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《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一

1、說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

2、體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。

1、對(duì)象的特點(diǎn)。

2、生動(dòng)描寫(xiě)。

3、快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

1課時(shí)。

1、給下列加粗字注音：

遷徙（xǐ）霧靄（ǎi）

窺（kuī）探緘（jiān）默

狩（shòu）獵

凋（diāo）零

滑翔（xiáng）顧忌（jì）

2、解釋下列詞語(yǔ)：

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說(shuō)話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的`沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……

作者，利奧波德（1887～1948），美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。

學(xué)生閱讀課本，找出文中對(duì)大雁描寫(xiě)的句子，互相交流。

1、提問(wèn)：

作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生討論交流。

明確：

⑴來(lái)的季節(jié)是三月春天。

⑵飛行的路線是筆直的。

⑶三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

⑷十一月份的大雁一聲不吭。

⑸愛(ài)尋食玉米粒。

⑹常六只列隊(duì)飛。

⑺四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

2、提問(wèn)：

找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用。

學(xué)生討論與交流。

明確：

作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。

例如：

⑴而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

⑵烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

⑶它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。

⑷第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

⑸那接著而來(lái)的低語(yǔ)，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。

仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

明確：

第一句寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。

第三句寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

（教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)說(shuō)。）

讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。

例如：

1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》

2、長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

3、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。──王灣《次北固山下》

4、塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。──—范仲淹《漁家傲》

5、西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫(xiě)得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。

1、研討與練習(xí)一。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二

1、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

2、利用“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

3、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

1、體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。

2、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

一、導(dǎo)入

1、出示有關(guān)大雁的圖片。

2、用《辭海》簡(jiǎn)介大雁，引出課題。

二、整體感知

1、“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”？

2、回到了什么地方？

3、它們?cè)谶@里呆了多久？

4、這是怎樣的大雁？

三、研讀思考

1、大雁為什么能這么快樂(lè)？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……

2、誰(shuí)給我們描繪了這樣的境界？

作者簡(jiǎn)介

3、你覺(jué)得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境保護(hù)者？請(qǐng)到文中找依據(jù)。

4、為什么要珍愛(ài)保護(hù)野生動(dòng)物？

四、拓展延伸

出示有關(guān)大雁的詩(shī)句。

五、作業(yè)布置

讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。

寫(xiě)一句話的讀后感。

《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性，雁群就像人群似的。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。

1、聽(tīng)讀課文，概括文章的主要內(nèi)容；

2、選讀課文，分析語(yǔ)言特色或作者表達(dá)的情感；

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物的意識(shí)。

：分析語(yǔ)言特色或作者表達(dá)的情感；

：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句

1、朗讀品味法（自讀、聽(tīng)讀、選讀）

2、感悟法、理解法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；

3、小組捆綁評(píng)價(jià)法：展示、匯報(bào)、評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)計(jì)入小組考核。

班班通、師生平板電腦

教學(xué)時(shí)數(shù)：一學(xué)時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（ppt展示拍到的圖片）清明節(jié)去相山踏春，一路上拍到了粉色的垂絲海棠，鵝黃的迎春花，玫紅的紫荊。但老師還是感覺(jué)遺憾，因?yàn)槲覜](méi)有拍到春的使者——大雁，你們今年看到大雁歸來(lái)了嗎？（沒(méi)有）那我們就同利奧波德一起去迎接大雁歸來(lái)吧。

二、聽(tīng)讀課文，整體感知

1、聽(tīng)讀課文，提取信息。

建議使用句式：讀“___________________，”我了解到______________________。

2、用自己的話概括本文所寫(xiě)主要內(nèi)容。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

a、學(xué)生先聽(tīng)讀課文獨(dú)學(xué)，圈點(diǎn)勾畫(huà)主要信息，再對(duì)學(xué)交流，最后小組討論達(dá)成共識(shí)；

b、小組展示、點(diǎn)評(píng)、打分

c、老師小結(jié)提取的信息和本文主要內(nèi)容，完成目標(biāo)1

（這樣設(shè)計(jì)是為了完成教學(xué)目標(biāo)1，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體積極性。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，創(chuàng)新能力與合作精神。）

三、選讀課文，合作探究

1、選讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的句段，小組合作，賞析語(yǔ)言特色或表達(dá)作者的思想感情，并做批注。建議使用句式：

（1）感悟法：讀了“________”我感受到__________________________________；

（2）理解法：讀了“________”我理解了_________________________________；

（3）發(fā)現(xiàn)法：讀了“_______”我發(fā)現(xiàn)了___________________________________；

（4）質(zhì)疑法：讀了“_______”我不理解_________________________________。

2、作者通過(guò)本文，向人們傳達(dá)了什么樣的信息？

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a、選讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的句段，先自學(xué)再小組群學(xué)，達(dá)成共識(shí)。

b、小組選代表展示、點(diǎn)評(píng)、打分。

c、老師指導(dǎo)并歸納方法。

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言品味能力，并完成教學(xué)目標(biāo)2，在此期間有難懂的句子，老師適當(dāng)引導(dǎo)挖出中心。）

四、看圖片，話說(shuō)“人與動(dòng)物”

1、說(shuō)說(shuō)看過(guò)圖片后自己的感受。

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2、思考：我能為自然界的小動(dòng)物做些什么？

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（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，圖片主要是當(dāng)前記者抓拍的人類宰殺野生動(dòng)物的慘不忍睹的照片，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物的意識(shí)，完成目標(biāo)3）

五、結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課接近了尾聲，可它卻為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”，是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類的共同情感。謝謝大家！

六、測(cè)評(píng)提升

1、請(qǐng)擬一條以“保護(hù)環(huán)境動(dòng)物”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（在10—20個(gè)字之間）

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2、寫(xiě)一封保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的倡議書(shū)。

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