子的意思。

2、學習默讀，做到不出聲，不指讀。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實踐，別盲目相信。

4、學習按正確的方法抄寫句子。

理解課文、明白道理。

理解科學家說的話。

生字卡片、小黑板。

一、復習引入新課。

1、出示生字卡片檢查學生的認字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。

2、聽寫詞語。

問題錯誤答案

（教師提醒學生的寫字的正確姿勢。）

教師巡視，抽生把聽寫的詞語拿到展示臺，師生一起訂正，可以強調書寫規則。教師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？

抽生說。

問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學家的問題。

教師板書：科學家的問題。齊讀課題。

二、學習課文。

1、請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學家提出了一個怎樣的問題？

抽生讀科學家提的問題。齊讀帶有問號的句子。

孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？

師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。

2、學習三、四自然段。

（1）請同學們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學家提出的問題的句子。抽學生說。

當孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。

（2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學家提出的問題，但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點。她請教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對她說的呢？

（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學們在課文中找出句子來。請一名學生讀。

（4）瑪麗亞得出了什么結論？結合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思。

（5）得出結論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？

抽學生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？

師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學家怎么會騙小孩呢？得找那個科學家問問。

3、學習四、五、六自然段。

（1）請同學們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學生回答。

生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢？”

師：這是一個反問句，語氣比較強烈。為什么她會這樣問呢？聯系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進句子中讀。指名學生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。

（2）科學家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）

師：科學家回答這個問題時哈哈大笑？

生：科學家為自己提的問題而發笑。

生：科學家看到瑪利亞的認真實踐而高興。

（3）科學家為什么要提這個問題？

生自由回答。勾畫出反復讀。出示小黑板。齊讀。

（3）瑪利亞明白了什么？

生：他明白了只有不迷信，多動手做才能解決自己心中的疑惑。

……

三、作業：

（1）抄寫科學家的話。這道題是第一次出現，教師要求學生：把一句默記完整后再抄，不能看一個字或詞就寫。（教師巡視，如果發現沒掌握方法及時糾正）

（2）抄寫詞語。

議論紛紛滿腹疑惑

板書設計：

25科學家的問題

議論紛紛

滿腹疑惑

自己動手試一試才能得出正確的結論

二年級科學科教版教案 二年級下冊科學教科版教案篇三

1、自主認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，學會聯系上下文，體會句子意思。

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓練點：訓練同學的朗讀能力、扮演能力

美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信，不輕信盲從，敢于實踐。

拓展：回家動手做做實驗。

課時布置：兩課時

生字卡片、課件

第一課時

一導入：

以實驗的形式導入（兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地？）亞里士多德認為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個科學家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才干得到正確的答案。今天我們來學一篇課文《科學家的問題》，板書課題，生齊讀。

二初讀課文，學習生字。

1自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。

2出示生字卡片，同學開火車讀。

3注意讀準以下生字的字音。

4出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導寫字

1出示生字。

2生字組詞。

3指導字形，師范寫，講要點。

4生書寫，師巡視。

5示范寫，講要點。

6生訂正，師巡視。

四作業：熟讀課文，謄寫生字。

第二課時

一復習。

1出示生字詞語測讀。

2復習課文內容。

二學習課文。

1哪一段寫科學家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪？

2面對科學家的怪問題，大家有什么反應？用一個詞語來形容當時的情況。

3面對議論紛紛的同學們，瑪利亞有什么反應？大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。

4誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么？做了實驗她發現了什么？她的心情如何？

5瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導朗讀。

6科學家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？

三作業。

謄寫生字詞語。