每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

城南舊事讀書心得篇一

1.了解本文以心理情緒為內容主體，以畫面與聲音造型為表現形式的“散文化影片”的風格特點。

2.領略本文以舒緩的節奏，象征、含蓄、對比、重復等藝術手法創造出的一種近乎中國水墨畫般的寧靜、淡泊、簡約的意境。

3.品味課文流暢、樸素、簡約的個性話的語言。

1.閱讀時要注意劇本所反映的時代特征，設身處地地體會人物的內心感情。

2.安排二課時。

第一課時

電影根據中國臺灣女作家林海音的同名小說改編。全劇通過一個女孩子英子的感受和眼光，描寫了20世紀20年代末、30年代初北京的風土人情，并從側面反映了當時反動政府對革命青年的血腥鎮壓，以及軍閥混戰給人民帶來的災難等動亂的社會面貌。

英姿颯sà爽：形容威武豪邁,意氣風發的神采。

搖曳yè：①晃蕩;飄蕩②逍遙

蕭瑟sè：①草木被秋風吹襲的聲音。②寂寞凄涼。

逞能：炫耀、顯示自己的才。

彤tóng云密布：天空布滿烏云

林海音原先叫含英，最早叫英子。中國臺灣人，生于日本。作家、編輯和出版人。

作家的林海音，不隸屬“著述等身”一類。她的小說、散文和童話作品統共不過300萬字。她的處女作《冬青樹》，是一部專寫家庭瑣事的散文集。

自1957年起，林海音陸續寫回憶童年的小說，《惠安館》《我們看海去》和《爸爸的花兒落了》等五個短篇。故事各自獨立，但在時空、人物、敘述風格上連貫，組成了系列。高陽評論林海音的小說：“不僅故事感人，她的文筆令人擊節贊嘆：細致而不傷于纖巧，幽微而不傷干晦澀，委婉而不傷于庸弱。對于氣氛的渲染，更是她的拿手好戲。”1960年以《城南舊事》為書名結集出版，并未引起社會關注。20年后，被大陸引進，拍成電影，一夜譽滿天下。《城南舊事》曾在47個國家放映，獲過多項國際大獎。

林海音是由編輯起步的作家。她早年在北平編《世界日報》，后來到中國臺灣又在幾家報社做編輯，繼之在《文星》《純文學月刊》和純文學出版社工作。在編“聯副”十年期間，她發現、培養了黃春明、林懷民、張系國、七等生等一批新人；重視、支持了鐘理和和鐘肇政，使一批中國臺灣本土作家在文壇嶄露頭角。

林海音在文學上有自己的追求。面對通俗低級、充滿色情暴力的讀物充斥坊間，而真正的文學園地卻一片荒蕪時，她坐不住了。時已年過半百的她，與丈夫何凡及友人不計風險和利弊，毅然創辦了《純文學月刊》，為中國臺灣的純文學發展鳴鑼開道。《純文學月刊》除了發表濃厚文學味的原創作品外，還辟專欄大膽引介20世紀30年代的作家和作品，傳承“五四”，彌補當代讀者對現代文學脫節的不正常現象。林海音浴血奮戰了四年，雜志銷路始終打不開，期期賠本。不得已，于四年后停刊。然而，林海音不死心，稍稍調整身心后，她專心投入經營純文學出版社，為純文學作家開辟一塊綠洲。

林海音是個“比北平人還要北平”的老北京。一口京片兒。她深切地眷戀她的第二故鄉北京。她非但自己把純文學出版社的全套樣書捐給北京現代文學館，還動員其他兄弟出版社也捐，大大地豐富了現代文學館館藏。此外，她又提議并牽頭，在祖國大陸出版《臺灣著名作家代表作大系》，為海峽兩岸文化交流來回奔波，樂此不疲。

“這是臺北最有人情味的地方。”

“這是我們一生樂觀奮斗的最佳酬報。”面對朋友們的友情，林海音如是說。

林海音是中國臺灣戰后初期最有影響力的小說家之一。這樣說，并不是因為她在20世紀50年代當過聯合報副刊主編，曾提拔不少年輕輩作家（事實上這是她于文壇史另一樣影響力，這方面的成就，至今為文友津津樂道），而是說她在小說藝術上，創造了獨特的風格，將在中國臺灣文學史占有一席之地。其中最突出的代表作，便是既拍成電影也彩畫成兒童書的《城南舊事》。

1.就小說結構來看，它是由五個獨立的短篇結合成一部完整的長篇。最早在20世紀50年代出現的時候，就曾在不同刊物上分別單獨發表，但集合成書時（1960年初版），卻是情節互相連貫，主題前后呼應的長篇。因此它在結構上是很別致的，既是短篇也是長篇小說。

2.就文類的特殊性來看，它既是小說又是散文。從其回憶“舊事”，自敘童年生活的性質筆觸來看，多少具有散文的形式風格，但林海音也不反對別人將其列為“自傳體的小說”。

3.就敘事觀點來看，它透過小女孩“英子”一對童稚的眼睛看世界，從頭至尾，由英子的第一人稱觀點循序發展，她既是懂懂的孩子，一個好奇的旁觀者，又是敘述主體，經驗著復雜的成人世界，并隨之逐步成長。從這個角度，它也可以是一部主角經歷人生磨難的成長小說。

以及要表達的女性主義主題，不但一點不老“舊”，并且還十分新穎。

第二課時

影片主要講述了三個故事：“瘋女人”秀貞的故事，宋媽的故事，“小偷”的故事。課文節選的是第二個故事。

宋媽的故事，共zi個畫面，情節圍繞著宋媽愛護人家的孩子卻無法照顧自己的孩子這個矛盾展開。可以分成兩個層次理解。

第一層次（從“林家庭院里’倒“看看英子媽又看看英子”）：寫宋媽思子之苦。

第二層次（從“院子里的樹”到“說著向門道走去”）：寫宋媽喪子之哀。

第一個畫面是林家庭院。交代宋媽在照應孩子。我們看到的是她的慈愛。

第二個畫面是林家門口。宋媽在換凳子。從其討價還價的投入中，可以感到宋媽對這個家庭的投入。

第三個畫面是葡萄架跟前。宋媽給孩子們哼歌謠。歌謠的內容耐人尋味，“人家姑娘都來到，就差我的姑娘沒有來”，歌詞透出了宋媽想念孩子的心思，也透出了她內心的悲哀，使整個畫面籠罩著一層“淡淡的哀愁”。

第四個畫面是屋里。寫小英子拿出了照相簿。這是一個過渡段，為后面情節的發展鋪墊。

第五個畫面是林家客廳。孩子們看相片。宋媽也看到了她家的照片，看到了照片上她的兒子和女兒，進一步勾起了她對自家孩子的惦念。但是，嘆氣又表現了她對目前的現狀無法改變的無奈和悲哀。這時，小英子寫信使她的思念之情終于有了一個宣泄口，那實際上是一段內心獨白。于是我們也就明白地看到了她對自家孩子的思念之苦。這一情節同時也為后面馮大明來到小英子家的情節埋下了伏筆。

第六、七個畫面分別是臨街的小鋪和小英家的飯桌。小英子寄信。這一情節既是前面情節的自然發展，同時又巧妙地交代了故事的時代大背景，暗示宋媽們悲慘命運中所蘊含的社會原因。

第八、九、十個畫面寫宋媽照顧出疹子的孩子，進一步體現宋媽照顧人家的孩子，卻無法看護自己的孩子的悲哀。其中有一些非常感人的細節。哄弟弟吃藥，弟弟不肯吃，媽媽嚇唬弟弟的有效武器是說宋媽要回家去，嚇得弟弟喝下了苦苦的藥，這就形象地體現出了宋媽為林家的孩子獻出了母親般的愛。而來媽的一句“我不要小栓子，不要丫頭，我要俺們弟弟”，卻是說在嘴里，苦在心里，其中含有豐富的潛臺詞，表現了她復雜的內心情感。我們似乎聽到她的心里在說，小栓子啊，丫頭啊，你們好嗎？你們吃得飽嗎？天氣有些冷了，你們凍著了嗎？你們想媽媽了吧？你們還記得媽媽的模樣嗎？我也是沒有辦法才離開你們的，你們能體會媽媽內心的苦嗎？所以，她嘴里說的是“不要小栓子，不要丫頭”，而眼淚卻憋不住地掉了下來。英子和爸爸、媽媽關于宋媽眼淚的對話，則從側面交代了宋媽是為了生活，才不得不忍受著母子離散的無奈和悲哀。

這是課文的第一層次。

第十一個畫面是林家院子里。寫宋媽的丈夫接到了宋媽的信后來到了林家，宋媽質問他為什么不帶孩子來。

第十二個畫面是里屋。英子和媽媽談論馮大明為什么不帶小栓子來。怪聲怪氣叫喚著的驢和馮大明老也撣不完的灰暗示著不祥的預兆。

第十三個畫面是宋媽房間里。宋媽為小栓子的死訊哭泣。第十四個畫面是宋媽房門外。小英子偷聽談話。

第十五、十六個畫面是宋媽的家鄉的田埂、一座涼亭。交代小栓子的死因。運用了蒙太奇的手法。

第十七個畫面是宋媽房門外。小英子聽后的反應。

第十八、十九個畫面分別是廊下、客廳。寫宋奶強忍悲哀，繼續照顧林家的孩子。

第二十個畫面是內室。正面談論小英子爸爸的病情，和前面許多畫面里隱隱約約、時斷時續的咳嗽聲相呼應，為后面小英子爸爸的死作情節發展的鋪墊。小英子一家和宋媽感情深厚，宋媽決定不回家了。

第二十一個畫面是林家院子。小英子發現毛驢不見了，暗示宋媽的丈夫馮大明獨自走了。為什么獨自走了？走時夫妻倆如何交代的？馮大明到底是怎么想的？這些都沒有交代，一則省去了情節的枝枝蔓蔓，二則也給觀眾留下了一定的想象余地。

這是課文的第二層次。

這些畫面塑造了善良敦厚，吃苦耐勞，可親可敬的農村勞動婦女的形象。她的不幸和苦楚，令人同情，小英子一家對宋媽的感情，對于宋媽這個人物的形象也是有力的烘托。

課文以“淡淡的哀愁，濃濃的相思”為基調，以心理情緒為內容主體，以畫面與聲音造型為表現形式，創造了一種“散文化影片”的風格特點。以第三個畫面為例。宋媽對自己孩子的思念始終沒有正面表現，我們只能根據她哼唱的歌謠去體會她的內心感受。于是，在畫面中出現的哄孩子的寧靜氛圍中就隱隱出現了一種不安的情緒，歌謠成為了一種思鄉背景。

課文以舒緩的節奏，運用象征、對比、反復等藝術手法創造出了一種近乎中國水墨畫般的寧靜、淡泊、簡約的意境。例如課文的第一個畫面和第十一個畫面。

在第一個畫面中，作者寥寥幾筆交代了故事發生的時間。“花盆里的花都謝了，只有菊花盛開著。”表明是深秋時節。在第十一個畫面中，院子里的樹葉都落光了，風搖曳枯枝，花都已凋零，菊花也開敗了。表明是初冬時節。作者運用了象征、對比的手法，含蓄地暗示了宋媽的悲劇命運和林家即將遭遇的沉重打擊。本劇以“淡淡的哀愁，濃濃的相思”為基調，在劇中，我們沒有聽到宋媽的開懷大笑，甚至在聽到兒女的死訊時，也沒有聽到她的號喝大哭，但是我們卻能時時感受到她的悲哀，從而發人深省，思考造成其悲劇命運的深刻的社會原因。

作品洋溢著時代氣息、家庭生活氣息和童稚的情趣。作者文筆流暢、樸素，結構新穎，具有散文詩的韻味。

課后練習

1.本題引導學生品味課文人物對話中蘊含的潛臺詞。參考答案：

在第十個畫面中，有這樣一段對話，媽媽哄出疹子的弟弟吃藥，弟弟不肯吃，媽媽嚇唬弟弟的有效武器是說宋媽要回家去，嚇得弟弟喝下了苦苦的藥，形象地體現出了宋媽為林家的孩子獻出了母親般的愛。而宋媽的一句“我不要小栓子，不要丫頭，我要俺們弟弟”，卻是說在嘴里，苦在心里，其中含有豐富的潛臺詞，表現了她復雜的內心情感。我們似乎聽到她的心里在說，小杜子啊，丫頭啊，你們好嗎？你們吃得飽嗎？天氣有些冷了，你們凍著了嗎？你們想媽媽了吧？你們還記得媽媽的模樣嗎？我也是沒有辦法才離開你們的，你們能體會媽媽內心的苦嗎？所以，她嘴里說的是“不要小栓子，不要丫頭”，而眼淚卻憋不住地掉了下來。

課文以“淡淡的哀愁，濃濃的相思”為基調，以心理情緒為內容主體，以畫面與聲音造型為表現形式，創造了一種“散文化影片”的風格特點。以第三個畫面為例。宋媽對自己孩子的思念始終沒有正面表現，我們只能根據她哼唱的歌謠去體會她的內心感受。于是，在畫面中出現的哄孩子的寧靜氛圍中就隱隱出現了一種不安的情緒，歌謠成為了一種思鄉背景。

1.影片內容梗概

20世紀20年代末，6歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散6年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。英子9歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知來媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

2.電影《城南舊事》主題曲介紹

《城南舊事》中的《驪歌》是一首在我國流行于20年代到40年代的學堂樂歌，李叔同的歌詞，英國人奧德維的名曲，由于它所傾訴的迷惆惆悵之情很能代表當時大多數青年學生和知識分子的心緒，因此獲得廣泛的喜愛，并且賦予這首歌以當時的歷史感和時代感的品格。《城南舊事》開頭是抱簽加豎琴的《驪歌》送別，之后每一段離別之后都有同主題音樂出現，影片離情別緒的營造和音樂所塑造的情境是分不開的。“長亭外，古道邊，芳草碧連天…?。?”的歌聲，隨著影片那“淡淡的哀愁，濃濃的相思”的基調成為一張發舊、珍貴而無法重拍的老照片，音樂是有穿透力的，即使那青澀看上去很膘肥，依然縈繞、凈化著我們的心靈。

城南舊事讀書心得篇二

閱讀理解題是語文考試重要的題目之一，語文閱讀題的分值是相當高的，所以同學們一定要做好閱讀題的練習。以下是小編給你推薦的城南舊事閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!

英子笑嘻嘻地往回走了。

校門口。“長亭外，古道邊，芳草碧連天”的歌聲繚繞著。三個童子軍拿著棍子把著大門，維持著秩序，來賓絡繹進去。英子的爸爸媽媽一同來了。

學校禮堂里。四角交叉掛著萬國旗，臺上，正中懸掛著孫中山像和“革命尚未成功，同志仍須努力”的對聯，上面是“天下為公”的匾額，三十來個少年排成三行，一位老師捧著一盤系著紅綢帶的畢業證書站在前面，校長走上前來拿起一卷畢業證書。

校長：本屆畢業第一名學生。

一個眉目清秀的少年出列走到校長面前一鞠躬。全場響起了熱烈的掌聲

英子打扮成小麻雀同參加游藝節目的同學們坐在一起，她鼓著掌回過頭去望著來賓席，看到爸爸媽媽已經坐在那里。媽媽也看見她了，她舉起一個蘋果向英子示意, 英子就過來了。這時正好那個考第一名的學生從臺上下來，回到座位上去，他好像聽到有人叫他，回過頭去，走到來賓席旁。英子看到那個在草堆里認識的人笑嘻嘻地伸出手來，從學生手里接過了那份用紅綢帶系著的畢業證書。

爸爸(對英子說)：你以后也要考第一名才好，你看他爸爸多喜歡。

英子：不是他爸爸，是哥哥。

后景里，拿了畢業證書的小學畢業生陸續走回自己的座位。

英子：我們的節目快開始了。

媽媽：快走吧，別誤了事。

英子離開了來賓席。奏著《麻雀和小孩》的風琴聲嗡嗡地響了。

英子扮的小麻雀上臺了，那塊綴著小鈴兒的淡青色包頭紗，系在小拇指上當翅膀，隨著她的躍動，發出很好聽的聲音。

英子的爸爸媽媽高興地看著臺上的英子。

那個厚嘴唇的人眼睛也盯著英子，認出了就是在草堆里認識的那個姑娘。

閃入一個畫面：

英子：我不懂什么好人壞人，人太多了，挺難分。

厚嘴唇的人的臉上呈現出一副慚疚和尷尬的神情，目光落了下來。

草堆里。

那個厚嘴唇的人雙手支著下巴，一副垂頭喪氣的樣子，英子站在他面前。

厚嘴唇的人：小英子，我問你，昨天你有沒有動過這包袱?(英子搖搖頭)我想著也不是你，要是你倒好了。

英 子：不是我，我也搬不動那塊石頭。

厚嘴唇的人：這地方我不能久呆了，你明白不?(拉過英子的手)往后你不要再到這兒來找我了。小妹妹，我忘不了你，又聰明，又厚道，咱們也是好朋友一場哪!

英子：你今天好像特別不高興，你昨天看到你弟弟的文憑多高興。

厚嘴唇的人(苦笑著，拍拍英子的肩膀)：回去吧，小英子，這兩天別再來了。

英子：你還有故事沒跟我講呢。

厚嘴唇的人：過些天一定講。

英子：再見，叔叔。

英子從斷垣爬了出來，剛往前走了幾步，對面碰見了那個戴草帽的人，英子朝他看了一眼，他好象沒有看到英子。英子又看到他后面還跟了兩個穿黑衣服的警察，一直往空地那邊走去。

英子站在自家門口發著愣。畫外，群雜聲：

斷垣前圍了不少看熱鬧的人，家家戶戶的門口也都站滿了人。英子向空草地那邊望去。

一群人過來了，那個厚嘴唇的人低著頭，他的手被捆上了白繩子，一個巡警牽著, 一個巡警抱著那個油布包袱。戴草帽的人跟在后邊。

英子的臉故意藏到媽媽身背后去了，她不愿意看。畫外，群雜聲：

“這小子不像做賊的樣，好人壞人真看不出來了。”

“就是那個便衣破的案，他在這里憋了好幾天。”

“說是一個小姑娘給他引的路才破的案。”

街上的人漸漸散去了，只剩下打糖鑼的老頭兒歇在那里打鑼，可是沒有一個孩子買糖吃。胡同顯得分外寂靜。

小學校的課堂里。

林英子一邊唱，一邊落下了淚珠。

韓老師走到英子身旁。

韓老師：為什么哭?

英子：我沒有哭，我每次唱這支歌，眼睛都會發酸，眼淚就掉下來了，管也管不住。

韓老師點點頭，拍了拍她的肩膀，走開了。

【小題1】劇本《城南舊事》反復引用李叔同的《送別》歌曲，試分析其作用。

【小題2】試分析“厚嘴唇的人”這一人物形象。

【小題1】片段開頭引用歌詞預示了小英子與“厚嘴唇的人”的離別，給文章籠上了一層淡淡的哀愁;文章結尾歌詞的引用也正是切合了一種傷離的情調，烘托了淡淡的哀愁一沉沉的相思之情。(4分)

城南舊事讀書心得篇三

假期，我再次閱讀了林海音的《城南舊事》，也再次沉浸在這本書里了。英子、爸爸、媽媽、宋媽、秀貞、妞兒、草叢里的小偷、斜著嘴笑的蘭姨娘……這一個個性格鮮明的人物在作家的筆下活靈活現。

我最喜歡《惠安館》這一章。童年雖短暫，卻是充滿了情感。這使英子和他人口中的“瘋子”——惠安館里的秀貞成為很要好的朋友。因為小英子是善良、單純的，她愿意接近秀貞，了解秀貞。她知道秀貞的經歷，對秀貞產生同情心。

其中還有一個片段，我覺得十分有趣：宋媽是順義縣人，她也說不好北京話，她說成“惠難館”，媽媽說成“灰娃館”，爸爸說成“飛安館”，“我”隨著胡同里的孩子說“惠安館”。到底哪一個對?“惠安館”這個名字，在小英子的腦子里，變得有趣極了。

姐姐說：“你拿筷子蘸點試一試先。”姐姐也讓我吃，應該也挺好吃的，貪吃的我就拿筷子蘸了一粒米大小的芥末，塞進了嘴里。品味了會兒，感覺舌頭一陣刺痛，一股氣從鼻子沖出來。我立馬把筷子扔一邊，然后辣得蹦蹦跳跳，眼淚不自覺地流了出來。大家看了我的“舞姿”，都情不自禁地笑我，我也只好跟著苦笑了。現在回想起來，還會哈哈大笑。

城南舊事讀書心得篇四

似冰心一般婉柔的手法、童心。城南的舊事漸漸浮現眼前。

英子說，長大后要寫一本書，把天、海分清楚;好人、壞人分清楚;瘋子，賊子分清楚。她終究是寫了書，可書里的瘋子、賊子卻是如此兩樣、善良，令人喜歡。不知道英子分清楚了沒，我倒是迷迷糊糊、辨認不清了。現實的社會永遠比書中的難，于是，有了這本書，這些故事，這些童趣、這些舊事。

舊社會的悲哀時時在文中出現，“看殺頭”，所有人都拿玩笑般看待，或者怨恨“他”，只是誰又像“小英子”一樣，去了解了“他”?關心了一個被人憎恨的“賊子”。

一個作家的文章，絕不是讓人逼迫出來的。“小英子”反抗“媽媽”讓她寫的文章類型，她拒絕了人心的惡處，只記得一個“約會”：“我們看海去!”一個永不能實現的愿望埋藏在心底，“英子”去中國臺灣，終究能見到海，可是另一個與她“約會”的人，卻不能履行這個誓言了。“哥哥的弟弟”在舊社會中，必然是一樣憂傷的結尾。

終是離去，喜愛的與不喜愛的，每個人都會離開，目送或者聽聞，留下淡淡的憂傷與不足、輕輕地自責。不復返的童年如夢境般，全部消失在雪中，驢兒的鈴聲中，“飛入蘆花皆不見”。憂傷伴童年，風味獨特，卻是回悟感傷。舊事。

終是流水過，繁花依舊，舊事回憶夢中留。

城南舊事讀書心得篇五

【教學目標?】

1、了解本文以心理情緒為內容主體，以畫面與聲音造型為表現形式的“散文化影片”的風格特點。

2、體會劇本籠罩的淡淡的哀愁與濃濃的相思。

【教學重點】

1、把握“厚嘴唇的人”這一人物形象。

2、理解場景說明的作用。

【教學難點?】

1、文中音樂的描寫。

2、體會劇本籠罩的淡淡的哀愁與濃濃的相思。

【課時安排】一課時

【教學內容及步驟】

一、導入??：

我曾和一個無形的人握手

一聲慘叫我的手被燙傷

留下了烙印

——北島《觸電》

二、題目解說。

《城南舊事》是伊明根據中國臺灣作家林海音同名自傳體小說改編的。劇作的基調是“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。改編的成功，在于忠實于原著，再現了作者筆下鄉土風情的風俗畫，真切地表達了作者強烈的思念故土、熱愛祖國的熾熱情愫。

三、作者簡介及背景說明。

四、掌握串珠式的情節結構。

串起全文的“珠”是《小麻雀與小孩》，它把英子與周圍的人、英子與厚嘴唇 人的故事，緊緊統一在一起，并推動情節的發展。

四、把握人物形象。

提示：“厚嘴唇的人”是20世紀20年代中國社會最底層的一個普通的小人物。他為生活所迫，不得已做了賊；他一個人默默承受生活的重擔，養家糊口，供應弟弟上學，為弟弟的出息而自豪；為人樸實厚道，在小英子眼里是一個值得思念的復雜的人物形象。

五、試分析音樂描寫在劇本中的作用。

討論、歸納：（1）排練節日時唱“小麻雀呀”的歌聲烘托了小英子興奮的心情。

（2）畢業典禮上，“長亭外，古道邊，芳草碧連天”的歌聲既是表現學生離別母校的傷感，又預示了小英子與“厚嘴唇的人”的離別。

（3）畢業典禮上，“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母親，哪里去了？”的歌聲烘托了一種孤獨、傷感。

（4）結尾，小學生齊聲唱“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”烘托了淡淡的哀愁與濃濃的相思。

六、總結

【布置作業?】

“離別”是詩家們吟詠的主題，因對朋友的無限牽掛，便有李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流“，因與朋友的依戀不舍，便有柳永的”執手相看淚眼，竟無語凝噎“……一個一個的人在偶然中相遇、相識，又一個一個離去。《城南舊事》中分別寫了英子與瘋女秀貞、英子與小偷、英子與乳母宋媽告別的故事，如果你是導演，你將怎樣拍攝他們分別情景？閱讀全劇，展開聯想和想象，用一段描述性的語言勾勒他們分別的場景。

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