作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

一年級上學期語文第一單元教案篇一

1、借助拼音，能用識字方法，自主認識本文8個生字。

2、正確朗讀謎語，并猜出謎底，說說猜的理由。對猜謎語產生興趣。

3、能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。

教學重、難點

重點：正確朗讀謎語;認識8個生字，會寫4個生字。

難點：學習猜謎方法，能抓住事物特點猜謎。

教學準備

1、準備生字、詞語卡片。

2、布置學生課前收集謎語。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、學習第一條謎語

激趣引入。同學們，喜歡猜謎語嗎?今天，咱們來學習第8課《猜謎語》。

學習第一條謎語。

(一)自由讀課文，了解謎面大意。

自主學習，初讀課文。

1、讀一讀：借助漢語拼音，初讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，反復拼讀，讀準字音。

2、想一想：這條謎語的意思是什么?

(二)合作交流，猜出謎底。

1、讀文：誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽?請學生讀課文，大家評議。

2、猜謎：你猜出的謎底是什么?說說猜的理由。重點讓學生弄清“早上開門”和“晚上關門”是什么意思。(早上醒來睜開眼，晚上睡覺閉上眼。)

找出這條謎語中的兩對反義詞，用橫線勾出來，讀一讀。(早—晚;開—關)

(三)和生字交朋友。

1、認讀生字：誰能把你在這條謎語中認識的生字朋友介紹給大家?學生讀出生字，媒體相機出示生字。先認讀帶拼音的生字，再去掉拼音“帽子”認讀生字。

2、鞏固生字。

(1)開火車認讀生字卡片。

(2)用生字口頭組詞。

(3)選擇自己喜歡的方法分析字形結構，記住生字。(如：加一加、合一合、數筆畫等)

3、指導書寫生字。

(1)媒體出示要求寫的生字：門、開、關。

(2)你會寫這三個字嗎?怎樣才能把這三個字寫得美呢?

“開”字的“撇”不要寫得太斜，寫成“豎撇”。

(3)學生在田字格內按筆順書寫生字。

(4)評一評，寫好后先自評，在寫得好的字下打個點，然后進行互評，再把寫得好的字拿到展示臺上讓全班同學欣賞。

二、學習第二條謎語

用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。

(一)讀謎面：自己小聲拼讀謎面，勾出生字，讀準字音。

(二)猜謎語：結合課文中的插圖和謎面，想想謎底是什么。

同學間相互交流：說說猜的理由。“背著房子走”中的“房子”指什么?(蝸牛背上的殼)

教師小結猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特征猜謎語。

(三)學習生字。

1、在這條謎語中，你認識了哪些生字朋友，媒體相機出示生字：會、頭、力、氣。

2、用多種方法鞏固生字。

3、你能用哪些巧方法記住這些生字?(如用編字謎的方法記“會”字：白云躲在人頭下。)

4、指導寫生字“氣”。并在田字格中按筆順書寫。比一比，誰寫得好。

(四)在課文后田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完后各組選出寫得的拿到全班展示。

(五)拓展活動。

1、班級猜謎大賽。同學們拿出課前收集的謎語，讀給大家聽，請大家猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。

2、課外活動：回家開個家庭猜謎會，進一步激發孩子們猜謎語的興趣。

一年級上學期語文第一單元教案篇二

【教學目標】

1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。

3、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。

【教學重點】學習生字、朗讀、背誦課文。

【教學難點】體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。

【教學準備】能感知風的風景圖片或相關課件

【教學時間】1—2課時

【教學過程】

一、導入情景、引出新課師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎?(高興)可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!出示課件(或幾幅能展現風景色圖片)師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢!(風吹旗子的圖)看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風吹雨絲斜的圖)聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。(風車轉動圖)這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎?(板題：風)讀題。你喜歡這個新朋友嗎?為什么?(引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。)

二、初讀課文、學習生字。

1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2、小朋友讀得可認真呢!老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好?(拼讀音節、問問同桌、請教老師、查查字典等)

3、剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行!大家有這個信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把!(出示本課帶拼音的生詞)

4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

5、開火車指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試，讀一讀。(搶讀、齊讀)

7、風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺讀生字。(師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。)大家用手勢來表示它的對錯。

8、引導學生用“知道”說話。

(1)問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么?(引導該生用“知道”說話)

(2)看到老師高興的樣子，你知道了什么?(進一步引導說話)

(3)你還能用“知道”來說說話嗎?

三、朗讀課文、體會風的特點

1、現在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2、風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎?聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃?然后，悄悄地告訴你的同桌。

3、同桌交流、指名說說。(重點抓住每一節的最后兩行，引導該生先說后讀)

(1)理解“樹葉顫動”這一節。先讓學生自己談體會。師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做?(生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。)風走了，又怎樣?孩子們，你有什么感受?(知道風來了樹葉會動，風有趣)這風真有意思，那該怎樣讀好這節呢?練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。

(2)理解“樹木點頭”這一節。你還從哪里找到風娃娃?生談自己的體會。現在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做?又有什么感受?(引導學生理解風要大些了)如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣?分男、女同學比賽讀這一節，男同學讀時女生表演，然后反之。

(3)理解“河水起波”這一節。你還在什么地方發現了風娃娃?生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么?(引導理解：“游戲”就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎)多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。(齊讀，再分組讀，評價。)(學習這三節的順序，以學生自由匯報的順序為主)

4、孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心來讀讀全課吧!

5、還要和風娃娃玩一次嗎?我們站起來，邊做動作，邊來背背全課!

四、拓展訓練咦!怎么風娃娃又藏起來了?它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：(課件或小黑板)

●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪?睡也沒有看見過風，不要說我和你了。但是___________的時候，我們知道風__________。

●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪?(畫在書后2題中)

●如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。風解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

五、記憶、書寫生字

1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們?

2、生記憶一個，就練習書寫一個。書寫時強調：“正、用”：中間一豎在豎中線上。“走”的筆順是：一十土走。“沒、時、說”注意左窄右寬。

3、欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

一年級上學期語文第一單元教案篇三

一、教學目標

1、用自己喜歡的方式認識16個生字，會寫8個字，養成良好的書寫習慣。

2、自讀自悟課文內容，能猜出謎底，并說出猜的理由。

二、教學重點

1、正確朗讀謎語，認識16個生字，會寫8個生字。

2、初步培養學生抓住特征思考問題的能力。

三、教學難點

學習猜謎語。

四、教學準備

師：本課生字、詞語卡片。

生：搜集自己喜歡的謎語。

五、課時安排

1—2課時。

六、教學過程

(一)猜謎引入

1、同學們喜歡猜謎語嗎?老師出幾個謎語，請同學們來猜一猜，好嗎?

麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。(花生)

白弟弟，黑哥哥，排排坐，愛唱歌，丁冬、丁冬快樂多。(鋼琴)

2、你是怎么猜出來的?抽生說猜法。

3、猜謎語真好玩，今天，老師還要帶你們去猜另外幾個謎語。下面我們就來學習第四課《猜謎語》。

4、板書課題，齊讀課題。

(二)學習第一則謎語

1、讀一讀：

(1)借助拼音讀通句子，勾畫出生字、詞語，反復拼讀，讀準字音。

(2)出示字、詞卡片：蹬、抓、穩當、牢固、后退、輸、贏等，指名讀、搶讀、齊讀。

(3)誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽?請學生讀課文，大家評議，指導朗讀。

(4)找出這條謎語的兩對反義詞，用橫線勾出來讀一讀。(前進—后退，贏—輸)

2、想一想：

(1)理解“蹬、抓”的意思，做動作幫助體會。

(2)觀察圖，體會“前進就贏，后退就輸”的原因。

3、猜一猜：

(1)小組討論：這條謎語的意思是什么?

(2)抽生匯報：你猜出的謎底是什么?(拔河)說說猜的理由。引導學生弄清前進就贏，后退就輸是什么原因?

4、總結學習方法：讀一讀、想一想、猜一猜。師板書。

(三)學習第二節謎語

過渡：請同學們用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。

1、讀一讀：自由讀謎面，勾出生字、詞語，讀準字音。

2、想一想：

(1)“銀燕”是指什么?

(2)什么東西是從飛機里出來，在空中像花兒，又像亭子，然后再落下來?

(3)提醒學生仔細觀察插圖。

3、猜一猜：謎底是什么?(降落傘)說說猜的理由。

4、同學們動手畫一畫降落傘。

(四)學習第三條謎語

1、復習猜謎語的方法。

2、分成學習小組，運用學會的猜謎語的方法討論學習第三條謎語。

3、匯報學習情況，師相機點撥。

4、說說謎底是什么?(喇叭花)

5、你是怎么猜出來的?說說猜的理由。

6、齊讀謎語。

(五)學習生字

1、今天我們學了三條謎語，你認識了哪些生字朋友?

出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、謎、穩

2、用多種方法鞏固生字。

3、你能用哪些巧辦法記住這些生字?(如加一加、換一換、減一減等)

4、指導書寫生字，重點指導寫：抓、退、謎。

5、學生認真觀察后，在田字格里按筆順書寫，寫完后，比一比，在寫得的字旁邊畫上自己喜歡的符號。

(六)拓展活動

在班上開展猜謎大賽，同學們拿出課前收集的謎語，讀給同學們聽，其余學生猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。

一年級上學期語文第一單元教案篇四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學會14個生字，其中5個只識不寫。

3、讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

(初讀課文，讀準字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學過程略)

第二課時

一、復習導入

1、同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;

(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來;

(3)這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

2、大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3、信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)

二、賞讀課文

1、指名讀第一句，出示課件動畫

師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2、信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)

(1)是這封吧!(同時出示課件動畫)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發言設想：a、小心掉隊了;b、小心撞上了飛機;c、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

(2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

師：__同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

(3)你為什么喜歡這封信呢?(學生發言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

(4)是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

3、看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4、秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發言設想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了;b、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病;一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)

5、你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

三、寫字

1、這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)

2、仔細看，你發現了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

3、我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發言設想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

4、后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給

同桌聽。

一年級上學期語文第一單元教案篇五

教學過程：

一、設置懸念，激發興趣

1、(出示實物楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干)，睜開眼睛，你發現了什么?你會怎么問呢?

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?

2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。

二、自我質疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?

4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

6、讀了這句話，你還想知道什么?

過渡揭題：這節課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

三、品讀結合，積累語言

1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學生把話說完整)

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學生自由讀課文)

4、出示詞語，檢查學生讀的情況。

大雁小心青蛙被子著涼生病

松鼠準備充足食品山村裹

5、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段)

學習第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣?

5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學習第三自然段

1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)

師：小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說說嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。

4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么?

2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

板書：準備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會準備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

質疑：(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜，哪一棵樹已經“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會怎么說?

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

四、指導背誦，內化積累

1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、加上動作，進行配樂表演。

五、拓展說話，內化語言

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰)，(怎么樣)。”的句式說一說。

2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)

七、學習生字，指導寫字

1、認讀生字。

2、說說用什么方法記住這些字?

3、指導“讀帖”。

4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。