作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

蝙蝠和雷達教案及反思蝙蝠和雷達教案教學設計篇一

1.在熟讀課文的基礎上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養學生閱讀科學作品的能力和興趣，激勵學生從小熱愛科學的興趣。

2.初步掌握一般說明文的閱讀方法。

1.示圖，認識蝙蝠，介紹蝙蝠。

2.示圖，認識雷達，簡介雷達。

3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯系在一塊兒了，為什么會聯系在一塊呢？他們之間有什么關系呢？今天我們通過學習來弄清楚。

1.指名讀生字。(正音)

2.自由讀課后作業 題(1)中的詞語，聯系課文上下文理解詞義。有困難的可。

3.處理自學中出現的疑難問題。

要求讀得比較流暢。

1.初步說出課文主要內容。

2.課文每個自然段講了什么內容？用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。

1.課文該怎樣分段？說說你的根據。

2.概括段意，擬出小標題。

練習寫字詞，熟讀課文，并聯系課文內容思考課后作業 題。

一、速讀課文。(讀后要求說出課文主要介紹了什么)

二、講讀課文。

(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。

(二)閱讀第二段。

2.第二段哪句話是主要的句子。

3.簡介常識性課文的一般敘述方式。

(三)閱讀第三段。

1.找出這段的主句。

2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：

(1)讀懂有關詞語。

3.學生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程(在學生回答的基礎上進行板書)。

1.啟發學生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領“發出超聲”，耳朵的特殊本領是“接收超聲”。

5.科學家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個問題？

6.練習朗讀。

(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學生根據上段學習方法進行自學)

1.找出這段的主句。

2.夜航的飛機是怎樣靠雷達探路的？(讓學生帶著這個問題邊讀邊填寫)

3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個問題？

4.練習朗讀。

5.總結。小朋友學得真好，這個板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學們的認真學習，已經完滿地解決了(邊講邊擦掉“？”號)。

(五)看課題，引導學生說出蝙蝠和雷達之間的關系。

(六)啟發學生聯系課外閱讀中了解的有關仿生科學的知識進行交流。

(七)布置作業

［評：《蝙蝠和雷達》是一篇常識性說明文。教學中，要重視語言文字的挖掘，傳授科學知識，激勵學生熱愛科學，還要使學生掌握說明文一般寫法和閱讀方法。教這篇課文時，我引導學生讀、想、說、議、練，努力做到融發展語言、增長知識，提高能力于一體。

1.按照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語的路子進行。先讓學生通過讀課文后，了解到課文的主要內容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發明雷達，使飛機能安全夜航。教會學生每接觸一篇文章，通讀后大致了解文章的主要內容，理清文章寫什么的方法。

2.理解“怎么寫”。在教學中簡單介紹常識性課文的一般寫法，引導學生了解這篇課文的敘述方法是先提出問題，然后一步步來解答問題。在解答問題的段落中往往有一個主句，而其余的文字則圍繞這個主句進行敘述。本教學設計，以教會學生找一段話的主句(即抓基本要點)，然后讓學生去體會課文是怎樣圍繞主句進行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿于始終。做到了以教示法，使學生在學中悟法，掌握一般說明文的規律。突出常識性課文的語文基礎知識教學，培養學生的閱讀能力。

第一步，通過第三、四、五自然段的教學，讓學生發現“段落圍繞一個主句進行敘述”的規律，為下面重點段落的學習，初步打下基礎。

第二步，從第六自然段的教學中，引導學生掌握上面學到的知識規律。先讓學生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑著嘴和耳朵探路飛行”，然后再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行。

這部分板書的出現，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學生能看出蝙蝠的嘴能發出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領。這部分的板書，便于口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。

第三步，教學第七自然段，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：“相當于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理，我放手讓學生獨立完成第二部分板書。(略)

為了面向大多數，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習紙條發給學生，分小組討論填寫。并讓學生說出填寫的道理，并按圖示的內容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。這樣的筆練加口練，調動了學生的學習積極性，使他們的思維處于興奮狀態，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學只是單一的口說答問的形式。整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體。

1.在學生掌握了圍繞段落的主句進行敘述的方法后，聯系第5課《海底世界》，讓學生比較兩篇課文在寫法上的異同點，從而懂得科學性的課文一個段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的后面這一知識規律，進一步引導學生去閱讀相類似的課文。

2.在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉講：科學家就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發明創造。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什么呢？讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。

蝙蝠和雷達教案及反思蝙蝠和雷達教案教學設計篇二

1.在熟讀課文的基礎上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養學生閱讀科學作品的能力和興趣，激勵學生從小熱愛科學的興趣。

2.初步掌握一般說明文的閱讀方法。

1.示圖，認識蝙蝠，介紹蝙蝠。

2.示圖，認識雷達，簡介雷達。

3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯系在一塊兒了，為什么會聯系在一塊呢？他們之間有什么關系呢？今天我們通過學習來弄清楚。

1.指名讀生字。(正音)

2.自由讀課后作業 題(1)中的詞語，聯系課文上下文理解詞義。有困難的可。

3.處理自學中出現的疑難問題。

要求讀得比較流暢。

1.初步說出課文主要內容。

2.課文每個自然段講了什么內容？用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。

1.課文該怎樣分段？說說你的根據。

2.概括段意，擬出小標題。

練習寫字詞，熟讀課文，并聯系課文內容思考課后作業 題。

一、速讀課文。(讀后要求說出課文主要介紹了什么)

二、講讀課文。

(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。

(二)閱讀第二段。

2.第二段哪句話是主要的句子。

3.簡介常識性課文的一般敘述方式。

(三)閱讀第三段。

1.找出這段的主句。

2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：

(1)讀懂有關詞語。

3.學生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程(在學生回答的基礎上進行板書)。

1.啟發學生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領“發出超聲”，耳朵的特殊本領是“接收超聲”。

5.科學家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個問題？

6.練習朗讀。

(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學生根據上段學習方法進行自學)

1.找出這段的主句。

2.夜航的飛機是怎樣靠雷達探路的？(讓學生帶著這個問題邊讀邊填寫)

3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個問題？

4.練習朗讀。

5.總結。小朋友學得真好，這個板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學們的.認真學習，已經完滿地解決了(邊講邊擦掉“？”號)。

(五)看課題，引導學生說出蝙蝠和雷達之間的關系。

(六)啟發學生聯系課外閱讀中了解的有關仿生科學的知識進行交流。

(七)布置作業

［評：《蝙蝠和雷達》是一篇常識性說明文。教學中，要重視語言文字的挖掘，傳授科學知識，激勵學生熱愛科學，還要使學生掌握說明文一般寫法和閱讀方法。教這篇課文時，我引導學生讀、想、說、議、練，努力做到融發展語言、增長知識，提高能力于一體。

1.按照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語的路子進行。先讓學生通過讀課文后，了解到課文的主要內容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發明雷達，使飛機能安全夜航。教會學生每接觸一篇文章，通讀后大致了解文章的主要內容，理清文章寫什么的方法。

2.理解“怎么寫”。在教學中簡單介紹常識性課文的一般寫法，引導學生了解這篇課文的敘述方法是先提出問題，然后一步步來解答問題。在解答問題的段落中往往有一個主句，而其余的文字則圍繞這個主句進行敘述。本教學設計，以教會學生找一段話的主句(即抓基本要點)，然后讓學生去體會課文是怎樣圍繞主句進行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿于始終。做到了以教示法，使學生在學中悟法，掌握一般說明文的規律。突出常識性課文的語文基礎知識教學，培養學生的閱讀能力。

第一步，通過第三、四、五自然段的教學，讓學生發現“段落圍繞一個主句進行敘述”的規律，為下面重點段落的學習，初步打下基礎。

第二步，從第六自然段的教學中，引導學生掌握上面學到的知識規律。先讓學生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑著嘴和耳朵探路飛行”，然后再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行。

這部分板書的出現，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學生能看出蝙蝠的嘴能發出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領。這部分的板書，便于口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。

第三步，教學第七自然段，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：“相當于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理，我放手讓學生獨立完成第二部分板書。(略)

為了面向大多數，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習紙條發給學生，分小組討論填寫。并讓學生說出填寫的道理，并按圖示的內容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。這樣的筆練加口練，調動了學生的學習積極性，使他們的思維處于興奮狀態，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學只是單一的口說答問的形式。整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體。

1.在學生掌握了圍繞段落的主句進行敘述的方法后，聯系第5課《海底世界》，讓學生比較兩篇課文在寫法上的異同點，從而懂得科學性的課文一個段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的后面這一知識規律，進一步引導學生去閱讀相類似的課文。

2.在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉講：科學家就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發明創造。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什么呢？讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。

蝙蝠和雷達教案及反思蝙蝠和雷達教案教學設計篇三

１、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯系。

２、練習給課文分段。

３、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

４、朗讀課文。

弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。

１、課前可以布置學生搜集有關仿生學的課外資料，制作資料卡片。

２、以下教學思路供參考：

教學時，要以教學過程的優化來達到教學效果的優質。一是初讀，整體感知課文內容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致說出課文的主要內容。二是精讀，深入體會課文內容。著力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。三是練說，積累運用語言。引導學生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發閱讀與探究興趣?？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明”，布置閱讀關于仿生學的科普讀物。

試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次 第二次 第三次

第一課時

教學內容

教師活動

學生活動

新思路效果反思

認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。

學生按要求默讀課文 三、根據提出的要求進行討論 １、哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

⑶ 這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？

⑸ 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

２、哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯系的？（二、七）

⑴ 指名讀第七自然段。

⑵ 為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

第二課時

教學內容

教師活動

學生活動

新思路效果反思

我們要學習科學家這種善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。 先根據自己的體會理解說，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

１、讀讀句子。

２、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

３、書面造句。

蝙蝠和雷達教案及反思蝙蝠和雷達教案教學設計篇四

1．(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)

1．請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2．交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

3．小結并質疑。

這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)

4．引導學生自讀自悟。

這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——

(自己讀書自己解決。)

1．指名讀課文。

2．你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。

3．指導朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。

四、學習第四、五自然段

1．快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）

2．分組試驗。

第一組：負責試驗場地的布置莫

第二組：負責第一次試驗

第三組：負責第二次試驗

第四組：負責第三次試驗

各組都要填寫好試驗報告

附試驗報告：

試驗次數 試驗方法 試驗結果 試驗證明

1蒙眼睛

鈴鐺一個也沒響

不靠眼睛

2塞耳朵

鈴鐺響個不停

靠耳朵

3封嘴巴

鈴鐺響個不停

靠嘴巴

(楷體字由學生填)

3．學生讀書、討論、填寫報告。

4．每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。

5．理解“配合起來”。

第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結：對!這就是我們三次試驗所得出的結論。

6．屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質疑過渡：對這個結論你們滿意了嗎?產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。

1．自由讀第六自然段。

3．指名貼卡片。

4．能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

5．拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

6．讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

1．自讀第七自然段。

2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。

3．比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

①指名進行比較。

②師生評議、補充。

③各自進行比較。

1．創設情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發現了一架飛機在空中飛翔，非常奇怪，仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時，他們倆會說些什么呢?(討論準備)

2．學生表演。

其實，人類在生物的啟示下，發明創造了很多東西。你們還知道些什么?

(飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)

隨著科學技術的發展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們去發明、去創造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創造，將來成為一名真正的科學家。