人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1．認(rèn)識“嬰”等8個生字，理解“堅毅”等8個詞語在句子中的意思。

2．抓住描寫父親言行的句子，自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力。

3．有感情地朗讀課文，感受父親的勤勞、堅毅，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。

教學(xué)重點理解父親的言行，感受父親的品質(zhì)，鞏固“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點理解“父親的菜園”來之不易，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備《愚公移山》歌曲視頻。

一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

1、播放《愚公移山》歌曲視頻。

2、組織交流關(guān)于寓公移山的知識，談?wù)剬υ⒐珗皂g不拔，持之以恒的精神的感受。

3、師：今天我們要認(rèn)識一位愚公似的父親。（板書課題，生讀課題。）

（設(shè)計意圖：寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現(xiàn)代版的寓公嗎？在視覺聽覺的沖擊中引入新課，為本文的學(xué)習(xí)定下了基調(diào)，也容易激起閱讀的欲望。）

二．檢查預(yù)習(xí)，了解大意

1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)，了解預(yù)習(xí)情況。（出示三組詞語，生讀，講講自己對三組詞語的理解。）

猙獰 貧瘠 荒涼 坡地

堅毅 紅腫 沒有氣餒

誘人 翠綠 碧綠 翡翠

2、說說課文寫了一件什么事，可以選用其中的一些詞語。（學(xué)生自由說、合作說，教師給予點撥。）

（設(shè)計意圖：詞語的學(xué)習(xí)不拘泥于掌握生字詞，還可以與了解課文主要內(nèi)容相結(jié)合。而把握課文主要內(nèi)容是一項提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的方法在當(dāng)下的閱讀教學(xué)中經(jīng)常被忽略。）

三．回顧“提示”，明確方法

1、出示單元學(xué)習(xí)提示與課文學(xué)習(xí)提示：讓我們閱讀本組課文，留心人物外貌、動作等方面的描寫，和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。讀讀下面這個發(fā)生在父親身上的故事，想想父親是怎樣開墾菜地的，交流一下讀后的感受。如果有興趣，可以把描寫父親的言行的語句抄下來。（學(xué)生讀，回顧本單元精讀課文“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。）

2、小結(jié)：不管是單元學(xué)習(xí)提示，還是課文前的學(xué)習(xí)提示，都再次提示我們，學(xué)習(xí)寫人的文章，要注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)、外貌或心理。

（設(shè)計意圖：單元連接語和課文前的連接語，是編者精心安排的，提示我們學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)時要利用好。特別是略讀課文的教學(xué)，更要注意對本單元精讀課文學(xué)習(xí)方法的溫習(xí)，才能體現(xiàn)從學(xué)習(xí)到運用的轉(zhuǎn)化。）

四.自讀自悟，交流感受

1、默讀課文，自讀自悟。（出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)默讀課文，畫出最能體現(xiàn)父親品質(zhì)特點的動作、語言，在邊上作批注，寫寫自己的感想）

2、交流匯報，質(zhì)疑問難。

（1）同桌或前后桌學(xué)生交流討論。

（2）組織匯報交流學(xué)習(xí)感受。

（3）學(xué)生提出疑難的問題師生交流解答。

重點指導(dǎo)交流的句子：

望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”

（對于父親想在這樣荒涼的坡地上開墾一塊菜地，我們都很沒信心。只有父親是堅定的。）

（句子對比：a、望著我們疑惑的神情，父親說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜吧。”

b、望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”）

（找一找句子有什么不一樣？分組對比讀。明確讀課文時，要留意說字前面的提示語，往往提示說話的態(tài)度，語氣。）

每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑著一擔(dān)柴草回家來。（父親起早摸黑地開墾荒地，天天如此，很勤勞。）

父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

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父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課8個生字。

2、默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

【教學(xué)過程】

1、教學(xué)時，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：

⑴ 在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。

⑵ 在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。

⑶ 當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。

⑷ 四處拾糞，伺候這塊菜園。

3、從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

⑴ 決定開荒：

“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

⑵ 開墾荒地：

“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

⑶ 壘上石塊：

“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

⑷ 種上豌豆：

當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能!’”(對土地的信賴)

⑸ 豌豆肥田：

“父親說：‘……肥土吧。’”(對土地的保護(hù)、熱愛)

⑹ 拾糞肥田：

“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”(節(jié)儉、對土地的熱愛)

父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

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父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

１、認(rèn)識本課６個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

１、抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

２、通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

１課時。

一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

二、自學(xué)課文；整體感知

１、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

１、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點、難點。

２、以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果

（討論問題１，引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”）

（討論問題２時，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。）

四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

（出示課文插圖）

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

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父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

這篇課文主要寫了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情的發(fā)展順序，寫了我家因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊新的菜園，重點描寫了父親開荒、翻土和施肥，生動細(xì)致地描寫了父親的言行，字里行間流露出對父親的敬佩和感激之情。《父親的菜園》一課語言質(zhì)樸，父親的話語充滿了人生哲理，對學(xué)生有很大的教育意義。

語文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自讀自悟的學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中，我們要給予學(xué)生充分的閱讀時間，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，體會作者要表達(dá)的思想感情，感悟文章的主題。在閱讀中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生抓住重點段落理解課文主要內(nèi)容，化解難點。根據(jù)本課的特點，教學(xué)中我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知；再讀課文，解決問題；精讀課文，悟出道理。讓學(xué)生在充分的閱讀中，感受父親為這塊菜地所付出的汗水和艱辛，進(jìn)而懂得勞動創(chuàng)造了美好的生活。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親的兩次話語，感悟人生哲理。

1.認(rèn)識12個生字，會寫12個生字。

2.有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情。

3. 懂得勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好品質(zhì)。

使學(xué)生懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動，教育學(xué)生要熱愛勞動。

從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

課時劃分：二課時

一、談話導(dǎo)入

1.出示菜園的圖片，師：仔細(xì)看圖，你想說些什么？

2.師：父親是怎樣把一塊荒地變成翠綠的菜園呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《父親的菜園》。（板書課題）

二、精讀感悟

1.出聲自由讀課文，邊讀邊想：父親是怎樣對待這塊新開的菜園的？試著用文中的一個詞語概括。

生：精心侍侯。能說說什么是“侍侯”嗎？從這個詞語中看出父親對菜園怎樣？

2.默讀課文，邊讀邊找文章的哪些地方看出父親的精心侍侯？用波浪線畫出來。

3.學(xué)生小組討論，交流自己的學(xué)習(xí)成果。

生1：精心翻地。（師板書）（幻燈片出示句子“每天天色未明……才挑著一擔(dān)柴草回家來。）你體會到了什么？

師：是啊，父親為了這塊地起早貪黑，是多么辛勞，你還從哪里看出父親的精心侍侯？

生2：用豌豆肥土。（師板書）你理解課文中的父親為什么要這樣做嗎？（幻燈片出示父親說的話）父親的話讓你想到了什么？你能試著讀出意味深長的感覺嗎？誰愿意讀？（指生反復(fù)讀文，體會。）

師：父親還為這塊地做了哪些事？

生3：四處拾糞為菜園肥土。（師板書）

師：父親的勞動沒有白費，菜園發(fā)生了怎樣的變化，我們來讀一讀。

（幻燈片出示句子“在父親的精心侍侯下……嵌在山坡上.”）你從這段話中體會到什么？

師：望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時最大的感受是什么？

出示：正因為（ ），才使父親的菜園變成一塊碧綠的翡翠。

師：你體會到什么？

生：是父親辛勤的勞動才使一切發(fā)生了變化。

4.父親的勞動改變了菜園的面貌，現(xiàn)在的菜園什么樣？齊讀課文的最后一段。

師：最后一段可不可以不寫？為什么？

生：不可以。是父親的勞動使我家一年四季蔬菜不斷，是勞動創(chuàng)造了美好的生活。

三、情感升華

1.作者從父親身上學(xué)到了什么？

2.學(xué)完了課文，你有什么收獲？

父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

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父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

這是一

篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,生動細(xì)致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。

(在優(yōu)美的歌曲中學(xué)生愉悅身心，有所感悟。)

1.展示圖片春：菠菜，萵筍夏：黃瓜，茄子

秋：辣椒，南瓜冬：蘿卜，白菜

教師配音讀最后一自然段。

2.揭示課題《父親的菜園》。

【學(xué)生在直觀圖片的展示下，一幅幅栩栩如生，從而定下基本輪廓

】

1、通讀概覽。

師：學(xué)生瀏覽課文，對父親的菜園是否有新的了解，找出詞注在題目旁(猙獰貧瘠翡翠)讀詞解詞并概覽大意。

導(dǎo)：菜園有猙獰的巖石、貧瘠的土地，經(jīng)過父親的努力，變成翡翠般誘人，如果把這兩者放在一起會什么效果呢?

2、以說帶讀

在從對比中，學(xué)生自由談出內(nèi)心感受(如疑惑、害怕、懷疑……)

師：同學(xué)們的心理正是文中“我”心理，朗讀一下第6、7自然段，注意語氣。

3、創(chuàng)造疑問：

父親如何把這問號拉直就變成鐵錘般的感嘆號，同學(xué)想不想知道，讓學(xué)生感興趣讀畫下文。

[在這板塊教學(xué)中，有“貧瘠”和“翡翠般菜園”對比圖展示，學(xué)生的內(nèi)心一定有所震動，有所感觸，也就會感情朗讀出父子間對話]

1、以“字”遷移

通過“園”字動畫認(rèn)識開出三四分地的辛苦。(提煉出“開地”)

2、提煉讀法，學(xué)法遷移

師：在這園中，只有猙獰巖石、貧瘠土地，缺少些什么?瀏覽課文，圈出詞提煉(挑土蓋巖石、豌豆來肥土)

3、勞動工具展示鋤頭、箢箕、鐵锨、筐(讀這些詞)

(因為有圖片，學(xué)生能形象知道父親用簡單工具憑借毅力創(chuàng)造奇跡)

4、聚焦重點

師：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是無窮的。父親如何用這些工具創(chuàng)造奇跡的?劃出句子并學(xué)會旁批注。

第一次學(xué)生讀出想象力，第二次讀出感情。

(父親的三句話分別想象為：傍月荷鋤歸，雨中捧土涕，手撫腫肩笑。)

在這板塊教學(xué)中，圖片，教師有感情點撥，學(xué)生的感悟整體結(jié)合達(dá)到對父親認(rèn)識的深化。

1、以說帶練

當(dāng)學(xué)生對父親有了一個情感升起華，延伸練習(xí)：

因為有了父親的勤勞，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

因為有了父親的堅毅，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

因為有了父親的執(zhí)著，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

2、認(rèn)識課題

師：為什么用父親的菜園做題?而不是我家的或其它的?

3、內(nèi)容延伸

當(dāng)你有了父親的勤勞、堅毅、執(zhí)著，你也會像父親一樣把荒漠變綠舟，從無知到有知，創(chuàng)造美好的未來。

課后播放歌曲風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰

開地

挑土

肥地

父親

勤勞堅毅執(zhí)著

父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

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父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

①認(rèn)識8個生字。

②有感情地朗讀課文、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

③積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

①文字幻燈片。

②補充閱讀材料。

●讀題設(shè)疑，整體感知

①（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

②到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

●初步閱讀，讀通課文

①輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

②出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

③說說課文主要寫了件什么事。

●研讀，體會人物精神

①默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圖畫批注，看你能找到幾條原因。

②小組內(nèi)交流。

③全班交流：

a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。

c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

④在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

⑤父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

●探究寫法

①作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

●附錄

包利民

黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他競用僅有的拇指和食指打出響指！

當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。

有一次，一個傷殘人報告團(tuán)來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興。可第二天他又不快樂了，父親問他原因，他說：他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？

父親看著他的眼睛說；兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學(xué)會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動，有個同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。

他對我說：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！

再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉！

父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

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父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)課文，認(rèn)識本課6個生字，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

2．有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過對課文的感悟，體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅毅淳樸之美。

3．落實本單元“讀寫例話”訓(xùn)練重點，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛，學(xué)會從內(nèi)容體會思想。

教材分析：

句段賞析

1．“然而，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來”。

析：然而，表示轉(zhuǎn)折；“薄薄的一層”，極言少；“一干二凈”就是干干凈凈的意思；“大塊大塊”，多而大的意思；“猙獰”，指石頭面目兇惡。這句話是說，父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了，非常可惜。

2．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

析：這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來，而且長勢很好。作者運用了比喻，把“菜園”比作“碧綠的翡翠”。生動形象，能引發(fā)人的想像，同時與荒涼的山坡形成了鮮明的對比。可見，這其中包含著父親的多少艱辛啊。

3．在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

析：這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力；“貧瘠”指土地不肥，不適合生長植物。“黑亮”指土地的顏色由黃變黑，說明肥力增加了，因為土質(zhì)由貧變肥，所以引來蚯蚓安家。總的來說，是說明在父親辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地變肥沃了。

寫作特點

1．文章條理清楚，有真情實感。如“我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。”

2．文章抓住人物的語言、動作進(jìn)行描寫。如“父親說：‘我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來肥土吧”。語言樸實，突出了人物的特點。

3．作者在文中運用了比喻擬人的修辭手法，語言形象生動。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。”使人讀后能留下深刻的印象。

中心思想

本文通過寫父親辛勤開墾菜園，精心照料菜園，收獲了很多新鮮蔬菜的事。贊揚了父親不辭辛勞，默默耕作的精神。告訴我們辛勤地付出之后才會收獲。

教學(xué)過程：

（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？ 2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

28* 父親的菜園

荒涼的山坡 一塊碧綠的翡翠

父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

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父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇十五

1．理解說文內(nèi)容。

2.了解父親是在什么情況下開墾菜園。

3.從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

重難點、關(guān)鍵

從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

課時劃分

一課時

一、導(dǎo)入。

1．解題： “父親的菜園”就是父親種萊的園子。

2. 看到題目，大家會想到什么?

(這菜園在什么地方? 這菜園種得怎么樣?這菜園里種了什么?為什么要叫父親的菜園，而不叫我家的菜園？)

二、學(xué)文。

1．自學(xué)二類生字，通讀課文。

2. 根據(jù)提示，自學(xué)課文。

3. 暢談自己讀懂的內(nèi)容。

(1)學(xué)生發(fā)言。

我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開辟的。

因為修路，我家失去了菜園，父親又花了許多精力開辟了新的菜園。

父親看到我們沒有菜吃才去開辟了這個菜園。

父親開這個菜園花了很多時間，很辛苦。

父親新的菜園曾被暴雨沖壞，讓父親沒有氣餒，又堅持開了下去。

父親很精心地伺候出這個菜園。

這個菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。

(2)學(xué)生討論、解決后師歸納。

①因為普遍的農(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒有蔬菜就只剩下了飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。這個比喻句說明新鮮蔬菜對于農(nóng)家很重要。

②因為山坡上沒有整塊的地，又都是石頭，沒有人開過這個山坡，而父親要去開，所以全家人感到很驚訝，以為父親在做一件不可能的事。

③父親翻豌豆的目的是為了給土地增肥。

④我憋著尿是為了給土地增點肥，說明父親抓住一切可以增肥的機會，說明父親愛這塊菜園。

5．畫出描寫父親的句子。

(1)父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒!”

(2)父親扛著鋤頭、苑箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。

(3)父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中。

(4)父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，……

(5)父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

(6)看看新開辟的園子，父親笑了。

(7)父親在他的新菜園里，種上了豌豆。

(8)父親摸摸我的后腦勺，信心十足的說：“當(dāng)然能!”

(9)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。……父親說：“我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來肥土吧。”

6．讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人?

7．讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上。”說說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感?這個情感可以從文中找出一個詞來表達(dá)，是哪一個詞。 (愛、精心伺候)

三、小結(jié)。

《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰

明、堅強的個性，我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神。

四、 課堂練習(xí)

朗讀文中的比喻句，體會比喻句的作用。 【板書設(shè)計】

28、父親的菜園

天沒亮……傍晚才回

堅毅：是暴雨中

從山腳挑土上山

翻進(jìn)泥土

熱愛：四處拾糞

菜地撒尿

父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇十六

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父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇十七

1、認(rèn)識課后及文中的生字理解其組成的新詞，有感情地朗讀課文。

2、理解課文重點句子，了解課文的主要內(nèi)容，從描寫父親言行的詞句中體會父親勤勞、堅韌等品質(zhì)。

1、今天徐老師要帶大家到一個地方（出示菜園圖），瞧，我們來到了哪里？

2、你看到了什么？（學(xué)生說）

3、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那么得荒蕪。一塊如此的荒地怎么會變成一塊碧綠的翡翠呢？讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》去尋找答案吧！

●（出示初讀要求）為了更好地體會課文，請你帶著上面的要求，先自由讀讀課文：

1、試著讀準(zhǔn)生字、理解新詞

2、想一想：課文主要寫了什么事？

●初讀反饋

1、我們一起來交流一下大家的學(xué)習(xí)成果（出示生字新詞）：

⑴誰來給大家讀一讀？

⑵采用你喜歡的方式向大家說說哪些生字你會了、哪些詞語你理解了。

⑶帶著剛才的理解，我們一起來讀一讀這些詞語。（齊讀）

2、讀了課文以后你知道課文主要寫了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”，板書：荒地→翡翠）

出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”，引入：那么，父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進(jìn)課文的字里行間去尋找答案。

1、通過自學(xué)課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風(fēng)順的？

那他是在什么情況下決定開墾菜園的？（學(xué)生回答，出示：終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”）

過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的，從這段話中你感受到了什么？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來的？

2、既然父親下了如此大的決心開墾菜園，那么接下去他要做的就是開墾菜園（引說）。那么，“我”是如何寫父親開墾菜園的呢？請你用筆勾畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生劃這些句子）

大家劃了哪些？（先初步說出幾句，不作交流）

3、同學(xué)們找出這么多的句子都是描寫父親開墾菜園時的語言和行動的，那父親的哪些話語和做法最讓你感動呢，請把這樣的語段找出來在四人小組里讀一讀，并且和別人一起分享你的感受！（四人小組交流）

我們一起來交流一下大家的合作學(xué)習(xí)成果，父親的哪些話語和做法最讓你感動呢？

4、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）

●每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

從這段文字中你感受到父親是怎樣的人？（學(xué)生回答：勤勞、辛苦……）

是呀，父親通過整整一個星期起早貪黑地勞動，終于開出相當(dāng)于我們兩個教室大的黃土地，多么不容易呀。那么就請你讀一讀，讀出你所說的父親的勤勞。（學(xué)生讀）

大家覺得哪些字應(yīng)該重讀，更能讓我們體會到父親的勤勞與辛苦呢？（學(xué)生說）

我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞。

萬事具備，父親可以開始開辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發(fā)生嗎？（生說到：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）

整整一個星期的努力白費了，讀到這里你有什么想說的？（學(xué)生說到父親的倒霉與不幸。）

的確，這無疑是一個重大的打擊啊！父親肯定會非常傷心。

如果你付出了努力而沒有得到回報你的心情會怎樣？（學(xué)生自由說。）

是的，肯定會很傷心，失去信心了，用我們今天新學(xué)到的詞語說就是非常得“氣餒”；有些人遇到這種情況會失去信心，那父親是怎樣做的呢？

●出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

你讀出了什么？（學(xué)生說）我們一起來讀一讀這段話，邊讀邊想象一下畫面，想一想：如果你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會怎樣？（生答。）

是呀，肯定會，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡；靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園，是多么不容易呀。

功夫不負(fù)有心人，由于父親的堅持我們家終于有了夢寐以求的新菜園，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻……（引說，用文中的一句話說）讀到這里你是不是也疑惑不解呢？那我們來聽聽父親怎么說？）

●出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

讀了父親的這席話你有什么疑問嗎？有疑問說出來一起解決，沒疑問引出：那徐老師倒有一個疑問：為什么說“難為”了這片荒地，它是“拼了命”才養(yǎng)出這一片豌豆來的呢？（學(xué)生說）

評價引出：是呀，因為這塊地本來就是貧瘠與荒涼的。

我們來讀一讀父親的話，體會體會父親當(dāng)時是帶著怎樣的感情說出這一段話的，他當(dāng)時還可能是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。）

a)學(xué)生說，出示兩句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

b) 再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”。看著原先“荒涼的山坡”變成“碧綠的翡翠”你有什么新的感受嗎？請你結(jié)合自己的感受，給下列句子補寫幾句話：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在菜園邊，望著這誘人的翠綠,。

c)僅出示“父親的菜園”圖，望著荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿拥氖菬霟岬那楦小Ｄ阌X得你從父親的身上學(xué)到了什么？

同學(xué)們，徐老師覺得你們的成長過程就像是省略號（出示“……”），這是一個漫長的過程，在這個過程中也會像文中的父親那樣不可避免地會遇到許多困難和挫折，你可能會因此而感到沮喪，感到不開心（點擊悲臉放大）但是，徐老師希望大家無論什么時候都能像文中的父親那樣保持自信，以堅強的毅力去面對生活中的任何困難、任何問題（ 出示“？”），用微笑去面對任何事情，那么最終你也會露出燦爛的笑容。（點擊笑臉放大）

父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇十八

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父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇十九

這是一

篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著，勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

２、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。

３、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》。

師：根據(jù)自讀要求，認(rèn)真讀讀課文。

二、自讀課文，了解大意

１、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

２、找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。

３、想一想課文寫了一件什么事？

４、找出父親開墾菜園經(jīng)過的部分。

三、體會變化，自主質(zhì)疑

１、師：我們來讀讀這四個生詞。

２、課文講了父親開墾菜園的事：

寫父親開墾菜園的是２～１０節(jié)。

３、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：

⑴望著這一塊貧瘠（ ）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

點貧瘠，出現(xiàn)：

可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片１我們認(rèn)識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

⑵父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

嵌字的理解。

再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？

根據(jù)學(xué)生的問題板書：

貧瘠──“碧綠的翡翠”

（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）

四、小組合作，體會情感

快速瀏覽課文２～１０節(jié)，根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。

指名三位同學(xué)讀三個層次。

小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（ ）這一部分：

劃出這部分中父親遇到困難的句子。

劃出這部分中父親對待困難的句子。

討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

我們小組推選（ ）代表發(fā)言。

讓我們再次走進(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。

開地：

１、全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

２、望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

３、每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

板書：

開地：從早到晚

師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

填石：

１、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

２、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中……

３、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

板書：

填石：肩紅腫，腳起泡重點讀第三句，多么堅毅的父親。

肥土：

１、望著這一塊貧瘠（ ）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

２、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進(jìn)了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導(dǎo)。

３、在父親的

精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

五、

總結(jié)課文，情感升華

看板書

總結(jié)：

因為父親的堅毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

因為父親的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

師：最后讓我們再一次走進(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們?nèi)胰说?p>精神家園。齊讀最后一節(jié)，下課。

勤勞：

貧瘠──堅毅──“碧綠”的翡翠

執(zhí)著：

開地──從早到晚

填石──肩紅腫，腳起泡

肥土──

精心伺候

小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（ ）這一部分。

劃出這部分中描寫父親遇到困難的句子。

劃出這部分中描寫父親對待困難的句子。

討論：

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

我們小組推選（ ）代表小組發(fā)言。

一、預(yù)測到的困難

這

篇課文所描述的內(nèi)容離我們江南一帶的孩子生活十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生對于“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”等詞語缺乏一定的感性認(rèn)識。對于父親開墾菜園的

相關(guān)內(nèi)容“開地──填石──肥土”也不是很理解。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性在一定程度上受到影響，學(xué)生對

文章內(nèi)容容易一知半解，似懂非懂，無法達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

１、運用現(xiàn)代教育媒體，促進(jìn)學(xué)生文本理解：

現(xiàn)代教育媒體的運用可以充分

提供學(xué)生直觀，感性的認(rèn)識，拉近時間與空間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課教學(xué)時教師制作有效的課件，向?qū)W生出示“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”和“箢箕，鐵锨”的圖片，讓學(xué)生一下子理解這些平時生活中沒有任何接觸的事物，圖文結(jié)合進(jìn)行新詞教學(xué)的方法從學(xué)生心智發(fā)展的特點出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得興趣昂然，對于突破難點詞語的教學(xué)十分有效。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，教師

精心組織小組學(xué)習(xí)，能讓每一個孩子都積極參加到學(xué)習(xí)活動中來。在這

篇課文的教學(xué)時，教師對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了

精心的安排。小組學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)步驟，小組學(xué)習(xí)的成果能一一得到檢測。經(jīng)過認(rèn)真的小組自主學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生對于文本的`內(nèi)容加深了了解，更重要的是學(xué)生充分參與，體會學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語文的一定方法。

課堂上我們呼喚瑯瑯書聲，然而有效的教學(xué)要求讀思結(jié)合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學(xué)時，教師讓學(xué)生初讀課文，讀中質(zhì)疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學(xué)生通過自讀，交流體會父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執(zhí)著的

精神。選讀經(jīng)典，感悟

精神。學(xué)生有感情地朗讀課文最后一節(jié)，配以優(yōu)美的畫面，對于文本內(nèi)涵的體悟水到渠成。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀8個生字.

2.了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園,是怎樣開發(fā)的?

3.感受父親的勤勞,堅強.

學(xué)習(xí)重點了解課文內(nèi)容.

學(xué)習(xí)難點

感受父親的勤勞,堅強.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)活動過程

活動及名稱關(guān)鍵問題活動程序活動要求設(shè)計意圖補充修改

活動1.導(dǎo)入解題看到題目大家會想到什么?讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園,回答.初解課文

活動2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學(xué)生字.

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.

1.讀文識字.

2.暢談自己讀懂的內(nèi)容.

深入理解課文

活動3.再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學(xué)生讀文后分組討論問題.選出小組代表回答問題.細(xì)致了解父親的菜園

活動4.細(xì)讀課文哪些句子是描寫父親的?讓學(xué)生細(xì)讀課文找出描寫父親的語言.找出描寫父親的語言并回答.積累語言

拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.

《父親的菜園》敘述父親開荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅強的個性,我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的.

板書設(shè)計失去———修路

堅毅

父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠

笑了

作業(yè)設(shè)計1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?（請簡要回答）

教后反思

父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇二十二

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父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇二十三

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

多媒體課件

一、導(dǎo)入

①（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

②到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

二、預(yù)習(xí)探究（生自讀課文）

我們來看幾組詞語（出示新詞）

猙獰 荒涼 貧瘠

箢箕 鐵锨 鋤頭

盛不滿 砌墻 豌豆 氣餒

讀了這幾組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

三、合作交流

1.來，剛才我還讓你們想什么來著？（想想課文寫了什么內(nèi)容）大家看手上的練習(xí)紙，我們快速將課文瀏覽一遍，然后把它填起來。（出示習(xí)題）

因為 ，我們家失去了 ，父親看見 ，就在山坡上選上了一塊相對平緩的坡地，開了一個菜園，一場暴雨沖走了菜地上的 ，父親沒有 ，他砌了 ，挑了 ，終于開出了新菜園。

生完成后，指生讀。

2、父親的新菜園里都長出了什么？（出示，生讀最后一段）

好一塊豐碩的菜園，把這個菜園搬到我們教室里吧，我們來配合一下，你們是春天的菜園，你們是夏天、秋天、冬天。最后一句我們一起讀。（引讀最后一段）

多美的菜園，誰能用文中的一句話來贊美一下這塊父親的菜園？

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

是這句嗎？我們一起來贊美一下，（齊讀）

你們有沒有發(fā)現(xiàn)父親的菜園與我們一年級學(xué)的菜園我什么不同？（荒涼的山坡上）

教學(xué)過程：

大家見過山坡嗎？（斜的）

你們知道荒涼是什么意思嗎？

父親怎么能在這樣的地方建成一個菜園的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句劃起來，一會來告訴大家父親是如何在這片荒涼的山坡上開出一塊如此美麗的菜園的。

三、品讀體驗

1、默讀課文，交流感悟

a．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

你覺得父親怎么樣？（勤勞）板書

聽出來了，你是覺得在這荒涼的山坡上能開出一塊菜園，是因為父親的勤勞。你從哪里看出父親的勤勞？（“每天……就……直到……才”“扛著、挑起”寫出父親的勤勞）

為什么？ 指導(dǎo)朗讀

很好，這是你的收獲，請你在你找到的詞語下面做上記號。

來，讓在坐的每個人都感受一下父親勤勞的品質(zhì)！（齊讀）

b．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

俗話說：工夫不負(fù)有心人，經(jīng)過父親辛勤的勞動，一個星期過去——（引讀）

可是，天有不測風(fēng)云，一場暴雨說來就來了。暴雨來了，父親怎么做？（指生讀第四自然段）

你覺得父親怎么樣？從哪里看出來？（一丟、抓起、沖進(jìn)）

指導(dǎo)朗讀

平時要是下起暴雨，我們都會——往家里躲，可父親卻—— 讀

（一丟、抓起）父親非常著急

你們能做做父親的動作嗎？

父親沖進(jìn)暴雨中，去干什么呢？（保護(hù)菜園）這部分內(nèi)容文中有寫出來嗎？（被省略了）他會怎么做呢？發(fā)揮我們的想象力，去想一想父親在雨中如何搶救自己的菜園呢？

想象寫話

出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就

沖進(jìn)了暴雨中：（ ）

此時，父親只顧著保護(hù)菜園，而根本沒有考慮自己的——身體被雨淋透了，多么勇敢的父親。

父親不顧一切，奮力搶救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一層泥土——引讀。

出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。（理解：猙獰）

算了，在這個荒涼的山坡上開辟菜園實在是太難了，放棄吧！

出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅強）（隨機理解：氣餒、可怖）指導(dǎo)朗讀。

四、鞏固延伸

全班討論

結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

讀了課文你受到什么教育？

父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇二十四

教材分析：

這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模来螌懥恕笆ゲ藞@、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字及部分新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

4、理解“父親的菜園”的來之不易。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是教學(xué)重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

1、自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

2、說說課文寫了一件什么事。

3、在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動？把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。

師：為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”，父親都做了些什么？

預(yù)設(shè)：

交流一：望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

（開辟新菜園是非常困難的，因此我們當(dāng)時的神情是“詫異”，是“疑惑”。可作為一個家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應(yīng)承擔(dān)起這一份責(zé)任啊！）

交流二：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一擔(dān)柴草回家來。

(父親起早貪黑地勞動，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅韌不拔的品質(zhì)不用我多說了！)

交流三：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

(一個“丟”字，一個“沖”字足以看出父親很在乎他的菜園，盡管現(xiàn)在下著暴雨，他也要出去看一看。可見，他對這塊菜園是如此地?zé)釔邸?

交流四：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

(多么頑強的父親呀！雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園，卻沖不垮———父親的決心！)

交流五：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

(父親很自信。只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈的努力，一定會成功的。)

交流六：春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

同學(xué)們，作者這里有一個字用的非常好，“翻”，你們覺得這一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父親的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢……）

那這一“翻”又為以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父親菜園的更好的收成）

師：現(xiàn)在你們知道作者為什么將這個菜園命名為“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?（師在題目上打個問號）

預(yù)設(shè)：

這塊土地傾注了父親的愛。

這塊菜園全是父親的付出。

父親靠自己的雙手“創(chuàng)造”了這片菜園

正是因為父親的精心侍候，才使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

這個菜園布滿了父親的汗水還有他的心血。沒有父親，也許這個菜園根本就不會出現(xiàn)。

用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么 (如;執(zhí)著的精神,堅忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

積累語言選擇你最受感動的語句抄下來、

板書設(shè)計：

28* 父親的菜園

每天早出晚歸 不怕苦

暴雨過后重建 不氣餒

豐收之后肥地 不只顧眼前

父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇二十五

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父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇二十六

１、認(rèn)識課文中的８的生字。

２、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。

３、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

一、知識鋪墊與導(dǎo)入

１、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

２、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

１、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：

要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想。

２、教師板書學(xué)生問題和感受。

三、細(xì)讀課文

１、教師歸納學(xué)生感想和問題：

看來同學(xué)們對父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

２、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。

３、父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的

思想：

４、你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

對破壞土地人的行為你有什么

評價？父親和他們比起來你有新感受？

１、本課的教學(xué)，通過按照“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點、難點在小組中談?wù)勛h議，互相交流閱讀方法，互相提出和解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、由于學(xué)生基本掌握了“從內(nèi)容中體會

思想”的方法，因此，在學(xué)習(xí)課文時，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的

思想感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚了父親不怕辛勞，堅忍不拔的毅力。

課件出示：

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

為什么我的眼里常有淚水，

因為我對這土地愛得深沉。

２、此時此刻，我們對文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，給下列句子補寫幾句話。

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。

３、播放歌曲《多情的土地》。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇二十七

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父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎篇二十八

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