為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇一

一、工作思路

以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為核心，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主線，進(jìn)一步鞏固能力本位的課程體系，制定出特色鮮明，多樣化發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。 “邊研究、邊改革、邊實(shí)踐、邊優(yōu)化”，切實(shí)提升專業(yè)建設(shè)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.各教學(xué)部門要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高等職業(yè)教育文件精神，掌握當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，組織教師深入行業(yè)（企業(yè)），了解職業(yè)崗位的新進(jìn)展和新要求，進(jìn)一步解放思想、更新觀念，充分認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)思路的迫切性。

2.人才培養(yǎng)方案制定工作由各二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭開展，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整狀況、專業(yè)人才需求狀況等展開廣泛調(diào)研，認(rèn)真聽取企業(yè)專家或技術(shù)骨干對(duì)人才培養(yǎng)方案的意見，各專業(yè)建設(shè)與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案初審工作。

3.2015級(jí)人才培養(yǎng)方案制定原則上對(duì)2015級(jí)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行微調(diào)，制定過程中涉及關(guān)鍵問題及重大改革措施，要及時(shí)與教務(wù)處保持聯(lián)系，以便統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保制定工作的順利進(jìn)行。

二、工作進(jìn)程

2015級(jí)人才培養(yǎng)方案制定工作為期3個(gè)月（4月上旬至6月底），各教學(xué)部門務(wù)必按照計(jì)劃執(zhí)行。

4. 5月11日～5月20日：教務(wù)處審核初稿、提出修改意見并下發(fā)；

6. 6月1日至6月20日：排版、印刷；

7. 7月1日前：完成2015級(jí)人才培養(yǎng)方案下發(fā)工作。

二、其它安排

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，是各教學(xué)環(huán)節(jié)得以正常開展的前提和基礎(chǔ)，本次人才培養(yǎng)方案制定工作任務(wù)密集，工作量大，各部門務(wù)必精心組織，對(duì)制定過程中存在的問題要及時(shí)反饋，教務(wù)處將積極協(xié)調(diào)解決。

聯(lián)系人：薛亞宏

聯(lián)系電話：2792753，13893898690

1.制定依據(jù)

應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定是在認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，以及學(xué)院人才培養(yǎng)方案制定精神和要求大框架下制定的。通過市場(chǎng)調(diào)研，依據(jù)專業(yè)人才的社會(huì)需求、專業(yè)崗位需求、崗位能力和素質(zhì)要求、學(xué)生就業(yè)去向等，經(jīng)過學(xué)院、二級(jí)學(xué)院專題研討會(huì)、教研室研討等研討形式教研室討論等形式，在能力素質(zhì)培養(yǎng)、課程體系等方面提出符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案。

2.教育教學(xué)理念

（1）素質(zhì)教育理念

高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。根據(jù)這一原則，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案把培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、就業(yè)能力放在首位。公共必修課和公共選修課模塊課程的設(shè)置，體現(xiàn)這一理念。

（2）能力培養(yǎng)理念

高職高專是以能力為本位的教育體系，其目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。因此，本專業(yè)方案不強(qiáng)調(diào)英語學(xué)科理論的系統(tǒng)性、完整性和深度，課程設(shè)置服從能力本位的教育目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生具備工作崗位需求的知識(shí)和技能。根據(jù)這一理念，課程設(shè)置中排除英美文學(xué)等與學(xué)生工作崗位需求關(guān)聯(lián)不大的課程，加強(qiáng)英語語音、英語聽說、英語翻譯、英語應(yīng)用文寫作、商務(wù)英語等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得工作崗位需求的知識(shí)和能力；同時(shí)，加強(qiáng)課程實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)力度，培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力。

（3）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)理念

—1—

人才培養(yǎng)方案要主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，要做好市場(chǎng)需求調(diào)研、分析工作，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容及時(shí)跟進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要。本專業(yè)教師深入企業(yè)以問卷調(diào)查和面談的方式獲得了企業(yè)一線的寶貴資料，對(duì)課程設(shè)置起到了很大的指導(dǎo)作用。本方案所開設(shè)的商務(wù)方向、國(guó)際貿(mào)易方向、英語教育方向、涉外旅游方向、市場(chǎng)營(yíng)銷方向等輔修模塊的課程正是這一理念的體現(xiàn)。

3.教育教學(xué)改革思路

（1）以工作崗位需求為改革準(zhǔn)則

高職高專教育以就業(yè)為導(dǎo)向。作為高職高專專業(yè)，本專業(yè)教學(xué)改革始終以學(xué)生就業(yè)的工作崗位需求為準(zhǔn)則。開設(shè)崗位需求對(duì)應(yīng)的英語課程和職業(yè)課程，選擇崗位需求對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和要求的教學(xué)方式，加強(qiáng)崗位需求所需的英語運(yùn)用能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，開展應(yīng)對(duì)求職課程，在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生時(shí)，做到“實(shí)用為主，夠用為度”，以能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為指導(dǎo)。

（2）突出英語聽說能力培養(yǎng)

經(jīng)過多次調(diào)研，在學(xué)生應(yīng)具備的英語能力中，企業(yè)對(duì)學(xué)生的英語聽說能力要求相對(duì)靠前，因此本專業(yè)改革中，堅(jiān)持聽說能力的培養(yǎng)。除開設(shè)英語聽力、口語課程外，開展英語聽說能力訓(xùn)練的各種形式的第二課堂活動(dòng)。

（3）實(shí)行“主輔修制”的人才培養(yǎng)模式

“主輔修制”人才培養(yǎng)模式指專業(yè)+輔修模塊的人才培養(yǎng)模式，即應(yīng)用英語這個(gè)專業(yè)與不同職業(yè)方向模塊（如國(guó)際貿(mào)易方向、商務(wù)方向、英語教育方向、市場(chǎng)營(yíng)銷方向等）相結(jié)合的課程體系和培養(yǎng)方式。該模式增加了學(xué)生的知識(shí)和技能累積，進(jìn)而拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，使學(xué)生獲得更多的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)。

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4.特色

（1）堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則設(shè)置專業(yè)課程。在教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方式的選擇方面做到以本專業(yè)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)。

（2）在課程體系結(jié)構(gòu)中著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。從基本的日常會(huì)話和交流，逐步提高到（商務(wù)）工作場(chǎng)景的會(huì)話和交流。

（3）課程設(shè)置上重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己的需求和社會(huì)就業(yè)的需求，選擇利于自己發(fā)展和就業(yè)的模塊課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為具有“一專多能”的英語人才。

5.執(zhí)行說明

在執(zhí)行本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中需要注意以下幾點(diǎn)：

（3）采用與課程和學(xué)情相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段；

（4）注意課程之間的相互銜接;

（5）在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)，在專業(yè)課中強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。

—3—

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇二

為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂（制訂）工作提出如下指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

以《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號(hào)）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)﹝2015﹞19號(hào)）和《國(guó)務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）為指導(dǎo)，深化產(chǎn)學(xué)研合作，緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格、改革重點(diǎn)及實(shí)施途徑。

二、改革目標(biāo)

深化項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式改革，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建體系合理、內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的培養(yǎng)方案。

三、改革重點(diǎn)

各專業(yè)要依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和國(guó)家相 關(guān)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（一）突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課

各專業(yè)要根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)面向和就業(yè)方向，增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課 1

程，設(shè)48學(xué)時(shí)，計(jì)3學(xué)分。通過課程教學(xué)使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)堅(jiān)持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗(yàn)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，把知識(shí)傳授、創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不局限于課堂教學(xué)，各專業(yè)要制定可行的課程實(shí)施方案，明確專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，探索實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目效益作為課程評(píng)價(jià)與學(xué)分轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教學(xué)。

2.實(shí)施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程

各學(xué)院在2015級(jí)試點(diǎn)專業(yè)探索的基礎(chǔ)上，各專業(yè)在專業(yè)選修課程模塊中設(shè)置創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程，設(shè)40學(xué)時(shí)，計(jì)2學(xué)分。各學(xué)院依托創(chuàng)新工作室等相關(guān)載體或科研項(xiàng)目，大力推進(jìn)實(shí)施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程。實(shí)施要求詳見《創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程試點(diǎn)實(shí)施方案》（南職院字〔2015〕105號(hào)）。

3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課

在開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)新研發(fā)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)上，各專業(yè)可開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面與基礎(chǔ)課程形成依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接的關(guān)系，加大實(shí)踐教學(xué)比例，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)比重。

（二）深化實(shí)踐教學(xué)改革

1.優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生職業(yè)技能形成規(guī)律，科學(xué)合理設(shè)置認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理

2

各專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時(shí)修訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和大綱，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。建立健全實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過程管理制度，明確實(shí)訓(xùn)教師、實(shí)訓(xùn)室管理人員職責(zé)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程記錄管理，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，保障實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果。

3.規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)管理

各學(xué)院要建立健全頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)與制度，各專業(yè)要與實(shí)習(xí)單位共同制訂頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃, 并共同負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織和管理。學(xué)院和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制度。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)簽訂三方頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。建立學(xué)院、實(shí)習(xí)單位定期信息通報(bào)制度。

（三）優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程設(shè)置

1.優(yōu)化藝術(shù)素養(yǎng)課程

由人文社科部統(tǒng)籌，貫徹《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2015〕1號(hào)）每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核獲得學(xué)分方可畢業(yè)的要求。藝術(shù)限選課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂理與視唱》、《趣味樂理與視唱》、《音樂欣賞》、《歌唱藝術(shù)與技能訓(xùn)練》、《形體訓(xùn)練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂名家名作賞析》、《流行音樂歷史與風(fēng)格》、《流行鍵盤演奏訓(xùn)練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術(shù)與舞臺(tái)實(shí)踐》、《藝術(shù)美學(xué)》、《書法》、《書畫欣賞》等類課程。

2.用互聯(lián)網(wǎng)+方式推進(jìn)人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程改革

由人文社科部統(tǒng)籌，根據(jù)前期網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生選修及教學(xué)效果情況

繼續(xù)精選人文素質(zhì)課程開設(shè)門類，以學(xué)生人文素質(zhì)提升為核心，實(shí)施更富有彈性適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式及時(shí)間的課程開設(shè)方式，突出網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與考核的便捷性及靈活性，服務(wù)于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)。

（四）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)及學(xué)生未來職業(yè)技能發(fā)展的需要，在2015級(jí)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以專業(yè)或?qū)W院的方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)課程主要分為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程兩類。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要滿足計(jì)算機(jī)等級(jí)考試需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修或以計(jì)算機(jī)等級(jí)證書轉(zhuǎn)換學(xué)分。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程模塊的設(shè)置由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。

（五）以需求為導(dǎo)向推進(jìn)公共外語改革

公共外語課程教學(xué)改革要適應(yīng)國(guó)家一帶一路建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略及中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展國(guó)際化人才的需求，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，既有專業(yè)技術(shù)能力，又懂一至兩門外語的高技能人才。

因此，2015級(jí)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，公共外語課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。公共外語選修課程既可滿足應(yīng)用英語b級(jí)考試、職業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或出國(guó)深造的需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修，課程考核合格獲得相應(yīng)學(xué)分。是否需要開設(shè)以及開設(shè)何種專業(yè)外語（英語或小語種）選修課程，由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。課程學(xué)分、學(xué)時(shí)、開課時(shí)間等由專業(yè)根據(jù)相關(guān)規(guī)定設(shè)置。

（六）探索以培養(yǎng)習(xí)慣為基礎(chǔ)的公共體育課程改革

根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作促進(jìn)學(xué)生健康成

長(zhǎng)的實(shí)施意見》（桂教規(guī)范〔2015〕6號(hào)）的要求，我校大學(xué)生在一、二年級(jí)必須開設(shè)不少于108學(xué)時(shí)的公共體育課。因此，2015級(jí)人才培養(yǎng)方案中1-4學(xué)期公共體育選修課共開設(shè)108學(xué)時(shí)，學(xué)生在校期間必須選修3個(gè)體育項(xiàng)目（其中包含足球、籃球、體適能一個(gè)必選及其他兩個(gè)自由選修項(xiàng)目），每個(gè)項(xiàng)目開設(shè)36學(xué)時(shí)，計(jì)2個(gè)學(xué)分，修滿6個(gè)學(xué)分并參加每年國(guó)家教育部要求的大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試合格方能畢業(yè)。

公共體育課程可探索以體育技能結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)模式，學(xué)生通過自學(xué)達(dá)到規(guī)定的體育技能標(biāo)準(zhǔn)即可獲得該項(xiàng)目課程的學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握良好體育技能的習(xí)慣。

（七）推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程改革

以畢業(yè)設(shè)計(jì)改革為載體，引入企業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)、師資或項(xiàng)目，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與基本技能解決問題的能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、研究能力、實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)必須貫徹“教、學(xué)、做、研、用”一體化的原則，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須是教學(xué)的真實(shí)作品、產(chǎn)品、商品研發(fā)等，或市場(chǎng)的真實(shí)項(xiàng)目，或有應(yīng)用價(jià)值的創(chuàng)新研發(fā)項(xiàng)目。每個(gè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有企業(yè)介入，設(shè)計(jì)項(xiàng)目從合作企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中來，或按實(shí)際應(yīng)用要求與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提倡校企合作共同設(shè)置有實(shí)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)結(jié)果作為企業(yè)應(yīng)用方案和產(chǎn)品、商品等。每個(gè)小組的學(xué)生數(shù)量一般不超過10人，指導(dǎo)教師由專任教師和企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)。提倡讓學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下邊頂崗實(shí)習(xí)，邊學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一門課一般可以設(shè)64-96 學(xué)時(shí)，計(jì)4-6學(xué)分。

四、課時(shí)與學(xué)分要求

為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，各專業(yè)校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)一規(guī)定為2.5年（5個(gè)學(xué)期），頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間為0.5年（1個(gè)學(xué)期）。

各專業(yè)教學(xué)總學(xué)分設(shè)為160，專業(yè)技術(shù)課程原則上安排1900學(xué)時(shí)左右，基礎(chǔ)課程原則上安排500學(xué)時(shí)左右，頂崗實(shí)習(xí)6個(gè)月的時(shí)間折算為720學(xué)時(shí)，職業(yè)拓展課程一般不超過300學(xué)時(shí)，建議周課時(shí)不超過30節(jié)，合計(jì)總學(xué)時(shí)控制在3000-3500 之間。

五、工作要求

為確保修訂（制訂）方案的質(zhì)量，各二級(jí)學(xué)院應(yīng)組織各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組，根據(jù)本指導(dǎo)意見，按照《2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成》（附件1）的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編寫，將《2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排》（附件2）納入各專業(yè)的教學(xué)安排中，同時(shí)做好教師業(yè)務(wù)工作記錄，填寫《2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂（制訂）工作記錄》（附件3），與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師的績(jī)效掛鉤。

教務(wù)處聯(lián)系人：覃文松；聯(lián)系電話：2024203。

附件：1.2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成

2.2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排

3.2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作記錄

教務(wù)處

2015年6月23日

各教學(xué)單位：

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校教學(xué)工作的核心，也是學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的具體反映。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)院“地方性、應(yīng)用型、工程化”的辦學(xué)定位，實(shí)現(xiàn)“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格，不斷推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，根據(jù)蚌埠學(xué)院關(guān)于制定本科人才培養(yǎng)方案的原則意見（院字201116號(hào)）、關(guān)于制定（修訂）2015級(jí)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見（教務(wù)字201514號(hào)）等文件精神，現(xiàn)對(duì)制定（修訂）2015級(jí)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案工作提出以下指導(dǎo)意見。

一、關(guān)于學(xué)制、課程設(shè)臵、學(xué)分要求、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1、四年制普通本科專業(yè)（含“對(duì)口中職招生”的本科專業(yè)） ⑴ 學(xué)制：四年，八學(xué)期制。

⑵ 課程設(shè)臵：一般分公共基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課（各方向模塊的學(xué)分應(yīng)盡可能一致）、專業(yè)任選課（所列課程門數(shù)必須多于應(yīng)選的課程門數(shù)）和公共選修課六大類。

⑶ 學(xué)時(shí)：文科各專業(yè)及數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)嚴(yán)格控制在2500學(xué)時(shí)以內(nèi)，理工類專業(yè)一般控制在2550學(xué)時(shí)以內(nèi)。

⑷ 學(xué)分：以0.5為最小單位，折算辦法為二舍三入，七退八進(jìn)。 ① 課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)：16學(xué)時(shí)折算1學(xué)分。

② 集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)：原則上按每周1學(xué)分進(jìn)行折算。

③ 最低畢業(yè)學(xué)分：文科各專業(yè)及數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為190～192學(xué)分，理工類專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為196～198學(xué)分。

⑸ 關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與學(xué)分安排：

① 學(xué)校規(guī)定項(xiàng)目（由教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)定時(shí)間與學(xué)分）：入學(xué)與安全教育0.5周，0學(xué)分；軍事訓(xùn)練與國(guó)防教育3周，4學(xué)分；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)3周，3學(xué)分；課外科技文化活動(dòng)（第二課堂）：理工類專業(yè)5～7學(xué)分，文科類專業(yè)3～6學(xué)分，由各教學(xué)系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)自主安排；畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）共16（8+8）周，各8學(xué)分，兩者時(shí)間在第七、八學(xué)期可打通安排使用；畢業(yè)教育：1周，0學(xué)分。

② 各專業(yè)自行安排的項(xiàng)目：各教學(xué)系可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在以上規(guī)定項(xiàng)目之外安排課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)（見習(xí)）、綜合試驗(yàn)與綜合訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)分控制在6～15之間。

學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求（教思政廳20115號(hào)）的要求安排教學(xué)。

2、兩年制“專升本”專業(yè)：自2015級(jí)起，“專升本”各專業(yè)均要制定獨(dú)立編班運(yùn)行的人才培養(yǎng)方案。

⑴ 學(xué)制：兩年，四學(xué)期制。

⑵ 課程設(shè)臵：一般分專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課（各方向模塊的學(xué)分應(yīng)盡可能一致）、專業(yè)任選課（所列課程門數(shù)必須多于應(yīng)選的門數(shù)）和公共選修課五大類。

⑶ 學(xué)時(shí)：文科各專業(yè)及數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)嚴(yán)格控制在900學(xué)時(shí)以內(nèi)，理工類專業(yè)一般控制在1000學(xué)時(shí)以內(nèi)。

⑷ 學(xué)分：以0.5為最小單位，折算辦法為二舍三入，七退八進(jìn)。 ① 課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)：16學(xué)時(shí)折算1學(xué)分。

② 集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)：原則上按每周1學(xué)分進(jìn)行折算。

③ 最低畢業(yè)學(xué)分：文科各專業(yè)及數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分原則上控制在85～89學(xué)分，理工類專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分一般控制在90～94學(xué)分。

⑸ 關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與學(xué)分安排：

① 學(xué)校規(guī)定項(xiàng)目（由教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)定時(shí)間與學(xué)分）：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)2周，2學(xué)分；課外科技文化活動(dòng)（第二課堂）：理工類專業(yè)3～5學(xué)分，文科類專業(yè)2～4學(xué)分，由各教學(xué)系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)自主安排；畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）共16（8+8）周，各8學(xué)分，兩者時(shí)間在第七、八學(xué)期可打通安排使用；畢業(yè)教育：1周，0學(xué)分。

② 各專業(yè)自行安排的項(xiàng)目：各教學(xué)系可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在以上

規(guī)定項(xiàng)目之外安排課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)（見習(xí)）、綜合試驗(yàn)與綜合訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)分一般控制在10學(xué)分以內(nèi)。

⑹ 關(guān)于形勢(shì)與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)安排：由教務(wù)處按照相關(guān)文件規(guī)定，統(tǒng)一安排教學(xué)。

二、需要制定（修訂）2015級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的專業(yè)

1、需要制定2015級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的本科專業(yè)

(1) 2015年新獲批招生的本科專業(yè)：材料科學(xué)與工程、材料物理、藝術(shù)與科技。

(2) 2015級(jí)兩年制“專升本”專業(yè)：市場(chǎng)營(yíng)銷、英語、學(xué)前教育（師范）、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、食品科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用化學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等。

(3) 2015級(jí)“對(duì)口中職招生”的本科專業(yè)：市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化等。根據(jù)省教育廳相關(guān)要求，2015級(jí)“對(duì)口中職招生”的各本科專業(yè)須根據(jù)生源特點(diǎn)單獨(dú)制定符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需要的本科人才培養(yǎng)方案。

2、需要修訂2015級(jí)本科人才培養(yǎng)方案本科專業(yè)：

除已在2015年完成了人才培養(yǎng)方案制定（修訂）的食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)、軟件工程、數(shù)字媒體藝術(shù)、光電信息科學(xué)與工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工程管理、交通運(yùn)輸?shù)?0個(gè)專業(yè)外，其余的26個(gè)已招生的本科專業(yè)。

三、工作要求

定的相關(guān)程序完成培養(yǎng)方案的制定（修訂）的工作。

2、要積極組織開展調(diào)研，積極聘請(qǐng)區(qū)域內(nèi)知名行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)專家共同參與，了解用人單位需求；要學(xué)習(xí)、借鑒和吸收有關(guān)高校在制訂人才培養(yǎng)方案中的先進(jìn)理念和做法；要充分考慮2015年12月7日 “本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究工作考評(píng)會(huì)”上專家提出的相關(guān)意見，力爭(zhēng)使2015級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)臵、專業(yè)方向設(shè)臵等更加科學(xué)、合理、實(shí)用，更加貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。

3、要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建“三層次三結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系，即既有包含基礎(chǔ)層、提高層和綜合層的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，又同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究、與生產(chǎn)實(shí)際、與課外科技活動(dòng)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、工程意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而使制定（修訂）的人才培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)學(xué)校“地方性、應(yīng)用型、工程化”的辦學(xué)定位。

4、對(duì)于跨系（部）開設(shè)的課程（包括學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課及各類專業(yè)課），專業(yè)所在系應(yīng)主動(dòng)征求開課系（部）的意見，以確保相關(guān)課程的開課次序和學(xué)時(shí)安排的科學(xué)合理。

5、自2015級(jí)起對(duì)現(xiàn)行課程編碼規(guī)則進(jìn)行補(bǔ)充、完善， 2015版課程編碼規(guī)則具體見附件1。

6、各專業(yè)人才培養(yǎng)方案定稿后打印一式三份，經(jīng)本教學(xué)單位主任簽字并加蓋公章后于2015年5月20日之前送交教務(wù)處高善春老師處，電子稿同時(shí)發(fā)送至http://。教務(wù)處擬在2015年5月底前，組織校內(nèi)外專家完成2015級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的審定工作。

四、有關(guān)說明

1、本年度人才培養(yǎng)方案制定（修訂）仍為每年一次的“小修”，

因此，已招生的各四年制普通本科專業(yè)2015級(jí)本科人才培養(yǎng)方案可在2015級(jí)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案電子稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和完善；新獲批準(zhǔn)招生的四年制普通本科專業(yè)及“對(duì)口中職招生”的本科專業(yè)可比照2015級(jí)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案電子稿中的相近或相同專業(yè)進(jìn)行修改和完善。

2、除上述必須制定（修訂）2015級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的專業(yè)外，其余本科專業(yè)可以視需要，根據(jù)本“意見”進(jìn)行微調(diào)。

3、2015級(jí)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案電子稿及2015級(jí)兩年制“專升本”專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案模版由教務(wù)處統(tǒng)一發(fā)給各系教學(xué)秘書。

4、各系在制定（修訂）人才培養(yǎng)方案的工作中，如遇特殊情況，請(qǐng)及時(shí)會(huì)同教務(wù)處協(xié)商解決。

附件：

1、蚌埠學(xué)院2015版課程編碼規(guī)則

2、制定（修訂）2015級(jí)本科人才培養(yǎng)方案材料移交表

二○一四年四月十六日

附件1 蚌埠學(xué)院2015版課程編碼規(guī)則

2015版課程代碼由7位字符組成，第1位是開課單位的代碼；第2、3位為專業(yè)類型的區(qū)分碼；第4位是課程類型代碼；第5～7位代表的是開課單位同一類型課程的流水號(hào)。

1、開課單位代碼

2、專業(yè)類型的區(qū)分碼

普通四年制本科專業(yè)課程用“01”表示，普通專科專業(yè)課程以“02”表示，普通本、專科要求相同的課程用“03”表示，獨(dú)立開課的兩年制“專升本”專業(yè)課程以“04”表示，四年制“對(duì)口中職招生”本科專業(yè)課程用“05”表示。

3、課程類型代碼

4、課程流水號(hào)：

課程流水號(hào)由開課單位將相同類型的課程自行排序確定，為x01～x99(x為開課單位承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)的教研室代碼或?qū)I(yè)代碼，由開課單位用阿拉伯?dāng)?shù)字自行分配給相關(guān)教研室或?qū)I(yè))。

5、關(guān)于課程代碼的說明

依此類推，如高等數(shù)學(xué)i、高等數(shù)學(xué)ii等，編制不同的代碼；分幾個(gè)學(xué)期開設(shè)的課程在課程名稱后用①、②……（分兩學(xué)期開設(shè)的課程用上、下）相區(qū)別，如高等數(shù)學(xué)i（上）、高等數(shù)學(xué)i（下）等在“電子教務(wù)管理系統(tǒng)”中視作不同課程，使用不同的課程代碼。

⑵ 本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案格式模版所列的集中安排的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中學(xué)校規(guī)定的項(xiàng)目由教務(wù)處編制課程代碼，其余的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)課程代碼由系部根據(jù)編碼規(guī)則自行確定。

附件2：制定（修訂）2015級(jí)本科人才培養(yǎng)方案材料移交表

（教學(xué)系蓋章）

教學(xué)系材料移交人（簽名）： 日期：

教務(wù)處材料接收人（簽名）： 日期：

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇三

（一）認(rèn)同寶源企業(yè)文化和歷史使命，為人誠(chéng)信，擁有良好的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)。

（二）能夠較好的面對(duì)和處理工作中的壓力，能夠以發(fā)展和變化的眼光對(duì)待工作，善于接受新鮮事物，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備持續(xù)的自學(xué)能力。

（三）具有較強(qiáng)的溝通和語言表達(dá)能力。

（四）在寶源工作期間，有良好的工作業(yè)績(jī)和績(jī)效評(píng)價(jià)，具備較強(qiáng)的專業(yè)工作能力。

（五）大專（含）以上學(xué)歷，35歲（含）以下，在集團(tuán)工作1年（含）以上。

二、后備人才的申報(bào)與選拔程序

各部門、各基地于每年的6月及12月上報(bào)本部門的后備人才名單。綜合管理部根據(jù)各部門、各基地申報(bào)名單對(duì)候選對(duì)象進(jìn)行審查、考核，篩選，確定人選，進(jìn)入后備人才庫。

（一）申報(bào)

申報(bào)人填寫《后備人才申報(bào)表》（附后），通過以下方式上報(bào)綜合管理部：

1、各部門、各基地以部門、基地名義推薦，并將申報(bào)表報(bào)綜合管理部。

2、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦，直接將申報(bào)表報(bào)公司綜合管理部。

3、公司提名。

㈡ 選拔入庫

綜合管理部對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行初審后，通知申報(bào)人參加選拔測(cè)試。通過測(cè)試者正式進(jìn)入后備人才庫，并開展培養(yǎng)工作。選拔考核主要包括以下4輪，每輪考核設(shè)定基準(zhǔn)分，未達(dá)到基準(zhǔn)分者即淘汰。達(dá)到基準(zhǔn)分者進(jìn)入下一輪考核。每輪考核成績(jī)保留，最后成績(jī)?yōu)楦鬏喅煽?jī)加權(quán)平均。

1、專業(yè)英語水平測(cè)試：主要包括英語筆試和英語口試。

2、價(jià)值觀念及綜合素質(zhì)測(cè)試：主要包括職業(yè)傾向測(cè)試、個(gè)性特征測(cè)試、智力測(cè)試或?qū)懽鳌?/p>

3、業(yè)務(wù)知識(shí)測(cè)試：

4、面試：由公司領(lǐng)導(dǎo)、綜合管理部領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門人員組成面試小組進(jìn)行面試，采取一對(duì)一交談或無領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式，側(cè)重思維、表達(dá)能力的測(cè)試。

三、后備人才的培養(yǎng)

后備人才的培養(yǎng)有基礎(chǔ)培訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí)、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式。

㈠基礎(chǔ)培訓(xùn)

1、培養(yǎng)主題：企業(yè)文化、管理知識(shí)、溝通技巧等通用性知識(shí)。

2、培養(yǎng)方式：參加集團(tuán)或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識(shí)、溝通技巧等培訓(xùn)；參加公司安排的外部培訓(xùn)。

3、培養(yǎng)目標(biāo)：使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)、管理工具、管理方法等。

㈡輪崗學(xué)習(xí)

1、培養(yǎng)主題：業(yè)務(wù)流程、實(shí)際技能的掌握和應(yīng)用

2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，了解該部門實(shí)際情況。重點(diǎn)了解各崗位業(yè)務(wù)知識(shí)、工作流程、相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容。輪崗周期分為三個(gè)月、六個(gè)月、一年三種。輪崗結(jié)束，后備人才需在一個(gè)月內(nèi)上交輪崗實(shí)習(xí)報(bào)告，報(bào)告應(yīng)注重實(shí)效，達(dá)到分析現(xiàn)狀、解決問題、優(yōu)化管理的目的。考核報(bào)告由該部門經(jīng)理初評(píng)打分、綜合管理部經(jīng)理復(fù)核評(píng)分，兩者按6：4比例權(quán)重后得出實(shí)習(xí)報(bào)告最終成績(jī)。實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)將作為輪崗實(shí)習(xí)工作的主要考核依據(jù)。

㈢內(nèi)部兼職

培養(yǎng)主題：增強(qiáng)對(duì)各部門工作的認(rèn)識(shí)和了解，提升員工綜合素質(zhì)和能力。培養(yǎng)方式：兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、協(xié)助為職責(zé)，參與兼職部門具體業(yè)務(wù)的運(yùn)作過程，提出相關(guān)意見和建議，并承擔(dān)相關(guān)工作，在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門領(lǐng)導(dǎo)管理。

㈣掛職鍛煉

1、培養(yǎng)主題：綜合技能的全面鍛煉和提升

2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門相應(yīng)崗位上掛職，由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時(shí)間不應(yīng)低于10個(gè)月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時(shí)編制，僅用于培養(yǎng)后備人才，不作為公司正式的編制。

四、后備人才的考核、淘汰、出庫、任用及后續(xù)跟蹤

㈠后備人才考核

1、后備人才考核、淘汰周期為2年。

2、考核包括培訓(xùn)考核、崗位考核、能力測(cè)試3大部分。

其中：培訓(xùn)考核指每次培訓(xùn)結(jié)束后，由培訓(xùn)組織單位組織各種形式的考試（如筆試、小組討論、心得撰寫、課題研究等），對(duì)培訓(xùn)結(jié)果給予評(píng)價(jià)。崗位考核指每半年由后備人才所在部門對(duì)其進(jìn)行績(jī)效考核，對(duì)后備人才的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。能力測(cè)試指檢查兩年內(nèi)后備人才是否取得一項(xiàng)中級(jí)（含）以上職稱或考取更高級(jí)學(xué)位。

㈡后備人才淘汰有以下情況者，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批后，從后備人才庫中淘汰：

1、崗位考核成績(jī)連續(xù)兩年處于所在部門50%排名以下者；

2、能力測(cè)試不合格者（兩年內(nèi)未完成自學(xué)內(nèi)容者）；

4、違背誠(chéng)信承諾書內(nèi)容，或在工作中及公司組織的各類活動(dòng)中，行為方式與寶源集團(tuán)倡導(dǎo)的企業(yè)文化理念不符者。

㈢后備人才出庫及任用

1、后備人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)結(jié)束后，根據(jù)公司各部門、各基地的人才配置需要，由綜合管理部統(tǒng)一調(diào)配，兼職培訓(xùn)、輪崗學(xué)習(xí)或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格，成為公司新設(shè)或空缺崗位聘任的首要人選，正式任命后，視為正式出庫。2年內(nèi)未任命的后備干部自動(dòng)出庫。

2、后備人才出庫后，納入各公司的正常管理程序。

3、后備人才庫將遵循“滾動(dòng)、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養(yǎng)原則，淘汰不合格者，發(fā)展新的后備人才，實(shí)現(xiàn)人才滾動(dòng)培養(yǎng)。

五、相關(guān)說明

㈠后備人才入庫后，其原人事關(guān)系不變動(dòng)。

㈡后備人才入庫后，由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案，安排其參加培訓(xùn)、考核或者掛職鍛煉等。

㈢為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作，各部門需提高對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度，參照選拔條件，積極、慎重地推薦后備人才候選人；對(duì)于申報(bào)或入選后備人才庫的員工，所在部門要在日常工作中給予大力支持，公司將后備人才的培養(yǎng)工作，作為對(duì)該部門第一負(fù)責(zé)人考核的指標(biāo)之一。

㈣參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行，由鍛煉所在部門考核；后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇四

為了強(qiáng)化全縣中小企業(yè)人才資源配置，提升中小企業(yè)人才隊(duì)伍素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)管理水平，大力推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)，以催生中小企業(yè)做大做強(qiáng)，切實(shí)解決中小企業(yè)發(fā)展中的人才匱乏、技術(shù)單一、思路狹窄、難以適應(yīng)中長(zhǎng)期發(fā)展之需求等突出矛盾，根據(jù)省、市中小企業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃和加快中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地暨遠(yuǎn)程教育的總要求，結(jié)合我縣中小企業(yè)人才培訓(xùn)工作實(shí)際，以服務(wù)全民創(chuàng)業(yè)，激發(fā)群眾創(chuàng)業(yè)激情，積極實(shí)施“以培訓(xùn)促人才、以人才促創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)、以就業(yè)促發(fā)展”的培訓(xùn)工作新格局，努力提高中小企業(yè)員工隊(duì)伍和人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展做好全方位的人才培訓(xùn)服務(wù)工作。

一、目標(biāo)任務(wù)

以催生中小企業(yè)，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的，以逐步完善和提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才、高技能人才的培訓(xùn)環(huán)境、培訓(xùn)條件、培訓(xùn)數(shù)量、培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，促進(jìn)和帶動(dòng)全縣中小企業(yè)做大做強(qiáng)，充分發(fā)揮和完善中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)的帶動(dòng)作用，通過企業(yè)員工、青年農(nóng)民在崗及崗前知識(shí)技能培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一批縣域經(jīng)濟(jì)帶頭人、優(yōu)秀青年農(nóng)民企業(yè)家、合格的中小企業(yè)管理人才、創(chuàng)業(yè)人才和高素質(zhì)的中小企業(yè)員工隊(duì)伍，以加快農(nóng)村工業(yè)化步伐，推動(dòng)全縣中小企業(yè)又好又快發(fā)展。20xx年按照市中小企業(yè)局下達(dá)的人才培訓(xùn)工作任務(wù)，全年培訓(xùn)各類人才4000人以上。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、以崗前和在崗專業(yè)技能為主的技能型人才培訓(xùn);

2、以各類工程專業(yè)技術(shù)為主的專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn);

3、以激發(fā)群眾創(chuàng)辦中小企業(yè)為主的創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn);

4、以中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)為主的管理人才培訓(xùn);

5、以產(chǎn)品營(yíng)銷策略為主的中小企業(yè)營(yíng)銷人才培訓(xùn);

6、以新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用為主的科技人才培訓(xùn);

7、以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量、質(zhì)量管理為主的管理型人才培訓(xùn);

8、以中小企業(yè)安全生產(chǎn)為主的安全管理型人才培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)對(duì)象

根據(jù)我縣中小企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有促進(jìn)帶動(dòng)作用的支柱行業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)以及有培訓(xùn)需求的中小企業(yè)員工、管理工作者、專業(yè)技術(shù)人員、青年農(nóng)民及有志于中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者等，進(jìn)行全方位的專業(yè)技能和知識(shí)的 輔導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)。

四、培訓(xùn)師資

在充分利用我縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心(培訓(xùn)基地)現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，我們將根據(jù)全縣中小企業(yè)人才發(fā)展需求的之實(shí)際，適時(shí)聘請(qǐng)國(guó)家、省、市有關(guān)單位和大專院校專家教授以及本地區(qū)各行各業(yè)涌現(xiàn)出來的成功人士、鄉(xiāng)土人才、典型人才和優(yōu)秀中小企業(yè)管理人士，作為全縣中小企業(yè)人才培訓(xùn)工作的師資保障。

五、時(shí)間安排

計(jì)劃分幾個(gè)月集中一段時(shí)間，分期、分批做好下列各項(xiàng)培訓(xùn)工作：

1—3月份：中小企業(yè)員工技能培訓(xùn)1500人;

4—5月份：中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)1000人;

8—9月份：中小企業(yè)管理人才培訓(xùn)1000人;

10—11月份：中小企業(yè)工程技術(shù)培訓(xùn)500人;

全年累計(jì)培訓(xùn)以上各類人才4000人以上。

六、培訓(xùn)方式

彬縣中小企業(yè)局將與彬縣中小企業(yè)服務(wù)中心、縣職業(yè)教育中心聯(lián)合，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，結(jié)合我縣中小企業(yè)的類別特點(diǎn)、行業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局、園區(qū)建設(shè)和規(guī)劃現(xiàn)狀等，充分發(fā)揮中小企業(yè)培訓(xùn)中心(培訓(xùn)基地)的主體地位和功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)縣域內(nèi)所有的培訓(xùn)對(duì)象按行業(yè)類別、職業(yè)特點(diǎn)，并以企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)與基地集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，進(jìn)行分期、分批、分類、分專業(yè)、分區(qū)域輪流開展培訓(xùn)。

七、培訓(xùn)管理

我局負(fù)責(zé)對(duì)人才培訓(xùn)項(xiàng)目的總體領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo);負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的組織實(shí)施及建設(shè)工作負(fù)總責(zé)，并定期對(duì)培訓(xùn)工作實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。彬縣中小企業(yè)服務(wù)中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的具體建設(shè)實(shí)施、人才培訓(xùn)工作方案和培訓(xùn)計(jì)劃的編制及培訓(xùn)業(yè)務(wù)的具體開展工作。

八、培訓(xùn)平臺(tái)

各項(xiàng)培訓(xùn)將以理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、理論教學(xué)平臺(tái)：

充分利用彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，在不斷完善現(xiàn)有設(shè)施和管理的基礎(chǔ)上，實(shí)時(shí)開展理論教學(xué)和多媒體教學(xué)以及輔導(dǎo)培訓(xùn)工作。

2、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)：

根據(jù)每期人才培訓(xùn)的具體內(nèi)容和培訓(xùn)工作的實(shí)際要求，在我縣選取具有一定教學(xué)培訓(xùn)條件的支柱行業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、龍頭企業(yè)、品牌企業(yè)作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)，開展切合我縣實(shí)際的一系列后備人才的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)培訓(xùn)工作。

九、基礎(chǔ)建設(shè)

充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)資源的前提下，對(duì)中小企業(yè)培訓(xùn)基地已有的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)儀器、教學(xué)用具、電教設(shè)備等硬件設(shè)施逐步加以更新、添置、擴(kuò)大和完善，并逐步建立健全和完善以彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地為依托的完整的中小企業(yè)配套服務(wù)體系。

十、預(yù)期效果

通過彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的逐步建設(shè)與完善，將徹底改變現(xiàn)有的人才培訓(xùn)能力，進(jìn)一步提升我縣人才培訓(xùn)規(guī)模和水平，預(yù)計(jì)年可新增培訓(xùn)人數(shù)500人以上;這對(duì)改善全縣中小企業(yè)人才培訓(xùn)環(huán)境、促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)和中小企業(yè)又好又快發(fā)展，將起到一定的積極作用和推動(dòng)作用。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇五

一、堅(jiān)持職業(yè)道德、素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式

高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

有人說人才應(yīng)該具備四種能力，即：“實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”，應(yīng)該說要求是很高的，其中“實(shí)踐能力”的提高才是關(guān)鍵，有了實(shí)踐能力，才談得上創(chuàng)造；有了實(shí)踐能力，才談得上就業(yè)；而至于創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于工科高職學(xué)生而言，顯然很高，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)伴隨著管理的要素，而工科高職學(xué)生是以特定崗位或崗位群的操作技能為看家本領(lǐng)，對(duì)于運(yùn)籌帷幄，打拼市場(chǎng)，從事經(jīng)營(yíng)，實(shí)在是弱項(xiàng)；但對(duì)于不同的學(xué)生又要因人而異的進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，為其將來的創(chuàng)業(yè)能力打造良好的基礎(chǔ)。

二、高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題分析

調(diào)查結(jié)果表明：有54%的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)專業(yè)技能課，28%的學(xué)生喜歡文化、歷史等人文課，15%的學(xué)生喜歡音樂、體育等素質(zhì)課，只有3%的學(xué)生喜歡專業(yè)理論課，這說明學(xué)生非常重視專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)，而忽略了人文素質(zhì)和基礎(chǔ)理論知識(shí)。

因此，有必要對(duì)他們開展人文素質(zhì)教育，改變這種狀況。加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，很多高職學(xué)生重專業(yè)技能、輕人文科學(xué)，因而導(dǎo)致綜合素質(zhì)較差。

三、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查中，只有接近28%的學(xué)生在課堂上跟著教師學(xué)習(xí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這部分學(xué)生主要是一年級(jí)的新生。有39%的學(xué)生愿意自學(xué)，而另外33%的學(xué)生喜歡與同學(xué)討論。這種結(jié)果表明，越來越多的學(xué)生追求多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正逐漸成熟化、理性化，迫切要求變革當(dāng)前的教學(xué)方式，同時(shí)，在課時(shí)安排上應(yīng)考慮給學(xué)生留出更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

一、 指導(dǎo)思想

從各專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)；注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

二、 基本原則

1.主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的原則

要廣泛開展社會(huì)調(diào)查，注重分析和研究中原經(jīng)濟(jì)區(qū)和河南省經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，特別要關(guān)注社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，努力使教學(xué)計(jì)劃具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。同時(shí)，要遵循教育教學(xué)規(guī)律，妥善處理好社會(huì)需求與教學(xué)工作的.關(guān)系，處理好社會(huì)需求的多樣性、多變性與教學(xué)工作相對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)系。

2.堅(jiān)持德、智、體、美等方面全面發(fā)展的原則

必須全面貫徹國(guó)家的教育方針，正確處理好德育與智育、理論與實(shí)踐的關(guān)系，正確處理好傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者之間的關(guān)系。要注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的整體優(yōu)化，切實(shí)保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.突出應(yīng)用性和針對(duì)性的原則

— 2 —

要以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

4.加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則

要做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容，減少演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)課程可單獨(dú)設(shè)臵，以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。

5.貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合的原則

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的基本途徑，因此，每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂都要吸收相關(guān)企事業(yè)單位的專家、技術(shù)骨干或管理人員參與論證。教學(xué)計(jì)劃中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既要符合教學(xué)規(guī)律，又要結(jié)合企事業(yè)單位的實(shí)際工作特點(diǎn)，符合時(shí)代發(fā)展的新要求。

6.課程體系整體優(yōu)化的原則

要根據(jù)技術(shù)崗位和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建以核心職業(yè)能力和有效“雙證書”相銜接的課程體系，加強(qiáng)課程重組和整合的力度，整體優(yōu)化課程體系。

7.因材施教、注重個(gè)性發(fā)展的原則

堅(jiān)持因材施教，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以更多的選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

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三、 修訂范圍

本次修訂范圍為我校設(shè)臵的所有專科專業(yè)，修訂后的培養(yǎng)方案從2015級(jí)開始使用。

四、 具體意見

培養(yǎng)方案應(yīng)有以下基本內(nèi)容：1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；2.專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；3.修業(yè)年限；4.課程設(shè)臵及時(shí)間分配；5.教學(xué)進(jìn)程表；6.必要的說明。

（二）課程體系結(jié)構(gòu)

1．課程體系框架：

1.1 必修課程：包括公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)平臺(tái)課程、職業(yè)能力課程和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程。

1.2選修課程：包括公共選修課程、專業(yè)選修課程。

1.3自主學(xué)習(xí)課程：包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、應(yīng)用技術(shù)研究項(xiàng)目、職業(yè)資格認(rèn)證、專業(yè)競(jìng)賽和專業(yè)技術(shù)講座。

2．課程類別

2.1公共基礎(chǔ)課程

全校統(tǒng)一開設(shè)8門公共基礎(chǔ)課程，包括：體育、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生心理健康（計(jì)算機(jī)類專業(yè)不開計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，英語類專業(yè)不開大學(xué)英語）。

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2.2公共選修課程

全校開設(shè)30余門公共選修課程供學(xué)生選擇，包括：自然科學(xué)類課程、人文社會(huì)科學(xué)類課程、語言文學(xué)類課程、應(yīng)用技能類課程、禮儀、溝通、音樂、美術(shù)、體育類課程。

2.3職業(yè)平臺(tái)課程

職業(yè)平臺(tái)課程應(yīng)涵蓋專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中要求學(xué)生必須掌握的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以及反映專業(yè)發(fā)展學(xué)科前沿的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.4職業(yè)能力課程

職業(yè)能力課程是指對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有重大影響的課程，既要盡可能涵蓋本專業(yè)目前生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用情況，又要有利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.5專業(yè)選修課程；專業(yè)選修課程可包括專業(yè)限選課程和專業(yè)任選課程。專業(yè)限選課程要按學(xué)生專業(yè)發(fā)展（就業(yè)）方向設(shè)定2-3個(gè)選修模塊，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣和發(fā)展需要選定其中一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)；為拓展學(xué)生專業(yè)口徑，各專業(yè)可設(shè)臵4-6門專業(yè)任選課程供學(xué)生任意選修。不設(shè)限選模塊的專業(yè)，專業(yè)選修課均為任意選修課程。

各專業(yè)要根據(jù)教育部頒發(fā)的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，合理設(shè)臵課程模塊。

（三）學(xué)時(shí)、學(xué)分要求和學(xué)分計(jì)算

1.學(xué)時(shí)學(xué)分要求：課內(nèi)總學(xué)時(shí)，文管類專業(yè)控制在1600學(xué)時(shí)以內(nèi)，理工、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)類專業(yè)控制在1800學(xué)時(shí)以內(nèi)；周學(xué)時(shí)，文管類專業(yè)控制在22學(xué)時(shí)以內(nèi)，理工、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)類專業(yè)控制在24學(xué)時(shí)以內(nèi)；實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)要占總學(xué)時(shí)的50%以上，專業(yè)選修課和公共選修課之和要占總學(xué)時(shí)的10%以上；畢業(yè)時(shí)最低學(xué)分要求不少于120學(xué)分（包括課內(nèi)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)），文管類專業(yè)不高于130學(xué)分，理工、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)類專業(yè)不高于140學(xué)分。

2.學(xué)分計(jì)算：理論教學(xué)（包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)）、獨(dú)立開設(shè)的實(shí)踐課程原則上按18學(xué)時(shí)折算一個(gè)學(xué)分；集中進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)原則每周折算一學(xué)分。學(xué)分計(jì)算的最小單位是0.5分。

五、組織與實(shí)施

各院（系）要根據(jù)本意見要求，由院（系）主要負(fù)責(zé)人牽頭，組織各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作。

具體步驟如下：

1.各院（系）專業(yè)負(fù)責(zé)人修訂起草人才培養(yǎng)方案。完成時(shí)間：5月20日。

院（系）負(fù)責(zé)人三人簽字。同時(shí)提交培養(yǎng)方案修訂總結(jié)材料，總結(jié)材料包括：專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂過程綜述（含企事業(yè)專家論證會(huì)紀(jì)要）、專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新點(diǎn)（與過去的培養(yǎng)方案相比，調(diào)整與改革的思路）等。完成時(shí)間：6月10日。

3.學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)審定。完成時(shí)間6月30日。

4.教務(wù)處匯總并編印成冊(cè)。完成時(shí)間7月10日

附件：

2.全校統(tǒng)一開設(shè)的公共選修課一覽表

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附件1 ：專科專業(yè)人才培養(yǎng)方案模板

（2015年6月修訂）

專業(yè)名稱：

專業(yè)代碼：

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握***方面知識(shí)，具有****能力，能在*****行業(yè)（部門），從事******工作的****專門人才。

二、主要就業(yè)方向

（應(yīng)提出主要就業(yè)領(lǐng)域、行業(yè)部門和從事工作的性質(zhì)，注意要和學(xué)校定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相協(xié)調(diào)一致，內(nèi)容不應(yīng)太空泛，應(yīng)有具體的指向）

三、專業(yè)培養(yǎng)要求

（一）素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1.思想政治素質(zhì)

具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，踐行社會(huì)主義榮辱觀；具有愛國(guó)主義精神；具有責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感。

2.文化科技素質(zhì)

具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和一定的知識(shí)儲(chǔ)備；具有不斷更新知識(shí)和自我完善的能力；具有持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；具有一定的人文和藝術(shù)素養(yǎng)；具有良好的人際溝通能力。

3.專業(yè)素質(zhì)

.。。。。。。。。。。。。。。（專業(yè)部分，各院系填寫）

4.職業(yè)素質(zhì)

具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守；具有較強(qiáng)的組織觀念和集體意識(shí)；。。。。。。

5.身心素質(zhì)

1.工具性知識(shí)

2.人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)

3.自然科學(xué)知識(shí)

4.專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

5.專業(yè)知識(shí)

（三）專業(yè)能力

1.職業(yè)基本能力

2.職業(yè)核心能力

（四）其它能力

（五）職業(yè)證書

四、學(xué)制

學(xué)制三年。

五、 主要課程及說明

1.主干課程：

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2.主干課程說明： （1）*****

1.集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、********等，具體安排見附表4。

2.集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)說明： （1）入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練

教學(xué)目的：通過入學(xué)教育使學(xué)生了解校情和專業(yè)情況，學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度，了解大學(xué)生學(xué)習(xí)方式，熟悉新的環(huán)境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固專業(yè)思想，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)，遵守校規(guī)校紀(jì)；通過軍事訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和組織紀(jì)律觀念，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和吃苦耐勞精神，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：專業(yè)介紹、規(guī)章制度學(xué)習(xí)與考核、軍事科目訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理、軍事理論講座等。 時(shí)間安排：入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練安排在第一學(xué)期，共3周。

教學(xué)目的：培養(yǎng)大學(xué)生熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛公益事業(yè)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校各單位組織的綠化活動(dòng)、環(huán)境衛(wèi)生清理、搬遷等公益性勞動(dòng)。 時(shí)間安排：公益勞動(dòng)安排在三個(gè)學(xué)年每個(gè)學(xué)期，每學(xué)期不少于6學(xué)時(shí)。

考核辦法與要求：公益勞動(dòng)成績(jī)按合格或不合格記載，大學(xué)生在校期間必須完成2學(xué)分的公益勞動(dòng)。累計(jì)完成18個(gè)學(xué)時(shí)勞動(dòng)任務(wù)，可得1學(xué)分。若學(xué)生公益勞動(dòng)成績(jī)?yōu)椴缓细瘢瑒t不能取得畢業(yè)證。

七、學(xué)時(shí)分配表

1.各類課程學(xué)時(shí)比例表（附表1）

2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例表（附表2） 八、課程設(shè)臵及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表（附表3）

制定人 審核人

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附表1：

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附表4 集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表

附件2

全校統(tǒng)一開設(shè)的公共選修課一覽表

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企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇六

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)教育部《關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》（教高[2000]2號(hào)）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2015]16號(hào)）、《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015）》、《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2015-2020)》、《淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院十二五專業(yè)建設(shè)規(guī)劃(2011-2015)》等文件精神，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，大力推進(jìn)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出以學(xué)生為本的素質(zhì)教育、職業(yè)技能教育和終身教育理念，以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，制定出具有針對(duì)性、靈活性和開放性，彰顯高職特點(diǎn)及我院特色的人才培養(yǎng)方案，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)專業(yè)技能和較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的高端技能型人才。

1

二、基本原則

人才培養(yǎng)方案在總體上要遵循高職教育規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1．體現(xiàn)校企合作的辦學(xué)理念

緊跟人才需求市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，以社會(huì)需求為依據(jù)，找準(zhǔn)專業(yè)辦學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)規(guī)格，參照職業(yè)崗位技能要求，與行業(yè)企業(yè)合作共同制定人才培養(yǎng)方案，探索建立校中廠、廠，引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)課程和教學(xué)資源的開發(fā)。

2．突出工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

貫徹四個(gè)嵌入工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，突出各專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。

3．構(gòu)建能力核心的職業(yè)課程體系

充分調(diào)研、明確崗位群能力要求，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案》合理構(gòu)建專業(yè)課程體系，重視學(xué)生職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

4．完善適應(yīng)行業(yè)的雙證書制度

要對(duì)學(xué)生取得與專業(yè)核心能力密切相關(guān)的職業(yè)資格證書提出要求，引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，證書要求與技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，完善學(xué)歷證書＋職業(yè)資格證書的雙證書制度。

5．加強(qiáng)教、學(xué)、做 一體的教學(xué)模式改革

繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等教學(xué)做 2

一體的教學(xué)模式改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，將素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)全過程。

三、方案具體要求

1．課程類別

（1）課程分必修課和選修課。

（2）必修課分為通識(shí)課程（含實(shí)踐環(huán)節(jié)）、專業(yè)基礎(chǔ)課程（含實(shí)踐環(huán)節(jié)）和專業(yè)主干課程（含實(shí)踐環(huán)節(jié)）。

（3）選修課分為人文素質(zhì)課程、專業(yè)拓展課程。

2．學(xué)時(shí)與教學(xué)周要求

（1）方案總課時(shí)原則上不超過2700課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)應(yīng)不低于總課時(shí)的50%，其中生產(chǎn)性實(shí)習(xí)應(yīng)占到80%。

（2）每門課程原則上不超過90學(xué)時(shí)。

（3）周學(xué)時(shí)原則上安排在20~24學(xué)時(shí)范圍內(nèi)(含選修課)，第一、二學(xué)期課時(shí)可適當(dāng)增加。

（4）前4學(xué)期每學(xué)期教學(xué)周數(shù)為19周（一般15周理論教學(xué)周+4周整周實(shí)踐周），第五學(xué)期教學(xué)周數(shù)為10周，由于各專業(yè)具體情況不同，在滿足每學(xué)期總教學(xué)周數(shù)的情況下，各專業(yè)可以合理自行設(shè)置，但要盡量避免學(xué)生每學(xué)期后幾周課時(shí)數(shù)過少或沒課的情況發(fā)生。

3．學(xué)分計(jì)算

（2）入學(xué)教育與軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、頂崗實(shí)習(xí)每周以1學(xué)分計(jì)算。

（1）工科專業(yè)為畢業(yè)設(shè)計(jì)，文科專業(yè)為畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，時(shí)間為12周，利用第五學(xué)期前10周的星期六和后10周完成，計(jì)12學(xué)分，180學(xué)時(shí)。

（2）頂崗實(shí)習(xí)為20周，安排在第六學(xué)期，計(jì)20學(xué)分，300學(xué)時(shí)。

5．通識(shí)課程安排 （1）通識(shí)課程安排表

4

（2）課程安排說明

①1-9項(xiàng)為各專業(yè)必開課程，第10項(xiàng)大學(xué)英語為除商學(xué)院、國(guó)際交流學(xué)院以外專業(yè)必開課程，11-12項(xiàng)高等數(shù)學(xué)為工科專業(yè)必開課程（詳見②），13-15項(xiàng)各專業(yè)可根據(jù)情況選擇開設(shè)。

②高等數(shù)學(xué)課程為1、2、3、4、8院（系）必修課程。對(duì)口單招班級(jí)高等數(shù)學(xué)按90（60+30）課時(shí)開設(shè)，即第一學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)b，第二學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)c。

其他專業(yè)開設(shè)安排如下：

5

③人文基礎(chǔ)課程1、4、6、8、9院（系）在第二學(xué)期開設(shè)，2、3、5院（系）在第三學(xué)期開設(shè)。

④軍事理論/安全教育課程2、3、5院（系）在第二學(xué)期開設(shè)，1、4、6、8、9院（系）在第三學(xué)期開設(shè)。

（3）整周實(shí)踐安排說明

①入學(xué)教育與軍訓(xùn)為2周，在第一學(xué)期開設(shè)。

②公益勞動(dòng)為1周，2、3、5院（系）在第一學(xué)期開設(shè)，1、4、6、8、9院（系）在第二學(xué)期開設(shè)。

6．社會(huì)能力考核要求

（1）英語

非英語類工科專業(yè)：建議達(dá)到高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試b級(jí)要求；

涉外類專業(yè)：建議達(dá)到全國(guó)大學(xué)英語四級(jí) 要求；

商學(xué)院、國(guó)際交流學(xué)院、傳媒藝術(shù)系可根據(jù)各專業(yè)具體情況設(shè)定學(xué)生必須達(dá)到的英語能力等級(jí)。

（2）計(jì)算機(jī)

非計(jì)算機(jī)類專業(yè)建議達(dá)到全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)b要求，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)能力要求可根據(jù)具體情況設(shè)定。

（3）職業(yè)資格證書

各專業(yè)學(xué)生必須取得一項(xiàng)與本專業(yè)核心能力密切相關(guān)的職業(yè)資格證書，由各專業(yè)根據(jù)具體情況設(shè)定。

7．選修課要求

（1）人文素質(zhì)課程

①要求修滿6學(xué)分。其中必須取得藝術(shù)限定性選修課程2個(gè)及以上學(xué)分，限定性選修課程包括藝術(shù)導(dǎo)論、音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等八類課程。

②開設(shè)的人文素質(zhì)課程

語言類：職業(yè)漢語、普通話技能與應(yīng)試指導(dǎo)、日語、韓語、求職英語。

藝術(shù)類：圍棋、中國(guó)象棋、二胡演奏入門、小提琴音樂藝術(shù)欣賞、藝術(shù)導(dǎo)論、古典音樂鑒賞、流行音樂鑒賞、影視欣賞、舞蹈鑒賞、美術(shù)鑒賞、書法、建筑欣賞、有氧爵士舞、健美。

社科類：中華人民共和國(guó)史、汽車文化、生活與化學(xué)、大學(xué)生心理健康、法律與生活、合同法、體育運(yùn)動(dòng)與衛(wèi)生保健、跨文化交際。

經(jīng)管類：身邊的經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)上購物與網(wǎng)店推廣。

數(shù)理類：高等數(shù)學(xué)。

③由團(tuán)委認(rèn)定的素質(zhì)拓展學(xué)分可作為該類課程學(xué)分，包括拓展學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)的各種科技技能活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、課外文體活動(dòng)等。

④除專業(yè)要求必須取得的計(jì)算機(jī)、英語等級(jí)證書外，學(xué)生取得的其他更高級(jí)別的計(jì)算機(jī)、英語等級(jí)證書，每個(gè)證書可獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)人文素質(zhì)課程學(xué)分。

（2）專業(yè)拓展課程

①要求修滿6學(xué)分。其中必須取得專業(yè)限定性選修課程行業(yè)文化（課程實(shí)施編號(hào)為000001x0）2學(xué)分，并將該課程體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)程安排表中或者下面的注釋中。

②工科專業(yè)的文科生必須取得專業(yè)限定性選修課程大學(xué)物理（課程實(shí)施編號(hào)為000204x0，第一學(xué)期開設(shè)，周課時(shí)4）2學(xué)分，并將該課程體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)程安排表下面的注釋中。

③各專業(yè)根據(jù)學(xué)生需求、教學(xué)資源等設(shè)定相應(yīng)的專業(yè)拓展課程。 ④除專業(yè)要求必須取得的職業(yè)資格證書外，學(xué)生取得的其他職業(yè)資格證書或?qū)ｍ?xiàng)技能證書，每個(gè)證書可獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)專業(yè)拓展課程學(xué)分。

⑤學(xué)生參加第二課堂并成績(jī)合格的，每項(xiàng)可獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)專業(yè)拓展課程學(xué)分。

1．教務(wù)處制定、下發(fā)；

3．各專業(yè)教研室針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿組織研討，完善方案；

5．教務(wù)處組織相關(guān)專家對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行復(fù)審，反饋修訂意見；

6．將最終審核通過的專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯總，提交院教學(xué)委員會(huì)審核批準(zhǔn)，下發(fā)執(zhí)行。

五、其他注意事項(xiàng)

1．各專業(yè)應(yīng)認(rèn)真研究、總結(jié)本專業(yè)以往年級(jí)人才培養(yǎng)方案中的缺陷與不足，結(jié)合2011年專業(yè)剖析及專業(yè)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析的成果，在2012級(jí)人才培養(yǎng)方案中有所體現(xiàn)。

2．各專業(yè)中對(duì)口單招、中外合作、不同專業(yè)方向、訂單培養(yǎng)等須根據(jù)相應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)單獨(dú)制定人才培養(yǎng)方案，特別是對(duì)口單招專業(yè)人才培養(yǎng)方案要在對(duì)中職課程體系充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性制定，作好中高職銜接課程、專業(yè)核心課程的設(shè)置，要體現(xiàn)對(duì)口單招班級(jí)與普招班級(jí)差異性。

3．專業(yè)人才培養(yǎng)方案涵蓋模塊和格式要求基本延續(xù)2011年方案（兩種模板：傳統(tǒng)課程體系模板、工作過程課程體系模板），要注意傳統(tǒng)課程體系模板七、職業(yè)能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作過程課程體系模板八、職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)‘321’職業(yè)素質(zhì)教育課程體系內(nèi)容（在關(guān)于在2011級(jí)人才培養(yǎng)方案中嵌入321職業(yè)素質(zhì)教育課程體系的通知中有具體模板），社會(huì)能力考核要求這項(xiàng)內(nèi)容說明要求簡(jiǎn)潔明了。

4．課程名稱和課程編號(hào)要規(guī)范，均按11年新編的實(shí)施課程名稱和實(shí)施課程編號(hào)填寫，如有新增課程請(qǐng)事先按程序申請(qǐng)獲取相應(yīng)課程編號(hào)后填寫，要避免文字錯(cuò)誤、課時(shí)學(xué)分等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤和方案前后不對(duì)應(yīng)等問題。

5．各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案初步制定后，要同步進(jìn)行課程教學(xué)大綱的制定或完善工作。

6．為保證2012級(jí)學(xué)生教學(xué)工作順利開展，計(jì)劃于4月底完成2012級(jí)人才培養(yǎng)方案制定及院系專家初審工作，教務(wù)處5月上旬組織相關(guān)專家進(jìn)行會(huì)審(對(duì)口單招方案單獨(dú)集中會(huì)審)，5月中旬返回院系修正，5月下旬匯總裝訂。

教務(wù)處

2011年3月20日

一、指導(dǎo)思想

以“品牌辦學(xué)”戰(zhàn)略方向和“技高品端”人才目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以課程改革的“一體”、“兩翼”、“一支撐”為基本要求，即以專業(yè)、課程、課堂改革為主體，以“學(xué)教做合一”、“教學(xué)管理與學(xué)生服務(wù)一體化”為兩翼，以“教師”為支撐，在關(guān)注學(xué)生“技術(shù)技能”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，建立綜合素質(zhì)，初步搭建學(xué)生選課平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

二、基本原則

專業(yè)人才方案的.制訂，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主線，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

（一）人才市場(chǎng)需求。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和國(guó)家新型產(chǎn)業(yè)政策變化的方向，確定專業(yè)定位。

（二）突出學(xué)生主體。從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)的根本宗旨出發(fā)，面向未來職業(yè)生涯，科學(xué)研究確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格。

（三）依托行業(yè)企業(yè)。體現(xiàn)國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)、行業(yè)職業(yè)資格和職業(yè)能力認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

（四）加大實(shí)踐比例。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程及實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)的系統(tǒng)化建設(shè)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的工作任務(wù)安排課程序列。

（五）生源分類原則。依據(jù)不同生源（普高、對(duì)口高職、三二連讀、單獨(dú)招生、中外合作）分別制訂不同的人才培養(yǎng)方案。

三、學(xué)分分配

學(xué)院實(shí)行學(xué)年學(xué)分制，學(xué)制一般3年，修業(yè)年限3～4年。

（一）學(xué)分計(jì)算方法

教學(xué)學(xué)時(shí)每16學(xué)時(shí)為1學(xué)分；畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)答辯一般在第五學(xué)期14周之后至畢業(yè)答辯之前，一般不超過20周，每周記1學(xué)分，合計(jì)20學(xué)分。

（二）學(xué)時(shí)與學(xué)分結(jié)構(gòu)

基礎(chǔ)素質(zhì)（公共必修）課程不少于32學(xué)分，專業(yè)核心（必修）課程不少于48學(xué)分，拓展課程不少于10—14學(xué)分（其中專業(yè)選修課6—10學(xué)分、公共選修課4學(xué)分），綜合素質(zhì)課程（包括學(xué)生社團(tuán)、勞動(dòng)、閱讀、學(xué)生科研、技能競(jìng)賽、考證等）不少于10學(xué)分，畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)答辯16-20學(xué)分。

四、教學(xué)計(jì)劃安排

（一）基礎(chǔ)素質(zhì)類課程的教學(xué)計(jì)劃，按照參照附表1制定；

（二）專業(yè)核心課程教學(xué)計(jì)劃參照附表2制定；

（三）拓展類課程，參照附表3-1、3-2制定，其中專業(yè)選修課由教研室根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置3-5個(gè)課程模塊供學(xué)生自主選修。

公共選修課程可從公共教學(xué)部提供的公共選修課、爾雅通識(shí)課等課程類目中由專業(yè)教研室選擇推薦給學(xué)生選修。

（四）綜合素質(zhì)課程指學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和自己的興趣愛好自主選擇的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能競(jìng)賽、學(xué)生科研、藝術(shù)作品、參加“閱讀工程”的相關(guān)活動(dòng)、宿舍育人課程和特色文化建設(shè)項(xiàng)目等活動(dòng)獲得的學(xué)分，體現(xiàn)“課證融合、課賽融通”參照附件4制定。

（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)答辯參照附件5制定。

（四）幾個(gè)注意的問題

1.學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)合并進(jìn)行，要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，參加答辯，取得相應(yīng)學(xué)分。

2.參加市級(jí)以上人力資源與社會(huì)保障、教育主管部門，以及其他政府職能部門組織的各項(xiàng)技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)撸肢@獎(jiǎng)證書及相關(guān)文件，可以折算綜合素質(zhì)課程類學(xué)分，最多不超過6學(xué)分（市級(jí)第一、二、三名分別為4、3、2學(xué)分；省級(jí)第一、二、三名分別為5、4、3學(xué)分；國(guó)家級(jí)第一、二、三名分別為6、5、4學(xué)分；其他獎(jiǎng)項(xiàng)為1學(xué)分）；參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的工作經(jīng)歷，合計(jì)不少于24周，可取得工作經(jīng)歷證書，取得工作經(jīng)歷證書可折算綜合素質(zhì)類課程1個(gè)學(xué)分。參加教指委、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)組織的技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)呖梢詤⒄帐屑?jí)獲獎(jiǎng)執(zhí)行，相同級(jí)別不重復(fù)計(jì)分。其他類型的技能證書可參照?qǐng)?zhí)行。

3.勞動(dòng)課由按規(guī)定計(jì)算綜合素質(zhì)類課程學(xué)分；社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)按規(guī)定折算綜合素質(zhì)類課程學(xué)分；學(xué)生科研項(xiàng)目或成果可折算成相應(yīng)學(xué)分；讀書活動(dòng)按規(guī)定折算綜合素質(zhì)類課程學(xué)分。

五、畢業(yè)條件

學(xué)生德智體各方面合格方可畢業(yè)。

（一）德

學(xué)生思想品德和行為操行鑒定合格。由學(xué)生處、二級(jí)學(xué)院，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和操行進(jìn)行鑒定。

（二）智

2.職業(yè)（資格）或行業(yè)證書要求：根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)至少取得1項(xiàng)國(guó)家認(rèn)可的中級(jí)及以上（或相應(yīng)等級(jí)）的職業(yè)資格證書或行業(yè)認(rèn)可的證書；由于行業(yè)或?qū)I(yè)的特點(diǎn)不能滿足本項(xiàng)要求的，也應(yīng)作出一定的要求。

3.工作經(jīng)歷證書：參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的工作經(jīng)歷，合計(jì)不少于24周，可取得工作經(jīng)歷證書，取得工作經(jīng)歷證書可折算綜合素質(zhì)類課程1個(gè)學(xué)分。

5.取得山東省高職高專英語應(yīng)用能力考試、英語四級(jí)、六級(jí)合格證書，每取得1個(gè)證書折算綜合素質(zhì)類課程1學(xué)分。

6.職業(yè)指導(dǎo)課程合格。由從業(yè)處考核鑒定。

7.勞動(dòng)課成績(jī)合格。由學(xué)生處組織考核鑒定。

8.修夠規(guī)定的讀書課程學(xué)分。由學(xué)生處組織考核鑒定。

9.畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)答辯查成績(jī)合格。

（三）體育

體育達(dá)標(biāo)。具體由公共教學(xué)部制定學(xué)生體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，由公共教學(xué)部組織達(dá)標(biāo)并審定。

六、《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的主要內(nèi)容要求

第一部分 專業(yè)（方向）概況和專業(yè)背景

該部分主要介紹專業(yè)（方向）名稱、招生代碼、學(xué)制、學(xué)習(xí)方式、招生對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)行業(yè)（職業(yè)），說明方案編制人員、專業(yè)論證情況。

同時(shí)，介紹專業(yè)的行業(yè)背景和培養(yǎng)的未來去向，專業(yè)榮譽(yù)和體現(xiàn)實(shí)力的標(biāo)志性屬性，專業(yè)簡(jiǎn)要?dú)v史延革和主要特色。

闡明專業(yè)職業(yè)工作分析的過程和內(nèi)在邏輯，即目標(biāo)職業(yè)工作所需要的職業(yè)能力分析過程，并以此為依據(jù)進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)置的過程，揭示專業(yè)課程設(shè)置的依據(jù)，整個(gè)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)以及各部分之間的關(guān)系。從整體上說明專業(yè)培養(yǎng)的內(nèi)容、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方式，明確培養(yǎng)要達(dá)到的目標(biāo)規(guī)格和畢業(yè)條件。

第三部分 專業(yè)課程設(shè)置

具體說明專業(yè)所開設(shè)的課程、每門課程開設(shè)的時(shí)間順序、教學(xué)時(shí)數(shù)、考核和成績(jī)形成，形成專業(yè)課程進(jìn)程總表。

第四部分 專業(yè)課程資源

說明本專業(yè)教學(xué)開展所需要的各種資源配置情況，包括師資、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況等。

第五部分 專業(yè)教學(xué)運(yùn)行管理

整體上介紹本專業(yè)教學(xué)運(yùn)行的基本要求和原則，教學(xué)管理和學(xué)業(yè)管理原則和具體事項(xiàng)。

第六部分 具體專業(yè)核心課程內(nèi)容介紹

各門主要課程的基本情況介紹，包括課程名稱、主講教師、教材、課程教學(xué)目標(biāo)、與相關(guān)課程的關(guān)系等。

附表1：基礎(chǔ)素質(zhì)課程教學(xué)計(jì)劃

說明：必修課、選修課采用等級(jí)制登記成績(jī)，考察課程按“合格”或“不合格”登記成績(jī)。

附表2：專業(yè)核心程教學(xué)計(jì)劃

附表3-1：拓展課程（專業(yè)選修課）教學(xué)計(jì)劃

附表3-2：拓展課程（公選課）教學(xué)計(jì)劃

附表4：綜合素質(zhì)課程教學(xué)計(jì)劃

附表5：畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)答辯

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇七

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)教育部《關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》（教高[2000]2號(hào)）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2015]16號(hào)）、《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015）》、《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2015-2020)》、《淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院十二五專業(yè)建設(shè)規(guī)劃(2011-2015)》等文件精神，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，大力推進(jìn)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出以學(xué)生為本的素質(zhì)教育、職業(yè)技能教育和終身教育理念，以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，制定出具有針對(duì)性、靈活性和開放性，彰顯高職特點(diǎn)及我院特色的人才培養(yǎng)方案，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)專業(yè)技能和較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的高端技能型人才。

1

二、基本原則

人才培養(yǎng)方案在總體上要遵循高職教育規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1．體現(xiàn)校企合作的辦學(xué)理念

緊跟人才需求市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，以社會(huì)需求為依據(jù)，找準(zhǔn)專業(yè)辦學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)規(guī)格，參照職業(yè)崗位技能要求，與行業(yè)企業(yè)合作共同制定人才培養(yǎng)方案，探索建立校中廠、廠，引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)課程和教學(xué)資源的開發(fā)。

2．突出工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

貫徹四個(gè)嵌入工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，突出各專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。

3．構(gòu)建能力核心的職業(yè)課程體系

充分調(diào)研、明確崗位群能力要求，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案》合理構(gòu)建專業(yè)課程體系，重視學(xué)生職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

4．完善適應(yīng)行業(yè)的雙證書制度

要對(duì)學(xué)生取得與專業(yè)核心能力密切相關(guān)的職業(yè)資格證書提出要求，引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，證書要求與技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，完善學(xué)歷證書＋職業(yè)資格證書的雙證書制度。

5．加強(qiáng)教、學(xué)、做 一體的教學(xué)模式改革

繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等教學(xué)做 2

一體的教學(xué)模式改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，將素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)全過程。

三、方案具體要求

1．課程類別

（1）課程分必修課和選修課。

（2）必修課分為通識(shí)課程（含實(shí)踐環(huán)節(jié)）、專業(yè)基礎(chǔ)課程（含實(shí)踐環(huán)節(jié)）和專業(yè)主干課程（含實(shí)踐環(huán)節(jié)）。

（3）選修課分為人文素質(zhì)課程、專業(yè)拓展課程。

2．學(xué)時(shí)與教學(xué)周要求

（1）方案總課時(shí)原則上不超過2700課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)應(yīng)不低于總課時(shí)的50%，其中生產(chǎn)性實(shí)習(xí)應(yīng)占到80%。

（2）每門課程原則上不超過90學(xué)時(shí)。

（3）周學(xué)時(shí)原則上安排在20~24學(xué)時(shí)范圍內(nèi)(含選修課)，第一、二學(xué)期課時(shí)可適當(dāng)增加。

（4）前4學(xué)期每學(xué)期教學(xué)周數(shù)為19周（一般15周理論教學(xué)周+4周整周實(shí)踐周），第五學(xué)期教學(xué)周數(shù)為10周，由于各專業(yè)具體情況不同，在滿足每學(xué)期總教學(xué)周數(shù)的情況下，各專業(yè)可以合理自行設(shè)置，但要盡量避免學(xué)生每學(xué)期后幾周課時(shí)數(shù)過少或沒課的情況發(fā)生。

3．學(xué)分計(jì)算

（2）入學(xué)教育與軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、頂崗實(shí)習(xí)每周以1學(xué)分計(jì)算。

（1）工科專業(yè)為畢業(yè)設(shè)計(jì)，文科專業(yè)為畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，時(shí)間為12周，利用第五學(xué)期前10周的星期六和后10周完成，計(jì)12學(xué)分，180學(xué)時(shí)。

（2）頂崗實(shí)習(xí)為20周，安排在第六學(xué)期，計(jì)20學(xué)分，300學(xué)時(shí)。

5．通識(shí)課程安排 （1）通識(shí)課程安排表

4

（2）課程安排說明

①1-9項(xiàng)為各專業(yè)必開課程，第10項(xiàng)大學(xué)英語為除商學(xué)院、國(guó)際交流學(xué)院以外專業(yè)必開課程，11-12項(xiàng)高等數(shù)學(xué)為工科專業(yè)必開課程（詳見②），13-15項(xiàng)各專業(yè)可根據(jù)情況選擇開設(shè)。

②高等數(shù)學(xué)課程為1、2、3、4、8院（系）必修課程。對(duì)口單招班級(jí)高等數(shù)學(xué)按90（60+30）課時(shí)開設(shè)，即第一學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)b，第二學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)c。

其他專業(yè)開設(shè)安排如下：

5

③人文基礎(chǔ)課程1、4、6、8、9院（系）在第二學(xué)期開設(shè)，2、3、5院（系）在第三學(xué)期開設(shè)。

④軍事理論/安全教育課程2、3、5院（系）在第二學(xué)期開設(shè)，1、4、6、8、9院（系）在第三學(xué)期開設(shè)。

（3）整周實(shí)踐安排說明

①入學(xué)教育與軍訓(xùn)為2周，在第一學(xué)期開設(shè)。

②公益勞動(dòng)為1周，2、3、5院（系）在第一學(xué)期開設(shè)，1、4、6、8、9院（系）在第二學(xué)期開設(shè)。

6．社會(huì)能力考核要求

（1）英語

非英語類工科專業(yè)：建議達(dá)到高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試b級(jí)要求；

涉外類專業(yè)：建議達(dá)到全國(guó)大學(xué)英語四級(jí) 要求；

商學(xué)院、國(guó)際交流學(xué)院、傳媒藝術(shù)系可根據(jù)各專業(yè)具體情況設(shè)定學(xué)生必須達(dá)到的英語能力等級(jí)。

（2）計(jì)算機(jī)

非計(jì)算機(jī)類專業(yè)建議達(dá)到全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)b要求，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)能力要求可根據(jù)具體情況設(shè)定。

（3）職業(yè)資格證書

各專業(yè)學(xué)生必須取得一項(xiàng)與本專業(yè)核心能力密切相關(guān)的職業(yè)資格證書，由各專業(yè)根據(jù)具體情況設(shè)定。

7．選修課要求

（1）人文素質(zhì)課程

①要求修滿6學(xué)分。其中必須取得藝術(shù)限定性選修課程2個(gè)及以上學(xué)分，限定性選修課程包括藝術(shù)導(dǎo)論、音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等八類課程。

②開設(shè)的人文素質(zhì)課程

語言類：職業(yè)漢語、普通話技能與應(yīng)試指導(dǎo)、日語、韓語、求職英語。

藝術(shù)類：圍棋、中國(guó)象棋、二胡演奏入門、小提琴音樂藝術(shù)欣賞、藝術(shù)導(dǎo)論、古典音樂鑒賞、流行音樂鑒賞、影視欣賞、舞蹈鑒賞、美術(shù)鑒賞、書法、建筑欣賞、有氧爵士舞、健美。

社科類：中華人民共和國(guó)史、汽車文化、生活與化學(xué)、大學(xué)生心理健康、法律與生活、合同法、體育運(yùn)動(dòng)與衛(wèi)生保健、跨文化交際。

經(jīng)管類：身邊的經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)上購物與網(wǎng)店推廣。

數(shù)理類：高等數(shù)學(xué)。

③由團(tuán)委認(rèn)定的素質(zhì)拓展學(xué)分可作為該類課程學(xué)分，包括拓展學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)的各種科技技能活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、課外文體活動(dòng)等。

④除專業(yè)要求必須取得的計(jì)算機(jī)、英語等級(jí)證書外，學(xué)生取得的其他更高級(jí)別的計(jì)算機(jī)、英語等級(jí)證書，每個(gè)證書可獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)人文素質(zhì)課程學(xué)分。

（2）專業(yè)拓展課程

①要求修滿6學(xué)分。其中必須取得專業(yè)限定性選修課程行業(yè)文化（課程實(shí)施編號(hào)為000001x0）2學(xué)分，并將該課程體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)程安排表中或者下面的注釋中。

②工科專業(yè)的文科生必須取得專業(yè)限定性選修課程大學(xué)物理（課程實(shí)施編號(hào)為000204x0，第一學(xué)期開設(shè)，周課時(shí)4）2學(xué)分，并將該課程體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)程安排表下面的注釋中。

③各專業(yè)根據(jù)學(xué)生需求、教學(xué)資源等設(shè)定相應(yīng)的專業(yè)拓展課程。 ④除專業(yè)要求必須取得的職業(yè)資格證書外，學(xué)生取得的其他職業(yè)資格證書或?qū)ｍ?xiàng)技能證書，每個(gè)證書可獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)專業(yè)拓展課程學(xué)分。

⑤學(xué)生參加第二課堂并成績(jī)合格的，每項(xiàng)可獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)專業(yè)拓展課程學(xué)分。

1．教務(wù)處制定、下發(fā)；

3．各專業(yè)教研室針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿組織研討，完善方案；

5．教務(wù)處組織相關(guān)專家對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行復(fù)審，反饋修訂意見；

6．將最終審核通過的專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯總，提交院教學(xué)委員會(huì)審核批準(zhǔn)，下發(fā)執(zhí)行。

五、其他注意事項(xiàng)

1．各專業(yè)應(yīng)認(rèn)真研究、總結(jié)本專業(yè)以往年級(jí)人才培養(yǎng)方案中的缺陷與不足，結(jié)合2011年專業(yè)剖析及專業(yè)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析的成果，在2012級(jí)人才培養(yǎng)方案中有所體現(xiàn)。

2．各專業(yè)中對(duì)口單招、中外合作、不同專業(yè)方向、訂單培養(yǎng)等須根據(jù)相應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)單獨(dú)制定人才培養(yǎng)方案，特別是對(duì)口單招專業(yè)人才培養(yǎng)方案要在對(duì)中職課程體系充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性制定，作好中高職銜接課程、專業(yè)核心課程的設(shè)置，要體現(xiàn)對(duì)口單招班級(jí)與普招班級(jí)差異性。

3．專業(yè)人才培養(yǎng)方案涵蓋模塊和格式要求基本延續(xù)2011年方案（兩種模板：傳統(tǒng)課程體系模板、工作過程課程體系模板），要注意傳統(tǒng)課程體系模板七、職業(yè)能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作過程課程體系模板八、職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)‘321’職業(yè)素質(zhì)教育課程體系內(nèi)容（在關(guān)于在2011級(jí)人才培養(yǎng)方案中嵌入321職業(yè)素質(zhì)教育課程體系的通知中有具體模板），社會(huì)能力考核要求這項(xiàng)內(nèi)容說明要求簡(jiǎn)潔明了。

4．課程名稱和課程編號(hào)要規(guī)范，均按11年新編的實(shí)施課程名稱和實(shí)施課程編號(hào)填寫，如有新增課程請(qǐng)事先按程序申請(qǐng)獲取相應(yīng)課程編號(hào)后填寫，要避免文字錯(cuò)誤、課時(shí)學(xué)分等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤和方案前后不對(duì)應(yīng)等問題。

5．各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案初步制定后，要同步進(jìn)行課程教學(xué)大綱的制定或完善工作。

6．為保證2012級(jí)學(xué)生教學(xué)工作順利開展，計(jì)劃于4月底完成2012級(jí)人才培養(yǎng)方案制定及院系專家初審工作，教務(wù)處5月上旬組織相關(guān)專家進(jìn)行會(huì)審(對(duì)口單招方案單獨(dú)集中會(huì)審)，5月中旬返回院系修正，5月下旬匯總裝訂。

教務(wù)處

2011年3月20日

學(xué)院各教學(xué)單位：

一、基本依據(jù)

1、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2015］16號(hào)）

2、《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2015]14號(hào)）

3、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新 引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）

4、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的`若干意見》（教高[2012]4號(hào)）

二、指導(dǎo)思想

人才培養(yǎng)方案是各專業(yè)實(shí)施人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，其制（修）訂工作是推進(jìn)教學(xué)改革、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。各專業(yè)要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，以提高質(zhì)量為核心，以滿足學(xué)生多元發(fā)展需要為重點(diǎn)，及時(shí)主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)人才的需求，積極探索課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，把校企合作、工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，突出技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案調(diào)研、論證、制訂規(guī)范科學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的特點(diǎn)，并形成專業(yè)特色與品牌。

三、原則意見

1、注重培養(yǎng)方案的整體優(yōu)化。

礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)發(fā)展與專業(yè)需求，認(rèn)真制訂、按時(shí)完成2015級(jí)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位更加明晰。原則上，按大類招生的專業(yè)群以及設(shè)置若干專業(yè)方向的專業(yè)，既要設(shè)置體現(xiàn)通識(shí)性要求的專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，又要設(shè)置體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的專業(yè)方向課程，系統(tǒng)構(gòu)建“平臺(tái)+方向”模塊課程群；同時(shí)，要盡可能提高選修課比例、擴(kuò)大選修課范圍，滿足學(xué)生拓展知識(shí)和跨專業(yè)選修課程的需要。

對(duì)存在特殊生源結(jié)構(gòu)和招生形式的專業(yè)，要按照生源特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)過程。特別是對(duì)“3+2”制、中職推免制等，要進(jìn)行充分調(diào)研和論證，分別制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，體現(xiàn)其個(gè)性化和專業(yè)特色。

2、堅(jiān)持育人為本，德育為先。

要有明確體現(xiàn)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)道德教育貫穿于理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和第二課堂活動(dòng)之中，職業(yè)道德納入了學(xué)生的評(píng)價(jià)考核體系。加強(qiáng)實(shí)踐育人，重視學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人相處”,促進(jìn)學(xué)生人人成才。

要重視基礎(chǔ)課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)，重在解決好教什么、怎么教的問題；要樹立科學(xué)、多元的質(zhì)量觀、成才觀，使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能的同時(shí)，促進(jìn)其能夠可持續(xù)發(fā)展，提高其終身學(xué)習(xí)的能力。

3、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

要堅(jiān)持以技術(shù)應(yīng)用和技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)為支撐，注重系統(tǒng)的實(shí)踐技能培養(yǎng)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立“校中廠”、“廠”等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，校內(nèi)、校外有機(jī)銜接，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)到最后的頂崗實(shí)習(xí)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并且在實(shí)施過程中關(guān)注學(xué)生普適性培養(yǎng)與個(gè)性化輔導(dǎo)；要注意理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練兩者的緊密結(jié)合以及各自的系統(tǒng)性，關(guān)注理論課與實(shí)踐課的比例、交融及課時(shí)的合理分配，包括頂崗實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)的安排，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到總學(xué)時(shí)數(shù)50％以上。

企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備、新工藝、新成果和國(guó)際通用的技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容；繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬教學(xué)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。建立行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織共同參與的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度。

5、積極探索“企業(yè)先導(dǎo)，合作共建”的辦學(xué)機(jī)制

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的基本途徑，各專業(yè)均必須與大中型企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系；培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施過程應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取企事業(yè)單位參與，充分利用行業(yè)、社會(huì)資源，與企事業(yè)單位共同制訂和實(shí)施培養(yǎng)方案。積極探索“企業(yè)先導(dǎo)，合作共建”的辦學(xué)機(jī)制，針對(duì)一線職業(yè)崗位來定向培養(yǎng)技能型人才，合作制訂企業(yè)主導(dǎo)的個(gè)性化培養(yǎng)方案，積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開放性。積極推行訂單培養(yǎng)，形成了“企業(yè)需求驅(qū)動(dòng)，重構(gòu)課程模塊，培養(yǎng)雙高人才”的辦學(xué)特色。

四、基本要求

1、教學(xué)周數(shù)

每學(xué)年52周，暑假8周，寒假4周，教學(xué)周數(shù)為40周，部分實(shí)踐教學(xué)和課外教育內(nèi)容可安排在假期內(nèi)進(jìn)行(具體見教學(xué)總體安排表)。

2、總學(xué)時(shí)

學(xué)占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的比例不低于50％，文科類專業(yè)應(yīng)保證實(shí)踐教學(xué)占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的比例不低于40％。

3、學(xué)分計(jì)算和分配

課堂教學(xué)原則上按18學(xué)時(shí)為1學(xué)分；整周進(jìn)行的集中性實(shí)踐教學(xué)每1周按26學(xué)時(shí)，計(jì)1學(xué)分，學(xué)分最小單位為0.5。

各專業(yè)總學(xué)分控制在130學(xué)分左右。 ．．．．．．．

4、頂崗實(shí)習(xí)

時(shí)間不少于24周。根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，可安排在第三學(xué)年的全年，或第五學(xué)期在院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、專業(yè)設(shè)計(jì)后到院外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。

5、考試安排

每學(xué)期考試安排2周（期中考試3天，期末考試7天）。

1、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；

2、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格；

3、學(xué)制及招生對(duì)象；

4、就業(yè)面向；

5、課程結(jié)構(gòu)與課程學(xué)時(shí)比例；

6、教學(xué)總體安排；

7、畢業(yè)生合格標(biāo)準(zhǔn)；

8、教學(xué)進(jìn)程表；

9、專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)；

10、其它說明。

六、課程體系基本設(shè)置與要求

課程體系五大模塊組成，即：公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)崗位課程模塊、職業(yè)發(fā)展課程模塊（含專業(yè)拓展選修、素質(zhì)拓展選修）、集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）公共基礎(chǔ)課程

1、人文道德素養(yǎng)課程：

（1）“兩課”課程設(shè)置:《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》4學(xué)分，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》3學(xué)分，安排在前2個(gè)學(xué)期內(nèi)開設(shè)。“兩課”每門課程除理論講授外，都應(yīng)有一定比例的課外教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

（2）形勢(shì)與政策教育：18學(xué)時(shí)，1學(xué)分。

2、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育課程：

（1）職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃：在一至五學(xué)期開，含企業(yè)家、校友講座。18學(xué)時(shí)，計(jì)1學(xué)分。

（2）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)：在一至五學(xué)期開，含企業(yè)家、校友講座。20學(xué)時(shí)，計(jì)1學(xué)分。

3、身心素養(yǎng)課程：

（1）大學(xué)生心理健康教育：32課時(shí)，2學(xué)分。機(jī)械系與工商系安排在第一學(xué)期開出，其他系安排在第二學(xué)期開出。

（2）入學(xué)教育與軍訓(xùn)：入學(xué)教育0.5學(xué)分，新生軍訓(xùn)兩周，2學(xué)分。軍事與安全教育第一學(xué)期開出，1學(xué)分，18學(xué)時(shí)。

（3）體育：第一、二學(xué)年開出，每學(xué)期36學(xué)時(shí)，2學(xué)分，共144學(xué)時(shí)，8學(xué)分（第二學(xué)年為專項(xiàng)體育）。

4、文化素養(yǎng)課程：

（1）英語：在第一、二學(xué)期開出，每學(xué)期60學(xué)時(shí)，3.5學(xué)分，共120學(xué)時(shí)，共7學(xué)分。

（2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)：在第一學(xué)期開出，60學(xué)時(shí)，3.5學(xué)分。

（3）應(yīng)用數(shù)學(xué)或高等數(shù)學(xué)：在第一學(xué)期開出，60學(xué)時(shí)，3.5學(xué)分。針對(duì)不同的專業(yè)其教學(xué)內(nèi)容、學(xué)期、課時(shí)可有所不同。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊

保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求課程。

（三）職業(yè)崗位課程模塊

實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

（四）職業(yè)發(fā)展課程模塊

主要功能是為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的職業(yè)面，學(xué)習(xí)專業(yè)前沿與專業(yè)交叉知識(shí)，提高人文素質(zhì)和強(qiáng)化職業(yè)技能、培養(yǎng)復(fù)合型人才而開設(shè)的課程。職業(yè)發(fā)展模塊分專業(yè)拓展選修課程、素質(zhì)拓展選修課程（學(xué)院公共選修課程）。

專業(yè)拓展選修課程由各專業(yè)根據(jù)學(xué)生需求、教學(xué)資源等設(shè)定相應(yīng)的專業(yè)拓

展課程。課程應(yīng)反映專業(yè)最新技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域，可通過講座方式對(duì)學(xué)生做課堂教學(xué)。專業(yè)拓展選修課采用班級(jí)申請(qǐng)，按班級(jí)組織教學(xué)，具體教學(xué)由系部安排，報(bào)教務(wù)處備案，學(xué)分各系確定。

素質(zhì)拓展選修課程采用學(xué)生網(wǎng)上申請(qǐng)，按報(bào)名人數(shù)編班組織教學(xué)，具體教學(xué)由教務(wù)處統(tǒng)一安排，上課時(shí)間一般為晚上或雙休日，學(xué)生在校期間至少選修6學(xué)分。

（五）集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

主要功能是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生取得相應(yīng)技能證書，提高學(xué)生職業(yè)能力，職業(yè)技能訓(xùn)練課程包括實(shí)驗(yàn)課、上機(jī)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、大作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查以及計(jì)劃內(nèi)各類考證培訓(xùn)等。原則上，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)≥28課時(shí)的單獨(dú)設(shè)課，小于28學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)并入理論課中并按一定比例計(jì)入課程成績(jī)。

各系部、學(xué)生工作部門應(yīng)積極妥善地利用假期等課外時(shí)間安排學(xué)生參加各項(xiàng)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)須經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)后進(jìn)行，有關(guān)責(zé)任部門應(yīng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，學(xué)生均需按要求參加。

附件 1、湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)方案的基本框架與格式要求

2、關(guān)于2015級(jí)拓展選修課程設(shè)置及相關(guān)要求

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

二○一三年六月十二日