為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

學校教學管理案例及解決方案篇一

案例2:我班吳**同學,上課常發呆,顯得有氣無力,作業馬虎應付,在我了解其家庭背景后,經常抓住他的點滴進步,在學生面前夸獎他是個聰明的孩子,上課鼓勵他大聲回答問題,并獎勵他一個個紅蘋果卡,漸漸的,他不但能按時完成作業,態度也變得積極多了,成績有些許進步,那沉默的小臉上時常會露出燦爛的笑容.閑暇時還喜歡與我交流發生在他身邊的事情,這時我就充當一個忠實的可愛的大朋友就行了,何樂而不為呢！

案例3:班里有一位叫林*的女孩子,膽子小,性格內向,所以一年級剛入學時,整天很沉默,不愛講話,更不要說上課舉手發言了,數學課碰到口算題開火車回答時,到她那兒常常是斷了,幾次的考試成績都很不理想.為此,家長特別著急,到底該怎么辦呢？我詳細地向家長了解孩子各方面的表現后,每次見到她,我都會給以一個甜甜的微笑,讓她感覺到老師很容易親近,上課時,因為她總是坐得很端正,一雙撲閃撲閃的大眼睛總是看著黑板或老師,所以我就在大家面前表揚她,讓她感覺到老師是喜歡她的.就這樣,慢慢的,她變得開朗些了,但成績還是不理想.

案例4:班里還有這么一個男孩,上課回答問題聲音很小,常發呆,給人感覺有點疲倦,考試成績很不理想,可是下課就很活躍,孩子們說:他在玩耍時聲音喊得特大聲.我感到有些納悶但也不覺奇怪,其實也是知道他對學習不感興趣,持無所謂態度,與其家長見過一面,言語上,也很不重視孩子學習.我單獨和孩子談話后,有點改觀,可沒幾天又返回原來的樣子,沒辦法只能把他的位置調到前面,上課時多提問、多鼓勵他,教育就是這樣,難啊！近來感覺他的學習態度較好了,每當上我的課,就坐得非常端正,書寫也進步了,幾次成績也明顯提高.但學生說他是裝的,又得對他進行教育了,那天上班隊課,同學們又說他近來表現進步,我真開心,同時也悟到教育的反復性和復雜性！

評析:

從上述案例可以看出:

1、學校教育應做到:

（1）要處理好幼兒期和一年級的銜接工作.一年級的孩子主要是不能較快地適應小學生活,當出現學習節奏快時,就手忙腳亂,甚至心情惶恐,所以老師要給孩子一個緩沖的階段,因為教育本身就是慢的藝術.

（2）老師上課多使用鼓勵性語言,教學方式要靈活多樣,常開展游戲活動,評價手段應童真童趣.

（3）加強常規教育,培養良好的學習習慣.

2、另一方面是家教問題.

常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭,所以家長一定要給孩子創設一個寬松、和諧的生活環境,讓孩子健康、快樂地成長.

心得:

有句話說得好:“不是所有的種子都能發芽,但只要播下去了,就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果,但只要開花了,就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲,但如果不付出辛苦,就永遠得不到碩果.”對于這些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一個月,兩個月就能看到結果.也不是只靠一個賞識的眼神,一句表揚的話語,一個溫柔的微笑,或有意為之,或不經意而為,就會有收獲,而是需要我們科學的教育,科學的引導.因此,對于他們,是等待的藝術,慢的藝術！

學校教學管理案例及解決方案篇二

問題的提出：

規范辦學，控制學生流失

結合大新莊二中的實際情況，我們在“注重教師隊伍建設、強化科學管理、深化教學改革、著力教育質量提高”等方面采取了有效的措施，并初見成效。

解決問題：

切實規范學校管理

一. 大力貫徹教育方針端正辦學方向

大新莊二中始終堅持貫徹黨的教育方針，堅持依法治校、依法治教、不斷端正辦學方向，全面實施素質教育。(1)學校用“團結務實、創新爭先”的校風來激勵全校師生按新時期人才要求標準做人，用“刻苦鉆研、合作交流、全面發展”的學風要求學生勤奮學習，全面發展，爭做符合未來社會要求的一代新人。用《守則》、《規范》約束學生的言行，通過正面教育、開展活動、組織評比等形式，加強對學生的教育和管理，積極開展各類有益活動，通過正面教育的形式，加強對學生的教育和管理，使學生在道德品質、行為習慣、學習態度等方面發生了很大的變化，呈現出可喜的精神風貌。⑵我校在常規工作的同時，積極開發了學生的智慧、潛能，發展學生的個性特長，使每個學生全面發展，學有特長。積極開展藝體活動，并對成果進行驗收，完善常規管理，落實素質教育

我們從實施素質教育的高度，認真扎實地做好校園、教師、學生、教育教學、等項常規管理工作，每項工作有專人負責，責任到人，并定期檢查、考核，將工作目標落到實處。

⑴重管理方法的改進。在校長的領導下，班子成員分管各自的一條線，直接為管理負責，獨立開展工作。根據學校的工作目標、任務、要求以及實際情況等，分工負責，確保了學校各項工作向基層落實。特別是每次月考后，領導和教師坐下來，共同研究、探討，找出失敗的原因和成功的經驗，確定今后努力的方向。大家真的行動了起來，無形中為我校的教學質量的提高提供了組織上的保障。

⑵重教學規范的完善。教育質量是學校生命所在，學校教學工作是學校工作的出發點和歸宿。教學工作管理是學校管理工作的中心環節，我們重視加強教學管理，并不斷規范和完善。我們認真組織教師學習課程計劃，我們按照課程計劃開齊各類課程，并要求教師上齊、教好每門課。我們堅持以課堂為陣地，不斷研究教學方法，推進教育教學改革，組織多種形式的教學研究活動，在每次活動中，我們力爭讓新面孔出現，為更多的年青教師提供展示和鍛煉的機會，不斷提高教師的課堂教學水平。十月份我校成功舉行首屆英語大賽活動，此次活動得到了中心校領導的大力支持與幫助，成效顯著，受到了學生和教師的一致好評。教師們在活動中互相學習，取長補短，在提高自身課堂教學水平同時，也找到了自己今后的努力方向，實踐證明這項活動對于提高我校教師隊伍整體素質和提高教學質量起到積極的推進作用。

二. 全面提高教學質量

學校辦學條件的改善，管理水平的提高，教育科研的深入，目的是提高教育質量，這是學校一切工作的歸宿，也是學校生存、發展的保障。

1、階段測試與質量分析相結合。

階段測試是每個學校必不可少的常規教學活動，它可以考察一段時期教師的教學情況和學生的學習情況，我校把質量分析看成高于階段測試之上的教學活動，一直十分重視試后的質量分析會，學校組織月考、期中、期末考試，各任課教師根據學生的考試成績，認真查擺問題，總結經驗、汲取教訓，研究下一步提高教學質量的方法，教師們在交流中取長補短、互通有無、共同進步，為成績的再次提高構建平臺。

2、課堂教學和課后反思相結合。

教學反思是更新教學觀念、轉變教學行為，提高課程實施能力和水平的有效途徑。我校要求教師在做好課堂教學工作的同時，寫自己的教學反思，不但寫教學后的反思，更把教學前的預設想得更加詳細。當教師以“如果我再遇到同樣的問題，我會……”，“現在想起來，當時我不應該……，如果這樣做學生的學習效率還會提高……”等方式敘述自己的教學過程時，說明教師已經開始由“教學反思”而進入“教學重建”。教師一旦有“教學重建’’的意識，就說明教師開始轉變自己的教學觀念和教學行為，其目的是想讓課堂更加充滿活力，更有效率。

3、常規教學和后進生輔導相結合。

學困生是我們教學工作共同面臨的問題，讓每一名學生都有收獲是當前素質教育的目標，所以，我校提出讓每一名學生綻放生命光彩的辦學理念。對學困生工作作出如下要求：一是關于學困生作業。1)堅持面批，發現問題及時講解，對于微小的進步及時鼓勵，調動他們學習的積極性。2)對于在作業中普遍存在的問題要做好記錄，及時講評，對學困生更要百講不厭、百問不煩。二是關于學困生的輔導：1)制定輔導計劃，并加以認真實施。2)加強平時課內輔導，讓學困生獲得較多的發言和板演的機會，以便發現問題，及時指導。3)利用中午、下午和放學后的課余時間，加強對學困生進行個別輔導，做到不讓一名學生掉隊。4)做到師生人格平等。關注學困生的心理健康，注重對學困生的心理輔導。

4、學校教育和家長配合相結合

學生在學校的學習時間只有6個小時，大部分時間在家中，要想提高學生的成績，充分合理地利用好其在家的時間十分重要。我校成功舉辦九年級、八年級、七年級、六年級學生家長會，教師都能認識到做好與家長溝通工作，是提高學生學習成績的重要方法。經常與學生家長保持聯系，利用家長會的機會，結合學生的成績與家長共同分析原因，想辦法，針對不同學生的學習情況制定下一步實施方案。教師也利用這一機會，對家長提出一些配合教師督促學生學習的方法和措施，比如：鼓勵、賞識自己的孩子，督促其合理利用時間，認真完成作業，養成課前預習的習慣等，達到共同教育學生，提高其學習成績的目的。實踐證明，有了家長的支持和配合，確實對學生學習成績的提高起到了保駕護航的作用。通過家長會，在中心校和學校共同能力下，中心校所有領導和學校教師積極配合，中心校吳星杰校長帶頭值班，和學生同吃、同住一個寢室，成為我們學校，乃至獲嘉縣第一例，受到學生、老師、家長的一致好評。這樣我們學校初三學生成功住校，增加了學習時間，為明年中考奠定了基礎。

5、努力改善辦學條件

今年我們不斷強化機遇意識，努力加快學校發展。在上級政府部門和教育行政部門的支持下，在努力維修校舍的同時，我們根據教育現代化的需求，積極完善學校的內部教育教學設施，目前，學校已配置了校園廣播系統。堅持每星期一實行升國旗，并且在升國旗上對學生和教師進行各級、各類的表彰，讓學生、老師和家長有成功感。各個班級安裝了多媒體。我校重視對青年教師的教育培養，對青年教師的文化修養、學歷提高、教研能力、專業水平、現代教育手段進行了全面的教育和培訓，使青年教師站穩講臺，教有特色，力爭成為名師。目前我校所有教師都已參加過計算機培訓和多媒課件培訓。

心得體會：

經過近兩個月的努力拼搏，大新莊二中精神面貌有所改觀，學校管理逐步向規范化邁進，教育教學水平有了提高，校風、教風和學風良好，社會形象有了提升，上級領導和社會各界對學校支持力度大大增強。大新莊二中將以科學發展觀為統領，以素質教育為導向，以內涵式發展為目標，以精細化管理為著力點，以構建有效課堂，實施有效教學為中心，以師訓科研為動力，提高學校核心競爭力，為實現創建特色學校、學習型學校奠定基礎。

總之，搞好學校管理是一個永恒的話題，也是一個常講常新的話題，我們只有遵循教育規律，真抓實干，才能在教育的大地上結出豐碩的果實來。

學校教學管理案例及解決方案篇三

一、教育教學活動安全案例：

教師對違反課堂紀律的學生要耐心

在2014年5月的某一天，某校小學生肖某趁陳老師上課在黑板板書之機，偷偷地在課桌抽里玩小玩具。老師發現之后，便叫何某交出玩具來，但何某再三否認玩了玩具。于是，王老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并用手上課本了他兩個耳光，書本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼嚴重紅腫，充血，好幾天看不到東西，也不無法上學。后來，王老師賠償了該同學的經濟損失，學校也對該教師進行了批評教育。

【分析】

在此案例中，王老師面對課堂突發是件，應冷靜處理，調查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學生知錯改錯，而不能憑一時沖動體罰學生。因為我國《未成年人保護法》規定："學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。"王老師打了肖某兩個耳光致使其左眼受傷的行為，違反了《未成年人保護法》的有關規定，侵犯了學生的身體健康權。所以，王老師的行為是一種違法行為，學校應承擔全部責任。王老師體罰肖某造成肖某眼睛受傷，根據醫院的鑒定如屬輕微傷，王的行為屬一般違法行為，不構成犯罪;如屬輕傷或重傷，王老師的行為構成故意傷害罪。根據《刑法》第234條規定，故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責任;如屬重傷，無論受害人是否向司法機關控告，司法機關將追究加害人的刑事責任。

二、心得體會

通過學習，我從中學到了很多知識，對安全方面的知識有了較大的提升，增強了對安全的防范意識。確實感到了做好安全工作責任的重大。

在日常行為規范教育中，要經常對學生進行安全教育，要注重培養學生良好的安全意識，增強自我保護的能力，提高自我保護的能力，同時養成良好的行為習慣。

在安全教育的方法上，不宜一味說教，安全教育的形式要求多樣化，適合學生年齡特點，讓學生樂于接受。只要教師們將愛予以學生，愛生如子，時刻記住安全的重要性，就會減少安全事故的發生，使學生主動遵守安全規則，真正做到"高高興興上學，平平安安回家，快快樂樂成長".

要高度重視學校安全演練，演練的目的：通過活動一方面檢驗處置學校突發公共是件的快速反應能力，不斷完善應急預案和操作辦法;另一方面要強化師生安全意識，不斷提高自救自護和互助逃生能力。安全演練涉及的內容很多，有消防安全演練、校園傷害事故演練，地質災害事故演練等，但一定要根據學校和學生的實際情況來確定，而且還必須要考慮學校安全管理工作中薄弱環節，一定要在學校安全演練中給予加強和落實。

校園安全是一個永恒的主題，是確保班級教育教學工作順暢開展的前提，對于每一位老師來說，杜絕學校的安全隱患，保證學校正常的教學秩序是我們責任，我們要從講政治、保穩定、促發展的大局出發，牢固樹立"以人為本，安全第一"的思想，時刻對學生的安全保持高度的責任感，切實做到思想到位，責任到位，措施到位，力爭創建和諧校園，努力營造"關注安全，關愛生命"的安全文化氛圍，以保障學校正常的工作秩序。

總之，學校安全工作涉及千家萬戶，必須警鐘長鳴，常抓不懈，防患于未然。

學校教學管理案例及解決方案篇四

摘 要：本文通過幾個原生態案例的呈現及分析，試圖對學校管理的微細節改進加以說明和闡釋。案例來自于學校管理的方方面面，具有一定的代表性。

關鍵詞：學校管理;微細節;改進;案例;細節

有些專家用“蝴蝶效應”來形容細節的積累和放大。“細節決定成敗”成了人們公認的命題。在學校管理日益規范的今天，我們的口號需要修改為“微細節決定成敗”。為什么不是“細節”而是“微細節”?“細節”是憑借普通注意力可以捕捉的，憑借一般執行力可以解決的。“微細節”卻需要涉及專業化的心智水平。學校管理效率的區別，已經不在于傳統意義上的細節，更不在于人、財、物、事、時、空、信這些“大節”。在這兩個層次大家的處置水平都很到位，分不出高下。以下案例中，學校管理者在細節上似乎無可挑剔，但是不是已經不可改進了呢?

案例呈現一

劉校長為人嚴謹、不茍言笑，而且學識淵博、思維縝密，辦事有條不紊，對下屬的要求非常挑剔、近乎苛刻，原則性很強，在生活中也不談論別人的是是非非。很多人都說，劉校長作風過硬、品行上乘。反觀劉校長的學校管理，雖然他全身心投入，效果卻每每不盡如人意。

分析：所謂“水至清則無魚，人至察則無徒”，這當然不是教唆校長要放縱、要貪污，甚至更沒有主張校長要大大咧咧，但是，校長如果浪漫一點，更有情趣一點，很多事情就會是另外一番境界。你看，人家美國總統哪個不幽默，哪個不瀟灑?出去度假還要拉著狗!照樣還不是把偌大的國家治理得有聲有色。心理學上有一個“心理介入原理”，如果能夠跟同僚、下屬講一些自己的家常事，傾訴一點鍋碗瓢盆、油鹽柴米方面的苦惱，對方就會產生一種“心理介入感”，滿心的愉悅、熨貼，不僅不會討厭你的瑣碎，反而因為覺得你信任他、親近他而產生對你的親近傾向。這在無形之中已經成功地開發了學校人力資源的潛力。

案例呈現二

某校是一所民辦普通高中，董事會授予校長自主經營權。今年的高考，不僅重點上線率大幅提高，而且還有學生考取了著名的復旦大學。校長心花怒放，除了對任課教師論功行賞外，還因為幾個校級領導在撐帆掌舵、調研指導、掛鉤聯系方面的貢獻，每人發了2000元的獎金。學校經費本不寬裕，但校長慷慨激昂：“哪怕是超支都要發，只要積極性調動起來了，質量就可以更高，學生就可以更多，錢自然就有了”。

分析：不同的人需求是不一樣的。同一個人在不同條件下需求也是不一樣的。只要注意需求的層次性、多樣性、多元性，就可以大幅降低教育管理的成本，校長應該具有成本意識。王副校長家境十分寬裕，對錢的需求并不強烈。王副校長特別看重職業理想，在教學研究方面頗有建樹，而且還是全市唯一的“杰出園丁”。每逢重要場合，校長不失時機推介其“杰出園丁”的稱號并強調“稀有性”，王副校長就特有尊嚴感。王副校長還通過在職進修，恰好在今年成為學校的第一個研究生，如果校長為此“重獎”他1500元，其激勵作用遠勝于那2000元的教學獎。嚴副校長是愛車一族，生活中很瀟灑，是校級領導中最懂得浪漫的一位。如果給他一個1500元的加油卡，再給一個100元的洗車卡，他會十分開心。這不已經節約了400元的“管理成本”嗎?梁副校長是有名的“孝子”，其母上月不幸在一次車禍中導致小腿截肢，明天準備出院，學校悄悄送上價值的輪椅及鮮花、水果。這份精神上的關懷不比那2000元的物質獎勵強得多嗎?

案例呈現三

最近幾年，某校已進入良性循環的快速通道，各塊工作穩步推進，人心統一，氛圍良好。但突然在一次大會上，校長狠狠痛批了一通，原因是極個別老師在私下說了幾句歪曲校長及學校的話。一群今年剛進學校的新教師心里犯嘀咕：莫非校長、學校真是這些人議論的那樣?我們選擇這所學校，是不是選錯了?并開始用懷疑的眼光觀察學校、審視校長。

分析：管理學上有一個臨界點理論，只有當學校處于臨界點狀態，事情的處置才有兩個選項，可左可右，而學校現在已遠離亂與治的臨界點――“人心統一，氛圍溫馨”，這時候，事情的處置就只有一個選項：單獨約談、單獨批評。這些人有一點零散言論，已經不足以構成對學校主流價值的沖擊，無需痛批，更無需當眾痛批，尤其不應在眾多新教師面前痛批。心理學的“破窗理論”表明：窗子是好的，將長期是好的，因為破壞好窗的人會有負疚感;如果窗子是爛的，就會很快變得更爛，因為破壞本來就已經壞掉的窗子不會有負疚感。新教師對學校知之甚少，“窗子”是好是壞正處于判斷、識別之中。另外，這幾年的“80后”新教師是在改革開放后出生、“以人為本”環境下長大的，只認可人性化的管理方式，比較喜歡平等的心理上的溝通、交流。現在校長大光其火，原來所形成的關于校長的偶像就打了折扣，這無形中造成學校管理資源的流失。

學校教學管理案例及解決方案篇五

從學生步入補習學校的第一天起，通過學生寫的《2010年高考的得與失》以及一周與學生推心置腹的交流座談，發現一個特別棘手的問題：全班35個學生中有22人語文高考成績未過百，18人英語高考成績未過百，并且兩科同時未過百的就達16人。這可是一個老大難，關鍵的兩大科就是一科也很要命，何況有近一半的人兩科同時具備呢？再就是這兩科靠的是平時的積累，歷來補起來很吃力，不像數理化那樣短期內能卓有成效。雖然困難重重，但看到每個學生在《得與失》最后寫的錚錚誓言，我深受鼓舞，決心和同學們一起攻克難關，去迎接挑戰，借用一位同學的的誓言：再大的困難不會阻止我們青春前進的步伐，奮力一搏，青春無悔！！！

通過和學生進一步的接觸以及與協作組老師的交流，結合第一次模考，找到了一些癥結所在：其中共性的就是不重視早讀和聽力、書寫太差、手懶不去查工具書，得過且過、不注重平時的積累、語言組織能力差，不規范、作文想當然，不打草稿，隨意性差等等；個體方面差別很大，有兩位同學，總成績還不錯，但就是英語摸不著頭緒，基礎確實沒打好，竟然連一半的分都得不到，這兩位同學要是能把英語提到九十分以上，二本就沒問題。針對存在的這些問題，我與協作組老師們決定找準突破口，有的放矢，各個擊破，拿出具體措施去解決這些問題。

1、抓晨讀和聽力時間的盯靠，要求學生每天早6:10準時進教室用心大聲朗讀，我身先士卒，6:10準時坐在講桌上，開始我一天的工作，給學生做表率；下午五點的聽力時間，與學生一起聽，聽完后與學生簡短交流，雖然我英語已忘的只知皮毛，但不斷地和學生一起研究，水平也提上來了。每天和學生一起共同努力工作和學習，我以我的實際行動和切身體會來帶動感染學生，學生們開始上路了，我由衷的高興。

2、舉辦語文、英語書法比賽，讓學生們做評委，自己做主投票選出優秀的，進行展覽并張貼在教室后面的板報欄內，供大家學習借鑒；最關鍵的還是協同語文、英語兩科老師組織學生寫日記，內容最好是自己每一天的真情實感，也可以是摘錄的一些東西或者知識方面的積累，但前提必須書寫規范認真，再就是必須寫上自己的一些（點）親身體會，每周課代表負責收齊上交兩位老師，老師們一絲不茍的進行批閱，有時甚至是面批面改，讓我都深受感動，這樣一直的堅持，書寫也上去了，作文水平也大大的提高了，真的很感謝兩位老師的付出。

3、營造良好的學習氛圍，從一開始我就在網上搜集一些關于優秀學子對語文、英語學習的好做法、心得體會，在班內墻上進行張貼學習，建議大家集中借鑒一點，每個學生必備兩個口袋式的小本子，其中一個上面記錄語文常考易錯的音形意、常見文言實虛詞、名言警句等等；另一個記錄英語常考易錯的單詞和短語，這兩個本子隨身攜帶，隨時隨地只要有時間就去背讀查看，自堅持以來，學生普遍感到受益匪淺，成效很大。其他一些好的做法建議同學們根據自己的實際情況去借鑒學習。

4、鼓勵學生主動去找老師問問題，大膽質疑，不怕問出笑話，也不要因為自己基礎很差不敢問，只要敢問多與老師交流，讓老師更多的了解你，就能有針對性的給你建議和指點。在這樣一種鼓勵下，a同學的英語大幅提升，今年高考竟然考到可喜的104分，遠遠超出軍檢線，b的英語也達到100分，總成績也達二本線。另外鼓勵同學們多查工具書，，多自己先行思考分析，注意系統整理。

在協作組老師們精心對路的指導下，在師生的共同努力下，我們啃掉了這塊難啃的大骨頭，今年高考語文僅有5人未過百，但還都在95以上；英語僅有6人未過百，在去年沒有優秀的情況下今年上120分的就有11人。我和協作組老師們欣慰的長舒一口氣，為同學們前行的道路上送上深深地祝福：放飛你們青春的翅膀，去搏擊長空，迎接更大的挑戰吧！