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最新幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)(十一篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-26 07:39:03
最新幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)(十一篇)
時(shí)間:2023-03-26 07:39:03     小編:zxfb

總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。

幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)篇一

舉行讀書節(jié)活動(dòng)以來(lái),我們每個(gè)星期開展一次讀書活動(dòng)。從讀書節(jié)活動(dòng)啟動(dòng)至今,我們通過本屆讀書節(jié)活動(dòng),大家與經(jīng)典為友,與博覽同行,說(shuō)古道今,全校師生在讀書中增長(zhǎng)知識(shí),在背誦中積累底蘊(yùn),在寫作中體驗(yàn)成功。

在本屆讀書節(jié)活動(dòng)中,涌現(xiàn)了一批積極參與讀書活動(dòng)的學(xué)生。本屆讀書節(jié)雖然閉幕了,但師生們讀書的熱情并沒有減退。在此,希望全校師生一如既往地堅(jiān)持好讀書、多讀書、會(huì)讀書。讓書香溢滿校園,讓書香陪伴我們成長(zhǎng)!讓我們一起感受讀書的快樂!

4月23日是世界讀書日,為了讓孩子們感受并喜歡閱讀,激發(fā)他們讀書的興趣,從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們大班組于4月10日——4月23日開展“書香伴我成長(zhǎng)”系列主題活動(dòng)。我們班借此活動(dòng),進(jìn)一步了激發(fā)孩子們的閱讀興趣,在感受讀書的樂趣同時(shí),也進(jìn)一步地提高自主閱讀愿望。

通過此階段開展的一系列的活動(dòng)后,不僅讓孩子們體驗(yàn)到了與同伴、父母一起制作與分享閱讀的快樂,同時(shí)也把愛書、護(hù)書的良好習(xí)慣給予了孩子們。

家長(zhǎng)們?cè)诒敬位顒?dòng)中給予我們大力的支持及理解,從制作自制圖書的成果來(lái)看,就可以看出家長(zhǎng)們非常地用心,所以本次活動(dòng)從整體上說(shuō)還是很成功的?;顒?dòng)開放日當(dāng)天家長(zhǎng)和孩子共同完成的“小書簽”也非常的有創(chuàng)意,在我們將它們統(tǒng)一掛在樹枝上后,場(chǎng)景還是很有意境啊!

讀書習(xí)慣的養(yǎng)成將陪伴孩子們一生,我們希望過通過這一系列的.讀書活動(dòng),讓孩子們真正地愛上閱讀,讓讀書逐步成為幼兒的一種習(xí)慣,讓書籍成為孩子們的好朋友。

是書,點(diǎn)亮了我們的童年,我們的人生!愿"書香"充溢著您的家庭!

開展這次20xx年“世界讀書日”活動(dòng),主題鮮明、內(nèi)容豐富,貼近幼兒,拉近生活,讓孩子們樂于參與,達(dá)到預(yù)期目的,取得了較好的效果。

幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)篇二

假期中心又為每位教師準(zhǔn)備了一本書籍,我拿到手的書名叫《游戲、兒童發(fā)展與早期教育》。書到手后隨手一翻,蠻厚的一本書,理論多多。雖沒閱讀興趣,但內(nèi)心鼓勵(lì)自己試著讀一讀。讀前先仔細(xì)了解了一下三位作者。

詹姆斯?約翰森:美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)的幼兒教育專業(yè)教授。他的學(xué)術(shù)研究主要是關(guān)于兒童游戲、幼兒教育機(jī)構(gòu)和家庭的教育作用。

詹姆斯?克里斯蒂:美國(guó)亞力桑那州立大學(xué)課程與教學(xué)專業(yè)教授。他的研究興趣主要涉及兒童教育和幼兒讀寫能力發(fā)展。

弗朗西斯?華德:幼兒戶外游戲?qū)<?、教授。他曾在危地馬拉和巴西研究?jī)和螒?,目前任教于科羅拉多紅石社區(qū)學(xué)院及鳳凰城科羅拉多校區(qū),并擔(dān)任“開端計(jì)劃”顧問。

《游戲、兒童發(fā)展與早期教育》一書提及三個(gè)重要的觀點(diǎn):(1)幼兒時(shí)期的高質(zhì)量游戲?qū)⒃谌蘸髮?duì)兒童發(fā)展起到積極作用。(2)游戲是一種表達(dá)個(gè)體品味和興趣的方式,也使個(gè)人獲得獨(dú)特個(gè)性。(3)游戲是一種與他人建立聯(lián)系的手段,也是獲得自我社會(huì)意識(shí)和成為群體一員的手段。

在書中提出了四個(gè)主要問題:第一個(gè)問題是,“什么是游戲”。第一章討論了游戲觀和游戲理論,以及當(dāng)前與游戲相關(guān)的諸多問題,第二章探討了主要的游戲理論。第二個(gè)問題是,“游戲有什么好處”。第三章描述了游戲是如何隨兒童的成長(zhǎng)而在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、客體使用、符號(hào)象征和社會(huì)互動(dòng)等各個(gè)方面逐漸發(fā)展的。第四章說(shuō)明了游戲類型會(huì)受到兒童性別、個(gè)性、環(huán)境和其他狀況的影響。第五章討論了游戲在兒童發(fā)展的各個(gè)方面所起的作用。第三個(gè)問題是,“游戲如何受到不同情境的影響”。第六章討論了游戲與環(huán)境和文化因素之間的關(guān)系。第四個(gè)問題是,“什么是好的游戲,如何能讓游戲變得更好”。第七章至第十章著重討論如何在幼兒機(jī)構(gòu)、學(xué)校和非學(xué)校的環(huán)境中豐富室內(nèi)外游戲。一系列的闡述,為我們教師提供了明確的指導(dǎo)方向,為教師對(duì)游戲的研究和探索提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),使我們更明確幼兒游戲教育研究和實(shí)施的落腳點(diǎn)及歸宿。

我想:教育是以幼兒發(fā)展為目的的',而幼兒游戲的過程,展現(xiàn)的是幼兒的內(nèi)心世界,雖說(shuō)我們很難最準(zhǔn)確地知道幼兒的內(nèi)心世界,但我們卻能不斷地走近一些,從兒童的角度看待游戲,站在兒童的立場(chǎng)上,理解兒童在自己游戲中的體驗(yàn),促孩子們各方面得到發(fā)展!

幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)篇三

伴隨著故事表演的落幕,我園四月份讀書節(jié)活動(dòng)也結(jié)束了。回頭看看,這個(gè)四月很精彩、這個(gè)四月很忙碌、這個(gè)四月很累人?,F(xiàn)簡(jiǎn)單回顧一下四月份的主要工作。

1.羅列優(yōu)秀幼兒故事讀本,鼓勵(lì)家長(zhǎng)踴躍捐獻(xiàn)幼兒圖書。

2.挑選優(yōu)秀教師教育心得、優(yōu)秀親子閱讀心得,并展示給全園教師及家長(zhǎng)。

3.策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習(xí)慣培養(yǎng)》專家講座。

4.策劃、編寫幼兒園園刊,并組織教師折疊。

5.組織撰寫《早期閱讀家園宣傳欄》。

6.挑選優(yōu)秀幼兒自制圖書給家長(zhǎng)展示。

7.策劃、組織幼兒故事表演活動(dòng)。

寥寥幾筆概括了本月的工作,但背后卻隱藏著太多的辛苦。 文學(xué)社老師基本都是在下班時(shí)間趕制,只要她們接到任務(wù)就擠時(shí)間完成,我在這里感謝她們的辛勤工作,感謝她們對(duì)文學(xué)社工作的支持與配合。

本次讀書月活動(dòng)的宗旨是“為幼兒提供讀書環(huán)境、激發(fā)讀書興趣、養(yǎng)成讀書習(xí)慣,讓幼兒與書本做朋友,使其聽說(shuō)讀畫的能力都有一定的提高?!爆F(xiàn)在對(duì)工作評(píng)價(jià)如下。

1.通過班級(jí)老師的宣傳和鼓動(dòng),家長(zhǎng)都能積極捐獻(xiàn)幼兒圖書,使幼兒園圖書藏書量大大增加,而且質(zhì)量很高,為我園幼兒提供了一個(gè)豐富的讀書環(huán)境。接下來(lái)是如何管理及使用這些圖書。

2.通過幾天的觀察,家長(zhǎng)對(duì)教師及家長(zhǎng)讀書心得的關(guān)注度比較高,她(他)們經(jīng)常駐足翻閱,但由于展示地方有限,只能有少部分家長(zhǎng)看。教師教育心得的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

3.《幼兒早期閱讀與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)》專家講座使家長(zhǎng)更科學(xué)、全面地認(rèn)識(shí)了早期閱讀及親子閱讀,并且積極與專家互動(dòng),效果比較好。

4.幼兒小書制作展示,有不少親子坐下來(lái)細(xì)細(xì)地看幼兒自制小書。但由于展示時(shí)間較短,展示地方所限,還有很多家長(zhǎng)沒有看過幼兒自制圖書。教師跟家長(zhǎng)的溝通有待加強(qiáng),應(yīng)多引導(dǎo)家長(zhǎng)如何讓幼兒更多地參與到小書制作中,通過小書制作讓幼兒的情感、認(rèn)知及技能都有所提高。糾正家長(zhǎng)“漂亮就是好圖書”的觀念,避免家長(zhǎng)全部包攬。

5.幼兒故事表演過程中,幼兒基本上都能投入到故事中,觀看興趣比較高。從中也看出幼兒對(duì)故事的'偏好,他(她)們喜歡多人組合的情景故事表演。而個(gè)人故事表演由于缺乏情景,幼兒語(yǔ)言有時(shí)不清楚,影響故事的觀賞性。加之場(chǎng)地限制,坐在兩邊的幼兒只能看到表演者側(cè)面,影響觀看效果。下次應(yīng)多安排情景故事表演,錄音效果好,幼兒能全身心投入到故事表演中。

讀書月的各個(gè)活動(dòng)都按計(jì)劃完成了,但離最初的設(shè)想效果還有一定的距離。一則是一些細(xì)節(jié)問題沒有做好,二則是老師的時(shí)間有限,加之人手不夠,很多想法都難于實(shí)現(xiàn)。文學(xué)社第一次負(fù)責(zé)讀書月活動(dòng),經(jīng)驗(yàn)不足,希望明年活動(dòng)辦得比今年好。

幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)篇四

根據(jù)理教發(fā)20xx130號(hào)理縣教育局關(guān)于印發(fā)《開展幼兒園讀書月活動(dòng)》的通知精神,結(jié)合我鄉(xiāng)學(xué)前教育實(shí)際,本著“閱讀是開啟孩子智慧的窗,是打開孩子心靈的門,是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的'重要渠道”的宗旨,我園開展了讀書月系列活動(dòng)?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、開展了教師讀書活動(dòng):“我讀書、我成長(zhǎng)、我快樂”

1、倡導(dǎo)了教師與家長(zhǎng)結(jié)伴。教師制定幫扶讀書計(jì)劃, 由一個(gè)教師幫扶10名家長(zhǎng),教師與家長(zhǎng)暢通交流,與孩子一起共同閱讀,共同成長(zhǎng)。

2、幼兒園教師與小學(xué)教師之間積極參與了讀書交流活動(dòng),交流讀書心得、好書推薦,促進(jìn)了教師間的相互交流與學(xué)習(xí)。

二、借書活動(dòng):“我和好書交朋友”

1、鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的書借回家閱讀,我園的藏書有故事類、經(jīng)典類、手工制作類,等書籍。都受到家長(zhǎng)和孩子們的歡迎,家長(zhǎng)每周一選好書做好借書記錄后方可將書帶回去。家長(zhǎng)和孩子們?cè)诮钑€書這個(gè)過程中不僅和好書交上了朋友還培養(yǎng)了孩子愛惜公物愛惜書籍。

2、創(chuàng)設(shè)完善班級(jí)“閱讀區(qū)”,鼓勵(lì)幼兒帶一本自己喜歡的書進(jìn)教室,與同伴之間分享閱讀。

3、開展“故事媽媽進(jìn)課堂”活動(dòng),本活動(dòng)每周邀請(qǐng)一名家長(zhǎng)進(jìn)課堂為孩子們講故事,本活動(dòng)的開展既促進(jìn)了家長(zhǎng)又鼓勵(lì)了孩子?;顒?dòng)尾聲我們還評(píng)選了“我最喜愛的故事媽媽”,收到了較好的效果。

活動(dòng)中各主題活動(dòng)都符合本園實(shí)際,制定了有效活動(dòng)方案,積極組織、大膽實(shí)施,并做好相關(guān)資料(文字、圖片)的收集、整理、上報(bào)工作;做好各類資料的收集、歸檔工作。

通過開展讀書月活動(dòng),激發(fā)了師生讀書的興趣,促進(jìn)了家園合作,延伸了課堂外學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)中師生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力都得到大大提升。

幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)篇五

春天讓大地萬(wàn)物復(fù)蘇,春天給我們點(diǎn)亮希望。伴隨著春姑娘的腳步聲,x年4月2日,xx幼兒園第四屆讀書月活動(dòng)圓滿閉幕。在讀書月里,孩子們有收獲,有成長(zhǎng),更是點(diǎn)亮了愛與希望。家園共同圍繞“閱讀點(diǎn)亮快樂童年”的主題,開展了各式各樣的讀書活動(dòng),不管是幼兒、老師,還是家長(zhǎng)們,每一名參與者,都從中得到了快樂和成長(zhǎng)。

在“班級(jí)故事講述”活動(dòng)中,利用晨間活動(dòng)、餐前飯后等時(shí)間,給孩子們自由的空間,分享自己喜歡的故事。老師們也會(huì)給孩子們講述一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事,讓閱讀進(jìn)入生活,讓經(jīng)典得到傳承。

在每一位孩子的家庭中,更是倡導(dǎo)開展了“親子共讀”活動(dòng)。活動(dòng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)能夠每晚陪伴孩子一起去閱讀,陪伴孩子一起去書店,讓書成為家庭中最好的伙伴。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶,都被家長(zhǎng)和孩子一起,通過各種有意義方式記錄了下來(lái),更是在幼兒園里的“親子共讀”專欄里,得到了展示。

“故事爸媽進(jìn)課堂”讓孩子們既享受父母帶來(lái)的愉悅的親子閱讀,又領(lǐng)略不同的閱讀風(fēng)格,為孩子們的閱讀生活打開新的視角。老師們的師德故事分享會(huì),講述了幼兒教師身邊點(diǎn)滴而感人的故事。“童聲書韻”比賽活動(dòng)把讀書月活動(dòng)推向了高潮,孩子們縱聲繪色的故事表演,親子間和諧溫馨的經(jīng)典誦讀,都給大家留下了深刻的.印記。讀書月活動(dòng)讓孩子們愛上閱讀,并在閱讀中快樂成長(zhǎng)。

書是人類進(jìn)步的階梯,孩子是民族未來(lái)的希望。愿周圍的每一個(gè)孩子,都能從閱讀中得到成長(zhǎng);愿周圍的每一個(gè)人,都能在閱讀中,看到人生的方向。讀書月的閉幕,并不代表讀書活動(dòng)的結(jié)束,xx幼兒園將繼續(xù)在日常生活中開展各類豐富活動(dòng),讓孩子、家長(zhǎng)把良好的閱讀習(xí)慣繼續(xù)堅(jiān)持,堅(jiān)持快樂閱讀、堅(jiān)持快樂生活,讓更多的家庭充滿書香,讓好書陪伴小朋友們健康成長(zhǎng)。

幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)篇六

近年來(lái),世界各國(guó)的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀,認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用,幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。我國(guó)在新《綱要》的內(nèi)容中,第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系,提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?!庇纱丝梢?,對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要,也是非常有意義的。

早期閱讀是指在幼兒園階段,以圖畫讀物為主,以看、聽、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫),從興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感,豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。

如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)心得體會(huì)。

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境,不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果,讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中,充分感受書面語(yǔ)言,潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí),主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅。

1、 為幼兒提供閱讀的材料

幼兒所接觸的書面語(yǔ)言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識(shí)書面語(yǔ)言這一特點(diǎn)出發(fā),在早期閱讀活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料,并擺在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒自由地選擇閱讀材料,自主的進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索、。例如:在每次閱讀活動(dòng)前,我在活動(dòng)區(qū)、圖書角里提供相應(yīng)的新圖書,新圖片,并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容,以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后,開展角色游戲活動(dòng),讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演,或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié),發(fā)展幼兒的想象力。

2、 提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所

早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此,在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,為幼兒提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材,利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合,讓幼兒充分享受書面語(yǔ)言,潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí),通過不斷的感知內(nèi)化,積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。有目的、有計(jì)劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物,安排一定的時(shí)間讓幼兒自由閱讀,使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時(shí)間的教育教學(xué)活動(dòng),會(huì)自由地選擇閱讀內(nèi)容,挑選自己喜歡的字寶寶、說(shuō)上一段小故事,幼兒也會(huì)戴上自己喜愛的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行交流。

心理學(xué)研究表明:幼兒人小,可塑性很大,容易“先入為主”,是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期,而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固,不易改變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng),所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育,應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。

活動(dòng)中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有些幼兒對(duì)翻書的動(dòng)作比對(duì)閱讀本身更感興趣。因此,他們的讀書速度非???,往往別人剛看一點(diǎn),他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對(duì)圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣,所以常常表現(xiàn)出看書時(shí)的無(wú)序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因,往往是因?yàn)橛變哼€沒有真真地掌握閱讀的方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在閱讀中的一些做法:

1、 增強(qiáng)幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí)。

幼兒喜歡圖書,然而又不知道怎樣愛護(hù)它們,這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。

a、 教會(huì)幼兒如何取放圖書。在閱讀前,先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書,我再做如何從書架上取放書的示范,然后請(qǐng)幼兒模仿練習(xí)取放書,每次閱讀活動(dòng)都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊,還帶領(lǐng)幼兒一起整理書架,將書按大小分類擺放。

b、教會(huì)幼兒交換圖書。有些幼兒無(wú)論是看書還是玩玩具,都喜歡一個(gè)人看或一個(gè)人玩,不允許別人動(dòng)自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來(lái)的書,更是愛不釋手,即使是看完了也舍不得放下。針對(duì)這樣的情況,我就對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書,對(duì)幼兒說(shuō):“我把這本書看完了,想跟小朋友交換一下,誰(shuí)跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書說(shuō):“我跟老師換?!币源伺囵B(yǎng)其初步的交換意識(shí)和愿望。然后,我就組織小朋友兩個(gè)人兩個(gè)人地交換圖書,逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習(xí)慣。

c、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書,養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣??磿鴷r(shí)要讓他們看完一本再拿一本,不與別人掙搶圖書;看書時(shí)不能大聲說(shuō)話,以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方,我在全體幼兒面前,及時(shí)用膠條或糨糊粘好。老師無(wú)聲的`行動(dòng),在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象,損壞圖書的現(xiàn)象就會(huì)逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生,看書時(shí)眼睛與書保持一定的距離,教他們正確的看書坐姿。

2、 教會(huì)幼兒看書的方法。

a、 認(rèn)識(shí)書名。每次更換新書,我首先向幼兒介紹書,并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。通過一段時(shí)間的練習(xí),小朋友對(duì)班里的圖書都能說(shuō)出名字。

b、 學(xué)會(huì)翻書。幼兒看書時(shí),大都不會(huì)按順序翻頁(yè),信手亂翻,翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候我就教幼兒認(rèn)識(shí)書的封面,告訴幼兒有書名的一面是前面,看書時(shí)應(yīng)由前到后,一頁(yè)一頁(yè)地按順序向后翻。

c、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點(diǎn)是速度快,往往只瀏覽一下畫面,一本書不到兩分鐘從頭翻到尾,就說(shuō)看完了,馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容,卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍,使幼兒對(duì)書中的內(nèi)容、角色有一個(gè)大概的了解,然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn),凡是老師講過的書,幼兒都爭(zhēng)著看,而且邊看邊自己講。這說(shuō)明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感,才能學(xué)好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中來(lái)呢?喚起幼兒比較低級(jí)的閱讀感知呢?首先設(shè)置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過“導(dǎo)讀引入”和“定向設(shè)疑”使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。例如:在《會(huì)想辦法的魚》中設(shè)置了這樣的問題情景,你們喜歡魚嗎?為什么?xx小魚看到魚餌會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做?xx魚餌到底能不能吃?xx魚媽媽為何這樣說(shuō)話?在活動(dòng)過程中,幼兒始終保持濃厚的興趣,幼兒展開想象的翅膀有的說(shuō):小魚和他是好朋友,有的說(shuō):小魚游來(lái)游去非常可愛……其次、采用激發(fā)興趣。閱讀活動(dòng)是讓幼兒通過聽、看、想、說(shuō),在發(fā)展口語(yǔ)的同時(shí)思維也得到發(fā)展,只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說(shuō)興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展,為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(為什么)等。再以《會(huì)想辦法的魚》為例提問:如果小魚吃了魚餌會(huì)怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說(shuō):“請(qǐng)?bào)π穪?lái)幫忙,把魚鉤上的繩子剪斷”,有的說(shuō):“請(qǐng)河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來(lái)分給大家吃”,還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說(shuō)的故事,這會(huì)使幼兒的思維處于激奮狀態(tài),使幼兒喜歡表達(dá),敢于表達(dá),這樣孩子才樂于參加,才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

由于幼兒的年齡特點(diǎn)的局限,他們對(duì)閱讀材料的感知理解是低層次的,在閱讀的過程中離不開老師的指導(dǎo),但指導(dǎo)不等于代替,引導(dǎo)不等于灌輸。為此,我們?cè)谂c幼兒一起看圖書時(shí),與幼兒討論畫面的內(nèi)容,并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的提問如:狐貍想了什么辦法玩球?后來(lái)怎樣了呢?如果你遇到這種情況,你會(huì)怎么辦?等等,讓幼兒自己進(jìn)行探索、想象、講述、表達(dá)?!昂傆媚_踢皮球,狐貍用頭來(lái)頂球;狐貍把球拿到店里補(bǔ)起來(lái);狐貍叫別的小動(dòng)物借給他玩一下……”。

著名的心理學(xué)家托蘭斯說(shuō):“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。為此,在閱讀中,我們要關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)幼兒,仔細(xì)傾聽,善于傾聽,及時(shí)抓住幼兒思維的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行肯定、贊賞、激勵(lì)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣幼兒在閱讀中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。

一般的閱讀程序是先識(shí)字后讀書,而根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們采用先讀書后識(shí)字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩(shī)歌和故事兩方面的內(nèi)容,詩(shī)歌明快活潑,故事短小精悍,有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不認(rèn)識(shí)文中所出現(xiàn)的文字時(shí),先由老師閱讀,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,附之動(dòng)作和表演讓幼兒記憶詩(shī)歌和故事,初步掌握詩(shī)歌和故事內(nèi)容后,我們教幼兒手指著字,眼看著字,嘴里念著字,腦子記著字。但是開始的時(shí)候,幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做,經(jīng)常亂指一起,這就需要我們和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練,讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏,區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓,但是手不用去點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末,提醒幼兒換到下一行,用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒“拐彎請(qǐng)注意”。

總之,早期閱讀教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題,我堅(jiān)信,只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神,去認(rèn)真研究、大膽探索,就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開辟?gòu)V闊的天地。

幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)篇七

在這三個(gè)月的參賽過程中,因?yàn)樽x書,我們快樂;因?yàn)樽x書,我們成長(zhǎng);因?yàn)樽x書,我們進(jìn)步;因?yàn)樽x書,我們的生活充滿書香!

第十屆書香班級(jí)活動(dòng)開賽以來(lái),我和我的搭檔_老師常常在班級(jí)內(nèi)動(dòng)員家長(zhǎng)們參與此項(xiàng)活動(dòng)。

記得半年前,我們班剛剛組織新的小四成員加入班級(jí)圈子力爭(zhēng)第屆書香班級(jí)活動(dòng)時(shí),我和_也僅僅是壯著膽子抱著試試看的態(tài)度來(lái)組織的。

沒想到這個(gè)在我們單位圈子里扮演著配角的班級(jí),在今年的第十屆書香班級(jí)活動(dòng)即將落幕時(shí)卻收獲了自認(rèn)為在這個(gè)特殊的圈子內(nèi)的驕人成績(jī)。我們小四班級(jí)成員有14人,參賽博文共70多篇,我想這也是“書香班級(jí)的好征兆哦!”

從我們班倡導(dǎo)要加入“書香班級(jí)”以來(lái),我們充分利用校訊通資源,定期給家長(zhǎng)發(fā)短信。讓家長(zhǎng)在假期里多看書,勤寫博文,積極參與,一起打造書香班級(jí)和書香家庭,開展親子閱讀,目的是“點(diǎn)亮閱讀心燈,照亮孩子一生?!?/p>

不過,在這里梅子還要感謝小四班其他家人對(duì)我們小四班工作的支持與配合,感謝您對(duì)我們老師工作的肯定和理解,因?yàn)橛辛四闹С?,咱們小四班的大家庭才?huì)此和諧快樂。

有經(jīng)驗(yàn)的、用心做教育的老師。在她的博文中,讓我們看到很多幼兒活潑快樂的身影。也讓我們理解了教育的價(jià)值在于日復(fù)一日的運(yùn)用及日復(fù)一日的堅(jiān)持。從教育中發(fā)現(xiàn)_和孩子在一起的生活,有時(shí)喜悅、有時(shí)憂愁、有時(shí)激動(dòng)。但是,_老師安于和孩子之間這種瑣生活中不經(jīng)意的驚喜。我喜歡單單這樣柔嫩的、細(xì)膩的但更是理性的、平等的.愛。孩子需要這樣的愛、這樣理性有教育意義的愛。她在現(xiàn)實(shí)與理想之間尋找那美夢(mèng)的接縫,采擷那一朵朵絢爛的花朵!

從教育_來(lái)看,發(fā)現(xiàn)自己的每一天原來(lái)都是那么精彩、不著聲色的精彩;原來(lái),每一天都那么幸福,因?yàn)槎弥闩c心懷感恩;原來(lái)每一天都那么充實(shí),原來(lái)注重努力學(xué)習(xí)與專研。學(xué)著讓自己充實(shí),讓別人感悟自己。她的圈子無(wú)論是大是小,她都在她的圈子里愜意著、自信著、活的很有成就感。但她卻又能找準(zhǔn)自己的位置、認(rèn)清楚自己。我喜歡這樣的單純的快樂、喜歡這樣的女子!

用心的家長(zhǎng)!字里行間都洋溢著溫馨和諧的親子畫面。有自己的教育特色也是孩子必須要經(jīng)歷的道路,那就是——體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。讓孩子實(shí)際參與學(xué)習(xí),也是孩子喜歡的學(xué)習(xí)方法。該家長(zhǎng)真的很睿智,懂得借助大自然這本書為教材,適時(shí)抓住教育契機(jī),讓孩子親自體驗(yàn),通過自身的實(shí)踐,感知實(shí)物的美好。

幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)篇八

“閱讀是開啟孩子智慧的窗,是打開孩子心靈的門,是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。”為了鼓勵(lì)孩子們接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,引發(fā)對(duì)書籍、閱讀的興趣,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,為他們的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。古蕩幼兒園以“世界讀書日”為載體,在4月14日開啟了為期一個(gè)半月的“好書相伴,快樂成長(zhǎng)”幼兒園讀書節(jié)。并通過“我漂我讀”、“我讀我畫”、“我繪我秀”一系列活動(dòng),提高家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)、改善家庭的閱讀環(huán)境,提升家長(zhǎng)的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)家園合作。

第一樂章:“我飄我讀”——幼兒園圖書漂流親子閱讀活動(dòng):

活動(dòng)以圖書漂流親子閱讀的形式首先拉開了序幕?;顒?dòng)前期,我們通過張貼海報(bào),分發(fā)讀書節(jié)告家長(zhǎng)倡議書等進(jìn)行宣傳。幼兒園為提供了大量的繪本圖書,孩子們可以挑選一本喜歡的圖書帶回家,和家人一起分享閱讀。此活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了孩子的閱讀興趣,他們并不滿足于與自己家人之間的閱讀,許多家庭之間還自發(fā)地進(jìn)行了圖書輪換閱讀分享,一本本好看的書籍在古幼這個(gè)大家庭里“漂流”著,讓整個(gè)大家庭充滿了書香氣息。

讀書漂流活動(dòng)為孩子們搭建了一個(gè)交流分享的平臺(tái),培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和能力,增進(jìn)了親子之間的情感,營(yíng)造了以書交友、以書會(huì)友的快樂閱讀氛圍。在撒播著書香的同時(shí),也傳遞著和諧及美好文化旅程的情誼。

第二樂章:“我讀我畫”——大班年級(jí)組繪本故事親子繪畫活動(dòng):

繼上一階段的圖書漂流親子閱讀活動(dòng)后,古幼的大班年級(jí)組在結(jié)合主題《書的世界》的契機(jī),開展了年級(jí)組“繪本故事”親子繪畫活動(dòng)。

此活動(dòng)摒棄了幼兒圖書是“精裝紙張、白紙黑字”的狹隘觀,確立“可閱讀的即是書”的理念。在孩子們和家長(zhǎng)的合作下,創(chuàng)作出了獨(dú)特、靈動(dòng)的親子繪本作品。一本本自制的繪本圖書充分發(fā)揮了孩子們和家長(zhǎng)的創(chuàng)意和靈感。通過親子自制繪本圖書使孩子們更深切地體驗(yàn)到爸爸媽媽對(duì)他們所傾注的愛,也加深了家長(zhǎng)與孩子之間的感情交流。在此過程中不僅享受了親子合作的快樂,也進(jìn)一步感受了繪本圖書中所蘊(yùn)含的多元化的教育意義。

第三樂章:“我會(huì)我秀”——幼兒園慶“六一”親子繪本表演秀活動(dòng):

為了讓孩子們?cè)诟惺芾L本語(yǔ)言豐富、畫面優(yōu)美的同時(shí),從而真正走進(jìn)閱讀世界,發(fā)現(xiàn)繪本的魅力。在延續(xù)前期的“圖書漂流”和“自制繪本”活動(dòng)后,5月30日,“我繪我秀——活力家庭總動(dòng)員故事表演親子秀暨六一慶?;顒?dòng)”為幼兒園的讀書節(jié)演繹了一段完美的尾奏,將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。孩子們的節(jié)日來(lái)臨之際,繪本閱讀在這里進(jìn)行了最完美的呈現(xiàn)。整個(gè)親子繪本表演秀活動(dòng)精彩紛呈,內(nèi)容豐富多元。孩子們和爸爸媽媽將一個(gè)個(gè)有趣的繪本故事以靈動(dòng)、真實(shí)的形式表現(xiàn)出來(lái)。完美直觀的演繹,讓繪本“活”了起來(lái),讓繪本“動(dòng)”了起來(lái)。在共同演繹經(jīng)典、創(chuàng)意、童趣的繪本故事過程中,孩子們不僅感受了繪本的另一種魅力,也為我們的精彩“六·一”增添了華麗的色彩。

繪本圖書是孩子們愛上閱讀的一個(gè)階梯,也是孩子們感受世界的一個(gè)窗口。書中那充滿童趣的唯美畫面及充滿韻律的優(yōu)美文字,它們的完美組合,給孩子們帶來(lái)的是一種獨(dú)有的視聽盛宴。

首先我們通過調(diào)查,了解教師當(dāng)前的閱讀狀況和困惑,為確保讀書活動(dòng)有序、有效、深入地開展掌握第一手資料。在此基礎(chǔ)上,我們提出教師的讀書活動(dòng)目標(biāo):

1.積累知識(shí),成為更有思想的教師?!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來(lái)”,通過讀書、學(xué)習(xí),提升理論和實(shí)踐水平,養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣,提高思考的深度與廣度,優(yōu)化自己行走的方式。

2.熏陶品格,成為更有涵養(yǎng)的教師?!案褂性?shī)書氣自華”,通過品讀,多沾書氣,多聞書香,與書為友,培養(yǎng)讀書興趣,養(yǎng)成讀書習(xí)慣,從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力。

3.表達(dá)自我,成為更有魅力的教師?!白x書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,積極動(dòng)手動(dòng)腦,在各級(jí)各類活動(dòng)中能有好的表現(xiàn),能有文章發(fā)表或獲獎(jiǎng),組織活動(dòng)的水平有明顯提高。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我園成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng),副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng),中層、年級(jí)組長(zhǎng)為組員的'領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)活動(dòng)目的,層層落實(shí)責(zé)任,分配任務(wù),使得讀書活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié),確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處,順利實(shí)施。

為了讓讀書活動(dòng)落到實(shí)處,我園落實(shí)了有效的活動(dòng)措施:

1.積極向老師們推薦好書閱讀。我們投入大量經(jīng)費(fèi),為教師訂閱

幼兒教育雜志、報(bào)刊,購(gòu)買相關(guān)書籍。20xx年度我園在辦公經(jīng)費(fèi)不足的情況下節(jié)省其他開支,共投入經(jīng)費(fèi)壹萬(wàn)壹仟元左右,訂閱、購(gòu)置了如《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育導(dǎo)刊》、《江蘇教育》(管理版)、《江蘇教育報(bào)》等。在此基礎(chǔ)上,我們針對(duì)保教工作的需要,在教師每周自主閱讀的基礎(chǔ)上,精心挑選了不同種類的書籍,包括教育專著、各種教育期刊雜志以及與課題有關(guān)的書籍,使教師們能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)、增強(qiáng)教學(xué)技能。

2.積極開展自主閱讀。讀書是一個(gè)人自我建構(gòu)的過程。我們要求每位老師每天確保二十分鐘的個(gè)人讀書時(shí)間,每學(xué)年認(rèn)真閱讀3本以上由推薦的.書目,主要是一些教育名著,使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知??走近當(dāng)代教育家。

3.勤讀、勤做、勤思、勤寫。在讀書的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教育生活實(shí)際,三十周歲以下的教師每學(xué)期不少于4篇、三十歲以上的教師2篇的讀書心得、教育隨筆;每學(xué)期完成一萬(wàn)字的讀書筆記,保證讀書效果。同時(shí),積極動(dòng)筆,踴躍投稿。

4.積極組織開展“共讀一本書”活動(dòng)。讀書需要交流,共讀需要營(yíng)造良好的氛圍。暑假里,大家共同閱讀《教師與兒童發(fā)展》這本書,并于7月28日開展“提高認(rèn)識(shí),優(yōu)化教育”暑期讀書沙龍活動(dòng)。這學(xué)期,老師們又共同閱讀了《兒童的一百種語(yǔ)言》,這本書內(nèi)容豐富,又是外國(guó)的翻譯作品,語(yǔ)言習(xí)慣跟我們極為不同。為了降低讀書難度,我們首先在小組內(nèi)開展分章節(jié)閱讀交流活動(dòng),組內(nèi)教師將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享;在此基礎(chǔ)上,開展全園性交流研討活動(dòng)。這樣以點(diǎn)帶面,逐步深入,在有主題、有目的的讀書活動(dòng)中,營(yíng)造出了“積極主動(dòng)、相互交流、共同發(fā)展”的教研文化氛圍。

5.拓展交流空間。除積極與校內(nèi)外教師面對(duì)面的交流讀書心得之外,我們還建了一個(gè)實(shí)小附幼qq群、快樂讀書群,在幼兒園網(wǎng)站開設(shè)了“讀書心得”欄目,為老師了搭建了一個(gè)溝通、交流讀書心得的平臺(tái)。

6.借鑒“他山之石”。我們帶領(lǐng)教師走出去,開闊視野,多看、多聽、多學(xué)優(yōu)秀姐妹園所的閱讀文化。借助國(guó)培,我們知道上海浦南幼兒園的特色早期閱讀課程頗有建樹,就驅(qū)車前往,在浦南,我們觀摩高質(zhì)量的閱讀課;聆聽林劍萍園長(zhǎng)《關(guān)于早期閱讀課程的構(gòu)建》精彩講座;學(xué)習(xí)浦南在環(huán)境布置上充分體現(xiàn)著尊重和關(guān)愛兒童的理念,處處滲透著“閱讀”的重要性。此次學(xué)習(xí),老師們收獲很大,啟發(fā)很多,他們的經(jīng)驗(yàn)是:選擇閱讀作為創(chuàng)建幼兒園特色的突破口,以課題研究來(lái)支撐;持之以恒,營(yíng)造閱讀氛圍,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣;與時(shí)俱進(jìn),深入發(fā)展,擴(kuò)大區(qū)域影響。大家紛紛表示要把浦南優(yōu)秀的閱讀理念、做法帶回來(lái),用到我們的工作實(shí)踐中去。

7.表彰讀書先進(jìn)。

我們定期考量教師的讀書情況,主要以學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)、學(xué)習(xí)心得質(zhì)量的高低作為指標(biāo),將教師的專業(yè)發(fā)展列入評(píng)優(yōu)評(píng)先和年終考核。在這個(gè)過程中,逐步培育讀書典型,引領(lǐng)讀書活動(dòng)走向深入。

1.讀書很辛苦,特別是一些老外寫的書,但是讀了以后很有收獲,讀總比不讀好。

2.帶著問題看書,到書中去尋找答案;看書自覺不自覺地聯(lián)系實(shí)際,感覺書就是為自己寫的,有一種心有靈犀一點(diǎn)通的感覺。

3.對(duì)教師角色的理解更深了,改變了自己的教育行為,少說(shuō)不,多了解兒童為什么,少冷漠,多一點(diǎn)發(fā)自內(nèi)心的喜悅和愛。

4.讀了書,知道了教育行為背后的理論,知道了為什么。

5.有了教育夢(mèng)想,瑞吉?dú)W的教育是我們追求的方向,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式,多觀察,多記錄,多生成。

收獲:

1.教師的業(yè)務(wù)水平有了提高。讀書活動(dòng)促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高,在省市區(qū)各類比賽暫露頭角,組織活動(dòng)的能力有了提高,活動(dòng)中關(guān)注幼兒、尊重幼兒。

2.和諧的團(tuán)隊(duì)建設(shè)初見成效。共同的喜好凝聚人心,讀書活動(dòng)拉進(jìn)了我園教師間的距離,打破了教室間的壁壘,促進(jìn)了幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的氛圍逐步形成?,F(xiàn)在全園上下有了一個(gè)共同的目標(biāo):把幼兒園建設(shè)得紅紅火火。

當(dāng)然,在一年多的讀書交流活動(dòng)中,我們也存在著不少的困惑與不足:如

1.老師閱讀的氛圍初步形成,但是,閱讀的習(xí)慣還需進(jìn)一步養(yǎng)成,閱讀的深度有待挖掘。

2.如何把學(xué)到的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到保教工作中,還需要教師的不斷探索和實(shí)踐。

幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)篇九

伴隨著,讀書月活動(dòng)的結(jié)束。我覺的活動(dòng)雖然結(jié)束,但是我們的讀書依然堅(jiān)持著。在今年的四月份中,我們?cè)诙@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,以‘勤勞的小蜜蜂’為主,開啟了我們的第三屆讀書節(jié),讀書節(jié)的開展中,我覺得一年比一年強(qiáng)。我覺得現(xiàn)在通過班內(nèi)開展的活動(dòng),“借閱圖書”時(shí),讀書的氛圍越來(lái)越濃厚。在活動(dòng)開展中,我們也相繼的開展了許多有關(guān)讀書的活動(dòng)。

一、故事大王:故事大王的開展,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒自信心。

總結(jié):在這次的故事大王的評(píng)選中,發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都有了很大的進(jìn)步,首先,能過大大方方的走上臺(tái)來(lái)講述故事、加動(dòng)作、表情。其次;能夠記住故事的全部?jī)?nèi)容。并且語(yǔ)言特別的流暢,個(gè)別的幼兒還能續(xù)編故事,在故事中加上屬于自己。

二、征集親子閱讀感悟:讓家長(zhǎng)們,將自己和幼兒閱讀的經(jīng)驗(yàn),以文字的形式,展示出,分享給大家,引導(dǎo)更多的家長(zhǎng)知道閱讀的好處。

總結(jié):通過在這次的親子閱讀感悟征稿中,1、發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)真的特別的用心,寫出了自己的心聲,每天都會(huì)堅(jiān)持和幼兒一起閱讀故事,體驗(yàn)故事中的深邃。2、總結(jié)出了與幼兒

三、室內(nèi)閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè):借書規(guī)則、保護(hù)圖書、認(rèn)識(shí)書的基本常識(shí)。

總結(jié):在這次的.室內(nèi)閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,開始還真讓我有些頭痛,到底怎樣弄。才會(huì)符合幼兒們的年齡段經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。反反?fù)復(fù)的研討、商量,最后,想到結(jié)合幼兒們的自制圖書,首先創(chuàng)設(shè)第一個(gè)認(rèn)識(shí)書的基本名稱。2、閱讀書的規(guī)則,輕輕翻閱、輕輕拿、輕輕放。3、怎樣保護(hù)圖書。4、創(chuàng)設(shè)借書規(guī)則,引導(dǎo)幼兒可以向老師借閱書,帶回家看,定時(shí)還回。在這樣的創(chuàng)設(shè)下,特別受幼兒們的喜歡。一起閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

四、幼兒好書推薦:讓幼兒選擇自己最喜歡的兩本繪本書,推薦給自己的好朋友。

總結(jié):在幼兒好書推薦中,幼兒們紛紛將自己最喜歡的兩本繪本書,向自己的好朋友,進(jìn)行推薦,讓自己的好朋友也喜歡上。這樣增強(qiáng)了幼兒對(duì)故事的了解、發(fā)展幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)。

五、讀寫繪:引導(dǎo)幼兒在了解故事的基礎(chǔ)上,可以進(jìn)行續(xù)編(創(chuàng)編)故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力。

總結(jié):在讀寫繪活動(dòng)中,在和幼兒們一起了解一個(gè)故事后,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)編。如:彩虹色的花,假如你有一片花瓣,你會(huì)用來(lái)做什么呢、、、、、、這樣在每次的讀寫繪后,都會(huì)讓幼兒來(lái)講述,大人幫忙記錄,發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、唱響經(jīng)典“寶貝愛讀書”:在這首歌曲中,希望幼兒能像小蜜蜂一樣勤勞,像小燕子一樣熱愛自己的家。希望幼兒養(yǎng)成一個(gè)愛讀書的好習(xí)慣。

幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)篇十

讀書可以為孩子打開一扇認(rèn)識(shí)世界的窗。為了營(yíng)造濃厚的讀書氛圍,讓幼兒養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,享受閱讀的快樂,在書香中快樂成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)幼兒園在本學(xué)期開展了以“書香為伴,快樂成長(zhǎng)”為主題的系列讀書教育活動(dòng)。

開學(xué)初期,幼兒園制訂詳實(shí)可行的實(shí)施方案,在師幼、家長(zhǎng)間宣傳讀書活動(dòng)倡議書,幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒也積極準(zhǔn)備各種適宜幼兒閱讀的圖書,為讀書活動(dòng)儲(chǔ)備充足的精神食糧。

繪本是公認(rèn)的較適合幼兒閱讀的圖書形式,正逐漸走進(jìn)幼兒園,走近孩子。讀書活動(dòng)中以“午睡前十分鐘小故事、班級(jí)圖書漂流、親子共讀”等多種形式讓幼兒進(jìn)入繪本世界,理解故事內(nèi)容,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,掌握趣味十足的知識(shí),激發(fā)了幼兒的`閱讀興趣,開拓想象空間等有很大的積極作用,讓繪本閱讀真正為幼兒服務(wù)。

“小喇叭廣播”更是給讀書活動(dòng)增添了幾分靈動(dòng),小小廣播員們用稚嫩的聲音傳達(dá)著自己熟悉的詩(shī)歌和故事,伴著輕柔的音樂,讓清晨的校園彌漫著書香之氣,家長(zhǎng)幼兒都感受著閱讀的魅力。

隨著讀書活動(dòng)的深入開展,大班幼兒“誦經(jīng)典《三字經(jīng)》”參加“富平縣20xx年懷德書香全民閱讀活動(dòng)”的演出;世界讀書日到來(lái)之際,開展“幼兒走進(jìn)圖書館,國(guó)旗下讀書教育”等活動(dòng),讓幼兒重視閱讀,讓閱讀成了習(xí)慣。

通過“分享精彩繪本、睡前講述小故事、圖書漂流、開辦小喇叭廣播站”等一系列讀書活動(dòng)的開展,激發(fā)了幼兒讀書的興趣,豐富了知識(shí),培養(yǎng)了良好的的閱讀和傾聽習(xí)慣,同時(shí)讓繪本閱讀伴隨幼兒快樂成長(zhǎng),使幼兒從小愛讀書、會(huì)讀書、快樂地讀書。實(shí)驗(yàn)幼兒園將繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨安靜的閱讀環(huán)境。讓讀書成為每一位幼兒的習(xí)慣,讓書香在我們每一個(gè)人的心中蕩漾。

幼兒園幼兒讀書活動(dòng)總結(jié)篇十一

為增加師生的閱讀量,提高幼兒的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,建設(shè)師幼的精神家園,在幼兒園形成“愛讀書、讀好書、會(huì)讀書”的良好氛圍,我園一年以來(lái)認(rèn)認(rèn)真真扎扎實(shí)實(shí)開展了各項(xiàng)工作。

我園高度重視“書香校園”工作,把此項(xiàng)活動(dòng)作為推進(jìn)教育改革發(fā)展、提升幼兒園品質(zhì)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作,列入幼兒園工作的重要日程,成立了以xxx園長(zhǎng)為組長(zhǎng),書記周金枝為副組長(zhǎng),其他班子成員和年級(jí)組長(zhǎng)為組員的'領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),根據(jù)活動(dòng)方案將活動(dòng)進(jìn)程落實(shí)到每周的工作中去,充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,推動(dòng)讀書活動(dòng)扎實(shí)開展并取得實(shí)效。

1、我園邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩教學(xué)活動(dòng),要求家長(zhǎng)注重親子閱讀,培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

2、我們制定了幼兒閱覽室活動(dòng)安排表,保證幼兒每周都能進(jìn)入幼兒閱覽室閱讀,滿足幼兒的讀書需求,班級(jí)語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)則全天開放,讓幼兒隨時(shí)可以閱讀。

3、充分發(fā)揮校訊通的作用,通過“我和媽媽一起看”等親子共讀活動(dòng),指導(dǎo)家長(zhǎng)養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

1、開展“讀書心得”交流活動(dòng),教師閱讀后撰寫讀書心得,利用備課時(shí)間和同事們進(jìn)行交流;開展“好書推薦”活動(dòng),教師將自己的推薦和書中的美文在微信上與大家分享,營(yíng)造“愛讀書、讀好書、會(huì)讀書”的校園文化氛圍。

2、開展“故事大王”讀書實(shí)踐活動(dòng)。每班經(jīng)常利用餐前、課間等時(shí)間進(jìn)行幼兒講故事比賽,鼓勵(lì)幼兒多讀書、多講故事。

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