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美術教育專業的現狀和發展 當前美術教育現狀分析篇一

摘要：隨著現代科學技術的發展，數字媒體已經應用到社會的各個領域，推動著時代和社會的進步，也為高校教育的改革提供了新的思路與契機。傳統大學美術教育因其教學理念滯后、教學方式古板、教學人才分布不均等存在著諸多的問題，本文通過分析傳統大學美術教育教學中存在的問題，進一步探究大學美術教育在數字媒體時代的蛻變，以期更好促進大學美術教育的發展。

關鍵詞：大學美術；數字媒體；問題

隨著數字媒體技術在社會各領域的不斷應用與發展，高校在其教育教學中應用多媒體進行輔助教學，為其現代化教育提供了新的思路與契機。傳統的大學美術教育因其教學理念滯后、教學方式古板、教學人才分布不均等各方面條件的限制存在著諸多的不足，導致了同學們現代大學美術教育的尷尬局面。數字新媒體在大學美術教育中的應用改變其傳統的理念與模式，能夠更好地培養高素質、高技能型美術人才。

一、傳統大學美術教育教學中存在的問題

（一）地區發展不平衡，人才分布不均

在傳統的大學美術教育中，因我國地域遼闊、地區發展不平衡，優秀教育教學人才多集中于中、東部地區，而西部地區則面臨著人才少，教育資源薄弱的劣勢。由于地域的發展不均，很多教學資源不能很好地應用到每一個地區，尤其是發展較為落后的西部地區。對于大多數人才，由于他們期待更高的社會價值、更好的經濟收入，毅然選擇發展較為前列的中、東部地區，而直接放棄處于薄弱劣勢的邊遠西部。這直接導致了西部地區的教學資源落后，教育人才不足，跟不上現代教育的進步。

（二）教學理念相對滯后，教學內容老套

一些大學教師在教學理念上認為美術教學就是使用筆、紙、染料等傳統的教學材料對同學進行畫作指導，而這中傳統形式的.教學理念已不能適應現代社會快速發展的需要。而在教學內容上，很多大學教師選擇使用傳統的教學材料對同學進行教學，教學材料的老套以及不及時更新逐漸使得學生在課堂上學到的知識與現代社會實際有著較大的出入。而一些資歷較老的教師甚至會根據自己的經驗對同學們進行教學，直接排除新的教學內容，同學們在進行畫作是思路受到了一定的限制，不能更好地培養學生的創新思維與創新意識。同時，由于傳統教學的限制，同學們不能更多更好地接受到外界新事物，自己的作品因為缺少新媒體的支持也不能更好地被外界所熟知、接受。

（三）教學方式古板，缺乏專業特色

與教學理念相對滯后異曲同工，在傳統的大學美術教育教學中，很多大學教師教學方式的古板直接影響著教學水平的提高與同學們在思維創新方面的形成，不能夠更好地展現美術專業的特色。一些高校教師在美術教學課堂上仍使用傳統的教學方式：一支筆、一張紙、一幅畫，在長此以往的學習中，同學們逐漸會產生審視的疲勞感，對畫作的興趣大打折扣。同時，教師在使用傳統教學方式進行教學時，并不能更好的展現美術這一專業的特色，使其失去應有的光華。而在傳統的美術教學方式的基礎上結合現代新媒體的應用不僅能夠更好的吸引學生的課堂注意力，提升其對學習的興趣，更能夠通過運用多媒體不同的形式培養學生的創新意識與創作才能。同時，多媒體的應用能夠使得教師在課堂教學中使用cad、ps等創作軟件，提升教學質量，推動美術專業的特色。

二、大學美術教育在數字媒體時代的蛻變

（一）資源共享，充分發揮數字媒體優勢

數字媒體在大學美術教學中的充分運用能夠有效做到資源共享，使因地區發展不平衡、人才分布不均而造成的地域分化得到有效解決。將多媒體運用到傳統大學美術教學的課堂，充分發揮數字媒體所存在的天然優勢，不僅能夠使得同學們及時獲得最新的美術方面資源，更能夠利用數字媒體所帶來的優勢，充分調動同學們對藝術創作的積極性，培養其穿創新理念與創新意識。同時，利用多媒體的廣泛性，能夠在美術教學課堂上充分利用網絡教學資源，通過對同學們教導不同美術專家及教師對同一理念的認識，讓同學們能夠了解更多關于畫作的知識，而不是僅局限于某一老師的教學風格與教學理念。同時，多媒體網絡教學的應用也能夠有效解決部分地區人才不足的問題。

（二）樹立創新理念，改革教學內容

在傳統美術教學中教師注重的多是學生的學習能力而非創新與實踐動手能力。數字媒體在美術教學中的應用要求要求教師必須改變傳統的教學理念，樹立以培養學生創新意識與實踐動手能力的新理念。要求教師在教學中不局限于自己對美術創作的思考，要用于探索與嘗試新事物、新理念，充分利用多媒體的優勢進行教育教學。在教學內容上，數字媒體的加入使得教師尤其是老教師在美術教學上不能夠僅憑自己的教學經驗對同學們進行指導，要根據全新的理念及時對教學內容進行調整，注重對同學創新能力的培養。

（三）變革教學模式，營造專業氛圍

多媒體在教學課堂的應用使得美術教學課堂不再是僅有的“一支筆、一張紙、一幅畫”的模式，教師在教學課堂上不得不根據多媒體的存在對教學模式進行及時的變革，而教學模式的變革在一定程度上引起了同學對新事物的好奇，對美術學習增加了更深的興趣，多媒體教學也在一定程度上引i著同學進行創新學習，而不是傳統意義上的畫作。同時，多媒體在教學課堂上的應用，使得教師能夠在課堂教學中運用cad、ps等創作軟件，提升教學質量，推動美術專業的特色。

三、結語

數字媒體在高校教育教學中的應用，為高校教育的改革提供了新的思路與契機。傳統大學美術教育通過與數字媒體相結合，改變其傳統的教學理念滯后、教學方式古板、教學人才分布不均等諸多的問題，充分發揮數字媒體的優勢使美術教學資源得以共享，有效解決資源、人才分配不均的問題；通過多媒體資源運用，樹立全新教學理念，改革教學內容使同學們學習興趣得以提升，創新意識得到加強；通過多媒體資源運用，改變教學模式，使教學課堂更加突出美術專業特色。數字媒體在美術教學課堂的應用為美術教學提供了全新的變更與改革，能夠更好地促進大學美術教育的發展。

參考文獻：

[1]呂廣靜.數字媒體時代下大學美術教改問題分析.藝術品鑒[j].（06）.

[2]郭一棟.數字媒體時代下大學美術教改再思考.美術教育研究[j].2016（08）.

[3]田永江，趙軍玲.數字媒體時代下大學美術教改再思考.美術教育研究[j].（16）.

美術教育專業的現狀和發展 當前美術教育現狀分析篇二

隨著社會發展，我們的生活環境越來越視覺化、圖像化，視覺文化的發展，也改變了人們尤其是青年群體的生活方式和思維習慣。將多媒體視覺表達方式應用到教育教學中去，可以改變傳統的教學模式對教學的束縛。因此，許多教育工作者都就視覺元素、視覺文化在教學領域的應用給予了高度關注。那么，從初中美術教學視角來看，視覺文化有何意義呢？筆者在此做出了回答。

一、新媒體視覺文化給初中美術教學帶來的影響

顧名思義，視覺文化指以圖文聲像等視覺符號為視覺基礎的文化藝術形式。傳統的視覺文化以語言文字和印刷媒介為支撐，新媒體時代的視覺文化比傳統的視覺文化更加直觀、生動。新媒體時代的視覺文化融合了更多的視覺元素，并且，許多文字化的東西都被轉化為圖像，這也給傳統的語言文化傳播帶來了嚴峻的挑戰。如今，視覺傳播已經成為人類最重要的信息傳播形式，從小在多媒體視覺文化影響下長大的青少年，在思想和審美方面也深受視覺文化影響。如與文字相比，初中生更樂于接受多媒體視覺文化。在多媒體時代，多媒體也被廣泛應用到教學中來，依托于校園網建設和多媒體教學，許多視覺元素也走進課堂。初中美術是美育的重要途徑，培養學生的視覺感知能力和審美素養是初中美術教學的重要任務。不過，受應試教育模式影響，傳統的初中美術教學不僅教學內容單一，而且，教學模式單一，美術教學以美術欣賞、學畫和知識灌輸為主，學生視覺感受和審美情感根本不受關注，美術教學效果也受到影響。將多媒體教學用到初中美術教學中，借助豐富多樣的視覺元素使美術知識直觀化、立體化，可以增強美術教學的趣味性和針對性，還可以給學生的視聽覺器官帶來多重刺激，滿足他們的心理需求，激發他們的學習興趣。所以，在新媒體時代，許多教師都積極提倡將視覺元素用到美術教學中去，以解決美術課堂教學存在的許多問題。

二、新媒體視覺文化時代的初中美術教學策略

（一）根據教學要求，拓展美術教學資源

美術是培養學生的藝術修養的重要渠道，在素質教育推動下，初中美術教學也逐漸由單一的課本教學向興趣教學轉變，但是，在重理論輕實踐的`傳統教學模式影響下，學生的學習興趣始終不高。新課改提倡通過教材權力地方化和教學內容改革提升學生的學習興趣，響應新課改要求，初中美術教師在教學中，要立足于現有教材，拓展和豐富教學內容，以開闊學生視野，提高學生的學習興趣。在多媒體時代，教師還要根據學生的興趣特點和心理需求，將一些視覺元素廣泛應用到課堂教學中來，以視覺元素、視覺文化為媒介，使美術課堂教學與時代發展接軌，進而培養學生的視覺感知和藝術審美能力。如在初中美術（湘版）八年級上冊《筆墨千秋》課堂教學中，本堂課的教學目標是：讓學生見識中國畫的特點，了解中國畫的表現意境，學會運用國畫基本知識分析畫作。在初中生的審美素養和知識接受能力相對較低的情況下，要想實現這個教學目標，教師必須要借助多媒體教學來展示中國畫獨特的表現形式，講述中國畫的特點，讓學生熟悉、了解中國畫。因此，在教學前，教師要認真制作多媒體課件，在多媒體課件中詳細介紹線描、工筆、寫意等中國畫知識，并介紹一些名家畫作，講述中國畫的表現特點和意境。如此這般，將教學內容與視覺元素巧妙結合起來，才能有效提高課堂教學質量，實現預期教學目標。

（二）創新教學形式，將計算機融入課堂教學

計算機是視覺文化的主要傳播媒介，計算機也是學校教育常用的一種教學手法。計算機教學具有圖文并茂、影像生動等特點，將計算機教學與美術教學融合起來，形成具有視覺文化特色的教學內容，是提高美術課堂教學質量的有效途徑，也是當前美術教學努力的新方向。因此，在初中美術教學中，廣大教師要與時俱進，發揮信息技術的優勢，靈活利用計算機來教學，使更多的視覺元素進入到課堂中來。如在初中美術八年級下冊《詩情畫意》課堂教學中，為了讓學生充分了解中國古典園林借景的方法、造園藝術的意境，教師可以在課堂教學前，就利用計算機展示北京恭王府、蘇州園林或者上海豫園的圖片，然后以漏窗造型為引子，引出古典園林空間布局、園景造型這個話題，講述與古典園林有關的景物對應、襯托等藝術手法。然后，在課堂教學中，再借助圖片講解園林在景物構造上對遠借、仰借和俯借等視角的運用，使學生借助圖片發現古典園林的詩情畫意和魅力，培養學生的審美意識。

（三）利用視覺文化進行課堂拓展和延伸

在多媒體時代，美術教學的開放性也進一步增強。以多媒體為抓手，拓展美術教學資源，創新美術教學形式，開展美術教學實踐，是多媒體技術的價值和優勢所在。學生是美術教學的主體，以人為本是新課改的核心理念。以人為本要求教師在教學中，要尊重學生的視覺文化習慣，一方面運用多媒體開展課堂教學，另一方面要致力于營造與新媒體視覺文化發展相一致的校園文化氛圍，開展美術教學實踐，使學生在課外實踐中不斷提高視覺感知和表達能力。如在《精美的書簽》課堂教學結束后，教師可以給學生布置一些課外活動，以通過課堂拓展和延伸幫助學生鞏固所學知識。如讓學生參考多媒體視頻，利用硬紙、膠水、彩筆等設計、制作一個精美的書簽。讓學生將自己的設計成果、制作成果帶到學校，由教師和學生一起點評，評出最佳設計獎、最具創意獎等，并讓學生大膽說出自己的想法，以培養學生的創新意識和審美素養。

三、結語

綜上所述，新媒體視覺文化已經成為一種主流文化。在新媒體影響下，初中美術教學也要與時俱進，借助多媒體技術和視覺元素構建全新的課堂教學模式，營造富有情趣的教學氛圍，以改善美術教學面貌，提升學生對美術的認識和了解，進而發揮和強化美術教學的育人功能，實現美術教學目標。

參考文獻：

［1］姜兆元．視覺文化時代背景下美術教育的新選擇［n］．天津美術學院學報，2015（04）．

［2］胡庚申，唐串．芻議視覺文化背景下美術教育觀念的轉變［j］．安徽文學（下半月），2013（05）．

美術教育專業的現狀和發展 當前美術教育現狀分析篇三

論廣播在新媒體時代的發展與創新論文

摘 要:隨著科技的發展,數字信息技術被廣泛應用,新媒體的時代已經到來。面對新媒體的沖擊,作為傳統媒體的廣播該如何應對,是坐以待斃、不進反退,還是應對挑戰、取長補短,這是所有媒體從業者特別是廣播工作者值得思考的問題。筆者分析當今新媒體和廣播媒體各自的優勢與不足,闡述了在機遇與挑戰并存的新媒體時代,傳統廣播媒體發展及創新的方式。

關鍵詞:廣播; 新媒體; 創新

1 新媒體簡介

新媒體是以數字信息技術為基礎、運用現代新技術體系為支撐,利用數字技術、網絡技術、移動技術,通過互聯網、無線通信網、衛星等渠道,以及電腦、手機、數字電視機等終端,向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態和媒體形態,具有互動傳播等特點。1967年,新媒體的概念由美國哥倫比亞廣播電視網技術研究所所長戈爾德馬克率先提出。相對于傳統媒體而言的,新媒體是報刊、廣播、電視等傳統媒體之后發展起來的新的媒體形態,相對于傳統媒體的“一點對多點”傳播,新媒體是一種“多點對多點”的全新傳播方式。依托于最新的數字信息技術,目前正在被更多的人所接受并使用。面對新媒體的出現,傳統媒體仿佛進入了一個瓶頸,特別是廣播,在受到電視、網絡的沖擊之后,面臨著“逆水行舟不進則退”的境遇。如何適應新媒體時代的到來,如何繼續發揮自身優勢、取長補短從而發展創新,這也是留給廣播工作者的一個新課題。

2 新媒體在傳統廣播中的具體應用

2.1 當今新媒體的優勢所在

新媒體最大的特點是打破了媒介間的壁壘、跨越了信息間的鴻溝,他的出現消除了傳播者與受眾之間的便邊界,使得傳播更加順暢、開闊。其優勢主要有以下幾點。(1)快速迅捷:新媒體傳播渠道使得受眾與傳播者之間的距離大大縮短,人人都可以是第一現場的目擊者、經歷者、發布者。與傳統媒體相比,新媒體可以24小時無限制的進行節目采編、制作、發布、傳播。(2)形式多樣:新媒體所涵蓋的種類眾多,包括網絡電視、數字廣播、移動電視、手機媒體等。(3)交互性強:這是新媒體區別與傳統媒體的最大特點之一。充分滿足了這一時代受眾的互動需求,人人可以上傳音視頻、發布圖文,并對所接受的信息進行反饋。(4)個性突出:由于技術的原因,傳統媒體往往是大眾化的,并無細致的個性化分類。而新媒體可以做到個性化的定制,充分面對個人。(5)可選性強、易保存等。隨著技術的發展與創新,新媒體的優勢將愈發體現,這是新媒體區別與傳統媒體甚至是優于傳統媒體的所在。當然,任何一種事物都不可能十全十美,新媒體的劣勢也是存在的。在下文中會結合傳統廣播媒體的特點加以分析。

2.2 廣播媒體的當前的優勢與劣勢

廣播是通過無線電波或導線,向一定范圍播送聲音、圖像節目的大眾傳播媒介。從傳播信號看,只播送聲音的,稱為聲音廣播,簡稱廣播;同時播送圖像和聲音的,稱為電視廣播,簡稱電視。本文所提及的廣播媒體特指“聲音廣播”。一般來講,人們對于廣播優勢的列舉主要包括:受眾廣泛、傳播迅速、功能多樣、感染力強等;劣勢一般包括:轉瞬即逝、順序收聽、不可保存、受語言限制等。然而隨著時代的發展、技術的進步,廣播的特點已經不能這樣概括。比如受眾廣泛、傳播迅速、功能多樣這幾個特點,新媒體同樣具備這些優勢甚至更勝一籌。在當今這個信息爆炸、自媒體盛行、傳播高效的時代,廣播的特點已逐漸被重新定義。與新媒體相比,廣播的優勢主要有以下幾點,同時這也是廣播不斷發展所必須堅守的優勢。(1)伴隨性收聽:在信息量巨大的今天,受眾對于信息獲取方式的選擇越發多樣,同時傳播媒介的角色也更加趨于“附屬”。受眾不愿單一針對某一媒體投入全部精力,而是更多地選擇伴隨性接受,比如:開車的同時收聽廣播、上網的同時看電視、聽音樂的同時看書、玩游戲的同時聽廣播或音樂等等。這使得廣播的“伴隨性收聽”優勢得以最大發揮。

2.3 信息提煉與升華

新媒體的出現使每個人都成了信息的發布者和傳播者,博客、微博、sns等等,形成了浩大的信息海洋,這其中更多的是毫無意義的無用信息,信息垃圾由此產生并已經嚴重影響到了人們的生活。更多的時候,這些信息并不是我們主動去獲得的,每當打開電腦或手機,鋪天蓋地的廣告掛滿了網頁,我們觀看太多的微博、網絡視頻卻一無所獲。這些信息垃圾嚴重占用了我們的時間、干擾了我們的思維。而傳統的廣播媒體對于信息的提煉有著豐富的經驗,專業性頻率、頻道的設置,資深編輯、記者及制作團隊的深度挖掘與報道大大避免了廣播中信息垃圾的產生。

2.4 虛假信息的規避

新媒體獨特的“網狀--鏈式”傳播方式迎合了當今受眾的接受習慣,充分滿足了大眾的“獵奇”心理。在互聯網和手機的發展中,為吸引眼球、獲取點擊率,虛假信息應運而生,同時有著媚俗化的趨勢,正可謂謠言惑眾。而廣播媒體作為主流媒體,對于輿論的正確引導以及客觀反映事實真相方面有著獨到的優勢也一直發揮著其不可替代的作用。

2.5 固定受眾

與新媒體不同,廣播作為有著百年歷史的傳統媒體,有著深厚的歷史積淀,中國廣播70年發展至今,在不同的年代都能夠積累起一大批固定的、穩定的收聽群體,比如司機、學生、軍人等等,這是廣播這一傳統媒體穩固的陣地。

2.6 特定的傳播方式藝術形式造就不可取代的感染力

廣播自出現以來就一直擁有一大優勢----感染力強。這是其特有的傳播方式和表現形勢以及長期以來逐漸形成的藝術氣質所造就的,包括“廣播特寫”、“廣播劇”等等,這些與廣播媒體依托并存的表現方式是當今新媒體獨立提供的內容所無法挪用甚至取代的。

2.7 廣播媒體對新媒體的優勢應用

新媒體出現時間較短,雖然占據了技術上的優勢,但還無“強勢”可言。作為傳統媒體的廣播而言,面對新媒體的“挑戰”與“威脅”,取其之長、補己之短才是上策。隨著數字廣播、網絡微電臺的推出,傳統媒體的“反擊戰”似乎已經打響。經過上述分析,廣播對新媒體技術的“取長”應從以下幾點入手。(1)多樣化終端。終端多樣化是新媒體的一大特點,臺式電腦、手機、平板電腦都已成為新媒體信息傳播的有力載體。但這并不是新媒體獨有的載體,傳統廣播媒體可對其加以利用,通過網絡傳輸、手機制造商的信號接收裝置的植入、研發單獨或多用的媒體終端等方式可以擴大廣播的傳播范圍,增加受眾的選擇方式。(2)全新“采、編、制作”技術應用:充分利用包括平板電腦、手機、無線網卡、網絡熱點等載體,完成采錄、文編、傳輸、制作、發布等工作,大幅提高廣播節目內容制播效率。(3)個性化分類的采用。細化廣播節目的分類,根據人性化、個性化的關鍵詞進行分類、檢索,實現交互式傳播。根據所需,為受眾選擇性推送,規避“信息垃圾”。(4)互動平臺的引用。在廣播媒體傳播的同時,對微博、sns、網絡通訊、手機通訊工具加以利用,實現同步互動。(5)覆蓋與落地。在對新媒體手段加以應用的同時,穩固廣播的傳統傳播方式,在保持內容優勢的同時,加大覆蓋推廣及落地實施,穩固現有“陣地”。

3 綜述

新媒體的到來是技術發展的大勢所趨,其突然的到來對于傳統媒體或多或少是一種沖擊。作為本已處于不占的廣播媒體而言,新媒體的出現是挑戰同時也是機遇。面對全新的制作與傳播方式,廣播媒體不可坐以待斃、不進反退,而是應該對新的方式與技術加以利用、取長補短,這是所有媒體從業者特別是廣播工作者必須認真思考和面對的問題。在我國“文化大發展、大繁榮”的浪潮中,作為先進文化的傳統傳播載體,廣播定會在不久的將來更好的發揮自身優勢,充分吸納新的技術優勢與傳播理念,開拓一片更加廣闊的天地。

美術教育專業的現狀和發展 當前美術教育現狀分析篇四

數字媒體藝術在高中美術教學的運用論文

當前，高中美術教學中仍有不少教師的教學理念陳舊，教學手段單一，沒有很好地在教學中落實“以學生為主體”的教學理念，嚴重影響了高中生美術素養的培養。因此，在新課改大背景之下，特別是在數字媒體技術的快速發展背景下，教師要與時俱進，不斷地學習并掌握新的教學理念、教學方式、教學模式，更好地進行高中美術教學。目前，數字媒體藝術教學已成為高中美術教師教學中較為常用的一種教學方式。數字媒體藝術教學，即是通過計算機技術和影像設備來表現教學內容的一種方式。這種方式能夠極大地調動學生的學習興趣，豐富了課堂的表現形式，也打開了教師的教學思路，能取得好的教學效果。那么，在教學過程中，運用數字媒體藝術教學，需要注意些什么呢？下面，筆者將結合教學實踐，談自己的幾點想法。

一、解析課本內容，拓寬學生視野

在高中美術教學過程中，教師要了解數字媒體技術在具體教學活動中的作用。數字媒體技術在教學中，最大的優點在于能夠拓寬學生的藝術視野，幫助教師將眾多的教學資料綜合起來使用，方便學生直觀地理解知識、能傳神地將知識內容傳遞給學生。比如在教學《中國畫》這一課時，為了幫助學生了解中國畫的特點、繪畫手法以及顏色用料等。我就利用數字媒體技術進行教學，取得了良好的.教學效果。比如在導入環節，我先將著名的國畫大師齊白石的作品與國外的油畫大師梵高的作品通過多媒體展示出來，進行比較分析。兩種不同風格的作品，有著鮮明的對比，給予了學生強烈的直觀感受，從而引發學習的興趣，進而順利進入新課。又如，為了幫助學生了解中國畫的繪畫手法，通過視頻播放生動形象地將相關內容呈現出來，學生從中獲得了第一觀感印象。而在作品欣賞階段，利用數字媒體技術可以讓學生直觀地了解到作者生平事跡、時代背景、作品故事等內容。可見，多媒體技術能夠藝術地將知識科學地組合在一起，幫助學生走近畫作、走近作者，獲得更多的知識。由此可見，高中美術教師通過多媒體技術手段，能夠藝術地解析教學內容，將復雜的知識簡單化、系統化，從而減輕學生學習的壓力，獲得豐富的知識。

二、貫通內外課堂，豐富教學內容

一堂課的時間有限，所授的教材內容也有限。因此，教師要在有限的時間內，生動地講清楚課內知識并不是一件容易的事，如果還想進行課外知識的延伸，就更加難了。隨著數字媒體技術的發展，為教師教學提供了諸多便利，不僅能夠減輕教師講解知識的難度，還可以打破課內外界線，將課內教學延伸到課外。比如在教學《異域的憧憬》這一課時，我先布置作業，讓學生通過網絡去尋找《職貢圖》，了解這幅圖中所表達的內容，并且尋找一些表現異域風情的藝術作品。在課前，學生通過網絡能夠輕松地了解《職貢圖》表現的是外國使節及少數民族向中國皇帝進貢的場景。學生通過網絡也找到了很多表現異域風情的藝術作品。比如，唐三彩中有大量的關于胡人的形象：深目高鼻，濃濃的胡子。在授課過程中，教師可以通過數字媒體藝術地將唐三彩的制作過程生動地呈現出來，突破了傳統美術教學的藝術范疇。在課上，還可以布置一些作業，讓學生利用數字媒體技術尋找答案。比如，尋找不同朝代的《職供圖》，比較其異同。由此可見，將數字媒體技術與高中美術教學結合起來，不僅可以突破課內外界線，而且可以豐富教學內容，將多種藝術形式表現出來，促使學生審美能力的提升。

三、形成交流媒介，增加學生交流

當前，新課標下的教學理念強調教師在教學過程中，要以學生為主體，教師為主導，構建自主合作探究的學習模式。而數字媒體技術將計算機技術與美術教學結合了起來，可以成為一種很好的交流媒介，能增加學生的互助交流，幫助學生更好地掌握美術知識。比如，我在上美術鑒賞課的時候，通過數字媒體技術組織學生，一起討論鑒賞作品。以徐悲鴻的《八駿圖》為例。這是一幅中國畫，為了讓學生更好地掌握中國畫的特點，我采取了創設教學情境的方式，引導學生去觀察中國畫的特點，了解其用墨的濃淡變化，討論中國畫虛實構圖關系。比如在導入環節，利用一段視頻對介紹中國畫，這極大地調動了學生的積極性。此外，還可以要求學生以動物為主題現場畫一幅中國畫，然后選擇優秀的作品利用數字媒體通過大屏幕在班級中展示出來，供學生觀賞討論，指出其優缺點。最后，請作者講解一下自己的創造靈感，以及繪畫過程中需要注意的技巧。由此可見，數字傳媒技術作為一種新型的教學工具，可以成為師生、生生之間，作品與學生之間的“橋梁”，將教師、學生、文本連接起來，有利于鍛煉學生的審美能力，促使學生在交流中提高藝術修養。總之，數字媒體技術為高中美術教學打開了一扇嶄新的大門。高中美術教師可以通過數字媒體技術，不斷優化高中美術課堂結構，提升美術教學質量，拓寬學生的藝術視野。因此，高中美術教師不要有畏難情緒，一定要主動地接觸、學習、使用數字媒體技術，在具體的教學實踐中不斷地使用、反思，進一步提升自己的教學本領，以獲得更好的教學效果。

美術教育專業的現狀和發展 當前美術教育現狀分析篇五

中國傳統編輯文化在數字出版時代的傳承論文

摘要：本文首先縱觀歷史，分析了編輯文化在中國傳統文化的地位和貢獻，結合在改革開發新時期取得的卓越成果，闡述了傳統文化的繼承意義。在內部轉企和外部互聯網高速發展的交互作用下，堅守傳統文化精神實質，與時俱進變革制度，借助高新技術，才能再次煥發編輯工作的勃勃生機。作為中國傳統文化的組成部分，編輯工作自甲骨文出現后既有記載，從殷商時期的史官、巫師、樂師開始，一直到明清時期的經學大家，對于中國各類國學經典收集和整理工作，伴隨著中國文化的發展，從來沒有停止。

一、編輯文化在中國傳統文化中的地位

梁啟超寫于19的《二十世紀太平洋歌》中，認為“地球上古文明國家有四：中國、印度、埃及、小亞細亞是也”，這是“四大文明古國”概念的早期雛形。人類今天所擁有的很多哲學、科學、文學、藝術等方面的知識，一般都可以追溯到這些古老文明的貢獻。但是古印度、古埃及、古巴比倫(即梁先生所稱“小亞細亞”)，皆在戰火中灰分湮滅，漫長華夏5000年歷史中，歷經戰火和政權更迭，中國的許多方面都不斷發生著變化，但是中華文明卻始終延續，所以中國是最古老的且持續存在的文明。作為文明的載體文化，文化的載體是書籍，負責編輯書籍的編撰官在高度統一的中央集權世襲王朝政體下，始終承擔者書寫歷史、傳承中華文明的重任。

東方民族作為世襲的農耕部落聚合的社會，較之西方游牧民族聚集的社會體系，其生活節奏和環境的穩定性，更有利于對書籍的編撰工作，所有文化的傳播，公民的教育多借助于書籍實現。千百年來，先賢學者從文、史、哲、經等傳統學科入手，對這些經典的各個方面進行了博大精深的研究，但從編輯學視角著墨的不多。原因無它，因為編輯作為一項工作是古老的，而成為一門學科則是新興的。在《詞源》中對編輯的釋義為“對資料或現成的作品進行整理、加工，編輯”一詞最早出現在《魏書?李琰之傳》：“前后再居史職，無所編緝。”后在唐真卿《〈干祿字書〉序》：“不揆庸虛，久思編輯。”和宋蘇舜欽《題〈杜子美別集〉后》：“今所存者才二十卷，又未經學者編輯，古律錯亂，前后不倫。”也有出現。但是僅以“整理、加工，編成”解釋編輯，不但未能涵括近代以來報紙、期刊和電子出版物出現后的編輯工作的全部意義，也淹沒了浩瀚歷史長河中諸如孔子、司馬遷、班固等大師的歷史貢獻。其中在對中國文學的傳承中，古代國人體現了三個階段的編輯智慧：

①堪稱編輯學“元理論”的“述而不作”與“以述為作”;

②展現大視野、大格局和大氣度的“會通古今”;

③肯下硬功夫的“分類編目”。

二、傳統編輯文化傳承的現代意義

1、入行之初“述而不作”

“述而不作”語出《論語?述而》，原文是：“述而不作，信而好古，竊比于我老彭。意為只是繼承延續，不創造發明。

這種態度最適合于初入編輯行業的“天子驕子”們，現今大學教育強調程序和范圍，在既定的范圍內按程序選修足夠的學分，即達到畢業的水平。在這種背景下教育處的產品往往千人一面，缺乏新意。即使借助互聯網等科技手段，信息爆炸時代吸取知識、信息，但不可否認，我們的年輕同志所宣稱掌握了大量的信息，往往是碎片化、章節化、斷面化信息的堆砌，缺乏系統的梳理與規范。

對于行業內的新同志在明確編輯要求的基本技能后，面對大量的、系統化、專業化的文章，應保持吸收、為我所用的態度。作為《論語》的作者，孔子最早對編輯及其對象主客體之間的關系進行了定位。編輯面對編輯對象時，最主要的職責是“述”，而不是“作”。正如有論者所說，“所謂‘述而不作’即尊重史實，保持原來的文章，不無根據地想象亂編”、“保持原作的文辭，不隨便添加己意”。年輕同志們應該有海綿的精神，以吸取眾家之長為首要任務，暫時無需“激揚文字、揮斥方遒”。

2、謀求發展“以述為作”

當編輯的本專業知識達到相當的積累和沉淀后，自然會基于成熟的世界觀、價值觀，按照現行規范自覺的、有目的的進行策劃、選編、加工、定稿、校對等一系列行為。這是作為從業人員，編輯初步具備了對社會文化的選擇、積累和創新，同時也會在這個過程中開始對編輯文稿進行物質文化、制度文化和精神文化的塑造。

現今編輯從業者工作的平臺逐步從書刊、報紙、期刊等紙質媒介轉向電子媒體，特別是互聯網的出現和興起，使得編輯的客體和對象更加豐富和復雜，給編輯主體性的發揮提供了極大的空間。于是，當今報刊、網絡將編輯主體性無限放大，編輯不叫編輯，而是冠以“策劃”、“主持”、“版主”等，把編輯工作當成“包裝”工作，對原創性作品任意“裝扮”，以適應市場所需。還有一種現象，正如編輯家崔道怡所言，“近年國情民風，求名勝于務實。編輯無名，不甘冷落，順應潮流，改弦更張。對一般作者，是‘老爺’和‘老板’，把稿件予奪當交易籌碼;對名家大腕，是‘清客’與‘掮客’，在精神產品商業操作中逐利求名。”由此觀之，在目前情況下，我們的編輯是否應該稍稍回歸到正常的編輯職業定位，以“述”為“作”，特別要對于文學家、藝術家原創性的文學作品和藝術形象，持尊重的態度，不要隨意改削，弄成千人一面、時髦媚俗，以迎合大眾商業消費潮流。

3、初露崢嶸“會通古今

“會通古今”對于現代編輯的意義，主要體現在以下方面：第一，“會通”仍然是成就編輯大家的必由之路。處于信息時代的出版傳媒行業，價值取向強調“精”和“雜”兩個極端方向。通常對于非學術類編輯家為“行家”，對政治類和專業技術類編輯家為“專家”。不管是要當好“行家”，還是要做好“專家”，都要求現代職業編輯不僅要“會通古今”，而且還應該加上“會通中外”，要有國際視野，世界格局。第二，“會通”仍然是編輯優秀書刊的重要方法。改革開放之初，一批當代編輯家編輯的幾種“走向世界叢書”，就體現了會通中西的視野，產生了很大影響，可以說重新開啟了國人與世界文化的交流融通之路。當下一些編輯游走于傳統媒介與電子媒介之間，雜取各類材料，編輯出版了一批嶄新的“邊緣”出版物，可以看成新形勢下的初步的“會通”。

縱觀歷史，“會通”的編輯思想，孔子開其端，繼孔子、司馬遷會通編輯思想之后，劉知己的《史通》、杜佑的《通典》、鄭樵的《通志》、馬端臨的《文獻通考》、章學誠的《文史通義》都閃爍著貫通古今的“會通”編輯思想，貫穿了疏通知遠的歷史借鑒精神，從而形成了我國編輯學的優良思想傳統。

4、臻化大家“分類編目”

作為編輯大家，最高境界仿佛武林高手“無招勝有招”，手中“無劍，以身為劍”，不應在拘泥于文章本省，而應著眼于“辨真偽、找缺失、分門類”。其中又以“分門類”最為見編輯的毅力和功底。通觀孔子整理《尚書》、《魯春秋》，司馬遷編撰《史記》，清紀曉嵐統編《四庫全書》，以及今天國家圖書館出版社出版的《中國圖書分類法》，古人和現代人給圖書分類是需要大智慧和大毅力的。對出版物的分類是從大處著眼，而編輯目錄則是一件費時費力的細活。目錄是目和錄的合稱，目是指書名或篇名，錄則是對目的說明和編次。現在我們看到的各類書目，從漢代劉歆的《七略》到清代張之洞的《書目問答》，包括歷代宮廷藏書和私家藏書目錄，為數之眾，蔚為大觀。可以想見，如果沒有古代編輯家們在分類、編目、辨偽、輯佚等方面下的硬功夫、死功夫，我們今天面對的浩瀚典籍仍將是一盤散沙，后來者只能“望典籍而興嘆”。我們今天面對的書刊種類更多，數量更加浩繁，有紙質的，有電子的，還有網絡版的，對其進行科學分類，使得現代文化的精華凝聚成典籍，傳諸后世，還有艱巨的工作要做。盡管互聯網的發展和電腦的普及，圖書期刊分類編目獲得了前人難以想象的技術支撐，但由于市場經濟大潮和文化消費主義盛行，海量的圖書期刊及其網絡版難免泥沙俱下，需要下功夫花時間去選擇整理歸類。現在各類《年鑒》承擔了聚集和保存精華文獻的責任，但質量不盡如人意。古代編輯家對國學經典的分類編目中表現出的孜孜以求的精神，仍然值得我們發揚光大。

綜上所述，以孔子為代表的先賢們在中國文化所體現的大智慧，使他們成為著名的思想家、教育家、哲學家、歷史學家、文學家、語言學家甚至藏書家。同時，他們也應該是偉大的編輯家。

美術教育專業的現狀和發展 當前美術教育現狀分析篇六

分析數字媒體在文化創意產業中的重要角色論文

伴隨著知識經濟時代的到來，文化產業已經逐漸演變成了現代經濟時代中的重要產業，在市場經濟中占據著十分重要的地位。而文化創意產業在數字媒體的影響下，得到了更加快速的發展，其不僅創造出了巨大的經濟效益，還在一定程度上推動了經濟的進步發展。所以，文化創意產業也被稱為21世紀最有前瞻性、最有潛力的產業之一，進而被看作是促進經濟增長的新途徑。而數字媒體的不斷更新已經成為了推動文化創意產業發展的關鍵性力量。

一、數字媒體在文化創意產業發展中的地位

（一）數字媒體是文化創意產業的重要載體。伴隨著現代化傳播媒介的不斷多元化發展，互聯網和多媒體技術的更新和發展，對文化創意產業的傳統傳播方式造成了強大沖擊。但是，信息技術能夠為創意產業的傳播提供良好的技術力量，不論是在圖片還是文字方面，都可以在互聯網的支持下顯示并傳播。與此同時，互聯網和多媒體技術能夠將語音、文字、圖像等文化信息融合在一起，并進一步為人們及時了解文化等各種社會信息提供了重要的傳播途徑。

（二）數字媒體是文化創意產業的主要技術手段。數字媒體技術的不斷更新發展給文化創意產業的發展帶來了創新性的動力，在數字媒體技術的支持下，不僅能夠將圖像、文字和聲音全面融合起來，還能夠增強不同形式傳播媒介之間的聯系性。數字媒體技術為文化創意產業的發展灌輸了強大的生命力，尤其體現在影視產業、動漫產業等這些與圖像采集處理緊密相連的產業中。在文化創意產業的發展過程中，各個行業對數字媒體技術的要求也隨之增高，所以說數字媒體技術的不斷創新為文化創意產業提供了重要的技術力量。

（三）數字媒體是提高文化創意產業競爭力的重要方式。競爭力的形成和提升主要通過兩個有效途徑，即成本低和差異性。而對于文化創意產業，產品的差異性是一個非常關鍵的特點，而數字媒體技術的普遍化和不斷更新則能夠為產品的差異性提供更加良好的發展平臺，尤其是和影像等多媒體文件有關的文化創意產業，都需要數字媒體技術支持獨特性的制作和傳播，這樣才能更加有效地為差異性群體提供優質服務。而在成本方面，數字媒體的特性即雙向傳播和數字化為文化創意產業帶來了更加獨特的傳播方式，進而有利于降低成本，在此基礎上，數字媒體的技術和性能的提升能夠為文化創意產業降低成本提供很大的幫助。

二、數字媒體在文化創意產業發展中的作用

（一）數字媒體為文化創意產業的發展提供新動力。數字媒體為文化創意產業的發展提供了全新的動力，主要體現在影視制作產業方面，數字媒體技術不僅改善了影視的畫面質量，還改變了影視制作的方式方法，帶動了影視制作產業的深入改革發展。數字媒體技術創新了影視圖像、音頻的制作方法，影視開始加強重視后期的制作，大量的商業電影主要就是依靠特效來吸引觀眾的注意力，贏得觀眾的歡迎。數字媒體技術的出現，實現了影視作品的數字化發展，制作人員可以通過數字媒體技術按照自己的想法進行制作和處理，進而提高影視制作的效率，提升影視產業的發展，為其提供堅實的技術力量。數字電視已經普及到了人們的生活中，從初始的信號到最終的終端接收，全程使用數字技術，這不僅促進了影視制作的創新發展，還進一步推動了影視產業的革新，進而實現了文化創意產業的發展。

（二）數字媒體為文化創意產業的發展引導新方向。數字媒體的變革為文化創意產業的發展引導了新方向，主要體現在廣告產業方面。傳統的廣告媒體有報紙、電視等，而數字媒體的.到來，徹底顛覆了傳統的廣告模式，為廣告產業的發展提供了更加寬廣的平臺。廣告產業是實現企業經濟發展，促進產品銷售的主要宣傳渠道，所以其所處的位置非常關鍵。數字媒體技術的更新發展既給廣告產業帶來了新的機遇，也帶來了挑戰，在雙重作用下，廣告產業開始不斷地變化發展，廣告的制作和設計逐漸多元化和創新化，為廣告產業的發展提供了堅實的技術基礎，從而推動了文化創意產業的更新發展。

（三）數字媒體技術為文化創意產業帶來巨大變革。數字媒體技術在動畫和游戲等文化創意產業中的影響更是不容小覷，數字媒體技術的運用使得動畫變得更加生動直觀、形象逼真，將設計師的真實想法體現得淋漓盡致，給觀眾帶來了良好的視聽覺體驗，在一定程度上改善了動畫制作的方式方法。通過互聯網進行動畫傳播，既節省了大量的經濟成本，又能夠收獲更大的經濟效益，使得我國在動畫產業中占據更加有利的位置。而對于游戲產業，隨著互聯網的發展，網絡游戲已經占據了整個游戲市場，并且對人們的生活造成了一定的影響，為人們提供了更多的娛樂設施，由此可見數字媒體技術的影響力是不容忽視的。所以，充分合理地利用數字媒體，對游戲進行創新制作，完善發展，將有利于推動我國文化創意產業的快速發展。

（四）數字媒體技術為文化創意產業注入新靈感。數字媒體技術在我國的許多重要會議中都有所運用，尤其是在奧運會和世博會上，數字媒體都展現出了其獨特的藝術性，為參觀者帶來了精妙絕倫的視覺體驗。伴隨著數字媒體的普遍發展，為傳統展示設計提供了一個更加優質和廣闊的發展平臺，同時數字媒體技術的發展還進一步推動了展示設計的多元化，尤其是在設計內容和表現風格上，變得更加豐富多彩，最終的效果也得到了更好的完善，給觀眾留下了深刻的印象和良好的視覺體驗。這不僅促進了展示設計的發展，進而還推動了我國文化產業的進步，為文化創意產業帶來了更大的經濟效益，并且數字媒體技術與文化產業的創新結合已經成為了一種新的經濟趨勢和發展方向。

（五）數字媒體為文化創意產業的發展提供實踐基礎。數字媒體最大的貢獻是實現了文化創意產業的實踐發展，而不再停留在紙上談兵階段。數字媒體技術衍生的數字出版，不但給人們帶來了新的閱讀感受和體驗，還為讀者節省了時間，提供了便利，讀者可以通過最方便的方式和媒介實現閱讀，最普遍的媒介有手機、電腦、數字化圖書館等等，這類電子媒介的出現備受讀者歡迎。對于傳統的出版產業來說，互聯網和數字媒體技術的不斷更新，對其造成了巨大的沖擊，傳統的印刷時代走向終結，漸漸流行的數字時代到來，而文化產業和出版產業必須接受數字媒體，并在數字媒體的影響下進行創新發展，這樣才能在文化創意產業中占據有利的位置，進而推動出版產業的進步，促進文化創意產業的全新發展。

三、結語

文化創意產業的發展對市場經濟有著重要且深遠的影響，意義非常重大。數字媒體為文化創意產業提供巨大的便利和堅實的基礎，因此必須加強對數字媒體在文化創意產業發展的作用的高度重視。傳統的文化產業已經逐漸被文化創意產業所取代，這在很大程度上取決于互聯網和多媒體技術的不斷更新。所以，文化創意產業必須重視數字媒體技術的關鍵性作用，正確利用，為文化創意產業的發展提供更多的幫助，這樣才能進一步推動文化創意產業的進步。

美術教育專業的現狀和發展 當前美術教育現狀分析篇七

數字媒體技術在高校網絡教學資源中的應用研究論文

【論文摘要】數字媒體技術已成為高校網絡教學資源建設過程中的關鍵技術因素。本文分析了數字媒體技術在高校網絡教學資源中應用研究的重要意義，總結了研究現狀，闡述了研究內容、研究目標以及需要解決的關健問題，提出了研究技術思路。

【論文關鍵詞】數字媒體技術 高校 網絡教學資源

隨著網絡教學作為高校教學改革的重要手段與工具越來越受到重視，網絡教學資源的質量要求日漸提高。網絡教學資源質量已成為影響高校網絡教學發展和保障網絡教學質量的重要因素之一，資源的高質量開發已成為了一項十分緊迫的任務。只有全面提升網絡教學資源質量，才能有效地發揮高校網絡教學的整體優勢，保證網絡教學水平，推進網絡教學發展。

本文在分析數字媒體技術在高校網絡教學資源中應用研究的重要意義及其研究現狀基礎上，闡述了研究內容、研究目標以及需要解決的關鍵問題，提出了研究技術思路。

1研究的重要愈義

1.1深入開展數字媒體技術在高校網絡教學資源中的應用研究是提升網絡教學資源質量的保證數字媒體技術在網絡教學資源開發過程中扮演著重要角色。目前，通過簡單應用多媒體技術所開發的網絡教學資源已無法適應高校網絡教學發展要求，成為高校網絡教學深人開展的一道障礙。只有系統地開展數字媒體技術在網絡教學資源中的應用研究，探索當前高校網絡教學資源開發質量問題的有效解決辦法，才能高質量地實現資源內容的數字媒體化，和科學、規范地建立具有網絡性、交互性、共享性、知識表示多樣化、知識結構非線性、與人文藝術的有機融合等特點的網絡教學資源，進而最大限度地發揮網絡教學資源的教學優勢。

1.2數字媒體技術在高校網絡教學資源中的應用研究將有助于網絡教學研究角度的及時轉變數字媒體技術是網絡教學的支撐技術，網絡教學對數字媒體技術有著較強的依賴關系。隨著數字媒體技術的日益成熟，這種依賴關系變得更為明顯。這就需要及時轉變研究角度，從數字媒體技術專業人員角度出發，全面系統地研究網絡教學資源中數字媒體技術的應用，提高資源的數字媒體技術含量，提升資源的網絡環境適應性及其與人文藝術融合性;同時，也有助于拓寬研究思路，全面系統地開展網絡教學資源中的關鍵技術研究。

2概念界定

2.1數字媒體數字媒體是指數字化(即二進制數形式)的文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等信息媒體;它是以現代網絡為主要傳播載體，具有數字化、網絡化和多媒體化特征。和多媒體比較而言，數字媒體強調了信息媒體的網絡傳播特性及其數字化特征。

2.2數字媒體技術數字媒體技術是指數字媒體的獲取、創建、存儲、檢索、管理、轉換、編碼、播放、交互等各個環節的信息技術，包括數字媒體表示、存儲、創建、應用、管理等技術，數字媒體技術是對多媒體技術概念的發展，不僅包含了多媒體技術的所有特性，還擴充了網絡性、趣味性、技術與人文藝術的融合等特性，很好地適應了網絡教學的特色。

3現有的研究現狀分析

近幾年，隨著我國高校網絡教學的逐步拓展，基于多媒體技術的網絡教學資源研究得以開展，取得了一定的研究成果。但是，多數研究者沒有認清數字媒體技術與多媒體技術之間的差異，忽略了數字媒體技術具體特性在網絡教學資源開發中的重要意義。現有的研究存在著如下幾方面問題:

1)在研究思路方面。多數研究沒有充分考慮到網絡教學資源的自身特點和資源使用的網絡客觀環境，僅僅將面向傳統教學的媒體素材資源“照搬”到網絡教學中，使得資源的網絡適應能力低、實際應用效果差。

2)在研究對象方面。多數研究僅僅面向某一種媒體素材作為研究對象，缺少整體性，研究成果沒能充分體現出數字媒體技術在網絡教學資源中的整體優勢。

3)在研究人員組成方面。現有的研究缺少高校教學專家、技術專業人員、教務人員的三方參與，使得資源開發的整體質量沒有得到全面保證。

4)在研究數據源方面。鑒于精品課程評審指標包括網絡教學資源，因此，相關研究的最佳對象應是高級別精品課程網絡教學資源。但是，現有研究很少以該類資源為數據源，使得研究的原始資源量不足、系統性不強、經典性差，影響了資源開發的整體質量。

5)在研究角度方面。現有研究忽視了網絡教學對數字媒體技術的強依賴關系，僅僅從教者角度開展研究。沒能及時轉變研究角度，從數字媒體技術專業人員角度出發，開展數字媒體技術在網絡教學資源中應用的深人研究，提高資源的數字媒體技術含量。

由于現有研究存在上述缺陷，導致研究成果的系統性低、實用性差、資源質量不高、數字媒體技術含量低，沒能充分體現數字媒體技術在網絡教學資源中的整體優勢。

4研究的目標、主要內容和關鍵問題

4.1研究主要目標在多方專家的合作參與下，充分結合高校網絡教學的特點及其對網絡教學資源的具體要求，利用數字媒體技術的優勢.提高網絡教學資源的網絡環境適應性、實用性、數字媒體技術含量，提升網絡教學資源的質量，探索適合網絡教學特點的高校網絡教學資源開發方法與途徑，探尋當前高校網絡教學資源開發質量間題的有效解決辦法。

4.2研究主要內容以高校精品課程網絡教學素材為原始資源，全面系統地研究數字媒體表示、優化、存儲、應用、管理等數字媒體技術在網絡教學資源中的應用。具體研究內容如下。

4.2.1基于原始媒體素材的數字媒體表示、優化、創建等技術的應用研究結合選定的經典課程原始媒體素材的具體情況，開展如下研究:

1)原始媒體素材的數字媒體表示、創建;

2)基于圖像與主題關聯性，數字圖像素材的優化與輸出;

3)針對表達連續信息的圖像，圖像資源的數字動畫設計與壓縮處理;

4)網絡環境下，數字視頻資源的流化處理與編/解碼處理;

5)數字音頻的編輯及其與數字視頻資源的同步優化設計。

4.2.2基于流媒體技術的網絡教學課件制作研究具體包括:

1)扮網絡課件數字媒體素材的流化處理;

2)網絡課件的架構分析;

3)流化素材的集成設計。

4.2.3基于積件的網絡教學多媒體素材資源管理模式的研究具體包括:1)多媒體素材資源檢索和分類規則的設計;2)微教學單元課件模塊的設計;3)基于積件的網絡教學多媒體素材資源庫設計。

4.3擬解決的關健問題

1)依據數字媒體素材類型與格式的主要特點、形成的文件質量及其適用情況，進行網絡教學資源中數字媒體素材類型與格式的定位。

2)結合課程要求，進行圖像中無關部分的分析和主要部分的顏色深度、注釋等確定。

3)面向網絡環境，動畫的腳本處理、幀數確定、色彩調和以及合成效果分析。

4)結合網絡環境要求，網絡課件的素材流化要求、兼容性以及導航、查詢功能分析。

5)面向學生探究認知的學習環境設計。

6)網絡教學數字媒體資源存儲的數據標準確定。

7)數字音頻/視頻資源的內容條目確定及其語義層次分析。

8)結合教學內容重點、難點的單元劃分，微教學單元的構建。

4.4研究技術思路將數字媒體技術優勢與高校網絡教學資源的具體要求相結合，以“如何提高網絡教學資源的網絡環境適應性、實用性、數字媒體技術含量”為研究重點，系統地、科學地、規范地開展在高校網絡教學資源中的數字媒體技術應用研究。研究技術路線圖參見圖1所示。

5討論

目前，網絡教學資源中的數字媒體技術應用研究仍處于探索階段。從數字媒體技術專業人員角度出發，以數字媒體技術在高校網絡教學資源中整體應用角度來看待網絡教學資源開發，在目前國內高校網絡教學資源建設中還很少嘗試。

作者以黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目為依托，在我校教學、教務以及數字媒體技術等三方專家參與下，以我校國家級精品課一《金匾要略》課程的網絡教學素材為原始資源，積極開展了數字媒體技術在高校網絡教學資源中的應用研究，并取得了一定的研究成果，如:網絡教學數字媒體素材的規范資源建設、數字媒體流化素材資源、基于微教學單元的積件系統架構設計等。研究實踐表明:本項研究既能為網絡教學資源質量的提高積極探尋有效的方法和途徑，強化高校網絡教學資源建設;同時，也有助于推動高校傳統封學改革。