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2023年《爸爸的花兒落了》教案設計意圖(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 16:06:01
2023年《爸爸的花兒落了》教案設計意圖(五篇)
時間:2023-03-25 16:06:01     小編:zxfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的優秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

《爸爸的花兒落了》教案設計意圖篇一

那天,正在學習著名作家林海音的《爸爸的花兒落了》。學生們的主動性發揮得很好,在我的簡單指導下,學生們不僅理解了文章的內容,并沉浸在英子失去父親的憂傷和忽然一下長大的堅定信念中。忽然,我發現靠窗的董文龍正坐在那兒發愣,眼睛望著窗外,絲毫沒與課本聯系起來。我的怒火一下從心中升起,但為了完成教學任務,我沒有專門批評他,只是瞪了他一眼。當然,還有一個原因就是,在我的印象中,他一直是個膽小的男孩子。

課上得比較成功,下課后我便將這件事忘了。

第二天作業交上來了,題目是《我和爸爸的故事》。學生們寫得比較有趣。因為上課的時候很多學生起來說過了,所以作業看起來很順手。忽然有一本作業引起了我的注意。作業寫得很少,只有短短的六行,題目還占了一行。再細看內容,我的心卻一下沉重起來。作業是這樣寫的:

我和我爸爸的故事

我和我爸爸的故事現在也沒有了。因為,我的爸爸已經去世五年多了。我只隱隱約約地記著一件事情。那時,正是我才四五歲的時候。我們一家從姥姥家回來,我當時睡著了。在回家的路上,爸爸背著我,我尿了我的爸爸一身,但我什么也不知道。早上,他們告訴了我,我笑了起來……

我將本子翻過來一看,是小董(尊重學生隱私權)的。

我忽然意識到,我犯了一個多么大的錯誤。當他在課上望向窗外的時候,我并沒有考慮為什么;當學生們在課上嘰嘰喳喳爭著說自己和父親之間的故事的時候,我沒有注意到那張失意的臉;當我興致勃勃布置作業的時候,我忘記了還有一個失去了父親的孩子。

看著那短短的幾行字,我心里似在翻江倒海。這個膽小的孩子,沒有違背老師的“意旨”,努力的做了,交上了作業。我想象不出課上他聽著別的孩子談論自己的父親,是一種怎樣的感覺,而我還一再的引導他們要去體會自己的父親有多愛你;我更想象不出他晚上是怎樣的去努力思考一些與父親之間的事情,然后將它記下來。看著他最后寫的“我笑了起來”,我卻想哭。我想起自己小時候元宵節出去看燈,自己跑丟了,一家人急瘋了似的找我,好在找到了我,最后很晚了回家,爸爸背著我,天上下起了小雪……

我決心彌補自己的過失。

于是我便有了作為教師的“偏心”。上課的時候,我總會多留意他幾眼,提問的時候,我總會給他投去鼓勵的眼神,他舉手后,我總會找機會讓他起來回答,只要有值得肯定的地方,我一定會給他最好的評價。

或許真的是“只有失去才懂得珍貴”。我沒有單獨跟他說過任何安慰的話,也沒有跟他說過我的意圖。但是,他應該是很快就感覺到了我對他的關注。他明顯的變了。在語文課上,他能大膽的舉手回答問題了,課前演講的時候,他能夠流暢的表達了,跟我說話的時候,他敢直視著我的眼睛了。有一次上課,我讓大家做一個比喻句,說說人生是什么,他說:

人生如書,一本你預料不到結局的書,它的每一句話都是一個懸念。

我和學生們都驚呆了,然后,我們一起為他鼓掌。

我真得很高興。感謝我的“私心”有了成效。我希望他以后能夠更活潑一點,更快樂一些。

張藝謀有一部著名的影片叫做《一個也不能少》,我想說,在我們的學生群體中,會有一些家庭很特殊的孩子,或許不僅僅是單親的父母。他們可能更需要我們的關照,而我們往往會忽略。要記著,我們的學生,一個也不能忽略。

《爸爸的花兒落了》教案設計意圖篇二

主備課人:何庭云

學習內容

理解人物;品味情感。

(一)閱讀下面文字,完成1~4題。

“怎么還不起來,快起!快起!”

“晚了!爸!”我硬著頭皮說。……

他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板來給我。

1、寫出選文記敘的要素。

時間:地點:

人物:

事情的起因:

事情的經過:

事情的結果:

2、說說“我”挨打前的流淚,挨打時的哭號,在課堂上差點兒流出淚來,原因分別是什么?

3、文中記敘的事情表現了爸爸怎樣的態度和情感?

4、這件事對“我”的成長有什么影響?

默讀課文,揣摩人物美

(一)爸爸

1、我認為這是一個的爸爸,并說說理由。

2、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?

3、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。

(二)、英子

1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長?

2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢?

父親的影響與“我”的成長

爸爸“我”

3、以“英子,你真是好樣的。……”打頭,說一句(段)話。

跳讀課文,品味情感美

1、《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么?

2、細細品讀,文中寫到的感情具體講有哪幾種?結合精彩語段有感情地朗讀并談談讀后的感受。

文中表現的感情具體涉及這幾種:

(選擇兩個精彩語段全班齊讀,教師輔導朗讀,體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。)

3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現出來的?

4、你怎樣理解長大的內涵?

(一)閱讀下面文段,回答下列問題。

快回家去!快回家去!拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著的白紙筒,催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的,為什么呀?

“大小姐,別說什么告訴你爸爸了,你媽媽剛從醫院來了電話,叫你趕快去,你爸爸已經”我已不再是小孩子。

①在文中的“”處填上合適的標點符號,并說明其作用。

②找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。

③選文末尾說,“我已不再是小孩子了”,你從哪些地方看出來的?

④當得知爸爸去世的消息時,長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒,弟弟把沙土灌進玻璃瓶里”,找出上文中與這句話相照應的一個句子。

⑤雖然“爸爸的花兒落了”,但卻結出了豐碩的果實。根據你對文章的理解,這種說法對嗎?為什么?

⑥成長中的你,對于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢?并說說理由。

1、“嚴師出高徒”“子不教,父之過;教不嚴,師之惰”,這與文中父親的教育方法一致,對文中父親“打我”這些從嚴的教育方法,你是否贊同,說說你的看法。

2、以“爸爸,我想對您說……”為題,對文中的爸爸或對自己的爸爸說幾句話。

《爸爸的花兒落了》教案設計意圖篇三

《爸爸的花兒落了》是現代女作家林海音的《城南舊事》中的第五篇。 本文是人教版新教材第一單元的第二篇。新課程標準中說起課程目標中提到:具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界。根據這樣的精神,我確定了以下這樣的教學目標:

1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理,理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。

2、把握文中父親的思想性格。

3、理解標題的雙關意義。

4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。

為完成本課的教學目標,擊破重點,宜將采用學生自己查找資料,提問、討論、解答的方法為主,教師點撥為輔的方法進行教學。對難點的處理則可利用課件輔助進行。

加強對學生的學習指導和學法指導,是語文教學的重要任務。初一的學生應該學習一定的自學方法,因此,與上述教法相配合,引導學生掌握:“讀→思→議→讀”的學習方法。通過讀,初步感知課文內容;通過思,即根據教師提出的問題認真思考,并且自己對文章提出問題,從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法;通過議,進行信息反饋和交流,檢驗讀和思的效果;再通過反復誦讀(高聲朗讀,以暢其氣,低聲漫吟,以玩其味。)使感情進一步升華,進而加深對課文內容的領會,達到提高興趣之效果。

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎,而合理安排教學程序,則是教學成功的關鍵一環。以求達到事半功倍之效,使學生學有所獲,我根據本課教材的特點以及我班學生的實際水平,將本課劃分成以下環節:

二課時

(第一課時)

教學要點:

1. 整體感知,把握文章脈絡。

2. 朗讀、復述課文

3. 了解敘事方法及主要作用

父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現在日常生活的方方面面,我們子女對這種感情有的當時就體會到了,有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學們,父母的疼愛之情是否感動過你?你是通過什么事體會到的?這種感情是體現在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里?無論是哪一種,都會令我們終生難忘。今天,我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。

整體感知,把握文章脈絡。〔讀讀〕

1、你了解作者嗎?(讓學生交流搜集的作者資料,教師不必多講)〔林海音傳:原名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經商,林海音于1918年3月18日生于日本大版,不久即返臺,當時中國臺灣已被日本帝國主義侵占,其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校,畢業后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉中國臺灣,任《國語日報》編輯。1953主編《聯合報》副刊,開始文藝創作,并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員,1967年創辦《純文學雜志》,以后又經營純文學出版社。林海音的創作是豐厚的。訖今為止,已出版十八本書。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》,散文小說合集《冬青樹》,短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》;長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》,廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》,編選《中國近代作家與作品》,此外,還有許多文學評論、散文等,散見于中國臺灣報刊。〕

2、學生朗讀課文(讀時發現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決)。

3、簡要復述課文。(主要事件復述清楚即可。)

點名復述,其他同學評價。師及時鼓勵,精要指導。

4、了解敘事方法及主要作用。(學生對順序、倒敘比較熟悉,但插敘卻接觸較少,教師要作必要指導)

〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的,這個感觸點就是眼前的事,由于眼前事的觸發,引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發的事與回憶的事嗎?學生分小組完成。⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜,插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知,插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。〕

(小組討論交流,然后推選代表班級交流)〔議議〕

〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的⑴表面嚴厲,實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學〕

。(也可以讓學生做)

這一節我們理清了文章思路,了解了文中爸爸的性格,那么課文什么地方最感動你,并給你留下了深刻的印象,為什么?我們下節課再來探討。

⑴反復讀課文,體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀,寫一寫”中的字詞音義。

教學要點:1品味文章語言

2. 課題理解

3. 拓展延伸

。〔談談〕

文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大,為什么?(鼓勵學生暢所欲言)

做法:⑴爸爸打我;⑵讓我闖練等。話語:⑴“英子,不要怕,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了”。⑵“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經長大了”等。〕

(二)本文寫爸爸的花的內容很少,但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么?你能另擬一個題目嗎?試一試。(培養學生的創新思維)

〔標題一語雙關:一方面實指夾竹桃的敗落;另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時,要引導學生對所擬題目進行分析,找出優點及不足,老師不能,隨便否定或肯定〕

(三) 拓展延伸課文內容。

同學們,我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過我們,甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧,但我們以前卻不理解,學習了本文后你有了新的認識嗎?請大家談談。(小組交流,如時間允許,也可以讓部分同學在班上談談。)

⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

⑵運用插敘的方法,自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。

《爸爸的花兒落了》教案設計意圖篇四

一、 本單元的課文“或設計理念

記錄作者成長的足跡,或展示他人成長的歷程,都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同(第一課是散文,第二課是小說節選)但都是記錄“成長的足跡”的。教學此文,應本著新課標中“使學生學會欣賞作品,領會作品的內涵”,及“培養學生積極主動參與口語交際的能力”?的理論指導,讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示,讓學生結合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事,提高語言表達能力,培養他們良好的道德品質。設計此課,為達到上邊的要求,選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。

二、 學習目標

1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理,理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。

2、把握文中父親的思想性格。

3、理解標題的雙關意義。

4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。

三、 學習重點、難點

記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。

四、 教學準備

1、讓學生課下通過圖書及網絡查找有關作者的內容。

2、教師搜集有關作者的肖像圖片制作簡單的課件

五、 教學時間??????????二課時

(第一課時)

教學要點:1.整體感知,把握文章脈絡。

2.?朗讀、復述課文

3.?了解敘事方法及主要作用

教學過程

(一) 激發感情,導入??新課

父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現在日常生活的方方面面,我們子女對這種感情有的當時就體會到了,有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學們,父母的疼愛之情是否感動過你?你是通過什么事體會到的?這種感情是體現在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里?無論是哪一種,都會令我們終生難忘。今天,我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。

(二) 朗讀課文:整體感知,把握文章脈絡。〔讀讀〕

1、你了解作者嗎?(讓學生交流搜集的作者資料,教師不必多講)〔林海音傳:原名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經商,林海音于1918年3月18日生于日本大版,不久即返臺,當時中國臺灣已被日本帝國主義侵占,其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校,畢業后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉中國臺灣,任《國語日報》編輯。1953主編《聯合報》副刊,開始文藝創作,并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員,1967年創辦《純文學雜志》,以后又經營純文學出版社。林海音的創作是豐厚的。訖今為止,已出版十八本書。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》,散文小說合集《冬青樹》,短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》;長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》,廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》,編選《中國近代作家與作品》,此外,還有許多文學評論、散文等,()散見于中國臺灣報刊。〕

2、學生朗讀課文(讀時發現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決)。

3、簡要復述課文。(主要事件復述清楚即可。)

點名復述,其他同學評價。師及時鼓勵,精要指導。

4、了解敘事方法及主要作用。(學生對順序、倒敘比較熟悉,但插敘卻接觸較少,教師要作必要指導)

〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的,這個感觸點就是眼前的事,由于眼前事的觸發,引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發的事與回憶的事嗎?學生分小組完成。⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜,插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知,插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。〕

(三)、父親是一個怎樣的人?(小組討論交流,然后推選代表班級交流)〔議議〕

〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的⑴表面嚴厲,實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學〕

(四)小結。(也可以讓學生做)

這一節我們理清了文章思路,了解了文中爸爸的性格,那么課文什么地方最感動你,并給你留下了深刻的印象,為什么?我們下節課再來探討。

(五)推薦作業?:⑴反復讀課文,體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀,寫一寫”中的字詞音義。

(第二課時)

教學要點:1品味文章語言

2.?課題理解

3.?拓展延伸

教學過程?.

(一) ?品味文章語言。〔談談〕

文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大,為什么?(鼓勵學生暢所欲言)

做法:⑴爸爸打我;⑵讓我闖練等。話語:⑴“英子,不要怕,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了”。⑵“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經長大了”等。〕

(二)本文寫爸爸的花的內容很少,但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么?你能另擬一個題目嗎?試一試。(培養學生的創新思維)

〔標題一語雙關:一方面實指夾竹桃的敗落;另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時,要引導學生對所擬題目進行分析,找出優點及不足,老師不能,隨便否定或肯定〕

(三) 拓展延伸課文內容。

同學們,我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過我們,甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧,但我們以前卻不理解,學習了本文后你有了新的認識嗎?請大家談談。(小組交流,如時間允許,也可以讓部分同學在班上談談。)

(四) 推薦作業

⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

⑵運用插敘的方法,自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。

(設計者:山東省桓臺縣世紀中學湯永?????張延春修改)

《爸爸的花兒落了》教案設計意圖篇五

1、有感情地朗讀課文,感知文章內容,用簡潔的語言概述文章的內容。

2、理清文章的思路,研讀課文,學會質疑。

3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

感情地朗讀課文,感知文章內容,用簡潔的語言概述文章的內容。

理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

教時:兩課時

1、 作者簡介

2、 思考:“花“在全文結構中起到了怎樣的作用?

(一) 課前預習展示,整體感知課文。

(二) 小組探究

1、 文中哪些寫的是眼前的事,哪些寫的是回憶過去的事,回憶的事情是怎樣引出的?

2、 從全文看,爸爸是一個怎么樣的人?

學生速讀課文后,四人小組討論回答,學生間互相評論補充。

爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。

很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。

3、 文章表達了作者怎樣的感情?

表達了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。

美文閱讀,找出文章的線索。

文中是如何暗示爸爸已經病得很重,可能將不久于人世的?

(一)學生分小組展示交流預習成果,讓學生體會花和父親的關系。

比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業典禮結束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

(二) 小組探究

1、 文章題目“爸爸的花兒落了“,有哪些含義?又有何作用?

2、 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經長大了,不再是小孩子了。

3、 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?

爸爸對“我”要求很嚴格,希望“我”從小就能養成好的習慣,但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。

口頭作文《我的爸爸》

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