作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思簡(jiǎn)短 白雪歌送武判官歸京獲獎(jiǎng)教案篇一

1、三首詩(shī)課堂熟讀課下能誦；

2、賞析詩(shī)中精彩句子，至少三處；

3、理解每首詩(shī)中作者抒發(fā)的情感。

學(xué)生已經(jīng)有一定的文言基礎(chǔ)的前提下，在初二下學(xué)期進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)的嘗試。

幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)根據(jù)主題思想歸類學(xué)習(xí)的習(xí)慣，期待提高學(xué)習(xí)效率。

重點(diǎn)：賞析詩(shī)中精彩句子，至少三處；

難點(diǎn)：理解每首詩(shī)中作者抒發(fā)的情感。

1.猜一猜我們要學(xué)習(xí)哪三首詩(shī)呢？你判斷的依據(jù)是什么？

八年級(jí)下冊(cè)詩(shī)歌目錄：

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》 《赤壁》 《過(guò)零丁洋》 《山坡羊·潼關(guān)懷古》

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》 《飲酒》 《行路難》（其一） 《己亥雜詩(shī)》

《白雪歌送武判官歸京》 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 《贈(zèng)從弟》（其二）

《登幽州臺(tái)歌》 《送杜少府之任蜀州》 《終南別業(yè)》《早春呈水部張十八員外》

《無(wú)題》（相見時(shí)難別亦難） 《登飛來(lái)峰》 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

《相見歡》（無(wú)言獨(dú)上西樓） 《蘇幕遮》（碧云天、黃葉地）

2.詩(shī)中哪些語(yǔ)句可以照應(yīng)題目，驗(yàn)證你的猜測(cè)，用“ ”畫出來(lái)。

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、試試我們可以這樣做！

你喜歡詩(shī)中的那一句/聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你喜歡“她”的理由。

1.理解你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)“她”的意思。

2.注意詩(shī)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，也許“她”能幫助你

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、討論一下，讓詩(shī)人的形象鮮活起來(lái)！

你覺得詩(shī)中抒發(fā)的情感夠“真摯”嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思簡(jiǎn)短 白雪歌送武判官歸京獲獎(jiǎng)教案篇二

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

2、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。

1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

1、反復(fù)吟詠誦讀，要求當(dāng)堂背誦這五首詩(shī)歌。

2、采用點(diǎn)撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個(gè)可以提摯全詩(shī)的詞，著重講詩(shī)人的思想感情。

3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

4、教具：多媒體計(jì)算機(jī)、自制課件。

1、早就聽說(shuō)我們 班的同學(xué)很了不起，博學(xué)強(qiáng)記，能背不少的古詩(shī)詞，上課前老師組織同學(xué)們做個(gè)小游戲，一分鐘古詩(shī)詞句子背誦，看誰(shuí)記得多，背的多。

請(qǐng)每組老師右手邊的同學(xué)背，左手邊的同學(xué)數(shù)。請(qǐng)準(zhǔn)備好，開始?。ㄓ?jì)時(shí)）

統(tǒng)計(jì)背誦的數(shù)量。請(qǐng)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)我們班上的背誦小明星。（老師送你一個(gè)小禮物，熱烈的掌聲）

2、我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練和諧，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩(shī)的節(jié)奏和音樂美之中，給人一種陶醉，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩(shī)詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節(jié)課要求同學(xué)們理解，背誦這首詩(shī)，同學(xué)們有信心嗎？聲音大一點(diǎn)，自信心強(qiáng)一些！

（板書）岑參

3、解題。

（1） 請(qǐng)了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。

（2） 讀過(guò)邊塞詩(shī)的同學(xué)們介紹一下唐代邊塞詩(shī)。

（投影作者簡(jiǎn)介及邊塞詩(shī)）

（1） 詩(shī)中的“歌”表明此詩(shī)體裁為在詩(shī)中的“歌”、“行”、“體”

（2） 此詩(shī)為詩(shī)人在新輪臺(tái)幕府的送友人所寫。

（一）一讀：掌握節(jié)奏，領(lǐng)略音樂美

要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂美。

（1） 學(xué)生自由朗讀。

（2） 正字音，抽學(xué)生（投影）。

（3） 明節(jié)奏（投影）。

（4） 學(xué)生試讀（左手邊同學(xué)讀給右手邊同學(xué)聽）。

（5） 教師范讀（配樂）。

（6） 處理內(nèi)容疑難。

（二）二讀再現(xiàn)形象，把握感情

要求：再現(xiàn)詩(shī)中形象，理清思路，找出抒情發(fā)展線索，理解感情。

1、朗讀指導(dǎo)

朗讀時(shí)要身臨其境進(jìn)行想象和聯(lián)想，使腦海中出現(xiàn)一幅幅動(dòng)人的畫面。

（1） 學(xué)生讀，抽學(xué)生談畫面。

（2） 學(xué)生讀投影展示畫面。

（3） 學(xué)生默讀，理思路，找線索。

2、提示：全詩(shī)寫什么景，敘什么時(shí)，可分幾個(gè)場(chǎng)面，各有什么特點(diǎn)？

a、送別前：八月飛雪送寒圖，情奇激奮。

b、餞別時(shí)：軍營(yíng)餞別奇寒圖，哀怨低沉。

c、臨別時(shí)：東門惜別惆悵圖，孤寂凄涼。

d、送別后：別后雪池思鄉(xiāng)圖，惆悵。

（4）思考全詩(shī)表達(dá)的感情

詩(shī)人以夸張的筆法，氣勢(shì)磅礴地寫出邊塞的景色，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。

（三）三讀：緊扣詞語(yǔ)，體味意境，探索特色

（1） 學(xué)生談自己喜歡的句子，說(shuō)理由。

（2） 教師出示賞析“忽……”投影。

（3） 學(xué)生舉例賞析。

舉送別詩(shī)：如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈(zèng)汪倫》、《送元二使安西》。

聚沙成塔，集腋成裘。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷積累，多多采擷我國(guó)古代文學(xué)作品中的佳詞麗名，能夠出口成誦。

白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思簡(jiǎn)短 白雪歌送武判官歸京獲獎(jiǎng)教案篇三

1、了解作者及作品的基本情況。

2、理解詩(shī)歌和內(nèi)容，特別是其中的重點(diǎn)字詞。

3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。

4、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

（一）簡(jiǎn)介作者、作品。

作者：岑參（715—770），南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂觀的思想。

“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。

（二）聽錄音，或聽教師范讀全詩(shī)。

（三）邊讀邊分析。

詩(shī)起首四句寫野外雪景。“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。”寫邊塞風(fēng)狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號(hào)，遍地肅殺的景象。“即”。寫作驚奇之情。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開的美景。

（四）總結(jié)本課內(nèi)容。

（五）布置作業(yè)。

背誦本詩(shī)。

（一）檢查背誦情況。

（二）默寫名句。

（三）繼續(xù)分析課文。

接下來(lái)四句寫室內(nèi)苦寒?！吧⑷酥楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄。”由帳外轉(zhuǎn)入帳內(nèi)，點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來(lái)，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。

“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬(wàn)里凝?！边@兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯(cuò)，抬望天空，陰云密布。“愁”“慘”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。

以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。

“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”描寫?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運(yùn)用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。

“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。”酒宴散，送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個(gè) “寒”字來(lái)。

最后四句寫分手的情景?！拜喤_(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺(tái)東門，依依不舍。路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。

“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！蓖灰娺h(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味。詩(shī)的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。

（四）小結(jié)。

這首詠雪送別詩(shī)，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

（五）完成課后作業(yè)。

白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思簡(jiǎn)短 白雪歌送武判官歸京獲獎(jiǎng)教案篇四

1、學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。

2、體會(huì)本詩(shī)送友時(shí)的無(wú)限惆悵的感情。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。

難點(diǎn)：《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就

朗讀法，提問(wèn)法，討論法

錄音、課件

（第1—8句） 送別前（八月飛雪苦寒圖）

白雪歌送武判官歸京 （第9—14句） 餞別時(shí)（軍營(yíng)餞別奇寒圖） 氣勢(shì)雄偉 想象奇特

（風(fēng)雪送友圖） （第15—16句） 臨別時(shí)（東門惜別惆悵圖） 寓情于景 浪漫色彩

（第17—18句） 送別后（雪地佇立思鄉(xiāng)圖）

一、導(dǎo)入新課（板書課題、作者）

二、解題，作者及作品介紹

“白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是（雪中）送別詩(shī)。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫的。武某可能是其前任。

《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩(shī)。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的'體裁是古詩(shī)中的“歌行”體（如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。

【漢魏以下的樂府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多，后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。】

岑參中年兩度出塞，因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長(zhǎng)寫邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長(zhǎng)于寫七言歌行。

其詩(shī)與高適（《別董大》：“莫愁前路無(wú)知己，天下無(wú)人不識(shí)君?！保R名，并稱“高岑”。

三、師生共同研讀課文

（一）一讀

要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂美；結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。

1、 指名學(xué)生朗讀

2、 正字音：裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣

3、 明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。

音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個(gè)字音為一拍，注意聲音上的整齊。

七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái)，千樹/萬(wàn)樹/梨花/開。

意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí)，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。

4、 教師范讀

5、 學(xué)生齊讀

（二）二讀

要求：再現(xiàn)詩(shī)中形象，理清思路，找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線索，溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。

1、 朗讀指導(dǎo)

朗讀時(shí)，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫面。

2、 學(xué)生默讀，理思路

討論〖明確〗：全詩(shī)共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次。前10句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層：寫送別。

第一大層又可分為三小層：

前四句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，后寫雪后美景；

第5—8句從帳外寫到帳內(nèi)，寫軍營(yíng)之中將士的苦寒生活；

第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬(wàn)里愁云，為餞行場(chǎng)面作鋪墊。

這一層，作者開篇從大處落筆，總寫塞外狂風(fēng)飛雪；又從小處著眼，細(xì)寫寒冷難熬程度；最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。

第二大層又可分為兩小層：

第11—14句寫宴請(qǐng)歸客，并描寫宴后送客出轅門時(shí)大雪奇寒的景象；

第15—18句寫送別時(shí)依依不舍的心情。

3、 學(xué)生默讀，找線索。

我們過(guò)去讀過(guò)的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，請(qǐng)同學(xué)們舉例

說(shuō)明：《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié)；《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索；《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。

本詩(shī)也有一條線索。

討論〖明確〗：本詩(shī)以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。

“雪”共出現(xiàn)四次，組成四個(gè)畫面：

第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”；

第二次——中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營(yíng)餞別奇寒圖”；

第三次——臨別時(shí)“雪滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”；

第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。

4、 小結(jié)：

全詩(shī)以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。

詩(shī)的開頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著，詩(shī)人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩(shī)人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。

白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思簡(jiǎn)短 白雪歌送武判官歸京獲獎(jiǎng)教案篇五

1、有感情地朗讀并熟練背誦五首詩(shī)歌。

2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品味和審美能力。

1、 熟讀并背誦詩(shī)歌。

2、 品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌內(nèi)涵。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

《飲酒（其五）》

一、導(dǎo)入

由陶淵明“不為五斗米折腰”的故事導(dǎo)入

二、誦讀理解

1、反復(fù)誦讀《飲酒》，注意讀出詩(shī)人清高、自得的感情。

2、作家作品簡(jiǎn)介：

3、解讀詩(shī)歌：（通過(guò)課堂討論，師生共同研討詩(shī)歌）

⑴ 這首詩(shī)還有沒有不能理解的字詞？

⑵ “結(jié)廬在人境”和“而無(wú)車馬喧”不是矛盾了嗎？

⑶ “此中有真意”的“真意”是作者什么樣的意？

⑷ 詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑸ 這首詩(shī)歌你最喜歡哪幾句？為什么？

明確：⑴： ① 喧：吵鬧的聲音。② 君：指陶淵明。這句是假設(shè)有人問(wèn)陶淵明。③ 心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來(lái)了。④ 辨：說(shuō) ⑤ 忘言：想不到用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

⑵： 不矛盾，因?yàn)椤败囻R”是達(dá)官貴人奔走于仕途的喧囂，而詩(shī)人歸隱田園，雖沒離開“人境”，但心情舒適，志趣高遠(yuǎn)自然不受攪擾。

⑶： 人的自然本性。

⑷： 表達(dá)了詩(shī)人厭惡官場(chǎng)的虛偽、黑暗，從自然中悟出人生的真意，獲得恬靜的心境的思想感情。

《行路難》

一、導(dǎo)入

李白少有大志，以管仲、晏嬰等名相自比，希望能成就一番偉業(yè)，但世事艱難，他二十四歲“仗劍去國(guó)”漂泊半生，直到四十二歲才由人引見做了供奉翰林，其間扮演的是一個(gè)以文娛君的半弄臣角色，根本談不上施展自己的政治抱負(fù)和理想，兩年后黯然離京，這使他不經(jīng)發(fā)出“行路難”的感慨。

二、朗讀

1、指名朗讀。

2、全班齊讀。

1、《行路難（其一）》詩(shī)中，哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感？

2、詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎？你是怎樣理解的？

3、作者為什么提到呂尚、伊尹的故事？

4、這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：

1、能充分反映作者內(nèi)心情感的動(dòng)作，主要在詩(shī)的前四句。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰(shuí)見了都會(huì)產(chǎn)生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢！但是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。

2、“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩(shī)中不是寫實(shí)。“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬(wàn)分。

3、借呂尚、伊尹的故事來(lái)說(shuō)明賢臣在明君治下倍受重用，而自己也希望得到君主的器重發(fā)揮自己的才干。

4、表達(dá)了作者懷才不遇的悲涼處境，同時(shí)在悲憤中又不失豪邁氣概，在失意中仍懷希望的思想感情。

四、課堂抽背。

《已亥雜詩(shī)》

一、導(dǎo)入

我國(guó)有五千年的文明史，詩(shī)歌是我國(guó)燦爛文化中一顆璀璨的明珠。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)龔自珍的《已亥雜詩(shī)》，去感受他的愛國(guó)熱情。

二、朗讀

1、男生、女生互讀互查缺漏

2、教師范讀

三、探究

1、前兩句詩(shī)抒情敘事，敘了什么事？抒了什么情？

2、這首詩(shī)中流傳千古的名句是哪兩句？你是怎樣理解的？

3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：

1、記敘自己滿懷離愁地離開京城的事，抒發(fā)了自己仍系心國(guó)事，為國(guó)盡忠的感情。

2、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，言外之意是：自己雖然離開國(guó)家政治權(quán)利的中心但仍然關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。

3、表達(dá)作者離開京城、離別好友的憂傷，也抒發(fā)自己憂國(guó)憂民的思想感情，同時(shí)對(duì)脫離黑暗官場(chǎng)感到喜悅。

四、背誦

《白雪歌送武判官歸京》

一、導(dǎo)入

雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚(yáng)，給我們的生活增姿添彩，歷來(lái)是人們所吟詠、描繪的對(duì)象。在古詩(shī)中，有很多描寫白雪的詩(shī)句，你們能說(shuō)說(shuō)嗎？（生舉例）今天，就讓我們一起走進(jìn)有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”這樣千古名句的《白雪歌送武判官歸京》

二、學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌

要求體會(huì)其中的思想感情，并試用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等

三、學(xué)生再讀詩(shī)歌

在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開豐的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情。要求學(xué)生思考：

1、理解作者“圍繞什么來(lái)寫”？

2、要懂得“怎么寫”“為什么這樣寫”等問(wèn)題？

3、抓住關(guān)鍵詞來(lái)鑒賞詩(shī)歌、分析情與景的融合。

⑴ 抓住詩(shī)歌的線索。（通過(guò)讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語(yǔ)──飛雪、暮雪、雪滿、雪上，學(xué)生很快就能夠明確，本詩(shī)的線索就是“白雪”）

⑵ 同時(shí)找出與四個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的“情”──送別前、餞別中、臨別時(shí)、離別后。

⑶ 依次與學(xué)生探討各部分的景與情的有效結(jié)合。

送別前（離愁）：

“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！睂懙氖恰帮w雪”──大雪紛飛奇麗景。其中“卷”“折”寫出了北風(fēng)的猛烈，于是才有了下文的飛雪。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！笔乔Ч琶?，要引導(dǎo)學(xué)生去想象并體會(huì)其中運(yùn)用的比喻手法。 “散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著?！睂懙氖恰昂暴ぉぱ┨炱婧吶?。學(xué)生很快就能夠找出表現(xiàn)“寒”的詞句。 “瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?！睂懙氖恰昂癖暴ぉゅ１獬钤颇！俺睢保措x別的哀愁，為下文設(shè)下情感的基調(diào)。（學(xué)生試背該部分）

餞別中（盛情）：

“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！睂懙氖恰梆T別”──中軍置酒別故人。讓我們想到“勸君更盡一杯，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。

臨別時(shí)（依戀）：

“輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路?！睂懙氖签ぉ|門雪中送別情。抓住“雪滿”一詞，既寫出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼，也說(shuō)明了作者的情深，與其說(shuō)“雪滿還不如說(shuō)是“情滿”。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

離別后（回味）：

“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！睂懙氖签ぉe君之后依依情。詩(shī)人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對(duì)友人的依戀之情。

四、學(xué)生試背全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，歸納本詩(shī)的主旨

詩(shī)歌主旨：詩(shī)人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達(dá)了對(duì)友人的誠(chéng)摯濃厚的送別之情。

五、拓展性閱讀

要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫，加強(qiáng)古詩(shī)文的積累。

推薦岑參的另一首詩(shī)：《逢入京使》

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

六、小結(jié)

這首詩(shī)氣勢(shì)飛動(dòng)、描寫逼真、氣魄宏大，描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。在詩(shī)人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。

七、作業(yè)

1、你還學(xué)過(guò)哪些寫雪景的詩(shī)文，試寫出其描寫精彩的句子。

2、將本首詩(shī)改編成500字左右的散文

第三課時(shí)

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

“草堂有詩(shī)魂，詩(shī)成泣鬼神”。今天就讓我們一起來(lái)零距離接觸杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，解讀他將要向我們講述的怎樣的世間的故事。

1、學(xué)生齊讀課文，教師對(duì)其中的難辨字進(jìn)行點(diǎn)撥。

2、教師做一般朗讀，意在正音。學(xué)生邊聽邊為難辨字注音。

3、學(xué)生自由朗讀，教師提點(diǎn)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻腳。

四、思考探究

1、詩(shī)中作者的情感是怎樣變化的？

2、詩(shī)中哪寫詞你覺得精妙？為什么？

3、詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

4、你怎么理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士皆歡顏”的崇高理想？

點(diǎn)撥：

（1）秋風(fēng)破屋──慘 群童抱茅──悲

長(zhǎng)夜難眠──哀 廣廈庇寒—一愿

（2）“怒號(hào)”寫風(fēng)勢(shì)之大，“卷”“三重”寫受害之重。“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩(shī)人焦灼、苦痛的心情。“倚仗自嘆息”不僅可以想像出詩(shī)人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩(shī)人悲嘆群童抱草，屋破難修的無(wú)可奈何的心情。 “俄頃”二句不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩(shī)人凄惻愁慘的心境。 “白經(jīng)”二句，表明從安史之亂以來(lái)，詩(shī)人因憂國(guó)憂民，早已難以入眠，更何況“長(zhǎng)夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢？

（3）不記小我，憂國(guó)憂民、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。

詩(shī)為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起，詩(shī)人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已在社會(huì)主義改革開放的今天變成現(xiàn)實(shí)，如果詩(shī)人在天有靈，他定會(huì)感到欣慰?！安萏昧艉笫?，詩(shī)圣著千秋”。這是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，黨和國(guó)家卓越領(lǐng)導(dǎo)人朱德參觀杜甫草堂的題詞。我們但愿杜甫草堂長(zhǎng)留人世，杜甫詩(shī)篇光芒千秋永照。

白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思簡(jiǎn)短 白雪歌送武判官歸京獲獎(jiǎng)教案篇六

北風(fēng)席卷大地，凍僵的白草被風(fēng)折斷，胡地的天空八月就飛舞茫茫大雪。好像一夜里忽然刮起了春風(fēng)，千萬(wàn)棵樹上的積雪如梨花盛開。本來(lái)讓人心生寒意的嚴(yán)冬，在詩(shī)人的筆下，卻顯得如此富有生機(jī)！那梢頭的片片積雪哪里是雪，分明是簇簇相擁的梨花啊！詩(shī)人送別朋友歸京，本是讓人難以割舍的離愁別緒，但作者知道：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？今日一別，明年開春定會(huì)重逢，既是這樣，為什么不能好好地為即將到來(lái)的春天高歌呢！

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫如官等8個(gè)生字。注意如在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3．知道詩(shī)人的情感，知道冬天來(lái)了，春天就不會(huì)遠(yuǎn)了。

識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

幻燈片、課件或古箏曲

一、談話引入，激發(fā)興趣

你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī)20首)你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書：岑參(加拼音)。學(xué)生隨教師多讀幾遍。（簡(jiǎn)介作者）著名邊塞詩(shī)人岑參善于描寫冬天的美景，字里行間流露出詩(shī)人樂觀的生活態(tài)度，后人對(duì)他文章中的兩句詩(shī)偏愛不舍。想知道是哪兩句嗎？現(xiàn)在就讓我們與岑參一路同行，去體會(huì)他詩(shī)中的意境吧。（板書：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。[用送組詞:送別、送行]

這首詩(shī)就是一首送別詩(shī)，現(xiàn)在就聽老師讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你把它圈起來(lái)。

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。

2．檢查自讀情況，小組合作，交流識(shí)字方法。

四、理解詩(shī)句、熟讀成誦

1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

2．你是怎樣記住折、梨的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)

點(diǎn)撥：

(1)梨是形聲字；他它能組什么詞？

(2)折是翹舌音，也是多音字，還念shé；與拆區(qū)別；生書空。［板書： 折：zhé（打折） shé（折本）］

3．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

點(diǎn)撥：(1)冬天的風(fēng)是什么樣的?(幻燈出示：北風(fēng)聲)

(2)播放風(fēng)聲，想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

(3) 白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，看到這樣的一幅場(chǎng)景，你有什么感受？（出示雪景圖）

(4) 好朋友要遠(yuǎn)行，但不久的將來(lái)你們還會(huì)重逢，你有什么樣的感受？

（5）結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

4．配樂誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)

5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1．出示：官、送、歸、折、胡、如、樹、梨

2．認(rèn)讀、組詞，用送行說(shuō)話。

3．觀察送、官、折、樹的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么?

4．重點(diǎn)指導(dǎo)樹、如、歸。

如在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。女要寫得伸展，口要寫得小些。

樹是左中右結(jié)構(gòu)的字，要把中間的又寫得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn)。

歸字結(jié)構(gòu)左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，最后一筆不出頭。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

自古以來(lái)，人們都有各自喜愛和贊美的季節(jié)。古代詩(shī)人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫了很多贊美冬天的詩(shī)句，下面我們一起去回顧一下。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。──柳宗元《江雪》

墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開。──王安石《梅花》

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。杜甫──《絕句》

七、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)

積累贊美冬天的詩(shī)句。