為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學美術教學方案設計篇一

1課時

造型表現

1、認識三原色。

2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色(間色)

3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

1、能否用三原色調出三個間色

2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

（一）引導階段

教師做試驗(原色調出間色)

指導一下如何使用水彩顏色。

讓學生挑選兩個最喜歡的.顏色，調一調。

說一說變成了什么顏色。

接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。

（二）發展階段

讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義

將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。

教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。

學生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

（三）收拾與整理

（四）課后拓展

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天(或夏天，秋天，冬天)的感覺，表達心情，天氣，味道……

小學美術教學方案設計篇二

一、教學內容與目標：

1、顯性內容與目標：

應知：了解機器人的相關知識，指導機器人與人有著密切的關系。

應會：能用繪畫的方法畫一個機器人。

2、隱性內容與目標：

啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。

二、教學重點與難點：

重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作，或利用廢舊材料設計制作。

難點：生動地表現機器人的功能和作用。

三、教學準備：

課件、繪畫工具和多種制作材料。

四、教學過程：

1、欣賞?感悟?暢想：

檢查學生學習用具準備情況，調節學生情緒。

找學生裝扮成機器人與大家見面交流。

講授新課：

2體驗?表現?創新

(1)展示機器人文字資料。

(2)展示機器人圖片資料。

(3)展示表現機器人的優秀作品。

(引發學生觀察機器人的種類和特征，激發熱愛科學的情感。)

(1)為什么叫機器人?

(2)機器人能做什么?

(3)機器人必須是人的樣子嗎?

(4)機器人是使用什么材料制作的?

展示表現機器人的功能和作用的圖片。(讓學生初步了解有關機器人的科學知識，體會機器人與人的關系。)

提出問題：機器人都有哪些功能和作用?

師概括，在各行各業中(農業、工業、服務行業、軍事等)都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。

出示課件：講解機器人制作的'基本方法。(手工制作和繪畫的方法)

手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人。

繪畫法：用水彩筆或水粉染料完成。

3、展示?交流?評價

(1)分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用?課本上都用了哪些廢舊物品制作的?

(2)繪畫作品中，畫的是什么內容，她是怎么樣表現機器人的功能的?

4、學生作業，教師巡回指導：

作業要求：

用繪畫或者手工制作的方法，完成一組幫助人們做事的機器人。(也可以設計一個多功能的機器人

小學美術教學方案設計篇三

造型、表現

2課時

1.有重點的觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

2.創作一副以蜻蜓為主體的作品。

1.能否有重點的觀察蜻蜓。

2.能否將觀察到的蜻蜓特征表現在自己的作品中。

3.是否能夠運用與眾不同的表現方法。

(1)實物投影儀、教室準備蜻蜓標本，圖片，有關作品。

(2)學生準備紙、筆、剪刀、膠水等工具。

10月20日

通過實物投影觀察蜻蜓標本。城市里的學生對于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農村的孩子雖然常看到蜻蜓但仔細觀察的不多。因此，通過不同的手段讓學生仔細的觀察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發學生的創作靈感。

描述蜻蜓的外形特點，說說這些特點與它的`生活習性有什么關系，在交流中，了解對稱對飛翔的重要性。

欣賞書上繪畫蜻蜓的作業，談談哪些畫的精細、寫實、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點。說說自己喜歡哪種畫法。

談談自己認為繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景。

運用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。

以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添畫背景。

10月21日——10月24日

出示折紙的蜻蜓，引起學生興趣。

每一組發兩只折好的蜻蜓請學生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學過的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。

學生起來交流自己研究的折法。

學生隨老師的演示學折蜻蜓。

教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來陪她玩，鼓勵學生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。

蜻蜓可以用對折剪，再裝飾的方法。鼓勵學生制作與眾不同的樣式。

提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強調它的翅膀的對稱性。給學生多一點時間思考，并完成作業。

用學生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓勵做得快的學生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會創造的快樂。

上這一課時正趕上我們學校“班班創特色”藝術類二課小組成果展示。學校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級這三個班當中一個班是“折紙特色”一個班是“我愛大自然”另一個班是“詩情畫意”。我充分利用了本節學的蜻蜓來布置展板：一班的折紙作品展中有各種不同質感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業展“荷塘秋色”利用了起來；三班的“詩情畫意”中就有兩幅畫有蜻蜓的詩意圖。學生高興得說：“老師，我們這節課學的東西可真有用！”是呀，“學以致用”不正是我門這些美術教育者一直在追求的嗎？

小學美術教學方案設計篇四

1、引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。

2、引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3、通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。

1、是否在課前仔細觀察了物體的顏色，外形收集了相關廢舊材料。

2、能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，制作立體造型。

3、能否體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。

4、能否在活動結束后進行合理的回收和整理。

5、在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。

6、如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。

1課時

1、啟發學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的.外形，顏色等特征進行簡單的描述。

2、師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

（一）引導階段

1、教師出示一些生活中常見物體的圖片，引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。

2、教師可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。

3、學生觀察，并分小組討論。

（二）發展階段

1、"奇思妙想階段"，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一伯立體的工藝品。

2、"情感升華階段"，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。

（三）收拾與整理

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。

（四）課后拓展

1、我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。

2、在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

小學美術教學方案設計篇五

本課媽媽的愛以情感教育為主線，首先對情感目標進行確定，根據一年級學生的心理，他們對故事充滿濃厚的興趣，容易把自己融入故事情節之中，媽媽的愛因而在課堂中以曲折動人的故事以切入點，能引起他們情感上的共鳴，從而喚醒學生的學習主體意識，是什么魔力讓孩子們著迷？不是別的，就是情感體驗，情感的渲泄，把知識技能的學習同藝術能力和以人文素養的提高有機地結合起來，發揮藝術情感的潛能，體驗藝術活動的樂趣。本課以感受、理解、認識媽媽的愛，延伸發展學生關心他人，愛身邊的人，做一個具有愛心的人，并進一步從事故→歌唱→兒歌→藝術作品中感受愛→表達渲泄自己的愛，送愛心卡，為媽媽或周圍的人服務，成為一個博愛、善良的好孩子。通過制作愛心卡活動，體驗到雙手創作的樂趣，把愛心卡送給別人，體驗藝術與生活，情感的聯系，學會用藝術作品表達愛的情感。整個課堂流淌著愛的清泉，讓師生沉醉在情境教學中，抓住學生的興趣點，內容的關聯處，情感的共鳴處組織教學。

1、設立愛心樂園，引入課題，讓學生非常直接地感受課堂愛的氛圍，濃濃的情意。

2、抓住學生心理教師配樂出示圖片生情并茂地講《血色母愛》這個感天動地的故事，學生融入故事情節，產生強烈的情感共鳴、情感熏陶。

3、從歌曲、兒歌、藝術作品中感受媽媽的愛，并親自動手設計制作一張精美的愛心卡送給媽媽，報答媽媽的愛，體驗成功的樂趣，愉快的情感。

4、教師啟發學生把愛分給更多的人，拓展延伸本課教學主題，把孩子的愛擴散到周圍的人，成為一名具有愛心、同情心、善良的孩子。

感受、理解媽媽的愛并延伸愛周圍的人。

愛心卡的設計與制作。

1、ci；2、故事、圖片、音樂；3、三杯水分別是醋水、鹽水、蜜糖水；4、幾張愛心卡。

1、課題導入

今天老師歡迎小天使們來到我們的愛心樂園（出示板書），愛心樂園給大家準備了一份特殊的禮物（教師出示獎品），這個嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻，媽媽是最喜歡懂事的孩子了，小朋友們做得好，老師就送給他一個媽媽甜甜的吻。

2、情感熏陶

聽配樂故事《血色母愛》，這是一個感天動地的故事，充分表現了媽媽對女兒最無私、最偉大的愛，并出示圖片。

[故事內容略]

提問：聽完了故事你有什么感受？

生：想哭，媽媽真偉大，媽媽真可愛，可憐等。

師：我知道孩子們此時此刻有許多感受無法用語言來表達，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌，來表達自己心中的感受吧！（師彈鋼琴伴奏）生有感情演唱。

3、講媽媽平時是怎樣關愛我們的

師：聽了這個感人的故事，我們的心久久不能平靜，想想我們自己的媽媽平時對我們又是怎樣的關愛呢？

生回答（略）

4、嘗嘗、談談、演演。

嘗桌上的二杯水（分別是鹽、蜜糖水）說說哪一杯最好喝是什么味道，讓我們聯想到好那首兒歌？請幾位孩子上臺有感情朗誦兒歌。

媽媽的愛

媽媽的愛像春天的花朵，

鮮艷又美麗；

媽媽的愛像夏天的冰淇淋，

冰涼又香甜；

媽媽的愛像秋天的果實，

又大又多；

媽媽的愛像冬天的'陽光，

明亮又溫暖；

媽媽的愛呀！

向蜜糖水又甜又香。

5、藝術作品陶冶情操

出示ci，一組攝影、國畫、彩陶雕塑、兒童畫作品；

師一邊演示一邊講這些作品的藝術表現形式；

師提問：（1）這些藝術作品都表現的是什么？

（2）孩子和媽媽在一起心情是怎樣的呢？

（3）哪件作品給你印象最深？為什么？

學生回答：略

師小結：這些藝術作品，所表現的是從古至今媽媽對孩子深厚、無私的愛，這一永恒的主題，孩子們離不開媽媽的關愛，那我們怎樣報答媽媽的愛呢？

（分組討論回答）略

6、講解制作愛心卡

出示愛心卡欣賞

師：你喜歡這些愛心卡嗎？為什么？

想親手制作一張愛心卡嗎？

知道怎樣制作嗎？

（啟發學生回答，教師講解補充）

講解制作方法和注意事項并演示過程。

7、情境表演

媽媽下班回家我們怎樣做來報答對媽媽的愛？

選一名學生表演媽媽，一名學生表演孩子，全班孩子拍手唱《媽媽下班回到家》這首兒歌。

8、師小結，拓展延伸

師：今天我們聽了感人的故事，制作一張精美的愛心卡，還欣賞各種形式的藝術作品，你們開心嗎？

生：開心

師：我們從小就感受到媽媽無私、偉大的愛，真幸福，我們更應該關心，周圍的人，做一個有愛心、善良的好孩子，怎樣做呢？想一想，再回家試著去做一做。

小學美術教學方案設計篇六

我們不是要培養畫家，而是要用此方法來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。

學生以個人或集體合作的形式參與美術各種活動,嘗試各種工具,材料和制作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺,觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣;理解基本美術語言的表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化生活環境.在美術學習過程中,激發創作精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格.

（啟蒙二班3--5歲）

嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來,簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣;觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受;采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作和展示。

（啟蒙一班5--7歲）

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望;學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別;觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或畫面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受;采用造型游戲的方式，結合圖文、音樂等課程內容，進行美術創作和展示，并發表自己的創作意圖。

（實驗一班7--9歲）

運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感;運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境;欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術

語，表達自己對美術作品的感受和理解;結合學校和自己平時的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行制作，體會美術與環境及傳統文化的關系。

（實驗二班9--11歲）

有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感;了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識;多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，尊重人類文化遺產，能對美

術作品和美術現象進行簡短評述;調查、了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。

(水墨班8歲以上)

通過講解,分析,和有效的引導,選擇我國獨有的工具、恰當材料，以獨特的繪畫形式，探索不同的創作方法,發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感;在了解筆墨的獨特特性的同時,了解中國畫的特點、基本表現方法，初步掌握用筆、用墨塑造及物形象的基本技能,運用夸張與實際的對比,節奏與韻律的變化,利用媒材特性，臨摹和寫生雙結合,有機的進行創意和設計，美化生活，形成初步的構圖意識;多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，了解美術與傳統文化及環境的關系,從而提高自己的欣賞能力和表達能力。

(工筆班9歲以上)

通過講解,分析,和有效的引導,選擇我國獨有的工具、獨有的材料，以獨特的繪畫形式，探索不同的創作方法,發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感;在了解筆墨的獨特特性的同時,運用細膩,細心的表現方法,巧妙地把色彩的多樣與統一、對比與和諧有效地結合起來,利用媒材,臨摹和寫生雙結合,有機的進行創意和設計，美化生活，形成初步的構圖意識;多角度欣賞和認識自然美和美術作品、美展形式和內容多樣性的特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，從而提高自己的欣賞能力和表達能力。

(素描班11歲以上)

通過講解,分析,和有效的引導,嘗試不同工具,從傳統的素描學習入手，通過對造型的基礎知識與規律的認識與理解，提高學生的造型能力和創造性思維。采納現代造型藝術入門方法，經過嚴格的素描

基本功訓練，掌握對透視學、投影學、解剖學等自然科學規律的認識，也包括對造型的觀念、造型的美學原則、造型的諸形式要素和各種藝術表現方法的實踐和認識;掌握速寫造型對線條特性的認識和理解，結合速寫表現基本理論的學習，既培養學生敏銳的觀察力、抽象概括與表現能力，也培養學生通過快速繪畫手段搜集設計素材的能力，培養積極主動體驗和感受生活的能力和良好習慣，也為專業課程中的設計表現打下良好的繪畫基礎。掌握色彩繪畫表現的基本技能和方法,通過對色彩情感、色彩基本理論與基礎知識的認識和了解，使學生具備色彩應用的基本知識和實際表現能力.

課程內容標準分成，"造型〃表現"、"設計〃應用"、"欣賞〃評述"和"綜合〃探索"四個學段:

1、造型〃表現

是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。在本學習領域中指的是運用描繪、拓印等手段和方法，創作視覺形象的藝術創作活動;要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在"造型〃表現"活動中參與和探究的過程。表現則是通過美術創作活動來傳達觀念、情感和意義的過程。造型與表現是美術創造活動的兩個方面，造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。本學習領域在低年齡階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線。隨著學生年齡的增長和學習的深入，美術學科知識的輪廓將逐漸適度地顯現.通過"造型〃表現"領域的學習，學生應達到以下目標：

第一，認識與理解線條、形狀、色彩、等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動，激發想像力和創新意識

第二，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。

第三，體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣.

２、設計〃應用

設計〃應用是運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，交流信息，從學生實際出發，選擇應貼近學生的生活實際，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望,培養設計意識和實踐能力的學習領域。

通過"設計〃應用"領域的`學習，學生應達到以下目標：

第一，了解"物以致用"的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力

第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力

第三，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

第四，養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的學習態度。

３、欣賞〃評述

欣賞.評述是學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。

通過"欣賞〃評述"領域的學習,學生應該達到以下目標：第一，激發參與"欣賞〃評述"的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，了解中外美術發展概況。

第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。

第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元文化的態度。

４、綜合〃探索

綜合〃探索是通過綜合性的美術活動，要求教師尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之間的連結點，設計出豐富多彩的"綜合〃探索"領域的課程,引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。

通過"綜合〃探索"領域的學習，學生應達到以下目標：

第一，了解美術學科與其他學科的差異與聯系，學習靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術活動.

第二，認識美術與生活的密切關系，發展綜合解決問題的能力。第三，開闊視野，拓展想像的空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

在美術表現過程中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。

１、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現。

２、通過各種方式的實物拓印，產生肌理，獲得視覺和觸覺的感受。

３、用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等法進行簡單器皿和動物形象的造型。

４、用單色、彩色紙材以及廢舊畫報、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進行平面造型，表現生活中觀察到的事物或想像中的事物。

５、以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。

６、用自然硬質媒材或人工硬質媒材，通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進行造型游戲。

７、走出教室，觀賞外面的景色。

8、欣賞自己和同學創作的美術作品。

9、了解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點。

10、欣賞描繪不同的中外美術作品。

11、欣賞大自然美麗的山川、動植物圖片。

12、學習原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用。

13、通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗。

14、對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型.

15、圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。

16、用紙版印制的方法，表現自己喜歡的事物或人物。

17、進行初步的寫生練習（包括人物頭像和全身、玩具等），表現人物或物體的大體特征。

18、用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。

19、用平面或半立體的形式，將動物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。

20、制作簡單的彩塑及臉譜

21、運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒、纖維線材、纖維織物等材料的平面拼貼進行造型設計。

22、用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，進行立體、半立體紙工制作。

23、利用多種媒材，如蛋殼、羽毛、廢包裝盒、秸稈等當地媒材制作作品。

24、欣賞畫家創作的、學生感興趣的和易于理解的美術作品，對作品進行簡單的形式分析

小學美術教學方案設計篇七

1、回憶節日里難忘的事、難忘的人和難忘的情景，以《節日》為題創作一幅畫。

2、學會用獨特的色彩作品表示節日，畫面應該洋溢著節日的氣氛。（可以是繪畫形式，也可以是貼畫等形式）

3、通過學習，能應用收集的信息，解決繪畫主題的確立，處置好畫面效果。

重點：學會用別具一格的的作品表示節日局面。

難點：能應用收集的信息，歸一整理，處置畫面。

準備：教師：錄音機、磁帶、白紙、色紙、各種落葉、水粉畫工具、國畫工具、油畫棒、碎布片、泥工、各種邊廢資料、剪刀、漿糊等。

同學：油畫棒、剪刀、漿糊、各種邊廢料、落葉、泥土、水彩筆、彩色鉛筆等。

第一課時：

1、同學進美術教室時，讓其自由組合、自由建組、自由坐位。

2、并以4—6位同學圍坐的形式，進行學習小組的編排。

1、繼續放音樂，渲染課堂氣氛。

2、教室里一種濃濃的節日氣息，你們感覺到了嗎？

3、這種感覺毋須語言，毋須動作。我們可以很自由的離開座位，置身于教室的四周，用心體會周圍的一切。

4、鼓勵同學走下位置觀察、體會周圍的一切。也通過看“節日”的主題版面，得到更多的有關信息。便于課中的創作。

1、如何表示“節日”？

（1）（同學回復原位）今天，我們要以“節日”一題來展開并創作一

幅畫。你會怎樣設計這幅畫？以小組的形式，大家交換一下看法。

（2）同學討論

（3）每一小組選派1—2名同學，在全班交流討論內容。

2、用什么形式表示“節日”？

（1）同學們的想法很精彩，但你們想過用什么工具來表示“節日”嗎？

（2）我以燈籠為例，介紹幾種表示方法吧！（教師示范）

（3）主要介紹：貼印（黑卡紙上完成）、水粉表示（棕色紙上完成）、拓印

（白紙上完成）、油畫棒表示（黑卡紙上完成）、水墨表示（宣紙上完成）、剪紙或布貼表示（橙色紙上完）、泥工表示（藍色紙上完成）、指紋表示（黃色紙上完成）

（4）老師一下子向大家介紹了八種燈籠的表示方法，你有比我更好的方法嗎？看看自身所帶的工具，好好考慮一下。（以組內共同創作為主）

3、利用自身所帶工具，如何創設獨特的畫面——“節日”。

（1）以小組形式再次展開討論，交流如何利用自身所帶工具，搞好畫面創作。

（2）繼而大組進行交流，讓同學汲取更多的信息。〈以組內一起創作為主〉）

1、利用多媒體課件，讓同學欣賞中外畫家和少兒作品——關于節日的畫。

2、跟隨著屏幕，我們無妨欣賞一下大師和我們同年齡同學的作品。

3、讓這些作品再一次在我們心中勾畫節日的影子……看，歡樂的游園、隆重的慶典、精彩的演出、節日經常用繁密的構圖、鮮艷的色彩、歡快的筆觸表示出來。

４、從中學到了些什么？你又最喜歡哪張作品？（背景音樂延續，同學各抒已見）

1、以“節日”命題，創作一幅色彩畫。以3—4人為一組進行小組創作。

2、同學作業期間，加放背景音樂——《拜年》。以組為單位，可走下位置看其他組同學作業，也可組內相互觀看。以此拓寬思路，互相學習一起提高。

1、全面觀察同學作業。

2、對個別組的同學進行主題引導或對他們進行畫面的技法表示和一些特殊效果的處置。

3、選拔有意義的作品讓同學欣賞。點撥一局部同學作業，讓其有勝利信念。

4、適當之時給一局部同學繪畫資料籍以參考。

5、鼓勵同學創作出與眾不同的作品。

1、展評同學作品。

2、說明創作意圖、評價自身組或他人組的繪畫作品。

1、就同學的半成品，讓其解說自身的創意和成品將出現的效果。

2、鼓勵同學用多種形式表示畫面。

1、面觀察同學作業。

2、鼓勵同學創作出與眾不同的作品。

3、對個別同學進行畫面的技巧表示輔導和一些特殊效果的處置。

1、自身評價作品并介紹。

2、談談一節課后的收獲！

1、如何把你的作業裝飾得更美？

2、有什么想法？

1、例舉各種畫面的裝飾手法。（邊框法、花邊法、襯底法……）

2、你有比這更好的方法嗎？

1、同學裝裱。

2、注意方法運用。

1、使用小刀、剪刀時注意平安。

2、和一局部同學商討，如何把畫面裝飾得更好、更美……

1、自身評價作品并介紹。

2、裝飾、安排于教室一角。

看花燈

課時：一課時

1、觀察或回憶節日里見到的不同造型、不同色彩的彩燈，以《彩燈》為題創作一幅畫。

2、培養同學默畫、記憶畫的能力。培養同學仔細觀察事物的習慣。

3、鼓勵同學大膽作畫，表示手法多種多樣。

4、可以畫出彩燈的美麗身姿，也可畫出節日燈市的氣氛。

重點：培養同學仔細觀察事物的習慣。

難點：鼓勵同學大膽作畫，表示手法多種多樣。

準備：教師：實物、欣賞作品數件

同學：準備好各種繪畫工具

過程：

1、彩燈是中國古老的民間藝術，寄托著老百姓對幸福的期盼，體現著節日的喜慶和吉祥。五彩繽紛的彩燈，是節日之夜的明星，魚、龍、虎、兔，成群結隊，營造了童話般的景象。

2、回憶一下節日的各種各樣的彩燈，說說它們的外形、色彩、質地和圖案。

1、你最喜歡書本上哪一幅作品？

2、根據特征、外形、用途來講明自身的觀點。

1、可以畫出彩燈的美麗身姿，也可畫出節日燈市的氣氛。

2、表示的角度、方法、資料別具一格。

1、小組間交流作品，指導一局部同學作業。

2、指導同學用多種形式來表示。

3、指導同學調整畫面的整體性。

4、鼓勵同學畫出精彩作品。

1、展評同學作品，自身說明創作意圖。

2、 評價自身或他人繪畫作品。

3.水墨游戲—變體畫

基礎目標：了解水墨畫的特征。

提高目標：利用變體畫,大膽創新和聯想,培養同學發明力。

發展目標：如何根據自身的意愿和感受對原畫進行天家和改畫.

教學準備

夏加爾<<故鄉的夢>>和馬蒂斯的<<金魚>>掛圖,水墨工具

教學環節

欣賞討論

同學討論大師們的畫,

1欣賞夏加爾<<故鄉的夢>>談談他的畫

2欣賞,討論馬蒂斯的<<金魚>>談談他的畫

讓同學自身學會欣賞

再看看這里也有幾幅畫,相同的是畫的內容是一樣也是夏加爾<<故鄉的夢>>和馬蒂斯的<<金魚>>.不同是所用的表示手法不一樣,大師用的是油畫表示,而這里的用水墨來表示的

討論分析一下兩種表示的不同特點,看看在油畫中所表示的東西如何用水墨來表示

同學進行添加和改畫

再根據水墨畫中表示蘋果和壺的方法進行表示

我們所要學習的是學大師們的構圖方法.

根據水墨畫的'特征,根據自身的意愿和感受對原畫進行添加和改畫現在給你看一小組東西,看看你如何用水墨表示(出示油畫掛圖:塞尚的<<靜物>>畫中有一些蘋果壺等)

教師進行演示:學習大師的構圖,

利用水墨畫的特點進行變體畫創作

個別指導獨立完成

評價

自我評價

鼓勵自身評價

拓展

讓同學根據自身的喜好進行其他起他的大師們變體畫創作

擴大知識領域

第１３課紙卷魔術

從平面造型走向立體造型，通過繪畫、卷貼、組合等手法，巧妙地利用色紙進行的立體造型。本課的要點是讓同學抓住要表示的事物的特征，充沛利用和放大其特征局部，使其更形象。由于本階段的同學在形體知覺上處于從平面知覺向立體知覺過渡的階段，因此要根據同學的實際水平設計練習形式。紙卷造型是以紙為材料，根據紙材的特點造型，力求簡潔、單純、概括，發生獨特有趣的藝術效果。

1．運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫，卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作過程。

2．積累視覺和觸覺經驗，激發同學豐富的想像力與發明愿望。

3．嘗試對形象特征的概括。

(一)課前準備

1．各種“紙卷造型”范作若干和資料(圖像資料)。

2．收集各類紙材。

3，準備剪刀，雙面膠等制作工具。

(二)設計方案

方案1：(見57頁圖表)

方案2：

結合語文教學，讓同學做名詞、動詞、形容詞的填空練習，直接概括“紙卷造型”的藝術特點，提高自身的描述能力。

1．開始復習以往的紙工練習形式，了解對不同材質的紙認識。

動詞：(剪)紙(撕)紙(折)紙(染)紙(貼)紙名詞：(白)紙(彩色)紙(平光)紙(蠟光)紙(卡)紙宣紙鉛畫紙塑料紙圖案紙

2．老師示范“卷”的動作，如出示若干個大小粗細不一的圓柱紙卷兒。

形容詞：(長短粗細) (高矮胖瘦)

有些詞是用來形容人物體態的，那就做做人物造型：

如：做個胖大嬸，力口上頭發、帽子，五官等。

3．從動物造型拓展開來：

動物造型——動物擬人造型——人物造型

小學美術教學方案設計篇八

今天，我要說的這節課《飛天暢想》湘教版第7課五年級下冊，本課的目的是運用太空這個極具想象力的話題來實現想象畫的練習。雖說，在世界許多民族發展的歷史進程中都存在過，并都各自獨立的、自發的產生和發展，然而太空主題神秘而獨樹一幟。為了使學生了解太空世界，發展學生對美的感悟力，想象力和創造力，同時也為了提高學生的綜合素質，精心設計了這一課。本課既能培養兒童的創造力，又能與傳統教育緊密結合，使學生既把自己學到的、頭腦中積累的圖案圖形學有所用，又培養工藝制作的嚴謹性。

三年級的學生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎與思維表達力，之前也學習過簡單的設計課程，所以能夠運用自己學過的知識進行粗淺的創造。但學生們對于設計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上。

【知識與技能】

學生能夠提升豐富的想像力，描繪未來世界人類去太空旅行、探索的情景。

【過程與方法】

通過課件引入、欣賞，激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

【情感態度價值觀】

通過學習本課學習激發熱愛航天事業的濃厚興趣和熱愛科學的精神。

1.教學重點：以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，培養學生豐富的想像力和表現能力，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。

2.難點：激發探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫，能有所創新。

教師準備：利用“百度搜索”搜集資料，課件。

學生準備：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。彩筆、油畫棒、素描紙等繪畫工具。

一)談話導入，揭示課題

師：太空是一個無限而飄渺的空間，它充滿了無窮無盡的奧秘，認識和征服宇宙是我們全人類夢寐以求的幻想，那么在那浩瀚神秘的蒼天里到底讓我們有多少遐想呢?這節課就讓我們一起走近神秘的太空去看一看。

播放圖片美麗的太空景象，揭示課題。

(二)圖片展現，拓展學生視野

1、欣賞太空圖片，激發學生興趣

圖片展現，強化感知

觀看衛星美景

意圖：通過衛星，太空世界的展現，開拓了學生的視野，培養了學生的發散性思維，提高了學生的審美素養，并為學生大膽構思做好了鋪墊。)

感知和了解衛星的造型與色彩

師：同學們通過欣賞圖片，談談你看到了什么?它是什么形狀的，是什么顏色的?

(三)交流討論，培養學生探究

(1)圖片展現(加強思想教育)

觀看圖片xxx

意圖：通過欣賞，提高學生的愛國主義熱情和熱愛科學的意識，滲透德育教育)

師：請同學們欣賞圖片，說一說你看到了什么?感受如何?

生：我看到飛天英雄楊利偉在飛船里舉著國旗，我想到了我們的祖國真偉大，我們從小就要熱愛自己的祖國，將來我們也要為祖國爭光。

師：你真是一位有著愛國責任心的好孩子，我們每位同學都要有一顆愛國的心。

生：我看到我國的飛船成功飛天，想到了我國的科學技術越來越發達，我心里特別高興，長大了我也要做一名科學家。

師評：你有自己的夢想，真的不錯，向著目標前進，相信你能成功。

(2)資料交流(激發創作欲望)

意圖:進一步發揮學生的主體性，為學生創造展示自我的平臺，激發學生創作欲望)

師:請大家把你們課前收集的圖片和資料，在實物投影上展示出來。

小組內代表逐個發言。(學生主動探究)

師：老師知道大家還有其它資料，現在小組開始交流。

小組交流，氣氛活躍。

師：同學們收集的太空資料實在是太美了，連老師都覺得眼前仿佛呈現出了一個超越地球的生活空間，從這些資料我還可以看出，同學們平時收集、處理、整理信息的習慣非常好，能力也很強，老師真為你們感到高興和自豪。

(3)小組合作討論怎樣游太空。(突出“游”的方法)

(a)坐上各種飛行器。

(b)穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)

(c)去航天發射中心。(分組交流資料—教師總結)

(4)了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。

觀看圖片：航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。

(5)了解長征系列火箭。

觀看圖片長征系列火箭

了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。讓學生懂得衛星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。

(6)乘坐飛船游太空—指導構思，引發奇想。

(a)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)

(b)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路……

(c)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，圖片出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)

(四)欣賞作品，評價學習

意識：通過欣賞同齡人的作品，縮小差距，讓孩子們認識到他能行，我也真行!有比一比，賽一賽的動力，并進一步強化學生的創作欲望和創作熱情。)

師：1.你看，他們畫的是什么內容?2.你有什么感想和感受，他們用的是什么繪畫材料和工具，說說他們的.繪畫技法。(小組合作討論)

小組開始積極交流，派代表發言。

師評：你們的想象力很豐富，創作就需要我們能大膽想象構思。

師:其實呀，這些小朋友和你們的年齡一樣大，她們發揮了自己的聰明才智，大膽構思，運用了不同材料和繪畫技法展現了自己的飛天暢想，向你們證實了他們能行，那么你們想不想超越他們，也向更多的人來展現自己的飛天暢想呢?

生：想！

(五)學生想象創作，教師巡視輔導。

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

課件播放音樂。

(六)作品展示，共同評價。

意圖：通過學生自評，互評，師評，體現了多種多樣的評價方法，有助于提高學生的整體素質)

誰愿意來展示自己的作品，談談你的飛天暢想，說出你作品的內容、所用工具、繪畫技法、優點與不足。

學生發表自己的見解。

自評、互評、師評。

接下來，其他學生都很自豪展示著自己親手制作或幾名同學合作的作品 。

小結：同學們的想象力太豐富了，你們的創意太好了!辦法也是真多!我感到非常高興。課后請同學們把自己的作品帶回家，請你們的父母來評一評，并寫成文字與老師進行交流。

師生共同回顧本課主要內容。

了解衛星是怎樣傳送電視節目的—外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。

小學美術教學方案設計篇九

1、培養學生對海底的興趣以及熱愛大自然的情感

2、引導學生大膽想象進行繪畫。

3、培養學生良好的美工活動習慣，耐心細致的做事態度

1、課前請學生觀賞過各種各樣的魚的圖片，觀察過魚缸里各種觀賞魚的外部特征。

2、本班學生已初步掌握畫魚的技能。

3、大幅掛圖--《美麗的水底世界》。

水彩筆、彩紙、剪刀、固體膠等。裝廢紙碎紙的小盒子、各種魚的圖片、光碟等。

（一）導入活動，引起學生興趣。

小朋友們，我們已經學過很多關于魚的知識了，認識了很多魚，也學會了魚的各種畫法。今天王老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的光盤想和小朋友們一起分享。我們來看一看它到底是什么有趣的東西。

放光碟：學生欣賞

（二）引導學生想象各種魚的不同外部特征，并觀察圖片。

⒈教師：小朋友在剛才的畫面里都看到了哪些魚?他們長的怎么樣?身上有什么樣的顏色和花紋?

學生發言后，教師總結：魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對稱的。

2、出示海洋圖片

看，我們班也有一個漂亮的海底世界，在這個海底世界有各種各樣的海洋生物，可是他們太少了，沒有朋友跟他們玩，他們都感到寂寞了。怎么辦呀?小朋友幫他們想個辦法吧。學生想辦法。我們一起來為小魚找朋友吧。

3、學生進行制作

學生制作各種各樣的魚。教師根據學生的`個體差異進行指導。對美工基礎較好的學生鼓勵他們大膽創作，嘗試不同的方法，制作更多與眾不同的魚，幫助美工基礎較弱的學生掌握難點，完成作品，提醒學生將剪下的廢紙放進碎紙的小盒中，制作完畢收拾好自己的美工工具和材料。

4、請學生把制作好的小魚貼到海底世界去。

5、活動點評：學生將魚貼到掛圖上后，教師與學生共同欣賞，請學生上來講講哪條魚是自己做的?你做的是什么魚?教師表揚大膽創新、作品顏色鮮艷、剪的輪廓邊緣整潔的作品。

（三）總結：今天咱們做的這個海底世界可真漂亮，其他的小朋友一定沒見過這么漂亮的海底世界。我們一起把這幅畫帶給其他的小朋友一起欣賞吧!

（四）教師帶學生走出教室。

小學美術教學方案設計篇十

了解居室的特點和相關文化，讓學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。

提高學生的觀察能力和表現能力，培養健康的審美情趣和創新意識。

彩筆，鉛筆，橡皮

作業本，彩筆

一、導入新課

引導學生看圖片，提問：通過圖片，你了解到這是什么地方?出示課題。

二、講授新課

1、提出問題：

①你認為自己的房間布置應當具有什么功能和特點?

②你準備怎樣去改進或設計自己的房間布置?

學生把自己房間拍成照片或畫草圖，并以自己房間為例，談談自己房間設計的特點。

2、引導學生看書，欣賞美術作品。

3、提出問題：在你動手設計表現自己的小天地時，你會有哪些為難的地方?

解決問題：

(1)畫面主要內容的選擇。

(2)畫面的.空間組合，簡單的關系。

(3)物象之間的大小、前后關系。

(4)怎樣表現出自己的個性與愛好。

4、課件：補充介紹在構圖和內容上有新意的作品。

三、學生制作

1、可采用多種繪畫形式。

2、可憑記憶也可以發揮想象力設計自己喜愛的居室。

3、輔導中教師應以尊重學生的創作為原則。

教師巡視、指導。

四、學生作品展示

學生將自己的作品進行展示,并做以匯報,說說你的書包先進在哪里,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。

五、教師小結:

學生展示、交流。

⑴其他學生的美術作品有哪些值得你學習和借鑒的。

⑵通過討論進一步完善自己的作業。

自由交流體會

回答老師提出的問題

思考并回答，設計構思，畫出簡單圖案。

作業

設置拓展：運用今天所學的知識，試著設計自己家里其他房間的環境。

板書設計畫面的空間組合，關系。

物象之間的大小、前后關系。

課后反思

本課是“造型表現”領域的一節課，也是開學第一節美術課。每個同學基本在家里都有自己的小天地，即使沒有自己獨立的房間，家里的某一個自己經常活動的場地也是自己的小天地。所以這個課程內容比較貼近學生生活，學生十分喜歡。課堂中我采用了引導回憶——欣賞評述——引發想象——創作表現——評價總結的流程，引發學生的創造思維，收益較好。

小學美術教學方案設計篇十一

課題：菊花(中國畫)

課型：中國畫臨摹

年級：五年級

課時：1課時

1、了解中國畫傳統寫意花卉的技巧特點，學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。

2、學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，進行筆墨基本功訓練。

教具：

1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色(如大白云)}、調色盤、水罐、一張舊報紙代替墊布、八開生宣紙。

2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。

本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現不同的濃淡墨色。

一、組織教學

檢查學生學習用具準備情況。

二、導入新課

我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學習用中國畫的寫意畫法畫菊花。(板書解題：菊花中國畫)

三、講授新課

1、啟發談話

你們知道菊花什么時候開花嗎?(指名回答)(——它是深秋時獨自開放)

(——深秋之日天氣已經開始變冷，為什么菊花還會開花呢?)因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農民起義軍首領黃巢的'兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。

你們看，一朵小小的菊花競然使人們產生這么多的遐想，實屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧!

2、讀畫

菊花對大家來說，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經過園藝家的精心培育，更是千姿百態、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學習畫的黃色小菊花。(出示范圖)

(1)請同學們認真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個部分構成的?(——菊葉、菊枝、菊花)。再看看菊葉有什么不同?菊花又有什么不同?菊枝呢?(——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花)。而花是由什么形狀的花瓣組成的?——由尖頭橢圓形組成的。

(2)再請同學們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的(——先勾花瓣、后填色，先側鋒畫出菊葉，未全干時勾出葉脈)。

(3)寫意花卉的技巧特點：

寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼備。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據繪畫藝術效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現對象。而今天所學的“菊花”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的!

3、作畫步驟

邊講邊現場演示(貼出空白生宣紙)，首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自已的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：

①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。[師示范畫后板書]

②畫枝：用筆可曲可直、要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫后板書]

③畫葉：先用毛筆蘸淡墨(可調少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫，趁墨色未干時用濃墨勾葉脈)[畫后板書](出示分步步驟圖)

師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。

4、帶領學生臨摹

定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊花安排在畫紙的適當的位置上。可先用鉛筆輕輕的畫個大慨，以便掌握整體。

畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外有層次的勾出花辨、干后填上藤黃色。花蕊用綠色填上。

畫枝：用筆可曲可直，要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。

畫葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調幾下(可調少許墨綠)，筆尖再蘸一點濃墨，大筆畫葉(這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活)。

(巡回檢查一遍，是否符合，及時表揚與糾正)

四、巡回指導

1、突出重點：詳細講解勾線用筆方法與點染要領，指示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

2、提醒學生注意環境衛生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養學生良好習慣。

五、小結

1、展示畫好的作業

2、評價作業優缺點

3、提出今后應注意的地方

六、布置課外學習

欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的?如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。

小學美術教學方案設計篇十二

一、教學內容與目標

1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

2、了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的`形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術色。

教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。

課前搜集的資料、剪刀、彩紙

一、課前準備

二、導入：

播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

資料反饋

三、講授新課

1、什么是非物質文化遺產

2、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？

抓髻娃娃是男孩還是女孩？

有哪些變化和寓意？

在制作方法上有什么不同？

需要注意什么？

四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試

五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。

學生學習時會出現對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風俗的了解以及直觀圖片等，加強學生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現出的多樣性和差異性。

小學美術教學方案設計篇十三

1、通過觀察伸向遠方的路，認識近大遠小的'透視現象，并在平時的繪畫中加以運用。

2、培養學生的觀察能力、表現力等美術素養。

認識近大遠小的透視現象。

在繪畫中運用透視知識。

風光圖片、鉛筆、色彩顏料等。

一課時

一、組織教學。

二、仔細觀察圖片，尤其是道路兩邊的景物，說說有什么發現。

三、嘗試用上透視知識畫一條伸向遠方的路，適當畫出路邊的景物。

四、學生自評互評，交流互動。

五、說說學習的收獲。

小學美術教學方案設計篇十四

互動教學走進課堂多年，發揮了其特有的“功效”。教師利用互動教學，既能活躍課堂氛圍，又能推進課堂變革。但從目前來看，互動教學在小學美術課堂的應用中呈現出一些問題：課堂生生互動嚴重缺乏、師生互動出現假象，互動實效不高，不注重互動后的評價等。基于此，本文擬從互動角度分析小學美術課堂教學，以精彩、實效的互動，構建全新的美術課堂，促進學生的發展。

學生不會自發地進行互動，而如果有一定的“興奮物”或者是“刺激物”，學生就會產生互動興趣。這就需要教師基于學生角度設計教學，以貼合學生的方式導入新課，讓學生有互動的興趣。其中，情境教學就不失為一種良好的方法。教師結合美術教材，設計最貼合的情境，喚起學生的感受，帶領學生入情入景。例如，在學習小學五年級美術《海洋生物》這一課時，教師以圖片吸引學生，取得了很好的效果。首先，教師利用多媒體播放ppt，ppt中的圖片主要是海洋中的各種生物，如：海龜、小丑魚、藍鯨、海獅、珊瑚、烏賊等。這些生動的海洋生物的圖片可以將學生的興趣激發出來。其次，等學生欣賞完海洋生物，教師就趁著一股“學習風”，設計問題，激發互動，最后，讓學生在互動中解決問題。

師：海洋生物漂亮嗎？你們有沒有去過大海呢？

生：海洋生物真神奇，真美。

生：我去過大海，但是沒有機會潛下水底，一睹海底世界的神奇。

師：沒有去過也不要緊。大家可以利用畫筆將自己腦海中的海洋世界畫出來。

（出示幾張經典的海洋世界繪畫作品）

在這個案例中，教師利用圖片，設計直觀情境，成功地將學生的互動興趣激發了出來。

互動教學中要注重生生互動。教師可以結合美術教材，設計問題，啟發學生合作探究，活躍課堂氛圍。例如，在學習小學三年級美術《風》這一課時，教師運用探究學習，成功調動學生互動學習，活躍了課堂氛圍。風既看不見也摸不著，如何通過繪畫表現出風成為探討熱點。本次探究互動學習分為兩步走：第一步，教師出示莫奈的《撐陽傘的女人》，引導學生合作探究。這幅畫中你看到風了嗎？如果看到了，你是如何看出的？第二步，教師帶領學生走出教室，感受風、體驗風的存在。回來之后，學生互相交談：風在哪里？然后，

教師再要求小組學生利用美術作品表現風（各組自己擬定以什么樣的美術畫面呈現出風）。在合作探究中，學生互動交流，分享見解，共同探討如何表現出風。是飛舞的裙子？還是轉動的風車？是飄揚的紅旗？還是搖曳的樹木？學生交流著，課堂異常活躍。由此可見，教師可以利用合作探究，促進生生互動，引導學生共同學習，共同提高。

在互動教學中，少不了教師的評價。教師的即時評價非常重要，能夠起到提升互動實效的作用。例如，在學習小學五年級美術“我設計的卡通形象”這一課時，教師讓學生運用多種方法，創作繪畫作品，促進學生美術水平的提高。在學生創作完美術作品后，教師對學生的作品進行了即時評價。如有一名學生用夸張、變形的方法，重新創造了光頭強這一卡通人物。看到這幅作品，教師點評：“哇，你真棒。你能利用夸張的手法重塑光頭強，讓人們看到了不一樣的光頭強，真是太贊了（豎起大拇指）！”這一即時評價給了學生滿滿的信心，于是更加投入美術學習中。評價也是互動的一部分，教師利用評價，還能提升互動實效。

互動不局限于課堂，教師可以設計實踐活動，拓展互動空間。例如，在學習小學五年級美術“有趣的服飾”這一課時，教師設計了實踐活動，學生以小組形式完成。實踐活動要求：請選擇自己喜歡的服飾類型，設計一款具有創意的服飾。小組需要利用各種材料，將服飾呈現出來，每組選定模特，展示自己設計的創意服飾。在這個實踐活動中，學生需要全力互動、配合，才能圓滿完成活動任務。從服飾類型的選擇，到服飾材料的'選定，再到服飾制作，選定模特，最后到模特呈現作品，各個流程都需要小組學生的合作互動。在第二天的展示課上，小組學生帶著實踐作品走進課堂。有的小組學生在展示服飾時，配上一定的音樂，將服飾淋漓盡致地展現給大家；有的小組學生還特意找了“男模”，襯托自己小組設計的服飾；有的小組學生自己做模特，從各個角度展示服飾，引發了課堂高潮。從課堂上來看，學生在實踐活動中得到了鍛煉，都學會了利用色彩、造型、材料等來展現服飾，突出服飾特點。美術課堂需要的就是不拘泥于形式的作品。教師應多設計實踐活動，拓寬互動空間，最大化地促進學生互動能力、美術能力的提高。

總之，讓互動教學活躍美術課堂是課堂改革的需要。美術教師必須以多種方法，促進互動教學的展開，讓美術課堂因互動而精彩紛呈，因互動而生機盎然，從而有效提升小學美術課堂的教學質量。

小學美術教學方案設計篇十五

1、結合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法

2、能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。

2、在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。

3、感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。

重點：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。

難點：在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。

教具：，“魔術“用具若干，師生用紙若干等。

學具：教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。

一、組織教學。

1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。

2、用耐人尋味的“小魔術”，拉近師生距離，并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。

二、引導階段。

1、音美藝術的綜合，欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。

2、利用媒體對學生形成視覺沖擊，最直接的了解“變臉”，學生自己自然而然的揭示了課題。

三、發展階段。

1、師生進一步了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的.藝術傳統。

2、增強學生的民族自豪感，激發學生學習的興趣和急切的求知欲。

四、綜合階段。

以“拜師學藝”為情境，“彭師傅出考題”開展教學全程，將多媒體作為主要教學手段，教師與學生融為一體，共同“拜師學藝”，共闖難關，奪得勝利。

1、第一關考題：師生根據折紙步驟圖，共同嘗試“闖關”。

2、第二關考題：不同方向的觀察折紙，啟發各種形象，共同嘗試添畫。

3、第三關考題：師生討論、探究、發現“變臉”機關，共同嘗試“變臉”。

4、第四關考題：中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜，師生共同奪取勝利。

五、拓展階段。

1、貫徹“為促進學生發展而進行評價”的新理念，與學生輕松的討論討論今天學習的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。

2、大家毫無約束的用自己喜歡的方式來玩一玩、樂一樂、笑一笑。

3、小結